Program nauczania: Fizyka z plusem, numer dopuszczenia: DKW /01
|
|
- Bernard Zawadzki
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Program nauczania: Fizyka z plusem, numer dopuszczenia: DKW /01 Plan realizacji materiału nauczania fizyki w klasie III wraz z określeniem wymagań edukacyjnych DZIAŁ PROGRA- GRA- MOWY Elektrostatyka JEDNOSTKA TEMATYCZ- NA.Elektryzowanie ciał. Zasada zachowania ładunku. WYMAGANIA KONIECZ- NE. UCZEŃ: - zna składniki atomu: proton, elektron, neutron -potrafi rozpoznać kontekst, w którym pojęcie ładunek używa się jako wielkości fizycznej -zna jednostkę ładunku elektrycznego -wie, że ładunki jednoimienne się odpychają a różnoimienne przyciągają - wie jak oznaczamy ciało naelektryzowane ujemnie, a jak ciało naelektryzowane dodatnio -potrafi podać przykłady elektryzowania ciał i potrafi je zademonstrować -zna niebezpieczeństwa związane z występowaniem w przyrodzie zjawisk elektrostatycznych SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE WYMAGANIA PODSTA- WOWE UCZEŃ: -wie, że równowaga ilościowa ładunków dodatnich ujemnych zapewnia obojętność elektryczną ciała i że ciało naelektryzowane to takie, w którym tę równowagę zaburzono -rozumie, że możliwość przemieszczania się z ciałach stałych mają tylko elektrony -rozumie, na czym polega zasada zachowania ładunku elektrycznego -rozumie, na czym polega elektryzowanie przez dotyk i przez pocieranie -zna pojęcie ładunku elektrycznego WYMAGANIA ROZSZE- RZAJĄCE UCZEŃ: -potrafi zademonstrować i opisać różne sposoby elektryzowania ciał(w tym przez indukcję) -potrafi rozwiązać jakościowe problemy dotyczące elektryzowania ciał i zasady zachowania ładunku WYMAGANIA DOPEŁNIA- JĄCE UCZEŃ: Potrafi zbudować elektroskop, omówić jego budowę i zasadę działania -potrafi rozwiązywać jakościowe problemy integrujące wiedzę z mechaniki i elektrostatyki
2 Przewodniki i izolatory -wie, że materiały dzielimy na izolatory i przewodniki, potrafi wskazać wokół siebie przewodniki i izolatory -wie, czym jest uziemienie -zna zasadę działania i zastosowania piorunochronu -wie, co decyduje o tym, czy dana substancja jest przewodnikiem, czy izolatorem -rozumie, na czym polega wyładowanie elektryczne, potrafi podać przykład takiego wyładowania -potrafi odróżnić doświadczalnie przewodnik od izolatora oraz podać kilka przykładów obu rodzajów substancji -potrafi wyjaśnić efekt rozładowania przez uziemienie -potrafi opisać, jak można trwale naelektryzować metalowy przedmiot, wykorzystując zjawisko indukcji Prąd elektryczny Prawo Coulomba Pole elektryczne Ogniwa -wie, jak zmienia się wartość siły wzajemnego oddziaływania ciał przy zmianie odległości miedzy nimi -wie, jak zmienia się wartość siły wzajemnego oddziaływania ciał przy zmianie stopnia ich naelektryzowania -wie, że pole elektryczne oddziałuje na umieszczone w nim ładunki -potrafi narysować linie pola centralnego jednorodnego -zna jednostkę napięcia elektrycznego -wie, do czego służy woltomierz i potrafi odczytać jego wskazania -wie, że ogniwo jest źródłem napięcia stałego -zna prawo Coulomba -wie, od czego zależy siła oddziaływania miedzy ładunkami -wie, że ładunki wytwarzają wokół siebie pole elektryczne -potrafi przedstawić graficznie pole elektryczne wokół naładowanej kuli oraz w kondensatorze płaskim -wie, od czego zależy wartość siły działającej na ładunek umieszczony w polu elektrostatycznym -wie, co nazywamy napięcie miedzy dwoma punktami pola elektrostatycznego i od czego to napięcie zależy -wie, z jakich elementów składa się ogniwo -rozumie, jak działa ogniwo -potrafi policzyć siłę wzajemnego oddziaływania naelektryzowanych ciał -szkicuje i objaśnia model pola centralnego, dipola i pola jednorodnego -potrafi obliczyć pracę sił pola elektrycznego - zna pojęcie napięcia elektrycznego -potrafi wyjaśnić, czym akumulator różni się od baterii -potrafi opisać, jak należy połączyć ze sobą ogniwa, żeby otrzymać baterię -potrafi wyjaśnić, dlaczego naelektryzowany przedmiot zbliżony do skrawków papieru je przyciąga -potrafi zaprojektować, wykonać i objaśnić doświadczenie potwierdzające prawo Coulomba -potrafi wyjaśnić pojęcie potencjału i napięcia elektrycznego -potrafi przeprowadzić rozumowanie prowadzące do zdefiniowania napięcia elektrycznego -potrafi zbudować ogniwo i baterię i zmierzyć napięcie dla nich charakterystyczne Prąd elektryczny -wie, na czym polega zjawisko prądu stałego -rozumie, na czym polega przepływ prądu w ciałach stałych, -rozumie pojecie umowności kierunku przepływu prądu -potrafi wykonać zadanie na pojemność akumulatora
3 Napięcie i natężenie prądu -wie, jaki jest umowny kierunek przepływu prądu - zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami elektrycznymi, np. rozumie warunki, w których może nastąpić porażenie prądem i wie, jak go uniknąć - odróżnia dobre i złe przewodniki prądu -zna niektóre korzyści związane z używaniem prądu - wie, że natężenie prądu wyrażamy w amperach -wie, że do pomiaru natężenia używamy amperomierza -wie, że napięcie wyrażamy w woltach -wie, że do pomiaru natężenia służą amperomierze -wie, że warunkiem przepływu prądu w przewodniku jest istnienie napięcia między jego końcami -wie, że większe napięcie powoduje w danym odbiorniku przepływ prądu o większym natężeniu -wie w jakim celu używa się bezpieczników i że w miejsce gdzie przewidziano np. bezpiecznik 5A nie wolno montować bezpiecznika 20A cieczach i gazach - potrafi wymienić niektóre skutki przepływu prądu -rozumie pojecie natężenia prądu i napięcia oblicza proste zadania -potrafi odczytać dokładność amperomierza i woltomierza -potrafi wyjaśnić, o czym informuje pojemność akumulatora -umie obliczyć każdą wielkość ze wzoru U=W/Q I=Q/t - wie, że ładunek elektryczny można wyrazić w amperosekundach oraz potrafi podać związek tych jednostek z 1 C -potrafi rozwiązywać problemy ilościowe, wykorzystując poznane prawa i zależności -potrafi obliczać wielkości fizyczne na podstawie wykresów -potrafi sporządzić wykres na podstawie znajomości zależności wyrażonej wzorem Opór elektryczny, prawo Ohma -zna prawo Ohma -zna jednostkę oporu elektrycznego Umie wykonać wykres zależności natężenia prądu od napięcia dla danego opornika -rozumie, dlaczego przewody wykonuje się z miedzi, a opor- -rozumie, jaka zależność opisuje prawo Ohma -rozumie, czego objawem jest wzrost temperatury włókna żarówki przy dużym natężeniu -potrafi wyznaczyć opór drutu przy danym napięciu i natężeniu -zna i rozumie zależność oporu od jego długości i pola przekroju poprzecznego
4 Obwody elektryczne Praca i moc prądu elektrycznego -zna symbole podstawowych elementów wchodzących w skład obwodu elektrycznego -umie narysować schemat badanego obwodu elektrycznego -wie, że podczas przepływu prądu przewód się nagrzewa -potrafi podać przykłady źródeł energii elektrycznej -wie, jak obliczać pracę i moc prądu oraz zna ich jednostki Magnetyzm Magnesy -wie, że magnes ma dwa bieguny i że nie można uzyskać jednego bieguna magnetycznego -wie, jak za pomocą opiłków żelaza pokazać linie pola magnetycznego magnesu -wie, że do wykrycia pola magnetycznego można użyć igły magnetycznej -potrafi podać przykłady wyko- niki ze stopów oporowych -potrafi obliczyć wymiar jednostki oporu elektrycznego -oblicza opór zastępczy układu oporników -wie, że kierunek prądu zaznaczany na schematach jest kierunkiem umownym -wie, jak dołącza się do obwodu woltomierz i amperomierz -rozumie, że natężenie prądu w każdym miejscu prostego obwodu szeregowego jest takie samo, a napięcia się sumują - oblicza pracę i moc prądu -wie, że kilowatogodzina jest jednostką prądu elektrycznego(energii elektrycznej) -wie, w jaki sposób zabezpieczyć instalację elektryczną przed zwarciem i przeciążeniem -wie, że igła magnetyczna ustawia się w polu magnetycznym wzdłuż linii pola -jest świadom, że wokół Ziemi istnieje pole magnetyczne -wie, że żelazo znajdujące się w polu magnetycznym się namagnesowuje -wie, czym jest ferromagnetyk płynącego w nim prądu zna związki między U, I, R w szeregowym i równoległym łączeniu odbiorników -umie mierzyć natężenie prądu i napięcie -potrafi obliczyć natężenie prądu w prostych obwodach elektrycznych -wie, jak połączone są ze sobą urządzenia w domowej sieci elektrycznej i jak się można o tym przekonać -potrafi zbudować prosty obwód elektryczny i narysować jego schemat -umie rozwiązywać proste zadania dotyczące mocy i pracy prądu -potrafi oszacować koszt pracy prądu elektrycznego urządzeniach elektrycznych -umie zademonstrować kształt linii pola magnetycznego dowolnego magnesu -rozumie pojecie pola magnetycznego -umie zbudować obwód według otrzymanego schematu -potrafi dokonać obliczeń parametrów złożonego obwodu elektrycznego -rozumie, dlaczego amperomierz powinien mieć jak najmniejszy opór -rozwiazuje jakościowe i ilościowe problemy dotyczące łączenia odbiorników -potrafi wyjaśnić, jak moc urządzenia zależy od napięcia, do którego urządzenie jest podłączone -potrafi rozwiązywać zadania dotyczące przemiany energii elektrycznej w energię wewnętrzną i energię mechaniczną -potrafi sformułować samodzielnie wypowiedzi w jakościowych zadaniach problemowych -potrafi wyjaśnić, dlaczego żelazo pozostawione w polu magnetycznym się namagnesowuje
5 rzystania magnesów Prąd przemienny Pole magnetyczne przewodów z prądem Siła elektrodynamiczna Indukcja elektromagnetyczna Prąd przemienny Transformatory -wie, że każdy przewód, w którym płynie prąd, wytwarza pole magnetyczne -wie, czym różni się magnes od elektromagnesu -wie, że na przewód, w którym płynie prąd, umieszczony w polu magnetycznym działa siła elektrodynamiczna -wie, jakie zjawisko nazywamy indukcją elektromagnetyczną -wie, że rodzajem prądnicy jest dynamo w rowerze -wie, że prądnica wytwarza prąd przemienny, a ogniwo stały -wie, z czego składa się transformator i do czego służy -wie, co nazywamy przekładnią transformatora -wie, że linie pola magnetycznego są zawsze zamknięte -umie zbudować prosty elektromagnes -wie, że rdzeń z żelaza zwiększa oddziaływanie elektromagnesu -wie, od czego zależy wartość siły elektrodynamicznej -wie, że pole magnetyczne nie działa na przewody elektryczne ułożone równolegle do linii pola -umie zademonstrować zjawisko indukcji -zna różne sposoby wywoływania zjawiska indukcji -wie, co wpływa na natężenie uzyskiwanego prądu indukcyjnego -wie, co to jest częstotliwość prądu przemiennego -wie, że domowe instalacje elektryczne zasilane są prądem przemiennym -zna parametry prądu sieciowego w Polsce -wie, że elektrownia zamienia energię mechaniczną lub cieplną na elektryczną za pomocą prądnic, których wykorzystuje się zjawisko indukcji -rozumie, jak powstaje napięcie -potrafi określić kierunek linii pola magnetycznego powstającego wokół przewodnika z prądem -umie wskazać podobieństwa pól magnetycznych cewki i magnesu sztabkowego -potrafi określić kierunek działania siły elektrodynamicznej -umie opisać zasadę działania licznika rowerowego -wie, jak sposób poruszania magnesem znajdującym się w pobliżu cewki wpływa na napięcie pojawiające się między jej końcami -wie, jak powstaje prąd przemienny w prądnicy -potrafi obliczyć częstotliwość prądu przemiennego, znając jego okres -potrafi obliczyć wartość maksymalną napięcia znając jego wartość skuteczną i odwrotnie -potrafi obliczyć wartość skuteczną natężenia prądu, znając jego wartość maksymalną i odwrotnie -potrafi wyjaśnić, że zjawisko indukcji powoduje powstawanie napięcia w obwodzie wtórnym transformatora -potrafi obliczyć wielkość napięcia uzyskiwanego za pomocą -potrafi schematycznie zilustrować pole magnetyczne na kilka różnych sposobów i zinterpretować taki rysunek -potrafi omówić zasadę działania silnika elektrycznego na prąd stały -umie objaśnić pojęcia: napięcie i natężenie skuteczne -umie wykazać wady i zalety zasilania prądem przemiennym i stałym -potrafi objaśnić pojęcia: napięcie i natężenie skuteczne -umie wykazać wady i zalety zasilania prądem przemiennym i stałym -rozumie, że zmiana napięcia przemiennego(na czas przesyłania) jest podyktowana koniecznością minimalizacji natężenia prądu
6 Drgania i fale mechaniczne Ruch zmienny Drgania Fale mechaniczne Dźwięk -wie, jakim ruchem jest ruch wahadła -wie, czym się charakteryzują poszczególne rodzaje ruchu -zna podstawowe pojęcia dotyczące ruchu drgającego: położenie równowagi, amplituda, okres, częstotliwość -zna jednostkę częstotliwości -zna pojęcia prędkość, częstotliwość długość fali -wie, że długość fali jest iloczynem jej prędkości i okresu -wie, że fale mechaniczne nie rozchodzą się w próżni -wie, że w danym ośrodku fala porusza się ze stałą szybkością -wie, z jaką szybkością porusza się fala głosowa w powietrzu -wie jak powstaje echo -zna orientacyjny zakres częstotliwości fal słyszalnych dla ucha ludzkiego -wie, co to są ultradźwięki i w obwodzie wtórnym transformatora -rozumie, dlaczego sprawność transformatora jest mniejsza niż 100% -potrafi obliczyć energię kinetyczną ciała, znając jego masę i prędkość -potrafi obliczyć drogę przebytą w określonym czasie przez swobodnie spadające ciało -wie, w jaki sposób zmieniają się podczas drgań prędkość, przyspieszenie i siła -umie wskazać przykłady ruchów drgających -wie, co nazywamy węzłami, a co strzałkami fali stojącej -umie obliczyć jeden z trzech parametrów fali -wie, jakie fale nazywamy poprzecznymi a jakie podłużnymi -wie, że fale poprzeczne mogą rozchodzić się tylko w ciałach stałych -wie jak zachowuje się fala po dojściu do przeszkody -zna skutki nakładania się fal w pewnych szczególnych przypadkach -wie, że wysokość dźwięku zależy od częstotliwości dźwięku -zna pojęcie: brzmienie(barwa) transformatora, znając liczbę zwojów -wie jakie zagrożenia dla środowiska niesie produkcja i transport energii elektrycznej -potrafi dokonać analizy ruchu ciała, dysponując jego stroboskopowym zdjęciem -zna zależność okresu drgań od długości wahadła -wie, co nazywamy drganiami własnymi ciała -potrafi opisać na przykładzie zjawisko rezonansu -potrafi wyznaczyć okres drgań wahadła lub ciężarka zawieszonego na sprężynie -wie jak powstaje fala stojąca -rozumie związek między ruchem drgającym cząsteczek ośrodka i rozchodzącą się w tym ośrodku falą -rozumie i prawidłowo interpretuje związek λ=v/f -rozumie zjawisko interferencji i dyfrakcji, potrafi rozpoznać skutki -umie wyjaśnić, jak powstają dźwięki instrumentów -wie, dlaczego fale dźwiękowe nie rozchodzę się w próżni -rozumie jak zmienia się energia ciała poruszającego się ruchem wahadłowym -potrafi obliczyć prędkość wahadła w danym położeniu korzystając z zasady zachowania energii mechanicznej -potrafi rozwiązywać problemowe zadania obliczeniowe związane z ruchem drgającym -potrafi rozwiązać problemy jakościowe związane z ruchem drgającym -wie, jakie informacje o wewnętrznej budowie Ziemi można uzyskać z analizy rozchodzenia się fal sejsmicznych - wie, że fale podłużne mogą się rozchodzić w ciałach stałych, cieczach i gazach, a podłużne tylko w ciałach stałych -potrafi rozwiązywać problemowe zadania obliczeniowe związane z ruchem falowym -potrafi rozwiązać problemy jakościowe związane z ruchem falowym -wie, jakie mogą być długości fal powstających strunie -potrafi wyjaśnić zasady działania ultrasonografu i echosondy
7 Fale elektromagnetyczne Fale elektromagnetyczne infradźwięki --wie, że źródłem wydawanych dźwięków przez nas są struny głosowe -umie wymienić zakresy fal elektromagnetycznych podać ich przykłady -wie, z jaką prędkością rozchodzą się fale elektromagnetyczne w próżni -wie, że fale elektromagnetyczne są poprzeczne -wie, że fale radiowe są wykorzystywane do łączności i przekazu informacji Optyka Odbicie światła -wymienia znane przykłady źródeł światła -wie, że promienie światła rozchodzą się po liniach prostych -zna pojęcie kąta padania i kąta odbicia światła -zna prawo odbicia światła -wie, że warunkiem koniecznym widzenia przedmiotu jest dotarcie do oka promieni odbitych lub wysłanych przez przedmiot Zwierciadła kuliste Załamanie światła -wie, że zwierciadło wklęsłe skupia równoległą wiązkę światła w ognisku -wie, co oznaczają pojęcia: ognisko, ogniskowa i oś optyczna zwierciadła -wie, że w różnych ośrodkach światło rozchodzi się z różnymi dźwięku -potrafi obliczyć długość fali znając jej częstotliwość odwrotnie -zna zakres długości fal widzialnych -wie, że prędkość fal elektromagnetycznych zależy od ośrodka, w którym się rozchodzą -wie, jak się odbija światło od powierzchni gładkich, a jak od chropowatych -wie, że obraz pozorny jest efektem złudzenia optycznego -wie, jak zwierciadło płaskie odbija światło -rozumie, jak powstaje obraz rzeczywisty -wie, jak różne rodzaje zwierciadeł kulistych odbijają światło -potrafi podać przykłady wykorzystania zwierciadeł kulistych -wie, że przyczyną załamania światła jest różnica prędkości -potrafi poprawnie naszkicować wykresy obrazujące cząstki ośrodka, w którym rozchodzą się dźwięki wysokie, niskie, głośne i ciche -wie, jak zmieniają się długość, częstotliwość prędkość fali po jej przejściu z jednego ośrodka do drugiego -wie, jaki i gdzie powstaje obraz uzyskany za pomocą zwierciadła płaskiego -potrafi wyjaśnić na przykładzie, jaki obraz nazywamy pozornym -umie wyznaczyć ogniskową zwierciadła wklęsłego -zna zależność załamania światła na granicy dwóch ośrodków -potrafi rozwiązywać problemowe zadania obliczeniowe związane z ruchem drgającym i falowym -potrafi rozwiązać problemy jakościowe związane z ruchem drgającym i falowym -potrafi wyjaśnić, jak za pomocą fal radiowych można przesyłać informacje -potrafi wyjaśnić na przykładzie, na czym polega kodowanie cyfrowe -potrafi wyjaśnić na przykładzie jak powstaje cień, a jak półcień -potrafi wskazywać sytuacje świadczące o prostoliniowym rozchodzeniu się światła -umie pokazać różne obrazy powstające dzięki zwierciadłu wklęsłemu -potrafi wyjaśnić, jak się zmienia obraz otrzymywany za pomocą zwierciadła kulistego wklęsłego miarę odsuwania przedmiotu od zwierciadła -potrafi wyjaśnić, o czym informuje współczynnik załama-
8 Fizyka jądrowa Soczewki Przyrządy optyczne Promieniotwórczość Rozszczepienie jądra szybkościami-wie, co nazywamy pryzmatem -zna pojecie kąta załamania -wie, że światło białe jest mieszaniną różnych barw -wie, co nazywamy soczewką -wie, że soczewka skupiająca skupia równoległą wiązkę światła w ognisku -potrafi wymienić typy soczewek ze względu na kształty ich powierzchni -wie, co oznaczają pojęcia: ognisko, ogniskowa, oś optyczna soczewki -zna podstawowe przyrządy optyczne -zna pojecie promieniotwórczości -wie, że rozmiary jądra są bardzo małe w porównaniu do rozmiarów atomu -zna budowę atomu -wie, że liczba protonów jądrze decyduje o tożsamości atomu i jest numerem w układzie okresowym -wie, że istnieje reakcja rozszczepiania jądra oraz umie podać przykłady sytuacji, w których te reakcje zachodzą rozchodzenia się światła w różnych ośrodkach -wie, że światło białe padające na pryzmat ulega rozszczepieniu na skutek różnicy prędkości światła o różnych barwach -wie, co to jest zdolność skupiająca soczewki -wie, dlaczego niektóre soczewki nazywamy skupiającymi a inne rozpraszającymi jak je odróżnić -umie podać przykłady wykorzystania soczewek skupiających i rozpraszających -wie, jak działa oko, aparat fotograficzny, lupa(rodzaj obrazu, ustawienie ostrości, powiększenie) -wie jak działa kamera obskura -wie, jakiego rzędu są rozmiary jądra i atomu -wie, co to są izotopy -wie, czym się różnią promieniotwórczości α β γ -potrafi symbolicznie zapisać informacje o rodzaju i składzie danego jądra -wie, czym polega szkodliwość promieniowania jądrowego -wie, czym się różni rozpad uranu od jego rozszczepienia -zna pojecie masy krytycznej od prędkości światła w tych ośrodkach -wie, na czym polega zjawisko całkowitego wewnętrznego odbicia -rozumie, dlaczego całkowite wewnętrzne odbicie zachodzi tylko, gdy prędkość światła przy zmianie ośrodka rośnie -umie wyznaczyć ogniskową soczewki skupiającej i obliczyć zdolność skupiającą soczewki -umie obliczyć powiększenie obrazu otrzymanego za pomocą soczewki -wie na czym polegają podstawowe wady wzroku i jak się je koryguje -potrafi wyjaśnić, jaki skutek w jądrze powoduje emisja cząstki α a jaki emisja cząstki β - umie opisać w dużym uproszczeniu działanie reaktora atomowego -potrafi wskazać wady i zalety nia światła -zna konstrukcję obrazów otrzymywanych za pomocą soczewki o znanej ogniskowej -potrafi wskazać podobieństwa i różnice w działaniu oka i aparatu fotograficznego -potrafi omówić rolę najważniejszych elementów aparatu fotograficznego -potrafi symbolicznie zapisać proces rozpadu jądra atomu - zna szacunkowy stosunek ilości energii otrzymywanej z kilograma paliwa konwencjonalnego do ilości energii otrzy-
9 Synteza termojądrowa. -wie, ze istnieją reakcje syntezy oraz umie podać przykłady sytuacji, w których te reakcje zachodzą -wie, że w gwiazdach zachodzą reakcje termojądrowe -wie, do czego służą tokamaki -wie, co jest źródłem energii słonecznej energetyki jądrowej -umie opisać reakcje termojądrowe w gwieździe i bombie wodorowej -potrafi podać hipotezę dotyczącą powstania pierwiastków we Wszechświecie mywanej z kilograma paliwa jądrowego --umie obliczyć energię uwalniania w czasie rozpadu promieniotwórczego, znając masę produktów i substratów
Wymagania edukacyjne z fizyki klasa III
DZIAŁ ZAGADNIENIA Wymagania edukacyjne z fizyki klasa III ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra ELEKTROSTATYKA Elektryzowanie ciał. Przewodniki i izolatory. Pole elektrostatyczne. wie, że
Bardziej szczegółowoKlasa VIII WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: wie, że równowaga ilościowa ładunków
Klasa VIII DZIAŁ ZAGADNIENIA ELEKTROSTATYKA Elektryzowanie ciał. Przewodniki i izolatory. TREŚCI SZCZEGÓŁOWE Sposoby elektryzowania przez pocieranie, dotyk i indukcję. Ładunek elektryczny. Jednostka ładunku.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM
PRĄD ELEKTRYCZNY WYMAGANIA NA OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE DZIAŁ ZAGADNIENIA TREŚCI SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA KONIECZNE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 3. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z Fizyki w klasie III gimnazjum w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z Fizyki w klasie III gimnazjum w roku szkolnym 2018/2019 Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 3. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe POZIOMY WYMAGAŃ
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II Semestr I Elektrostatyka Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Wie że materia zbudowana jest z cząsteczek Wie że cząsteczki składają się
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI Ogólne kryteria oceniania z fizyki: 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który: - w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności z fizyki określone programem nauczania,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II Energia Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia zna pojęcia pracy
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klasy 8 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) 2 I. Wymagania przekrojowe.
Rozkład materiału dla klasy 8 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowa na liczba godzin Elektrostatyka 8 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne fizyka kl. 3
Wymagania edukacyjne fizyka kl. 3 Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1. Elektrostatyka wymienia dwa rodzaje
Bardziej szczegółowod) Czy bezpiecznik 10A wyłączy prąd gdy pralka i ekspres są włączone? a) Jakie jest natężenie prądu płynące przez ten opornik?
FIZYKA Egzamin po 8 klasie 1. Na czym polega elektryzowanie ciał przez pocieranie, przez indukcję i przez dotyk. Opowiedz o swoich doświadczeniach. 2. Na czym polega przepływ prądu elektrycznego w metalach,
Bardziej szczegółowoFIZYKA. Nauczanie fizyki odbywa się według programu: Barbary Sagnowskiej Świat fizyki (wersja 2) wydawnictwo Zamkor
FIZYKA 1. Uwagi wstępne. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI MATERIAŁ NAUCZANIA I OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI Podręcznik, wydawnictwo: Fizyka z plusem 8, GWO Autorzy: Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski Poniżej znajduje się opis treści nauczania wraz z wymaganiami
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum. kl. III
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. III Semestr I Drgania i fale Rozpoznaje ruch drgający Wie co to jest fala Wie, że w danym ośrodku fala porusza się ze stałą szybkością Zna pojęcia:
Bardziej szczegółowoopisuje przepływ prądu w przewodnikach, jako ruch elektronów swobodnych posługuje się intuicyjnie pojęciem napięcia
Fizyka kl. 3 Temat lekcji Prąd w metalach. Napięcie elektryczne Źródła napięcia. Obwód Natężenie prądu Prawo Ohma. oporu opornika opisuje przepływ prądu w przewodnikach, jako ruch elektronów swobodnych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI
MATERIA WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI Podręcznik, wydawnictwo: Fizyka z plusem 8, GWO Autorzy: Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski Poniżej znajduje się opis treści nauczania wraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III Drgania i fale mechaniczne Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.
Bardziej szczegółowoELEKTROSTATYKA. Ze względu na właściwości elektryczne ciała dzielimy na przewodniki, izolatory i półprzewodniki.
ELEKTROSTATYKA Ładunkiem elektrycznym nazywamy porcję elektryczności. Ładunkiem elementarnym e nazywamy najmniejszą wartość ładunku zaobserwowaną w przyrodzie. Jego wartość jest równa wartości ładunku
Bardziej szczegółowowskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez tarcie formułuje wnioski z doświadczenia sposobu elektryzowania ciał objaśnia pojęcie jon
Klasa III Elektryzowanie przez tarcie. Ładunek elementarny i jego wielokrotności opisuje budowę atomu i jego składniki elektryzuje ciało przez potarcie wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA G-11/09/10 Osiągnięcia konieczne Osiągnięcia podstawowe Osiągnięcia rozszerzone Osiągnięcia dopełniające
WYMAGANIA ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA G-11/09/10 Osiągnięcia konieczne Osiągnięcia podstawowe Osiągnięcia rozszerzone Osiągnięcia dopełniające zna pojęcia położenia równowagi, wychylenia, amplitudy;
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe.
Przedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe. Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLAS II-III GM ROK SZKOLNY 2017/2018. Klasa II
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLAS II-III GM ROK SZKOLNY 2017/2018 Klasa II Nazwa działu Siły w przyrodzie dopuszczającą Wie że bezwładność ciała to cecha która wiąże się z jego masą Rozpoznaje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania (propozycja)
Przedmiotowy system oceniania (propozycja) Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra 1 2 3 4 wymienia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z fizyki. Nowa podstawa programowa nauczania fizyki i astronomii w gimnazjum. Moduł I, klasa I. 1.Ocenę dopuszczającą otrzymuje
Kryteria oceniania z fizyki. Moduł I, klasa I. - zna pojęcia: substancja, ekologia, wzajemność oddziaływań, siła. - zna cechy wielkości siły, jednostki siły. - wie, jaki przyrząd służy do pomiaru siły.
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania
1 Rozkład materiału nauczania Temat lekcji i główne treści nauczania Liczba godzin na realizację Osiągnięcia ucznia R treści nadprogramowe Praca eksperymentalno-badawcza Przykłady rozwiązanych zadań (procedury
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM DRGANIA I FALE MECHANICZNE - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. -Wie, że fale sprężyste nie mogą rozchodzić się w
Bardziej szczegółowoSzczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KL.II I-półrocze
Temat Energia wewnętrzna i jej zmiany przez wykonanie pracy Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej Zjawisko konwekcji Ciepło właściwe Przemiany energii podczas topnienia. Wyznaczanie ciepła topnienia
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy (propozycja)
Plan wynikowy (propozycja) Wymagania Temat lekcji ele operacyjne - uczeń: Kategoria celów podstawowe ponad podstawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające 1 2 3 4 5 6 7 Rozdział I. Elektrostatyka
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z fizyki dla klasy 3 gimnazjum
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z fizyki dla klasy 3 gimnazjum Semestr I 2. Drgania i fale sprężyste Ruch drgający wskazuje w otoczeniu
Bardziej szczegółowoWarunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana ocena końcowa.
NAUCZYCIEL FIZYKI mgr Beata Wasiak KARTY INFORMACYJNE Z FIZYKI DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS GIMNAZJUM KLASA I semestr I DZIAŁ I: KINEMATYKA 1. Pomiary w fizyce. Umiejętność dokonywania pomiarów: długości, masy,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III GIMNAZJUM DZIAŁ I. PRĄD ELEKTRYCZNY - co to jest prąd elektryczny - jakie są jednostki napięcia elektrycznego - jaki jest umowny kierunek płynącego prądu - co to
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy do programu DKW-4014-105/99
Plan wynikowy do programu DKW-4014-105/99 Fizyka dla gimnazjum klasa III (Przy każdej umiejętności podano numer standardu, który ta umiejętność pozwala sprawdzić) O elektryczności statycznej (10 godzin)
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. Klasa III
Wymagania na poszczególne oceny. Klasa III ELEKTROSTATYKA Potrafi rozpoznać kontekst, w którym pojęcia ładunek używa się jako wielkości fizycznej Wie, że ładunek elektryczny wyrażamy w kulombach Wie, jak
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLASY III Gimnazjum. Temat dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z systemem oceniania i wymaganiami edukacyjnymi z oraz warunkami i trybem otrzymywania oceny wyższej niż przewidywana. Pole elektryczne wie, co to jest pole elektryczne
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II
ZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II Piotr Ludwikowski XI. POLE MAGNETYCZNE Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe. Uczeń: 43 Oddziaływanie
Bardziej szczegółowoFizyka. Klasa II Gimnazjum. Pytania egzaminacyjne. 1. Ładunkiem ujemnym jest obdarzony: a) kation, b) proton, c) neutron, d) elektron.
Fizyka Klasa II Gimnazjum Pytania egzaminacyjne 2017 1. Ładunkiem ujemnym jest obdarzony: a) kation, b) proton, c) neutron, d) elektron. 2. Naelektryzowany balonik zbliżono do strugi wody; w konsekwencji:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z fizyki dla klasy trzeciej gimnazjum
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z fizyki dla klasy trzeciej gimnazjum Dział : Zjawiska magnetyczne. podaje nazwy biegunów magnetycznych i opisuje oddziaływania między nimi opisuje sposób posługiwania
Bardziej szczegółowoFIZYKA KLASA III GIMNAZJUM
2016-09-01 FIZYKA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Treści nauczania Tom III podręcznika Tom trzeci obejmuje następujące punkty podstawy programowej: 5. Magnetyzm 6. Ruch drgający i fale 7. Fale elektromagnetyczne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5)
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy podaje przykłady, w których na skutek wykonania pracy wzrosła energia wewnętrzna ciała (4.4)
Bardziej szczegółowoWymagania z fizyki dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania z fizyki dla klasy 8 szkoły podstawowej 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej
Bardziej szczegółowoKlasa II oraz III gimnazjum 2017/2018 WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ:
MATERIAŁ NAUCZANIA I OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIA wraz ze szczegółowymi celami edukacyjnymi podzielonymi według wymagań na: konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające. Klasa II oraz III gimnazjum
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń: wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5)
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy 8. 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej 7.3.
Bardziej szczegółowoDział VII: Przemiany energii w zjawiskach cieplnych
Dział VII: Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej 7.3. Zjawisko konwekcji podaje przykłady,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z fizyki dla klasy 8
Przedmiotowy System Oceniania z fizyki dla klasy 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 8 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 8 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna podaje przykłady, w których na skutek wymienia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM. ENERGIA I. NIEDOSTATECZNY - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce.
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM ENERGIA - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, kiedy jest wykonywana praca mechaniczna. - Wie, że każde urządzenie
Bardziej szczegółowo(Plan wynikowy) - zakładane osiągnięcia ucznia. stosuje wzory
(Plan wynikowy) - zakładane osiągnięcia ucznia Fizyka klasa III 1 Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi i kryteriami oceniania. Regulamin pracowni i przepisy BHP. 1. Drgania i fale spręŝyste (8.1-8.12)
Bardziej szczegółowoFIZYKA Podręcznik: Fizyka i astronomia dla każdego pod red. Barbary Sagnowskiej, wyd. ZamKor.
DKOS-5002-2\04 Anna Basza-Szuland FIZYKA Podręcznik: Fizyka i astronomia dla każdego pod red. Barbary Sagnowskiej, wyd. ZamKor. WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DLA REALIZOWANYCH TREŚCI PROGRAMOWYCH Kinematyka
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w klasie III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie III gimnazjum 8. Drgania i fale sprężyste 8.1. Ruch drgający wskazuje w otoczeniu przykłady ciał wykonujących ruch drgający objaśnia, co to są drgania gasnące podaje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
1 Przedmiotowy System Oceniania Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania oraz wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 8
Przedmiotowy System Oceniania oraz wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe. (dostateczna) wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez tarcie objaśnia elektryzowanie przez dotyk
Wymagania edukacyjne Gimnazjum- KL. III 9. O elektryczności statycznej Temat według Wymagania konieczne Wymagania podstawowe Wymagania rozszerzone Wymagania dopełniające 9.1. Elektryzowanie przez tarcie
Bardziej szczegółowoElektrostatyka. Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący
Elektrostatyka Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący wie, że ciała można naelektryzować przez tarcie; wie, że istnieją dwa rodzaje elektryczności: ebonitu (bursztynu) i szkła +. wie, że
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny 1 Elektrostatyka R treści nadprogramowe wskazuje w otaczającej rzeczywistości planuje doświadczenie związane z badaniem wyodrębnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne fizyka klasa VIII
Wymagania edukacyjne fizyka klasa VIII ocena dopuszczająca ocena dostateczna spełnia wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania oceny dopuszczającej oraz: ocena dobra spełnia wymagania edukacyjne niezbędne
Bardziej szczegółowoFIZYKA - wymagania edukacyjne (klasa 8)
FIZYKA - wymagania edukacyjne (klasa 8) 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny z fizyki w klasie III PRĄD ELEKTRYCZNY Wymagania na ocenę dopuszczającą: Wymagania na ocenę dostateczną:
Wymagania na oceny z fizyki w klasie III PRĄD ELEKTRYCZNY - Uczeń wie, że napięcie panujące między końcami przewodnika jest warunkiem przepływu prądu - Uczeń wie, że do pomiaru napięcia służy woltomierz
Bardziej szczegółowoWymagania konieczne i podstawowe Uczeń: 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych
Klasa 8 61 Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5) podaje przykłady, w których na skutek wykonania
Bardziej szczegółowoSZEGÓŁOWE WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI- GIMNAZJUM KL. II
SZEGÓŁOWE WYMAGANIA POGAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI- GIMNAZJM KL. II Ocena- dopuszczająca dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem,
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Klasa 8
Plan wynikowy Klasa 8 Nr Temat lekcji Wymagania konieczne 61 Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 62 Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej 63 Zjawisko konwekcji 7. Przemiany
Bardziej szczegółowo9. O elektryczności statycznej
9. O elektryczności statycznej 9.1. Elektryzowanie przez tarcie i zetknięcie z ciałem naelektryzowanym opisuje budowę atomu i jego składniki elektryzuje ciało przez potarcie i zetknięcie z ciałem naelektryzowanym
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń:
KRYTERIA WYMAGAŃ FIZYKA -KLASA 8 Dodatkowe informacje: Ocena celująca oznaczona * * I półrocze Wymagania konieczne (dopuszczająca) Uczeń: Wymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń: Wymagania rozszerzone
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA I GIMNAZJUM
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA I GIMNAZJUM z działu POMIARY I JEDNOSTKI zna podstawowe jednostki długości, czasu i masy, potrafi dobrać przyrządy do pomiaru
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE z Fizyki klasa I i III Gimnazjum w Zespole Szkół w Rudkach.
Beata Cieślik KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE z Fizyki klasa I i III Gimnazjum w Zespole Szkół w Rudkach. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który - Opanował treści elementarne użyteczne w pozaszkolnej
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Klasa 8
Plan wynikowy Klasa 8 Nr Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: Uwagi 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 61 Energia wewnętrzna i jej zmiana
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA 8
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA 8 OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: z działu: ELEKTROSTATYKA wie, czym zajmuje się elektrostatyka; wskazuje przykłady elektryzowania ciał
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. Maria Majewska. Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą.
Wymagania programowe na poszczególne oceny klasa III Maria Majewska Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena dopuszczająca [1] - zna pojęcia: położenie równowagi,
Bardziej szczegółowoFizyka program nauczania gimnazjum klasa III 2014/2015
Fizyka program nauczania gimnazjum klasa III 2014/2015 Roman Grzybowski wydawnictwo OPERON Program nauczania do nowej podstawy programowej Treści nauczania i osiągnięcia szczegółowe ucznia Fale mechaniczne
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Elektrostatyka (6-7 godz. + 2 godz. (łącznie) na powtórzenie materiału (podsumowanie działu) i sprawdzian) R treści nadprogramowe
Plan wynikowy Plan wynikowy (propozycja), obejmujący treści nauczania zawarte w podręczniku Spotkania z fizyką, część 3" (a także w programie nauczania), jest dostępny na stronie internetowej www.nowaera.pl
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 3
Wymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 3 1 Elektrostatyka treści nadprogramowe wskazuje w otaczającej rzeczywistości planuje doświadczenie związane z badaniem wyodrębnia z kontekstu zjawisko
Bardziej szczegółowoBadanie wyników nauczania z fizyki w klasie 3 gimnazjum.
Badanie wyników nauczania z fizyki w klasie 3 gimnazjum. Wersja A Opracowała: mrg Teresa Ostropolska-Kurcek 1. Laskę ebonitową pocieramy o sukno, w wyniku, czego laska i sukno elektryzują się różnoimienne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki dla klasy III
Ocena niedostateczna: Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy III uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą nie skorzystał z możliwości poprawy ocen niedostatecznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z fizyki dla klasy 3 gimnazjum
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z fizyki dla klasy 3 gimnazjum Semestr I 1. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych Zmiana energii
Bardziej szczegółowoOblicza natężenie prądu ze wzoru I=q/t. Oblicza opór przewodnika na podstawie wzoru R=U/I Oblicza opór korzystając z wykresu I(U)
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. SEMESTR I 10. Prąd Temat według programu 10.1
Bardziej szczegółowo12.Opowiedz o doświadczeniach, które sam(sama) wykonywałeś(aś) w domu. Takie pytanie jak powyższe powinno się znaleźć w każdym zestawie.
Fizyka Klasa III Gimnazjum Pytania egzaminacyjne 2017 1. Jak zmierzyć szybkość rozchodzenia się dźwięku? 2. Na czym polega zjawisko rezonansu? 3. Na czym polega zjawisko ugięcia, czyli dyfrakcji fal? 4.
Bardziej szczegółowoSpełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń ponadto:
Fizyka SP-8 R - treści nadobowiązkowe. Wymagania podstawowe odpowiadają ocenom dopuszczającej i dostatecznej, ponadpodstawowe dobrej i bardzo dobrej Wymagania podstawowe Spełnienie wymagań poziomu oznacza,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ:
STRUKTURA MATERII ENERGIA CZĘŚĆ II DZIAŁ ZAGADNIENIA Praca. Energia. Zasada zachowania energii. Moc. TREŚCI SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA KONIECZNE Związek W = Fs. zna pojęcie pracy, Jednostka pracy. zna jednostkę
Bardziej szczegółowoOcena. Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry
Drgania i fale wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady ruchu drgającego opisuje przebieg i wynik przeprowadzonego doświadczenia, wyjaśnia rolę użytych przyrządów i wykonuje schematyczny rysunek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania fizyka III gim
Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny Przedmiotowy system oceniania fizyka III gim 1 Elektrostatyka wskazuje w otaczającej rzeczywistości planuje doświadczenie związane z badaniem wyodrębnia z kontekstu
Bardziej szczegółowoSzczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy II gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasie 3
Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny Przedmiotowy system oceniania w klasie 3 1 Elektrostatyka R treści nadprogramowe wskazuje w otaczającej rzeczywistości z badaniem wyodrębnia z kontekstu zjawisko
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z fizyki dla klasy 3 gimnazjum
Wymagania programowe na poszczególne oceny z fizyki dla klasy 3 gimnazjum 1 Elektrostatyka R treści nadprogramowe wskazuje w otaczającej rzeczywistości badaniem wyodrębnia z kontekstu zjawisko opisuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania fizyki w gimnazjum, SPOTKANIA Z FIZYKĄ
Przedmiotowy System Oceniania fizyki w gimnazjum, SPOTKANIA Z FIZYKĄ Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny 1 Elektrostatyka R treści nadprogramowe wskazuje w otaczającej rzeczywistości badaniem wyodrębnia
Bardziej szczegółowoTeresa Wieczorkiewicz. Fizyka i astronomia. Program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy Gimnazjum klasy: 3G i 3H
Teresa Wieczorkiewicz Fizyka i astronomia Program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy Gimnazjum klasy: 3G i 3H Wg podstawy programowej z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania na poszczególne oceny klasa III gimnazjum
Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny klasa III gimnazjum Załącznik nr 3 do PSO z fizyki 1 Elektrostatyka R treści nadprogramowe Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra wskazuje w otaczającej
Bardziej szczegółowoPrąd elektryczny 1/37
Prąd elektryczny 1/37 Prąd elektryczny Prądem elektrycznym w przewodniku metalowym nazywamy uporządkowany ruch elektronów swobodnych pod wpływem sił pola elektrycznego. Prąd elektryczny może również płynąć
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018.
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wymagania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Ogólne zasady oceniania i wymagania ogólne opisano w Książce nauczyciela do podręcznika Spotkania z fizyką, część 1". Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny 1 Elektrostatyka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z FIZYKI W KLASIE III
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z FIZYKI W KLASIE III Dział XI. DRGANIA I FALE (9 godzin lekcyjnych) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: wskaże w otaczającej rzeczywistości przykłady
Bardziej szczegółowo