Sylabus. Diagnostyka komputerowa Computer diagnostics

Transkrypt

1 Sylabus Nazwa przedmiotu (w j. polskim i angielskim) Nazwisko i imię prowadzącego (stopień i tytuł naukowy) Rok i semestr studiów Diagnostyka komputerowa Computer diagnostics Dr Dorota Siemieniecka Zimowy Wymiar godzin 30 Kod przedmiotu Kod Erasmus Liczba punktów ECTS Język wykładowy Forma zajęć Sposób zaliczenia końcowego Wymagania wstępne wobec studenta Skrócony opis przedmiotu polski laboratorium W ramach zaliczenia wymagane jest: 1. Przygotowanie prezentacji jednego z omawianych problemów diagnozowania: inteligencja, słuch fonemowy, fonematyczny, dysleksja, logopedia, lateralizacja, agnozja, afazja. Opracowanie tego tematu i zaprezentowanie go w formie referatu (tekst, prezentacja multimedialna) (szczegółowe bloki tematyczne). Kryteria oceny: poziom merytoryczny, liczba i trafność źródeł, jakość prezentacji (czcionka, jakość grafiki, zgodność doboru grafiki do treści, przejrzystość, układ treści), sposób prezentowania. 2. Kolokwium z zakresu omawianych tematów. brak Przedmiot ma na celu przybliżenie studentom problematyki komputerowej diagnozy i terapii. Aby osiągnąć ten cel niezbędne jest opanowanie wiedzy teoretycznej z obszarów: psychologii, pedagogiki, technologii informacyjnej, komunikacji, które będą stanowić punkt wyjścia dla tworzenia multimedialnych aplikacji przeznaczonych do diagnozy i terapii.

2 Pełny opis przedmiotu Przedmiot składa się z 3 elementów: 1). poszukiwanie informacji - w ramach tej czynności studenci gromadzą informacje nt. a)metod diagnozowania, poszukują źródeł ( do opracowywanego tematu (blok tematów szczegółowych na Moodle), b)dokonują wyboru ćwiczeń wchodzących w skład programu multimedialnego, 2) przetwarzanie informacji - w zakresie tej czynności tworzą: a)schemat organizacyjny programu do terapii wraz z celami ogólnymi i szczegółowymi, b)opracowują gotowy program multimedialny, wymagający łączenia informacji obrazowej (ikonicznej), symbolicznej i semantycznej, 3) w zakresie prezentacji treści studenci prezentują opracowane tematy (sem.1) Zakres tematów (bloki tematyczne) 1.Pojęcie diagnozy diagnoza pedagogiczno-psychologiczna. Diagnoza mimowolna i ukierunkowana na cel, diagnoza rozumiejąca zasady pracy na komputerze terapeuty z dzieckiem. Diagnozowanie jako postępowanie badawcze. Społeczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu. Elementy komunikacji niewerbalnej a diagnozowanie zachowań. 2. Diagnozowanie: fazy, osoba badana, zachowania testowe, norma, normalizacja, interpretacja, problemy etyczne i komercjalizacji. 3. Możliwości i konsekwencje wykorzystania komputera w diagnostyce psychologicznej. 3. Profesjonalne kompetencje diagnostyczne, narzędzia i strategie diagnozowania. 4. Diagnoza dysfunkcji rozwojowych: - diagnoza dysleksji zasady postępowania, badanie rozwoju umysłowego, lateralizacja, orientacja przestrzenna - możliwości ćwiczeń, narzędzia diagnozowania. - diagnoza pedagogiczna i jej elementy, diagnozowanie czytania i pisania - zalecenia i możliwości wykorzystania komputera i oprogramowania - dysfunkcje rozwojowe - przykłady - zaburzenia percepcji wzrokowej, słuchowej. - aspekty diagnozy pedagogicznej dysleksji - metody badań, diagnostyczne i terapeutyczne oprogramowanie - aspekty związane z logopedią i neuropsychologią: agnozja, afazja 5. Komputery a proces rewalidacji. - podział diagnozy komputerowej, znaczenie komputerowej diagnostyki, - komputerowy system doradczy, - hipertekst, testy komputerowe i wyniki testów. 6. Możliwości wykorzystania komputera w pracy z osobą niepełnosprawną (niewidomą, niesłyszącą, niepełnosprawną ruchowo, w terapii pedagogicznej).

3 10. Zaburzenia słuchu fonemowego, (HEMSTIM, SFONEM) 7. Wywiad i obserwacja - metody diagnozowania psychologicznego wprowadzenie w zagadnienia Literatura (Obowiązkowa, ponadobowiązkowa) Bogdanowicz M., O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu. Odpowiedzi na pytania rodziców i nauczycieli, Lublin Diagnostyka, profilaktyka, socjoterapia w teorii i praktyce pedagogicznej pod red. M.Deptuła, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz Diagnoza pedagogiczno-psychologiczna wobec zagrożeń transformacyjnych, pod red. K.Wenta., W.Zeidler, US, Szczecin 2003 Jarosz E., Diagnoza psychopedagogiczna, Wydawnictwo Akademickie "Żak", Warszawa Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice Juszczyk S. (red.), Metodyka nauczania informatyki w szkole, Wydawnictwo A. Marszałek, Toruń Juszczyk S., Komputer pomocą w komunikacji z dziećmi dyslektycznymi, Auxilium Socjale, Juszczyk S., Komputer w klasie integracyjnej, [w:] T. Michalewska, H. Moroz, (red.), Wychowanie i nauczanie zintegrowane w klasach początkowych, Katowice Juszczyk S., Zając W., Komputer w edukacji dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu, Śląsk, Katowice Kaja B., Diagnoza dysleksji, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz Kąkolewicz M., Komputer w szkole i co dalej?, Edukacja Medialna 2002/1. Łaszczyk J., (red.) Komputer w kształceniu specjalnym. Wybrane zagadnienia, WSiP, Warszawa 1998.

4 Materiały do nauczania metod diagnostycznych w psychologii pod red. M.Bogdanowicz, J.Osmańsczuk, UG, Gdańsk Paluchowski W.J., Diagnoza psychologiczna. Podejście ilościowe i jakościowe, SCHOLAR Paluchowski W.J., Diagnoza psychologiczna. Proces-narzędzia-standardy, wyd. Akademickie i Profesjonalne, Warszawa Resocjalizacja, diagnoza, wychowanie pod red. B. Kosek-Nity, D.Raś. Wydanictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice Siemieniecki B., (red.) Komputer w diagnostyce i terapii pedagogicznej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń Siemieniecki B., Buczyńska J., Komputer w rewalidacji, wyd. Adam Marszałek, Toruń Stemplewska-Żakowicz K., Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna, GWP, Gdańsk Surowaniec J., Technika komputerowa w zapobieganiu trudnościom w nauce czytania i pisania, Materiały z Ogólnopolskiej Konferencji Logopedycznej, Gdańsk Swobodne techniki diagnostyczne. Wywiad i obserwacja pod red. T.Szustowa, UW, Warszawa Szeborowska-Lipińska B., Komputerowe technologie w edukacji, Psychologia Wychowawcza 1997/1. Tanaś M., Komputer w kształceniu osób niepełnosprawnych, Toruńskie Studia Dydaktyczne 1994/ 6 (III), str Wszeborowska-Lipińska B., Dysleksja i komputery w Wielkiej Brytanii, Biuletyn Informacyjny

5 Cele (z punktu widzenia nauczyciela) 1. Zapoznanie studentów z terminologią z pogranicza nauk: psychologii, pedagogiki i komputerowych metod diagnozowania Odniesienie do kierunkowy ch efektów kształcenia K_W02 Oddziału Warszawskiego PTD, 1996/1. Wybrane metody badań osobowości pod red. S.Siek, A.Grochowska, Wydawnictwo Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa Wybrane techniki diagnostyczne w psychologii klinicznej pod red. M.Stanika, UŚ, Katowice Zawadzki B., Kwestionariusze osobowości. Strategie i procedura konstruowania, SCHOLAR Warszawa Zielińska J., Badania efektywności stosowania laryngografu i komputerowego wspomagania w reedukacji mowy dzieci z wada słuchu, [w:] M. Sysło (red.), Informatyka w Szkole, Lublin Efekty kształcenia Student zna podstawową terminologię dyscyplin wchodzących w skład kognitywistyki w języku polskim Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia H1A_W02, P1A_W05 Metody i środki dydaktyczne Prezentacja zagadnień Power Point Kryteria i forma oceny Dyskusja Kolokwium 2. Zapoznanie studentów z realizowanymi tematami związanymi z metodami K_U01 Student wyszukuje, analizuje, ocenia, selekcjonuje i wykorzystuje informacje ze źródeł pisanych i elektronicznych H1A_U02 P1A_U03 Referaty studentów na temat omawianego Prezentacja tematu, udział w dyskusji

6 diagnozowania: Inteligencja, słuch fonemowy, fonematyczny, dysleksja, logopedia, lateralizacja, agnozja, afazja. Ćwiczenie sprawności selekcji informacji ze źródeł medialnych (strony Internetowe, publikacje naukowe) na danych zajęciach tematu, poparte prezentacją Power Point Dyskusja 3. Utrwalenie materiału nauczanego K_K01 Zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego H1A_K01 H1A_K06 X1A_U08 P1A_K05 Kolokwium zaliczeniowe Wynik kolokwium z pytaniami otwartymi i problemowymi z zakresu omawianych tematów Materiały do kolokwium zamieszczone zostały na Moodle