Wstęp do e- learningu

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wstęp do e- learningu"

Transkrypt

1 Wstęp do e- learningu Opracowanie: Mariusz Głowacki Warszawa,

2 1. CO TO JEST E-LEARNING?... 3 (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j) (k) E- learning w edukacji... 6 Rodzaje e-learningu... 8 Zastosowania e-learningu w organizacji Jakość e-learningu Analiza przedwdrożeniowa e-szkolenia Porownanie e-learningu i nauczania tradycyjnego Rola nauczyciela Chrakterystyka blended learningu Bariery e-learningu i b-learningu Podsumowanie Bibliografia

3 1. Co to jest e-learning? Od jakiegoś czasu rozwój technologii a zwłaszcza rozwój Internetu, oraz jego przepustowości (szybkości transmisji), spowodował znaczny rozwój wszelkich form edukacji. Za pośrednictwem Internetu dostępne są dzisiaj różnego rodzaju materiały edukacyjne. Znajdują się one na portalach, np.: YouTube (http://www.youtube.com), Scbrid (http://www.scribd.com/) czy SlideShare (http://www.slideshare.net/), stronach profesjonalistów (blogi), czy stronach ze szkoleniami skierowanymi dla biznesu, studentów lub przeznaczonych na rozwój osobistych kompetencji. Odnotowuje się znaczny wzrost zainteresowania tymi formami kształcenia, gdyż e-learning umożliwia powiększenie swoich kompetencji, w sposób najbardziej odpowiedni dla słuchacza. Wystarczy wolny czas oraz dostęp do komputera, z łączem Internetowym (nie zawsze jest to wymóg), by zacząć wzbogacać swoją wiedzę. Przygotowanie interesujących treści elektronicznych dla odbiorców, staje się coraz prostsze, jednak nadal wymaga ono sporo wysiłku, a zwłaszcza przemyślenia szkolenia, odpowiedniego skomponowania, oraz stworzenia elementów angażujących i sprawdzających nabyta wiedzę. Obecnie na rynku istnieje wiele aplikacji ułatwiających te zadania, takich firm jak: Adobe, Articulate, Microsoft, Apple i wielu innych, mniej znanych producentów. Oferowane są bezpłatne platformy szkoleniowe (serwery), które umożliwiają bezpłatne umieszczanie treści szkoleniowych i zarządzanie nimi. Do nich zalicza się najbardziej popularna w Polsce platforma Moodle. Wiadomości które zawarte są w tej publikacji skierowane są głownie do niezależnych autorów edukacyjnych a w szczególności do nauczycieli. Chcę pokazać, że wbrew ogólnie panującemu poglądowi, stworzenie atrakcyjnego kursu e-learningu nie jest skomplikowanym zadaniem, oczywiście wymagających odpowiedniego przygotowania, ale przynoszącym niezmierną satysfakcję oraz profity finansowe, gdy szkolenie spotyka się z uznaniem kursantów. Oczywiście, nie każdy projekt musi być nastawiony na zyski. Istnieje wiele szkoleń, które oferowane są za darmo a ich autor lub autorzy, kreowani są na liderów nowoczesnych rozwiązań. 3

4 Czym jest e-learning? Nie ma jednej zobowiązującej definicji. Wikipedia określa go następująco: E learning nauczanie z wykorzystaniem sieci komputerowych i Internetu, oznacza wspomaganie dydaktyki za pomocą komputerów osobistych, CDROM-u i Internetu. Pozwala na ukończenie kursu, szkolenia, a nawet studiów bez konieczności fizycznej obecności w sali wykładowej. Doskonale uzupełnia również tradycyjny proces nauczania. E learning to tylko jeden z elementów edukacji, dlatego edukacja w czasie rzeczywistym dotyczy znacznie obszerniejszego zasięgu usług niż e learning. Termin e- learning, tak jak i techniki uczenia się oraz technologie kształcenia, odnosi się do stosowania w nauczaniu technologii elektronicznej w o wiele szerszym zakresie niż w ramach tradycyjnych szkoleń komputerowych, czy też nauczania wspomaganego komputerowo z połowy lat osiemdziesiątych. Jest również o wiele szerszy od pojęć nauczania i edukacji online, które oznaczają nauczanie tylko przez sieć internetową. W przypadku zastosowania technologii mobilnych, częściej używane jest pojęcie M-learningu. E-learning służy nauczaniu na odległość oraz nauczaniu elastycznemu, jednak może być również łączony z tradycyjnym nauczaniem w formie kursów mieszanych. Ponadto e- learning umożliwia nam samodzielne wybranie preferowanego formatu dostarczania wiedzy i tempa jej przekazywania. 1 Dla ułatwienia można przyjąć że e-learning to sposób uczenia (na odległość) przy wykorzystaniu technologii. Mimo, że nauczanie na odległość towarzyszyły ludzkości od bardzo dawna, trudno określić datę jego powstania. Niektóre źródła wskazują, że Platon ( p.n.e.), kiedy opublikował Dialogi, dał początek edukacji na odległość, przy wykorzystaniu pisma. Jednak większość ekspertów uważa za pioniera Izaaka Pitmana, który w 1738 roku rozpoczął przesyłanie materiałów do nauki za pomocą poczty, a studenci odsyłali mu swoje prace do oceny. Forma ta zaczęła zdobywać szybko uznanie wśród ośrodków akademickich i szkolnych. Ten sposób nauczania na odległość wykorzystywany jest do dzisiaj np. kursy firmy ESKK. 1 learning 4

5 Kolejny znaczny postęp przyszedł wraz z rozwojem radia. Pierwsza audycje o charakterze edukacyjnym miała miejsce już w 1934 roku, a popularyzacja tej metody nastąpiła na terenach Stanów Zjednoczonych i Australii, gdzie nadawano audycje przeznaczone dla ludności wiejskiej lub na terenach słabo zaludnionych, z których nie można było, w prosty sposób, docierać na lekcje organizowane stacjonarnie. Pionierski projekt edukacyjny z użyciem telewizji miał miejsce na Uniwersytecie Stanowym w Iowa w Stanach Zjednoczonych w 1945 roku. Trzy lata później istniało w USA już pięć ośrodków akademickiego kształcenia telewizyjnego. W 1960 roku w Polsce uruchomiona została telewizja edukacyjna Programy Szkolne. Od lat 70-tych ubiegłego wieku następuje rozwój komputerów a wraz z nim oprogramowania edukacyjnego, którego ekspansja zaczyna się w latach 80-tych. Wraz z pojawieniem się systemów operacyjnych firm Apple i Microsoft, które zawierały w sobie elementy multimedialne, wydane zostały pierwsze, proste szkolenia multimedialne. Prawdziwy rozkwit e-szkoleń następuje wraz z początkiem Internetu oraz opublikowaniem w 1991 roku przez Ośrodek CERN protokołu komunikacji World Wide Web. Podczas przygotowań do projektów e-learningowych musi być wziętych pod uwagę wiele czynników. Jaka jest grupa docelowa? Jakie oprogramowanie będzie wykorzystywane? Projekt będzie tworzony przez jedną osobę czy grupę? Co będzie interesujące dla poszczególnych osób zespołu: aspekty techniczne kursu, czy przygotowanie treści? Jak rozległy ma być kurs? Czy będą elementy interaktywne, a może przewagę zdobędzie tekst i statyczny sposób przekazywania treści? Czy będzie dostępna pomoc online a jeżeli tak, to w jakim zakresie? Czy materiał kursu ma być dostępny przez sieć www czy raczej będzie dystrybuowany na płytach CD/DVD.? Czy system zarządzania procesem nauczania (Learning Management System) będzie instalowany lokalnie, czy będzie to rozwiązanie dedykowane, czy może wykorzystywane będzie jedno z darmowych rozwiązań? Z ilu modułów będzie składał się kurs i czy od razu zostaną wdrożone wszystkie na raz? Materiał będzie rozbudowywany, czy też nie? Te i pozostałe pytania wskazują, że dobre zaplanowanie szkolenia, już na początku, to klucz do sukcesu. 5

6 (a) E- learning w edukacji E-szkolenia obejmują swoim zakresem kilka powiązanych obszarów, które są istotne dla każdej organizacji lub firmy wdrażającej te rozwiązania. Technologia Komunikacja Treści E- learning Zachowanie Ludzie Kontekst Treści materiały edukacyjne w wersji elektronicznej wszelkiego rodzaju, w tym ćwiczenia i sprawdziany. Ich nośnikiem są najczęściej aplikacje i systemy internetowe, rzadko dystrybuowane są na nośnikach optycznych CD/DVD. Forma treści może być różna: o materiały w formie tekstu, lub tekstu z grafiką w formacie ogólnie akceptowalnym i popularnym, np.: *.pdf, *.doc, *ppt; o animacje; o gry; o symulacje; o e-testy i sprawdziany; o e-ćwiczenia; o e-booki; o publikacje internetowe; o audiobooki; 6

7 o o o e-konferencje; podcasty; webcasty. Technologia do tej grupy zaliczamy wszelkiego rodzaju oprogramowanie i rozwiązania sprzętowe wykorzystywane w celu tworzenia treści e-learningowych i odpowiedzialny za współpracę z nim. Kontekst warunki w jakich wdrażane jest e-szkolenie. Przy projektowaniu e-szkoleń należy zwrócić uwagę na: o skalę szkolenia, czyli ilość użytkowników jednocześnie uczestniczących w kursie, oraz ich rozproszenie terytorialne; o czas trwania szkolenia; o zakres merytoryczny; o charakterystyka grupy docelowej; o specyfikę treści. Adresaci szkolenia sklasyfikowani pod następującym kontem: o wieku; o doświadczeniu w obsłudze komputera; o wprawy z korzystania z nauki na odległość; o rozproszenia terytorialnego uczestników; o nastawienia do tych form nauki. Komunikacja komunikacja o szkoleniu jak i komunikacja podczas szkolenia: o forma przekazywania informacji w jaki sposób szkolenie będzie prowadzone, jakie są cele szkolenia, zamierzone rezultaty otrzymane dzięki kursowi, grupa docelowa dla której jest prowadzone to przedsięwzięcie, środowisko w którym odbywa się szkolenie, a także w jaki sposób będą przekazywane informacje zwrotne, mające na celu ulepszenie kursu; o komunikacja w szkoleniu to forma, sposób i zasady porozumiewania się jego uczestników z uwzględnieniem grup (trener-uczestnik, uczestnik - uczestnik). 7

8 Zachowania czynniki psychospołeczne występujące podczas szkolenia jego postrzeganie, odczucia i zrozumienie przez uczestników kursu i ich otoczenie. (b) Rodzaje e-learningu Rodzaje e-learningu możemy sklasyfikować w zależności od rodzaju technologii informatycznych, czyli sposobu prezentowania materiałów dla uczestników: 1. Podział ze względu na formę przekazu treści. Computer Base Learning (CBL) model dystrybucji materiałów szkoleniowych z wykorzystaniem różnych nośników fizycznych, np.: płyt CD, DVD, rzadziej pendrive. Stosuje się go do różnego rodzaju kursów, e-szkoleń, e-booków, multibuków, czy prezentacji. Słabość tego rozwiązania to brak możliwości śledzenia nabytej wiedzy kursantów, czasu poświęconego na szkolenie, czy testowania nabytej wiedzy. Często występuje tu element samoszkolenia. w tym modelu wykorzystuje się sieć Internetową jako nośnik materiałów szkoleniowych. Materiałem edukacyjnym mogą być kursy, e-szkolenia, e-booki, itp. Mocną stroną są raporty dotyczące aktywności uczestników (rozbite do detali, np.: czasu spędzonego na platformie szkoleniowej, pojedynczym kursie czy nawet ekranie), czy możliwość śledzenia postępów wiedzy (np.:, ilość prób podczas egzaminu, statystyki błędnych odpowiedzi, itp.). Szkolenia, w tej formie, dzielimy na tryby: o asynchroniczny pozwalający na swobodna naukę we własnym tępię, w dowolnym czasie i miejscu. Taka forma często sprowadza się do samokształcenia a kontakt z trenerem odbywa się poprzez mail lub forum dyskusyjne. o synchroniczny kursanci korzystają z treści z różnych miejsc, ale w tym samym czasie. Komunikacja odbywa się między wszystkimi w określonej porze. Taki rodzaj szkolenia przeprowadza się poprzez Internet w formie wideo konferencji lub 8

9 czasami poprzez radio. Przy wykorzystaniu Internetu często używa się tzw. trackingu (system zbiera informacje o działaniach uczestnika) lub bez trackingu. Tryb synchroniczny dzielimy jeszcze na tryb szkolenia: - jeden do wielu - jeden do jednego 2. Podział ze względu na model opracowania szkolenia. Szkolenia gotowe przygotowane do natychmiastowego wykorzystania. Dotyczą one głównie wiedzy i umiejętności uniwersalnych dla danej organizacji czy grupy. Najczęściej sa to np.: kursy z obsługi komputera/systemu, językowe, zarządzania, itp.. Szkolenia personalizowane budowane z gotowych komponentów, które dobiera się zgodnie z wynikami wcześniej przeprowadzonego badania. Szkolenia dedykowane zbudowane na konkretne potrzeby. Charakteryzują się ścisłym dostosowaniem do potrzeb uczestników a ich wdrożenie odnosi najlepsze efekty edukacyjne. Podczas ich przygotowywania czerpie się z wiedzy organizacji i jej praktyk. 3. Podział szkoleń e-learningowych ze względu na typ treści e-szkolenia (podział zaczerpnięty został z broszury O kompetencjach kluczowych, e-learningu i metodzie projektów, WSiP, Warszawa 2009): o szkolenia twarde obejmują nabywanie wiedzy oraz kształcenie umiejętności w obszarach ściśle związanych z wykonywaną pracą, np. obsługa maszyn i urządzeń, wiedza z zakresu bezpieczeństwa pracy, przepisów prawnych, księgowości, zasad dokumentacji, znajomość procedur, kodów i systemów. E- szkolenia twarde składają się z trzech etapów: o krok po kroku polega na przekazywaniu uczestnikowi szkolenia wiedzy przez pokazywanie mu poszczególnych kroków, jakie są niezbędne do osiągnięcia oczekiwanego rezultatu; o zrób to sam polega na motywowaniu uczestnika szkolenia do aktywności, w wyniku czego wykonuje on te same lub podobne czynności, które poznał 9

10 o o wcześniej. W trakcie ćwiczenia może korzystać z pomocy w postaci podpowiedzi, jak należy wykonać zadanie; test umiejętności polega na samodzielnym wykonywaniu przez uczestnika szkolenia czynności poznanych podczas szkoleniu. Wynik testu rejestrowany jest na platformie, pozostaje więc informacja na platformie, dzięki czemu wiemy, na jakim poziomie uczeń opanował materiał szkoleniowy, szkolenia miękkie obejmują edukację i ćwiczenie umiejętności personalnych oraz rozwój osobisty. Mają za zadanie wzbogacić cechy osobowościowe oraz kompetencje kluczowe. Obszary, których najczęściej dotyczą tego typu szkolenia to: komunikacja, motywowanie, wpływanie na innych, umiejętności interpersonalne, rozwój osobisty, zarządzanie czasem. 2 Największą zaletą szkoleń e-learningowych jest tak zwany model 3J: Just for me Just in time Just enough (c) Zastosowania e-learningu w organizacji Elementy e-learningu wprowadzane są w organizacjach na szeroką skalę, zarówno w formie pojedynczych narzędzi, jak i całych rozbudowanych systemów do nauki zdalnej. Ta forma szkolenia znalazła szybko zwolenników w obszarach finansowo-bankowym, telekomunikacyjnym, farmakologicznym, firm szkoleniowych i uczelniach. Wiele organizacji ma problem z wykorzystywaniem nabytej wiedzy. Wg badań IBM tylko 7% z nich wie jak ją wykorzystać i to czyni. W dobie zmian, gdzie informacja ma kluczowe znaczenie dla osiągnięcia sukcesu przedsiębiorstwa, poszukują one sposobów i systemu do podejmowania trafnych decyzji. Cel ten można osiągnąć poprzez dostarczenie kadrze wiedzy we właściwym zakresie, odpowiedniej formie i we właściwym czasie. E-learning staje się właściwym i dobrym wyborem. Stymulatorem jego rozwoju jest potrzeba biznesowa lub edukacyjna. Podczas wdrożenia należy poznać potrzeby i uwarunkowania, 2 Rozdział opracowany na podstawie E- Learning, Tajniki edukacji na odległość CH Beck. 10

11 zarówno wewnątrz samej organizacji, jak i jej otoczenia. Wpływ na rozwój e-learningu w organizacji mają głownie takie czynniki jak: o o o o o o o o o grupa docelowa użytkowników e-szkolenia, cele oraz perspektywy stawiane przed wdrożeniem i eksploatacja systemu zdalnego nauczania, tryby i formy kształcenia na odległość przewidziane w danym przedsiębiorstwie, dostęp do sieci Internet, metody i formy komunikacji, cele które przypisuje się szkoleniom, baza technologiczna danej organizacji, narzędzia kadrowe, perspektywa rozwoju wielowymiarowa. Szkolenia zdalne znajdują zastosowanie w różnych dziedzinach aktywności. Poniżej kilka przykładów: szkolenia nakierowane na klienta szkolenia dla pracowników - odpowiednio zmodytikowane kursy produk- towe - synchroniczne lub asynchro- niczne wsparcie klienta końco- wego - budowa pożądanych umiejętności pracowniczych - realizacja szkoleń life- long learning - działania mrketingowe - obniżenie kosztów wsparcia - działania pro klienckie - wsparcie polityki kadrowej organizacji - zapewnieni rezerwy kadrowej o wysokich kwalitikacjach 11

12 otwarcie wirtualnego uniwersytetu - sprzedaż wiedzy na rynku szkoleń - nowe pole biznesu generujące nowy strumień dochodów szkolenia dla dystrybutorów - budowa kompetencji sprzedażowych w trybie asynchronicznym, - kursy produktowe - biblioteki wiedzy - synchroniczne wsparcie sprzedażowe - zwiększenie efektywności działania partnera - obniżenie kosztów współpracy Żródło. Opracowanie na podstawie M.Hyla Przewodnik po e-learningu. (d) Jakość e-learningu Według badań przeprowadzonych w Syracuse Iniversity Problemy kosztów i nauczania w szkoleniu on-line. (J. Michael Spector), można uznać, że nauczanie on-line nie jest z natury gorsze, ani lepsze od tradycyjnych form nauki. Oznacza to, że ci, którzy korzystają z e-learningu, nie są skazani na edukację gorszej jakości. W obecnych warunkach funkcjonowania organizacji, form narzuconych przez nowoczesną gospodarkę, elastyczność zatrudnienia, wiążą się z duża rotacją na stanowiskach pracy oraz koniecznością kształcenia ustawicznego i szkoleń adaptacyjnych. Szkolenia elektroniczne wspomagają organizacje w tych procesach poprzez oszczędności wynikające z wdrożeń e-szkoleń, polegających na unikaniu kosztów finansowych, związanych z: 12

13 o kosztami delegacji, o wynagrodzeniem prowadzącego szkolenia, o czasem potrzebnym na logistykę szkolenia (organizacja, zakwaterowanie, żywienie), o przygotowaniem i wydaniem materiałów dydaktycznych, o skalą i czasem szkolenia, o dezorganizacją miejsc pracy wynikającą z nieobecności pracowników delegowanych na szkolenia stacjonarne. Trudno znaleźć wspólny wymiar kosztów szkolenia, gdyż każdy przypadek jest inny. Granica opłacalności e-szkoleń jest płynna, matematycznie rzecz ujmując można powiedzieć, że e-learning jest opłacalny, jeżeli jest tańszy od tradycyjnego, z uwzględnieniem liczby uczestników szkolenia. Źródło: E-learning, Tajniki edukacji na odległość. C.H. Beck Według PricewaterhouseCoopers 70% firm z listy Fortune 1000, jako główne bariery swojego rozwoju wskazuje brak odpowiednich kompetencji swoich pracowników. Najczęściej w tych organizacjach występują działy szkoleń stacjonarnych, a dopiero zaczynają one działać na polu e-learningu. Dochodzą do wniosku, że dawne metody 13

14 szkoleniowe dzisiaj nie są adekwatne do otaczającej ich rzeczywistości. Odrywanie się od obowiązków pracy, spędzanie czasu na podróżowanie z miejsca na miejsce - wpływają niekorzystnie na produktywność. E-szkolenia dają pracownikom możliwości uczenia się przy pozostawaniu w miejscu pracy, będąc do dyspozycji organizacji. Systemy zdalnego nauczania tworzą atrakcyjne multimedialne środowisko umożliwiające symulacje i możliwość realizowania praktycznych przykładów, korzystania z prezentacji i konsultacji on-line. To wszystko sprawia, że wiedza może być nie tylko przekazywana w sposób ekonomiczny, ale również ekonomicznie wykorzystywana w praktyce. Zwiększenie efektywności pracy jest główna przyczyną organizowania e-szkoleń. Organizacja ich powinna zostać poprzedzona analizą potrzeb szkoleniowych, analogicznie jak w przypadku kursów stacjonarnych. W związku z wysokimi kosztami początkowymi szkoleń e-leraningowych, powinny one rozwijać, z punkty widzenia organizacji, kluczowe kompetencje oraz umiejętności kursantów. Wzrost dochodów, osiągalnych w długim okresie, często udowadnia wartość e-szkoleń. Wśród e-szkoleń dominują te, które mają pomóc pracownikom we: o właściwym wykonywano obowiązków na obecnie zajmowanym stanowisku, o awansie zawodowym, o adaptacji zawodowej, o rozwoju na stanowisku pracy, o rozwoju osobistym. Inaczej e-learning postrzegany jest w jednostkach edukacyjnych. Badania pokazują, że aktywność uczniów w klasie najczęściej ogranicza się do: przepisywania informacji z tablicy lub z podręcznika, wsłuchiwania się w długie wypowiedzi nauczyciela lub notowania jego wypowiedzi. Podczas gdy woleliby oni uczyć się w grupach, z przyjaciółmi, wykonując czynności mające praktyczne znaczenie, z zastosowaniem komputera. Technologia może wspomagać preferowane przez uczniów formy kształcenia, ale nie należy odrzucać tradycyjnych metod kształcenia i tradycyjnych ścieżek poznania i rozwoju - uczniowie powinni móc je indywidualnie obierać i należy je traktować na równi ze ścieżkami 14

15 wspomaganymi technologicznie. Co więcej tradycyjne podejście do kształcenia, czyli bez użycia technologii, może być w wielu przypadkach bogatsze i przynosić więcej satysfakcji uczącym się. Można pokusić się o określenie relacji między pojęciami kształcenia przez całe życie, kształcenia na odległość, e-kształcenia oraz personalizacji. Niewątpliwie za naczelną należy przyjąć zasadę personalizacji kształcenia, i stwarzać warunki, by kształcenie przebiegało przez całe życie. W zależności od warunków i przyjętej strategii, kształcenie może przebiegać na odległość i zwłaszcza w tej formie korzystne może być posłużenie się technologią e-kształcenia. W kolejnej części opracowania wracamy do takiej hierarchii podstawowych pojęć - omawiając rolę szkoły jako instytucji przygotowującej uczniów do kształcenia przez całe życie oraz instytucji uczących się nauczycieli. Panujący nadal system klasowo-lekcyjny nie powinien wykluczać personalizacji kształcenia - tryb kształcenia na odległość powinien to ułatwić. Przygotowanie do tej formy oraz poznanie podstaw e- kształcenia będzie kapitałem uczniów, wyniesionym na lata rozwoju po zakończeniu edukacji szkolnej 3. W Polsce systemy e-learningowe rozbudowane są najbardziej na uczelniach akademickich. Jednym ze sposobów dotarcia do klienta uczelni, jest wykorzystanie kanału internetowego - powiązanego z dynamicznie rozwijającą się sferą aktywności współczesnego człowieka. Wiele szkół wyższych w Polsce dostrzegło w tym szansę i uruchomiło zajęcia e- learningowe, początkowo jako uzupełnienie, później jako alternatywę dla kształcenia tradycyjnego. Dostęp do wiedzy oferowanej przez najwyższej klasy specjalistów, oszczędność czasu, nauka w dowolnym miejscu i tempie, to tylko wybrane korzyści wynikające z przekazywania wiedzy akademickiej za pomocą narzędzi informatycznych. Mimo ograniczeń (prawnych i finansowych) uczelnie rozwijają e-learning, widząc w nim jeden ze sposobów na pokonanie konkurencji. Jednak wciąż jest to droga konkurowania lepiej. Dobry kurs online nie może być zwykłą stroną internetową, ponieważ taka nie zainteresuje wielu użytkowników. Szkolenie zazwyczaj jest czytane przez lektora, 3 Opracowanie własne na podstawie: E- learning w szkole Maciej M. Sysło 15

16 zawiera wiele symulacji, interaktywne procedury, studia przypadków. Dydaktycy, wspierani przez informatyków, prześcigają się w opracowywaniu coraz ciekawszych lekcji, wprowadzają nowe narzędzia, dążąc do wyróżnienia się na rynku. Jednak każde rozwiązanie znajduje naśladowców i nie gwarantuje bezpieczeństwa trwałej przewagi. Aby na stałe odróżnić się od konkurentów, uczelnia musi konkurować inaczej, czyli włączyć e-learning w cały system czynności, który pozwoli jej zbudować trwałą przewagę konkurencyjną. Wnioski 1. wprowadzenie e-learningu do szkół wydaje się być nie tylko możliwe, ale i konieczne, 2. większość szkół w Polsce ma odpowiednią bazę sprzętową do prowadzenie takiego nauczania, 3. można korzystać z oprogramowania open source dla platformy, 4. niezbędne jest wszechstronne przygotowanie nauczycieli. (e) Analiza przedwdrożeniowa e-szkolenia Analiza przedwdrożeniowa e-learningu uzależniona jest od specyfikacji wdrożenia e- learningu w organizacji. Nie zależnie, od metody, jaka wybierze się do analizy biznesowej (model własny lub model ASP), zawiera ona kilka kluczowych elementów: o o o o określenie skali oraz zakresu potrzeb szkoleniowych, określenie stanu wdrożenia narzędzi teleinformatycznych, oszacowanie budżetu projektu, określenie perspektyw rozwoju e-learningu w organizacji. Analiza przedwdrożeniowa zależy też od wielkości organizacji praz poziomu rozproszenia terytorialnego kursantów. Im większa i bardziej rozproszona struktura tym trudniej taka analizę przeprowadzić. 16

17 DeTinicja celów Analiza wrażliwości i analiza ryzyka niepweność i ryzyko związane z trendami na rynku określenie wpływu realizacji projektu na sytuację Tirmy IdentyTikacja projektu funkcjonalne powiązanie między danym projektem a istniejącym juz układem infrastruktury Analiza wielokryteryjn a i inne rodzaje ewaluacji przedstawić nalezy wskazania wynikacjące z innych kryteriów oceny Analiza ekonomiczna należy w niej uwzględnić ocenę głównych niewymiernyc h kosztów i korzyści, należy przeprowadzi ć porównanie po wdrozeniu projektu i jego braku Analiza Tinansowa przeprowadza na zawsze, w jej ramach dokonuje się porównania z podobnymi projektami Analiza wykonywalnoś ci i rozwiązań alternatywnych uwzgędnia sie porównanie ze stanem uprzednim oraz mozliwe inne sposoby zaspokojenia tych samych potrzeb edukacyjnych (f) Porownanie e-learningu i nauczania tradycyjnego W przypadku realizacji niektórych szkoleń, a zwłaszcza tam gdzie mamy rozproszoną strukturę uczestników, jest ich wielu lub często mamy do przekazania tą samą wiedzę, może się okazać, że najbardziej efektywne będą e-szkolenia. Takimi obszarami, gdzie ta forma odnosi szczególny sukces są szkolenia produktowe, z obsługi komputera czy oprogramowania i inne, gdzie prezentowana jest wiedza teoretyczna szkolenia twarde ( obejmują nabywanie umiejętności i wiedzy ściśle powiązanej z wykonywaną pracą, np.: obsługa urządzeń). W przypadku szkoleń z zakresu tzw. umiejętności miękkich (komunikacja, negocjacje, itp. obejmują edukację i ćwiczenia umiejętności personalnych i rozwój osobisty, mają za zadanie wzbogacić cechy osobowościowe oraz kompetencje 17

18 kluczowe), bardziej odpowiednie są tradycyjne metody treningowe, gdzie angażuje się uczestników we wzajemne interakcje między sobą oraz szkoleniowcem. W poniższej tabeli porównano szkolenia tradycyjne z e-szkoleniami w aspekcie kosztów, procesu nauki, skali szkoleń, weryfikacji uzyskanej wiedzy oraz form przekazu. Cechy szkoleń e-learning Cechy szkoleń tradycyjnych Koszty Minimalizuje koszty logistyczne Wyższe koszty logistyczne związane z obsługą procesów związane ze szkoleniami dydaktycznych. Nie dezorganizuje (koszty zakwaterowania, pracy danej firmy (szkolenia wyżywienia i dojazdu odbywają się w miejscu i terminach uczestników na miejsce najwygodniejszych dla uczestnika). szkolenia). Zasięg Większa skala szkoleń (jednocześnie może uczestniczyć w szkoleniu niemalże nieograniczona liczba osób). Dobre poznanie meritum wymaga zwykle nauczania przez działanie. Warsztaty mimo nowych możliwości technicznych są ciągle formami szkoleń dostępnymi dziś jedynie w formie tradycyjnej i obejmują ograniczoną liczbę osób. 18

19 Proces Możliwość indywidualnego toku nauczania. Większa elastyczność treści dydaktycznych (możliwość pominięcia materiału już znanego i skupienia się na zagadnieniach nowych/trudnych). Możliwość wpływu na zakres, czas i miejsce szkolenia. Efektywność szkolenia zależy od dobrego przepływu informacji. Możliwość uczestnictwa w zajęciach, a także spędzania czasu poza zajęciami znacznie wzmacnia wzajemne relacje międzyludzkie uczestników szkoleń. Praca grupowa Wbrew powszechnej opinii e- learning sprzyja pracy grupowej poprzez wykorzystanie takich narzędzi jak: poczta elektroniczna, czat, grupy dyskusyjne, fora itp. Możliwość bieżącego monitoringu pracy uczącego się i poziomu przyswajania wiedzy. Zaletą jest interakcja w czasie rzeczywistym w relacji: uczący się-trener, uczący się-uczący się. 19

20 Sprawdzenie wiedzy Egzaminy on-line gwarantują sprawdzenie wiedzy oraz umiejętności uczestnika. Zapewniają również, przy zastosowaniu najnowszych technologii, potwierdzenie jego tożsamości. Ponad to gwarantuje automatyzację sprawdzania egzaminów oraz generowania raportów. Liczba uczestników szkolenia nie ma wpływu na kontrolę procesu egzaminowania. Egzamin na żywo gwarantuje potwierdzenie uzyskanej wiedzy czy umiejętności, ale głównie tożsamości uczestnika szkolenia. Wadą jest, że nie daje możliwości automatycznego sprawdzenia egzaminów, czy generowania raportów. Liczba uczestników szkolenia ma znaczny wpływ na kontrolę procesu egzaminowania. Formy przekazu Możliwość dynamicznego prezentowania materiału szkoleniowego. Podczas szkolenia wykorzystuje się ilustrowane przykładami wykłady, testy, pytania kontrolne. E-learning wykorzystuje techniki multimedialne, posługuje się tekstem, obrazem i dźwiękiem, co podnosi skuteczność szkolenia. Dominują statyczne materiały dydaktyczne i tradycyjne formy przekazu: podręczniki, zeszyty, ćwiczenia itp. Porównanie szkoleń tradycyjnych i elektronicznych. Źródło: A. Okońska-Walkowicz, M. Plebańska, H. Szaniec, O kompetencjach kluczowych, e- learningu i metodzie projektów, WSiP, Warszawa

21 (g) Rola nauczyciela W przypadku e-szkoleń rola nauczyciela ulega zmianie. O ile w tradycyjnej formie, to nauczyciel jest w centrum uwagi, to w przypadku e-learningu, środek ciężkości i zainteresowania przesuwa się w stronę uczestników kursu. W poniższej tabeli nr 2 porównano podstawowe czynności dydaktyczne w kontekście roli pełnionej przez nauczyciela w nauczaniu tradycyjnym i zdalnym. Czynność Nauczanie tradycyjne e-learning Wykład Informacje podaje nauczyciel, decydując o kolejności i tempie nauki. Informacje są zazwyczaj zawarte w materiałach dydaktycznych. Rola nauczyciela polega przede wszystkim na pomaganiu uczącemu się w ich zrozumieniu. Zadania indywidualne Zadania grupowe Nauczyciel wyznacza poszczególnym uczniom zadania indywidualne, które są ważnym elementem późniejszej oceny. W większości form nauczania tradycyjnego są rzadko stosowane. Zwykle są opracowywane przez nauczycieli dla poszczególnych kursów. Jeżeli występują to mają na celu nie ocenę, lecz sprawdzenie pewnych rozwiązań lub pomysłów Zadania indywidualne mają takie samo znaczenie co w nauczaniu tradycyjnym chociaż przeważnie są opracowywane centralnie, a nie przez poszczególnych nauczycieli. W e-learningu praca w grupach jest wykorzystywana do oceny uczących się. Materiały są zwykle przygotowywane centralnie. W e- learningu stosuje się różne formy pracy w grupach. 21

22 Informacje zwrotne Informacje zwrotne uzyskuje się różnymi metodami, ale najczęściej jest to bezpośrednia komunikacja słowna. Używane są różne metody, ale ponieważ uczący się jest oddalony od nauczyciela informacje zwrotne mają najczęściej formę pisemną. Ocena Pomoc Nauczyciel jest często egzaminatorem, który formułuje pytania i wystawia oceny za odpowiedzi. Pomocy formalnej udzielają nauczyciele w kontakcie bezpośrednim. Pomocy nieformalnej mogą udzielać inni uczniowie, znajomi lub członkowie rodziny. W e-learningu często stosuje się testy, których celem jest ułatwienie uczniom samooceny. Z powodu braku bezpośredniego kontaktu pomoc jest bardziej potrzebna. Rola nauczyciela polega na ułatwianiu (wspomaganiu) nauki. W e- learningu znaczną rolę odgrywa wzajemna pomoc uczących się. Często sprzyja jej organizacja kursu. Rola nauczyciela w nauczaniu tradycyjnym i e-learningu Źródło: opracowanie na podstawie A. Clarke, e-learning nauka na odległość, Wydawnictwa Komunikacji i Łączności, Warszawa 2007 Jak wynika z tabeli że procesem nauczania w tradycyjnym środowisku kształcenia kieruje nauczyciel, który tworzy i nadaje kierunek nauce. Rola nauczyciela odnosi się do takich elementów jak: struktura i treści dydaktyczne (opracowywanie programów nauczania i kierowanie ich realizacją, przygotowywanie materiałów edukacyjnych); odpowiedzialność za przebieg nauki; ukierunkowanie (wskazanie najistotniejszych zagadnień i obszarów tematycznych związanych z 22

Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.

Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03. Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.2010 Wybrane pola zastosowań e-learningu typowe indywidualne bądź

Bardziej szczegółowo

Początki e-learningu

Początki e-learningu E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej

Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Informacja o autorce: mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska

Bardziej szczegółowo

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig E-learning jako usługa rozwojowa E-learning to jedna z forma zdalnego nauczania (tj. formy wspomagania procesu uczenia się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi)

Bardziej szczegółowo

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia E-learning: nowoczesna metoda kształcenia Tworzenie kursów e-learningowych Karolina Kotkowska Plan prezentacji część I E-learning obiektywnie: 2. Definicja 3. Formy 4. Wady i zalety e-szkoleń 5. Mity 6.

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego AGNIESZKA MAZUREK E-LEARNING JAKO NOWOCZESNE NARZĘDZIE WYKORZYSTYWANE W SZKOLENIACH Projekt realizowany

Bardziej szczegółowo

Realizacja modelu nauczania hybrydowego. jasinski.ukw.edu.pl

Realizacja modelu nauczania hybrydowego. jasinski.ukw.edu.pl Realizacja modelu nauczania hybrydowego na przykładzie platformy b-learningowej dla studentów filologii germańskiej Arkadiusz Jasinski jasinski.ukw.edu.pl Na początku był e-learning czyli model nauczania

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... 15. Rozdział 1. Wprowadzenie do e-learningu... 19

Spis treści. Wstęp... 15. Rozdział 1. Wprowadzenie do e-learningu... 19 Spis treści Wstęp... 15 Treść książki... 16 Adresaci książki... 16 Struktura książki... 17 Trzecie wydanie książki... 17 Rozdział 1. Wprowadzenie do e-learningu... 19 Przykłady e-learningu... 20 E-learning

Bardziej szczegółowo

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet Czas trwania zajęć: 1 moduł, 12 jednostek lekcyjnych, razem 540. Cele zajęć: Cele operacyjne: UCZESTNICY: mm. zapoznają się terologią nn. rozpoznają różne typy

Bardziej szczegółowo

Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań.

Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań. Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań. dr Katarzyna Mikołajczyk mgr Katarzyna Pietraszek Centrum Rozwoju Edukacji Niestacjonarnej

Bardziej szczegółowo

E-learning nauczanie na odległość

E-learning nauczanie na odległość E-learning nauczanie na odległość część 2. Cel prezentacji Przekonanie Państwa, że warto uatrakcyjnić i wzbogacić proces dydaktyczny w szkole o pracę z uczniem na platformie e-learningowej Moodle. część

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System

Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System Prof. zw. dr hab. inż Celina M. Olszak Dr Kornelia Batko

Bardziej szczegółowo

VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole?

VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? Toruń, 24.09.2012 Agenda Co to jest e-learning? Obszary e-learningu

Bardziej szczegółowo

Katedra Pedagogiki Pracy Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie prof. dr hab. Henryk Bednarczyk

Katedra Pedagogiki Pracy Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie prof. dr hab. Henryk Bednarczyk Katedra Pedagogiki Pracy Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie prof. dr hab. Henryk Bednarczyk Technologia kształcenia zawodowego e-repetytorium Spis treści I. Ramowy plan nauczania 1. Cel studiów

Bardziej szczegółowo

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1 Użyte w niniejszym Regulaminie określenia oznaczają odpowiednio:

Bardziej szczegółowo

Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi TI

Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi TI Małgorzata Bartoszewicz goskab@amu.edu.pl Wydział Chemii, Zakład Dydaktyki Chemii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi

Bardziej szczegółowo

Wyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych.

Wyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych. 1 W sposobach przekazywania wiedzy istotne są proporcje, dlatego warto poznać przekrój nowoczesnych metod oraz narzędzi cyfrowych i online, które pomogą trenerom prowadzić skuteczne szkolenia i wzbogacą

Bardziej szczegółowo

Pytanie: Odpowiedź: Pytanie: Odpowiedź: . Pytanie: Odpowiedź: Pytanie: element multimedialny lub interaktywny Odpowiedź: Pytanie:

Pytanie: Odpowiedź: Pytanie: Odpowiedź: . Pytanie: Odpowiedź: Pytanie: element multimedialny lub interaktywny Odpowiedź: Pytanie: W pozycji Dodatkowe informacje pkt. 1 a) czytamy: przygotowanie elektronicznej (edytowalnej) wersji dokumentu, stanowiącego podział treści na ekrany zgodnie z treściami kształcenia dostarczonymi od Zamawiającego

Bardziej szczegółowo

Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty

Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty 96-100 Skierniewice, Al. Niepodległości 4 tel. (46) 833-20-04, (46) 833-40-47 fax. (46) 832-56-43 www.wodnskierniewice.eu wodn@skierniewice.com.pl Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją

Bardziej szczegółowo

Co to jest blended-learning?

Co to jest blended-learning? Co to jest blended-learning? model tradycyjny model e-learning nauczanie synchroniczne seminaria, prelekcje wykłady, ćwiczenia dyskusje na plenum demonstracje online laboratoria i zdalne symulacje chat

Bardziej szczegółowo

Katalog kompetencji zawodowych (dydaktycznych) zespołu projektowego (kadry dydaktycznej) w zakresie e-learningu

Katalog kompetencji zawodowych (dydaktycznych) zespołu projektowego (kadry dydaktycznej) w zakresie e-learningu opracowanie: mgr inż. Sławomir Gurdała mgr Zbigniew Mikurenda kurs: wprowadzenie do e-kształcenia (20 godzin) Katalog kompetencji zawodowych (dydaktycznych) zespołu projektowego (kadry dydaktycznej) w

Bardziej szczegółowo

4C. III MODUŁ. PROJEKT EWALUACJI PROGRAMU ROZWOJU SZKOŁY

4C. III MODUŁ. PROJEKT EWALUACJI PROGRAMU ROZWOJU SZKOŁY 4C. III MODUŁ. PROJEKT EWALUACJI PROGRAMU ROZWOJU SZKOŁY Cele zajęć UCZESTNICY: a. ustalają cele, obszary i adresata ewaluacji b. formułują pytania badawcze i problemy kluczowe c. ustalają kryteria ewaluacji

Bardziej szczegółowo

Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich

Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich Remigiusz Rak Marcin Godziemba-Maliszewski Andrzej Majkowski Adam Jóśko POLITECHNIKA WARSZAWSKA Ośrodek Kształcenia na Odległość Laboratorium

Bardziej szczegółowo

Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły

Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły W obecnej dobie podejmowane są szeroko zakrojone działania, których najważniejszym celem jest zmodernizowanie polskiego systemu oświaty. Reforma programowa,

Bardziej szczegółowo

Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej

Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej KATARZYNA SKARACZYŃSKA MARTA WOJDAT Technologie informacyjno-komunikacyjne

Bardziej szczegółowo

Systemy e-handlu - porównanie szkolenia wspieranego platformą e-learningową oraz studiów podyplomowych prowadzonych trybem blended learning

Systemy e-handlu - porównanie szkolenia wspieranego platformą e-learningową oraz studiów podyplomowych prowadzonych trybem blended learning Systemy e-handlu - porównanie szkolenia wspieranego platformą e-learningową oraz studiów podyplomowych prowadzonych trybem blended learning doc. dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława

Bardziej szczegółowo

Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie. Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem,

Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie. Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie Katedra Pedagogiki Pracy dr hab. Henryk Bednarczyk Technologia kształcenia zawodowego Plan nauczania Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem,

Bardziej szczegółowo

Założenia programowe

Założenia programowe Założenia programowe Nauczanie języków obcych w szkole jest ograniczone czasowo (wymiarem godzin lekcyjnych) i tematycznie (programem nauczania) i z przyczyn oczywistych skupia się często na zagadnieniach

Bardziej szczegółowo

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół Wnioski z pilotażowego wdrażania projektu przez Miasto Łódź Małgorzata Zwolińska Lidia Dyndor 1 Z perspektywy dyrektora

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h) Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych

Bardziej szczegółowo

Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych. Paweł Czerwony Global New Business Manager

Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych. Paweł Czerwony Global New Business Manager v Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych Paweł Czerwony Global New Business Manager Funmedia Nasza historia Rynki i produkty Liczba użytkowników Kursy online Fakty Dot.

Bardziej szczegółowo

Konferencja NOWE MEDIA W EDUKACJI

Konferencja NOWE MEDIA W EDUKACJI Konferencja NOWE MEDIA W EDUKACJI 25 października 2010 Hotel Kyriad Prestige Warszawa Janusz Lenkiewicz 7 sposobów zarządzania webcastami dla skutecznego podnoszenia kompetencji pracowników organizacji

Bardziej szczegółowo

Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe

Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Zadania szkół biorących udział w projekcie 1. Realizacja zajęć kształcenia zawodowego z wykorzystaniem

Bardziej szczegółowo

Postępy edukacji internetowej

Postępy edukacji internetowej Postępy edukacji internetowej na przykładzie działań Centralnego Instytutu Ochrony Pracy Państwowego Instytutu Badawczego dr inż. Małgorzata Suchecka inż. Artur Sychowicz Centralny Instytut Ochrony Pracy

Bardziej szczegółowo

Przebieg i organizacja kursu

Przebieg i organizacja kursu Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania

Bardziej szczegółowo

Wirtualna wizyta w klasie

Wirtualna wizyta w klasie Wirtualna wizyta w klasie Ironią jest, że istotą istnienia szkół jest nauczanie i uczenie się, a jednak szkoły wciąż nie potrafią uczyć się jedne od drugich. Jeżeli kiedykolwiek odkryją jak to robić, będą

Bardziej szczegółowo

Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) w Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu

Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) w Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu Załącznik do Zarządzenia Rektora nr 11/2014 Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) w Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu 1 Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Zakres przedmiotowy

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian z pomagania -doświadczenia Fundacji Orange w ewaluacji

Sprawdzian z pomagania -doświadczenia Fundacji Orange w ewaluacji Sprawdzian z pomagania -doświadczenia Fundacji Orange w ewaluacji Fundacja korporacyjna jako instytucja ucząca się rola mechanizmów ewaluacji VII. Seminarium Forum Darczyńców w Polsce, 11 września 2014

Bardziej szczegółowo

ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r.

ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r. ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r. w sprawie wprowadzenia Regulaminu tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie

Bardziej szczegółowo

st. wykł. Mariusz Baranowski Podstawowa znajomość obsługi komputera w środowisku Windows.

st. wykł. Mariusz Baranowski Podstawowa znajomość obsługi komputera w środowisku Windows. AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Multimedialne środki nauczania Kod modułu: xxx Koordynator modułu: wykł. Marek Lipiec Punkty ECTS: 2 Status przedmiotu:

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody

Bardziej szczegółowo

Monika Pskit. doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli. monika.pskit@rodon.radom.pl

Monika Pskit. doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli. monika.pskit@rodon.radom.pl Monika Pskit doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli monika.pskit@rodon.radom.pl Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

E-learning jako sposób edukacji dorosłych

E-learning jako sposób edukacji dorosłych R o z d z i a ł I I E-learning jako sposób edukacji dorosłych 2.1. Czym jest e-learning Kiedy rozpoczyna się naukę, warto zastosować starą rzymską zasadę; initium doctrinae sit consideratio nominis (rozpoczynając

Bardziej szczegółowo

Kurs zdalny Podstawy geoinformacji dla nauczycieli

Kurs zdalny Podstawy geoinformacji dla nauczycieli UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Biuro Projektu UMCS dla rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy ul. Sowińskiego 12 pokój 9, 20-040 Lublin, www.dlarynkupracy.umcs.pl telefon: +48 81 537

Bardziej szczegółowo

13. Plan rozwoju programu Cyfrowa Przyszłość

13. Plan rozwoju programu Cyfrowa Przyszłość 13. Jarosław Lipszyc współpraca: Katarzyna Sawko Projekt Cyfrowa przyszłość jest realizowany przez Fundację Nowoczesna Polska od października 2011. Jednym z celów projektu, zrealizowanym w pierwszym etapie

Bardziej szczegółowo

Analityk i współczesna analiza

Analityk i współczesna analiza Analityk i współczesna analiza 1. Motywacje 2. Analitycy w IBM RUP 3. Kompetencje analityka według IIBA BABOK Materiały pomocnicze do wykładu z Modelowania i Analizy Systemów na Wydziale ETI PG. Ich lektura

Bardziej szczegółowo

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Newsletter Wydanie 3 Lipiec 2009 Drogi czytelniku, Przedstawiamy Ci trzecie wydanie biuletynu LearnIT. Chcemy powiedzieć Ci więcej o LMS wybranym do projektu Claroline

Bardziej szczegółowo

Andragogika. 1. Wprowadzenie do andragogiki. Opr. Katarzyna Verbeek

Andragogika. 1. Wprowadzenie do andragogiki. Opr. Katarzyna Verbeek Andragogika Opr. Katarzyna Verbeek 1. Wprowadzenie do andragogiki Andragogika to dziedzina zajmująca się szeroko pojętym kształceniem dorosłych, ich edukowaniem, wychowaniem i rozwojem. Wywodzi się z pedagogiki,

Bardziej szczegółowo

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Biuletyn Wydanie 7 Lipiec 2010 Drogi czytelniku, Prezentujemy z przyjemnością siódme wydanie biuletynu LearnIT. W tym wydaniu chcielibyśmy poinformować Cię o przebiegu

Bardziej szczegółowo

TUTORING i COACHING. w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej. Departament Edukacji i Sportu Wydział Projektów Edukacyjnych i Stypendiów

TUTORING i COACHING. w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej. Departament Edukacji i Sportu Wydział Projektów Edukacyjnych i Stypendiów TUTORING i COACHING w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej Departament Edukacji i Sportu Wydział Projektów Edukacyjnych i Stypendiów Cel projektu: Głównym celem projektu jest wzrost skuteczności kształcenia

Bardziej szczegółowo

Launch. przygotowanie i wprowadzanie nowych produktów na rynek

Launch. przygotowanie i wprowadzanie nowych produktów na rynek Z przyjemnością odpowiemy na wszystkie pytania. Prosimy o kontakt: e-mail: kontakt@mr-db.pl tel. +48 606 356 999 www.mr-db.pl MRDB Szkolenie otwarte: Launch przygotowanie i wprowadzanie nowych produktów

Bardziej szczegółowo

Poznań, 30.01.2014. Szanowni Państwo,

Poznań, 30.01.2014. Szanowni Państwo, Poznań, 30.01.2014 Szanowni Państwo, Z myślą o Potrzebach Państwa Firmy w SuperMemo Language Center przygotowaliśmy dla ofertę składającą się z autorskich rozwiązań, wspierających efektywną naukę języków

Bardziej szczegółowo

omnia.pl, ul. Kraszewskiego 62A, 37-500 Jarosław, tel. +48 16 621 58 10 www.omnia.pl kontakt@omnia.pl

omnia.pl, ul. Kraszewskiego 62A, 37-500 Jarosław, tel. +48 16 621 58 10 www.omnia.pl kontakt@omnia.pl .firma Dostarczamy profesjonalne usługi oparte o nowoczesne technologie internetowe Na wstępie Wszystko dla naszych Klientów Jesteśmy świadomi, że strona internetowa to niezastąpione źródło informacji,

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie platformy e-learningowej moodle do szkoleń i zarządzania

Wykorzystanie platformy e-learningowej moodle do szkoleń i zarządzania Wykorzystanie platformy e-learningowej moodle do szkoleń i zarządzania Podlaskie Forum Bibliotekarzy 1. Platforma moodle wprowadzenie. 2. Szkolenia oparte na platformie. 3. Platforma moddle do zarządzanie

Bardziej szczegółowo

E-Podręcznik w edukacji. Marlena Plebańska

E-Podręcznik w edukacji. Marlena Plebańska E-Podręcznik w edukacji Marlena Plebańska e-podręczniki 62 e-podręczniki, 14 przedmiotów, 2500 zasobów edukacyjnych dostępnych z poziomu tabletu, komputera, telefonu, czytnika książek, otwarta licencja,

Bardziej szczegółowo

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Opracowanie: Eleonora Żmijowska-Wnęk Wrocław 2014 SPIS TREŚCI: 1. WSTĘP... 3 2. CELE OGÓLNE SZKOLENIA... 4 3. METODY PRACY... 4 4. TREŚCI I PRZEWIDYWANE

Bardziej szczegółowo

Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW

Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW Uniwersyteckie Kolegium Kształcenia Nauczycieli Języka Angielskiego Ramowy Program Studiów Podyplomowych w specjalności nauczycielskiej

Bardziej szczegółowo

Komunikacja w kursie e-learningowym konieczność czy luksus? Agnieszka Wierzbicka Uniwersytet Łódzki

Komunikacja w kursie e-learningowym konieczność czy luksus? Agnieszka Wierzbicka Uniwersytet Łódzki Komunikacja w kursie e-learningowym konieczność czy luksus? Agnieszka Wierzbicka Uniwersytet Łódzki Sytuacja komunikacyjna w e-learningu ale jaka? interakcja: człowiek komputer/internet/platforma versus

Bardziej szczegółowo

Stowarzyszenie E-learningu Akademickiego

Stowarzyszenie E-learningu Akademickiego Ocena zajęć dydaktycznych prowadzonych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość opracowanie przygotowane przez Stowarzyszenie E-learningu Akademickiego dla Polskiej Komisji Akredytacyjnej

Bardziej szczegółowo

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ M TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ Autor: Zespół nauczycieli konsultantów Ośrodka Przeznaczenie Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli różnych przedmiotów, którzy

Bardziej szczegółowo

Misja On-boarding uratuj Ziemię! Marzena Nojszewska T-Mobile Polska S.A.

Misja On-boarding uratuj Ziemię! Marzena Nojszewska T-Mobile Polska S.A. Misja On-boarding uratuj Ziemię! Marzena Nojszewska T-Mobile Polska S.A. digitalizacja Polaków dokonuje Polaków korzysta zmiliardów PLN 55% 39 % 27 zakupów online i stacjonarnie bankowości Wartość transakcji

Bardziej szczegółowo

Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu

Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu 11 czerwca 2010 Dr Andrzej Niesler Pełnomocnik Rektora ds. Nauczania na Odległość Rozdział I POSTANOWIENIA

Bardziej szczegółowo

Kursy Matematyki online Matematyka Reaktywacja czyli nowoczesne przygotowanie do matury z matematyki

Kursy Matematyki online Matematyka Reaktywacja czyli nowoczesne przygotowanie do matury z matematyki Kursy Matematyki online Matematyka Reaktywacja czyli nowoczesne przygotowanie do matury z matematyki Jędrzej Wierzejewski Politechnika Wrocławska Instytut Matematyki i Informatyki O czym będzie mowa 1.

Bardziej szczegółowo

Kurs zdalny Zarządzanie informacją przestrzenną

Kurs zdalny Zarządzanie informacją przestrzenną UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Biuro Projektu UMCS dla rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy ul. Sowińskiego 12 pokój 9, 20-040 Lublin, www.dlarynkupracy.umcs.pl telefon: +48 81 537

Bardziej szczegółowo

Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia

Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy W Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego w Kaliszu realizowany jest projekt wdroŝenia wirtualnej edukacji, nazwany od akronimu

Bardziej szczegółowo

Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach. Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.

Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach. Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek. Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.pl Zmiany liczby odbieranych umownych słów http://hmi.ucsd.edu/pdf/hmi_2009_consumerreport_dec9_2009.pdf

Bardziej szczegółowo

Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość

Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość dr Katarzyna Mikołajczyk Dział Rozwoju Edukacji Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Czym jest

Bardziej szczegółowo

Nowoczesne techniki nauczania w branży medycznej. Teresa Stawińska Uniwersytet Medyczny w Lublinie

Nowoczesne techniki nauczania w branży medycznej. Teresa Stawińska Uniwersytet Medyczny w Lublinie Nowoczesne techniki nauczania w branży medycznej Teresa Stawińska Uniwersytet Medyczny w Lublinie Wirtualny świat Świat wirtualny, stworzony przy pomocy technologii informacyjnych, angażuje coraz skuteczniej

Bardziej szczegółowo

... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji)

... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji) ... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji) Szanowni Państwo, Dotyczy: postępowania ofertowego w trybie art. 4 pkt. 8 ustawy Prawo zamówień publicznych poz. 907 ze zm.) (Dz.U. Z 2013 r., Zapraszamy Państwa

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZANIE MARKĄ. Doradztwo i outsourcing

ZARZĄDZANIE MARKĄ. Doradztwo i outsourcing ZARZĄDZANIE MARKĄ Doradztwo i outsourcing Pomagamy zwiększać wartość marek i maksymalizować zysk. Prowadzimy projekty w zakresie szeroko rozumianego doskonalenia organizacji i wzmacniania wartości marki:

Bardziej szczegółowo

UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI. Wykorzystanie nowych technologii a aktywność uczniów.

UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI. Wykorzystanie nowych technologii a aktywność uczniów. Wykorzystanie nowych technologii a aktywność uczniów. Wymaganie: Uczniowie są aktywni Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają

Bardziej szczegółowo

Zrzut ekranu z wykorzystanej podczas zajęć prezentacji

Zrzut ekranu z wykorzystanej podczas zajęć prezentacji Zrzut ekranu z wykorzystanej podczas zajęć prezentacji Ludzie mają nawyk zdobywania szeroko pojętej wiedzy, opanowują sztukę czytania, pisania. W podobnym zakresie powinni również zdobywać wiedzę na temat

Bardziej szczegółowo

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się IwD M 07 Zdal ne na uczanie uczeni e się IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 101 IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się Ewa Lubina Część II I nte rnet w dydakty ce po gram szk olenia curriculum Warunki

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Zapraszam na szkolenie on line prezentujące dwie nowoczesne metody pracy: coaching i mentoring. Idea i definicja coachingu Coaching,

Bardziej szczegółowo

Program nauczania przedmiotu uzupełniającego Praktyczne zastosowania informatyki

Program nauczania przedmiotu uzupełniającego Praktyczne zastosowania informatyki II Liceum ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej Curie w Piotrkowie Trybunalskim Praktyczne zastosowanie informatyki program nauczania Agnieszka Pluczak, Paweł Bąkiewicz 205/206 Program nauczania przedmiotu

Bardziej szczegółowo

INNOWACYJNY MODUŁ PROGRAMOWY DLA PRZEDMIOTU PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI

INNOWACYJNY MODUŁ PROGRAMOWY DLA PRZEDMIOTU PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI INNOWACYJNY MODUŁ PROGRAMOWY DLA PRZEDMIOTU PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI Nazwa innowacji: Ekonomia i finanse - innowacyjny moduł programowy dla przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości Rodzaj innowacji: programowa

Bardziej szczegółowo

Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie)

Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie) Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie) Program rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 jest strategicznym dokumentem opisującym cele i sposoby rozwoju warszawskiej

Bardziej szczegółowo

Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014

Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014 Numer i nazwa obszaru: 8 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne

Bardziej szczegółowo

www.szkolenia.unizeto.pl

www.szkolenia.unizeto.pl 801 540 340 91 4801 340 www.szkolenia.unizeto.pl Kompetencje zbudowane na doświadczeniu Doświadczenie Unizeto Technologies to wypadkowa historii biznesowej naszej firmy, praktycznie zdobytej wiedzy, która

Bardziej szczegółowo

organizacja dydaktyki umoŝliwiająca ukończenie kursu / szkolenia bez konieczności fizycznej obecności w sali

organizacja dydaktyki umoŝliwiająca ukończenie kursu / szkolenia bez konieczności fizycznej obecności w sali Jarosław Kilon E-learning nauczanie z wykorzystaniem ICT i Internetu organizacja dydaktyki umoŝliwiająca ukończenie kursu / szkolenia bez konieczności fizycznej obecności w sali wykładowej Blended learning

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH dla nauczycieli szkół podstawowych

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH dla nauczycieli szkół podstawowych PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH dla nauczycieli szkół podstawowych TYTUŁ PROGRAMU: Kształcenie myślenia matematycznego z wykorzystaniem TIK CELE OGÓLNE: Kształcenie

Bardziej szczegółowo

Zaproszenie na szkolenie

Zaproszenie na szkolenie Zaproszenie na szkolenie Przygotowanie do certyfikacji z zarządzania projektami (blended learning) Kurs e- learningowy z wykorzystaniem gry symulacyjnej kończący się egzaminem w PMI. Projekt współfinansowany

Bardziej szczegółowo

Instytut Przedsiębiorczości Cisco

Instytut Przedsiębiorczości Cisco Instytut Przedsiębiorczości Cisco Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania z siedzibą w Rzeszowie Konferencja: Technologie IT w służbie jakości kształcenia 1 czerwca 2010 Elżbieta Tarnawska Koordynator

Bardziej szczegółowo

Projekt: Współpraca i dialog. Opis szkoleń językowych planowanych do realizacji w ramach projektu

Projekt: Współpraca i dialog. Opis szkoleń językowych planowanych do realizacji w ramach projektu Projekt: Współpraca i dialog Opis szkoleń językowych planowanych do realizacji w ramach projektu Gdańsk, wrzesień 2013 Spis Treści SPIS TREŚCI...2 SZKOLENIA JĘZYKOWE...3 JĘZYK ANGIELSKI...4 Szkolenia językowe

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning

KARTA KURSU. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning Discipline seminar 1: Multimedia in education and e-learning Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator dr Maria Zając

Bardziej szczegółowo

Człowiek najlepsza inwestycja. E-learning. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

Człowiek najlepsza inwestycja. E-learning. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Człowiek najlepsza inwestycja E-learning Plan prezentacji 1. Pojęcie e-learningu 2. Tryby e-learningu 3. Zalety i wady e-learningu 4. Aspekty prawne e-learningu w uczelni 5. Systemy e-learningowe 6. Platforma

Bardziej szczegółowo

Do projektu przystąpiło 48 placówek z terenu powiatu głogowskiego i 1086 nauczycieli.

Do projektu przystąpiło 48 placówek z terenu powiatu głogowskiego i 1086 nauczycieli. Powiatowe Centrum Poradnictwa Psychologiczno Pedagogicznego i Doskonalenia Nauczycieli w Głogowie od dnia 01.08.2013 r. realizuje projekt pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu

Bardziej szczegółowo

Poprawa jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych działania KOWEZiU. Warszawa, 26-27 sierpnia 2013 r.

Poprawa jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych działania KOWEZiU. Warszawa, 26-27 sierpnia 2013 r. Poprawa jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych działania KOWEZiU Warszawa, 26-27 sierpnia 2013 r. Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym W okresie wdrażania zmian KOWEZiU wspiera nauczycieli

Bardziej szczegółowo

Rok akademicki: 2014/2015 Kod: GIP-2-205-ZP-s Punkty ECTS: 3. Poziom studiów: Studia II stopnia Forma i tryb studiów: Stacjonarne

Rok akademicki: 2014/2015 Kod: GIP-2-205-ZP-s Punkty ECTS: 3. Poziom studiów: Studia II stopnia Forma i tryb studiów: Stacjonarne Nazwa modułu: Wykorzystanie internetu w przedsiębiorstwie Rok akademicki: 2014/2015 Kod: GIP-2-205-ZP-s Punkty ECTS: 3 Wydział: Górnictwa i Geoinżynierii Kierunek: Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Specjalność:

Bardziej szczegółowo

JAK WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ E-LEARNINGU?

JAK WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ E-LEARNINGU? Dobre szkolenie jest zawsze kompromisem między możliwościami percepcji wiedzy przez osobę szkoloną, sposobem prezentacji wiedzy oraz sposobem jest dostarczenia. JAK WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ E-LEARNINGU? E

Bardziej szczegółowo

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Newsletter Issue 2 April 2009 Drogi czytelniku, Przedstawiamy z przyjemnością drugie wydanie biuletynu projektu LearnIT. W tym wydaniu chcemy powiedzieć więcej

Bardziej szczegółowo

Odpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu

Odpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu Odpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu 1 Warunkiem skutecznego uczenia się jest dobrowolność i świadomość celów podejmowanych działań, dlatego bardzo istotną kwestią, na którą kursanci

Bardziej szczegółowo

w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l OVER 45

w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l OVER 45 grupa worldwideschool w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l INFORMACJA O ZREALIZOWANYM PROJEKCIE OVER 45 OVER 45 INFORMACJA O ZREALIZOWANYM PROJEKCIE OVER 45 Worldwide School Sp. z o.o. w okresie od

Bardziej szczegółowo

Elementy planowania zajęć akademickich w Internecie

Elementy planowania zajęć akademickich w Internecie Elementy planowania zajęć akademickich w Internecie Anna K. Stanisławska-Mischke, UJ Maria Wilkin, UW 2. słowa o nas Anna K. Stanisławska-Mischke: od 2006 w Centrum Zdalnego Nauczania Uniwersytetu Jagiellońskiego,

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Marketing internetowy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Marketing internetowy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Marketing internetowy Dr Leszek Gracz Uniwersytet Szczeciński 25 marca 2015 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL O czym dzisiaj będziemy mówić

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane:

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane: Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do

Bardziej szczegółowo

Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów. Przeznaczenie. Wymagania wstępne. Cele kształcenia. Cele operacyjne

Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów. Przeznaczenie. Wymagania wstępne. Cele kształcenia. Cele operacyjne Zastosowanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej w promocji osiągnięć własnych oraz szkoły na forum internetowym. Tworzenie prezentacji multimedialnych, stron internetowych oraz pomocy dydaktycznych.

Bardziej szczegółowo

Marlena Plebańska, Piotr Kopciał Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO Politechnika Warszawska

Marlena Plebańska, Piotr Kopciał Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO Politechnika Warszawska Marlena Plebańska, Piotr Kopciał Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO Politechnika Warszawska Charakterystyka Projektu 1. 2010 rok OKNO PW uruchamia pakiet studiów podyplomowych Informatyka w przedsiębiorstwie

Bardziej szczegółowo

E-learning i blended learning. jako innowacyjne metody kształtowania. aktywnych postaw na rynku pracy. Gdańsk, 18/06/2007

E-learning i blended learning. jako innowacyjne metody kształtowania. aktywnych postaw na rynku pracy. Gdańsk, 18/06/2007 E-learning i blended learning jako innowacyjne metody kształtowania aktywnych postaw na rynku pracy Gdańsk, 18/06/2007 YDP: ElŜbieta Błaszkiewicz, Mariusz Kuskowski Plan Prezentacji Kim jesteśmy YDP nowoczesne

Bardziej szczegółowo

Społeczeństwo informacyjne

Społeczeństwo informacyjne Nowoczesna szkoła Technologia informacyjna wkracza w naszą codzienność i nie można tego uniknąć. Zmienia się nasze życie, zmienia się nasza praca, zmienia się także szkoła. Jedna rzecz jest niezmienna:

Bardziej szczegółowo