PRZYSPOSOBIENIE OBRONNE

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZYSPOSOBIENIE OBRONNE"

Transkrypt

1 Franciszek R. Krynojewski PRZYSPOSOBIENIE OBRONNE PROGRAM NAUCZANIA dla szkó³ ponadgimnazjalnych 1

2 SPIS TREŒCI 1. Wstêp Szczegó³owe cele edukacyjne Materia³ nauczania Procedury osi¹gania celów Zak³adane osi¹gniêcia ucznia Ocenianie Pomoce i œrodki dydaktyczne

3 1. WSTÊP Przysposobienie obronne wchodzi w sk³ad grupy obowi¹zkowych przedmiotów ogólnych, z którymi uczeñ spotyka siê ju w pierwszej klasie szko³y podstawowej. W jego ramach ka dy uczeñ powinien opanowaæ wiedzê i zachowania przydatne w ka dym wieku i w ka dej sytuacji zwi¹zanej z zagro eniami, szczególnie czasu pokoju. Realizacja treœci programowych wymaga du ej iloœci æwiczeñ praktycznych i organizacyjnych. Obecnie w jêzyku polskim funkcjonuje kilka pojêæ odnosz¹cych siê do tych samych zagadnieñ, takich jak obrona cywilna (tak¹ nazwê nosz¹ programy do realizacji œcie ek edukacyjnych lub bloków tematycznych w szkole podstawowej i gimnazjum), przysposobienie obronne nazewnictwo obowi¹zuj¹ce w szko³ach ponadgimnazjalnych, edukacja dla bezpieczeñstwa preferowana od kilku lat wspólna nazwa dla Obrony Cywilnej Kraju, Pañstwowej Stra y Po arnej, Ministerstwa Obrony Narodowej i Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu. Coraz czêœciej mówimy te o edukacji obronnej i zarz¹dzaniu kryzysowym. Sejm uchwali³ nowe ustawy dotycz¹ce stanu klêski ywio³owej oraz zasad wprowadzania stanu wyj¹tkowego. Na nauczycielach P.O. spoczywa obowi¹zek zapoznania m³odzie y z wynikaj¹cymi z tego tytu³u obowi¹zkami i przepisami ogólnie pojmowanymi jako obronne. Przed przyst¹pieniem do realizacji prezentowanego programu nale y uwzglêdniæ nastêpuj¹ce uwarunkowania: 1. Przysposobienie obronne jest kontynuacj¹ nauczania zagadnieñ ogólnie pojmowanych jako obronno-ochronne we wczeœniejszych etapach kszta³cenia. Poni ej przedstawiam schemat obowi¹zuj¹cego w RP szkolenia z zakresu tych zagadnieñ. Schemat ten odzwierciedla równie dalsze etapy kszta³cenia i szkolenia, w zwi¹zku z czym wyznacza priorytety w zakresie doboru tematów. 2. Prezentowany program jest oparty na dzia³alnoœci praktycznej, tzn. wymaga od nauczyciela du ej wiedzy praktycznej, popartej obowi¹zkowym wspó³dzia³aniem ze s³u bami i organizacjami dzia³aj¹cymi na terenie gminy, takimi jak Pañstwowa Stra Po arna, Policja, Wojskowe Komendy Uzupe³nieñ, Stra Graniczna, Pogotowie Ratunkowe, wojsko, S³u ba Wiêzienna, Polski Czerwony Krzy, Caritas Polska, Polska Akcja Humanitarna, Miejskie Inspektoraty Obrony Cywilnej, wydzia³y zarz¹dzania kryzysowego urzêdów gminnych i wojewódzkich, Zespo³y Reagowania Kryzysowego, Zwi¹zek Harcerstwa Polskiego itp. Z³o onoœæ tematyczna przysposobienia obronnego wymaga od nauczyciela szeroko rozumianej wspó³pracy z nauczycielami innych przedmiotów: biologii, fizyki, chemii, a tak e z wychowawcami klas, w których wyk³ada swój przedmiot. 3. Zajêcia programowe we wszystkich typach szkó³ ponadgimnazjalnych powinny byæ poprzedzone diagnoz¹ wstêpn¹, która: pomo e nauczycielowi planowaæ pracê z uczniami oraz u³atwi wybór w³aœciwej strategii nauczania, bêdzie dla niego ród³em informacji na temat wiedzy i umiejêtnoœci ucznia, pomo e w zorganizowaniu pracy w grupach, planów jednostek tematycznych i lekcji. 4. Program zak³ada nabycie umiejêtnoœci radzenia sobie w ró nych sytuacjach yciowych. Aby to osi¹gn¹æ, trzeba szczególny nacisk po³o yæ na: a) doskonalenie umiejêtnoœci yciowych, b) przekazywanie metod efektywnej nauki, c) rozwijanie konkretnych zdolnoœci naukowych i fizycznych, d) wypracowanie szacunku do siebie i bliskich, e) kszta³towanie rozwoju osobistego. 5. Program przysposobienia obronnego powinien byæ realizowany podczas jednej godziny lekcyjnej w pierwszym i drugim roku nauczania szko³y ponadgimnazjalnej. W wyj¹tkowych 3

4 SCHEMAT OBOWI ZUJ CEGO W RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ SZKOLENIA Z ZAKRESU OBRONNOŒCI, OBRONY CYWILNEJ I SAMOOBRONY Lata nauki Wiek 65 Kadra kierownicza przedsiêbiorstw szkolenia z zakresu obrony cywilnej i zarz¹dzania, reagowania kryzysowego Pracownicy szkolenia z OC (formacje OC) i samoobrony S³u ba wojskowa po szkole zawodowej i œredniej dla oko³o 20% mê czyzn S³u ba wojskowa 6 miesiêcy dla oko³o 1% mê czyzn Studia Legia Akademicka dla ochotników LO PO 1 godz. w 1. i 2. klasie LProfilowane PO 1 godz. w 1. i 2. klasie Technikum PO 1 godz. w 1. i 2. klasie ZSZ PO 1 godz. w 1. i 2. klasie l Gimnazjum Obrona cywilna od 38 do 53 godzin w œcie kach, blokach lub 1 godz. tygodniowo w 1. lub 2. roku nauczania Szko³a podstawowa klasy 4 6 Elementy ratownictwa i obrony cywilnej 22 godziny w blokach tematycznych lub œcie kach edukacyjnych Szko³a podstawowa klasy 1 3 Elementy ratownictwa i obrony cywilnej 16 godzin w blokach tematycznych Przygotowanie do szko³y Okreœlanie norm postêpowañ przekazywane przez rodziców i opiekunów 1 Rodzaj szkolenia w trakcie eksperymentu i opracowywania podstaw prawnych 4

5 sytuacjach, ze wzglêdu na specyfikê szko³y mo na realizowaæ program podczas dwóch godzin tygodniowo w pierwszym lub drugim roku kszta³cenia. 6. W realizacji programu nale y uwzglêdniæ style przyswajania materia³u wed³ug podzia³u na nastêpuj¹ce grupy ludzi: a) kinestetyczno-dotykowi przyswajaj¹ wiedzê, gdy s¹ w coœ zaanga owani, poruszaj¹ siê, doœwiadczaj¹ na sobie, eksperymentuj¹, b) wzrokowcy najlepiej siê ucz¹, gdy widz¹ obraz tego, co maj¹ sobie przyswoiæ, c) s³uchowcy preferuj¹ naukê przez dwiêk, muzykê, mowê. 7. Zajêcia z przysposobienia obronnego powinni prowadziæ tylko nauczyciele posiadaj¹cy pe³ne kwalifikacje (ukoñczone studia wy sze lub podyplomowe kwalifikacyjne). Uczestnictwo w kursach nale y traktowaæ tylko jako uzupe³nienie specjalistyczne. 8. Ze wzglêdu na specyfikê przedmiotu (du a liczba zajêæ praktycznych, zajêæ które powinny zostaæ utrwalone zakodowane, tj. udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej, terenoznawstwa, podstaw planowania i organizowania dzia³añ, strzelectwa sportowego), podzia³ na grupy jest obowi¹zkowy w oddzia³ach licz¹cych powy ej 30. uczniów (podstawa: Rozporz¹dzenie MENiS z 27 czerwca 2002 r. w sprawie rodzajów szkó³, których uczniowie podlegaj¹ obowi¹zkowi odbywania przysposobienia obronnego oraz organizacji jego odbywania). 9. Na realizacjê programu nale y przeznaczyæ 76 godzin z czego cztery godziny na podsumowanie ka dego semestru nauczania, a szeœæ godzin na zajêcia do wyboru: Bieg na orientacjê lub Strzelanie. 10. Niniejszy program nauczania przysposobienia obronnego uwzglêdnia najnowsze przepisy obronno-ochronne obowi¹zuj¹ce w Rzeczypospolitej Polskiej. 2. SZCZEGÓ OWE CELE EDUKACYJNE Cele edukacyjne Wyposa enie uczniów w wiedzê i umiejêtnoœci niezbêdne do racjonalnych i skutecznych zachowañ w przypadku wyst¹pienia zagro eñ indywidualnych i zbiorowych. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w przedsiêwziêciach o charakterze obronnym. Zadania szko³y 1. Wspieranie uczniów w pog³êbianiu wiedzy i doskonaleniu umiejêtnoœci z zakresu edukacji dla bezpieczeñstwa. 2. Kszta³towanie œwiadomoœci obronnej m³odzie y. 3. Pomoc w wyrabianiu nawyku racjonalnych zachowañ w sytuacjach szczególnych oraz przygotowanie do uczestnictwa w przedsiêwziêciach o charakterze obronnym, organizowanych przez organy administracji rz¹dowej i samorz¹dowej oraz organizacje spo³eczne. 4. Przygotowywanie uczniów do podejmowania samodzielnych dzia³añ w sytuacjach kryzysowych i rozwijania umiejêtnoœci organizatorskich w tej dziedzinie. Osi¹gniêcia 1. Rozró nianie podsystemów (struktur) obronnoœci kraju, rozumienie ich roli oraz form spe³niania powinnoœci obronnych przez organy w³adzy i obywateli. 2. Znajomoœæ zasad postêpowania w przypadku wystêpowania zagro eñ. 3. Umiejêtnoœæ udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w ró nych stanach zagra aj¹cych yciu i zdrowiu cz³owieka. 5

6 4. Umiejêtnoœæ pos³ugiwania siê podrêcznym sprzêtem gaœniczym. 5. Orientowanie siê w terenie wed³ug mapy i bez mapy. 6. Znajomoœæ zasad planowania i organizowania dzia³añ. Cele szczegó³owe Uczniowie po zakoñczeniu nauki powinni: umieæ scharakteryzowaæ g³ówne cele i zadania obrony cywilnej w czasie pokoju i wojny, okreœliæ obowi¹zki i uprawnienia organów pañstwowych, samorz¹dowych i organizacji spo- ³ecznych, wynikaj¹ce z ustaw i przepisów ogólnie pojmowanych jako obronne i ochronne, znaæ umiejscowienie zbiorowych œrodków ochrony oraz umieæ pos³ugiwaæ siê indywidualnymi œrodkami ochrony, znaæ sygna³y alarmowe, obowi¹zuj¹ce w RP oraz czynnoœci, które nale y wykonaæ po ich us³yszeniu, scharakteryzowaæ zagro enia czasu pokoju ze szczególnym uwzglêdnieniem zagro eñ regionalnych, ich ród³a, zasady postêpowania w przypadku wyst¹pienia i po ust¹pieniu, umieæ scharakteryzowaæ zagro enia czasu wojny, okreœliæ rolê miêdzynarodowego prawa humanitarnego, znaæ cele i zadania Czerwonego Krzy a i Czerwonego Pó³ksiê yca oraz innych organizacji humanitarnych, znaæ pojêcia zwi¹zane z ochron¹ dóbr kultury, znaæ reakcje indywidualne i zbiorowe na bodce i sytuacje w stanach zagro enia, umieæ scharakteryzowaæ stres i panikê, wypracowaæ decyzjê zwi¹zan¹ z ochron¹ w³asn¹ i swej rodziny, wynikaj¹c¹ z wyst¹pienia sytuacji zagro enia ycia lub œmierci, znaæ zagro enia dzisiejszej cywilizacji, tj. palenie papierosów, nadu ywanie alkoholu, za- ywanie narkotyków, agresje, przynale noœæ do subkultur, do sekt itp., znaæ podstawy planowania i organizowania akcji ratunkowej, wiedzieæ, jak kierowaæ wiêksz¹ grup¹ ludzi, poznaæ system i podsystemy obronnoœci kraju, rozró niaæ system militarny i pozamilitarny, umieæ okreœliæ rodzaje si³ zbrojnych, podaæ ich charakterystykê i przeznaczenie oraz zadania, okreœliæ strukturê i zadania obrony terytorialnej RP, znaæ prawa i obowi¹zki wynikaj¹ce z ustawy O powszechnym obowi¹zku obrony Rzeczypospolitej Polskiej, okreœliæ pozytywne skutki przynale noœci Polski do NATO, orientowaæ siê w terenie bez mapy, umieæ pos³ugiwaæ siê map¹ i planem, wykonaæ szkic terenu, poznaæ zasady organizacji biegu na orientacjê, znaæ podstawowe pojêcia zwi¹zane ze strzelaniem i budowê karabinka, opanowaæ zasady zachowania siê na strzelnicy, odbyæ strzelanie nr 1 z kbks, oceniæ sytuacjê w miejscu wypadku, zabezpieczyæ miejsce wypadku, oceniæ stan poszkodowanego, dokonaæ kontroli jego funkcji yciowych, udzieliæ pierwszej pomocy, umieæ zaanga owaæ osoby postronne do udzielania pierwszej pomocy. 6

7 3. MATERIA NAUCZANIA Treœci nauczania zosta³y opracowane na podstawie Rozporz¹dzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie Podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kszta³cenia ogólnego w poszczególnych typach szkó³. DZIA I. OBRONA CYWILNA 1. Cel, zadania i organizacja obrony cywilnej ochrona ludnoœci, zwierz¹t, ywnoœci i dóbr materialnych w ramach powszechnej samoobrony, sposoby alarmowania ludnoœci, zachowanie siê podczas ewakuacji, znaki i barwy bezpieczeñstwa. 2. Zagro enia czasu pokoju, ich ród³a, przeciwdzia³anie ich powstawaniu, zasady postêpowania w przypadku ich wyst¹pienia i po ich ust¹pieniu awarie obiektów technicznych, dzia³anie si³ przyrody, katastrofy budowlane, komunikacyjne (i inne), dzia³ania terrorystyczne, zabezpieczenie siê przed po arem, powodzi¹, wypadkiem drogowym, ska eniem promieniotwórczym, bioterrorem, klêsk¹ ywio³ow¹, zagro enia ekologiczne, ze szczególnym uwzglêdnieniem zagro eñ lokalnych. 3. Zagro enia czasu wojny uderzenia œrodków napadu powietrznego, dzia³ania grup dywersyjno-rozpoznawczych, wtórne oddzia³ywanie na dzia³ania przeciwnika w ska enia promieniotwórcze, w ska enia TŒP, w katastrofalne zatopienia, w epidemie, w po ary. 4. Wybrane problemy miêdzynarodowego prawa humanitarnego dotycz¹ce ochrony ludnoœci i dóbr kultury konwencje genewskie i protoko³y dodatkowe, cele, zadania i zasady Czerwonego Krzy a i Czerwonego Pó³ksiê yca, ochrona dóbr kultury. 5. Psychologiczne skutki sytuacji kryzysowych i sposoby radzenia sobie z nimi stres i jego wp³yw na zachowanie ludzi, zjawisko paniki, przeciwdzia³anie mu i sposoby postêpowania w sytuacjach kryzysowych. 6. Rola jednostki w kszta³towaniu bezpieczeñstwa w³asnego i spo³ecznego zjawiska patologiczne wystêpuj¹ce wœród dzieci i m³odzie y, prospo³eczne zachowania w kszta³towaniu bezpieczeñstwa. 7. Podstawy planowania i organizowania dzia³añ sporz¹dzanie planu, stawianie zadañ do wykonania, opracowanie i przedstawienie meldunku sytuacyjnego. 7

8 DZIA II. OBRONNOŒÆ KRAJU 1. System obronnoœci Rzeczypospolitej Polskiej podsystemy obronnoœci pañstwa, powinnoœci obronne w³adz, instytucji i obywateli. 2. Rodzaje si³ zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej, ich charakterystyka i przeznaczenie Wojska L¹dowe, Wojska Lotnicze i Obrony Powietrznej, Marynarka Wojenna. 3. Struktura i zadania Obrony Terytorialnej Rzeczypospolitej Polskiej 4. S³u ba wojskowa rejestracja i pobór, odroczenia zasadniczej s³u by wojskowej, zasadnicza s³u ba wojskowa, s³u ba wojskowa studentów i absolwentów szkó³ wy szych, s³u ba wojskowa o³nierzy rezerwy, s³u ba wojskowa w razie og³oszenia mobilizacji i w czasie wojny, szczególne uprawnienia o³nierzy i ich rodzin, s³u ba zastêpcza, œwiadczenia osobiste w czasie pokoju, œwiadczenia rzeczowe w czasie pokoju, œwiadczenia w razie og³oszenia mobilizacji i w czasie wojny, œwiadczenia szczególne. 5. Sojusz NATO struktura organizacyjna NATO, kalendarium integracji Polski z NATO, integracja Polski z NATO. 6. Terenoznawstwo zasady orientowania siê w terenie, pos³ugiwanie siê map¹, znaki topograficzne, okreœlenie miejsca stania na mapie, marsz na azymut, wykonanie szkicu terenu, przeprowadzenie biegu na orientacjê (do wyboru bieg lub strzelanie). 7. Strzelectwo sportowe (do wyboru strzelanie lub bieg na orientacjê) podstawowe pojêcia zwi¹zane ze strzelaniem, budowa karabinka ma³okalibrowego, dobór punktu celowania, warunki bezpieczeñstwa podczas obchodzenia siê z broni¹, strzelanie nr 1. DZIA III. PIERWSZA POMOC W NAG YCH WYPADKACH 1. Ocena sytuacji w miejscu wypadku 2. Zabezpieczenie miejsca wypadku 3. Ocena stanu poszkodowanego i kontrola jego funkcji yciowych 8

9 4. Udzielanie pierwszej pomocy w przypadku: utraty przytomnoœci, utraty oddechu, zatrzymania kr¹ enia, zranieñ, krwotoków, z³amañ i zwichniêæ, oparzeñ, wstrz¹su pourazowego, duszenia siê cia³em obcym, omdlenia. W zwi¹zku z powy szymi ustaleniami proponujê nastêpuj¹cy podzia³ godzin i sposób realizacji programu: Temat Zagadnienie DZIA I. OBRONA CYWILNA 30 Liczba godzin Temat Zagadnienie 1 Cel, zadania i organizacja obrony cywilnej 4 ochrona ludnoœci, zwierz¹t, ywnoœci i dóbr materialnych w ramach 2 powszechnej samoobrony sposoby alarmowania ludnoœci 2 zachowanie siê podczas ewakuacji, znaki i barwy bezpieczeñstwa 2 Zagro enia czasu pokoju i sposoby zachowania ludnoœci 5 awarie obiektów technicznych, katastrofy budowlane, komunikacyjne 1 (i inne), dzia³ania terrorystyczne dzia³anie si³ przyrody 1 zabezpieczenie siê przed po arem, powodzi¹, wypadkiem drogowym, 2 ska eniem promieniotwórczym, bioterrorem, klêsk¹ ywio³ow¹ zagro enia ekologiczne, ze szczególnym uwzglêdnieniem zagro eñ 1 lokalnych 3 Zagro enia czasu wojny 3 uderzenia œrodków napadu powietrznego 1 dzia³ania grup dywersyjno-rozpoznawczych 1 wtórne oddzia³ywanie na dzia³ania przeciwnika 1 w ska enia promieniotwórcze w ska enia TŒP w katastrofalne zatopienia w epidemie w po ary 4 Wybrane problemy miêdzynarodowego prawa humanitarnego 3 konwencje genewskie i protoko³y dodatkowe 2 cele, zadania i zasady Czerwonego Krzy a i Czerwonego Pó³ksiê yca 1 ochrona dóbr kultury 9

10 Temat Zagadnienie 5 Psychologiczne skutki sytuacji kryzysowych i sposoby radzenia sobie z nimi 4 Liczba godzin Temat Zagadnienie stres i jego wp³yw na zachowanie ludzi, 2 zjawisko paniki, przeciwdzia³anie mu i sposoby postêpowania w sytuacjach 2 kryzysowych 6 Rola jednostki w kszta³towaniu bezpieczeñstwa w³asnego i spo³ecznego 6 zjawiska patologiczne wystêpuj¹ce wœród dzieci i m³odzie y 3 prospo³eczne zachowania w kszta³towaniu bezpieczeñstwa 3 7 Podstawy planowania i organizowania dzia³añ 5 sporz¹dzanie planu 2 stawianie zadañ do wykonania 2 opracowanie i przedstawienie meldunku sytuacyjnego 1 DZIA II. OBRONNOŒÆ KRAJU 24 1 System obronnoœci Rzeczypospolitej Polskiej 2 podsystemy obronnoœci pañstwa 1 powinnoœci obronne w³adz, instytucji i obywateli 1 2 Rodzaje si³ zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej 3 Wojska L¹dowe 1 Wojska Lotnicze i Obrony Powietrznej 1 Marynarka Wojenna 1 3 Struktura i zadania Obrony Terytorialnej Rzeczypospolitej Polskiej 1 4 S³u ba wojskowa 5 rejestracja i pobór, zasadnicza s³u ba wojskowa, s³u ba zastêpcza, s³u ba 2 wojskowa studentów i absolwentów szkó³ wy szych, s³u ba wojskowa w razie og³oszenia mobilizacji i w czasie wojny odroczenia zasadniczej s³u by wojskowej, s³u ba wojskowa o³nierzy rezerwy 1 szczególne uprawnienia o³nierzy i ich rodzin 1 œwiadczenia osobiste w czasie pokoju, œwiadczenia rzeczowe w czasie 1 pokoju, œwiadczenia w razie og³oszenia mobilizacji i w czasie wojny, œwiadczenia szczególne 5 Sojusz Pó³nocnoatlantycki NATO 1 Struktura organizacyjna NATO, kalendarium integracji Polski z NATO, 1 integracja Polski z NATO 6 Terenoznawstwo 6 zasady orientowania siê w terenie 1 pos³ugiwanie siê map¹ 1 znaki topograficzne 1 okreœlenie miejsca stania na mapie 1 marsz na azymut 1 wykonanie szkicu terenu 1 10

11 Temat Zagadnienie Liczba godzin Temat Zagadnienie 7 Do wyboru Bieg na orientacjê lub Strzelectwo sportowe 6 podstawowe pojêcia zwi¹zane ze strzelaniem, budowa karabinka ma³o- 6 kalibrowego, dobór punktu celowania, warunki bezpieczeñstwa podczas obchodzenia siê z broni¹, strzelanie nr 1 lub przeprowadzenie biegu na orientacjê 6 DZIA III. PIERWSZA POMOC W NAG YCH WYPADKACH 18 1 Ocena sytuacji w miejscu wypadku 1 2 Zabezpieczenie miejsca wypadku 1 3 Ocena stanu poszkodowanego i kontrola jego funkcji yciowych 1 4 Udzielanie pierwszej pomocy w przypadku: 15 utraty przytomnoœci 1 utraty oddechu 2 zatrzymania kr¹ enia 2 zranienia 2 krwotoku 2 z³amania i zwichniêcia 2 oparzenia 1 wstrz¹su pourazowego 1 duszenia siê cia³em obcym 1 omdlenia 1 Razem 72 godziny W ka dym semestrze 1 godzina do dyspozycji nauczyciela na podsumowanie semestru, co w sumie daje 76 godzin. 4. PROCEDURY OSI GANIA CELÓW Prezentowany program do przysposobienia obronnego spe³nia wszelkie potrzeby nowatorskiego spojrzenia na now¹ zreformowan¹ szko³ê. Przedmiot Przysposobienie Obronne nale y do grupy obowi¹zkowych przedmiotów ogólnych, które w nowej szkole maj¹ umo - liwiæ uczniowi zdobycie umiejêtnoœci praktycznych, a nie teoretycznych charakteryzuj¹cych dotychczasowy system nauczania. Przy jego wdra aniu sugerujê uwzglêdniæ nastêpuj¹ce uwarunkowania: 1. szczególny nacisk po³o yæ na zagadnienia, które w przysz³oœci bêd¹ bardziej przydatne w yciu codziennym dzisiejszego ucznia, w miarê mo liwoœci zgodne lub zbie ne z przysz³ym wykonywanym zawodem, 2. uwzglêdniæ nabyte we wczeœniejszych etapach nauczania umiejêtnoœci w trakcie realizacji: w szkole podstawowej programu Elementy ratownictwa i obrony cywilnej, a w gimnazjalnej Obrona cywilna b¹d Edukacja dla bezpieczeñstwa, 3. uwzglêdniaj¹c zamieszczony we wstêpie Schemat obowi¹zuj¹cego w Rzeczypospolitej Polskiej szkolenia z zakresu obronnoœci, obrony cywilnej i samoobrony przystosowaæ 11

12 rozk³ad materia³u, tak aby przydatnoœæ nabytej wiedzy obejmowa³a jak najwiêksz¹ grupê uczniów, 4. specyfika przedmiotu wymusza jego realizacjê w wiêkszoœci jako zajêcia praktyczne, zakres umiejêtnoœci nabytych w ten sposób powinien osi¹gn¹æ kryterium nawyku, 5. rozk³ad materia³u odzwierciedla mo liwoœci przyswajania specyficznej wiedzy, przez uczniów ró nych rodzajów szkó³ ponadgimnazjalnych. Uwarunkowania nauczania zajêcia winny byæ realizowane na zasadzie 1 godzina tygodniowo w pierwszym i drugim roku nauczania, w ka dego rodzaju szkole ponadgimnazjalnej okreœlonej w za³¹cznikach nr 9, 10, 11, 12 i 13 Rozporz¹dzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. W sprawie ramowych planów nauczania w szko³ach publicznych (Dz. U. Nr 15, poz. 142) oraz w Rozporz¹dzeniu MEN i S z 27 czerwca 2002 r. W sprawie rodzajów szkó³, których uczniowie podlegaj¹ obowi¹zkowi odbywania przysposobienia obronnego oraz organizacji jego odbywania na zajêciach nauczyciel winien korzystaæ z maksymalnej iloœci materia³ów pogl¹dowych zajêcia wzbogacaæ krótkimi wyst¹pieniami przedstawicieli s³u b obronnych i ratowniczych tj. Stra Po arna, Policja, Zespó³ Reagowania Kryzysowego, Inspektoratów Obrony Cywilnej, Pogotowia Ratunkowego, Polskiego Czerwonego Krzy a, wojska itp. wykorzystywaæ mo liwoœci rozszerzania gamy zajêæ pokazami na bazie w/w s³u b lub z udzia³em tych s³u b np. przy æwiczeniach ewakuacyjnych szko³y w miarê mo liwoœci organizowaæ wyjœcia do miejsc stacjonowania tych s³u b np. z okazji dnia otwartych koszar uwzglêdniaæ podzia³ na grupy na zajêciach z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, terenoznawstwa, podstaw planowania i organizowania dzia³añ, strzelectwa sportowego, jest on obowi¹zkowy w oddzia³ach licz¹cych powy ej 30 uczniów (Rozporz¹dzenie MEN i S z 27 czerwca 2002 r. W sprawie rodzajów szkó³, których uczniowie podlegaj¹ obowi¹zkowi odbywania przysposobienia obronnego oraz organizacji jego odbywania ) wyró niaj¹cych siê uczniów klas pierwszych w nagrodê kierowaæ na organizowane przez Kuratoria Oœwiaty specjalistyczne obozy przysposobienia obronnego w trakcie zajêæ stosowaæ najnowsze aktywizuj¹ce metody nauczania tj. w ró ne formy dyskusji w stawianie i rozwi¹zywanie problemów w podejmowanie decyzji w gry decyzyjne i strategiczne w techniki dramowe w analizy w zajêcia praktyczne w seminaria na forum klasy, roku, szko³y i poza szko³¹ w organizacyjne np. organizacja zawodów szkolnych korzystaæ z najnowszych zdobyczy cywilizacji, które powinny maksymalnie aktywizowaæ uczniów tj. w internet, sale multimedialne w najnowsze œrodki ³¹cznoœci radio, telefon komórkowy i satelitarny, Scentralizowany System Wykrywania i Alarmowania, GPS w najnowsze zdobycze ochrony indywidualnej i zbiorowej w specjalistyczne œrodki ratownictwa ogólnego 12

13 Maj¹c na wzglêdzie wczeœniejsze ustalenia, sugerujê uwypuklenie nastêpuj¹cych tematów przy uwzglêdnieniu podzia³u na trzy rozdzia³y: 1. Obrona cywilna zagro enia czasu pokoju i zasady zachowania siê w czasie ich wyst¹pienia, podstawy planowania i organizowania dzia³añ uwzglêdniaj¹ce najnowsze ustalenia zarz¹dzania i reagowania kryzysowego. 2. Obronnoœæ kraju priorytetowymi zagadnieniami w tym rozdziale powinny byæ przede wszystkim: informacja o prawach i obowi¹zkach przedpoborowych, poborowych, absolwentów szkó³ i uczelni wy szych wynikaj¹cych z ustawy O powszechnym obowi¹zku obrony Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 21 listopada 1967 r. z póniejszymi zmianami oraz terenoznawstwo w szko³ach, w których nie bêdzie realizowane strzelanie poszerzone o bieg na orientacjê. 3. Pierwsza pomoc w nag³ych wypadkach nabycie umiejêtnoœci udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej powinno byæ priorytetem ka dego cz³owieka, a udzielenie pomocy obowi¹zkiem ka dego, kto zauwa y inn¹ osobê w stanie zagro enia zdrowia lub ycia. Zajêcia programowe mo na wzbogacaæ o egzaminy na Certyfikat Unii Europejskiej czy certyfikat Harcerskiej Szko³y Ratowniczej uznawany przez Ministerstwo Zdrowia oraz Krajowy System Ratowniczo-Gaœniczy. Z ka dym rokiem nauki m³odzie realizuje swe cele przydatne w yciu doros³ych, dlatego nale y uwzglêdniaæ ich potrzeby. Realizuj¹c program, powinniœmy go tak przedstawiæ, aby m³odzie mog³a go opanowaæ w stopniu umo liwiaj¹cym wykorzystanie nabytych umiejêtnoœci w yciu doros³ym. Uwzglêdniæ przy tym nale y ukoñczenie 18 lat ycia i wynikaj¹ce z tego tytu³u prawa i obowi¹zki tj.: 1. ch³opak staje siê przedpoborowym, dalej poborowym (ustawa O powszechnym obowi¹zku obrony Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 21 listopada 1967 r. z póniejszymi zmianami) 2. osiemnastolatkowie w myœl obowi¹zuj¹cych przepisów uzyskuj¹ prawo ubiegania siê o prawo jazdy (potrzebna znajomoœæ udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej byæ mo e przysz³oœciowo certyfikaty z tego zakresu wiedzy bêd¹ honorowane przez Wojewódzkie Komisje Egzaminacyjne). Dlatego, maj¹c na wzglêdzie wy ej wymienione uwarunkowania, sugerujê, aby program by³ realizowany z uwzglêdnieniem nastêpuj¹cych kryteriów: 1. W pierwszym semestrze nale y przeprowadziæ zajêcia z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Do jego realizacji niezbêdny jest fantom urz¹dzenie do nauki przywracania funkcji yciowych cz³owieka. Wskazane by³oby przyst¹pienie do egzaminu i uzyskanie przez ka dego ucznia certyfikatu Unii Europejskiej lub Harcerskiej Szko³y Ratowniczej. 2. W trzecim semestrze nauczania (przed ukoñczeniem 18. roku ycia przez uczniów) proponujê przeprowadziæ zajêcia informuj¹ce o prawach i obowi¹zkach wynikaj¹cych z ustawy O powszechnym obowi¹zku obrony Rzeczypospolitej Polskiej. Ustawa ta jest czêsto modyfikowana, dlatego zajêcia w miarê mo liwoœci nale y wzbogacaæ uczestnictwem w nich przedstawicieli Wojskowych Komend Uzupe³nieñ. 3. Z ca³¹ powag¹ nale y traktowaæ zagro enia czasu wojny, w odniesieniu do obywatela niezwi¹zanego ze s³u bami militarnymi niczym siê nieró ni¹ce od zagro eñ czasu pokoju; ró nica polega tylko na rozró nieniu róde³ ich pochodzenia w czasie P b³¹d cz³owieka, dzia³anie si³ przyrody, a w czasie W œwiadome dzia³anie jednej grupy spo³ecznej (narodu) przeciwko drugiej, np. z przyczyn wyznaniowych, politycznych. 13

14 4. Równie wa nymi zagadnieniami s¹ psychologiczne skutki sytuacji kryzysowych i sposoby radzenia sobie z nimi, rola jednostki w kszta³towaniu bezpieczeñstwa w³asnego i spo- ³ecznego oraz podstawy planowania i organizowania dzia³añ. To zagadnienie kierowane jest do ka dego, kto w przysz³oœci bêdzie kierowa³ grup¹ ludzi. Dotyczyæ to mo e w³aœciciela firmy, kierownika, dyrektora, wójta, starosty, g³owy rodziny. Zajêcia z tego tematu powinny byæ szczególnie dobrze przygotowane i prowadzone, poniewa w przysz³oœci mog¹ powodowaæ z³e organizowanie akcji ratunkowych. Bardzo pomocne w realizacji bêdzie zastosowanie metody gry decyzyjnej oraz podejmowanie decyzji wyprzedzaj¹cych strategicznych. 5. Wa nym dzia³em jest równie terenoznawstwo. Zagadnienie, w ramach którego uczniowie powinni nauczyæ siê czytaæ mapê. Umiejêtnoœæ bardzo specyficzna, przydatna na ka dym kroku, pomo e im w sytuacjach codziennych i usamodzielni ich dzia³ania. 5. ZAK ADANE OSI GNIÊCIA UCZNIA Po zakoñczeniu realizacji programu nauczania przysposobienia obronnego uczeñ: zna prawa i obowi¹zki wynikaj¹ce z ustawy O powszechnym obowi¹zku obrony Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 21 listopada 1967 r. z póniejszymi zmianami, potrafi orientowaæ siê w terenie i korzystaæ z mapy w yciu codziennym, potrafi udzieliæ pierwszej pomocy osobie potrzebuj¹cej i zna obowi¹zki osoby bêd¹cej œwiadkiem wypadku, tragedii, katastrofy, potrafi opracowaæ plan prostej akcji ratowniczej i kierowaæ ma³¹ grup¹ ludzi, umie wymieniæ potencjalne zagro enia czasu pokoju na terenie miejsca zamieszkania, wie, jak siê zachowaæ w chwili ich wyst¹pienia, potrafi przedsiêwzi¹æ odpowiednie czynnoœci na miejscu wypadku drogowego z udzia³em œrodków niebezpiecznych, potrafi okreœliæ mo liwoœci wyst¹pienia zagro eñ charakterystycznych w okresie wojennym, z uwzglêdnieniem zasiêgu ich wyst¹pienia w miejscu zamieszkania, zna wybrane przepisy miêdzynarodowego prawa humanitarnego, potrafi pos³ugiwaæ siê podstawowym sprzêtem ratowniczym i korzystaæ z indywidualnych i zbiorowych œrodków ochrony, zna system obronnoœci obowi¹zuj¹cy w RP, zna obowi¹zki wynikaj¹ce z ustaw O stanie klêski ywio³owej i O stanie wyj¹tkowym, w tym równie o œwiadczeniach osobistych i rzeczowych oraz o mo liwoœci wprowadzenia ograniczenia wolnoœci i praw cz³owieka i obywatela, wie, jak walczyæ z oznakami stresu i paniki, potrafi wykorzystywaæ œrodki technologii informatycznej, zna przepisy bezpieczeñstwa zwi¹zane z pos³ugiwaniem siê broni¹. 6. OCENIANIE Uczeñ na zajêciach przysposobienia obronnego musi byæ oceniany wed³ug tych samych kryteriów, które obowi¹zuj¹ w stosunku do innych przedmiotów okreœlonych w Rozporz¹dzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 21 marca 2001 r. (Dz. U. Nr 29, poz. 323 z pón. zm.) W sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i s³uchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szko³ach publicznych. 14

15 1. Szczegó³owe zasady oceniania ucznia okreœla statut szko³y i Wewn¹trzszkolny System Oceniania. 2. Ocenianie to obejmuje: a) formu³owanie przez nauczycieli wymagañ edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów), b) bie ¹ce ocenianie uwzglêdniaj¹ce: wypowiedzi ustne ró nego rodzaju sprawdziany wykonywanie æwiczeñ praktycznych prowadzenie zeszytu przedmiotowego aktywny udzia³ w zajêciach opracowania, zadania wykonywane poza szko³¹ c) œródroczne klasyfikowanie wed³ug skali i w formach przyjêtych w danej szkole, d) ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego (semestru) i warunki ich poprawiania. 3. Ocenianie ma na celu: a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osi¹gniêæ edukacyjnych i postêpach w tym zakresie, b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, c) motywowanie ucznia do dalszej pracy, d) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postêpach, trudnoœciach w uczeniu siê oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, e) umo liwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- -wychowawczej. 4. Nauczyciel na pocz¹tku ka dego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikaj¹cych z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osi¹gniêæ edukacyjnych uczniów. 5. Zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów) oceny musz¹ byæ jawne. 6. W miarê mo liwoœci nale y uwzglêdniæ ogólne kryteria stopni szkolnych wg. B. Niemierki ( Pomiar wyników kszta³cenia, WSiP, Warszawa 1999 r.) 1) Stopieñ celuj¹cy otrzymuje uczeñ, który: a) posiad³ wiedzê i umiejêtnoœci znacznie wykraczaj¹ce poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija w³asne uzdolnienia oraz b) biegle pos³uguje siê zdobytymi wiadomoœciami w rozwi¹zywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwi¹zania nietypowe, rozwi¹zuje tak e zadania wykraczaj¹ce poza program nauczania tej klasy lub c) osi¹ga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikuj¹c siê do fina³ów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osi¹gniêcia. 2) Stopieñ bardzo dobry otrzymuje uczeñ, który: a) opanowa³ pe³ny zakres wiedzy i umiejêtnoœci, okreœlony programem nauczania przedmiotu w danej klasie oraz b) sprawnie pos³uguje siê zdobytymi wiadomoœciami, rozwi¹zuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujête programem nauczania, potrafi zastosowaæ posiadan¹ wiedzê do rozwi¹zywania zadañ i problemów w nowych sytuacjach. 3) Stopieñ dobry otrzymuje uczeñ, który: a) nie opanowa³ w pe³ni wiadomoœci okreœlonych programem nauczania w danej klasie, 15

16 ale opanowa³ je na poziomie przekraczaj¹cym wymagania w minimum programowym oraz b) poprawnie stosuje wiadomoœci, rozwi¹zuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. 4) Stopieñ dostateczny otrzymuje uczeñ, który: a) opanowa³ wiadomoœci i umiejêtnoœci okreœlone programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczaj¹cym wymagañ zawartych w minimum programowym oraz b) rozwi¹zuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o œrednim stopniu trudnoœci. 5) Stopieñ dopuszczaj¹cy otrzymuje uczeñ, który: a) ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale braki te nie przekreœlaj¹ mo - liwoœci uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ci¹gu dalszej nauki oraz b) rozwi¹zuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudnoœci. 6) Stopieñ niedostateczny otrzymuje uczeñ, który: a) nie opanowa³ wiadomoœci i umiejêtnoœci okreœlonych minimum programowym przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomoœciach i umiejêtnoœciach uniemo liwiaj¹ dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu oraz b) nie jest w stanie rozwi¹zaæ (wykonaæ) zadañ o niewielkim (elementarnym) stopniu trudnoœci. 7. Na proœbê ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalaj¹cy ocenê powinien j¹ uzasadniæ. Program jest przeznaczony dla liceów ogólnokszta³c¹cych, liceów profilowanych, techników i zasadniczych szkó³ zawodowych. Trafia on do uczniów posiadaj¹cych ró ne mo liwoœci przyswajania materia³u. W zwi¹zku z powy szym sugerujê przy ocenianiu ucznia uwzglêdniaæ: rodzaj szko³y, kierunek nauki, przygotowanie ucznia do realizacji przedmiotu wyniesione z poprzedniego etapu kszta³cenia, zaanga owanie ucznia w problematykê zajêæ prowadzonych przez Pañstwa, aktywnoœæ pozaprogramow¹ ucznia. 7. POMOCE I ŒRODKI DYDAKTYCZNE A. Pomoce dydaktyczne Apteczka pierwszej pomocy Apteczka samochodowa Trójk¹t ostrzegawczy Fantom do nauczania resuscytacji Zestaw do imitacji ran i pozoracji urazów Nosze sanitarne Maska przeciwgazowa typu cywilnego (kaptur) Zestaw znaków okreœlaj¹cych substancje toksyczne Podrêczny sprzêt gaœniczy Broñ sportowa lub pneumatyczna Amunicja 16

17 Naboje æwiczebne Muszka uniwersalna Luneta Lornetka Kompas, busola Mapy topograficzne æwiczebne i miejsca zamieszkania Plan miasta Foliogramy na wszystkie rodzaje zajêæ B. Œrodki audiowizualne Si³y Zbrojne RP CD-ROM Polska w NATO CD-ROM Z czym do NATO kaseta wideo VHS Wypadek drogowy i ty kaseta wideo VHS Miêdzynarodowe Prawo Humanitarne dyskietka ZG PCK Terenoznawstwo CD-ROM 2 C. Inne Podrêcznik Przysposobienie obronne 3 Edukacja dla bezpieczeñstwa czasopismo, dwumiesiêcznik dla dyrektorów szkó³ i nauczycieli PO Poradnik metodyczny dla nauczycieli PO 4 2 Planowane wydanie w III IV kwartale 2002 r. 3 Planowane wydanie w II III kwartale 2002 r. 4 Planowane wydanie w III IV kwartale 2002 r. 17

18 18

Cele kształcenia wymagania ogólne

Cele kształcenia wymagania ogólne Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 197 199 i 255) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowanie: Marek Kiestrzyn Rok szkolny 2015/2016 PODSTAWY PRAWNE 1. Podstawa prawna -Ustawa z 7 września 1991roku o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania. Przysposobienie obronne, Edukacja dla bezpieczeństw. Zespół Przedmiotowy Wych-fiz i PO 2012-09-03

Przedmiotowy System Oceniania. Przysposobienie obronne, Edukacja dla bezpieczeństw. Zespół Przedmiotowy Wych-fiz i PO 2012-09-03 Przedmiotowy System Oceniania Przysposobienie obronne, Edukacja dla bezpieczeństw Zespół Przedmiotowy Wych-fiz i PO 2012-09-03 Opracowanie: mgr R.Strumiński mgr G.Gabryel I Elementy wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania Przedmiotowy System Oceniania Fizyka i astronomia poziom podstawowy Dla klas : II gimnazjum III gimnazjum Marcin Lewicki 1) Poniższy Przedmiotowy System Oceniania został oparty na : Programie nauczania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA, INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA, INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA, INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Przedmiotowy System Oceniania (w skrócie PSO) jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21.03.2001 r. w

Bardziej szczegółowo

PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ SZKOLENIE WOJSKOWE. Założenia ogólne.

PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ SZKOLENIE WOJSKOWE. Założenia ogólne. PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ SZKOLENIE WOJSKOWE Założenia ogólne. Innowacja pedagogiczna Szkolenie Wojskowe została opracowana w celu rozszerzenia oferty edukacyjnej i wyjścia naprzeciw obecnym trendom

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I-VI szkoły podstawowej. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 13 września 2004r.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA w Zespole Szkół Specjalnych nr 91

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA w Zespole Szkół Specjalnych nr 91 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA w Zespole Szkół Specjalnych nr 91 Gimnazjum nr 100 Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III Podstawa prawna do opracowania PSO. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawa programowa z 23 grudnia 2008 r. Statut Gimnazjum im. Henryka

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA W KLASACH I III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA W KLASACH I III PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA W KLASACH I III Podstawa prawna do opracowania PZO. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawa programowa z 27 sierpnia 2012 r. z późniejszymi zmianami

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Na rok szkolny 2008/2009 (4-6 szkoły podstawowej, oraz

Bardziej szczegółowo

mgr Lucjan Lukaszczyk nauczyciel informatyki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH

mgr Lucjan Lukaszczyk nauczyciel informatyki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH 1. Cele oceniania: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPOŁU SZKÓŁ WE WRONIU

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPOŁU SZKÓŁ WE WRONIU WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPOŁU SZKÓŁ WE WRONIU 3a - WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW WRONIE 2007 0 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW 1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMII DLA KLASY I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU

PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMII DLA KLASY I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMII DLA KLASY I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU I WYMAGANIA EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA: Uczeń oceniany jest za posiadane wiadomości i umiejętności zdobywane

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z informatyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu

Przedmiotowy system oceniania z informatyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu Przedmiotowy system oceniania z informatyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu I Podstawy prawne opracowania PSO Przedmiotowy system oceniania z informatyki jest zgodny

Bardziej szczegółowo

Edukacja dla bezpieczeństwa

Edukacja dla bezpieczeństwa Strona1 Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego (str. 195

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI ORAZ EKONOMII W PRZKTYCE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI ORAZ EKONOMII W PRZKTYCE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI ORAZ EKONOMII W PRZKTYCE I Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 10.06.2015 r. w sprawie szczegółowych

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU, UL. SZAMARZEWSKIEGO 99

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU, UL. SZAMARZEWSKIEGO 99 Załącznik nr 1 do Statutu Medycznego Studium Zawodowego ul. Szamarzewskiego 99 60-568 P o z n a ń WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU,

Bardziej szczegółowo

3. Wypowiedzi ustne: - przynajmniej raz w semestrze, - mogą obejmować materiał co najwyżej z trzech ostatnich lekcji.

3. Wypowiedzi ustne: - przynajmniej raz w semestrze, - mogą obejmować materiał co najwyżej z trzech ostatnich lekcji. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ Przedmiotowy System Oceniania z chemii w podstawówce opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., Podstawy

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Ocena Treści nauczania Zakres wiedzy, umiejętności i postaw dopuszczający - niezbędne w uczeniu się przedmiotu i w życiu;

Bardziej szczegółowo

1. Oceny bieżące obrazujące aktualny stan wiedzy i poziom umiejętności przewidziany w przedmiotowym programie nauczania.

1. Oceny bieżące obrazujące aktualny stan wiedzy i poziom umiejętności przewidziany w przedmiotowym programie nauczania. 1 Zasady oceniania uczniów z zajęć edukacyjnych I. W szkole obowiązuje sześciostopniowa skala ocen z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający,

Bardziej szczegółowo

Edukacja dla bezpieczeństwa

Edukacja dla bezpieczeństwa Edukacja dla bezpieczeństwa Reforma programowa polegająca na dostosowaniu celów oraz treści kształcenia w zakresie poszczególnych przedmiotów nauczania do zmieniającej się rzeczywistości, wymogów współczesności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU Przedmiotowe Zasady Oceniania polegają na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM. OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM. OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI 1. Cele oceniania: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania;

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE I. Cele edukacyjne realizowane na zajęciach informatyki Rozwijanie zainteresowań technikami informatycznymi. Kształtowanie umiejętności

Bardziej szczegółowo

Temat: Zasady pierwszej pomocy

Temat: Zasady pierwszej pomocy LEKCJA 1 Temat: Zasady pierwszej pomocy Formy realizacji: œcie ka edukacyjna. Cele szczegółowe lekcji: rozwijanie umiejêtnoœci dostrzegania niebezpiecznych sytuacji i zachowañ w otoczeniu i yciu codziennym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. oraz Ustawa o zmianie ustawy o systemie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa

Przedmiotowy System Oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa Przedmiotowy System Oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa Uczeń oceniany jest na lekcjach w ciągu całego okresu nauczania za pomocą różnorodnych narzędzi pomiaru dydaktycznego. 1. Przedmiotem oceny są:

Bardziej szczegółowo

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE:

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla I, II, III klasy gimnazjum ( uwzględnia główne ramy i systemy wartości określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania). Nauczyciel zapoznaje uczniów z Przedmiotowym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA. NIEMIECKIEGO w SP w Mrzezinie Opracowany przez nauczycieli języków obcych SP w Mrzezinie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA. NIEMIECKIEGO w SP w Mrzezinie Opracowany przez nauczycieli języków obcych SP w Mrzezinie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w SP w Mrzezinie Opracowany przez nauczycieli języków obcych SP w Mrzezinie Postanowienia ogólne SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIEĆ UCZNIÓW 1. Formy aktywności:

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe ocenianie z biologii (zakres podstawowy, zakres rozszerzony)

Przedmiotowe ocenianie z biologii (zakres podstawowy, zakres rozszerzony) Przedmiotowe ocenianie z biologii (zakres podstawowy, zakres rozszerzony) Podstawa prawna 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami)

Bardziej szczegółowo

Edukacja Dla B WYMAGANIA EDUKACYJNE NIE)BĘDNE DO U)YSKANIA POS)C)EGÓLNYCH ŚRÓDROC)NYCH I ROC)NYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH.

Edukacja Dla B WYMAGANIA EDUKACYJNE NIE)BĘDNE DO U)YSKANIA POS)C)EGÓLNYCH ŚRÓDROC)NYCH I ROC)NYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Edukacja Dla B WYMAGANIA EDUKACYJNE NIE)BĘDNE DO U)YSKANIA POS)C)EGÓLNYCH ŚRÓDROC)NYCH I ROC)NYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH w zakresie podstawowym dla klasy D I S O R P I.1. Uwarunkowania i S emu Wymienia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: Załącznik nr 2.8 1. Rozporządzenie MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w Szkole Podstawowej nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie.

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w Szkole Podstawowej nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie. Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w Szkole Podstawowej nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie. Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYSPOSOBIENIA OBRONNEGO. Wymagania edukacyjne na odpowiednie stopnie dla przedmiotu nauczania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYSPOSOBIENIA OBRONNEGO. Wymagania edukacyjne na odpowiednie stopnie dla przedmiotu nauczania PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYSPOSOBIENIA OBRONNEGO Cele oceniania przedmiotowego Ocenianie jest nieodłączną częścią procesu nauczania. Umożliwia ono nie tylko ustalenie stopnia opanowania wiedzy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z Edukacji dla Bezpieczeństwa

Przedmiotowe zasady oceniania z Edukacji dla Bezpieczeństwa Przedmiotowe zasady oceniania z Edukacji dla Bezpieczeństwa Opracowane na podstawie : 1. Podstawy programowej. 2. Rozporządzenia MEN z dnia 10.06.2015 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM 1 OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: 1. Poinformowania ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu Przedmiotowy system oceniania z matematyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu I. Podstawy prawne opracowania PSO. Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI Przy ustalaniu oceny z zajęć komputerowych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W I LICEUM OGÓLNKSZTAŁCACYM W OLEŚNICY. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie chemia ma na celu:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W I LICEUM OGÓLNKSZTAŁCACYM W OLEŚNICY. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie chemia ma na celu: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W I LICEUM OGÓLNKSZTAŁCACYM W OLEŚNICY Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie chemia ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu I Podstawy prawne opracowania PSO Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Przedmiotowy System Oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa opracowany na podstawie programu nauczania oraz podręcznika

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: Szkoła Podstawowa Nr 10 w Koszalinie. Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu informatyka: Opracował: mgr Roman Stępniak Przedmiotowy system oceniania z informatyki jest zgodny z - Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

ZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIE Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

ZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIE Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA im. Marii Konopnickiej W MIEJSKIEJ GÓRCE ZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIE Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI 1 OGÓLNE KRYTERIA USTALANIA OCEN a) stopień celujący (wymagania wykraczające W) otrzymuje

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi

Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi CELE EDUKACYJNE 1. Wzbudzanie w uczniach zainteresowania chemią, jako nauką doświadczalną oraz reakcjami chemicznymi zachodzącymi

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii

Przedmiotowy system oceniania z chemii Zespół Szkół nr 2 w Lesznie II Liceum Ogólnokształcące im. M. Kopernika w Lesznie Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI I MIĘDZYNAROWYMI Przedmiotowy system oceniania z chemii Przedmiotowy system oceniania z chemii

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego Małgorzata Molęda Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 26 lutego

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania: edukacja dla bezpieczeństwa - III Liceum Ogólnokształcące w Sosnowcu

Przedmiotowy system oceniania: edukacja dla bezpieczeństwa - III Liceum Ogólnokształcące w Sosnowcu Przedmiotowy system oceniania: edukacja dla bezpieczeństwa - III Liceum Ogólnokształcące w Sosnowcu Sprawdzanie osiągnięć ucznia jest ważnym elementem procesu edukacji. Systematyczna i obiektywna ocena

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. mgr Jolanta Bubacz. - Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. mgr Jolanta Bubacz. - Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII mgr Jolanta Bubacz 1. Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania: - Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w nauce - Wdrażanie ucznia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 76 WE WROCŁAWIU KLASY CZWARTE, PIĄTE I SZÓSTE Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007

Bardziej szczegółowo

OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA

OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA Z A S A D Y OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Krzysztof Smaglinski 1. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: 1) Pisemne prace domowe, 2) Odpowiedź ustna obejmująca trzy ostatnie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA / WYMAGANIA EDUKACYJNE TSI - TWORZENIE STRON INTERNETOWYCH

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA / WYMAGANIA EDUKACYJNE TSI - TWORZENIE STRON INTERNETOWYCH 1. PODSTAWA OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA (PSO). Przedmiotowy System Oceniania opracowano w oparciu o Podstawę Programową Kształcenia w Zawodzie Technik Informatyk 351203, Statut Zespołu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI. 2. Systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się. 3. Motywowanie do rozwoju;

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI. 2. Systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się. 3. Motywowanie do rozwoju; PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH 1. Cele oceniania: dla klas IV-VI 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania;

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU I. Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu

Bardziej szczegółowo

PSO Zespół Przedmiotów Ekonomicznych

PSO Zespół Przedmiotów Ekonomicznych PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW EKONOMICZNYCH I PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI w Zespole Szkół Politechnicznych we Wrześni obowiązuje od 01.09.2017r. System oceniania jest zgodny ze Statutem Zespołu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA GIMNAZJUM III ETAP EDUKACYJNY PRZEDMIOT EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA KLASY: 3A, 3B Rok szkolny 2016/2017r. Nauczyciel wychowania fizycznego w Zespole Szkół Sportowych

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 19.04.1999 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania:

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania: Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania: Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PSYCHOLOGII W KLASIE DRUGIEJ. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie podstawy psychologii ma na celu:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PSYCHOLOGII W KLASIE DRUGIEJ. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie podstawy psychologii ma na celu: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PSYCHOLOGII W KLASIE DRUGIEJ Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie podstawy psychologii ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Chemii w Gimnazjum Nr 105 w Warszawie

Przedmiotowy System Oceniania z Chemii w Gimnazjum Nr 105 w Warszawie Przedmiotowy System Oceniania z Chemii w Gimnazjum Nr 105 w Warszawie (opracowany na podstawie Statutu Zespołu Szkół Nr 115 w Warszawie) I. Analiza dokumentów. Program Ciekawa chemia dopuszczony do użytku

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IV-VII (II etap edukacyjny).

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IV-VII (II etap edukacyjny). PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IVVII (II etap edukacyjny). I. DOKUMENTY OKREŚLAJĄCE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII WSTĘP

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII WSTĘP PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII SPOŁECZNE GIMNAZJUM W PYRZYCACH PROWADZĄCY: ILONA STANKIEWICZ WSTĘP Przedmiotowe zasady oceniania zostały opracowane na podstawie: I. Warunków określonych w rozporządzeniu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych w Siemianowicach Śl. 1. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 10.06.2015 r. w

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu Edukacja Policyjna

Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu Edukacja Policyjna Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu Edukacja Policyjna Przedmiotowy System Oceniania z Edukacji Policyjnej został opracowany na podstawie: rozporządzenia MENiS z dnia 07.09.2004 roku w sprawie warunków

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII Opracowany na podstawie: WZO ZSO im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Kętrzynie Statutu ZSO im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Kętrzynie Opracowany przez nauczycieli chemii w

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN WARUNKÓW OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA SŁUCHACZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA DOROSŁYCH

WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN WARUNKÓW OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA SŁUCHACZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA DOROSŁYCH Załącznik nr 4c do statutu Zespołu Szkół Mechanicznych w Opolu WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN WARUNKÓW OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA SŁUCHACZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA DOROSŁYCH Na podstawie rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki zawodowej w Zespole Szkół w Pniewach

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki zawodowej w Zespole Szkół w Pniewach Przedmiotowy System Oceniania z matematyki zawodowej w Zespole Szkół w Pniewach Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z fizyki

Przedmiotowe Zasady Oceniania z fizyki Przedmiotowe Zasady Oceniania z fizyki w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 6 w Bydgoszczy Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty z dnia 20.01.2015 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowe zasady oceniania z chemii opracowane w oparciu o: 1. Podstawę programową z 14 lutego 2017r. 2. Rozporządzeniu MEN w sprawie szczegółowych warunków i

Bardziej szczegółowo

Autorski program nauczania przedmiotu :

Autorski program nauczania przedmiotu : Autorski program nauczania przedmiotu : edukacja dla bezpieczeństwa, realizowany w I Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi im. B. Limanowskiego w Warszawie w roku szkolnym 206/207 poziom

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016

Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016 XLV Liceum Ogólnokształcące im. R. Traugutta w Warszawie nauczyciele fizyki z astronomią Izabela Pucko Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016 1. ustawie z dnia 07 września 1991

Bardziej szczegółowo

III. Obszary aktywności ucznia będące przedmiotem oceny:

III. Obszary aktywności ucznia będące przedmiotem oceny: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I INFORMATYKI dla klas IV-VII i oddziałów gimnazjalnych SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. MARII KONOPNICKIEJ W KOWALEWIE POMORSKIM I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - liceum. Przedmiotowe zasady oceniania: MATEMATYKA

Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - liceum. Przedmiotowe zasady oceniania: MATEMATYKA Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - liceum Przedmiotowe zasady oceniania: MATEMATYKA Rok szkolny: 2015/2016 Przedmiot: matematyka- poziom podstawowy i rozszerzony. Nauczyciele: A.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej

Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej W klasie VII obowiązuje podręcznik:,,świat fizyki Podręcznik z fizyki dla klasy VII szkoły podstawowej wyd. WSiP oraz,,świat fizyki Cwiczenia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu I. Podstawy prawne opracowania PSO. Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z: 1. Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZAŁĄCZNIK NR 2 w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie Rozdział I Rozdział II Rozdział III Rozdział IV Ocenianie bieżące Klasyfikowanie i promowanie

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania w CKU w ZSB-E

Wewnątrzszkolny system oceniania w CKU w ZSB-E Wewnątrzszkolny system oceniania w CKU w ZSB-E 1 1. Wewnątrzszkolny system oceniania stanowi zbiór przepisów i procedur oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. Jest oparty

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN DZIAŁANIA SZEFA OBRONY CYWILNEJ WROCŁAWIA MIASTA NA PRAWACH POWIATU W ZAKRESIE OBRONY CYWILNEJ W 2014 ROKU.

ROCZNY PLAN DZIAŁANIA SZEFA OBRONY CYWILNEJ WROCŁAWIA MIASTA NA PRAWACH POWIATU W ZAKRESIE OBRONY CYWILNEJ W 2014 ROKU. ROCZNY PLAN DZIAŁANIA SZEFA OBRONY CYWILNEJ WROCŁAWIA MIASTA NA PRAWACH POWIATU W ZAKRESIE OBRONY CYWILNEJ W 2014 ROKU. Na podstawie art. 17 ust. 7 ustawy z dnia 21 listopada 1967 r. o powszechnym obowi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII mgr Urszula Miarka-Tchórzewska I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu zajęcia techniczne w w Szkole Podstawowej w Mordarce

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu zajęcia techniczne w w Szkole Podstawowej w Mordarce Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu zajęcia techniczne w w Szkole Podstawowej w Mordarce 1.Uczniowie zostają poinformowani o zasadach przedmiotowego systemu oceniania na początku roku szkolnego,

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych Nr 13 w Toruniu. Przedmiotowy System Oceniania przedmiotów humanistyczno - przyrodniczych

Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych Nr 13 w Toruniu. Przedmiotowy System Oceniania przedmiotów humanistyczno - przyrodniczych załącznik nr 1e Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych Nr 13 w Toruniu Przedmiotowy System Oceniania przedmiotów humanistyczno - przyrodniczych 1 Wymagania edukacyjne 1. Przyjmuje się ogólne kryteria

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania FIZYKA. Nauczyciel: mgr Grzegorz Kasprzak

Przedmiotowy system oceniania FIZYKA. Nauczyciel: mgr Grzegorz Kasprzak Przedmiotowy system oceniania FIZYKA Nauczyciel: mgr Grzegorz Kasprzak 1 Przedmiotowy system oceniania fizyka Przedmiotowy system oceniania jest zgodny ze Szkolnym Systemem Oceniania obowiązującym w Szkole

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii w gimnazjum

Wymagania edukacyjne z chemii w gimnazjum Wymagania edukacyjne z chemii w gimnazjum opracowane przez mgr E. Dobrowolską na podstawie: 1.Rozporządzenia MEN z dnia 21 marca 2001 w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

TEMAT LEKCJI: Obrona cywilna oraz powszechna samoobrona ludności. System zarządzania kryzysowego.

TEMAT LEKCJI: Obrona cywilna oraz powszechna samoobrona ludności. System zarządzania kryzysowego. ZNAK OBRONY CYWILNEJ Składa się z: Niebieskiego trójkąta na pomarańczowym tle Kierowania ewakuacją Przygotowania zbiorowych schronów Organizowania ratownictwa Likwidowania pożarów Wykrywania i oznaczania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA KRYSTYNA ZAWADZKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA KRYSTYNA ZAWADZKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA KRYSTYNA ZAWADZKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIA - CHEMIA Przedmiotowy system oceniania z chemii sporządzony został w oparciu o : 1. Statut Szkoły 2..Szkolny System Oceniania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii rok szkolny 2017/2018

Przedmiotowy system oceniania z chemii rok szkolny 2017/2018 Sposoby sprawdzania osiągnięć i kryteria oceniania opracował zespól nauczycieli przedmiotów przyrodniczych, w oparciu o Statut Szkoły Podstawowej nr 2 w Swarzędzu, regulujący zasady oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ŚW. JANA PAWŁA II W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ŚW. JANA PAWŁA II W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ŚW. JANA PAWŁA II W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki są zgodne z Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS II i III GIMNAZJUM.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS II i III GIMNAZJUM. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS II i III GIMNAZJUM. Nauczyciel: mgr Beata Sypień Podstawa prawna do opracowania PSO z języka polskiego: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii w ZS CKP w Sochaczewie

Przedmiotowy system oceniania z chemii w ZS CKP w Sochaczewie Przedmiotowy system oceniania z chemii w ZS CKP w Sochaczewie Liceum Ogólnokształcące Technikum Zasadnicza Szkoła Zawodowa PSO został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty i publikacje: 1. Ustawa

Bardziej szczegółowo

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A Z I N F O R M A T Y K I W K L A S A C H I - II G I M. I. Cele oceniania: Ocenianie ma na celu: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU BIAŁEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU BIAŁEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU BIAŁEJ SPOSÓB I KRYTERIA OCENIANIA POSTĘPÓW UCZNIA. Program nauczania zajęć technicznych

Bardziej szczegółowo