Regulamin Zespołów Nauczycielskich. Podstawa prawna:

Transkrypt

1 Regulamin Zespołów Nauczycielskich Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz.U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późn. zm. ) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz.1324 z późn. zm.). 3. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013 r. poz. 532). 4. Rozporządzenia Rady Ministrów z r. w sprawie procedury Niebieskiej Karty oraz wzorów formularzy Niebieska Karta (Dz. U. Nr 209, poz.1245) 5. Statut Zespołu Placówek Specjalnych w Szerzawach. Organizacja pracy zespołów Zespoły nauczycielskie powołuje dyrektor ZPS i dyrektor szkoły. Zespoły nauczycielskie powołuje się celem: - współdziałania w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych, - wspomagania siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych, - wprowadzania zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami, - zespołowego analizowania efektów swojej pracy, - wspólnego planowania działań podejmowanych w szkole, rozwiązywania problemów, doskonalenia metod i form pracy, - planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniowi, - ustalenia zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia, - określenia zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu, - zaplanowania działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej, podejmowania działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. W placówce powołuje się zespoły stałe i doraźne.

2 Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. Dyrektor szkoły może corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian kadrowych na stanowiskach nauczycieli lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć. Zespoły doraźne ( problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor ZPS i dyrektor szkoły do wykonania okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega rozwiązaniu. Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący. Przewodniczącego zespołu stałego powołuje dyrektor ZPS lub dyrektor szkoły. Przewodniczącego zespołu doraźnego ( problemowego, zadaniowego) powołuje dyrektor na wniosek członków zespołu. Dyrektor ma prawo nie uwzględnić wniosku w przypadku, gdy istnieją uzasadnione przyczyny uniemożliwiające terminowe, bezstronne rozwiązanie problemu lub gdy nauczyciel występuje jako strona w sprawie. Pierwsze posiedzenie zespołów zwołuje dyrektor ZPS lub dyrektor szkoły, a w przypadku kontynuacji pracy zespołu przewodniczący w terminie do 10 września każdego roku szkolnego. Na zebraniu dokonuje się wyboru osób funkcyjnych i opracowuje się plan pracy. Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy dyrektorowi ZPS lub dyrektorowi szkoły w terminie do 15 września każdego roku szkolnego. Plan pracy zatwierdza dyrektor ZPS lub dyrektor szkoły. Zebrania są protokołowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych, szczególnie przy analizowaniu orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub zaświadczeń lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych w protokole. Protokół z zebrania sporządza przewodniczący zespołu lub wyznaczona przez niego osoba, najpóźniej w terminie 7 dni od posiedzenia zespołu. W protokole odnotowuje się porządek posiedzenia, syntetycznie opisuje się jego przebieg, ustalenia końcowe, wykaz obecności. Protokół podpisują wszyscy członkowie zespołu. Przewodniczący zespołu w terminie 3 dni od sporządzenia protokołu sporządza z niego wypis zawierający wnioski, opinie, projekty uchwał, raportów i przedstawia je dyrektorowi Zespołu lub dyrektorowi szkoły. Protokołowanie zebrań odbywa się w formie elektronicznej z wykorzystaniem edytora tekstu WORD, czcionką Arial, wielkość 11, tekst wyjustowany, odstępy 0 przed i 0 po. Po jego napisaniu dokonuje się wydruku, numeruje strony. Na każdej ze stron przewodniczący składa parafkę. Wydruki kompletuje się w opisanym segregatorze i przechowuje w szafie pancernej w sekretariacie szkoły. Członek zespołu jest zobowiązany do realizacji ustaleń zespołu nawet wtedy, gdy zgłosił odrębne stanowisko w sprawie.

3 W przypadku odrębnych stanowisk w sprawie, przewodniczący zespołu zarządza głosowanie. Głosowanie jest jawne. Warunkiem ważności głosowania jest bezwzględna większość przy co najmniej 50% obecności. W sytuacji, gdy głosowanie jest nierozstrzygnięte ostateczną decyzję podejmuje przewodniczący. Przewodniczący zespołów przedkładają dwa razy w ciągu roku sprawozdania z prac zespołu podczas posiedzenia rady pedagogicznej. W ostatnim tygodniu września odbywa się zebranie wszystkich przewodniczących zespołów. Na zebraniu dokonuje się koordynacji działań, uzgodnień, ustala się zakres współpracy i plan działań interdyscyplinarnych. Zebranie zwołuje i przewodniczy dyrektor ZPS lub dyrektor szkoły. Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołów, do których został powołany. Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa. Zespoły wypracowują wewnętrzne zasady współpracy, organizacji spotkań, komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji pracy własnej. Rodzaje zespołów W Zespole Placówek Specjalnych funkcjonują poniżej wymienione zespoły stałe: 1) Zespół nauczycieli uczących w jednej klasie. 2) Zespół Edukacyjno Wychowawczy klas I III szkoły podstawowej oraz uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, w tym uczniów nauczania indywidualnego i zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 3) Zespół Wychowawczy klas IV-VI szkoły podstawowej, I III gimnazjum, zasadniczej szkoły zawodowej. 4) Zespół Nauczycieli przedmiotów humanistycznych. 5) Zespół Nauczycieli przedmiotów Matematyczno Przyrodniczych. 6) Zespół Nauczycieli Języków Obcych. 7) Zespół Nauczycieli Przedmiotów Zawodowych. 8) Zespół ds. Sportu i Rekreacji. 9) Zespół Analiz Jakości Kształcenia i Badań Edukacyjnych. 10) Zespoły ds. Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej. 11) Zespół ds. Okresowej Oceny Sytuacji Wychowawczej. W skład zespołów wchodzą odpowiednio: 1) Do Zespołu nauczycieli uczących w jednej klasie wchodzą wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale. 2) Do Zespołu Edukacyjno Wychowawczego klas I III szkoły podstawowej oraz uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, w tym uczniów nauczania indywidualnego i zajęć rewalidacyjno-wychowawczych: nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, języka obcego, wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, religii/etyki, nauczyciele uczący w klasach szkoły podstawowej, gimnazjum, trzyletniej szkoły przysposabiającej do pracy, nauczyciele

4 nauczania indywidualnego, zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Na zaproszenie przewodniczącego w pracach zespołu powinni brać udział: pedagog szkolny, psycholog, logopeda oraz inni specjaliści zatrudnieni w szkole. 3) Do Zespołu Wychowawczego klas IV VI szkoły podstawowej, I III gimnazjum, zasadniczej szkoły zawodowej: wychowawcy poszczególnych klas oraz pedagog szkolny, psycholog, doradca zawodowy oraz inni specjaliści zatrudnieni w szkole. 4) Do Zespołu Przedmiotów Humanistycznych: nauczyciele języka polskiego, historii, WOS, wychowania do życia w rodzinie, religii/etyki, plastyki, zajęć artystycznych. 5) Do Zespołu Przedmiotów Matematyczno Przyrodniczych: nauczyciele matematyki, fizyki, chemii, biologii, przyrody, geografii, techniki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych, informatyki. 6) Do Zespołu Języków Obcych: nauczyciele języków obcych nauczanych w szkołach. 7) Do Zespołu Nauczycieli Przedmiotów Zawodowych wszyscy nauczyciele prowadzący kształcenie w zakresie przygotowania do egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe. 8) Do Zespołu ds. Sportu i Rekreacji: nauczyciele wychowania fizycznego i edukacji dla bezpieczeństwa. 9) Do Zespołu Analiz Jakości Kształcenia i Badań Edukacyjnych: przewodniczący zespołu humanistycznego, matematyczno-przyrodniczego, języków obcych, przedmiotów zawodowych, dyrektor szkoły oraz inni nauczyciele wskazani przez dyrektora szkoły. 10) Do Zespołów ds. Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej: nauczyciele, wychowawcy uczący danego ucznia, psycholog, pedagog szkolny, specjaliści zatrudnieni w Zespole. 11) Do Zespołu ds. Okresowej Oceny Sytuacji Wychowawczej: dyrektor ZPS, dyrektor szkoły, kierownik internatu, psycholog, pedagog szkolny. Zadania zespołów Zadania Zespołu nauczycieli uczących w jednej klasie: - ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb, - opracowanie lepszych sposobów monitorowania postępów w nauce, - opracowanie metod pracy dobranych do potrzeb klasy i indywidualnych uczniów, - wypracowania wspólnych, konsekwentnie realizowanych działań wychowawczych - wypracowanie efektywniejszych form współpracy z rodzicami, - opracowanie oferty zajęć pozalekcyjnych, - organizacja projektów klasowych. Zadania Zespołu Edukacyjno Wychowawczego klas I III szkoły podstawowej oraz uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, w tym uczniów nauczania indywidualnego i zajęć rewalidacyjno-wychowawczych: - opiniowanie programów nauczania wybieranych przez nauczycieli lub autorskich programów nauczania pod względem zgodności z podstawą programową kształcenia ogólnego,

5 - ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb, - dokonywanie ewaluacji programów nauczania po zakończeniu każdego roku szkolnego, - opiniowanie planów nauczania na etap edukacyjny, - ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania; wnioskowanie o wprowadzenie zmian do statutu szkoły w tym zakresie, - korelowanie treści programowych, - wypracowanie sposobów kształcenia (metod, form) umiejętności najsłabiej opanowanych przez uczniów, - wypracowywanie zasad dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów, - rozwijanie zainteresowań uczniów - organizacja zawodów, konkursów, kółek zainteresowań, - wymiana doświadczeń pedagogicznych lekcje otwarte, pokazowe, - wewnętrzne doskonalenie, - dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego, - doradztwo metodyczne nauczycielom rozpoczynającym pracę w zawodzie, - rozwiązywanie sytuacji trudnych wychowawczo, - wnioskowanie o zakup sprzętu i materiałów dydaktycznych na potrzeby sal lekcyjnych dla uczniów, - inne, wynikające z potrzeb szkoły lub na wniosek nauczycieli. Zadania Zespołu Wychowawczego: - opracowywanie Programu Wychowawczego i Profilaktyki na cykl edukacyjny na podstawie diagnozy potrzeb, ewaluacji wcześniej obowiązujących programów, wniosków rodziców i propozycji uczniów, a także analizy sytuacji wychowawczej w szkole, - gromadzenie materiałów metodycznych, merytorycznych zajęć z wychowawcą, celem udostępniania ich do przygotowania zajęć, - analizowanie szczególnie trudnych sytuacji wychowawczych, - doskonalenie wewnętrzne zgodnie z potrzebami nauczycieli wychowawców, - wymiana doświadczeń, przykłady tzw. dobrej praktyki ; - analiza sytuacji wychowawczej w oddziale na wniosek wychowawcy lub nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasie. Opracowanie zaleceń do pracy, sposobów wspólnego oddziaływania dla zespołu nauczycieli uczących w klasie, - planowanie i realizacja działań antydyskryminacyjnych, promujących prawa dziecka, zdrowe odżywianie, ochronę środowiska, - koordynacja działań profilaktycznych, - wspieranie działań samorządu uczniowskiego, - opracowanie harmonogramu uroczystości, apeli, imprez kulturalnych, - udział w postępowaniach mediacyjnych w sytuacjach konfliktowych, zwłaszcza w relacjach wychowawca rodzic, - korelowanie planowanych badań edukacyjnych w poszczególnych klasach, - opiniowanie wniosków nauczycieli o wszczynanie procedury Niebieskiej Karty (procedura załącznik nr 1 do regulaminu), - inne, zgodnie z potrzebami szkoły lub na wniosek członków zespołu. Zadania Zespołów Przedmiotowych: - opiniowanie przedstawianych programów nauczania poszczególnych przedmiotów, - dobór podręczników obowiązujących w cyklu kształcenia,

6 - opiniowanie planów nauczania w cyklu edukacyjnym, - korelacja międzyprzedmiotowa w zakresie treści kształcenia, - ewaluacja programów nauczania i wymagań edukacyjnych po każdym roku szkolnym, - wypracowanie zasad dostosowywania form i metod pracy na poszczególnych zajęciach uczniom o zbliżonych dysfunkcjach i potrzebach edukacyjnych, - opracowanie harmonogramu badań efektywności kształcenia i osiągnięć uczniów, - analiza osiąganych efektów kształcenia i opracowywanie wniosków do dalszej pracy, - wymiana doświadczeń pedagogicznych lekcje otwarte, pokazowe, omawianie scenariuszy zajęć, - wewnętrzne doskonalenie, - dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego, - doradztwo metodyczne nauczycielom rozpoczynającym pracę w zawodzie, - ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania; wnioskowanie o wprowadzenie zmian do statutu szkoły w tym zakresie, - organizacja konkursów przedmiotowych i interdyscyplinarnych, - wnioskowanie o zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu do wyposażenia sal lekcyjnych i pracowni, - rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, zajęć fakultatywnych. - inne, wynikające z potrzeb szkoły lub na wniosek nauczycieli. Zadania Zespołu Analiz i Badań Edukacyjnych: - opracowanie planu badań edukacyjnych na każdy rok szkolny, - dokonywanie jakościowej analizy wyników badań: sprawdzianów, testów kompetencji, próbnych sprawdzianów i egzaminów na podstawie opracowań ilościowych, - przygotowanie narzędzi pomiaru dydaktycznego lub opiniowanie arkuszy opracowanych przez nauczycieli oraz firmy zewnętrzne na potrzeby prowadzonych diagnoz, - analiza ilościowa i jakościowa wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych z zastosowaniem technologii EWD, przygotowanie opracowania wraz z wnioskami do dalszej pracy, - prowadzenie szkoleń dla nauczycieli z zakresu ewaluacji wyników nauczania, - kierowanie sugestii do poszczególnych nauczycieli zawierających wskazówki do wprowadzenia zmian w procesie kształcenia, - prezentowanie opracowań badań edukacyjnych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej i Radzie Rodziców. Zadania Zespołu ds. Sportu i Rekreacji: - opiniowanie zgłaszanych programów nauczania, w tym edukacji zdrowotnej, - opracowanie harmonogramu i organizacji imprez sportowo rekreacyjnych w ZPS, - opracowanie kalendarza zawodów i rozgrywek organizowanych przez ZPS, - opracowanie i aktualizacja wymagań edukacyjnych w wychowania fizycznego na poszczególne oceny szkolne, - wypracowanie zasad dostosowywania wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów z dysfunkcjami ruchu, koordynacji ruchowo-wzrokowej, motoryki, zaburzeń somatycznych i innych specjalnych potrzeb edukacyjnych,

7 - dokumentowanie osiągnięć sportowych; popularyzacja tych osiągnięć na terenie szkoły i stronie internetowej, - organizowanie współzawodnictwa międzyklasowego, - propagowanie zdrowego stylu życia wśród uczniów i nauczycieli przez gazetki, pogadanki, konkursy, - wymiana doświadczeń pedagogicznych lekcje otwarte, pokazowe, omawianie scenariuszy zajęć, - wewnętrzne doskonalenie, - wnioskowanie o zakup sprzętu sportowego, innych pomocy dydaktycznych, - dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego, - doradztwo metodyczne nauczycielom rozpoczynającym pracę w zawodzie, - ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania; wnioskowanie o wprowadzenie zmian do statutu szkoły w tym zakresie, - inne wynikające z potrzeb szkoły lub na wniosek członków zespołu. Zadania zespołów ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej - planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole w tym w szczególności: - ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno- pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, - określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu poradni psychologiczno - pedagogicznej, - określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; - dokumentowanie ustaleń z posiedzeń zespołu; - opracowanie diagnozy wstępnej, zaleceń, wniosków do opracowania IPET-u dla uczniów, - zaplanowanie działań z zakresu doradztwa zawodowego, - wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijanie ich umiejętności wychowawczych - w zależności od potrzeb określenie zakresu współdziałania z poradniami specjalistycznym, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, - dokonywanie okresowej oceny efektywności pomocy psychologiczno- pedagogicznej, - dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (nie rzadziej niż raz w roku). Zadania zespołu ds. Okresowej Oceny Sytuacji Wychowawczej - diagnozowanie problemów wychowanka, opracowanie indywidualnego programu pracy z wychowankiem, - określanie form pracy z wychowankiem, - analizowanie stosowanych metod pracy z wychowankiem i wybór skutecznych form pomocy,

8 - okresowe ocenianie efektów pracy z wychowankiem, jego rodzicami /opiekunami prawnymi, szkołą, środowiskiem lokalnym, - ocenianie zasadności dalszego pobytu wychowanka w Zespole, - ustalanie na wniosek rodziców /prawnych opiekunów, zakresu współpracy z wychowankiem, jego rodziną i szkołą po opuszczeniu przez wychowanka Zespołu, - współudział w tworzeniu programu wychowawczego Zespołu, - inspirowanie zamierzeń wychowawców w zakresie doboru tematyki godzin wychowawczych w klasach i grupach, - omawianie głównych problemów wychowawczych w Zespole. Obowiązki i odpowiedzialność przewodniczącego zespołu Do obowiązków przewodniczącego zespołu należy: - organizowanie pracy zespołu organizacja struktury wewnętrznej, przydział zadań poszczególnym członkom, ustalenia zasad komunikacji i dokumentowania pracy, - opracowanie we współpracy z pozostałymi członkami zespołu planu pracy i harmonogramu spotkań, - zawiadamianie członków zespołu w wyznaczonym czasie o terminie i miejscu spotkania, a także porządku obrad, - przeprowadzenie zebrania organizacyjnego do 10 września każdego roku szkolnego, - przestawianie dyrektorowi ZPS lub dyrektorowi szkoły planu pracy, harmonogramu oraz projektów wypracowanych opinii, ustaleń w sprawach, którymi zajmował się zespół, - opracowanie sprawozdań z prac zespołu i przedstawienie ich treści dwa razy w roku na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, - udział w zebraniach przewodniczących zespołów organizowanych przez dyrektora ZPS lub dyrektora szkoły, - motywowanie nauczycieli do aktywnej pracy na rzecz zespołu, - opiniowanie efektywności nauczycieli pracujących w zespole przed wypełnianiem przez nich kart do dodatku motywacyjnego, - organizowanie współpracy z innymi zespołami celem koordynacji działań, - współpraca z dyrektorem ZPS i dyrektorem szkoły. Przewodniczący zespołu jest odpowiedzialny za: - zgodność podejmowanych działań ze statutowymi celami ZPS, - wyniki pracy zespołu, - dokumentowanie pracy zespołu. Postanowienia końcowe Praca zespołów podlega nadzorowi pedagogicznemu. Regulamin pracy zespołów jest dostosowywany do bieżących potrzeb placówki na wniosek dyrektora ZPS, dyrektora szkoły, przewodniczącego zespołu.

9 Załączniki Procedura Niebieskiej Karty

10 1.Procedura Niebieskiej Karty nakłada na szkołę konkretne zadania w przypadku uzasadnionego podejrzenia o stosowanie wobec ucznia przemocy domowej, jeżeli uczeń: - ma ślady przemocy fizycznej ślady uderzeń, oparzeń, siniaki, rany, często zdarzające się opuchlizny, złamania, zwichnięcia itd., - ma ślady przemocy psychicznej moczenie, nadmierna potliwość, bóle, zaburzenia mowy związane z napięciem nerwowym itd., - przejawia trudności w nawiązywaniu kontaktu, niską samoocenę, wycofanie, lęki, depresję, płaczliwość, zachowania destrukcyjne, agresję, apatię, nieufność, uzależnianie się od innych, zastraszenie, unikanie rozmów itd., - ma brudny strój, nieodpowiedni do pory roku, rozwój, wzrost i wagę nieadekwatne do wieku, nie korzysta z pomocy lekarza mimo przewlekłej choroby itd. Nauczyciele powinni w takich przypadkach ocenić skalę problemu w kontekście sytuacji rodzinnej ucznia oraz rozważyć potrzebę założenia Niebieskiej Karty. Wdrażania w szkole działań interwencyjnych w ramach procedury Niebieska Karta Zapoznanie wszystkich pracowników Zespołu z zadaniami placówki w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie i z procedurą wdrażania Niebieskiej Karty. Określenie przez dyrektora Zespołu zarządzeniem, sposobu realizacji procedury. W zarządzeniu dyrektor szkoły nakłada na wszystkich pracowników szkoły obowiązek powiadamiania (w formie notatki służbowej) dyrekcji Zespołu o podejrzeniu stosowania przemocy w rodzinie ucznia. Jeżeli ofiarą przemocy w rodzinie jest uczeń, dyrektor powołuje zespół i wyznacza jego koordynatora. Celem działań zespołu jest diagnoza sytuacji rodzinnej ucznia, a także ustalenie czy zachodzi uzasadnione podejrzenie, że jest on ofiarą przemocy. W przypadku, gdy przemoc w rodzinie nie jest bezpośrednio skierowana na ucznia, należy rozważyć, czy szkoła nie powinna zwrócić się do pracownika socjalnego i do sądu rodzinnego z prośbą o wgląd w sytuację rodziny. Koordynator Zespołu przekazuje dyrektorowi ustalenia (wynik diagnozy) dotyczące sytuacji dziecka i wspólnie podejmują decyzję o wdrożeniu procedury Niebieska Karta. Formularz Niebieska Karta część A wypełnia osoba wskazana przez dyrektora Zespołu. Wszczęcie procedury Niebieska Karta następuje przez wypełnienie formularza Niebieska Karta A w obecności osoby (ucznia), co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie. W przypadku podejrzenia, że ofiarą przemocy jest uczeń niepełnoletni czynności przeprowadza się w obecności rodzica lub opiekuna prawnego. Dyrektor Zespołu zapewnia odpowiednie warunki do przeprowadzenia takiej rozmowy (gwarantujące swobodę wypowiedzi, poszanowanie godności oraz bezpieczeństwo). Jeżeli jest podejrzenie, że sprawcami przemocy są rodzice lub opiekunowie działania przeprowadza się w obecności pełnoletniej osoby najbliższej ( krewni, powinowaci).

11 W przypadku braku takich osób, może być nią wychowawca klasy, psycholog lub pedagog. W przypadku nieobecności ucznia (ofiary przemocy) w placówce/ szkole czynności podejmuje się niezwłocznie po powrocie ucznia do placówki/szkoły. Gdy istnieje przypuszczenie, że w czasie nieobecności ucznia w placówce/ szkole może być zagrożone jego zdrowie/życie, upoważniony przez dyrekcje pracownik psycholog, pedagog powiadamia o tym policję/prokuraturę. Działania z udziałem dziecka (ucznia niepełnoletniego), co do którego istnieje podejrzenie, że jest dotknięte przemocą w rodzinie powinny być przeprowadzone, w miarę możliwości, w obecności psychologa. Po wypełnieniu formularza Niebieska Karta A, formularz Niebieska Karta B przekazuje się rodzicowi, opiekunowi lub osobie, która zgłosiła podejrzenie stosowania przemocy wobec ucznia niepełnoletniego. W przypadku ucznia pełnoletniego formularz przekazuje się bezpośrednio uczniowi. Formularza Niebieska Karta B nie przekazuje się osobie, co do której jest podejrzenie, że jest sprawcą przemocy. Niezwłocznie, nie później niż 7 dni od dnia wszczęcia procedury, przekazuje się wypełniony formularz Niebieska Karta A do przewodniczącego zespołu interdyscyplinarnego. Kopia formularza zostaje w Zespole, w teczce ucznia. Istnieje możliwość wypełnienia formularza Niebieska Karta - A bez obecności ucznia, gdy nawiązanie bezpośredniego z nim kontaktu jest niewykonalne. Wyznaczona przez dyrektora osoba udziela informacji o możliwościach uzyskania pomocy, w szczególności psychologicznej, prawnej, socjalnej i pedagogicznej, oraz wsparcia, w tym o instytucjach i podmiotach świadczących specjalistyczną pomoc na rzecz osób dotkniętych przemocą w rodzinie, a także o możliwościach podjęcia dalszych działań mających na celu poprawę sytuacji osoby, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie. Jeśli sytuacja tego wymaga dyrektor Zespołu/szkoły organizuje dostęp do pomocy medycznej. Dyrektor może wyznaczyć pracownika, który będzie prowadzić rozmowy z osobami, wobec których istnieje podejrzenie, że stosują przemoc w rodzinie, na temat konsekwencji stosowania przemocy w rodzinie oraz informować te osoby o możliwościach podjęcia leczenia lub terapii i udziale w programach oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie. Konsultacja prawna - sędzia Barbara Przytuła - Chrostek Na mocy Rozporządzenia Rady Ministrów w sprawie procedury Niebieskiej Karty oraz wzorów formularzy Niebieska Karta dyrektor, nauczyciel-wychowawca lub

12 pedagog szkolny jako przedstawiciel oświaty może wszcząć procedurę przez wypełnienie formularza Niebieska Karta A i w ciągu 7 dni przekazać go przewodniczącemu zespołu interdyscyplinarnego. W przypadku podejrzenia stosowania przemocy w rodzinie wobec dziecka, czynności podejmowane i realizowane w ramach procedury przeprowadzić należy w obecności rodzica, opiekuna prawnego lub faktycznego. Jeżeli osobą, wobec której istnieje podejrzenie, ze stosuje przemoc w rodzinie wobec dziecka, jest któraś z tych osób, to działania z udziałem dziecka przeprowadza się w obecności osoby mu najbliższej i pełnoletniej oraz w miarę możliwości w obecności psychologa. Formularz powinien być wypełniony podczas rozmowy z osobą dotkniętą przemocą w rodzinie. Rozmowa taka może odbyć się w placówce oświatowej lub w miejscu pobytu tej osoby. Nauczyciel W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, jest ofiarą przemocy w rodzinie nauczyciel powinien sporządzić notatkę służbową i przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy /pedagogowi szkolnemu/ dyrektorowi szkoły/ Zespołu. Wychowawca Przeprowadza rozmowę z uczniem, wyjaśnia konsekwencje przemocy. Informuje o konieczności kontakt z rodzicami/opiekunami prawnymi, gwarantując nieletniemu bezpieczeństwo. Wychowawca ucznia nie komunikującego się werbalnie zgłasza sprawę do rozpatrzenia przez zespół wychowawczy. Nawiązuje pilnie kontakt z rodzicami/ opiekunami prawnymi, informuje o stanie ucznia np. konieczności przebadania przez lekarza oraz o konsekwencjach prawnych stosowania przemocy wobec pokrzywdzonego Sporządza notatkę opisującą: wygląd poszkodowanego, dolegliwości, stan zdrowia, uzyskane informacje oraz podjęte przez siebie działania. W dalszej pracy wychowawczej wspiera ucznia, zabiega o prawidłową integrację z zespołem klasowym, tworzy atmosferę bezpieczeństwa i pełnej akceptacji. Systematycznie współpracuje z rodzicami, pedagogiem szkolnym i nauczycielami uczącymi. Pedagog szkolny/ psycholog we współpracy z nauczycielami i specjalistami pracującymi - (z zespołem wychowawczym): W przypadku stwierdzenia, że problem krzywdzenia nie wymaga sięgnięcia po środki represji karnej wobec rodziny/ opiekunów prawnych i izolowania od niej dziecka i że możliwa jest współpraca z rodzicami/ opiekunami prawnymi: Pedagog szkolny/psycholog wzywa do szkoły rodziców/opiekunów prawnych ucznia na zebranie zespołu wychowawczego. W ramach pracy zespołu wychowawczego zawiera z rodzicami kontrakt o współpracy na rzecz poprawy sytuacji ucznia i rodziny. Podejmuje działania wynikające z potrzeb ucznia i rodziny w kierunku:

13 udzielenia wsparcia uczniowi w sytuacji kryzysowej i traumatycznej poprzez zapewnienie mu pomocy psychologiczno- pedagogicznej na terenie Zespołu, wspierania rodziny poprzez kierowanie do instytucji oferujących np. poradnictwo, konsultacje psychologiczne, terapię uzależnień, terapię dla sprawców przemocy, grupy wsparcia, warsztaty umiejętności wychowawczych, pomocy w rozwiązywaniu konfliktów rodzinnych poprzez zastosowanie procedur mediacyjnych bądź kierowanie do mediatorów, zabezpieczenia socjalnego poprzez kierowanie do instytucji oferujących: poradnictwo i warsztaty w zakresie metod poszukiwania prac, zorganizowania pomocy finansowej, rzeczowej, ciepłego posiłku w Zespole itp. Upoważniony przez dyrektora Zespołu/ szkoły wypełnia Niebieską Kartę Część A wszczynając tym samym procedurę Niebieskiej Karty. Oddelegowany przez dyrektora szkoły bierze czynny udziale w pracach zespołu interdyscyplinarnego, który stworzy zintegrowaną strategię pomocy, monitoruje sytuację dziecka i rodziny. Jeżeli rodzice/ opiekunowie prawni odmawiają współpracy lub odmawiają podjęcia działań proponowanych przez szkołę pedagog szkolny/ psycholog upoważniony przez dyrektora Zespołu/ szkoły składa niezwłocznie zawiadomienie o podejrzeniu przestępstwa do Policji, Prokuratury lub wniosek o wgląd w sytuację rodziny do Sądu Rodzinnego i Nieletnich. W przypadku zdiagnozowania bezpośredniego zagrożenia zdrowa lub życia dziecka Dyrektor Zespołu/szkoły lub upoważniony przez niego pedagog szkolny / psycholog powiadamia policję, wydział rodzinny i nieletnich sądu rejonowego oraz prokuraturę rejonową o popełnieniu przestępstwa. Równolegle powiadamia pracownika socjalnego w rejonie. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji.