PROJEKTY UNIJNE REALIZOWANE W ROKU SZKOLNYM 2010/2011

Transkrypt

1 PROJEKTY UNIJNE REALIZOWANE W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 COMENIUS Comenius pozwala na tworzenie i realizację innowacyjnych programów nauczania, wypróbowanie nowych metod pedagogicznych oraz popularyzację nowatorskich rozwiązań w obszarze zarządzania oświatą. Promuje naukę języków obcych i stosowanie nowoczesnych technologii, a także równość szans edukacyjnych. Dzięki udziałowi w projektach Comeniusa nauczyciele i uczniowie rozwijają swoją wiedzę o różnorodności kultur i języków europejskich. Przygotowują się do roli aktywnych obywateli Wspólnoty Europejskiej: uczą samodzielności, przedsiębiorczości, tolerancji, radzenia sobie w nowych, czasem trudnych sytuacjach, twórczego rozwiązywania problemów. Głównym celem operacyjnym programu jest zwiększenie liczby wyjazdów edukacyjnych na terenie 27 krajów zjednoczonej Europy, krajów EFTA i EOG, krajów zachodniobałkańskich, Szwajcarii oraz kraju kandydującego do UE- Turcji. W ten sposób wspólnymi działaniami oświatowymi ma być do końca 2013 roku objętych 3 miliony uczniów. Przyglądając się przez ostatnie lata projektom realizowanym w programie Comenius, oraz biorąc pod uwagę ich liczbę, nietrudno stwierdzić, że program ten ma ogromny wpływ na polską edukację. Zdarza się, że działania podejmowane przez polskie szkoły w ramach Comeniusa, stają się zaczynem do wprowadzenia innowacji w procesie dydaktycznym w kontekście lokalnych potrzeb edukacyjnych. Realizacja projektów Comeniusa pomaga szkołom wprowadzić zmiany związane z edukacyjną polityką kraju-szczególnie owocna jest tu wymiana doświadczeń z krajami, gdzie tego rodzaju innowacje już funkcjonują. Wkład Comeniusa w rozwój systemu edukacyjnego to możliwości rozwijania kompetencji kluczowych przez uczniów, którzy uczą się w szkołach realizujących projekty międzynarodowe. Kompetencje takie jak komunikowanie się w języku obcym, wykorzystywanie nowoczesnych technologii komunikacyjno-informacyjnych, przedsiębiorczość, kompetencja międzykulturowa i interpersonalna, są niezbędne do funkcjonowania na rynku pracy, przy czym przygotowania do wejścia w świat muszą zaczynać się już w szkole. W naszym liceum program Comenius, realizowany pomyślnie od 2009 roku, cieszy się ogromną popularnością. Dzięki uczestnictwu w programie, szkoła otworzyła się na świat, stała się ośrodkiem życia społecznego i kulturalnego powiatu. Dyrektor Jolanta Folwarska, która jest inicjatorem wprowadzenia Comeniusa do Chrobrego, często podkreśla, że widzi w

2 projektach europejskich sposób na uatrakcyjnienie swojej oferty edukacyjnej, zachęcenie rodziców do współpracy oraz wypromowanie szkoły w społeczności lokalnej. Liceum Ogólnokształcące im. Bolesława Chrobrego współpracuje obecnie z 4 szkołami z 4 różnych krajów uczestniczących w programie "Uczenie się przez całe życie" (są to: Irlandia, Niemcy, Szwecja, Włochy). W kwietniu tego roku uczniowie Chrobrego gościli w Irlandii, by później w czerwcu cieszyć się rewizytą naszych zagranicznych przyjaciół ze Szwecji, Niemiec i Włoch. Nasze wspólne projekty koncentrują się na aktywności uczniowskiej w czasie realizacji projektu. Projekty realizowane są w oparciu o wybraną tematykę (ekologia, literatura, sztuka, i inne) oraz zawartość merytoryczną. W każdej ze szkół partnerskich, społeczności złożone z uczniów i nauczycieli zdobywają wiele nowej wiedzy i doświadczeń. Uczniowie mają coraz większe umiejętności porozumiewania się w języku angielskim. Jako nauczyciele, zaobserwowaliśmy, jak dzięki udziałowi w projekcie nasi licealiści stają się bardziej śmiali, pewniejsi siebie i łatwiej się integrują. Podniósł się ich poziom empatii socjalnej. O tym, czego nasi uczniowie nauczyli się od swoich zagranicznych kolegów, i czego mogli ich nauczyć, opowiadają z dumą i entuzjazmem. Grono ich znajomych znacznie się powiększyło, a aktywność i kontakty z nowo poznanymi przyjaciółmi, pozostawiły ślady między innymi na serwisach społecznościowych, takich jak choćby Facebook. Bez trudu udało się zainteresować uczniów problemem ochrony środowiska (ekologia to tegoroczna tematyka spotkań). Uczniowie chętnie brali udział w różnego rodzaju warsztatach naukowych, wykładach oraz happeningach. Wizyty zagranicznych gości sprawiły, że szkoła tętniła nowym życiem. Do udziału w zajęciach podczas międzynarodowych zjazdów zapraszani byli przedstawiciele lokalnych władz oraz wykładowcy szkół wyższych ze Szczecina i Koszalina, co niewątpliwie dodało splendoru całemu projektowi. W efekcie realizacji projektu nieustannie powstają produkty, które używane są jako pomoce dydaktyczne na lekcjach przedmiotowych (prezentacje, broszury, zapisy DVD). Wykorzystanie prac uczniów, pokazuje, że ich wysiłek nie jest daremny, i że może świetnie służyć ich rówieśnikom. W czasie międzynarodowych spotkań nasi uczniowie doskonalili znajomość języka angielskiego. Pracując nad realizacją projektu, przełamywali bariery językowe, uczyli się wykorzystywać język obcy do wyrażania swoich opinii i uczuć. Uczestnicy wyjazdu do Irlandii mieli możliwość zdobywania doświadczenia w sferze podróży zagranicznej, poznawania życia codziennego i zwyczajów kraju partnerskiego. Uczniowie i nauczyciele w spotkaniach z przedstawicielami innych krajów doświadczyli różnic kulturowych, uczyli się otwartości i akceptacji. Udział w projekcie wyzwolił w uczniach inicjatywę, otwierając ich bardziej na inne kraje europejskie. Jak zwykle, najważniejszy okazał się "czynnik ludzki", czyli poznanie i zaprzyjaźnienie się z uczniami i nauczycielami Europy. Nasze spotkania nie ograniczały się tylko do ciężkiej pracy. W czasie wspólnych wyjść do pubów, klubów, wyjazdów na wycieczki krajoznawcze, ognisk młodzież integrowała się najszybciej,

3 natomiast nauczyciele bardzo często rozmawiali właśnie o szkole oraz o tym jak ważne są dla nas wszystkich tego typu wymiany i spotkania. Niesamowitym było to, z jakim entuzjazmem potrafimy wszyscy współpracować, bawić się i porozumiewać. Ważnym elementem projektu, oprócz spotkań bezpośrednich, są także spotkania uczniów i nauczycieli w systemie on-line, które doskonalą nasze umiejętności informatycznotechnologiczne oraz językowe. Największą zaletą projektów jest to, że dzięki nim uczenie się i nauczanie staje się przygodą. Comenius stał się rzeczywiście wspaniałą przygodą, do której mogliśmy zaprosić uczniów naszej szkoły, i która- mamy nadzieję- wiele nas nauczy. WESPÓŁ ZESPÓŁ Z MATEMATYKĄ BEZ GRANIC Projekt został przewidziany na trzy lata nauki od pierwszej do trzeciej klasy. Autorzy projektu planując tak długi okres realizacji projektu mieli na uwadze to, aby umiejętności przydatne młodzieży w przyszłym życiu zawodowym uczniowie mogli trenować i doskonalić w swoim tempie, poza tym w dłuższym okresie czasu, osiągając małymi krokami małe sukcesy - zobaczą, że można uczynić postępy nawet w przedmiocie tak trudnym jak matematyka. Ważnym elementem realizacji tego projektu jest motywacja młodzieży, wiara w ich możliwości. Uczniowie nie przekonają się na co Ich stać dopóki nie podejmą wyzwania i nie spróbują samodzielnie czegoś dokonać. Pokazanie, iż matematyka nie jest przedmiotem, którego nauka sprowadza się do podstawiania do wzorów i rozwiązywania testów, ale Matematyka jest sposobem myślenia. ODKRYWAĆ NIEZNANE TWORZYĆ NOWE Możliwość eksperymentowania i poznawania najnowszych odkryć fizyki. Ciekawa oferta dodatkowych zajęć dla nauczycieli fizyki pragnących rozwijać swoją pasję i dzielić się nią ze swoimi uczniami. Wszystkie koszty udziału w zajęciach finansowane z budżetu projektu Korzyści z realizacji projektu: Udział w zajęcia na uczelniach wyższych i warsztatach wyjazdowych Nagroda dla najwybitniejszych uczestników udział w pięciodniowych warsztatach w najbardziej znaczącej instytucji naukowej na świecie CERN w Genewie Czterdzieści osiem najaktywniejszych szkół uzyska zestaw wsparcia przedmiotowego do nauczania fizyki (laptop, rzutnik multimedialny, oprogramowanie, pomoce naukowe

4 Zajęcia w ramach projektu: Zajęcia 14 osobowych grup trwają 3 godziny w tygodniu, 2 godz. w pracowni fizycznej, 1 godz. w pracowni komputerowej (przygotowanie zajęć, opracowanie wyników zajęć, kontakt z innymi uczestnikami projektu). Na potrzeby projektu zostanie utworzona platforma internetowa w oparciu o Moodle. Będzie zawierała informacje niezbędne do prowadzenia zajęć (program, zadania do wykonania, słownik terminów fizycznych, fizyczny słownik polsko-angielski, informacje o grupach i nauczycielach prowadzących zajęcia, fora użytkowników, materiały szkoleniowe) DROGA DO KARIERY Projekt realizowany przez Wyższą Szkołę Pedagogiczną TWP w Warszawie współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Szkoła będzie realizowała projekt do 2013roku, prowadząc zajęcia pozalekcyjne z przedmiotów ścisłych. Uczniowie biorący w nim udział będą tworzyli zespoły badawcze,w ramach których będą pogłebiali swoją wiedzę i umiejętności z powyższych przedmiotów m.in. poprzez eksperymenty, badania, wyjazdy na obozy naukowe oraz na uczelnie. Nauczyciele prowadzący poszczególne grupy badawcze; Beata Stefańska - matematyka Izabela Walczak - fizyka Regina Gliźniewicz - biologia Aleksandra Bierska - chemia Jowita Łubińska - przedsiębiorczość Więcej informacji o projekcie na stronie NEWTON TEŻ BYŁ UCZNIEM Liceum Ogólnokształcące im. B. Chrobrego w Gryficach zakwalifikowało się do udziału w unijnym projekcie: NEWTON TEŻ BYŁ UCZNIEM program akademickiego wsparcia szkolnego ruchu naukowego realizowanego przez Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Liceum Ogólnokształcące im. B. Chrobrego w Gryficach zakwalifikowało się do udziału w unijnym projekcie: NEWTON TEŻ BYŁ UCZNIEM program akademickiego wsparcia szkolnego ruchu naukowego realizowanego przez Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.

5 Koordynatorem programu w szkole jest nauczycielka biologii Regina Gliźniewicz. Nauczyciele prowadzący grupy badawcze: Halina Chamier-Ciemińska matematyka Aleksandra Bierska chemia Izabela Walczak fizyka Regina Gliźniewicz - biologia Projekt adresowany jest do uczniów liceów ogólnokształcących województw lubuskiego, wielkopolskiego i zachodniopomorskiego. W trzyletnim projekcie weźmie udział 360 uczniów z 24 szkolnych kół naukowych. Projekt realizują cztery wydziały UAM: - Wydział Biologii - Wydział Chemii - Wydział Fizyki - Wydział Matematyki i Informatyki Uczniowie uczestnicy projektu będą mieli okazję zetknąć się z nauką żywą uprawianą przez uczonych chcących dzielić się swoimi fascynacjami. Sami będą mogli popróbować swoich sił w roli naukowców eksperymentując, obserwując, stawiając i obalając kolejne hipotezy. Cel ogólny projektu Wzrost wiedzy i umiejętności uczniów liceów ogólnokształcących województw lubuskiego, wielkopolskiego i zachodniopomorskiego w zakresie nauk matematyczno przyrodniczych oraz technologii informacyjno komunikacyjnych. Cele szczegółowe projektu Rozbudzenie zainteresowań naukami matematyczno przyrodniczymi informatycznymi, rozwinięcie interdyscyplinarnego podejścia do przedmiotów matematyczno-przyrodniczych oraz informatycznych, wdrożenie modelu intensywnej współpracy liceów ogólnokształcących z wyższymi uczelniami. Działania Realizacja Projektu NEWTON TEŻ BYŁ UCZNIEM program akademickiego wsparcia szkolnego ruchu naukowego będzie obejmowała cały okres nauki ucznia w liceum (tj. pierwszą, drugą i trzecią klasę ). W ramach realizacji projektu zostaną przeprowadzone działania dydaktyczne: - zajęcia pozalekcyjne prowadzone przez nauczycieli w szkołach,

6 - zajęcia pozalekcyjne prowadzone przez nauczycieli akademickich UAM w szkołach, - jednodniowe warsztaty realizowane na UAM w czasie roku szkolnego, - pięciodniowe warsztaty letnie Jestem naukowcem prowadzone na UAM w czasie wakacji. Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne będą odbywały się według specjalnie opracowanego przez specjalistów z czterech Wydziałów UAM (Wydział Biologii, Wydział Chemii, Wydział Fizyki, Wydział Matematyki i Informatyki) nowatorskiego programu, którego cechą będzie spójne, interdyscyplinarne i przekrojowe ujęcie tematów łączących nauki matematyczno przyrodnicze i informatyczne. Rezultaty Najważniejsze szczegółowe rezultaty twarde i produkty projektu. - udział 360 uczniów w projekcie - udział 24 szkół w projekcie (11 szkół z woj. Wielkopolskiego, 8 szkół z woj. Zachodniopomorskiego, 5 szkół z woj. Lubuskiego) -realizacja 3456 godz. Zajęć pozalekcyjnych w szkołach -realizacja 2784 godz. Zajęć w ramach warsztatów jednodniowych na UAM -realizacja 528 godz. Zajęć w ramach warsztatów letnich na UAM Jestem naukowcem - przeprowadzenie trzech konferencji - opracowanie szczegółowego programu zajęć. Wymiar godzin (punkt widzenia ucznia) klasa I i II 12x2x45 min kadra UAM w szkole 12x2x45 min nauczyciel w szkole 4 jednodniowe warsztaty na UAM Wakacje 5dniowe warsztaty Jestem Naukowcem na UAM Wymiar godzin (punkt widzenia ucznia) klasa III 12x2x45 min kadra UAM w szkole 12x2x45 min nauczyciel w szkole 4 jednodniowe warsztaty na UAM Warsztaty jednodniowe - 2x45 min wykład

7 - 3x45min ćwiczenia Warsztaty wakacyjne (pięć dni) Pojedynczy dzień: - 2x45min wykład - 4x45min ćwiczenia (grupa 7-8 osób)