PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU ŻŁOBKOWO PRZEDSZKOLNEGO NR 3 IM. KARDYNAŁA JOACHIMA MEISNERA WE WROCŁAWIU

Transkrypt

1 ZESPÓŁ ŻŁOBKOWO-PRZEDSZKOLNY Nr 3 Im. KARDYNAŁA JOACHIMA MEISNERA Wrocław, ul. Wolska 9, tel. / fax zzp3@interia.pl Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu - o tym jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat. Robert Fulghum PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU ŻŁOBKOWO PRZEDSZKOLNEGO NR 3 IM. KARDYNAŁA JOACHIMA MEISNERA WE WROCŁAWIU Autorzy: Dominika Czarkowska Adrianna Hałuszczak Karolina Kapeluszna Karolina Majcher

2 1. WSTĘP 2. PODSTAWA PRAWNA 3. CELE PROGRAMU 4. OBSZARY WSPOMAGANIA ROZWÓJU DZIECKA 5. ZADANIA NAUCZYCIELI 6. PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW 7. PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA 8. TREŚCI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 9. FORMY REALIZACJI 10. MODEL ABSOLWENTA 11. METODY PRACY 12. FORMY PRACY 13. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU 14. SYSTEM MOTYWACJI 15. EWALUACJA 2

3 1. WSTĘP Nadrzędnym celem pracy wychowawczej przedszkola jest stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju intelektualnego, duchowego, osobowościowego i moralnego dziecka poprzez zapewnienie mu poczucia bezpieczeństwa, poszanowania godności i wolności. Celem wychowania jest również ukształtowanie osobowości, która kierując się własną wolą, dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami. To przez wychowanie kształtuje się system wartości, normy i cel życia człowieka. Wartości uniwersalne określane w podstawach programowych to : piękno, dobro, prawda i miłość. Z tych wartości wynikają normy postępowania etycznego, które przyswojone we wczesnym dzieciństwie wywierają duży wpływ na decyzje człowieka w wieku późniejszym. Bezwzględny priorytet w wychowaniu dziecka ma dom rodzinny. To rodzice są najważniejszymi i pierwszymi nauczycielami swojego dziecka, dlatego maja prawo decydować o procesie wychowania również w przedszkolu. A instytucja winna rodziców wspierać, a nie zastępować. Koncepcja programu wychowawczego w naszym przedszkolu powstała jako wynik wspólnych ustaleń rodziców i nauczycieli, którzy stworzyli spójny katalog wartości najistotniejszych dla wszystkich podmiotów. Wartości wiążą się z pewnymi zasadami, normami, których należy przestrzegać. Dla dzieci istotne jest, aby te wymagania były jasne i jednoznaczne. Ważne jest, aby były dostosowane do wieku i etapu rozwoju dziecka. Dzieci w przedszkolu wchodzą w swój pierwszy społeczny świat. Tutaj powinny się nauczyć przestrzegać zasad współżycia w grupie, aby w przyszłości umieć kochać, szanować, pomagać i nie krzywdzić innych. Program Wychowawczy Zespołu Żłobkowo Przedszkolnego nr 3 we Wrocławiu powstał z myślą o potrzebach dzieci, aby usystematyzować pracę wychowawczą prowadzoną w przedszkolu. 3

4 2. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej, Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17), Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730), Statut Przedszkola. 4

5 3. CELE PROGRAMU: Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym co jest dobre, a co złe, Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek, Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi, Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej zabawie dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych, Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych, Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych, Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne, Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty) oraz postawy patriotycznej, Zapewnienie dzieciom rozwoju poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są istotne w dalszych etapach kształcenia. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w środowisku zgodnie z przyjętymi normami. 5

6 4. OBSZARY WSPOMAGANIA ROZWÓJU DZIECKA Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewania się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych, Kształtowanie umiejętności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymania ładu i porządku, Wspomaganie rozwoju mowy dzieci, Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia, Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci, Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych, Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem, Wychowanie przez sztukę muzyka i śpiew, pląsy i taniec, Wychowanie przez sztukę różne formy plastyczne, Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych, Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń, Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt, Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną, Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania, Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. 6

7 5. ZADANIA NAUCZYCIELI Prowadzenie pracy dydaktyczno wychowawczej i opiekuńczej oraz odpowiedzialność za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece dzieci, Planowanie pracy zgodnie z obowiązującą Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego i realizowanym programem oraz ponoszenie odpowiedzialności za jakość oferty edukacyjnej, Wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowań, Stosowanie twórczych i nowoczesnych metod w pracy z dzieckiem Prowadzenie obserwacji dzieci 3 i 4-letnich oraz diagnozy dziecka 5-letniego objętego obowiązkowym wychowaniem przedszkolnym, Odpowiedzialności za życie, zdrowie, bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w Zespole i poza jego terenem w czasie wycieczek i spacerów, Prowadzenie stosownej dokumentacji zgodnie z obowiązującymi przepisami, Dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych dziecka, Dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych dziecka, Przyjęciu adekwatnych metod sprawdzania umiejętności dziecka, Różnicowaniu stopnia trudności i form prac podczas zajęć, Stymulowanie właściwego rozwoju uzdolnień i zainteresowań dzieci: artystycznych (plastycznych, muzycznych, teatralnych), humanistycznych, matematyczno przyrodniczych, informatycznych, sportowych, turystycznych, społecznych, Zachęcanie dziecka do twórczej aktywności, Nawiązywanie współpracy z placówkami oświatowymi (szkoły podstawowe, gimnazja) w celu wczesnego rozpoznawania i kształtowania uzdolnień dzieci, Promocja dziecka poprzez: udział w konkursach, uczestniczenie w zajęciach indywidualnych, prezentację prac plastycznych na wystawach (stałych i okazjonalnych), realizację projektów edukacyjnych, Utrzymywanie partnerskiej współpracy z rodzicami dzieci i wspieranie ich w wychowaniu dzieci, 7

8 Współpraca z szeroko pojętym środowiskiem dziecka w dziedzinie życia kulturalnego i społecznego. 6. PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW RODZIC MA PRAWO: Wspierać działania eksponujące indywidualny rozwój dziecka, Zapoznać się z ofertą edukacyjną placówki oraz danej grupy, Uzyskiwać na bieżąco rzetelne informację na temat rozwoju swojego dziecka, Uzyskiwać porady i wskazówki od nauczycieli w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod i form udzielania dziecku pomocy, Wyrażać i przekazywać na bieżąco nauczycielowi oraz dyrektorowi wnioski z obserwacji pracy w Zespole, Wyrażać i przekazywać opinię na temat pracy w Zespole Wydziałowi Edukacji Urzędu Miejskiego Oraz Kuratorium Oświaty poprzez swoje przedstawicielstwo, tj. Radę Rodziców, Czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola. RODZIC MA OBOWIĄZEK: Przestrzegać Statutu Zespołu Żłobkowo Przedszkolnego nr 3 we Wrocławiu, Zaopatrzyć dziecko w niezbędne przedmioty, przybory i pomoce edukacyjne, Wspierać działania eksponujące indywidualny rozwój dziecka, Respektować uchwały Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców, Przyprowadzać i odbierać dziecko z zajęć w Zespole lub przez upoważnioną przez rodziców osobę zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo, posiadającą pełną zdolność do czynności prawnych, Przestrzegać godzin pracy przedszkola, Współdziałać z dyrektorem w przypadku stwierdzonych problemów, poprzez rzetelną informację skierowaną bezpośrednio do Dyrektora, w celu wzajemnego dbania o jakość wizerunku Zespołu. Informować o przyczynach nieobecności dziecka w Zespole, niezwłoczne zawiadomić dyrektora lub nauczycielkę o zatruciach pokarmowych, chorobach zakaźnych, innych problemach zauważonych w placówce, 8

9 Uczestniczyć w zebraniach rodziców, utrzymywać stały kontakt z nauczycielem bądź dyrektorem przedszkola w celu uzyskania aktualnych informacji o dziecku. 7. PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA PRZEDSZKOLAK MA PRAWO DO: Szacunku dla wszystkich potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania, Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej, Poszanowania jego godności osobistej, Poszanowania własności, Opieki i ochrony, Partnerskiej rozmowy na każdy temat, Akceptacji jego osoby. Uczestniczenia we wszystkich formach aktywności proponowanych przez przedszkole, Pomocy ze strony nauczyciela, gdy tylko tego potrzebuje, Zabawy i wybierania towarzyszy zabaw, Posiadania własnego zdania i możliwości wyrażania go, Zdobywania wiedzy i umiejętności, badania i eksperymentowania, Snu i wypoczynku, relaksu, Własnej prywatności. PRZEDSZKOLAK MA OBOWIĄZEK Stosować formy grzecznościowe w stosunku do kolegów i osób dorosłych, Nie oddalać się od grupy bez wiedzy i zgody nauczycieli, Dbać o bezpieczeństwo swoje i kolegów, Przestrzegać zasad i norm obowiązujących w grupie, Respektować polecenia nauczyciela, Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne, Dbać o książki i zabawki, Sprzątać zabawki po zakończonej zabawie. 9

10 8. TREŚCI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i skupia się wokół obszarów adekwatnych do uniwersalnych wartości wyłonionych, jako najistotniejsze dla ukształtowania dziecka przez Rodziców i Nauczycieli. WARTOŚĆ: RODZINA ZASADA: SZANUJĘ SWOJĄ RODZINĘ OBSZAR 15 PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Wychowanie rodzinne, obywatelski i patriotyczne: NORMY POSTĘPOWANIA Pamiętam o uroczystościach rodzinnych Poznaję tradycję swojej rodziny PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI Organizowanie w przedszkolu uroczystości o charakterze rodzinnym: Dzień Matki, Dzień Babci i Dziadka, Marcinki, warsztaty wielkanocne Pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny Szanuję członków swojej rodziny Obchodzenie w przedszkolu urodzin dzieci Organizowanie konkursów rodzinnych (plastycznych, recytatorskich) Okazuję swoje uczucia rodzinie Wiem, gdzie pracują moi rodzice i znam wartości wypływające z wykonywanego zawodu. Wykonywanie niespodzianek dla członków rodziny bez okazji Prowadzenie rozmów, zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców, dziadków realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów np. strażaka, lekarza, policjanta, Spotkania z rodzicami w celu poznania ich pracy: górnik, policjant, lekarz, żołnierz,. 10

11 WARTOŚĆ: KULTURA BYCIA ZASADA: JESTEM KULTURALNY OBSZAR 2 PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. NORMY POSTĘPOWANIA Używam form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam. Pamiętam o zachowaniu się w trakcie powitań i pożegnań: dzień dobry, do widzenia. Okazuję szacunek dorosłym osobom. Pamiętam o odpowiednim do sytuacji zachowaniu się podczas uroczystości przedszkolnych. PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI Dostarczanie dzieciom właściwych wzorców zachowania, m. in. poprzez postawę nauczyciela, teatrzyki, pogadanki, bajki, teksty literackie itp. Wykorzystywanie różnorodnych sytuacji dnia codziennego, również zajęć z całą grupą, do zwracania uwagi na swój sposób bycia, komunikowania się z innymi, zwracania się do innych. Scenki sytuacyjne kształtujące pozytywne postawy społeczne oraz uświadamiające potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych; Organizowanie uroczystości, np. z okazji Dnia Babci i Dziadka, Dnia Rodziców, Dnia Św. Marcina. Umiem zachować się kulturalnie w miejscach publicznych (teatr, muzeum, Hala Stulecia, publiczne środki transportu) Organizowanie wyjść, wycieczek poza teren przedszkola Dbam o porządek wokół siebie ( nie śmiecę, sprzątam po zabawie i pracy) nie niszczę zabawek, wytworu pracy innych. Prawidłowo posługuję się sztućcami. Po skończonym posiłku wycieram usta, dziękuję i zasuwam krzesełko Umiem słuchać innych i nie przeszkadzać w trakcie rozmów (kultura słuchania). Ustalanie i wdrażanie do respektowania zasad i reguł zgodnego współżycia grupie Wprowadzenie w trakcie rozmowy zwyczaju: mówi ten, kto ma pałeczkę, a inni słuchają 11

12 Nie wyrządzam krzywdy innym ( nie biję,.), nie wyśmiewam się z kolegi i koleżanki. Unikam krzyku i kłótliwości. Szanuję swoją własność i własność innych Organizowanie zabaw i sytuacji edukacyjnych rozwijających uczucie empatii (zamiana ról na linii dziecko dziecko, dziecko nauczyciel, pełnienie w zabawach tematycznych różnych ról społecznych). Budzenie zainteresowania dzieci wytworami prac swoich kolegów dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie 12

13 WARTOŚĆ: PATRIOTYZM ZASADA: SZANUJĘ SWOJĄ OJCZYZNĘ OBSZAR 15 PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne NORMY POSTĘPOWANIA Znam nazwę swojego kraju Znam stolicę swojego kraju Znam wygląd flagi państwowej PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI Organizowanie w przedszkolu uroczystości : Święto Niepodległości, Dzień Wolności Dzień Flagi Rozpoznaję godło państwowe Znam fragment hymnu państwowego, umiem przyjąć właściwą postawę Znam legendy związane z naszym krajem Znam swoją okolicę Małą Ojczyznę Słuchanie utworów muzycznych polskich kompozytorów, np. Chopina, hymnu Czytanie dzieciom utworów literackich, które kształtują uczucia i postawy społeczno moralne jak i umacniają i rozwijają przywiązanie do kraju rodzinnego Budzenie zainteresowania swoją okolicą (osiedlem) poprzez zabawy literacko-teatralne, plastyczne i muzyczne, projekty edukacyjne Poszerzenie wiadomości na temat swojego miejsca zamieszkania poprzez zwiedzanie i poznawanie interesujących i ciekawych miejsc Poznanie architektury okolicy: dawnej zachowanej na starych pocztówkach i obecnej Realizacja projektów dydaktycznych, Organizowanie spacerów i wycieczek po okolicy Organizowanie konkursów (plastycznych, recytatorskich) 13

14 WARTOŚĆ: BEZPIECZEŃSTWO ZASADA: DBAM O BEZPIECZEŃSTWO SWOJE I KOLEGÓW OBSZAR 6 PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych NORMY POSTĘPOWANIA Przestrzegam zakazu nieoddalania się od grupy, Informuję dorosłych o swoich dolegliwościach, złym samopoczuciu, PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI Ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, ogród przedszkolny) oraz na wycieczkach, omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia czy innej dolegliwość, Znam swoje imię, nazwisko, adres zamieszkania, Zapamiętanie własnego imienia, nazwiska i adresu zamieszkania, Przestrzegam zasad ruchu drogowego dla pieszych Uważnie korzystam z pomieszczeń oraz terenu przedszkolnego, Zachowuję ostrożność w kontaktach z obcymi, Wiem, że nie można brać do rąk nieznanych przedmiotów, produktów, przestrzegam tego Dostarczenie wzorców właściwego zachowania się na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki), Organizowanie spotkań prewencyjnych z policjantem (Komisarz Lew), Ustalenie jasnych zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu przestrzeganie umów grupowych; Poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu, Organizowanie spotkania z policjantem, Przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, słodycze itp. otrzymywane od obcych). 14

15 WARTOŚĆ: WSPÓŁŻYCIE W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ ZASADA: POTRAFIĘ FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE OBSZAR 1 PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. NORMY POSTĘPOWANIA Zgodnie bawię się z rówieśnikami. Unikam krzyku, kłótni, przestrzegam określonych umów rozumiem konsekwencje łamania przyjętych umów PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI Wdrażanie do zgodnej zabawy z kolegami i obserwowanie zachowań dzieci Zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie Posługiwanie się umiarkowanym głosem Mądre rozwiązywanie zaistniałych konfliktów Reagowanie na umówiony sygnał, np. kończący zabawę Prowadzenie rozmów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z uczuciami drugiej osoby Stosowanie technik terapeutycznych, ułatwiających dziecku wyzwolenie pozytywnych i negatywnych emocji np. darcie papieru, dmuchanie na bibułkę przyczepioną do nosa, zgniatanie gazety Wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni lub na podwórku (mówienie dzień dobry, skinienie ręką, itp.) Szanuję cudzą własność Interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie trudu włożonego w ich powstanie Poszanowanie własności i wytworów prac kolegów Nazywam pozytywne cechy charakteru: koleżeńskość, życzliwość, uprzejmość, tolerancję Rozumienie, że inni mają potrzebę uczestnictwa w zabawach, korzystania 15

16 Prawidłowo przyjmuję krytykę, cieszę się z sukcesów Unikam kłamstwa; rozróżniam prawdę i fałsz, dobro i zło Nie wyrządzam nikomu krzywdy nie wyśmiewam się, nie przedrzeźniam, nie przezywam Pomagam potrzebującym kolegom z zabawek; Słuchanie utworów literackich; Sytuacje edukacyjne, scenki dramowe nazywanie cech charakteru głównych postaci Uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki Poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych Rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych Podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach Rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych Podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań Układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków Dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania, dokuczania rozumienie przeżyć z tym związanych Wczuwanie się w rolę osoby pokrzywdzonej wykorzystując odpowiednie rekwizyty, organizując scenki dramowe Sprawianie radości innym dzieciom, przez składanie życzeń imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków Opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują Sprawianie radości choremu koledze przez, np. wspólne pisanie listu, przygotowanie upominku, odwiedziny 16

17 Potrafię podzielić się z kolegami tym, co mam Zwracam się z problemami do drugiej osoby Rozumienie, że inni mają potrzebę uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek, spożywania słodyczy i w związku z tym dzielenie się nimi poznawanie wzorców właściwego zachowania postawa nauczyciela, postacie z literatury; tworzenie przyjaznej aury dającej dziecku poczucie bezpieczeństwa; 17

18 WARTOŚĆ: KREATYWNOŚĆ ZASADA: KREATYWNE ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ I PROBLEMÓW OBSZAR 4 PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie oraz swojego otoczenia. OBSZAR 10 PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. NORMY POSTĘPOWANIA Zaspokajam potrzeby poznawcze Potrafię działać i myśleć twórczo Podejmuję działania technicznokonstrukcyjne Jestem chwalony i doceniany PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI Sukcesywne projektowanie i wzbogacanie kącików badawczych w salach Organizowanie eksperymentów poznawczych, w których dzieci próbują przewidzieć skutki podjętych działań Zabawy badawcze Stawianie dzieciom problemów otwartych -"Burza mózgów" Lektura ciekawych książek dla dziecirozmowa na temat bohaterów i tego, co może się zdarzyć w kolejnym rozdziale lub tworzenie alternatywnych zakończeń znanych bajek Tworzenie prac plastycznotechnicznych Tworzenie okazji do myślenia dywergencyjnego Wyposażenie "kącików książki" w encyklopedie i atlasy dla dzieci Budowanie prostych instrumentów muzycznych Wykorzystywanie prostych narzędzi w "kącikach technicznych" Zabawy konstrukcyjne z kloców Nietypowe wykorzystanie przedmiotów codziennego użytku Wspieranie i nagradzanie pochwałą przejawów myślenia i działań kreatywnych u dzieci 18

19 9. MODEL ABSOLWENTA Dziecko: Zna i kultywuje tradycje rodzinne, Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych, Zna i rozumie swoje prawa i obowiązki, Jest samodzielny i zaradny, potrafi radzić sobie w różnych sytuacjach, zna zasady i normy zachowania obowiązujące w przedszkolu, Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych, Rozumie i przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie, Umie cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy, potrafi godnie przyjąć porażkę, Dzieli się z innymi tym, co posiada, Szanuje swoją i cudzą własność, Rest świadome ponoszenia konsekwencji złego zachowania, Rozumie różnicę pomiędzy dobrem i złem, Kontroluje swoje zachowanie, radzi sobie z negatywnymi emocjami i unika zachowań agresywnych, Wie co sprzyja i zagraża jemu samemu i kolegom, Właściwie funkcjonuje w grupie, pełni wyznaczone role, sumiennie wywiązuje się z powierzonych obowiązków, Uczestniczy we wspólnych działaniach grupy, Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń, Unika niebezpiecznych zabaw i zachowań, Zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi, Posiada świadomość przynależności narodowej; rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie "ojczyzna". 19

20 10. FORMY REALIZACJI Zadania i zasady zawarte w programie realizowane będą poprzez następujące działania: Opracowanie i realizację planu pracy wychowawczo - dydaktycznej w danym roku szkolnym, Umieszczanie w planach pracy nauczycieli problematyki dotyczącej kształtowania pozytywnych zachowań dzieci, Realizację przez nauczycieli zawartych w planach pracy treści poprzez zabawy i inne formy aktywizujące działania dzieci i rodziców Opracowanie i realizacja harmonogramu uroczystości przedszkolnych, Realizacja wybranych programów wychowania przedszkolnego, Przeprowadzanie z dziećmi zabaw integracyjnych, tematycznych, dydaktycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, relaksacyjnych, Organizowanie wystawek prac dziecięcych, Zaznajamianie dzieci z literaturą dziecięcą, Organizowanie zajęć otwartych i warsztatów dla rodziców, Uczestniczenie dzieci w uroczystościach przedszkolnych, konkursach, koncertach. 20

21 11. METODY PRACY Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem, rozmowa, Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, pokaz, wystawa Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne zabawy intelektualne 12. FORMY PRACY Praca indywidualna, Zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy, Czynności samoobsługowe dzieci oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp. Spacery i wycieczki, zajęcia terenowe Zajęcia zorganizowane przez nauczyciela z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach, Udział w imprezach i uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola i poza nim, Udział w konkursach, projektach 21

22 13. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU Programem wychowawczym objęte są wszystkie dzieci. Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzeganie Kodeksu Przedszkolaka. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania nauczycieli. 22

23 14. SYSTEM MOTYWACJI Bardzo skutecznym środkiem wychowania są pochwały i nagrody. Mają one właściwości zachęcające i pobudzające do wysiłku każdego człowieka, szczególnie dziecko. Nagradzamy za: podporządkowanie się umowom, zasadom wspólnie ustalonym; bezinteresowną pomoc słabszym; za wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania z uwzględnieniem możliwości dziecka; za bardzo dobre wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków (np. dyżury). Formy nagród: pochwała indywidualna, pochwała wobec grupy, pochwała w postaci specjalnego znaczka, nalepki, pochwała przed rodzicami, pochwała w postaci różnych emblematów uznania (serduszka, minki itp.), dostęp do atrakcyjnej zabawki, zajęcia, zabawy. Po ustaleniu norm postępowania wskazane jest ustalenie określonych konsekwencji za brak podporządkowania się przyjętym normom, umowom i zasadom. Środki zaradcze stosujemy za: nieprzestrzeganie ustalonych zasad i norm współżycia w grupie i w przedszkolu; stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych; agresywne zachowanie skierowane na dorosłych, dzieci i przedmioty; przeszkadzanie innym w zabawie; niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych dzieci. Formy środków zaradczych w przypadku niestosowania się do ustalonych wspólnych zasad: rozmowa - przypomnienie obowiązujących zasad, propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji, 23

24 ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji, wyrażanie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka. 24

25 15. EWALUACJA W PROCESIE WYCHOWANIA Program poddany zostanie ewaluacji, która będzie uwzględniać opinię rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola i dzieci. Sposoby ewaluacji: Analiza dokumentów (dzienniki, plany miesięczne, arkusze obserwacji dziecka, sprawozdania z realizacji programu ) Ocena realizacji programu na końcowo rocznym spotkaniu RP analiza dokumentacji współpracy z rodzicami (informacje zwrotne w różnej formie) Ocena realizacji programu na końcowo rocznym spotkaniu Rady Rodziców Rozmowy z dziećmi, rodzicami, nauczycielami( grupa badawcza) Analiza twórczości dziecięcej, wystawa prac Materiał reportażowy 25