Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z języka niemieckiego dla gimnazjum.

Transkrypt

1 1 Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z języka niemieckiego dla gimnazjum. Uczeń otrzymuje oceny za : - odpowiedź ustną, - pisemne prace klasowe i domowe na tematy otwarte, - czytanie, - recytacje, - testy sprawdzające wiadomości i umiejętności, - wartość prowadzonych notatek, - samodzielnie opracowany materiał poszerzający wiadomości, - wiedza i umiejętności zaprezentowany na lekcjach w czasie analizy nowego materiału. SŁOWNICTWO I GRAMATYKA - potrafi poprawnie operować niedużą ilością najprostszych struktur gram.; - potrafi budować zdania z pomocą nauczyciela; - dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania; - potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami; - potrafi niekiedy budować zdania spójne; - czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. - potrafi poprawnie operować większością poznanych struktur językowych; - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne; - na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do tematu; - stara się wzbogacić zasób słow. poprzez samodzielną pracę ze słownikiem. - potrafi poprawnie operować poznanymi strukturami; - buduje spójne zdania; - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiednio do zadania; - potrafi operować poprawnie wszystkimi poznanymi strukturami gramatycznymi; - potrafi operować strukturami gramatycznymi wykraczającymi poza program gimnazjum; - operuje słownictwem wykraczającym poza program gimnazjum;

2 2 CZYTANIE - czyta wcześniej wyćwiczony tekst z błędami nie przeszkadzającymi w komunikacji; - globalnie rozumie tekst czytany nie zawierający nieznanej leksyki ani nieznanych struktur gramatycznych. - czyta wcześniej wyćwiczony tekst z błędami nie przeszkadzającymi w komunikacji; - rozumie ogólny sens tekstu nie zawierającego nieznanej leksyki ani nieznanych struktur gramatycznych; - potrafi znaleźć w tekście proste informacje (uzupełnić tabelkę na podstawie tekstu); - potrafi niekiedy domyślić się znaczenia nieznanych słów na podstawie kontekstu. - czyta poprawnie fonetycznie i intonacyjnie wcześniej wyćwiczony tekst; - rozumie ogólny sens czytanego tekstu i potrafi znaleźć w tekście szczegółowe informacje; - na ogół potrafi domyślać się znaczenia nieznanych słów korzystając z kontekstu. - czyta poprawnie i intonacyjnie wyćwiczony tekst; - czyta bezbłędnie nowe wyrazy; - rozumie ogólny sens czytanego tekstu i potrafi określić jego myśl przewodnią; - potrafi domyślać się znaczenia nieznanych wyrazów w oparciu o kontekst - potrafi samodzielnie czytać teksty preparowane i autentyczne, korzystając ze słownika. PISANIE - potrafi z pomocą nauczyciela napisać ćwiczoną formę, np. krótki list, życiorys itp. według schematu; - potrafi zapisać proste zwroty i polecenia używane w komunikacji klasowej - potrafi napisać ćwiczoną formę według schematu z niewielką pomocą nauczyciela; - potrafi niekiedy napisać poprawnie zdanie zaw. proste struktury i słow.; - potrafi samodzielnie napisać ćwiczoną formę;

3 3 - potrafi napisać w miarę poprawny tekst na podstawie materiału źródłowego; - na ogół pisze zdania zawierające poprawne struktury i słownictwo; - potrafi skorzystać ze słownika dwujęzycznego, ale popełnia błędy w doborze słownictwa. - na ogół pisze teksty zgodne z zasadami kompozycji; - stosuje przeważnie prawidłową pisownię i interpunkcję. - potrafi samodzielnie napisać ćwiczoną formę, wypracowanie na zadany temat; - potrafi samodzielnie napisać zwarty tekst na podstawie ma. źródłowego; - potrafi korzystać ze słownika dwu- oraz jednojęzycznego, dokonuje właściwego doboru słownictwa; - używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji. - używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz słownictwa wykraczającego poza program; - potrafi wypowiedzieć się pisemnie na zadany temat (korzystając ze słownika jednojęzycznego). MÓWIENIE - z pomocą nauczyciela potrafi się komunikować w sytuacjach codziennych; - potrafi czasem przekazać wiadomość; - posługuje się częściowo poprawnym językiem; - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa do wyrażania swojej opinii; - na ogół radzi sobie z komunikacją w typowych sytuacjach z życia codziennego; - przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; - potrafi mówić w miarę płynnie stosując przeważnie poprawną intonację; - posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy; - dysponuje wystarczającym do wyrażania swoich myśli zakresem słownictwa; - potrafi swobodnie komunikować się w typowych sytuacjach życiowych. - potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; - mówi płynnie stosując właściwą intonację;

4 4 - potrafi zainicjować rozmowę, podtrzymać ją i zakończyć; - posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów, które sam potrafi poprawić; - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i opinii; - często zabiera głos w rozmowie, jest aktywny na lekcji; - potrafi swobodnie komunikować się w sytuacjach typowych oraz nowych. - posiada szeroki zakres słownictwa umożliwiający swobodne wypowiadanie się na dowolny temat; - potrafi się komunikować i odpowiednio zareagować w każdej sytuacji. SŁUCHANIE - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów; - potrafi niekiedy rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. - potrafi zwykle zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy; - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów podręcznikowych i rozmów; - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów; - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. - potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów; - potrafi wydobyć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach i przekształcić je w formę pisemną; - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki; - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów.

5 5 OCENIANIE RECYTACJI Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował pamięciowo tekst w ok %, - wyraźne wygłasza utwór, uwzględnia przestankowanie, Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - poprawnie wygłasza tekst z pamięci (dopuszczalne drobne pomyłki), - wyraźne i w odpowiednim tempie wygłasza utwór, uwzględnia przestankowanie, Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - bezbłędnie opanował pamięciowo tekst, - właściwie artykułuje, intonuje i akcentuje; - wyraźne wygłasza utwór, uwzględnia przestankowanie, Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymogi na ocenę dobrą, a ponadto: - interpretuje głosowo utwór, uwzględniając jego specyfikę Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymogi na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: - przedstawia oryginalną i spójną interpretację tekstu,