KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/ ETAP SZKOLNY 3 XI 2014

Transkrypt

1 Nr zad. KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 04/05 - ETAP SZKOLNY XI 04 MODEL ODPOWIEDZI ZE SCHEMATEM PUNKTOWANIA Przykładowe odpowiedzi Punktacja Zasady przydzielania punktów TEKST ŹRÓDŁOWY NR - poeta swoje tajemnice zamieszcza we fraszkach, - poeta dba o to, aby czytelnik jego tajemnic nie rozszyfrował... - fraszki są ulubionym pamiętnikiem lirycznym poety, - fraszki mają skomplikowaną budowę, podobną do mitycznego Labiryntu. punkt za trafną informację o poecie. punkt za trafną informację o fraszkach Fortuna, bogini kierująca losem człowieka. Rola nawiązania osoba mówiąca podkreśla swoją zależność od zmiennej Fortuny.. Labirynt, starożytna budowla o celowo skomplikowanym układzie sal, korytarzy; labirynt kreteński zbudowany przez Dedala na polecenie króla Minosa, siedziba potwora Minotaura. Rola nawiązania - poeta, by ukryć swoje myśli, fraszki tak zawile skomponował, że przypominają mityczny labirynt.. cieśla Dedal, zręczny rzemieślnik, uwięziony wraz z synem Ikarem przez Minosa, skonstruował skrzydła z piór i wosku, przy pomocy których poleciał na Sycylię. Rola nawiązania poeta, chcąc podkreślić, że trudno jego tajemnice odczytać z fraszek, przywołał Dedala, któremu także niełatwo byłoby dotrzeć do wrót zbudowanego przez siebie Labiryntu. 4. Ariadna córka Minosa, z miłości do Tezeusza pomogła mu dostać się do Labiryntu, a następnie z niego wyjść przy pomocy kłębka nici. Rola nawiązania ponieważ fraszki są labiryntem, nawet mityczna Ariadna nie byłaby w stanie czytelnikowi pomóc je rozszyfrować. Apostrofa: Fraszki nieprzepłacone, wdzięczne fraszki moje Cel, np.: poeta ujawnia osobisty stosunek do fraszek, wprowadza do utworu ton podniosły, podkreśla, jak fraszki są ważne dla niego..f.p.p 4.F Za każde wskazanie nawiązania i podanie jego roli w utworze punkt punkt za właściwy cytat. punkt za określenie roli apostrofy w utworze. punkt za trzy poprawne odpowiedzi. punkty za cztery poprawne odpowiedzi. 5. B. Przyznaje się punkt za poprawną odpowiedź.

2 TEKST ŹRÓDŁOWY NR Liryka bezpośrednia. Wyrazy, które na to wskazują: wyobrażam czasownik w os. l. poj., sobie, mnie, nas - zaimki Porównanie: Ale książki [ ] Niby lśniące kasztany pod drzewem w jesieni Refleksja.: przemijanie jest nieuchronne, przyspieszane przez dramatyczne wydarzenia z historii. Refleksja.: przemijaniu opierają się książki, są trwalsze od ludzi i pamięci o nich. punkt za wskazanie rodzaju liryki. punkt za wypisanie co najmniej dwóch wyrazów i określenie, jakimi są częściami mowy. Przyznaje się punkt za trafne wypisanie cytatu, w którym nie pomija się wyrazów książki, Niby lśniące kasztany. punkcie za każdą poprawną odpowiedź. Metafora książki dobrze urodzone Objaśnienie metafory, np. książki: - wyrażają problemy ludzkie Z ludzi Cytat 9. - są cenione przez czytelników I dotykane, pieszczone - zawierają nieprzemijające wartości, dlatego będą trwać mimo przeciwności historii - wyróżnia je artyzm, są zrodzone z talentu twórczego, powstały pod wpływem natchnienia trwać zaczęły,/ Mimo łun urodzone z jasności, wysokości punkt za poprawne objaśnienie metafory. punkt za cytat potwierdzający objaśnienie. 0.. Mowa niezależna: Jesteśmy. Zamiana na mowę zależną, np.: One powiedziały, że są. Książki powiedziały, że są. Dramatyczne wydarzenia historyczne, np.: palenie ksiąg na stosie w czasie inkwizycji, wojny, rewolucje, cenzura. punkt za wypisanie przykładu mowy zależnej. punkt za zamianę mowy niezależnej na mowę zależną. punkt za dwie poprawne informacje.

3 TEKST ŹRÓDŁOWY NR. symboliczne znaczenie Pegaza: symbol natchnienia poetyckiego; Pegaz na gmachu opery wskazuje, że muzyka jest sztuką, która także rodzi się z natchnienia.. Np. w nazwach i logo instytucji, przedsiębiorstw 4. stać się poetą, zacząć pisać wiersze punkt za podanie symbolicznego znaczenia Pegaza. punkt za logiczne uzasadnienie umieszczenia rzeźby na gmachu budynku opery. punkt za poprawną informację. punkt za poprawną informację. TEKST ŹRÓDŁOWY NR 4 5. Wisława Szymborska rozważa, czym jest natchnienie poetyckie, którego doznają zarówno poeci, jak i ludzie wykonujący pracę z pasją. Pojęcie to, choć trudne do określenia, zdaniem poetki rodzi się z powtarzanego stwierdzenia nie wiem, gdyż ono prowokuje do odkrywania niezwykłości świata. punkty przedstawienie wszystkich istotnych informacji; właściwa selekcja informacji; logiczna struktura, poprawność językowa, właściwa liczba słów (z tolerancją do +/ słów). punkty przedstawienie zasadniczego tematu tekstu; właściwa liczba słów (z tolerancją do +/ słów), ale zaburzenia dotyczące selekcji informacji LUB struktury logicznej, dopuszczalny błąd językowy Argument.: Każda odpowiedź poety rodzi następne wątpliwości. Argument.: Świat jest tak zadziwiający, że nieustannie prowokuje poetów do kolejnych odkryć. Informacje fałszywe: w Paryżu, za prozę Informacje prawdziwe: w Sztokholmie, za poezję a) C b) inny poprawny frazeologizm, np.: poetyckie natchnienie, prawdziwe natchnienie, pisać w natchnieniu, stać się źródłem natchnienia, tworzyć pod wpływem natchnienia, czuć natchnienie ograniczona imiesłów przymiotnikowy bierny zadziwiający imiesłów przymiotnikowy czynny punkt przedstawienie tematu tekstu; mała liczba słów, zaburzenia dotyczące selekcji informacji ORAZ struktury logicznej, dopuszczalne błędy językowe. punkcie za każdy poprawny argument. punkcie za wskazanie błędu i podanie prawdziwej informacji. punkt - za wskazanie błędnego frazeologizmu; punkt - za podanie jednego poprawnego związku frazeologicznego. punkcie za każdą poprawną odpowiedź (wypisanie imiesłowu i nazwanie go).

4 PRACA PISEMNA (0-0) Nr zad. Zasady przydzielania punktów Punktacja Komentarz 0.. Treść - praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie - przedstawia stanowisko autora - zawiera argumentację na podstawie dwóch trafnie dobranych utworów, jak również refleksje nad wpływem literackich obrazów pozytywnych cech człowieka na własne przekonania, sądy, wartości i emocje - zachowuje logikę wywodu podkreśloną segmentacją tekstu - praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie - przedstawia stanowisko autora - zawiera argumentację na podstawie dwóch trafnie dobranych utworów, jak również refleksje nad wpływem literackich obrazów pozytywnych cech człowieka na własne przekonania, sądy, wartości i emocje (dopuszczalne użycie form. os. liczby mnogiej) - w przeważającej części zachowuje logikę wywodu - praca jest luźno związana z problemem sformułowanym w temacie - przedstawia stanowisko autora - zawiera argumentację na podstawie dwóch utworów literackich, ale nie ma subiektywnego odniesienia punkty punkty punkt - praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie. Segmentacja tekstu zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji. Styl styl konsekwentny i funkcjonalny (dostosowany do formy wypowiedzi) punkt punkt Cechy uwzględnione na skali:. Zgodność z tematem odniesienie do problemu sformułowanego w temacie.. Stanowisko autora wobec problemu.. Argumentacja na podstawie dwóch trafnie utworów, jak również refleksje nad wpływem literackich obrazów pozytywnych cech człowieka. 4. Logika wywodu (błąd rzeczowy zakłócający logikę wywodu powoduje obniżenie oceny o jeden poziom). Oceny 4,, przypisywane są odpowiednio tekstowi: bardzo dobremu, średniemu, słabemu. styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi 4. Język poprawność składniowa, leksykalna, frazeologiczna i fleksyjna dopuszczalny błąd składniowy lub leksykalny, lub frazeologiczny, lub fleksyjny dopuszczalne błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne powyżej błędów składniowych lub leksykalnych, lub frazeologicznych, lub fleksyjnych 5. Walory pracy praca świadczy o wysokiej kulturze humanistycznej autora, cechuje się bogactwem języka punkty punkty punkt punkt 4

5 ubogie słownictwo 6. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna punkt W poleceniu 0. nie przyznaje się punktów, jeśli praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie. SUMA 44 +w Na kolejnej stronie znajduje się kartoteka umiejętności.. 5

6 KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 04/05 - ETAP SZKOLNY XI 04 Nr zadania Kartoteka umiejętności Wymaganie szczegółowe zapisane w podstawie programowej TEKST ŹRÓDŁOWY NR. II.. Analiza. Uczeń: ) charakteryzuje postać mówiącą w utworze;. II.. Analiza. Uczeń: 0) znajduje w tekstach [ ] nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych;. II.. Analiza: Uczeń: 5) omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (. apostrofę ) 4. II.. Interpretacja. Uczeń: ) uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. biograficzny, historyczny; 5. I.. Świadomość językowa. Uczeń: ) Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne; TEKST ŹRÓDŁOWY NR 6. II.. Analiza. Uczeń: 6) przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego ( liryka ) 7. II.. Analiza. Uczeń: 4) identyfikuje porównanie w utworze lirycznym. 8. II.4. Analiza. Uczeń: ) ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw [ ], a także rozpoznaje ich obecność w literaturze; )omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne [ ], dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne; 9. II.. Analiza. Uczeń: 4) wskazuje funkcję metafory w utworze lirycznym; 0. III. Tworzenie wypowiedzi.. Świadomość językowa. 7) zamienia mowę niezależną na zależną;. II.. Interpretacja. Uczeń: ) uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. historyczny; TEKST ŹRÓDŁOWY NR. II.. Analiza. Uczeń: 0) znajduje w tekstach współczesnej kultury [ ] nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych;. II.. Analiza. Uczeń: 0) znajduje w tekstach współczesnej kultury [ ] nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych; 4. III. Tworzenie wypowiedzi.. Świadomość językowa. 4) rozumie znaczenie związku frazeologicznego; Liczba punktów za zadanie 6

7 TEKST ŹRÓDŁOWY NR 4 5. III. Tworzenie wypowiedzi.. Mówienie i pisanie. ) tworzy spójne streszczenie czytanego tekstu; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w jakim się wypowiada; 6. II.. Interpretacja. Uczeń: ) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją; 7. I.. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 4) odróżnia informacje prawdziwe od fałszywych; 8. III. Tworzenie wypowiedzi.. Świadomość językowa. 4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie; 9. I.. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 9) rozpoznaje imiesłowy; III. TWORZENIE WYPOWIEDZI 0.. Mówienie i pisanie. Uczeń: ) tworzy wypowiedź pisemną w formie rozprawki.. Mówienie i pisanie. Uczeń: ) stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku, tworząc pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat.. Świadomość językowa. Uczeń: )tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści.. Świadomość językowa. Uczeń: 5)stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom. 0 7