PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ROSYJSKI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ROSYJSKI

2 KLASA IV i V Spis treści: 1. Obszary podlegające ocenianiu 2. Skala ocen 3. Warunki oceny semestralnej, rocznej 4. Formy sprawdzania wiadomości uczniów 5. Treści nauczania 6. Kryteria oceniania 7. Zasady poprawiania wyników 1. Obszary podlegające ocenianiu: Nauczyciel ocenia wiedzę i umiejętność jej stosowania, aktywność i zaangażowanie ucznia oraz podejście do przedmiotu. 2. Skala ocen - zgodnie z ogólnoszkolnym systemem oceniania 3. Warunki oceny semestralnej, rocznej Na ocenę ma wpływ przede wszystkim przyrost wiedzy i umiejętności ucznia; ocena semestralna wynika z ocen cząstkowych, ale nie jest ich średnią. 4. Formy sprawdzania wiadomości uczniów: a) Sprawdziany (prace klasowe, testy gramatyczno-leksykalne, testy sprawności rozumienia tekstu czytanego i słuchanego) sprawdziany zapowiadane są tydzień wcześniej uczeń nie może pisać pracy w innym terminie (oprócz usprawiedliwionej nieobecności) sprawdzian trwa 45 min o obejmuje materiał zrealizowany na lekcjach kryteria - zadania oceniane są w punktach, które przeliczane są na ocenę zgodnie z proporcją: > % - ocena celująca (6) > 95-90% - ocena bardzo dobra (5) > 89-70% - ocena dobra (4) > 69-50% - ocena dostateczna (3) > 49-30% - ocena dopuszczająca (2) > 29-0% - ocena niedostateczna (1) b) Kartkówki kartkówki obejmujące materiał z 3 ostatnich tematów nie muszą być zapowiedziane kryteria - zadania oceniane są w punktach, które przeliczane są na ocenę zgodnie z proporcją: > % - ocena celująca (5+) > 95-90% - ocena bardzo dobra (5) > 89-70% - ocena dobra (4) > 69-50% - ocena dostateczna (3) > 49-30% - ocena dopuszczająca (2) > 29-0%-ocena niedostateczna (1)

3 c) Pisemne prace domowe prace wymagające krótszego czasu na przygotowanie mogą być zadawane z lekcji na lekcję na wykonanie trudniejszych zadań uczeń otrzyma tydzień prace domowe sprawdzane są na bieżąco i mogą być oceniane brak pracy domowej oznaczany jest w dzienniku kropką, jeśli uczeń na następna lekcję nadrobi zaległą pracę domową nauczyciel ściera kropkę, jeśli praca nadal jest nieodrobiona uczeń otrzymuje jedynkę d) Odpowiedzi ustne podczas odpowiedzi ocenie podlega: poprawność merytoryczna i językowa, samodzielność odpowiedzi, umiejętność wyrażania myśli e) Aktywność na lekcji praca na lekcji oceniana jest plusami - trzy plusy to ocena bardzo dobra wyczerpujące, rzeczowe, twórcze wypowiedzi ucznia w czasie lekcji mogą być ocenione od 4 do 6 f) Recytacje i prezentacje scenek zapowiadane są przynajmniej tydzień wcześniej podlegają ocenie z uwzględnieniem wkładu pracy i możliwości uczniów 5.Treści nauczania klasa IV Tematy i sytuacje W zakresie następujących tematów uczeń potrafi: Autoprezentacja (podać następujące dane: imię, nazwisko, wiek, miejsce zamieszkania, adres, szkoła, klasa) Rodzina (wymienić członków rodziny, bliższej i dalszej, zawody, miejsca pracy, zainteresowania, sposoby spędzania wolnego czasu, opisać codzienne czynności poszczególnych członków rodziny) Zawieranie znajomości (przywitać się i pożegnać, zastosować zwroty grzecznościowe, przedstawić inne osób, uwzględniając kraj, narodowość, wiek) Szkoła (opisać klasę - wygląd i wyposażenie, wymienić przedmioty szkolne - plan lekcji, wymienić przybory szkolne, opisać czynności szkolne) Określanie czasu (wymienić nazwy dni tygodnia, określić czas zegarowy - pełne godziny, pory dnia) Rosja (wymienić informacje kulturoznawcze, symbole Rosji, rosyjskie bajki, znanych Rosjan)

4 W zakresie gramatyki uczeń potrafi: Materiał morfosyntaktyczny przymiotnik (końcówki rodzajowe) czasownik (bezokolicznik, I i II koniugacja, czas teraźniejszy, odmiana czasowników nieregularnych) liczebniki (mianownik liczebników głównych od 0-12, związek liczebników z rzeczownikiem) zaimek (formy gramatyczne zaimków osobowych) Materiał fonetyczny intonacja (zdanie oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe) akcentuacja (akcenty we wszystkich częściach mowy, akcent zdaniowy) artykulacja (samogłoski a, o, ы, у, и w sylabie akcentowanej i nieakcentowanej, samogłoski я, ё, е, ю na początku wyrazu, po samogłosce i po spółgłosce, samogłoski я, ё, е, ю po znaku miękkim i twardym, spółgłoski twarde ш, ж, spółgłoski miękkie щ ч, połączenia ш, ж z samogłoskami, przedniojęzykowe л, połączenia liter чт) Materiał ortograficzny oznaczanie głosek za pomocą liter alfabetu rosyjskiego pisownia liter oznaczających głoski nieakcentowane zapis głosek я, ё, е, ю pisownia znaku miękkiego w bezokoliczniku, w formach 2 osoby l.pojedynczej czasowników w czasie teraźniejszym, w liczebnikach głównych pisownia znaku miękkiego w bezokoliczniku pisownia zakończeń przymiotników i zaimków eго ого klasa V Tematy i sytuacje W zakresie następujących tematów uczeń potrafi: Plan dnia (opisać codzienne czynności w domu i szkole, nazwać oceny szkolne, wymienić dodatkowe przedmioty szkolne, pory dnia) Dom (określić miejsce zamieszkania, opisać wygląd domu, układ pomieszczeń, wyposażenie pokoju i innych pomieszczeń, określać kolory) Wycieczka (wymienić słownictwo związane z podróżą, wymienić zabytki stolicy Polski ) Zainteresowania (opisać hobby, formy spędzania wolnego czasu, idoli młodzieży) Zdrowie (opisać swoje samopoczucie, wymienić popularne choroby i ich objawy, nazwy części ciała, zareagować w sytuacjach wizyta u lekarza, pielęgnacja chorego) Tradycje w Polsce i Rosji (wymienić popularne święta, nazwy miesięcy, wymienić

5 uroczystości w gronie rodzinnym, określać daty) Zakupy (wymienić rodzaje sklepów, nazwy towarów artykuły spożywcze i przemysłowe, nazwy odzieży, określić ceny, jednostki wagi) Wakacje i ferie (opisać rodzaje wypoczynku, plany na wakacje, przygotowanie do wyjazdu, wyjazd za granicę, hotel, nazwać kierunki świata) W zakresie gramatyki uczeń potrafi: Materiał morfosyntaktyczny liczebniki (mianownik liczebników głównych od 11-20, liczebniki główne dziesiątki i setki, związki liczebników z rzeczownikiem) czasownik (czas przeszły i przyszły złożony, czas teraźniejszy, nieregularna odmiana) rzeczownik ( formy gramatyczne rzeczowników rodzaju żeńskiego, odmiana rzeczowników rodzaju żeńskiego z końcówką ия, odmiana rzeczowników rodzaju męskiego, odmiana rzeczowników rodzaju nijakiego) przymiotnik (odmiana przymiotników twardotematowych w liczbie pojedynczej i mnogiej, odmiana miękkotematowych w liczbie pojedynczej i mnogiej) zaimki (zaimki wskazujące, odmiana zaimków osobowych) przyimki (przyimki wyrażające stosunki przestrzenne, czasowe, przyimki z rzeczownikiem w celowniku) przysłówki (stopnia, czasu) Materiał fonetyczny akcentuacja (akcenty we wszystkich częściach mowy, akcent zdaniowy) akcentuacja liczebników głównych z akcentem nieruchomym na temacie lub końcówce, akcent ruchomy w zależności od przypadka akcentuacja połączeń rzeczowników z przyimkiem akcentuacja zaimków z akcentem nieruchomym na pierwszej sylabie oraz akcent ruchomy akcentuacja formy osobowe czasu przeszłego z przeczeniem lub bez akcentuacja formy osobowe czasu przeszłego z jednosylabowym bezokolicznikiem akcentuacja zakończeń czasowników zwrotnych ruchomych akcent rzeczowników Materiał ortograficzny pisownia znaku miękkiego w formach 2 osoby liczby pojedynczej czasowników w czasie teraźniejszym i przyszłym prostym pisownia znaku miękkiego w liczebnikach głównych pisownia zakończeń czasowników zwrotnych

6 6.Kryteria ocen: Nauczyciel sprawdza i ocenia wiadomości i umiejętności w zakresie treści nauczania wprowadzanych na zajęciach ze szczególnym uwzględnieniem postępów ucznia. W zakresie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań, tzn. ocenę wyższą może uzyskać uczeń, który spełnia wszystkie wymagania związane z ocenami niższymi. Ocenianie ma charakter ciągły, a stopnie wystawiane są systematycznie i zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania; w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia. ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości w pełni spełniają zakres wymagań na ocenę bardzo dobrą i wykorzystuj je w nietypowych sytuacjach problemowych, a także bierze udział w konkursach z języka rosyjskiego, przedsięwzięciach związanych z językiem rosyjskim na terenie szkoły, jak i poza jej murami; ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości spełniają zakres wymagań ponadpodstawowych: -potrafi poprawnie operować strukturami wymaganymi programem nauczania - potrafi budować spójne zdania - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania - używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym w zakresie słuchania - rozróżnia dźwięki i wyrazy o podobnym brzmieniu - rozróżnia poszczególne wyrazy w zdaniu - umie wskazać akcent wyrazowy -odróżnia zdania oznajmujące, pytające (także lub bez słowa pytającego), wykrzyknikowe - rozumie zdania składające się z poznanych wyrazów - określa główną myśl wysłuchanego tekstu - rozumie wypowiedzi rodzimych użytkowników języka w prostych sytuacjach przewidzianych w programie - umie wyodrębnić w tekście istotne informacje - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela i zareagować na nie w zakresie czytania - rozumie zdania składające się z poznanych wyrazów - przeczyta tekst drukowany (po jego uprzednim opracowaniu) z zaznaczonymi akcentami - przeczytać tekst pisany z zaznaczonymi akcentami -przestrzega zasad poprawnej intonacji, wymowy, akcentuacji - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się -domyśla się znaczenia wyrazu z kontekstu lub nas podstawie podobieństwa do języka ojczystego -nadaje tytuł tekstowi lub jego fragmentom - porządkuje chronologicznie fragmenty tekstu - posługuje się słownikiem dwujęzycznym - potrafi z powodzeniem przekazać widomość - potrafi mówić spójnie bez zawahań - zadaje proste pytania i umie na nie odpowiedzieć - stosuje w wypowiedziach zwroty grzecznościowe - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zrozumieć bez trudności

7 w zakresie pisania - pisze wszystkie litery zgodnie z zasadami kaligrafii -poprawnie łączy litery - dokonuje transpozycji tekstu drukowanego na pisany - umie poprawnie zapisać ze słuchu większość znanych wyrazów - potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst - odpowiada pisemnie na pytania do tekstu - wstawia własne informacje do tekstu - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty o odpowiedniej długości - stosuje prawidłową pisownię i interpunkcję ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości przekraczają zakres wymagań podstawowych i pozwalają na samodzielne ich wykorzystywanie oraz rozwiązywanie typowych zadań teoretycznych i praktycznych; - potrafi poprawnie operować większością struktur wymaganych programem nauczania - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne - na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym w zakresie słuchania i czytania - koryguje błędy w zakresie wymowy i akcentuacji na podstawie wzorca nauczyciela -domyśla się znaczenia wyrazu z kontekstu lub nas podstawie podobieństwa do języka ojczystego - rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, dialogów, nieskomplikowanych relacji wypowiadanych w tempie dostosowanym do celów dydaktycznych - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się - potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i zareagować na nie - opanował poprawną wymowę - udziela wypowiedzi twierdzącej i przeczącej - przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać widomość - potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem - posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności w zakresie pisania - potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, struktury wymagane programem nauczania i słownictwo - zazwyczaj umie poprawnie zapisać ze słuchu większość znanych wyrazów - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca -pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości spełniają zakres wymagań podstawowych; - potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami wymaganymi programem - potrafi budować zdania niekiedy spójne - czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania

8 - używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym w zakresie słuchania i czytania rozumie polecenia wydawane przez nauczyciela i właściwie na nie reaguje -rozumie ogólny sens pytań i nieskomplikowanych informacji - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się - potrafi rozróżnić większość dźwięków - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela - czasami potrafi z powodzeniem przekazać widomość - potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem - posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie czasami w naturalny sposób zabierać glos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć w zakresie pisania - próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, struktury wymagane programem i słownictwo - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - zdarza, mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, którego wiadomości obejmują przynajmniej treści najłatwiejsze, praktyczne-życiowe, czyli nie spełnia całkowicie wymagań podstawowych jednak rokuje nadzieję na ich uzupełnienie; - potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur wymaganych programem - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne - dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w zakresie słuchania i czytania - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi - czasem potrafi przekazać widomość, ale z trudnościami -potrafi czasami mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem - posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością w zakresie pisania - ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, struktury wymagane programem i słownictwo - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - zdarza. mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji ocenę niedostateczną (1)

9 otrzymuje uczeń, który pomimo działań wspomagających i zapobiegawczych za strony nauczyciela nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej; 7.Zasady poprawiania wyników Uczeń ma możliwość poprawy 2 ocen w semestrze na warunkach określonych przez nauczyciela. Uczeń może poprawiać daną pracę tylko jeden raz W przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić wiadomości w określonym przez nauczyciela terminie; sposób sprawdzenia tego materiału określa nauczycie KLASA Vi Spis treści: 1. Obszary podlegające ocenianiu 2. Skala ocen 3. Warunki oceny semestralnej, rocznej 4. Formy sprawdzania wiadomości uczniów 5. Treści nauczania 6. Kryteria oceniania 7. Zasady poprawiania wyników 1. Obszary podlegające ocenianiu: Nauczyciel ocenia wiedzę i umiejętność jej stosowania, aktywność i zaangażowanie ucznia oraz podejście do przedmiotu. 2. Skala ocen - zgodnie z ogólnoszkolnym systemem oceniania 3. Warunki oceny semestralnej, rocznej Na ocenę ma wpływ przede wszystkim przyrost wiedzy i umiejętności ucznia; ocena semestralna wynika z ocen cząstkowych, ale nie jest ich średnią. 4. Formy sprawdzania wiadomości uczniów: a) Sprawdziany (prace klasowe, testy gramatyczno-leksykalne, testy sprawności rozumienia tekstu czytanego i słuchanego) sprawdziany zapowiadane są tydzień wcześniej uczeń nie może pisać pracy w innym terminie (oprócz usprawiedliwionej nieobecności) sprawdzian trwa 45 min o obejmuje materiał zrealizowany na lekcjach kryteria - zadania oceniane są w punktach, które przeliczane są na ocenę zgodnie z proporcją: > % - ocena celująca (6) > 95-90% - ocena bardzo dobra (5) > 89-70% - ocena dobra (4) > 69-50% - ocena dostateczna (3) > 49-30% - ocena dopuszczająca (2) > 29-0% - ocena niedostateczna (1) b) Kartkówki

10 kartkówki obejmujące materiał z 3 ostatnich tematów nie muszą być zapowiedziane kryteria - zadania oceniane są w punktach, które przeliczane są na ocenę zgodnie z proporcją: > % - ocena celująca (5+) > 95-90% - ocena bardzo dobra (5) > 89-70% - ocena dobra (4) > 69-50% - ocena dostateczna (3) > 49-30% - ocena dopuszczająca (2) > 29-0%-ocena niedostateczna (1) c) Pisemne prace domowe prace wymagające krótszego czasu na przygotowanie mogą być zadawane z lekcji na lekcję na wykonanie trudniejszych zadań uczeń otrzyma tydzień prace domowe sprawdzane są na bieżąco i mogą być oceniane brak pracy domowej oznaczany jest w dzienniku kropką, jeśli uczeń na następna lekcję nadrobi zaległą pracę domową nauczyciel ściera kropkę, jeśli praca nadal jest nieodrobiona uczeń otrzymuje jedynkę d) Odpowiedzi ustne podczas odpowiedzi ocenie podlega: poprawność merytoryczna i językowa, samodzielność odpowiedzi, umiejętność wyrażania myśli e) Aktywność na lekcji praca na lekcji oceniana jest plusami - trzy plusy to ocena bardzo dobra wyczerpujące, rzeczowe, twórcze wypowiedzi ucznia w czasie lekcji mogą być ocenione od 4 do 6 f) Recytacje i prezentacje scenek zapowiadane są przynajmniej tydzień wcześniej podlegają ocenie z uwzględnieniem wkładu pracy i możliwości uczniów 5.Treści nauczania Tematy i sytuacje W zakresie następujących tematów uczeń potrafi: Transport, komunikacja (nazwać środki komunikacji miejskiej, opisać plan miasta, udzielać i uzyskać informacje o położeniu charakterystycznych obiektów w mieście, zastosować zwroty grzecznościowe na ulicy, w środkach komunikacji miejskiej, napisać pocztówki z podróży, oficjalnie określać czas zegarowy) Pory roku i klimat (nazwać kierunki świata, opisać klimat Rosji klimatyczne, zjawiska atmosferyczne, wymienić nazwy istot młodych) jej strefy Człowiek (zaprezentować kolegę lub koleżankę, opisać wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, styl ubierania się) Sport ( nazwać dyscypliny sportowe podział na zimowe i letnie, określić rolę sportu w życiu ucznia, udział w zawodach sportowych, wymienić popularnych sportowców, sposobem nieoficjalnym oznaczać czas zegarowy) Poczta, środki masowego przekazu (stosować konstrukcje i zwroty używane w korespondencji i rozmowie telefonicznej, prowadzić korespondencję kartka, list, SMS, )

11 Gastronomia (stosować zwroty używane w restauracji i kawiarni, nazwać rodzaje lokali gastronomicznych, opisać jadłospis, tradycyjne dania kuchni polskiej i rosyjskiej, przepisy kulinarne, posiłki w domu) Kino, teatr, opera (opisać afisze filmowe, wymienić słownictwo związane z baletem rosyjskim, filmem i sztuką teatralną) W zakresie gramatyki uczeń potrafi: Materiał morfosyntaktyczny przysłówki (celu, miejsca, kierunku, stopień wyższy przysłówków przyimki ( dla wyrażenia stosunków celowych, konstrukcje przyimkowe w celu określenia czasu trwania czynności lub stanu, stopień wyższy przymiotników) rzeczowniki ( rz. rodzaju męskiego zakończone na miękką spółgłoskę, rz. typu ночь, odmiana rzeczowników rodzaju nijakiego, rzeczowniki nieodmienne) przymiotniki ( twardotematowe o temacie zakończonych na к х г, formy krótkie przymiotników) zaimki (dzierżawcze w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimek zwrotny себя) liczebniki (dopełniacz liczebników głównych i porządkowych) spójniki czasownik ( tryb rozkazujący) nazwiska rosyjskie Materiał fonetyczny akcentuacja form osobowych czasu przeszłego z bezokolicznikiem zakończonym na ти чь połączenia spółgłoskowe св, тв, кв, хв, цв połączenia litrowe вств, здн, лнц, стн Materiał ortograficzny pisownia znaku miękkiego w formach trybu rozkazującego pisownia przysłówków pisownia znaku miękkiego w odmianie zaimków dzierżawczych 6.Kryteria ocen: Nauczyciel sprawdza i ocenia wiadomości i umiejętności w zakresie treści nauczania wprowadzanych na zajęciach ze szczególnym uwzględnieniem postępów ucznia. W zakresie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań, tzn. ocenę wyższą może uzyskać uczeń, który spełnia wszystkie wymagania związane z ocenami niższymi. Ocenianie ma charakter ciągły, a stopnie wystawiane są systematycznie i zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania; w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia.

12 ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości w pełni spełniają zakres wymagań na ocenę bardzo dobrą i wykorzystuj je w nietypowych sytuacjach problemowych, a także bierze udział w konkursach z języka rosyjskiego, przedsięwzięciach związanych z językiem rosyjskim na terenie szkoły, jak i poza jej murami; ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości spełniają zakres wymagań ponadpodstawowych: -potrafi poprawnie operować strukturami wymaganymi programem nauczania - potrafi budować spójne zdania - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania - używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym w zakresie słuchania - rozróżnia dźwięki i wyrazy o podobnym brzmieniu - rozróżnia poszczególne wyrazy w zdaniu - umie wskazać akcent wyrazowy -odróżnia zdania oznajmujące, pytające (także lub bez słowa pytającego), wykrzyknikowe - rozumie zdania składające się z poznanych wyrazów - określa główną myśl wysłuchanego tekstu - rozumie wypowiedzi rodzimych użytkowników języka w prostych sytuacjach przewidzianych w programie - umie wyodrębnić w tekście istotne informacje - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela i zareagować na nie w zakresie czytania - rozumie zdania składające się z poznanych wyrazów - przeczyta tekst drukowany (po jego uprzednim opracowaniu) z zaznaczonymi akcentami - przeczytać tekst pisany z zaznaczonymi akcentami -przestrzega zasad poprawnej intonacji, wymowy, akcentuacji - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się -domyśla się znaczenia wyrazu z kontekstu lub nas podstawie podobieństwa do języka ojczystego -nadaje tytuł tekstowi lub jego fragmentom - porządkuje chronologicznie fragmenty tekstu - posługuje się słownikiem dwujęzycznym - potrafi z powodzeniem przekazać widomość - potrafi mówić spójnie bez zawahań - zadaje proste pytania i umie na nie odpowiedzieć - stosuje w wypowiedziach zwroty grzecznościowe - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zrozumieć bez trudności w zakresie pisania - pisze wszystkie litery zgodnie z zasadami kaligrafii -poprawnie łączy litery - dokonuje transpozycji tekstu drukowanego na pisany - umie poprawnie zapisać ze słuchu większość znanych wyrazów - potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst - odpowiada pisemnie na pytania do tekstu - wstawia własne informacje do tekstu - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty o odpowiedniej długości - stosuje prawidłową pisownię i interpunkcję ocenę dobrą (4)

13 otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości przekraczają zakres wymagań podstawowych i pozwalają na samodzielne ich wykorzystywanie oraz rozwiązywanie typowych zadań teoretycznych i praktycznych; - potrafi poprawnie operować większością struktur wymaganych programem nauczania - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne - na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym w zakresie słuchania i czytania - koryguje błędy w zakresie wymowy i akcentuacji na podstawie wzorca nauczyciela -domyśla się znaczenia wyrazu z kontekstu lub nas podstawie podobieństwa do języka ojczystego - rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, dialogów, nieskomplikowanych relacji wypowiadanych w tempie dostosowanym do celów dydaktycznych - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się - potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i zareagować na nie - opanował poprawną wymowę - udziela wypowiedzi twierdzącej i przeczącej - przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać widomość - potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem - posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności w zakresie pisania - potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, struktury wymagane programem nauczania i słownictwo - zazwyczaj umie poprawnie zapisać ze słuchu większość znanych wyrazów - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca -pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości spełniają zakres wymagań podstawowych; - potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami wymaganymi programem - potrafi budować zdania niekiedy spójne - czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym w zakresie słuchania i czytania rozumie polecenia wydawane przez nauczyciela i właściwie na nie reaguje -rozumie ogólny sens pytań i nieskomplikowanych informacji - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się - potrafi rozróżnić większość dźwięków - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela - czasami potrafi z powodzeniem przekazać widomość - potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem

14 - posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie czasami w naturalny sposób zabierać glos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć w zakresie pisania - próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, struktury wymagane programem i słownictwo - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - zdarza, mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, którego wiadomości obejmują przynajmniej treści najłatwiejsze, praktyczne-życiowe, czyli nie spełnia całkowicie wymagań podstawowych jednak rokuje nadzieję na ich uzupełnienie; - potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur wymaganych programem - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne - dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w zakresie słuchania i czytania - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi - czasem potrafi przekazać widomość, ale z trudnościami -potrafi czasami mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem - posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością w zakresie pisania - ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, struktury wymagane programem i słownictwo - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - zdarza. mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który pomimo działań wspomagających i zapobiegawczych za strony nauczyciela nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej; 7.Zasady poprawiania wyników Uczeń ma możliwość poprawy 2 ocen w semestrze na warunkach określonych przez nauczyciela. Uczeń może poprawiać daną pracę tylko jeden raz W przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić wiadomości w określonym przez nauczyciela terminie; sposób sprawdzenia tego materiału określa nauczyciel.

15