Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka wspierania rodziny i pieczy zastępczej I. 2. KIERUNEK: Pedagogika

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka wspierania rodziny i pieczy zastępczej I. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II rok/ semestr 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 5 6. LICZBA GODZIN: TYP PRZEDMIOTU 1 : obowiązkowy 8. JĘZYK WYKŁADOWY: polski 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU : ćwiczenia 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Treści kształcenia w zakresie przedmiotu: Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne- praca opiekuńczo-wychowawcza i piecza zastępcza. 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Wiedza: Student zna treść ustawy o wspieraniu rodziny i pieczy zastępczej. Student zna kluczową rolę asystenta rodziny, organizatora i koordynatora rodzinnej pieczy zastępczej. Student definiuje system opieki nad dzieckiem i rodziną. Student zna etapy pomocy i wspierania asystenta rodziny oraz zdania i uprawnienia asystenta rodziny. Student zna formy i podmioty wspierania realizowane przez jednostki organizacyjne pomocy zastępczej na rzecz wspierania pomocy społecznej. Student zna metody, techniki i narzędzia wspierania rodziny i pieczy zastępczej. Umiejętności: Student potrafi przy użyciu odpowiednich technik i metod zdiagnozować sytuację rodziny oraz jej potrzeby. Student umie zastosować właściwe metody w niesieniu pomocy rodzinom dysfunkcyjnym w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, socjalnych, niezaradności życiowej a także w prowadzeniu gospodarstwa domowego, planowaniu wydatków i innych obowiązkach rodzicielskim (np. kontakty ze szkołą, instytucjami). Student identyfikuje i potrafi ocenić możliwości w zakresie wspierania dzieci w pieczy zastępczej oraz użyć odpowiednich metod pracy przy sparowaniu pieczy zastępczej. Student umie ocenić sytuację dziecka występującego w pieczy zastępczej oraz jego szanse na reintegrację z rodziną pochodzenia. Student umie analizować i wyciągać wnioski dotyczące współpracy z instytucjami zaangażowanymi w proces wspierania pieczy zastępczej. 1 Obowiązkowy, fakultatywny. Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.

2 Kompetencje społeczne: Student ma świadomość znaczenia komunikacji interpersonalnej w budowaniu kontaktów z rodziną objętą wsparciem. Student ma świadomość znaczenia własnych predyspozycji osobistych w relacji pomagania, potrafi wykorzystać własne zasoby w pracy z rodziną objętą wsparciem. 1. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W01 P_W0 Zna podstawy prawne i uwarunkowania formalne dotyczące obszaru wspierania rodziny i pieczy zastępczej. Posiada wiedzę dotyczącą systemu i organizacji pieczy zastępczej, w tym roli koordynatora rodzinnej pieczy zastępczej i organizatora rodzinnej pieczy zastępczej. P_W03 Posiada wiedzę dotyczącą specyfiki i metod pracy asystenta rodziny. P_W0 Posiada wiedzę dotyczącą pracy z rodziną biologiczną doświadczającą trudności opiekuńczo- wychowawczych. P_W05 Posiada wiedzę dotyczącą procesu pomagania. P_W06 Posiada wiedzę dotyczącą pracy z dzieckiem umieszczonym w pieczy zastępczej oraz pracy z rodzinami zastępczymi P_U01 UMIEJĘTNOŚCI Posiada umiejętność posługiwania się aktami prawnymi dotyczącymi obszaru pieczy zastępczej i systemu wspierania rodzin przeżywających trudności opiekuńczo- wychowawcze. K1_U03; K1_U0; K1_U07, K1_U8 K1_U9, K1_U10 P_U0 Potrafi przeprowadzić obserwację funkcjonowania środowiska rodzinnego (w tym funkcjonowania dzieci), analizować i interpretować zjawiska świadczące o jego dysfunkcjonalności oraz zaproponować i zastosować adekwatne strategie realizowania działań praktycznych zmierzających do ich wyeliminowania. K1_U03; K1_U0; K1_U07, K1_U8 K1_U9, K1_U10 K1_U03; K1_U0; P_U03 Potrafi przeprowadzić rozmowę z klientem zgłaszającym się po pomoc. K1_U07, K1_U8 K1_U9, K1_U10 P_K01 KOMPETENCJE SPOŁECZNE Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych K1_K0

3 Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje P_K0 i wykonuje działania pedagogiczne Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i P_K03 zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie K1_K0 K1_K0 13.METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny Forma dokumentacji kształcenia P_W01; P_W0; P_W03; P_W0; P_W05; P_W06; test wiedzy podsumowująca arkusze testowe P_U01; P_U0; P_U03; P_U0; P_U05; prezentacja; prace pisemne; rozmowa: osoba pomagająca- klijent podsumowująca prezentacje (utrwalone na nośniku w wersji elektronicznej); wydruki prac pisemnych (ew. utrwalone na nośniku w wersji elektronicznej); adnotacja (ocena) z rozmowy osoby pomagającej z klientem P_K01; P_K0; aktywność na zajęciach; pisemny samoopis formująca; podsumowująca adnotacja aktywności na zajęciach; arkusz samoopisu 1. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Kryterium procentowe EFEKTY KSZTAŁCENIA P_W01; P_W0; P_W03; P_W0; P_W05; 3, % 3, % %, % 5, % 3 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności Formująca, podsumowująca.

4 P_W06; P_W07; P_W08; P_W09; P_U01; P_U0; P_U03; P_U0; P_U05; P_K01; P_K0; 51 60% 61 70% 71 80% 81 90% % Jakościowa analiza otwartych w kwestionariuszu samooceny. * zadania: poszczególnie pozycje w sprawdzenie umiejętności, prezentacje, prace pisemne. 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik pracy pisemnej prezentacji testu wiedzy przeprowadzonej rozmowy z podziałem na role: osoba pomagająca- klient 16. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Warsztaty/ćwiczenia Forma zajęć 5 (liczba godz.) Symbol przedmiotowych efektów kształcenia 1. Zajęcia organizacyjne. Wprowadzenie do tematyki przedmiotu. P_K01; P_K0;. Geneza ustawy o wspieraniu rodziny i pieczy zastępczej. Prawa człowieka. Zasada pomocniczości. Rola pracy socjalnej. Spór o tożsamość pieczy zastępczej. P_W01; P_W0; P_U1; P_K0; 3.. Ustawa o wspieraniu rodziny i pieczy zastępczej podstawowe regulacje. Ewolucja pieczy zastępczej przez pryzmat nowych regulacji prawnych. Sprawowanie pieczy zastępczej w trybie interwencyjnym. Finansowanie sprawowania pieczy zastępczej. P_W01; P_W0; P_U1; P_K0; P_W01; P_W0; P_W06; P_U1; P_U0; P_K01; P_K0; Rola asystenta rodziny w nowym systemie wsparcia rodziny. Etapy pomocy i wspierania asystenta rodziny. Zdania i uprawnienia asystenta rodziny. Kwalifikacje asystenta rodzinnego. Szkolenia przewidziane dla asystenta rodzinnego. Znaczenie treningów umiejętności społecznych w pracy asystenta rodziny. Różne modele metodycznego działania asystenta rodziny. Metody pracy asystenta rodziny skoncentrowane na 6 6 P_W01; P_W03; P_W0; P_W05; P_U01; P_U0; P_U03; P_K01; P_K0; 5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

5 rozwiązywaniu problemów. Diagnoza rodziny. Metody działania asystenta rodziny. Dodatkowe wskazania do pracy asystenta z rodziną z wieloma problemami. Wskazania do pracy z dzieckiem z rodziny z wieloma problemami. Metodyka pracy asystenta rodziny w modelu Podejścia Skoncentrowanego na Rozwiązaniach. Wskazówki metodyczne do prowadzenia PSR-owych spotkań rodzinnych. Wskazówki do pracy z dziećmi i młodzieżą. Pomocne techniki do pracy z dziećmi i młodzieżą. Zastosowanie modelu PSR w pracy asystenta rodziny w szczególnych przypadkach. Struktura pracy w modelu PSR. Umiejętności PSR. Główne metody, techniki i narzędzia PSR. Inne pomocne techniki do wykorzystania w pracy z klientem w ramach modelu PSR. Pomaganie. Podstawy pomagania. Cele, fazy i strategie w relacji pomagania i rozmowie psychopedagogicznej. Postawy fundamentalne w relacjach między pomagającym a klientem. Umiejętności udzielającego pomocy. 11. Wpływ pomagającego jako osoby Relacja pomagania i rozmowa psychopedagogiczna w praktyce. Plan pomocy. Określanie obszarów zmian w rodzinie. Projektowanie etapów pracy. Prowadzenie dokumentacji. Plan pracy z rodziną dziecka umieszczonego w pieczy zastępczej. Ocena sytuacji dziecka w pieczy zastępczej. Szanse na reintegrację z rodziną pochodzenia. Pełnoletni wychowankowie pieczy zastępczej. Ocena współpracy z instytucjami zaangażowanymi w proces wspierania pieczy zastępczej. Adopcje. 10 P_W03; P_W0; P_W05; P_U0; P_U03; P_K01; P_K0; P_W03; P_W0; P_W05; P_U; P_U03; P_K01; P_K0; P_W0; P_W05; P_W06; P_U; P_U03; P_K01; P_K0; P_W03; P_W0; P_W05; P_U1; P_U0; P_K01; P_K0; P_W03; P_W0; P_W05; P_U1; P_U0; P_K01; P_K0; P_W03; P_W0; P_W05; P_U1; P_U0; P_K01; P_K0; P_W01; P_W0; P_W03; P_W0; P_U1; P_U0; P_K01; P_K0; P_W01; P_W0; P_W06; P_U1; P_U0; P_K01; P_K0; P_W01; P_W0; P_W0; P_W06; P_U1; P_U0; P_K01; P_K0; P_W01; P_W0; P_W03; P_W0; P_W06; P_U1; P_U0; P_K01; P_K0; 17. Zajęcia podsumowujące. Test wiedzy. P_K01; P_K0;

6 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego 17. METODY DYDAKTYCZNE: Mini-wykład, pogadanka, dyskusja, praca grupowa, praca z tekstem, prezentacja, symulacje/ćwiczenia w parach, gry interaktywne. 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : Literatura podstawowa: - Krasiejko, I. (01). Metodyka działania asystenta rodziny. Różne modele pracy socjalnej i terapeutycznej z rodziną. Katowice: Śląsk" Sp. z o. o. Wydawnictwo Naukowe. - Krasiejko, I. (01). Praca socjalna w praktyce asystenta rodziny. Przykład podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach. Katowice: Śląsk" Sp. z o. o. Wydawnictwo Naukowe. - Krasiejko, I. (013). Zawód asystenta rodziny w procesie profesjonalizacji. Wstęp do teorii i praktyki nowej profesji społecznej. Toruń: Wyd. Edukacyjne Akapit. - Szczepkowski, J. (010). Praca socjalna. Podejście skoncentrowane na rozwiązaniach. Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit. - Tryniszewska, K. (015). Ustawa o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej. Komentarz. Warszawa: LEX Wolters Kluwer SA. Literatura uzupełniająca: - Janicka, I., Liberska, H. (red.) (01). Psychologia rodziny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA. - Winogrodzka, L. (007). Rodziny zastępcze i ich dzieci. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej. 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: wykłady Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 60 c) Realizacja przedmiotu: laboratoria d) Egzamin e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) Realizacja przedmiotu g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) 60 6 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

7 Samokształcenie h) Przygotowanie się do zajęć 50 c) i) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia k) Wykonanie zadań poza uczelnią 15 l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS 5 0. PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI) mgr Agnieszka Gałan adres e-mali: agnieszkakapusniak@o.pl, Instytut Humanistyczny, nr pokoju konsultacji: 1 mgr Tomasz Kloc, adres e-mali: tomaszkloc05@gmail.com, tel.: , Instytut Humanistyczny, nr pokoju konsultacji: 1