Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego (APD/CAPD) Julia Pyttel

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego (APD/CAPD) Julia Pyttel"

Małgorzata Czyż
4 lat temu
Przeglądów:

1 Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego (APD/CAPD) Julia Pyttel pedagog, neurologopeda, surdologopeda, terapeuta SI

to zaburzenia pracy zmysłu słuchu wynikające z

2 APD Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego (APD) to zaburzenia pracy zmysłu słuchu wynikające z nieprawidłowości na poziomie centralnego układu nerwowego.

3 Słuch w APD U osób z Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego (APD) zarówno słuch fizyczny, jak i przewodzeniowy jest prawidłowy, natomiast dysfunkcja ma miejsce w centralnej, nerwowej części układu słuchowego i objawia się niewłaściwym przetwarzaniem bodźców słuchowych.

4 Rozpoznawanie dźwięków M ó z g o s o b y z C e n t r a l n y m i Z a b u r z e n i a m i P r z e t w a r z a n i a S ł u c h o w e g o ( A P D ) n i e p o t r a f i r o z p o z n a w a ć i i n t e r p r e t o w a ć d ź w i ę k ó w, w t y m r ó w n i e ż d ź w i ę k ó w m o w y.

5 Dzieci z Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego - poszczególne dźwięki słyszą bardzo dobrze (co znajduje potwierdzenie w badaniach audiometrycznych), ale z potoku dźwięków mowy, nie potrafią ich wychwycić w odpowiedniej kolejności, ani prawidłowo ich zróżnicować. Mają trudności nie tyle ze słyszeniem, ile z przetwarzaniem dźwięków i rozumieniem tego, co usłyszały.

6 Dzieci te nie rozumieją mowy wtedy, gdy: kilka osób mówi jednocześnie, gdy ktoś mówi szybko albo mało wyraźnie, gdy w tle panuje hałas albo w pomieszczeniu jest pogłos

7 Mają także problem z: czytaniem, pisaniem ze słuchu, zapamiętaniem informacji przekazanej słownie, rozumieniem dłuższych poleceń, liczeniem po kolei, tabliczką mnożenia, nauką alfabetu, recytowaniem wierszy, nauką języków obcych, zapamiętywaniem wszelkich danych sekwencyjnych (dni tygodnia, nazw miesięcy, numerów telefonów itp.), koncentracją uwagi.

8 Wiele z tych dzieci ma też problemy z prawidłową artykulacją. Ich reakcje werbalne są wolniejsze zatem potrzebują więcej czasu na udzielenie odpowiedzi.

9 Wszystko to powoduje kłopoty w funkcjonowaniu emocjonalno-społecznym. Dzieci te są postrzegane jako : mniej zdolne, nieuważne, rozkojarzone, leniwe.

10 Tymczasem problem polega na tym, że: ławo się one męczą podczas wykonywania czynności wymagających koncentracji na bodźcach słuchowych, mają kłopot z utrzymaniem uwagi, nie potrafią zablokować dostępu do bodźców nieistotnych i niechcianych, co powoduje, że wszystko je rozprasza.

11 Diagnoza Bardzo istotnym jest, aby dzieci z Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego zostały jak najszybciej zdiagnozowane w celu objęcia ich odpowiednią terapią.

12 System FM Elementem bardzo mocno wspomagającym terapię dziecka z APD i ułatwiającym mu funkcjonowanie w życiu codziennym jest System FM.

17 Dzieci z APD wymagają odpowiedniego prowadzenia w placówkach szkolnych : 1. Należy stworzyć im optymalne warunki słyszenia poprzez likwidowanie zbędnego hałasu w ich otoczeniu, wyciszenie pomieszczenia, zmniejszenie pogłosu. 2. Powinny siedzieć w pierwszej ławce, najlepiej na wprost nauczyciela. 3. Wymagania edukacyjne powinny zostać dostosowane do ich możliwości psycho-fizycznych. 4. Powinny zostać objęte opieką psychologiczno-pedagogiczną. 5. Koniecznym jest zapewnienie im dodatkowych, indywidualnych zajęć rewalidacyjnych.

18 W przypadku prowadzenia zajęć z dziećmi z Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego należy pamiętać o : formułowaniu prostych poleceń, stosowaniu znanego dziecku słownictwa, wzbogacaniu przekazu słownego poprzez używanie gestów, mimiki pomocy graficznych, utrzymywaniu kontaktu wzrokowego z dzieckiem podczas mówienia, stosowaniu dodatkowych powtórzeń, wyjaśnień, upewnianiu się czy przekaz słowny został właściwie zrozumiany przez dziecko

19 informowaniu i przygotowaniu dziecka do tego, że za chwilę będzie przekazywana jakaś istotna informacja pracowaniu nad umiejętnością czytania i pisania, nie ocenianiu w pisaniu błędów wynikających z zaburzonej percepcji słuchowej, pozostawianiu większej ilości czasu na formułowanie ustnych i pisemnych wypowiedzi, uwzględnianiu trudności w budowaniu przez dziecko złożonych tekstów słownych, łagodnemu ocenianiu na zajęciach muzycznych, rozmawianiu z dzieckiem, zadawaniu mu pytań, ćwiczeniu nawyku uważnego słuchania, zapewnianiu wsparcia emocjonalnego docenianiu jego wkładu pracy.

Jeśli dziecko z Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego (APD) zostanie odpowiednio szybko zdiagnozowane, a następnie objęte właściwą terapią to mamy olbrzymią szansę, że

20 Jeśli dziecko z Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego (APD) zostanie odpowiednio szybko zdiagnozowane, a następnie objęte właściwą terapią to mamy olbrzymią szansę, że poradzi sobie w szkole i w grupie rówieśniczej co przełoży się na jego lepszą samoocenę. A to poczucie zadowolenia z samego siebie dziecka jest takim fundamentem na całe jego dalsze życie.

Podobne dokumenty

Projekt badań przesiewowych dzieci 6 i 7- letnich z zastosowaniem Polskiego Pediatrycznego Testu Zdaniowego PTZ - D Profesora Edwarda Ozimka

Projekt badań przesiewowych dzieci 6 i 7- letnich z zastosowaniem Polskiego Pediatrycznego Testu Zdaniowego PTZ - D Profesora Edwarda Ozimka Projekt pilotażowy realizacja w okresie od 10.2014 r. do 10.2015