KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO ZESPOLE SZKÓŁ W GROMNIKU NA LATA 2012/ /16

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO ZESPOLE SZKÓŁ W GROMNIKU NA LATA 2012/ /16

2 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO ZESPOLE SZKÓŁ W GROMNIKU Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U.Nr 168, poz. 1324) Nasze Przedszkole Przedszkole Publiczne w Gromniku od 2008 roku wchodzi w skład Zespołu Szkół w Gromniku. Przedszkole mieści się budynku szkolnym należącym do Zespołu Szkół, posiada 3 sale do zajęć, łazienkę, korytarz, szatnie oraz osobne wejście. Sale są wielofunkcyjne, duże, jasne, wysokie, dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci w wieku przedszkolnym, estetycznie urządzone. Przy przedszkolu jest plac zabaw wyposażony w piaskownicę, zestaw rekreacyjno- sportowy typu huśtawki, zjeżdżalnie, karuzelę, domek. Placówka posiada dogodną lokalizację. Do placówki uczęszcza 115 dzieci w wieku 3-6 lat, które są rozmieszczone w 5 oddziałach. Przedszkole jest czynne w godzinach Pracownicy przedszkola to kadra pedagogiczna oraz personel obsługowy. Nad ich pracą czuwa dyrektor zespołu kierownik przedszkola. Przedszkole zatrudnia : - 6 nauczycielek wychowania przedszkolnego (w tym kierownik przedszkola) - 3 pracowników obsługi. Kadra pedagogiczna posiada kwalifikacje i wykazuje się kompetencją: - 6 nauczycielek posiada wykształcenie wyższe magisterskie. Mamy 4 nauczycielki dyplomowane, 2 nauczycielki kontraktowe. Dodatkowo zatrudnieni są specjaliści: - nauczyciel religii - nauczycielka j. angielskiego - logopeda Placówka nasza wobec rodziców pełni rolę wspomagającą i integrującą działania wychowawcze, dostarczamy wiedzy pedagogicznej i uwrażliwiamy na potrzeby i możliwości dziecka. W urzeczywistnianie naszej misji zaangażowany jest cały personel pedagogiczny, obsługowy, jak również rodzice, a efektem naszej wspólnej pracy jest przedszkole, w którym dzieci czują się ważne, bezpieczne, mogą rozwijać swoje talenty i do którego przychodzą z radością.

3 Oferta Przedszkola Wspólnie z rodzicami, jako najbardziej znaczącymi autorytetami dziecka w wieku przedszkolnym, koncentrujemy nasze działania wychowawczo- dydaktyczne na wspomaganiu jego rozwoju w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa. Wobec rodziny przyjmujemy postawę doradczą i wspierającą działania wychowawcze: rozpoznawanie możliwości rozwojowych dziecka i podjęcie interwencji specjalistycznej; informowanie na bieżąco o postępach dziecka, uzgadnianie wspólnie z rodzicami kierunki i zakres zadań realizowanych w naszym przedszkolu. Przygotowujemy naszych wychowanków, na miarę swoich możliwości, do życia w zgodzie z ludźmi przyrodą i samym sobą. Budzimy zaciekawienie otaczającym światem poprzez organizowanie działań i sytuacji pozwalających na poznanie i rozumienie siebie i świata, a tym samym dostarczanie radości odkrywania. Zwracamy uwagę dzieci na piękno ojczystego słowa w pięknej literaturze dziecięcej i muzyce. Umożliwiamy dzieciom wyrażania siebie w różnych formach ekspresji: słownej, plastycznej, muzycznej. Wspieramy działania twórcze w różnych dziedzinach aktywności. Pomagamy odnaleźć im swoje miejsce w grupie rówieśniczej poprzez uczenie nawiązania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami, w budowaniu własnego ja. Tworzymy warunki sprzyjające spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej i zabawowej dziecka. Naszym priorytetowym celem jest wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych. Uczymy patrzeć na potrzeby innych ludzi. Wychowujemy człowieka myślącego, kochającego, altruistycznego, poszukującego. Promujemy zdrowy styl życia. Programy realizowane w naszym przedszkolu Praca wychowawczo-dydaktyczna planowana i prowadzona jest zgodnie z Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego. Programy realizowane w przedszkolu to: Nasze przedszkole program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci. Autorzy: Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba-Żabińska, wyd. MAC Edukacja Nasze przedszkole program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, wyd. MAC Edukacja Program katechizacji przedszkolnej W radości dzieci Bożych - E.Osewska, ks.j.stala wyd. Jedność. Język angielski w wychowaniu przedszkolnym M.Szpotowicz, M.Szulc Kurpaska, Zajęcia dodatkowe: Język angielski Zajęcia logopedyczne Religia W ramach twórczych aktywności organizujemy: Zajęcia umuzykalniające Koncerty muzyczne Teatrzyki Wycieczki

4 Metody stosowane w przedszkolu oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: Metody czynne: metoda samodzielnych doświadczeń metoda kierowania własną działalnością dziecka, metoda zadań stawianych dziecku, metoda ćwiczeń utrwalających Metody oglądowe: obserwacja i pokaz osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. Metody słowne: rozmowy, opowiadania, zagadki, objaśnienia i instrukcje, sposoby społecznego porozumiewania się, metody żywego słowa Harmonogram imprez i uroczystości przedszkolnych Dzień Przedszkolaka Dzień pluszowego Misia Andrzejki Mikołajki Wigilia Dzień Babci i Dziadka Zabawa karnawałowa Powitanie wiosny Dzień mamy i taty Dzień dziecka Zakończenie roku szkolnego Misja przedszkola Nasze Przedszkole: Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców. Tworzy warunki do nabywania przez dziecko umiejętności zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi. Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi. Promuje zachowania przyjazne przyrodzie a także buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej. Analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego doskonalenia się.

5 Promuje zachowania przyjazne przyrodzie a także buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej. Wizja przedszkola Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawioną na osiąganie sukcesu. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska. Atmosfera sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkich inności. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Program Przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości. Zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobra, prawdy i piękna. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Przedszkole kształtuje tożsamość narodową i kulturową w oparciu o tradycje oraz kulturę regionu i narodu. Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym. Wizja dziecka w naszym przedszkolu Dziecko jest: ciekawe świata, ufne w stosunku do nauczycieli, radosne, aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń. Model absolwenta Dziecko kończące przedszkole: potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje : - motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, - zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego, - umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, - umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość,

6 - umiejętność współpracy w grupie, - umiejętność radzenia sobie z trudnościami, - tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań, - samodzielność, - odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami) posiada: - zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób, - wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli wychowanka - podstawową wiedzę o świecie - poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem umie: - cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie. rozumie, zna, przestrzega: - prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, - zasady bezpieczeństwa, zasady higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną - zasady kultury współżycia, postępowania, - kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, - potrzebę szanowania przyrody i środowiska. nie obawia się: - występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole, - chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, - wykazywać inicjatywy w działaniu, - wyrażania swoich uczuć. Cele główne: - Każde dziecko ma poczucie swojej wyjątkowości i wartości. - Każdy nauczyciel wykazuje się kreatywną, poszukującą postawą wobec własnej pracy. - Partnerzy i zasoby przedszkola pomagają w przygotowaniu dzieci do życia w nowoczesnej rzeczywistości przy jednoczesnym poszanowaniu tradycji i wartości uniwersalnych - Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. - Doskonali efekty swojej pracy. - Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. Cele szczegółowe: Zapewnienie wszechstronnego rozwoju dzieci na miarę ich potrzeb i możliwości. Diagnozowanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci. Wyrównywanie szans edukacyjnych wychowanków. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg doskonalenia procesów edukacyjnych. Rozwijanie umiejętności adekwatnego do sytuacji wyrażania emocji. Stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku przedszkolnym.

7 Promowanie bezpiecznego i zdrowego stylu życia. Wspieranie nauczycieli w kreowaniu własnej osobowości zawodowej. Zaangażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji. Współpracowanie z rodzicami celem ujednolicenia oddziaływań. Promowanie działalności w środowisku lokalnym. Poszerzanie grona partnerów do realizacji celów rozwojowych przedszkola. Unowocześnianie i wzbogacanie bazy przedszkola niezbędnej do realizacji wyznaczonych celów. Kryteria sukcesu: Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola. Wzrost skuteczności pracy nauczycieli. Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka. Zwiększanie integracji rodziny z przedszkolem. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych. Upowszechnianie wiedzy o działalności przedszkola. Udział dzieci w konkursach, turniejach itp. Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu. System motywacji dzieci: Stosowane nagrody: pochwała indywidualna, pochwała przez całą grupę, pochwała przed rodzicami, oklaski, emblematy, przydział funkcji. Stosowane kary: brak nagrody, upomnienie ustne, czasowe odebranie przydzielonej funkcji, chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, poinformowanie rodziców o zachowaniu. System diagnozowania osiągnięć dzieci: przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej, półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzanie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci ( występy, wystawy),

8 teczek prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, rozmów System monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę) jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokumentuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badań osiągnięć dzieci, nauczycieli jak również oceny jakości pracy przedszkola omawiane są na posiedzeniach Zespołu Wychowawców Przedszkola, odbywających się dwa razy w roku. System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i przyjętego do realizacji programu, nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodziców, informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej. informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej (rodzice dzieci pięcioletnich i sześcioletnich) w formie pisemnej do końca kwietnia. Zasady współpracy wychowawczej z rodziną dziecka: przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń, informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologicznopedagogicznej i innej, włączanie rodziców i innych członków rodzin do działań na rzecz przedszkola, szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. Zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym: podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej, współpraca z poradnią psychologiczno- pedagogiczną, szkołą podstawową, GOK, GOPS, biblioteką publiczną, władzami samorządowymi itp., włączanie się w organizowane na terenie gminy przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym.

9 Promocja placówki Cele: - pozyskiwanie wystarczającej ilości dzieci, - nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami, - upowszechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego Działania promocyjne obejmują: - prezentowanie życzliwej postawy wobec rodziców, - dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym, - popularyzowanie wychowania przedszkolnego, - prowadzenie kroniki przedszkola, - organizacja uroczystości, - zabieganie o notatki w prasie, - dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku, - upowszechnianie informacji o przedszkolu Dalsza praca nad koncepcją - każdy pracownik pedagogiczny otrzymuje egzemplarz Koncepcji, żeby z nią pracować - zmiany w tekście będą nanoszone w obecności i udziale całego zespołu wychowawców przedszkola, - raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu poprawek, innowacji i niedostatków, - rodzice zostaną zapoznani z Koncepcją na zebraniach grupowych, nauczyciele pozyskają informacje o akceptacji. Realizacja koncepcji pracy przedszkola opiera się na rocznym planie pracy, programie adaptacyjnym, wychowawczym i profilaktycznym przedszkola. Priorytety kierunki planowanych zmian na lata 2012/ /16: - Analiza potrzeb dzieci i rodziców pod kątem oferty zajęć dodatkowych. - Promocja zdrowia i świadomości ekologicznej. - Budowanie skutecznego systemu współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. - Kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach ogólnopolskich i kampaniach społecznych. - Inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego stylu pracy, poszerzanie jej kompetencji.

10