Wymagania dotyczą klas 1A, 1B

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wymagania dotyczą klas 1A, 1B"

Transkrypt

1 Rok szkolny 2018/2019 Lucyna Drabczyk Wymagania dotyczą klas 1A, 1B Ocenę celującą uzyskuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz uzyskał dobry wynik w konkursie przedmiotowym lu olimpiadzie j Ocenę niedostateczną uzyskuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą

2 Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Ocena bardzo dobra [ ] zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni j (bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem laboratoryjnym i podstawowymi odczynnikami chemicznymi) pojęcia: skorupa ziemska, minerały, skały, surowce mineralne podziału surowców mineralnych na budowlane,, energetyczne, metalurgiczne, zdobnicze oraz wymienia poszczególnych rodzajów surowców wzór sumaryczny i podaje nazwę systematyczną go związku, jak zidentyfikować węglan wapnia oraz skał wapiennych i gipsowych tlenku krzemu(iv) podaje nazwy soli bezwodnych i zapisuje ich wzory sumaryczne podaje nazw najważniejszych hydratów i zapisuje ich wzory sumaryczne oblicza masy cząsteczkowe hydratów przewiduje zachowanie się hydratów podczas ogrzewania sposób wapna palonego i gaszonego Odróżnianie skał wapiennych od innych skał i minerałów oraz zapisuje odpowiednie równania reakcji pojecie skala twardości minerałów podaje twardości w skali Mohsa dla wybranych minerałów podaje nazwy systematyczne hydratów i zapisuje ich wzory sumaryczne różnice we ach hydratów i soli bezwodnych Usuwanie wody z hydratów oblicza zawartość zjawisko powstawania kamienia kotłowego omawia proces twardnienia zaprawy wapiennej i zapisuje odpowiednie równanie reakcji j szczegółowo przeróbkę gipsu rodzaje szkła oraz opisuje ich i glinę pod względem jej zastosowań w materiałach budowlanych cementu, zaprawy cementowej i betonu źródła zanieczyszczeń gleby, omawia ich skutki oraz proponuje

3 go występującego w skałach wapiennych rodzaje skał wapiennych i gipsowych skał wapiennych i gipsowych sposób identyfikacji CO 2 (reakcja charakterystyczn a) pojęcie hydraty przewiduje zachowanie się hydratów podczas ogrzewania główny składnik kwarcu i piasku wzór sumaryczny krzemionki oraz podaje jej nazwę systematyczną najważniejsze odmiany SiO 2 występujące w przyrodzie i podaje ich najważniejsze tlenku krzemu(iv) wapna palonego i gaszonego równania reakcji i gaszenia wapna palonego ( wapna gaszonego) Gaszenie wapna palonego równanie reakcji j wapna gaszonego z CO 2 (twardnienie zaprawy wapiennej) wzory sumaryczne gipsu i gipsu palonego oraz opisuje sposoby ich, czym są zaprawa gipsowa i zaprawa wapienna oraz wymienia ich proces twardnienia zaprawy gipsowej proces produkcji szkła procentową wody w hydratach omawianych odmian kwarcu Badanie tlenku krzemu(iv) Termiczny rozkład wapieni szczegółowo sposób wapna palonego i wapna gaszonego równanie reakcji gipsu palonego, dlaczego gips i gips palony są hydratami sporządzania zaprawy gipsowej i badanie jej twardnienia równanie reakcji twardnienia sposoby ochrony gleby przed degradacją

4 podaje nazwy systematyczne wapna palonego i gaszonego oraz zapisuje wzory sumaryczne tych związków i wapna palonego i gaszonego gipsu palonego szkła podaje różnicę między substancjami krystalicznymi a ciałami bezpostaciowymi proces produkcji szkła (wymienia surowce) pojęcie glina zastosowań gliny pojęcia: cement, zaprawa cementowa, beton, ceramika, czym są sorpcyjne gleby (wymienia kolejne etapy) niektóre rodzaje szkła i ich gliny surowce do produkcji wyrobów ceramicznych, cementu i betonu i przeprowadza badanie kwasowości gleby uzasadnia potrzebę stosowania nawozów znaczenie sorpcyjnych i odczynu gleby oraz wpływ ph gleby na wzrost wybranych roślin, na czym polega zanieczyszczenie gleby źródła go zanieczyszczenia gleby pojęcie degradacja gleby metody rekultywacji zaprawy gipsowej każdy z etapów produkcji szkła niektóre gliny na podstawie jej i przeprowadza Badanie sorpcyjnych gleby i przeprowadza Badanie odczynu gleby wpływ niektórych składników gleby na rozwój roślin uzasadnia potrzebę stosowania nawozów sztucznych i podaje ich, na czym polega zanieczyszczenie gleby

5 oraz co to jest odczyn gleby składniki gleby podziału nawozów na naturalne i sztuczne (fosforowe, azotowe i potasowe) nawozów naturalnych i sztucznych rodzaje zanieczyszczeń gleby, na czym polega rekultywacja gleby gleby

6 Ocena dopuszczająca [1] surowców naturalnych wykorzystywanych do pozyskiwania energii pojecie gaz ziemny gazu ziemnego wzór sumaryczny głównego składnika gazu ziemnego oraz podaje jego nazwę systematyczną zasady BHP dotyczące obchodzenia się z węglowodorami i innymi paliwami pojęcie ropa naftowa skład i ropy naftowej pojęcie alotropia pierwiastków odmiany alotropowe węgla nazwy kopalnych paliw Ocena dostateczna [1 + 2] kopalnych paliw stałych budowę diamentu, grafitu i fulerenów oraz wymienia ich (z podziałem na fizyczne i ), jakie ropy naftowej umożliwiają jej przetwarzanie w procesie destylacji frakcjonowanej nazwy i kolejnych produktów otrzymywanych w wyniku destylacji ropy naftowej proces suchej destylacji węgla kamiennego (pirolizę) nazwy produktów procesu suchej destylacji węgla kamiennego oraz opisuje ich skład i stan skupienia Źródła energii Ocena dobra [ ] diamentu, grafitu i fulerenów na podstawie znajomości ich budowy diamentu, grafitu i fulerenów wynikające z ich pojęcia grafen i karbin przebieg destylacji ropy naftowej Badanie ropy naftowej Badanie benzyny, na czym polegają kraking i reforming, jak ustala się liczbę oktanową nazwy stosowanych jako środki Ocena bardzo dobra [ ] proponuje rodzaje szkła laboratoryjnego niezbędnego do wykonania doświadczenia go Destylacja frakcjonowana ropy naftowej Sucha destylacja węgla kamiennego pojęcie izomeria, w jakim celu przeprowadza się procesy krakingu i reformingu analizuje wady i zalety środków przeciwstukowych analizuje wpływ sposobów uzyskiwania energii na stan środowiska przyrodniczego

7 stałych pojęcia: destylacja, frakcja, destylacja frakcjonowana, piroliza (pirogenizacja, sucha destylacja), katalizator, izomer nazwy produktów destylacji ropy naftowej nazwy produktów suchej destylacji węgla kamiennego składniki benzyny, jej i główne pojęcie liczba oktanowa podziału źródeł energii na wyczerpywalne i niewyczerpywalne negatywnego wpływu stosowania paliw tradycyjnych na środowisko przyrodnicze pojęcia: produktów suchej destylacji węgla kamiennego, jak można zbadać benzyn rodzajów benzyn nazwy systematyczne związków o LO = 100 i LO = 0 sposoby podwyższania LO benzyny równania reakcji spalania całkowitego i niecałkowitego węglowodorów główne powody powstania nadmiernego efektu cieplarnianego oraz kwaśnych opadów równań reakcji tworzenia się kwasów pojecie smog poznane przeciwstukowe różnych rodzajów benzyn równania reakcji powstawania kwasów (dotyczące kwaśnych opadów) analizuje możliwości zastosowań alternatywnych źródeł energii (biopaliwa, wodór, energia słoneczna, wodna, jądrowa, geotermalna, itd.) wady i zalety wykorzystywania tradycyjnych i alternatywnych źródeł energii

8 efekt cieplarniany, kwaśne opady, globalne ocieplenie alternatywne źródła energii gazy cieplarnianie alternatywnych źródeł energii proste równania reakcji spalania całkowitego i niecałkowitego węglowodorów tlenku węgla(ii) i jego wpływ na organizm człowieka

9 Środki czystości i kosmetyki Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Ocena bardzo dobra [ ] pojęcie mydła podziału mydeł ze względu na rozpuszczalność w wodzie i stan skupienia oraz podaje ich metody mydeł pojęcia: reakcja zmydlania, reakcja zobojętniania, reakcja hydrolizy wzory sumaryczne i nazwy zwyczajowe podstawowych kwasów tłuszczowych i wybranych mydeł podaje odczyn roztworów mydeł oraz wymienia nazwy jonów odpowiedzialnyc h za jego powstanie proces zmydlania tłuszczów słownie przebieg reakcji zmydlania tłuszczów, jak doświadczalnie otrzymać mydło z tłuszczu nazwę zwyczajową i wzór sumaryczny kwasu tłuszczowego potrzebnego do otrzymania mydła o podanej nazwie, dlaczego roztwory mydeł mają odczyn zasadowy pojęcie substancja powierzchniowo czynna (detergent) budowę powierzchniowo czynnych zaznacza fragmenty hydrofobowe Otrzymywanie mydła w reakcji zmydlania tłuszczu Otrzymywanie mydła w reakcji zobojętniania równanie reakcji mydła o podanej nazwie produkty reakcji hydrolizy mydeł oraz wyjaśnia ich wpływ na odczyn roztworu, z wykorzystaniem zapisu jonowego równania reakcji j, dlaczego roztwór mydła ma odczyn zasadowy Wpływ twardości wody na powstawanie równanie reakcji hydrolizy podanego mydła na sposób cząsteczkowy i jonowy zjawisko powstawania osadu, zapisując jonowo równania reakcji równania reakcji usuwania twardości wody przez gotowanie Badanie wpływu emulgatora na trwałość emulsji działanie wybranych postaci kosmetyków (np. emulsje, roztwory) i podaje ich zastosowań zasady odczytywania i

10 składniki brudu substancje zwilżalne i niezwilżalne przez wodę pojęcia: hydrofilowy, hydrofobowy, napięcie powierzchniowe detergentów podaje obniżających napięcie powierzchniowe wody pojęcia: twarda woda, kamień kotłowy zachowanie mydła w twardej wodzie podziału mieszanin ze względu na rozmiary cząstek zjawisko tworzenia się emulsji emulsji i ich i hydrofilowe w podanych wzorach strukturalnych powierzchniowo czynnych oraz opisuje rolę tych fragmentów rodzaje powierzchniowo czynnych mechanizm usuwania brudu Badanie wpływu różnych na napięcie powierzchniowe wody związki odpowiedzialne za powstawanie kamienia kotłowego, co to są emulgatory podziału emulsji i wymienia poszczególnych jej rodzajów różnice między typami emulsji (O/W, W/O) piany równania reakcji mydła z substancjami odpowiadającymi za twardość wody określa rolę środków zmiękczających wodę oraz podaje ich, jak odróżnić koloidy od roztworów właściwych składniki bazowe, czynne i dodatkowe kosmetyków wyszukuje w dostępnych źródłach informacje na temat działania kosmetyków wybrane środki czystości (do mycia szyb i luster, używane w zmywarkach, do udrażniania rur, do czyszczenia metali i biżuterii) wskazuje na charakter chemiczny składników analizy składu kosmetyków na podstawie etykiet zasady INCI omawia mechanizm usuwania brudu przy użyciu środków zawierających krzemian sodu na podstawie odpowiednich równań reakcji sposób czyszczenia srebra metodą redukcji elektro j Wykrywanie obecności fosforanów(v) w proszkach do prania, dlaczego substancje zmiękczające wodę zawarte w proszkach są szkodliwe dla urządzeń piorących omawia wpływ freonów na warstwę ozonową

11 podaje, gdzie znajdują się informacje o składnikach kosmetyków wybranych kosmetyków i środków czystości nazwy związków znajdujących się w środkach do przetykania rur zanieczyszczeń metali (rdza) oraz sposoby ich usuwania pojęcie eutrofizacja wód powodujących eutrofizację wód pojęcie dziura ozonowa stosuje zasady bezpieczeństwa podczas korzystania ze środków w życiu codziennym niektóre składniki kosmetyków z uwzględnieniem ich roli (np. składniki nawilżające, zapachowe) przyczynę eliminowania fosforanów(v) z proszków do prania (proces eutrofizacji) podziału zanieczyszczeń metali na fizyczne i oraz opisuje różnice między nimi zanieczyszczenia występujące na powierzchni srebra i miedzi składniki proszków do prania odpowiadające za tworzenie się kamienia kotłowego (zmiękczające) pojęcie freony środków do mycia szkła, przetykania rur, czyszczenia metali i biżuterii w aspekcie zastosowań tych produktów źródła zanieczyszczeń metali oraz sposoby ich usuwania omawia szczegółowo proces eutrofizacji

12 Żywność Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Ocena bardzo dobra [ ] rodzaje składników odżywczych oraz określa ich funkcje w organizmie pojęcia: wartość odżywcza, wartość energetyczna, GDA przeprowadza bardzo proste obliczenia z uwzględnieniem pojęć: wartość odżywcza, wartość energetyczna, GDA zastosowanie reakcji ksantoproteinowe j słownie przebieg reakcji hydrolizy tłuszczów podaje po jednym przykładzie tłustej i tłuszczu sposób wykrywania białka w produktach żywnościowych sposób wykrywania tłuszczu w produktach żywnościowych podaje nazwę produktu rozkładu termicznego tłuszczu oraz opisuje jego działanie na organizm sposób wykrywania skrobi, np. w mące ziemniaczanej i ziarnach fasoli sposób wykrywania glukozy pokarmy będące źródłem białek, tłuszczów i sacharydów podziału witamin (rozpuszczalne i nierozpuszczalne w tłuszczach) i przeprowadza obliczenia z uwzględnieniem pojęć GDA, wartość odżywcza i energetyczna i wykonuje Wykrywanie białka w produktach żywnościowych (np. w twarogu) Wykrywanie tłuszczu w produktach żywnościowych (np. w pestkach dyni i orzechach) sposób odróżniania tłustej od tłuszczu Wykrywanie skrobi w produktach żywnościowych (np. mące Odróżnianie tłuszczu od tłustej równanie hydrolizy podanego tłuszczu, dlaczego sacharoza i skrobia dają ujemny wynik próby Trommera Fermentacja alkoholowa proces produkcji serów jedną z przemysłowych metod produkcji octu skrót INS i potrzebę jego stosowania analizuje zalety i wady stosowania dodatków do żywności wybrane

13 podziału sacharydów podaje nazwy i wzory sumaryczne podstawowych sacharydów, jak wykryć skrobię znaczenie wody, witamin oraz soli mineralnych dla organizmu wyszukuje w dostępnych źródłach informacje na temat składników wody mineralnej i mleka mikroelementy i makroelementy oraz podaje ich pierwiastki toksyczne dla człowieka oraz pierwiastki biogenne pojęcia: fermentacja, biokatalizator podziału fermentacji (tlenowa, beztlenowa) oraz opisuje jej rodzaje, z wymienia z poszczególnych grup procesy fermentacji (najważniejsze, informacje) zachodzące podczas wyrabiania ciasta, pieczenia chleba, produkcji napojów alkoholowych, kwaśnego mleka, jogurtów wzór sumaryczny kwasu mlekowego, masłowego i octowego pojęcie hydroksykwas przyczyny psucia się żywności oraz proponuje sposoby zapobiegania temu procesowi sposoby różnych dodatków do żywności barwników, konserwantów ziemniaczanej i ziarnach fasoli) Wykrywanie glukozy (próba Trommera) równania reakcji dla próby Trommera, utleniania glukozy produkcję napojów alkoholowych, na czym polegają: fermentacja alkoholowa, mlekowa i octowa równania reakcji fermentacji alkoholowej i octowej równanie reakcji fermentacji masłowej z określeniem warunków jej zachodzenia równania reakcji hydrolizy laktozy i powstawania kwasu mlekowego emulgatory i substancje zagęszczające, ich pochodzenie i analizuje potrzebę stosowania aromatów i regulatorów kwasowości przedstawia konsekwencje stosowania dodatków do żywności

14 podaniem przykładów zastosowań, rodzaje procesów fermentacji zachodzących w życiu codziennym zalicza laktozę do disacharydów pojęcia: jełczenie, gnicie, butwienie najczęstsze przyczyny psucia się żywności sposobów konserwacji żywności, do czego służą dodatki do żywności; dokonuje ich podziału ze względu na pochodzenie (tradycyjnych), przeciwutleniacz y, zagęszczających, emulgatorów, aromatów, regulatorów kwasowości i słodzących znaczenie symbolu E podaje szkodliwego działania niektórych dodatków do żywności określenie chleb na zakwasie procesy jełczenia, gnicia i butwienia przedstawia znaczenie stosowania dodatków do żywności niektóre zagrożenia wynikające ze stosowania dodatków do żywności poznane sposoby konserwacji żywności wybrane substancje zaliczane do barwników, konserwantów, przeciwutleniacz y, zagęszczających, emulgatorów, aromatów, regulatorów kwasowości i słodzących określa rolę zagęszczających i emulgatorów

15 Leki Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Ocena bardzo dobra [ ] pojęcia: substancje lecznicze, leki, placebo podziału leczniczych ze względu na efekt ich działania (eliminujące objawy bądź przyczyny choroby), metodę (naturalne, półsyntetyczne i syntetyczne) oraz postać, w jakiej występują postaci, w jakich mogą występować leki (tabletki, roztwory, syropy, maści) pojecie maść właściwość węgla aktywnego, umożliwiającą zastosowanie go w przypadku dolegliwości wyszukuje informacje na temat działania składników popularnych leków na organizm ludzki (np. węgla aktywnego, kwasu acetylosalicylowe go, środków neutralizujących nadmiar kwasów w żołądku) leczniczych eliminujących objawy (np. przeciwbólowe, nasenne) i przyczyny choroby (np. przeciwbakteryjn e, wiążące substancje toksyczne) nazw leczniczych naturalnych, półsyntetycznych i syntetycznych sposoby wybranych leczniczych działanie kwasu acetylosalicylowe go równanie reakcji zobojętniania kwasu solnego sodą oczyszczoną wykonuje obliczenia związane z pojęciem dawki leku określa moc toksycznej na podstawie wartości LD 50 wpływ odczynu środowiska na działanie leków zależność szybkości działania leku od sposobu jego podania działanie rtęci i baru na organizm skutki nadużywania niektórych leków powód stosowania kwasu acetylosalicylowe go (opisuje jego działanie na organizm ludzki, ) trudniejszych obliczeń związanych z pojęciem dawki leku analizuje problem testowania leków na zwierzętach wpływ baru na organizm, zapisując odpowiednie równania reakcji, działanie odtrutki w przypadku zatrucia barem analizuje skład dymu

16 żołądkowych nazwę związku go występującego w aspirynie i polopirynie aspiryny i polopiryny podaje przykład związku go stosowanego w lekach neutralizujących nadmiar kwasu solnego w żołądku, od czego mogą zależeć lecznicze i toksyczne niektórych związków wyszukuje informacje na temat działania składników popularnych leków (np. węgla aktywnego, kwasu acetylosalicylowe go, środków neutralizujących nadmiar kwasów w żołądku) pojęcia: dawka adsorpcyjne węgla aktywnego, jaki odczyn mają leki stosowane na nadkwasotę, od czego mogą zależeć lecznicze i toksyczne związków oblicza dobową dawkę leku dla człowieka o określonej masie ciała różnicę między LC 50 i LD 50 klasy toksyczności czynniki biologiczne, wpływające na działanie leków wpływ sposobu podania leku na szybkość jego działania jaki wpływ mają rtęć i jej związki na organizm ludzki działanie uzależniających związki neutralizujące szkodliwe działanie baru na organizm ludzki wpływ rozpuszczalności leczniczej w wodzie na siłę jej działania pojęcie tolerancja na dawkę skutki nadmiernego używania etanolu oraz nikotyny na organizm ludzki działanie na organizm morfiny, heroiny, kokainy, haszyszu, marihuany i amfetaminy działanie dopalaczy na organizm wyszukuje informacje na temat działania składników napojów, takich jak: kawa, herbata, napoje typu cola na organizm ludzki papierosowego (wymienia jego główne składniki nazwy systematyczne, wzory sumaryczne) wzory sumaryczne poznanych narkotyków oraz klasyfikuje je do odpowiedniej grupy związków

17 minimalna, dawka lecznicza, dawka toksyczna, dawka śmiertelna średnia ogólne czynniki warunkujące działanie leczniczych sposoby podawania leków uzależnień oraz uzależniających ogólnie poszczególne rodzaje uzależnień leków, które mogą prowadzić do lekomanii (leki nasenne, psychotropowe, sterydy anaboliczne), czym są narkotyki i dopalacze napoje zawierające kofeinę etanolu i nikotyny pojęcie narkotyki nazwy uznawanych za narkotyki wyszukuje informacje na temat działania składników napojów, takich jak: kawa, herbata, napoje typu cola kofeiny oraz opisuje jej działanie na organizm ludzki

18 Odzież i opakowania Ocena dopuszczająca [1] pojęcia: tworzywa sztuczne, mer, polimer podziału polimerów ze względu na ich pochodzenie rodzaje dodatkowych w tworzywach sztucznych oraz podaje ich nazwy systematyczne najpopularniejszyc h tworzyw sztucznych oraz zapisuje skróty pochodzące od tych nazw sposób kauczuku kauczuku substraty i produkt wulkanizacji kauczuku gumy Ocena dostateczna [1 + 2] zasady tworzenia nazw polimerów kauczuku, na czym polega wulkanizacja kauczuku równanie reakcji PVC najważniejsze i poznanych polimerów syntetycznych czynniki, które należy uwzględnić przy wyborze materiałów do produkcji opakowań wady i zalety opakowań stosowanych w życiu codziennym, dlaczego składowanie niektórych Ocena dobra [ ] omawia różnice we ach kauczuku przed i po wulkanizacji budowę wewnętrzną termoplastów i duroplastów omawia PVC, dlaczego mimo użycia tych samych merów, polimerów mogą się różnić, dlaczego roztworu kwasu fluorowodorowego nie przechowuje się w opakowaniach ze szkła równanie reakcji tlenku krzemu(iv) z kwasem fluorowodorowym recykling szkła, papieru, metalu i tworzyw sztucznych podaje zapis procesu biodegradacji Ocena bardzo dobra [ ] równanie reakcji wulkanizacji kauczuku, z uwzględnieniem budowy, zachowanie się termoplastów i duroplastów pod wpływem wysokich temperatur, dlaczego stężony roztwór kwasu azotowego(v) przechowuje się w aluminiowych cysternach równanie reakcji glinu z kwasem azotowym(v) analizuje wady i zalety różnych sposobów radzenia sobie z odpadami stałymi i nylonu oraz goreteksu włókien amidowych,

19 nazwy polimerów sztucznych, przy których powstawaniu jednym z substratów była celuloza klasyfikuje tworzywa sztuczne według ich (termoplasty i duroplasty) podaje nazw systematycznych termoplastów i duroplastów poli(chlorku winylu) (PVC) wzór strukturalny meru dla PVC i najważniejsze tworzyw sztucznych (np. polietylenu, polistyrenu, polipropylenu, teflonu) wskazuje na zagrożenia związane z gazami powstającymi w wyniku spalania stanowi problem uzasadnia potrzebę zagospodarowania odpadów pochodzących z różnych opakowań, które rodzaje odpadów stałych stanowią zagrożenie dla środowiska naturalnego w przypadku ich spalania polimerów biodegradowalnyc h podaje warunki, w jakich może zachodzić biodegradacja polimerów (tlenowe, beztlenowe) sposób odróżnienia włókna białkowego (wełna) od celulozowego (bawełna) podaje nazwę włókna, które zawiera keratynę podziału surowców do włókien sztucznych (organiczne, nieorganiczne) polimerów w warunkach tlenowych i beztlenowych poznanych włókien sztucznych oraz syntetycznych Odróżnianie włókien naturalnych pochodzenia zwierzęcego od włókien naturalnych pochodzenia roślinnego Odróżnianie jedwabiu sztucznego od naturalnego nazwy włókien do zadań specjalnych i opisuje ich węglowych, biostatycznych i szklanych analizuje wady i zalety różnych włókien i uzasadnia potrzebę ich stosowania

20 PVC podziału opakowań ze względu na materiał, z którego są wykonane podaje opakowań (celulozowych, szklanych, metalowych, sztucznych) stosowanych w życiu codziennym sposoby zagospodarowania określonych odpadów stałych pojęcie polimery biodegradowalne pojęcia: włókna naturalne, włókna sztuczne, włókna syntetyczne klasyfikuje włókna na naturalne, sztuczne i syntetyczne najważniejsze włókien naturalnych, sztucznych i syntetycznych wełny, jedwabiu naturalnego, bawełny i lnu oraz wymienia nazwy surowców danego rodzaju próbę ksantoproteinową jako sposób na odróżnienie włókien jedwabiu naturalnego od włókien jedwabiu sztucznego najbardziej popularne włókna syntetyczne podaje niektóre włókien syntetycznych

21

Nauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy

Nauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy Nauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy Temat lekcji Treści nauczania 1. Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny. w klasie I ZSZ

Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny. w klasie I ZSZ Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny w klasie I ZSZ Opracowała: Maria Golonka PÓŁROCZE I 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni

Bardziej szczegółowo

Tytuł rozdziału w podręczniku

Tytuł rozdziału w podręczniku 1 Wymagania edukacyjne z chemii w klasie pierwszej II Liceum Ogólnokształcącego w Jaworznie (wymagania odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA ROK SZKOLNY 2018 / 19. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA ROK SZKOLNY 2018 / 19. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA ROK SZKOLNY 2018 / 19 Klasa: 1c, 1d, 1e, 1f. Uczący: Jarosław Kuśnierz konieczne (ocena dopuszczająca). zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni j (bezpiecznie posługuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z chemii IV etap edukacyjny KLASY I poziom podstawowy

Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z chemii IV etap edukacyjny KLASY I poziom podstawowy Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z chemii IV etap edukacyjny KLASY I poziom podstawowy Przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Świat chemii.

Bardziej szczegółowo

Chemia Liceum (zakres podstawowy klasa I) Ogólne kryteria oceniania:

Chemia Liceum (zakres podstawowy klasa I) Ogólne kryteria oceniania: Chemia Liceum (zakres podstawowy klasa I) Ogólne kryteria oceniania: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: ma i stosuje wiadomości oraz umiejętności wykraczające poza zakres wymagań podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

CHEMIA WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I

CHEMIA WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I CHEMIA WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I I. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego - zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie VII OSB

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie VII OSB Wymagania edukacyjne z chemii w klasie VII OSB Podręcznik: To jest chemia. Zakres podstawowy; Autorzy: R. Hassa, A. Mrzigod, J. Mrzigod; Wyd. Nowa Era Nr dopuszczenia 438/2012 Opracowała: D. Michałowska-Wasiak

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania

Przedmiotowe Zasady Oceniania Strona tytułowa Przedmiotowe Zasady Oceniania Chemia podstawa Liceum Krzysztof Pietrasik Podręcznik: 1. To jest chemia 2. R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 3. Nowa Era 1 1. Formy sprawdzania wiedzy Forma

Bardziej szczegółowo

opisuje znaczenie właściwości sorpcyjnych wymienia właściwości szkła palonego

opisuje znaczenie właściwości sorpcyjnych wymienia właściwości szkła palonego Wymagania edukacyjne dla klasy I chemia na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII - ZAKRES PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII - ZAKRES PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII - ZAKRES PODSTAWOWY Maria Litwin, Szarota Styka-Wlazło, Program nauczania chemii dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Kształcenie ogólne w zakresie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa pochodzenia

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem laboratoryjnym i podstawowymi odczynnikami chemicznymi)

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1L, rok szkolny 2018/2019

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1L, rok szkolny 2018/2019 Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1L, rok szkolny 2018/2019 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1C, rok szkolny 2017/2018

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1C, rok szkolny 2017/2018 Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1C, rok szkolny 2017/2018 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie

Bardziej szczegółowo

Chemia wymagania na poszczególne oceny - nowa podstawa programowa

Chemia wymagania na poszczególne oceny - nowa podstawa programowa Chemia wymagania na poszczególne oceny - nowa podstawa programowa 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Ocena dopuszczająca [1] zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Chemia klasy I poziom podstawowy. Wymagania edukacyjne przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania programowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu chemia. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu chemia. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu chemia 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do programu To jest chemia

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do programu To jest chemia Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do programu To jest chemia 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania z chemii zakres podstawowy. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Wymagania z chemii zakres podstawowy. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania z chemii zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem laboratoryjnym

Bardziej szczegółowo

Chemia - klasa I - zakres podstawowy Wymagania edukacyjne

Chemia - klasa I - zakres podstawowy Wymagania edukacyjne Chemia - klasa I - zakres podstawowy Wymagania edukacyjne 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii To jest chemia zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne z chemii To jest chemia zakres podstawowy Wymagania edukacyjne z chemii To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie I Rok szkolny 2014/2015

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie I Rok szkolny 2014/2015 Wymagania edukacyjne z chemii w klasie I Rok szkolny 2014/2015 Kształcenie ogólne w zakresie podstawowym, 1 godzina tygodniowo PRZYGOTOWANE NA PODSTAWIE TREŚCI ZAWARTYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ ORAZ W

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny do klasy pierwszej liceum poziom podstawowy z chemii. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Wymagania programowe na poszczególne oceny do klasy pierwszej liceum poziom podstawowy z chemii. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe na poszczególne oceny do klasy pierwszej liceum poziom podstawowy z chemii 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego CHEMIA ZAKRES PODSTAWOWY Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia 1. Materiały i tworzywa

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII Rok szkolny 2012/2013 Klasa 1a, 1b, 1c

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII Rok szkolny 2012/2013 Klasa 1a, 1b, 1c SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII Rok szkolny 2012/2013 Klasa 1a, 1b, 1c Wymagania na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe z chemii dla klasy I na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia ( zakres podstawowy)

Bardziej szczegółowo

KLASY PIERWSZE. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

KLASY PIERWSZE. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego KLASY PIERWSZE Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Klasa I a Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny zakres podstawowy chemia. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny zakres podstawowy chemia. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny zakres podstawowy chemia 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII DLA LO zakres podstawowy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII DLA LO zakres podstawowy WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII DLA LO zakres podstawowy SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z REALIZOWANEGO PROGRAMU CHEMII W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Bardziej szczegółowo

chemia zakres podstawowy

chemia zakres podstawowy chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania edukacyjne z chemii na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy: - klasy I Technikum oraz klasy

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [1 + 2] [ ]

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [1 + 2] [ ] Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego CHEMIA KLASA 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest Chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z CHEMII DLA KLAS PIERWSZYCH LICEUM I TECHNIKU W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W SKLAE W ROKU SZKOLNYM

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z CHEMII DLA KLAS PIERWSZYCH LICEUM I TECHNIKU W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W SKLAE W ROKU SZKOLNYM SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z CHEMII DLA KLAS PIERWSZYCH LICEUM I TECHNIKU W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W SKLAE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klas I szkół podadgimnazjalnych

Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klas I szkół podadgimnazjalnych Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klas I szkół podadgimnazjalnych 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny. Klasy pierwsze VLO w Gdańsk IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń: Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Uczeń:

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń: Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Uczeń: Liceum Ogólnokształcące w Sycowie Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi klasa 3 LOD

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi klasa 3 LOD Nowa Era Romuald Hassa, Aleksandra Mrzigod, Janusz Mrzigod To jest chemia zakres podstawowy Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi klasa 3 LOD Wymagania Ocena Temat 1. Pracownia chem. szkło i sprzęt

Bardziej szczegółowo

1. Mineralne skarby Ziemi

1. Mineralne skarby Ziemi Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Chemia. Po prostu zakres podstawowy 1. Mineralne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z Chemii klasa: 1w rok szkolny: 2018/2019 AUTOR: Małgorzata Mańska Nauczyciel: Kinga Fros

Wymagania edukacyjne z Chemii klasa: 1w rok szkolny: 2018/2019 AUTOR: Małgorzata Mańska Nauczyciel: Kinga Fros Wymagania edukacyjne z Chemii klasa: 1w rok szkolny: 2018/2019 AUTOR: Małgorzata Mańska Nauczyciel: Kinga Fros Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach

Bardziej szczegółowo

Technikum Nr 2 im gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Technikum Nr 2 im gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel przedmiotu: Wioletta Hudzińska. Zasady ogólne:

Nauczyciel przedmiotu: Wioletta Hudzińska. Zasady ogólne: Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu chemia zakres podstawowy (technikum, szkoła branżowa I stopnia). 2017/2018 Nauczyciel przedmiotu: Wioletta Hudzińska

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii dla klas: 1f, 1g,1h,1j,1k. w roku szkolnym 2019/2020. Agnieszka Kałucka

Wymagania edukacyjne z chemii dla klas: 1f, 1g,1h,1j,1k. w roku szkolnym 2019/2020. Agnieszka Kałucka Wymagania edukacyjne z chemii dla klas: 1f, 1g,1h,1j,1k w roku szkolnym 2019/2020 Agnieszka Kałucka 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych

Bardziej szczegółowo

Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej.

Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej. Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny LO, Technikum, ZSZ, przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY DLA KLASY

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY DLA KLASY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY DLA KLASY Ie,f, g VII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. KRZYSZTOFA KAMILA BACZYŃSKIEGO W RADOMIU Propozycja wymagań programowych na poszczególne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I Dział Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne programowy dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Materiały i - zna i stosuje zasady

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy KLASY I Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania programowe

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Chemia klasy I poziom podstawowy. Wymagania edukacyjne przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania programowe

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Chemia Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii dla Szkoły Branżowej

Przedmiotowy system oceniania z chemii dla Szkoły Branżowej Przedmiotowy system oceniania z chemii dla Szkoły Branżowej Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej. Natomiast

Bardziej szczegółowo

CHEMIA - liceum ogólnokształcące w zakresie podstawowym

CHEMIA - liceum ogólnokształcące w zakresie podstawowym CHEMIA - liceum ogólnokształcące w zakresie podstawowym Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII dla klasy pierwszej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII dla klasy pierwszej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII dla klasy pierwszej OCENĘ CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który w zakresie realizowanego programu nauczania: opanował i stosuje programowe i ponadprogramowe wiadomości oraz umiejętności

Bardziej szczegółowo

Chemia przedmiotowy system oceniania opracowany przez Małgorzatę Mańkowską.

Chemia przedmiotowy system oceniania opracowany przez Małgorzatę Mańkowską. Chemia przedmiotowy system oceniania opracowany przez Małgorzatę Mańkowską. Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest Chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego 1 Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest Chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału i plan dydaktyczny z przedmiotu chemia do klasy I LO od roku szkolnego 2012/2013

Rozkład materiału i plan dydaktyczny z przedmiotu chemia do klasy I LO od roku szkolnego 2012/2013 Rozkład materiału i plan dydaktyczny z przedmiotu chemia do klasy I LO od roku szkolnego 2012/2013 Podręcznik To jest chemia- zakres podstawowy i program wydawnictwa Nowa Era Nauczyciel: Dorota Foszczyńska

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNO-MECHANICZNYCH w Nowym Sączu WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel Poziom CHEMIA 3z Kazimierz Magiera podstawowy 1 MOŻLIWE METODY I NARZĘDZIA ORAZ

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNO-MECHANICZNYCH w Nowym Sączu WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel Poziom CHEMIA 1t Kazimierz Magiera podstawowy 1 MOŻLIWE METODY I NARZĘDZIA ORAZ

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNO-MECHANICZNYCH w Nowym Sączu WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel Poziom CHEMIA 1f Kazimierz Magiera podstawowy 1 MOŻLIWE METODY I NARZĘDZIA ORAZ

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNO-MECHANICZNYCH w Nowym Sączu WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel Poziom CHEMIA 1i Kazimierz Magiera podstawowy 1 MOŻLIWE METODY I NARZĘDZIA ORAZ

Bardziej szczegółowo

IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Nowej Ery To jest chemia zakres podstawowy.

IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Nowej Ery To jest chemia zakres podstawowy. Barbara Przywara, Agnieszka Gmerek Smołka, Lidia Gryta WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII DO KLASY PIERWSZEJ TECHNIKUM PO GIMNAZJUM IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - CHEMIA zakres podstawowy. Nauczyciel prowadzący zajęcia: Agnieszka Sztubecka

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - CHEMIA zakres podstawowy. Nauczyciel prowadzący zajęcia: Agnieszka Sztubecka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - CHEMIA zakres podstawowy Nauczyciel prowadzący zajęcia: Agnieszka Sztubecka 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I

Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I b,c Rok szkolny 2016/2017

Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I b,c Rok szkolny 2016/2017 Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I b,c Rok szkolny 2016/2017 Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Ocena dopuszczająca [1]

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Ocena dopuszczająca [1] 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące opisuje, jak zidentyfikować węglan wapnia w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym opisuje właściwości

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii podstawowej dla klas 1

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii podstawowej dla klas 1 Przedmiotowe Zasady Oceniania - dostosowane do specyfiki przedmiotu opracowane na podstawie: - Rozporządzenia MEN z 10 czerwca 2015 r. Dz.U.2015.poz.843 w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 1 Tytuł rozdziału w podręczniku Szkło i sprzęt laboratoryjny Zasady BHP w pracowni chemicznej

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 1 Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA FORMY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW CHEMIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA FORMY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW CHEMIA WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA FORMY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW CHEMIA TECHNIKUM: lotnicze, awionik, mechatronik, mechanik, usług fryzjerskich. AUTOR: MAGDALENA WOJTASZEK-HUDZIK

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 1 Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym

Bardziej szczegółowo

Ogólne zasady oceniania ucznia na lekcji chemii

Ogólne zasady oceniania ucznia na lekcji chemii Ogólne zasady oceniania ucznia na lekcji chemii Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: ma wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania; stosuje wiadomości w sytuacjach nietypowych

Bardziej szczegółowo

2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA CHEMII W KLASIE 1 A i 1 B LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY

2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA CHEMII W KLASIE 1 A i 1 B LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY LESKO, 01.09.2016r. 2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA CHEMII W KLASIE 1 A i 1 B LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY PODRĘCZNIK: Chemia. Po prostu. Zakres podstawowy. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych.

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym

Bardziej szczegółowo

Chemia. Nauczyciel jest zobowiązany w terminie do dwóch tygodni ocenić i omówić z uczniami wyniki sprawdzianu oraz udostępnić je uczniom do wglądu.

Chemia. Nauczyciel jest zobowiązany w terminie do dwóch tygodni ocenić i omówić z uczniami wyniki sprawdzianu oraz udostępnić je uczniom do wglądu. Chemia Obowiązki i prawa ucznia na lekcjach chemii zgodne ze Szkolnym Systemem Oceniania. Kryteria oceniania i metod sprawdzania osiągnięć uczniów oraz wymagania edukacyjne. Oceniane będą: - sprawdziany

Bardziej szczegółowo

Tematy i zakres treści z chemii dla klasy 2 TA

Tematy i zakres treści z chemii dla klasy 2 TA Tematy i zakres treści z chemii dla klasy 2 TA Temat lekcji Anna Kulaszewicz 2 godziny tygodniowo- I semestr zakres podstawowy Treści nauczania 1. Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania i wymaganiami

Bardziej szczegółowo

CHEMIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakres podstawowy

CHEMIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakres podstawowy CHEMIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakres podstawowy Wymagania na poszczególne oceny zostały sformułowane dla każdego działu. Mają one charakter spiralny, co oznacza, ze na

Bardziej szczegółowo

Chemia. Nauczyciel jest zobowiązany w terminie do dwóch tygodni ocenić i omówić z uczniami wyniki sprawdzianu oraz udostępnić je uczniom do wglądu.

Chemia. Nauczyciel jest zobowiązany w terminie do dwóch tygodni ocenić i omówić z uczniami wyniki sprawdzianu oraz udostępnić je uczniom do wglądu. Chemia Obowiązki i prawa ucznia na lekcjach chemii zgodne ze Szkolnym Systemem Oceniania. Kryteria oceniania i metod sprawdzania osiągnięć uczniów oraz wymagania edukacyjne. Oceniane będą: - sprawdziany

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z CHEMII Zakres podstawowy- klasa 1

Przedmiotowy system oceniania z CHEMII Zakres podstawowy- klasa 1 Przedmiotowy system oceniania z CHEMII Zakres podstawowy- klasa 1 I Liceum Ogólnokształcące w Turku I. Wstęp Sprawdzaniu podlegają umiejętności i wiedza. W szczególności: - umiejętne stosowanie terminów,

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA

SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA CHEMIA zakres podstawowy II Liceum Ogólnokształcące w Piotrkowie Tryb. Nauczyciel: Anna Gaj Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII. zakres podstawowy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII. zakres podstawowy Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII rok szkolny 2016/2017 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE, TECHNIKUM I ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA zakres podstawowy Nauczyciele

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. Z CHEMII DLA KLAS I (poziom podstawowy) LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W KAMIENNEJ GÓRZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. Z CHEMII DLA KLAS I (poziom podstawowy) LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W KAMIENNEJ GÓRZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII DLA KLAS I (poziom podstawowy) LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W KAMIENNEJ GÓRZE 1 Program nauczania: Program nauczania napisany przez Romualda Hassę, Aleksandrę Mrzigod

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu chemia zakres podstawowy 2016/2017

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu chemia zakres podstawowy 2016/2017 Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu chemia zakres podstawowy 2016/2017 Nauczyciel przedmiotu: Wioletta Hudzińska Zasady ogólne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII rok szkolny 2015/2016 DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH zakres podstawowy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII rok szkolny 2015/2016 DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH zakres podstawowy Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII rok szkolny 2015/2016 DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH zakres podstawowy Nauczyciele uczący: Anna Golla, Sylwia Balcer

Bardziej szczegółowo