Wymagania na poszczególne oceny plastyka klasa IV oprac : Stefania Wójcik

Transkrypt

1 Wymagania na poszczególne oceny plastyka klasa IV oprac : Stefania Wójcik Dział 1 : środki wyrazu plastycznego i dziedziny plastyczne - kreska i plama - faktura - barwy - kontrast Ocena celująca rozumie i stosuje w oryginalny sposób w/w środki wyrazu artystycznego w swoich pracach na poziomie ponadprogramowym, doskonale posługuje się w stopniu ponadprogr. słownictwem z zakresu dziedzin pl,, rozumie potrzebę tradycji kulturowej, zna podst. zabytki okolicy i kraju Ocena bardzo dobry rozumie i stosuje w/w w mniejszym zakresie Dobry w sposób zadawalający tworzy układy kompozycyjne wykorzystując w/w środki art., biegle nazywa dziedziny pl Dostateczny zna, rozumie co najmniej połowę w/w środków i w miarę możliwości wykorzystuje je w swoich pracach Dopuszczający wybiórczo i z trudnościami stosuje w/w w swoich pracach, popełnia błędy Niedostateczny nie zna i nie rozumie w/w pojęć, nie potrafi wykorzystać tego w pracy plastycznej Dział 2 : działania plastyczne w różnych materiałach, technikach i formach Ocena 6- znakomicie rozróżnia techniki plast, potrafi wykonać proste prace zlecone zgod. z programem nauczania zna współ. formy medialne i wie czemu służą, tworzy portret, karykaturę, pejzaż, m.naturę, sceny rodzajowe, historyczne, batalistyczne, szkice, studium, abstrakcje, komiksy, rozumie rolę i związek inscenizacji i scenografii, fotografii cyfrowej 5- w stopniu biegłym operuje w/w wiedzą i radzi sobie b.dobrze w pracach praktycznych 4 dobrze rozróżnia terminologię tego działu oraz wykonuje na dobrym poziomie prace pl 3- z pomocą n-la próbuje rozróżniać techniki i wykonywać zlecone prace 2- myli pojęcia,ma trudności w wykonaniu najprostszych prac 1- nie rozróżnia technik, materiałów, form, nie chce mimo prośby pracować Dział 3: Kreska jako 6 doskonale operuje kreską jako środkiem wyrazu art. tworząc wyszukane i bogate kompozycje rysunkowe 5 bardzo dobrze wykorzystuje kreski i ich bogactwo w ciekawych, poprawnie zbudowanych układach 4 rozumie rolę kreski w rysunku i grafice jako konturu, sposobu określania przestrzeni jako środka wyrazu artystycznego i potrafi to zastosować w sposób prawidłowy w pracy 3 w miarę zna rolę kresek i próbuje zastosować je w praktyce 2 z licznymi błędami próbuje lub nie dokończa prac 1- nie wie czemu służy kreska i jak ją właściwie zastosować, nie chce mimo zachęty pracować Dział 4 : Grafika 6 zna bogate słownictwo z tej dziedziny i rozumie te pojęcia, wykonuje oryginalne i bogate prace graficzne, potrafi rozróżnić druki wypukłe, wklęsłe i płaskie,wykonuje proste matryce 5 biegle rozróżnia techniki graficzne, zna b. dobrze słownictwo w tym zakresie, potrafi wykonać matryce w prostych technikach 4- dobrze i w miarę poprawnie operuje słownictwem w tej dziedzinie, rozróżnia druki, dobrze pracuje nad matrycą i odbitką 3 z pomocą n-la próbuje nazywać rodzaje technik i druków, po ukierunkowaniu i z pomocą wykonuje matrycę i odbitki

2 2- ma problemy z właściwym nazewnictwem, mimo pomocy n-la myli rodzaje druków, ma problemy ale próbuje wykonać prostą matrycę i odbitkę 1- nie zna podstawowych pojęć w tej materii, nie rozróżnia druków, nie wykonuje b. prostych matryc do odbicia Dział 5 : Barwy 6- Zna bogate nazewnictwo zw. z barwami - tworzy wyszukane szerokie gamy, także doskonale tworzy szeroką gamę barw ciepłych i zimnych, rozumie akcent kolorystyczny i jego zadanie w kompozycji oraz sposób utworzenia odpowiedniego nastroju w pracy pl za pomocą środków wyrazu art, techniką akwarelową posługuje się znakomicie wykorzystując plamę w mal 5 b. dobrze zna nazwy, odcienie, gamy, akcent kolorystyczny,temperaturę barw, technikę akwareli oraz stosuje je na poziomie b. dobrym w kompozycji 4 biegle rozróżnia barwy podstawowe i pochodne w kole barw,akcent, gamy, stosuje w stopniu dobrym technikę akwareli 3 w stopniu dostatecznym często z pomyłkami próbuje nazywać i tworzyć barwy, gamy i nie zna rolę akcentu kolorystycznego w kompozycji 2 ma duże problemy z rozróżnianiem barw, gam, akcentem i techniką akwareli, myli rolę plam i kresek 1 nie zna barw podstawowych, pochodnych i ich przynależności ze wzgl. na gamy, nie wie na czym polega akcent kol, ma problemy z posługiwaniem się techniką akwareli Dział 6 : Plama barwna w malarstwie Ocena celująca doskonale rozumie pojęcia, wykorzystuje w oryginalny sposób plamę jako środek wyrazu w różnych technikach Bardzo dobry rozumie czym są plamy w malarstwie i umie wykorzystać je w odpowiedniej kompozycji, stosuje ciekawe zestawienia, odpowiednio do techniki np.; akwarela, pastel, plakatówka posługuje się plamą w budowaniu kompozycji dobry- w miarę dobrze, sprawnie rozróżnia rolę tych środków pl, dobrze radzi sobie z zastosowaniem zdobytych informacji przy tworzeniu kompozycji pl dostateczny popełnia błędy w rozumieniu czemu służy kreska a czemu służy plama, wykorzystuje proste sposoby tworzenia kompozycji dopuszczający- z pomocą n-la próbuje rozróżniać kreski i plamy oraz stara się je stosować w prostych ćw. niedostateczny- nie rozróżnia plamy od kreski oraz nie zna ich roli, nie potrafi operować tymi środkami, nie chce pracować mimo prośby Dział 7: Kompozycje 6 zna i tworzy bogate i b. ciekawe oryginalne,pomysłowe kompozycje wykorzystując barwy, gamy kol, temperaturę barw, akcent kolorystyczny 5 biegle określa w/w zagadnienia, stosuje b. ciekawe rozwiązania kompozycyjne 4 dobrze określa rodz. kompozycji, zna zasady ich prawidłowego tworzenia i je sprawnie wykonuje 3 słabo radzi sobie z nazewnictwem oraz próbuje samodzielnie tworzyć proste układy kompozycyjne 2- próbuje z pomocą n-la w min. stopniu określać rodz. kompozycji oraz je tworzyć wg. określonych zasad, ale popełnia wiele błędów 1- nie zna podstawowych rozwiązań kompozycyjnych,nie buduje je wg określonych zasad Dział 8: Rzeźba 6 posiada ponadprogramowe bogate słownictwo dot. bryły w tym zakresie i realizuje je w praktyce 5- znakomicie zna słownictwo w tym zakresie, rozróżnia rodzaje rzeźby ze wzgl. na formę, użyty materiał itp., potrafi wykonać proste modele

3 4 dobrze radzi sobie z wiedzą w tej dziedzinie, wykonuje ciekawe prace rzeźbiarskie 3 popełnia błędy w określaniu rodzajów rzeźby itp. Z pomocą n-la realizuje zadanie 2 ma duże kłopoty z nazewnictwem i z wykonaniem zleconej pracy 1- nie zna rodzajów rzeźby i nie wykonuje ich Dział 9 : Znaki plastyczne 6- znakomicie zna znaki proste, złożone i wie doskonale czym jest, czemu służy plakat i umie go prawidłowo wykonać 5 bardzo sprawnie rozróżnia rodz. znaków, zna ich rolę podobnie jak i plakatu, wykonuje ciekawy w formie i treści plakat 4- dobrze radzi sobie ze znajomością rodz. znaków, plakatu i umie wykonać dobry pod wzgl. formy i treści plakat 3- z pomocą n-la próbuje rozróżniać rodz. znaków pl, cechy plakatu itp. próbuje wykonać prosty plakat zg. z zasadami 2- ma problemy z realizacją tego zadania 1 nie potrafi rozróżniać znaków pl, nie wie jak stworzyć poprawny plakat Dział 10 : Architektura 6 posiada ponadprogramowe bogate słownictwo w tym zakresie i realizuje je w praktyce, zna zabytki architektury w mieście i okolicy, rozumie na czym polega symetria i rytm w budowli, potrafi opowiedzieć o współczesnej architekturze na przykł. okolicy 5- znakomicie zna słownictwo w tym zakresie, rozróżnia rodzaje budowli ze wzgl. na formę, użyty materiał, przeznaczenie itp., potrafi szkicować proste modele 4 dobrze radzi sobie z wiedzę z tej dziedziny, wykonuje ciekawe szkice 3 popełnia błędy w określaniu rodzajów budowli i ich funkcji itp. z pomocą n-la realizuje zadanie 2 ma duże kłopoty z nazewnictwem i z wykonaniem zleconej pracy 1- nie zna rodzajów rzeźby i nie chce ich wykonywać Dział 11 : Świat przedmiotów użytecznych 6 znakomicie orientuje się w zależnościach między formą a funkcją przedmiotu, potrafi stosując te zasadę projektować proste rzeczy, zna proces wzornictwa przem, 5 bardzo szybko wymienia zależności projekt-wzornictwo produkcja czy sztuka użytkowa, sprawnie projektuje 4 dobrze orientuje się w tym materiale i projektuje ciekawe przedmioty z wzgl.. formy i funkcjonalności 3- z pomocą n-la radzi sobie ze zrozumieniem zależności funkcji i formy przedmiotów użytkowych, z błędami ale potrafi projektować proste modele 2- ma problemy ze zrozumieniem zależności formy i funkcji przedmiotu, trudności sprawia mu projektowanie najprostszych rzeczy 1- nie rozumie na czym polega współczesne wzornictwo przemysłowe a dawne rzemiosło, nie rozróżnia podstawowych pojęć, nie potrafi zaprojektować prostego rzedmiotu

4 Wymagania na poszczególne oceny plastyka klasa V opracowała : Stefania Wójcik Dział 1 : Działania plastyczne w różnych materiałach, technikach i formach oraz środki wyrazu plastycznego 6- doskonale orientuje się jakie materiały i przybory właściwie wykorzystać w odpowiednich technikach, tworzy ciekawe i pomysłowe prace,bogate kolorystycznie, z zastosowaniem perspektywy malarskiej i ze światłocieniem 5- b. dobrze stosuje zdobyte wiadomości w praktyce wykonując ciekawe, pomysłowe i poprawne prace plast 4- dobrze orientuje się w w/w zagadnieniach i stosuje je w praktycznych ćw 3- z pomocą n-la próbuje rozróżniać pojęcia i stosować w praktycznych ćw jednakże nie zawsze poprawnie 2- myli pojęcia, ma braki w podstawowych wiadomościach, prace nie zawsze są poprawne 1- nie posiada wiadomości na ten temat Dział 2 : Wybrane tematy z dziejów sztuki a- sztuka Mezopotamii i Egiptu 6 - ma szeroką wiedzę na ten temat, wykraczającą poza program, zna ciekawostki 5- zna najciekawsze zabytki dawnych kultur Asyrii, Babilonii, Sumerów, Egiptu wie co to są zikkuraty - przodki piramid, reliefy itp 4 dobrze orientuje się jakie zabytki znamy ze szt. Mezopotamii i Egiptu, czemu sztuka ta służyła 3 próbuje wymienić 1-2 zabytki 2 myli pojęcia, ma mierne wiadomości na ten temat 1 nie posiada wiadomości na ten temat b- sztuka starożytnej Grecji 6 - ma szeroką wiedzę na ten temat, wykraczającą poza program 5- b. dobrze orientuje się,że kolebką cywilizacji europejskiej jest Grecja, zna jej wspaniałą architekturę, porządki, świątynie i amfiteatry, klasyczną rzeźbę i najwybitniejszych rzeźbiarzy, wie czym różni się malarstwo wazowe czarnofigurowe od czerwonofigurowego c- sztuka starożytnego Rzymu 6 ma szeroką wiedzę na ten temat, wykraczającą poza program 5- rozumie,że kultura rzymska starożytna to naśladownictwo greckiej, zna budownictwo tzw. publiczne bazyliki,akwedukty, termy,kolumny,świątynie, Koloseum,potrafi opowiedzieć o rzeźbie /portret realistyczny, konny/, zna malarstwo z Herkulanum i Pompejów 4- dobrze opanował pojęcia, wie czemu służyła architektura,rzeźba i malarstwo,zna zabytki 3- z pomocą n-la wyjaśnia jak rozwijała się szt. staroż. Rzymu 2- minimalnie zna 1-2 pojęcia, myli znaczenie i daty 1-nie posiada wiadomości na ten temat d- sztuka wczesnochrześcijańska 6 - doskonale w zakresie programu zna historię sztuki związanej z religią chrześcijańską, wie co to są katakumby, malarstwo symboliczne i bazylika,rozumie na czym polega mozaika 5 biegle wymienia zabytki szt. wczesnochrześcijańskiej, zna pojęcia, rozumie dlaczego pierwsze dzieła powstawały w ukryciu 4-dobrze przyswoił wiedzę na ten temat 3- próbuje opowiedzieć czym były katakumby, bazyliki czy malarstwo symboliczne 2- posiada minimalną wiedzę na ten temat

5 1- nie posiada wiedzy na ten temat 2- e- sztuka bizantyjska 6 wie jakie znaczenie miało ustanowienie przez Konstantyna chrześcijaństwa za religię panującą w cesarstwie bizantyjskim, zna największe zabytki świątynia Hagia Sophia, potrafi opowiedzieć o mozaice, rozumie,że zakaz przedstawiania postaci w rzeźbie sprawił iż przepięknie rozwijała się sztuka dekoracyjna /potem zaowocuje w sztuce islamu /arabeskami/ 5- orientuje się szeroko w zagadn. dot. czasów cesarstwa rzymskiego i rozwoju sztuki związanej z religią 4 dobrze orientuje się w w/w zagadn. 3- z pomocą n-la próbuje wyjaśnić na czym polegała i jakie były zabytki szt. bizantyjskiej 2-próbuje opowiedzieć o sztuce bizant.. jednakże ma b. mało wiadomości na ten temat 1 nie posiada wiedzy na ten temat f sztuka Odrodzenia Ocena 6- zna doskonale w zakresie programu i ponad historię sztuki związanej z odrodzeniem: malarstwo,architektura,rzeźba,humanizm itd 5- orientuje się b.dobrze w zagadn. dot. czasów Renesansu w Europiei 4 dobrze orientuje się w w/w zagadn. 3-z pomocą n-la próbuje wyjaśnić na czym polegała i jakie były zabytki szt. Odrodzenia 2-próbuje opowiedzieć o znaczeniu sztuku Odrodzenia jednakże ma b. mało wiadomości na ten temat 1 nie posiada wiedzy na ten temat Dział 3 : Barwa Ocena 6 doskonale zna rozróżnienia barw na podstawowe, czyste, złamane, dopełniające, ciepłe i zimne, rozumie czym jest zjawisko powidoku, umie wytłumaczyć zjawisko względności barw/sąsiedztwa/ świetnie stosuje wiedzę w praktycznym ćw Posiada podstawowe wiadomości nt. perspektywy malarskiej 5- ma wiedzę na temat barw czystych i złamanych, potrafi je łączyć i tworzyć b. dopełniające, rozumie i stosuje w praktyce zjawisko względności barw /sąsiedztwo,relatywizm/ 4- dobrze radzi sobie z określaniem barw, powidoku i względności, poprawnie przenosi wiedzę na ćw. praktyczne tworząc głębię w obrazie /perspektywa mal/ 3- z pomocą n-la próbuje określać barwy, powidok, względność i choć popełnia błędy próbuje je stosować w praktyce 2- popełnia wiele błędów przy zastosowaniu wiedzy o barwach, powidoku, względności barw w ćw. Praktycznych 1- nie rozróżnia rodz. barw, nie wie co oznacza powidok, względność barw i nie potrafi zastosować w ćw. Dział 4 : Światło w dziele sztuki 6 doskonale rozumie i stosuje w ćw. zagadnienia waloru i światłocienia 5- zna pojęcia walor (mocny, słaby, nasycenie ) i światłocień, b. dobrze stosuje je w praktyce, wykorzystując światłocień tworzy kompozycje przestrzenne, głębię, bryłowatość przedmiotów 4 rozróżnia czym jest światłocień, walor itp. i wykorzystuje tą wiedzę w praktyce w ćw. pl 3- z pomocą n-la radzi sobie w miarę z wyjaśnieniem co rozumie pod pojęciem walor, światłocień jak również z trudnościami próbuje stosować w praktyce 2 ma problemy z określeniem pojęć i w zastosowaniu ich w ćw. 1- nie pamięta i nie rozumie pojęć i nie potrafi zastosować ich w ćw. praktycznych Dział 5 : Kompozycja

6 6 doskonale wymienia, rozróżnia rodzaje kompozycji, świetnie buduje trudne, wyszukane układy 5 rozumie co to jest kompozycja /układ /, biegle zna rodzaje kompozycji / stat-dynam, zamkn- otwarta itp./i wykorzystuje tę wiedzę w ćwiczeniach 4 dobrze orientuje się w zakresie pojęć dot. kompozycji, potrafi budować takie układy 3- z pomocą n-la w miarę radzi sobie w rozpoznawaniu poszczególnych kompozycji a także w tworzeniu układów 2- ma poważne problemy w nazywaniu poszczególnych układów i ich tworzeniu 1- nie rozróżnia w/w zagadnień i nie ich potrafi tworzyć na płaszczyźnie