RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. J. Śniadeckiego W PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 I SEMESTR

Transkrypt

1 RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. J. Śniadeckiego W PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 I SEMESTR I. Opis ewaluowanego obszaru: A/ termin: październik 2013 styczeń 2014 B/ nazwa obszaru: I. Efekty pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1 Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych C/ uzasadnienie wyboru badania: Wyniki wewnętrznych i zewnętrznych egzaminów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych określają kierunki pracy szkoły i służą podniesieniu jakości pracy szkoły. II. Opis tematyki ewaluacji: - jakie informacje chcieliśmy uzyskać/pytania kluczowe/ 1. Czy przeprowadzana jest analiza wyników egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego?/d/ 2. Czy formułowane są wnioski i zalecenia z przeprowadzonej analizy?/d/ 3. Czy wnioski i zalecenia są realizowane?/d/ 4. Komu przekazywane są informacje o wynikach i wnioskach?/d/ 5. Kto wdraża wnioski i zalecenia oraz kto je monitoruje?/d/ 6. Czy różnorodne metody analizy są wykorzystane przy analizie wyników i w pracach komisji przedmiotowych do opracowywania szczegółowych rekomendacji i wniosków do dalszej pracy?/b/ 7.Czy zespoły przedmiotowe prowadzą własne, wewnętrzne badania osiągnięć uczniów? - dobór próby badawczej: grupa nauczycieli z poszczególnych przedmiotów oraz przewodniczący zespołów przedmiotowych - metody badawcze /jakimi metodami się posłużyliśmy, wymienić/: analiza dokumentacji szkolnej, wywiad grupowy z przewodniczącymi zespołów przedmiotowych, ankieta dla wychowawców klas maturalnych Losy absolwentów. III. Opis danych i ich zbierania: - opisujemy dane uzyskane w wyniku badania: zestawienia wyników egzaminów /OKE, CKE dane z Internetu/,wskaźniki EWD, sprawozdania komisji przedmiotowych, zapisy w protokołach rad pedagogicznych, zapisy w dziennikach lekcyjnych, wyniki ankiety o losach absolwentów - jakich danych nie udało się zdobyć i dlaczego: brak 1

2 - kiedy i w jakich warunkach odbywało się zbieranie danych: zbieranie danych odbywało się na terenie szkoły w okresie październik- styczeń br. szk. IV. Wyniki: - przedstawienie i uporządkowanie danych/analiza jakościowa i ilościowa, opisy, cytaty, informacje, zestawienia liczbowe /tu określamy poziom spełniania wymagań od A do E: 1. Najwyższą zdawalność egzaminu maturalnego w szkole wyniosła: Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych- zdawało 3, zdało 1, wynik- 33 %, Technikum- zdawało 39, zdało 33, wynik- 85%. 2. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe wyniosła: technik ekonomista 50%, technik informatyk 42%, technik elektronik 0%. 3. Dzienniki wszystkich klas maturalnych: IVet, IVbt, IVit, III lo posiadają zapisy o mówiące o przypomnieniu procedur egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, zapoznaniu ze standardami wymagań egzaminacyjnych matury Analiza wyników egzaminów zewnętrznych została przedstawiona na radzie pedagogicznej dn. 17 X 2012 roku na poziomie każdego przedmiotu maturalnego i każdego zawodu odnośnie egzaminu potwierdzajacego kwalifikacje zawodowe. 5. Rodzice zostali zapoznani z analizą wyników egzaminów zewnętrznych podczas sprawozdania z działalności dydaktyczno- wychowawczej szkoły na zebraniu Rady Szkoły w dniu 16 X 2012 roku. 6. Uczniowie zostali zapoznani z analizą wyników egzaminów zewnętrznych na lekcjach z poszczególnych przedmiotów, co jest udokumentowane wpisami w dzienniku lekcyjnym danej klasy: Język polski- p. B. Fila- kl.ii lo Języki obce- p. I.Gozdur- kl. II bt oraz kl. IVbt/et matura i egzamin zawodowy Język angielski- p. E.Deja kl. I lo Matematyka- p. A. Warchoł- kl. II lo Geografia- p. M. Łuczyńska- kl.i ft. I lo, I bt, I it, IIbt, II it, II lo, III it, IV bt Matura i egzamin zawodowy- p.e.szafrańska- kl. II et Matura i egzamin zawodowy- p. P.Amanowicz- kl.iii it, IV it, Biologia- p. B. Maj- kl.ii it Historia i WOS- p. J. Malicki- kl. IV et 7. Egzaminy zostały przeprowadzone zgodnie z obowiązującymi procedurami. 8. Przeprowadzono analizę porównawczą wyników egzaminów zewnętrznych z wynikami lat ubiegłych, na poziomie szkoły, województwa i całego kraju, przy użyciu wskaźników procentowych i staninowych.. 2

3 7. Nauczyciele po analizie egzaminów wypracowali i wprowadzają w życie następujące wnioski: - podniesienie poziomu przygotowania młodzieży do egzaminu maturalnego z języka polskiego przez różnicowanie metod i form pracy z uczniem, prowadzenie obowiązkowych zajęć fakultatywnych, organizowanie matury próbnej - w nauczaniu języka angielskiego należy wiecej czasu poświęcić na ćwiczenie zadań otwartych, prowadzenie obowiązkowych zajęć fakultatywnych, organizowanie matury próbnej - z matematyki określono trudności uczniów takie jak: przeprowadzenie rozumowania w postaci dowodu oraz formułownie wniosków i ich uzasadnianie, wykorzystanie własności symetralnej do wyznaczania jej równania, zadania tekstowe - z fizyki motywowanie uczniów do udziału w zajęciach dodatkowych, saodzielne rozwiazywanie zadań, doskonalenie umiejętności analizy oraz logicznego myślenia - z geografii należy dłuższy czas opnowania treści z zakresu geografii Polski, ćwiczyć opanowanie znajomości różnych map i dokonywania obliczeń matematyczno- geograficznych, doskonalić precyzję odpowiedzi i wniosków - w klasach technicznych motywować uczniów do udziału w egzaminie potwierdzającym kwalifikacje zawodowe, kontynuować działania specjalizacyjne i zajecia dodatkowe przygotwujące uczniów do egzaminu, ćwiczyć rozwiazywanie zadań egzaminacyjnych, z przedmiotów ekonomicznych zajęcia przeprowadzać w godzinach dopołudniowych 8, Jak uczniowie kończący szkołę są przygotowani do dalszej nauki w szkołach wyższych lub pracy zawodowej pokazują wyniki ankiety Losy absolwentów, według których tylko 40 % procent absolwentów kończących szkołę kontynuuje naukę w wyższych uczelniach, w porównaniu z rokiem ubiegłym, było to 67%. Biorąc pod uwagę fakt, że 71,6% absolwentów przystępuje do egzaminu maturalnego a do egzaminu zawodowego 27,7% w klasach technikum- jest to słaba strona edukacji szkolnej. W klasach liceum ogólnokształcącego zdecydowana większość uczniów- 81,8% podejmuje naukę w szkołach wyższych, zaś w klasach technikum -49,2% a pracę zawodową- 30,98%- jest to słaba strona edukacji szkolnej. V. Wnioski: 1. W szkole analizuje się wyniki egzaminów zewnętrznych, wyciąga wnioski oraz wprowadza zmiany służące podniesieniu efektywności nauczania/d/. 2. Do analizy wyników egzaminów wykorzystuje się różnorodne metody analizy wyników z uwzglednieniem wskaźnika EWD./B/ 2. Wyniki egzaminu potwierdzajacego kwalifikacje zawodowe nadal nie są zadowalajace a wnioski do dalszej pracy nie wnoszą żadnych radykalnych zmian./d/ 3. Wnioski z analizy egzaminów zewnętrznych zatwierdzane są przez Radę Pedagogiczną i realizowane przez wszystkich nauczycieli./b/ 3

4 4. Wnioski i zalecenia z analizy wyników egzaminów zewnętrznych są przekazywane uczniom i ich rodzicom w trakcie zajęć lekcyjnych i spotkań szkolnych./b/ 5. Wyniki uczniów kończacych szkołę określają wzrost efektów kształcenia, pozwalają im na podjęcie dalszej nauki lub pracy zawodowej./b/ Szkolny Zespół ds. Ewaluacji określa spełnienie wymagań w badanym obszarze na poziomie B VI. Zalecenia: - opis możliwych do wykonania działań: 1. W ramach szkolnych zespołów przedmiotowych należy uwzględnić dostępne opracowywania wyników egzaminów zewnętrznych /wg wskaźnika EWD. 2. Nie wszyscy nauczyciele zapoznają uczniów z wynikami egzaminów i ich analizą. 3. Brak jest zapisów w dziennikach lekcyjnych o zapoznaniu rodziców z analizą egzaminów zewnętrznych. Dobrą praktyką byłoby umieszczanie na stronie internetowej szkoły ogólnych wyników egzaminów maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje zawodowe na poziomie powiatu i województwa. 4. Wszystkie wnioski wypracowane w zespołach przedmiotowych powinny mieć potwierdzenie w ich dokumentacji. 5. Raport z ewaluacji powinien być udostępniany na stronie inernetowej szkoły dla uczniów i rodziców. VII. Załączniki: 1. Sprawozdania z analizy wyników matury 2012 z poszczególnych przedmiotów szt Sprawozdania z analizy wyników egzaminów potwiedzajacych kwalifikacje zawodowe 2012 w liczbie szt.3 3. Graficzne przedstawienie wskaźnika EWD dla naszej szkoły 4. Ankieta Losy absolwentów i jej wyniki 5. Analiza dokumentacji szkolnej- dzienniki lekcyjne 6. Sprawozdanie z kontroli przestrzegania przepisów prawa w ZSP Nr 2 w Pionkach w roku szkolnym 2011/2012- przestrzeganie procedur przeprowadzania egzaminów. RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 2 W PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 I SEMESTR CZĘŚĆ II I.Opis ewaluowanego obszaru: A/ termin: październik 2012 styczeń 2013 B/ nazwa obszaru: I OBSZAR: 4

5 1.2 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności II. Opis tematyki ewaluacji: - jakie informacje chcieliśmy uzyskać/pytania kluczowe/ : 1. Czy wszyscy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej?/d/ 2. Czy wszyscy uczniowie mają dostosowane kryteria wymagań do swoich możliwości edukacyjnych?/d/ 3. Czy uczniowie posiadają Indywidualne Programy Edukacyjno Terapeutyczne?/D/ 4. Czy nauczyciele na podstawie analizy osiągnięć uczniów formułują wnioski. ukierunkowane na poprawę efektywności kształcenia?/b/ 5. Czy nauczyciele pracują indywidualnie z uczniami?/b/ 6. Czy nauczyciele informują uczniów i ich rodziców o osiągnięciach edukacyjnych?/b/ 7. Czy analiza osiągnięć uczniów i formułowanie wniosków z tych analiz jest podstawą do dostosowywania kryteriów wymagań dla każdego ucznia?/b/ - dobór próby badawczej: nauczyciele, uczniowie wybranych kl.i- III - metody badawcze :ankieta dla nauczycieli, wywiad z nauczycielami prowadzącymi zajęcia wyrównawcze, wywiad z pedagogiem i psychologiem szkolnym oraz szkolnym rzecznikiem praw ucznia, ankieta dla uczniów, analiza dokumentów: dokumentacja pedagoga i psychologa, protokoły zebrań z rodzicami, zapisy w dziennikach lekcyjnych, sprawozdanie dyrektora o analizie wyników nauczania i nadzorze pedagogicznym, analiza harmonogramu indywidualnych zajęć z uczniem ( godzina dodatkowa, fakultety itp.) III. Opis danych i ich zbierania: - opisujemy dane uzyskane w wyniku badania: informacje o zajęciach wyrównawczych i ddatkowych dla uczniów, opinie uczniów i nauczycieli o stopniu nabycia wiedzy i umiejętnośći uczniów, stan opieki nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, - jakich danych nie udało się zdobyć i dlaczego: brak - kiedy i w jakich warunkach odbywało się zbieranie danych: zbieranie danych odbywało się na terenie szkoły w okresie październik- styczeń br. szk. IV. Wyniki: - przedstawienie i uporządkowanie danych/analiza jakościowa i ilościowa, opisy, cytaty, informacje, zestawienia liczbowe /tu określamy poziom spełniania wymagań od A do E: 1. Wszyscy badani nauczyciele naszej szkoły dokonują analizy osiągnięć dydaktycznych uczniów a wnioski z niej płynące wykorzystują do doskonalenia i zmian w swojej pracy z uczniem. 5

6 25 sób( 100%) badanych nauczycieli uważa, że wybrany przez nich program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów, realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów oraz wszyscy nauczyciele dokonują pomiaru osiągnięć edukacyjnych uczniów. 2. W pracy z uczniem wszyscy nauczyciele 25 osób ( 100%), wykorzystują różnorodne formy oceniania, wszystkie z dużą częstotliwością. Są to: prace pisemne, kartkówki, odpowiedź ustna, praca domowa, aktywność na lekcji. Rzadko stosowane formy oceniania to: a) Prace domowe- 5 osób (20%) b) Odpowiedzi ustne- 5 osób (20%) 3. Nauczyciele, w wiekszości (52%) potrafią wymienić trudności w pracy z uczniem, podać ich powody oraz podjąć działania celem poprawy wyników nauczania.według nauczycieli młodzież wykazuje postawę braku systematyczności oraz niewielkiego wkładu pracy, duże zaniedbania z nauki w gimnazjum (matematyka, fizyka),niesamodzielność przy odrabianiu prac domowych, założenia MEN są znacznie wyższe od tych, jakie osiagają nasi uczniowie, należy poświęcić więcej czasu na wykonywanie ćwiczeń, uczniowie lepiej radzą sobie z odpowiedziami pisemnymi niż ustnymi, mimo tych wymienionych trudności wyniki matur są zadowalające osób( 100%) podejmuje działania w doskonaleniu swjej pracy z uczniem takie jak: a) modyfikuje własny plan zajęć edukacyjnych- 25 osób( 100%)- TAK b) modyfikuje testy i sprawdziany- 25 osób( 100%)- TAK c) częściej wykorzystuje metody aktywne- 25 osób( 100%)- TAK d) stosuje indywidualizację nauczania- 25 osób( 100%)- TAK e) organizuje dodatkowe zajęcia edukacyjne- 20 osób (80%) TAK 5. Ankietowani nauczyciele skuteczność wdrażanych przez siebie działań w skali 1-5 ocenili wysoko- 3,88, co świadczy o zadowoleniu z uzyskiwanych przez uczniów wyników nauczania. 6. Na podstawie harmonogramu zajęć pozalekcyjnych przeprowadzono wywiad z nauczycielami prowadzącymi zajęcia wyrównawcze dla uczniów mających trudności w nauce oraz inne. Celem wywiadu było uzyskanie informacji o liczbie uczniów korzystających z tej formy pomocy oraz określenie stopnia zadowolenia uczniów i efektywności w/w zajęć. Oto wnioski z tego badania: - Zajęciami wyrównawczymi w szkole objętych jest 71 uczniów (co stanowi 20% ogólnej liczby uczniów w szkole dziennej) z przedmiotów ogólnych i zawodowych, w 11 oddziałach. Opiekę nad uczniami na zajęciach wyrównawczych sprawuje 9 nauczycieli z następujacych przedmiotów: język polski, matematyka, rachunkowość, podstawy elektrotechniki, układy cyfrowe, geografia, język angielski, jezyk niemiecki, przedmioty ogólne z elementami terapii pedagogicznej (zajęcia prwadzone przez pedagga i psychologa). 6

7 - Uczniowie biorący udział w zajęciach bardzo wysoko ocenili ich efektywność i przydatność: 99% uczniów wyraziło opinię, że udział w zajęciach wyrównawczych zwiększa zakres ich wiadomości i umiejętności, co przekłada się na uzyskanie wyższych ocen z poszczególnych przedmiotów- 78% badanych uczniów. 7. W szkole zostały powołane przez dyrektora szkoły Zespoły Wspierające w ramach opieki nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych a uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych mają dostosowane kryteria wymagań do swoich indywidualnych możliwości psychofizycznych. 8. Z zaleceniami PPP na bieżąco zapoznawani są nauczyciele przez pedagoga i psychologa szkolnego podczas rozmów indywidualnych oraz zebrań Rad Pedagogicznych odbytych w dniach: r., r., r., r.. Nauczyciele z uwagi na przepisy ustawy o ochronie danych osobowych zapoznawani są jedynie z częścią opinii bądź orzeczenia zawierającą informację o zaleceniach, nigdy z całym dokumentem. Opinie i orzeczenia uczniów znajdują się w pokoju pedagoga i psychologa szkolnego. Potwierdzeniem zapoznania się nauczycieli z zaleceniami jest sporządzona lista podpisów. Na podstawie tych informacji nauczyciele zobowiązani są do opracowania indywidualnych planów pracy dostosowanych do indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia a następnie do wdrożenia ich w czasie zajęć dydaktycznych oraz do bieżącego stosowania owych kryteriów wymagań podczas pracy z uczniem. 9. W szkole funkcjonuje 5 Zespołów Wspierających, których zadaniem jest pełnienie opieki nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych: - Uczniowie posiadający orzeczenie PPP 5 osób - Uczniowie posiadający opinię PPP 18 - Uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym 14 osób - Uczniowie wymagający wsparcia z innych przyczyn 5 osób - Uczniowie wybitnie uzdolnieni 2 osoby. 10. Dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych opracowano specjalne dokumenty: Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny (IPET) oraz Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU). 11. Indywidualne zajęcia z uczniami prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego mają następujące formy: - zajęcia korekcyjno kompensacyjne, - zajęcia z elementami terapii pedagogicznej, - zajęcia wyrównawcze, - pomoc w nauce konkretnych przedmiotów, - rozmowy wspierające 12. Indywidualne zajęcia z uczniami prowadzone przez nauczycieli dotyczą: - indywidualnej pomocy w nauce, - zajęć wyrównawczych, - fakultetów, - kół zainteresowań. 7

8 13. Ankietą dla uczniów w zakresie nabywania przez nich wiadomości i umiejętności objęto 72 uczniów z klas: I ft- 19 osób, II lo- 14 osób, II rt- 20 osób, III bt/et- 19 osób. Pytania ankiety były zbieżne z pytaniami ankiety dla nauczycieli. Oto jej wyniki: - Większość badanych uczniów (45%) uważa że, wybrane programy nauczania nie uwzględniają ich możliwości intelektualnych. Analiza ilościowa procentowa nie daje jednak możliwości określenia wyników na poziomie słabej lub mocnej strony ponieważ nie przekroczyły 50% wypowiedzi badanych. - Zdecydowana większość badanych uczniów (61%) uważa że, w szkole analizuje się ich osiagnięcia edukacyjne- mocna strona szkoły. - W ocenie uczniów wszyscy nauczyciele wykorzystują różnorodne formy oceniania, wszystkie z dużą częstotliwością- mocna strona szkoły: a) Prace pisemne- 62 os.( 86%) b) Kartkówki- 61 os.( 84%) c) Odpowiedź ustna- 70 os.( 97%) d) Praca domowa- 70 os.( 97%) e) Aktywność na lekcji- 55 os.( 76%) Najczęściej, zdaniem uczniów wykorzystuje się w szkole wymienione niżej formy oceniania: a) Kartkówki- często 51 os.( 70%) b) Odpowiedzi ustne-często- 42 os. (58%) c) Aktywność na lekcji- często- 42 os. (58%) d) Prace domowe- często- 41 os.(56%) e) Pisemne prace klasowe- często- 40 os.(55%) - Większość badanych uczniów (61%) nie zna wniosków wynikających z analizy siągnięć swojej klasy- słaba strona szkoły. - Badani uczniowie w sposób niejednoznaczny określają podejmowane przez nauczycieli działania, żadna wypowiedzi nie przekroczyła 50% wypowiedzi. Największy odsetek wypwiedzi uczniów dotyczył : - 34 os.(47%) nauczyciele nie stosują indywidualizacji nauczania - 33 s.(45%) nauczyciele niemodyfikują własnych planów zajęć edukacyjnych - 32 os. (44%) nauczyciele modyfikują testy i sprawdziany - Ankietowani uczniowie ocenili skuteczność wdrażanych przez nauczycieli działań w skali d 1 do 5 na średni wynik 2,88 mocna strona edukacji. 14. Analizując dokumentację szkolną ( dzienniki lekcyjne oraz dokumentację pedagoga szkolnego) stwierdza się, że nauczyciele analizują wyniki pszczególnych uczniów w swojej klasie, przedstawiając je Rodzicom podczas zebrań klasowych i uczniom na lekcjach wychowawczych, diagnozują również, przy wsparciu pedagoga i psychologa, uczniów wymagających pomocy specjalistycznej i wsparcia wychowawczego oraz dostosowują wymagania do możliwości rozwojowych uczniów. 15. Dyrekcja szkoły wspiera nauczycieli w opiece nad uczniami o specyficznych potrzebach edukacyjnych poprzez organizowanie szkoleń z udziałem specjalistów- posiedzenie Rady Pedagogicznej w dniu 17X 2012 roku, z udziałem pracowników Poradni Logopedycznej w Radomiu. V. Wnioski: 8

9 1.Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, mimo że część badanych uczniów stwierdza trudności w opanowaniu treśći zawartych w prgramach nauczania /D/. 2. W szkole diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości rozwojowe, uczniowie mają dostosowane kryteria do swoich możliwości oraz zapewnioną pomoc nauczycieli na zajęciach wyrównawczych, dodatkowych, fakultetach /D/ 3.W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, dostrzegane są możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce, nauczyciele modyfikują i doskonalą swoje plany pracy, dostosowując je do uczniów celem poprawy jakości kształcenia/b/ 4. Działania nauczycieli oraz wnioski z analizy wyników nauczania przyczyniają się do poprawy wyników nauce uczniów, czego przykładem są wypowiedzi uczniów biorących udział w zajęciach wyrównawczych /B/. 5. Nauczyciele pracują indywidualnie z uczniami, informują rodziców o ich osiągnięciach./b/ Szkolny Zespół ds. Ewaluacji określa spełnienie wymagań w badanym obszarze na poziomie B VI. Zalecenia: - opis możliwych do wykonania działań: 1. Nauczyciele wychowawcy klas winni wpisem w dzienniku dokumentować analizę osiągnięć uczniów na poziomie swojej klasy, ponieważ ankietowani uczniowie- 61% nie znają wniosków z analizy wyników a co zatym idzie działań nauczycieli podejmowanych celem poprawy zaistniałego stanu. 4. Raport z ewaluacji powinien być udostępniany na stronie inernetowej szkoły dla uczniów i rodziców. VII. Załączniki: 7. Wyniki ankiety dla nauczycieli w zakresie nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności. 8. Harmonogram zajęć pozalekcyjnych dla uczniów ZP Nr 2 w Pionkach w roku szkolnym 2012/ Wyniki wywiadu z nauczycielami oraz uczniami biorącymi udział w zajęciach wyrównawczych w ZSP Nr 2 w Pionkach w roku szkolnym 2012/ Wywiad z pedagogiem i psychologiem Działalność w zakresie opieki nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych w roku szkolnym 2012/ Wyniki ankiety dla uczniów w zakresie nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności. 9

10 VIII. Skład zespołu przeprowadzającego ewaluację i podpisy jego członków: Renata Wasiłek Marta Łuczyńska Ewa Machniewicz... Grażyna Sochacka... Zatwierdził: Dyrektor szkoły: ZSP Nr 2 Zespół Ewaluacji Wewnętrznej Luty 2013 r. 10