Dr. Stefanie Hildebrandt Dr. Marek Fiałek. Szczecin,

Transkrypt

1 Badanie dotyczące nauczania języka polskiego w Meklemburgii Pomorze Przednie z uwzględnieniem merytorycznie uzupełniających się w przebiegu ścieżki edukacyjnej ofert nauczania języka Dr. Stefanie Hildebrandt Dr. Marek Fiałek Szczecin,

2 Znaczny odsetek przedsiębiorstw sektora MŚP w UE oraz reszcie Europy traci okazję prowadzenia interesów eksportowych z powodu niedostatecznej znajomości języków obcych oraz, w mniejszym stopniu, z powodu niedostatecznych kompetencji międzykulturowych. Komisja Wspólnot Europejskich (2006): Studium ELAN: Konsekwencje niedostatecznej znajomości języków obcych w przedsiębiorstwach dla gospodarki europejskiej. 2 Już teraz istnieje wiele firm, które działają w obszarze transgranicznym. Koniecznym warunkiem ich istnienia i skutecznego prowadzenia przez nie działalności gospodarczej jest umiejętność czytania bilansów przedsiębiorstw zarówno w języku niemieckim jak i polskim. (...) W celu pewnego i skutecznego prowadzenia takich interesów istnieje zapotrzebowanie na pracowników wykfalifikowanych dwujęzycznie. Fragment koncepcji opracowania (szkic): Wspólne wychowanie, edukacja i wypoczynek Schulcampus Löcknitz, 2013

3 Treść wykładu 1. Cele badania 2. Metodyka postępowania w module I 3. Uwarunkowania i liczba uczniów w porównaniu pomiędzy krajami związkowymi w regionie przygranicznym 4. Znaczenie nauki języka sąsiadów w regionie przygranicznym 5. Rekomendacje 6. Perspektywy 3

4 1. Aspekty merytoryczne badania Okres czasowy: Moduł I: czerwiec 2012-maj 2013 Moduł II: czerwiec maj 2014 Cele Modułu I: Poprawa nauczania języka polskiego w przedszkolach i szkołach powiatu Vorpommern-Greifswald Starania na rzecz rozwoju merytorycznie spójnej koncepcji edukacji w ramach nieprzerwanego procesu nauczania języka polskiego, Promowanie skutecznego i wymiernego nauczania języka polskiego od przedszkola po maturę w regionie przygranicznym. 4 Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

5 2. Metodyka postępowania moduł I Zwiększenie istniejących możliwości nauczania języka polskiego w przygranicznych krajach związkowych w porównaniu do Meklemburgii Pomorza Przedniego Ogólnokrajowa kwerenda dotycząca koncepcji polityki edukacyjnej oraz materiałów dydaktycznych Rozmowy eksperckie ponad granicami krajów związkowych: polityka edukacyjna, nauczanie w praktyce, współpraca z partnerami będącymi przedstawicielami sektora badań nad językami obcymi Ewaluacja wybranych lokalizacji posiadających potencjał do możliwości oferowania nieprzerwanego nauczania języka polskiego Hospitacja lekcji, ankiety kierowane do nauczycieli i uczniów 5 Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

6 6 Neue Karte

7 Liczba uczniów na lekcjach języka polskiego w szkołach w Meklemburgii Pomorze Przednie (2004/ /2012) Grundschule AG! Regionale Schulen Gymnaisum 2004/ / / / / / / / Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

8 Liczba uczniów na lekcjach języka polskiego w szkołach w Brandenburgii (2004/ /2010) Grundschule BEG und POL Gesamtschule Oberschule Gymnasium 2004/ / / / / / Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

9 Liczba uczniów na lekcjach języka polskiego w szkołach w Saksonii (2004/ /2012) Grundschule Mittelschule Gymnasium 2004/ / / / / / / / Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

10 Czy nauka języka sąsiadów stanowi strategię, która mogłaby zapobiec negatywnym skutkom przemian demograficznych? 10

11 Znaczenie nauki języka sąsiadów znaczenie interpretacji Podstawa: istniejące warunki w szkołach / kontekst wiedzy rodziców Obawa rodziców przed stawianiem dzieciom nadmiernych wymagań Konkurencja języka angielskiego w szkole podstawowej Brak ciągłości pomiędzy szkołą podstawową a szkołami na poziomie ponadpodstawowym Brak postrzegania regionu przygranicznego jako przyszłego obszaru życia dzieci Błędna ocena siły gospodarczej Polski Kompetencje językowe Polaków Nakład pracy przy nauce języka Postrzegania Polaków jako obcych 11 Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

12 Znaczenie nauki języka sąsiadów - znaczenie motywacji Rozwijanie działań w kontekście wskazywania korzyści w dłuższej perspektywie czasowej Zapewnienie zatrudnienia w regionie przygranicznym Porozumienie w regionie przygranicznym na rzecz indywidualnych możliwości regulacyjnych i partycypacji społecznej 2. Rozwijanie działań w kontekście korzyści w krótkiej perspektywie czasowej Szacunek wobec sąsiadów Wychowanie w tolerancji wobec kultury sąsiadów Bezpośrednie zastosowanie znajomości języków obcych Pozytywny wpływ na ogólny rozwój dziecka Ułatwiona nauka dzięki wczesnemu rozpoczęciu edukacji w językach obcych już w wieku dziecięcym Wykorzystanie elementów zabawy na lekcjach Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

13 Typologia rodziców (Wyniki 5 dyskusji grupowych) Typ rodziców I stara się o wykształcenie licealne dla swoich dzieci Typ rodziców II ma kontakt z polskimi klientami/kolegami; musi ewentualnie stosować znajomość języka polskiego wyklucza perspektywę życia w bezpośrednim regionie przygranicznym dla swoich dzieci dostrzega perspektywężycia swoich dzieci w regionie przygranicznym przypisuje wyższe hipotetyczne znaczenie wartości ekonomicznej innych języków obcych przypisuje wysokie ekonomiczne znaczenie wartości posiadania znajomości języka polskiego dostrzega wartość znajomości języka polskiego głównie na poziomie międzykulturowym (wychowanie w otwartości, tolerancji i akceptacji) postrzega jako cel skutecznej nauki języków obcych osiągnięcie zdolności komunikacyjnej swoich dzieci w danym języku ocenia znajomość języka polskiego jako oznakę wykształcenia ogólnego i możliwość dostępu do wiedzy słowiańskiego obszaru językowego i kulturowego postrzega znajomość języka polskiego jako podstawową kompetencję umożliwiającą suwerenne planowanie życia po obu stronach granicy 13 Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

14 Rekomendacje z perspektywy naukowej I Zdefiniowanie polsko-niemieckiego obszaru przygranicznego z perspektywy polityki edukacji Promocja wczesnego rozpoczynania nauki języków obcych w przedszkolach Wprowadzenie systematycznego nauczania języków obcych zorientowanego na wyniki już od początku szkoły podstawowej Opracowanie programów nauczania merytorycznie uzupełniających się w trakcie przebiegu kształcenia dla klas 1 do 10 ze szczególnym uwzględnieniem ścieżki edukacyjnej na poziomie szkoły realnej Zatrudnienie wykwalifikowanych nauczycieli języka polskiego oraz szkolenie ustawiczne 14 Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

15 Rekomendacje z perspektywy naukowej II Opracowanie nieprzerwanego systemu dydaktyki języka polskiego wraz z dostosowanymi do wieku i uzupełniającymi się merytorycznie w trakcie przebiegu kształcenia materiałami dydaktycznymi na poziomie szkolnictwa podstawowego i szkolnictwa średniego pierwszego stopnia Doprowadzenie do zmiany nastawienia u rodziców intensyfikacja partnerstwa na rzecz edukacji i wychowania Systematyczna i trwała kampania na rzecz języka i kultury sąsiadów Zapewnienie organizacyjno-merytorycznej implementacji nieprzerwanego systemu nauczania języka oraz dwujęzycznych i dwunarodowych ścieżek edukacyjnych 15 Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

16 Postulaty polityczne Skuteczna i trwała poprawa uznawania uzyskanych w Polsce dyplomów pedagogicznych Finansowanie nauczania języka sąsiadów w placówkach przedszkolnych Stworzenie odpowiednich warunków ramowych w zakresie polityki edukacji dla nauczania drugiego języka obcego na poziomie szkolnictwa podstawowego Finansowanie nauczania języka sąsiadów na poziomie szkolnictwa podstawowego Systematyczna rozbudowa możliwości kształcenia i dokształcania nauczycieli szkolnictwa poziomu podstawowego i średniego 16 Treść i metodyka / Uwarunkowania i liczba uczniów/ Znaczenie/ Rekomendacje

17 17 Jak dalej w module II

18 Błędne jest prowadzenie działań w zakresie polityki mającej na celu tworzenie popytu. W momencie, kiedy dany język będzie oferowany, stworzy się na niego również popyt a nie odwrotnie. To co dotyczy skutecznej polityki gospodarczej miałoby akurat nie dotyczyć tak rozsądnego wyboru, jakim jest nauka języka obcego [?]. Prof. Dr. Michael Daxner,

19 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Dziękujemy bardzo za uwagę