ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. Formy oceniania: Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia dokonuje się systematycznie, w różnych formach, w warunkach zapewniających obiektywność oceny. Stopnie szkolne są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców. Częstotliwość oceniania: Praca pisemna po przerobionym rozdziale materiału lub partii materiału. Sprawdzenie przygotowania na każdych zajęciach. Ocena efektu pracy ucznia jest wystawiana wg planu prac wykonywanych na zajęciach. Obserwacja ucznia na każdych zajęciach. Obszary aktywności oceniane na lekcjach techniki i zajęć technicznych : Obszary aktywności Wiadomości Umiejętności KRYTERIA OCENY -stopień opanowania wiedzy, -zastosowanie wiadomości w zadaniach technicznych, -rozumne podejście do problemów właściwe wyciąganie wniosków, -korzystanie z prowadzonej dokumentacji,

2 Organizacja pracy i bhp Dokumentacja Wytwory praktycznej działalności -rozpoznawanie materiału i jego cech, -właściwe wykorzystanie informacji technicznej, -czytanie instrukcji, schematów, rysunków, -posługiwanie się przyborami, przyrządami i narzędziami w zakresie obróbki materiałów, -stopień opanowania umiejętności technologicznych, -stosowanie prawidłowe odpowiednich czynności technologicznych, -prawidłowe stosowanie zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym, -praca w grupie, -współpraca i pomoc w czasie zajęć, -stopień aktywności na lekcjach, -organizacja miejsca pracy, -ład i porządek na stanowisku, -wykorzystanie czasu pracy, -stopień samodzielności ucznia przy pracy, -elementy racjonalizacji pracy, -bezpieczeństwo przy pracy, -odpowiedzialność za zaopatrzenie się w materiały, -systematyczność prowadzenia np..: zeszytu, kart ćwiczeń, -poprawność, -estetyka, -dokładność, -staranność, -zgodność z projektem, -wykorzystanie dokumentacji technicznej, -funkcjonalność, -estetyka wykonania, -opanowanie prawidłowych nawyków przy odpowiednich czynnościach technologicznych, -ekonomiczne wykorzystanie materiałów, -umiejętny dobór narzędzi itp., -oryginalne rozwiązania.

3 Zasady oceniania: - na lekcjach techniki i zajęć technicznych oceniane są wyżej wymienione obszary, ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień, sposobu rozwiązania, prezentacji rozwiązania, estetyki, systematyczności (wywiązanie się w terminie), uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, który również podlega ocenie, za zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje minus, sprawdziany (testy) będą zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i oddane uczniom w ciągu 2 tygodni sprawdziany oceniane są na podstawie liczby uzyskanych punktów, prace pisemne z materiału bieżącego, obejmującego trzy ostatnie tematy lekcyjne, nie będą zapowiadane we wcześniejszym terminie, przy realizacji zadań oceniane będą: przedstawianie rozwiązań problemów w postaci planu działania, schematu, umiejętność zarządzania informacją, umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji, przestrzeganie praw i zasad współżycia, umiejętność współpracy w grupie, dyscyplina pracy; każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać, biorąc udział w konkursach, wykonując i przygotowując referat na temat określony przez nauczyciela lub stworzy własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem), nieobecność na lekcji nie zwalnia ucznia od obowiązku przepisania notatki, sporządzenia zadania domowego oraz opanowania wiadomości i umiejętności. Aktywność na lekcjach oraz jej brak zostaną ocenione następująco: uczeń otrzymuje + z aktywności na lekcji za: właściwe i szybkie rozwiązanie bieżącego problemu, gotowość do wykonywania ćwiczeń i zadań zaleconych do wykonania w trakcie zajęć, podejmowanie merytorycznej dyskusji, szybkość i trafność spostrzeżeń trudnych do wykrycia, dodatkowe przygotowanie materiałów do lekcji, wykazanie się szczególnymi wiadomościami lub umiejętnościami,

4 pomoc kolegom w przyswajaniu wiedzy i umiejętności technicznych, wykonanie pomocy do pracowni, inne, uczeń otrzymuje za brak aktywności na lekcji, gdy: zajmuje się na lekcji czynnościami nie związanymi z realizowanym tematem, wykazuje brak oczywistych umiejętności, niszczy prace kolegów, nie przestrzega regulaminu pracowni, inne, sposób przeliczenia + i na oceny: trzy plusy ocena bdb trzy minusy ocena ndst II SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Podstawą dokumentowania osiągnięć ucznia są oceny wpisywane do dziennika elektronicznego. Prace pisemne nauczyciel gromadzi w teczkach i przechowuje do końca roku szkolnego. Prace pisemne mogą być udostępniane rodzicom do wglądu w obecności nauczyciela. III SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN Uczeń ma prawo w terminie do 14 dni poprawić każdą otrzymaną ocenę z przedmiotu oraz zaliczyć sprawdzian, na którym był nieobecny lub poprawić (jeden raz) wynik sprawdzianu, który już napisał. Termin zaliczenia (poprawy) wyznacza nauczyciel w porozumieniu z uczniem. W szczególnym przypadku (np. dłuższa choroba) termin zaliczenia sprawdzianu może zostać przedłużony przez nauczyciela. W przypadku poprawy oceny kryteria i ilość możliwych do zdobycia punktów jest taka sama, jak pierwotnie. Rodzic lub uczeń może złożyć wniosek o wyższą niż przewidywana ocenę roczną, jeżeli spełnione są następujące warunki: 1) uczeń był obecny na co najmniej 80% zajęć, 2) uczeń ma usprawiedliwione 100% nieobecności na zajęciach. Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć technicznych:

5 - uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć technicznych po złożeniu przez siebie lub rodzica pisemnego wniosku z uzasadnieniem w tej sprawie w terminie 1 dnia po uzyskaniu informacji o ocenie przewidywanej. Wniosek należy złożyć na ręce wychowawcy klasy, który przekazuje go do rozpatrzenia nauczycielowi klasyfikującemu ucznia z danych zajęć edukacyjnych. Nauczyciel, kierując się przekazanymi na początku roku szkolnego wymaganiami edukacyjnymi niezbędnymi do uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, podejmuje decyzję w terminie dwóch dni od otrzymania wniosku i informuje pisemnie wnioskodawcę o rozstrzygnięciu. WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH KLASA IV Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca - zna i przestrzega podstawowe zasady higieny i bezpieczeństwa pracy w pracowni technicznej, - wskazuje trudności w organizowaniu pracy, - przestrzega regulaminu pracowni technicznej, - wymieni i określi podstawowe znaki bezpieczeństwa. BEZPIECZNIE W SZKOLE I NA DRODZE - wyjaśnia, jak zapobiegać wypadkom w szkole, - wymienia zasady bezpiecznego używania narzędzi i urządzeń w pracowni technicznej, - wymieni i interpretuje znaczenie znaków bezpieczeństwa, - analizuje przebieg drogi ewakuacyjnej w szkole. - bierze udział w konkursach technicznych wewnątrz szkolnych i zewnętrznych. - rozróżnia podstawowe znaki bezpieczeństwa. - wymieni i określi podstawowe znaki bezpieczeństwa. - rozumie potrzebę stosowania środków ostrożności podczas prowadzenia psów na drodze. - zna zasady ruchu prawostronnego, szczególnej ostrożności i ograniczonego zaufania, - wymienia rodzaje dróg i rozpoznaje ich elementy. ZASADY PORUSZANIA SIĘ PO DROGACH - uzasadnia potrzebę ustanowienia zasad w ruchu drogowym, - stosuje w życiu codziennym zasadę ruchu prawostronnego, - wskazuje miejsca i okoliczności, w których mają zastosowanie za- - wyjaśnia, jak należy rozumieć zasadę ograniczonego zaufania w ruchu drogowym, - klasyfikuje niebezpieczne zachowania pieszych, mogące być przyczyną wypadków drogowych, - wskaże konsekwencje wykroczeń popełnianych przez pieszych.

6 - wie, jakie znaki drogowe są szczególnie ważne dla pieszych. - zna rodzaje przejść przez jezdnie i ich oznakowania. - zna znaki i sygnały drogowe związane z bezpieczeństwem na przejazdach tramwajowych i kole- - identyfikuje sygnały dawane przez policjanta kierującego ruchem, - rozumie hierarchię ważności norm, znaków, sygnałów oraz poleceń w ruchu drogowym. - zna zasady przechodzenia przez jezdnie w miejscach wyznaczonych i nieoznakowanych. - zna zasady przechodzenia przez skrzyżowania, przejazdy tramwajowe i kolejowe. sady szczególnej ostrożności i ograniczonego zaufania, - charakteryzuje drogę w mieście i na wsi,wyodrębnia elementy odróżniające pojazdy uprzywilejowane w ruchu od innych pojazdów. - rozumie kod graficzny znaków drogowych (kolor i kształt). - rozpoznaje różne rodzaje skrzyżowań i ich oznakowania. - poprawnie interpretuje i stosuje się do znaków i sygnałów na przejazdach tramwajowych - planuje sposoby poprawy bezpieczeństwa pieszych na drodze, - przewiduje zagrożenia i wybiera bezpieczne przejścia przez jezdnie, - wskazuje i omawia przykłady stosowania zasady szczególnej ostrożności i ograniczonego zaufania przy przechodzeniu przez jezdnie, - wyjaśnia konieczność ustępowania pierwszeństwa przejazdu pojazdom uprzywilejowanym w ruchu drogowym. - przewiduje skutki nieprzestrzegania hierarchii ważności norm, znaków, sygnałów oraz poleceń w ruchu drogowym. - klasyfikuje przejścia przez jezdnię w odniesieniu do bezpieczeństwa pieszych. - wie, jak zachować się w niebezpiecznej sytuacji. - opisuje znaki drogowe dotyczące nie tylko pieszych. - wskaże konsekwencje nieprzestrzegania reguł bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię. - potrafi przewidzieć konsekwencje zachowania w niebezpiecznej sytuacji gdy jest to możliwe.

7 jowych. i kolejowych. - wie, co to znaczy być widzianym. - wie, jakie prawa i obowiązki ma pasażer komunikacji publicznej oraz uczeń korzystający z autobusu szkolnego, - zna obowiązki pasażera samochodu osobowego, - zna zasady właściwego wsiadania i wysiadania z samochodu. - zna zasady poruszania się po drogach przy złej widoczności, - zna elementy odblaskowe i umie je stosować, - projektuje element odblaskowy przypinany do plecaka. - rozpoznaje znaki drogowe występujące w pobliżu przystanków komunikacji publicznej, - odczytuje informacje z rozkładów jazdy na przystankach, - zna zasady bezpiecznego oczekiwania na przystanku, - wie o zagrożeniach mienia w środkach komunikacji publicznej, - zna zasady właściwego wsiadania i wysiadania oraz bezpiecznego oddalania się z przystanku, - wymienia zachowania pasażera, które przeszkadzają kierującemu samochodem. - stosuje zasady bezpiecznego zachowania na drodze przy złej widoczności. - posługuje się mapą komunikacyjną i planem miasta, - umie zabezpieczyć własne mienie przed kradzieżą w czasie podróży, - stosuje na co dzień zasady bezpiecznego i kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, - przewiduje zagrożenia wynikające z niewłaściwego wsiadania lub wysiadania z samochodu, - wyjaśnia znaczenie stosowania w pojazdach pasów bezpieczeństwa oraz fotelików ochronnych, - stosuje zasady bezpiecznego i kulturalnego zachowania w samochodzie. TURYSTYKA I WYPOCZYNEK - wyjaśnia, gdzie, kiedy, jak i dlaczego należy nosić elementy odblaskowe. - planuje bezpieczną i najkrótszą trasę do wyznaczonego celu podróży, - stosuje środki ostrożności w kontaktach z obcymi w miejscach publicznych. - planuje sposoby poprawy bezpieczeństwa pieszych na drodze w trudnych warunkach atmosferycznych i przy złej widoczności. - w czasie podróży środkami komunikacji publicznej i indywidualnej - klasyfikuje zachowania pieszych i kierowców w odniesieniu do zagrożenia bezpieczeństwa.

8 - identyfikuje znaki turystyczne. - zna przeznaczenie rozkładów jazdy, - z trudem organizuje miejsce pracy, wymienia kolejność działań (operacji technologicznych), - z trudem posługuje się narzędziami do obróbki papieru, - nie dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy, uchybienia w poprawności i estetyce wykonania pracy. - zna zasady bezpiecznego zachowania na szlakach turystycznych, - zna zasady bezpiecznego zachowania nad wodą i na wodzie. - czyta drogowskazy. - wymienia kolejność działań (operacji technologicznych), właściwie - organizuje miejsce pracy, posługuje się narzędziami do obróbki papieru z niewielką pomocą nauczyciela. - wie, w jaki sposób są oznaczone trasy narciarskie, - zna telefony alarmowe i sposoby wzywania pomocy. - czyta rozkłady jazdy, rozumie oznaczenia i informacje podawane na szlakach turystycznych, - czyta mapy i przewodniki turystyczne, - stosuje zasady bezpieczeństwa związane z turystyką. - właściwie organizuje miejsce pracy wymienia kolejność działań (operacji technologicznych), - posługuje się narzędziami do obróbki papieru zgodnie z ich przeznaczeniem, - wykonuje pracę według przyjętych założeń, - dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy. - wyjaśnia skróty GOPR i WOPR, - planuje podstawowe wyposażenie apteczki turysty, - umie przedstawić algorytm postępowania w razie nieszczęśliwego wypadku. - proponuje, jak zachęcać do dbania o przystanki komunikacji zbiorowej oraz środki transportu publicznego, - planuje bezpieczną trasę wycieczkową, dostosowaną do możliwości wszystkich jej uczestników. - wykonuje pracę z godnie z projektem, - szacuje czas kolejnych działań (operacji technologicznych), - formułuje ocenę gotowej pracy. - wyjaśnia, na czym polega praca służb ratowniczych, - analizuje zachowania narciarzy mogące zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych miłośników tego sportu, - udziela pomocy w razie nieszczęśliwego wypadku. - proponuje własne rozwiązania. - proponuje innowacyjny sposób procesu technologicznego, - proponuje własne rozwiązania, - wykazuje się kreatywnymi pomysłami. - proponuje własne rozwiązania.

9 - zna na ogólne zasady użytkowania roweru. - poprawnie wykonuje zadania praktyczne z techniki jazdy rowerem, - jeździ rowerem w kasku ochronnym. - wie, jakie znaki drogowe są szczególnie ważne dla rowerzystów. - wymieni bezpieczne miejsca do jazdy rowerem po drogach publicznych. - wyjaśnia, na czym polegają poszczególne manewry. - rozpoznaje elementy obowiązkowego wyposażenia roweru, - wykonuje proste czynności związane z obsługą roweru. - poprawnie wykonuje zadania praktyczne z techniki jazdy rowerem, - zna znaczenie używania kasku rowerowego, odpowiedniego ubrania i elementów odblaskowych. - identyfikuje znaki i sygnały drogowe dla rowerzystów, - wymienia miejsca na drogach publicznych, wydzielone do jazdy rowerem. - zna zasady poruszania się po drogach rowerowych. - odczytuje znaki drogowe związane z wykonywaniem manewrów. KARTA ROWEROWA - zna informacje zawarte w instrukcji obsługi roweru i umie z nich korzystać, - rozumie działanie przekładni łańcuchowej. - rozumie konieczność doskonalenia techniki jazdy rowerem. - charakteryzuje drogi rowerowe, zgodnie z ich oznakowaniami, - stosuje wymaganą ostrożność na przejazdach dla rowerzystów, - rozróżnia rodzaje, kształty i barwy znaków drogowych. - wymieni zasady bezpiecznej jazdy. - prezentuje właściwy sposób wykonania poszczególnych manewrów. - przewiduje zagrożenia wynikające z jazdy niesprawnym rowerem. - potrafi zaprojektować sposób doskonalenia jazdy rowerem i zachęca do tego innych. - formułuje problem wspólnego korzystania z dróg rowerowych przez pieszych i rowerzystów. - przewiduje zagrożenia wynikające z nieprzestrzegania zasady poruszania się po drogach rowerowych. - przewiduje zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykonywania manewrów. - planuje dodatkowe wyposażenie roweru i rowerzysty, zwiększające jego bezpieczeństwo na drodze. - pokonuje przeszkody o wysokim stopniu trudności. - proponuje własne rozwiązania. - proponuje własne rozwiązania. - wyszukuje nowo wprowadzone przepisy ruchu drogowego dotyczące rowerzystów, korzystając

10 - zna sygnały i znaki drogowe ważne dla pieszych i rowerzystów, - zna znaki pionowe i poziome związane z udzielaniem pierwszeństwa przejazdu. - wie, kto ma pierwszeństwo na prostym odcinku drogi, - zna rodzaje skrzyżowań i obowiązujące na nich zasady pierwszeństwa przejazdu, - rozpoznaje sygnały i znaki drogowe na przejazdach kolejowych i tramwajowych - zna przyczyny wypadków drogowych spowodowanych przez rowerzystów - zna warunki uzyskania karty rowerowej. - przyporządkowuje treść znaku do danej sytuacji drogowej, - rozpatruje zasady pierwszeństwa przejazdu zgodnie z hierarchią postępowania w ruchu drogowym, - przewiduje zagrożenia wynikające z niestosowania się do znaków drogowych, - analizuje okoliczności i sytuacje mogące zagrażać bezpieczeństwu rowerzystów oraz innych uczestników ruchu drogowego. - selekcjonuje zachowania pieszych i rowerzystów zagrażające ich bezpieczeństwu w pobliżu przejazdów kolejowych i tramwajowych. z różnych źródeł informacji. - wyszukuje nowo wprowadzone przepisy ruchu drogowego dotyczące rowerzystów, korzystających z różnych źródeł informacji. - zna zasady postępowania w razie uczestnictwa w wypadku lub jego zauważenia. - wie, co to są czynności natychmiastowe, - wie, jak się zachować wobec osoby przytomnej lub nieprzytomnej, - wie, dlaczego stosuje się rękawiczki ochronne podczas udzielania pierwszej po- PIERWSZA POMOC - analizuje przyczyny wypadków i sposoby zapobiegania im, - potrafi ocenić sytuację na miejscu wypadku i swoje możliwości udzielenia pomocy, - poprawnie interpretuje znaczenie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych uczestników ruchu drogowego. -podejmuje działania związane z niesieniem pomocy poszkodowanym.

11 mocy. - umie zabezpieczyć miejsce wypadku. - wymienia przynajmniej jeden numer telefonu alarmowego. - zna podstawowe wyposażenie apteczki pierwszej pomocy. - zna numery telefonów alarmowych. - zna sposoby ochrony młodszych dzieci przed nieszczęśliwymi wypadkami. - prawidłowo przekazuje informacje wg wzoru. - umie udzielić pierwszej pomocy w drobnych urazach. - umie wezwać pomoc i udzielić wyczerpujących informacji o zdarzeniu. - umie wskazać zagrożenia bezpieczeństwa młodszych dzieci. - proponuje własne rozwiązania. - projektuje rozwiązania poprawy bezpieczeństwa młodszych dzieci w domu i na podwórku. Klasa V Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca zna i przestrzega podstawowe zasady higieny i bezpieczeństwa pracy w pracowni technicznej, zna i przestrzega podstawowe zasady higieny i bhp w pracowni technicznej, BEZPIECZNIE W SZKOLE I NA DRODZE świadomie stosuje się do wszystkich zasad regulaminu szkolnej pracowni technicznej, RYSUNEK TECHNICZNY zwraca uwagę innym uczniom i świadomie stosuje się do zasad regulaminu szkolnej pracowni technicznej, bierze udział w konkursach technicznych wewnątrzszkolnych i zewnętrznych,

12 nie zawsze zgodne z normami, zapisuje tematy oraz opisuje rysunki pismem technicznym, mało estetycznie, zna podstawowe zasady powstawania i odczytywania rzutów prostokątnych ale rysunki wykonuje mało czytelnie z błędami, nieestetyczne, na podstawie modelu, mało efektywnie wykorzystuje czas, zna podstawowe zasady powstawania i odczytywania wymiarowania ale rysunki wykonuje mało czytelnie z błędami, nieestetyczne, na podstawie modelu, mało efektywnie wykorzystuje czas, wymieni podstawowe rodzaje wyrobów włókienniczych, bada cechy materiałów włókienniczych z pomocą nauczyciela. pokaże podstawowe znaki informacyjne umieszczone na wy- zapisuje tematy oraz opisuje rysunki pismem, mało starannie ale czytelne, zawiera drobne błędy, zna podstawowe zasady rysowania i odczytywania rzutów prostokątnych ale rysunki wykonuje mało czytelnie z drobnymi błędami, nieestetyczne na podstawie modelu, rozróżnia figury, zna podstawowe zasady rysowania i odczytywania wymiarowania ale rysunki wykonuje mało czytelnie z drobnymi błędami, nieestetyczne, na podstawie modelu, rozróżnia figury, rozróżni podstawowe rodzaje wyrobów włókienniczych, bada cechy materiałów włókienniczych, zna i odszukuje podstawowe znaki informacyjne umieszczone zapisuje tematy i opisuje rysunki pismem, mniej starannie, zgodnie z normami, zna podstawowe zasady rysowania i odczytywania rzutów prostokątnych, ale rysunki wykonuje czytelne, estetyczne, z drobnymi błędami, na podstawie modelu i rysunku ideowego, podaje cechy figur, zna podstawowe zasady rysowania i odczytywania wymiarowania, ale rysunki wykonuje czytelne, estetyczne, z drobnymi błędami, na podstawie modelu i rysunku ideowego, podaje cechy figur, MATERIAŁY I ICH ZASTOSOWANIE rozróżni różne rodzaje wyrobów włókienniczych, bada cechy materiałów włókienniczych, zna i poprawnie interpretuje znaczenie znaków informacyj- starannie i poprawnie, zgodnie z normami zapisuje tematy oraz opisuje rysunki pismem technicznym, zna zasady powstawania i odczytywania rzutów prostokątnych, rysunki są kompletne, poprawne, estetyczne na podstawie modelu i rysunku w innym rzucie, efektywnie wykorzystuje czas, sporządza zestawienia cech figur, zna zasady powstawania i odczytywania wymiarowania, rysunki są kompletne. Poprawne, estetyczne na podstawie modelu i rysunku w innym rzucie. efektywnie wykorzystuje czas. sporządza zestawienia cech figur, samodzielnie rozróżni różne rodzaje wyrobów włókienniczych, samodzielnie bada cechy materiałów włókienniczych, zna i poprawnie interpretuje znaczenie znaków informacyj- wykonuje dokumentację dotyczącą ciekawych rozwiązań technicznych, wykonuje dokumentację dotyczącą ciekawych rozwiązań technicznych, wykonuje dokumentację dotyczącą ciekawych rozwiązań technicznych, przygotowuje materiały korzystając ze źródeł informacji, przygotowuje materiały korzystając ze źródeł informacji,

13 robach włókienniczych, myli ich znaczenie, pokaże podstawowe i ozdobne ściegi, na wyrobach włókienniczych, wymieni podstawowe i ozdobne ściegi, nych na wyrobach włókienniczych, zna podstawowe i ozdobne ściegi, nych na wyrobach włókienniczych, potrafi wskazać korzyści płynące z normalizacji znaków. zna podstawowe i ozdobne ściegi, wymienia kolejno ść działań właś ciwie organizuje miejsce posługuje si ę sprawnie wykonuje prac ę w sposób proponuje innowacyjny sposób (operacji technologicznych), pracy, prawidłowo posł uguje narzę dziami z zachowaniem twórczy, formułuje ocenę procesu technologicznego, wykonuje prac ę z pomocą narzędziami do obróbki papieru, zasad bezpieczeństwa, gotowej pracy, proponuje własne rozwiązania nauczyciela, niestarannie, wykonuje prac ę wedł ug wykazuje si ę kreatywnymi nie zgodnie z projektem, mało przyjętych założe ń, pomysłami, efektywnie wykorzystuje czas, dba o porzą dek i bezpieczeń stwo w miejscu pracy, szacuje czas kolejnych działań (operacji technologicznych)., posługuje się terminami: włókna roślinne, surowce wtórne, papier, tektura, karton, podaje nazwy surowców wykorzystywanych do produkcji papieru, wymienia nazwy narzędzi do obróbki papieru, potrafi rozróżnić niektóre materiały papiernicze, posługuje się prostymi przyborami do obróbki papieru, wykonuje proste prace technologiczne. wykazuje trudności w organizacji pracy, musi być kierowany, posługuje się terminami: drewno, pień, tartak, trak, tarcica, materiały drewnopochodne, omawia proces produkcji papieru, rozróżnia wytwory papiernicze, uchybienia w poprawności i estetyce. Sprawnie posługuje się przyborami. mało efektywnie wykorzystuje czas pracy. Stara się stosować zasady organizacji miejsca i bezpieczeństwa pracy, tłumaczy, jak się otrzymuje drewno, opisuje proces przetwarzania przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki papieru, praca zgodna z projektem, stosuje właściwości materiałów papierniczych. drobne uchybienia w estetyce wykonania. Posługuje się sprawnie narzędziami. efektywnie wykorzystuje czas pracy. Stosuje zasady organizacji miejsca i bezpieczeństwa pracy, omawia budowę pnia drzewa, wyjaśnia, jak oszacować wiek drzewa, określa właściwości i zastosowanie różnych wytworów papierniczych, podaje, kto i kiedy wynalazł papier, samodzielnie rozpoznaje materiały papiernicze. samodzielnie posługuje się przyborami do obróbki papieru i prace technologiczne, określa właściwości drewna i materiałów drewnopochodnych, wymienia nazwy gatunków przygotowuje materiały korzystając ze źródeł informacji, proponuje innowacyjny sposób procesu technologicznego proponuje własne rozwiązania wykazuje się kreatywnymi pomysłami, przygotowuje materiały korzystając ze źródeł informacji,

14 nazywa rodzaje drzew, podaje nazwy narzędzi do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych., rozróżnia wyroby wykonane z tworzyw sztucznych, omawia rodzaje tworzyw, podaje nazwy narzędzi do obróbki tworzyw, poprawnie posługuje się terminami: metal, ruda, stop, niemetal, metale żelazne, metale nieżelazne, określa rodzaje metali, podaje nazwy narzędzi do obróbki metali, posługuje się terminami: odpady, recykling, surowce organiczne, surowce wtórne, segregacja, omawia sposoby zagospodarowania odpadów, prawidłowo segreguje odpady. KLASA VI drewna, rozróżnia rodzaje materiałów drewnopochodnych, charakteryzuje tworzywa ze względu na ich właściwości, omawia, w jaki sposób otrzymuje się metale, bada właściwości metali, wymienia zastosowanie różnych metali., wyjaśnia znaczenie symboli ekologicznych stosowanych na opakowaniach produktów, planuje działania zmierzające do ograniczenia ilości śmieci gromadzonych w domu. nazywa rodzaje tarcicy, wymienia przykłady zastosowania drewna i materiałów drewnopochodnych, przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych, opisuje, w jaki sposób otrzymuje się tworzywa sztuczne, podaje przykłady przedmiotów wykonanych z różnego rodzaju tworzyw, przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki tworzyw sztucznych, przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki metali, wyjaśnia, w jaki sposób każdy człowiek może przyczynić się do ochrony środowiska naturalnego. drzew liściastych i iglastych, określa właściwości tworzyw, tłumaczy zagrożenia wynikające z niewłaściwego postępowania z tworzywami sztucznymi, formułuje wnioski z przeprowadzonych badań na temat właściwości metali, określa rolę segregacji odpadów, tłumaczy termin: elektrośmieci. przygotowuje materiały korzystając ze źródeł informacji, przygotowuje materiały korzystając ze źródeł informacji, przygotowuje materiały korzystając ze źródeł informacji. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

15 zna i przestrzega podstawowe zasady higieny i bezpieczeństwa pracy w pracowni technicznej, wskazuje trudności w organizowaniu pracy, rozróżnia podstawowe znaki bezpieczeństwa, przestrzega regulaminu pracowni technicznej, wymieni i określi podstawowe znaki bezpieczeństwa, rozpoznaje obiekty na planie okreś la, jakie obiekty osiedla, i instytucje powinny znale źć się okreś la, jakie obiekty na osiedlu, i instytucje powinny znale źć się projektuje idealne osiedle, na osiedlu, wymienia rodzaje budynków wymienia nazwy instalacji mieszkalnych i je charakteryzuje, osiedlowych, omawia kolejne etapy budowy wymienia rodzaje budynków domu, mieszkalnych, wymienia nazwy elementów okreś la typ zabudowy konstrukcyjnych budynków, przeważają cy w okolicy jego miejsca zamieszkania, podaje nazwy zawodów zwią zanych z budow ą domu mieszkalnych, wymienia kolejno ść działań (operacji technologicznych), wykonuje prac ę z pomocą nauczyciela, niestarannie, niezgodnie z projektem, mało efektywnie wykorzystuje Czas, właściwie organizuje miejsce pracy, prawidłowo posługuje narzędziami do obróbki materiałów, wykonuje pracę według przyjętych założeń, dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy, szacuje czas kolejnych działań (operacji technologicznych), BEZPIECZNIE W SZKOLE I NA DRODZE wyjaśnia, jak zapobiegać wypadkom w szkole, wymienia zasady bezpiecznego używania narzędzi i urządzeń w pracowni technicznej, wymieni i określi podstawowe znaki bezpieczeństwa, TECHNIKA W NAJBLIŻSZYM OTOCZENIU omawia funkcjonalność osiedla, przyporządkowuje urządzenia do instalacji, których są częścią, określa, jakimi symbolami oznacza się poszczególne obiekty osiedlowe, wskazuje wady i zalety poszczególnych rodzajów budynków mieszkalnych, określa, czym zajmują się osoby pracujące w zawodach związanych z budową domu, posługuje się sprawnie narzędziami z zachowaniem zasad bezpieczeństwa, wymieni i interpretuje znaczenie znaków bezpieczeństwa, analizuje przebieg drogi ewakuacyjnej w szkole, planuje działania prowadzące do udoskonalenia osiedla mieszkaniowego, tłumaczy konieczność stosowania jednolitej zabudowy, podaje znaczenie elementów konstrukcyjnych budynków mieszkalnych, wykonuje pracę w sposób twórczy, formułuje ocenę gotowej pracy, bierze udział w konkursach technicznych wewnątrz szkolnych i zewnętrznych, wykazuje si ę kreatywnymi pomysłami, proponuje własne rozwiązania, proponuje innowacyjny sposób procesu technologicznego, proponuje własne rozwiązania wykazuje się kreatywnymi pomysłami, omawia, jakie funkcje peł ni dostosowuje wysoko ść biurka wymienia zasady funkcjonalne- projektuje wnętrze pokoju swo- wykazuje się pomysłowością

16 pokój nastolatka, i krzesła do swojego wzrostu, rysuje plan wł asnego pokoju rysuje plan własnego pokoju, z pomoc ą nauczyciela, projektuje wnę trze pokoju projektuje wnę trze pokoju swoich marze ń, swoich marze ń z pomocą tworzy kosztorys wyposaż enia nauczyciela, pokoju nastolatka, tworzy kosztorys wyposaż enia pokoju nastolatka z pomocą nauczyciela, posługuje si ę terminami: instalacja, elektrownia, tablica rozdzielcza, bezpieczniki, wymienia nazwy poszczególnych elementów instalacji, nazywa elementy obwodów elektrycznych, buduje obwód elektryczny według schematu, wymienia instalacje znajdują ce si ę w domu, rozpoznaje rodzaje liczników, prawidł owo odczytuje wskazania liczników, określa funkcje urządzeń domowych, odczytuje ze zrozumieniem instrukcje obsł ugi wybranych sprzę tów gospodarstwa domowego, rozpoznaje oznaczenia umieszczane na artykuł ach gospodarstwa domowego,określające ich klasę energetyczn ą, posługuje si ę terminem: sprzę t audio- -wideo, określa zastosowanie urządze ń okreś la funkcje instalacji występują cych w budynku, omawia rodzaje elektrowni i tł umaczy, co jest w nich źródłem zasilania, przeprowadza pomiary zuż ycia prą du, wody i gazu w określonym czasie omawia budow ę wybranych urządze ń AGD, wymienia zagrożenia zwią zane z nieodpowiedni ą eksploatacją sprzę tu gospodarstwa domowego, przedstawia budowę poszczególnych sprzętów audiowizualnych, go urządzania pokoju, wyróżnia w pokoju strefy do nauki, wypoczynku i zabawy, omawia zasady działania różnych instalacji w budynku mieszkalnym, opisuje, jak podłączone są poszczególne instalacje w domu, rozróżnia symbole poszczególnych elementów obwodów elektrycznych, wskazuje miejsca w domu, w których znajdują się liczniki wchodzące w skład poszczególnych instalacji, oblicza koszt zużycia poszczególnych zasobów, odnajduje w instrukcji obsługi potrzebne informacje, wyjaśnia zasady działania wskazanych urządzeń, wyjaśnia pojęcie klasy energetycznej sprzętu, omawia zasady bezpiecznej obsługi wybranych urządzeń, wymienia nazwy zawodów związanych z obróbką dźwięku i wyjaśnia, czym zajmują się wykonujące je osoby, ich marzeń, uzasadnia potrzebę pozyskiwania energii elektrycznej z naturalnych źródeł, podaje praktyczne sposoby zmniejszenia zużycia prądu, gazu i wody, przedstawia reguły korzystania z karty gwarancyjnej, wykazuje się znajomością nowych technologii stosowanych w produkcji urządzeń audio-wideo, i starannością, projektując wnętrze pokoju swoich marzeń, proponuje własne rozwiązania,

17 audio-wideo w domu, posługuje si ę terminami: stosuje odpowiednie linie do rzutowanie prostoką tne, rzutnia, zaznaczania konturów rzut gł ówny, rzut boczny, rzut rzutowanych bry ł, z góry, uzupełnia rysunki brył rzutowanie aksonometryczne, w izometrii i dimetrii ukośnej, izometria, dimetria ukoś na przedstawia wskazane i prostokątna, przedmioty w izometrii i dimetri rozróż nia poszczególne rzuty: ukośnej, gł ówny, boczny i z góry, kreś li rzuty aksonometryczne wykonuje rzutowanie prostych brył y na podstawie jej rzutów bry ł geometrycznych, posługują c prostokątnych, si ę układem osi, wymiaruje rysunki bry ł, rozpoznaje prawidł owo narysowane rzuty prostoką tne określonych bry ł, wymienia nazwy rodzajów rzutów aksonometrycznych omawia kolejne etapy przedstawiania brył w rzutach aksonometrycznych w dimetrii ukośnej, wykonuje rzuty izometryczne i dimetryczne ukośne brył, nazywa elementy zwymiarowanego rysunku technicznego, zapisuje liczby wymiarowe zgodnie z zasadami, prawidłowo stosuje linie, znaki i liczby wymiarowe, rysuje i wymiaruje wskazany przedmiot, wykonuje rysunki z pomocą nauczyciela, niestarannie, mał o efektywnie wykorzystuje czas, RYSUNEK TECHNICZNY wyjaśnia, na czym polega rzutowanie prostokątne, omawia etapy i zasady rzutowania oraz brył w rzutach aksonometrycznych, zachowuje odpowiednią kolejność, wskazuje różnicę pomiędzy rzutami izometrycznymi a dimetrycznymi, omawia sposoby wymiarowania rysunku technicznego, ABC ZDROWEGO ŻYCIA określa, na czym polega rzutowanie aksonometryczne, starannie wykonuje rysunki, zgodnie z zasadami rzutowania, proponuje własne rozwiązania,

18 posługuje si ę terminem: aktywno ść fizyczna, skł adniki odż ywcze, piramida zdrowego żywienia, wyjaśnia, jaki wpływ na organizm człowieka ma aktywność fizyczna, opracowuje poradnik, w którym wymienia przykłady działań zachęca rówieśników do aktywności zaliczanych do fizycznej, duż ej i umiarkowanej aktywnoś ci wymienia nazwy produktów fizycznej, dostarczają cych odpowiednich wyjaśnia, czym różni się składników odżywczych, żywno ść przetworzona od określa warto ść odżywczą nieprzetworzonej, wymienia nazwy substancji dodawanych do żywnoś ci i omawia, jak s ą one oznaczone, wymienia urzą dzenia elektryczne służą ce do przygotowywania posiłków, omawia etapy obróbki wstę pnej żywności, podaje nazwy metod obróbki cieplnej żywności wymienia sposoby konserwacji żywności. wybranych produktów na podstawie informacji zamieszczonych na opakowaniach, przedstawia zasady właściwego odżywiania według piramidy zdrowego żywienia, ustala, które produkty powinny być podstawą diety, odczytuje z opakowań produktów spożywczych informacje o ich kaloryczności, omawia wpływ aktywności fizycznej na organizm człowieka, układa menu, zachowując wytyczne dotyczące wartości kalorycznej, odczytuje z opakowań produktów informacje o dodatkach chemicznych, przedstawia sposoby konserwacji żywności. podaje przykłady aktywności fizycznej odpowiedniej dla osób w jego wieku, określa znaczenie poszczególnych składników odżywczych dla prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka, omawia zawartość piramidy zdrowego żywienia, układa menu o określonej wartości kalorycznej z zachowaniem zasad racjonalnego żywienia, odróżnia żywność przetworzoną od nieprzetworzonej. formułuje sposoby na zachowanie zdrowia, oblicza czas trwania danej aktywności fizycznej, konieczny do zużytkowania kilokalorii zawartych w określonym produkcie spożywczym, charakteryzuje sposoby konserwacji żywności. proponuje własne rozwiązania.

19 V EWALUACJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Ewaluacja przeprowadzana na końcu roku szkolnego na podstawie analizy ankiety, rozmów z grupą uczniów, dzienników i zmian w prawie oświatowym. Przeprowadzenie ankiety na koniec roku szkolnego. Ankieta dla uczniów Możesz wypowiedzieć się w sprawach ważnych dla Ciebie i Twoich kolegów. Wypełnij ankietę. Twoje zdanie bardzo mnie interesuje. Przeczytaj uważnie pytania i zastanów się nad odpowiedzią zanim postawisz znak X. Nie podpisuj ankiety. L.P.Odpowiedz na pytania: TAK NIECZASAMI 1. Czy chętnie chodzisz na zajęcia techniczne? 2. Czy masz problemy z nauką? 3. Czy masz kłopoty z przedmiotami ogólnokształcącymi? 4. Czy znasz kryteria oceniania z zajęć technicznych? częściowo 5. Czy jesteś oceniany obiektywnie i sprawiedliwie? 6. Czy boisz się złych ocen? Czy kryteria wystawiania ocen i forma sprawdzania wiedzy 7. Cię zadowala? 8. Czy system oceniania motywuje Cię do pracy na lekcjach? 9. Czy sposób przekazywania wiedzy jest dla ciebie odpowiedni? trudno powiedzieć częściowo trudno powiedzieć 10. Inne uwagi i wnioski