WYMAGANIA PROGRAMOWE METODY FORMY PRACY I TECHNIKA. I HASŁO PROGRAMOWE. DZIEŁO SZTUKI JAKO PIĘKNO- ZAPROSZENIE DO SZTUKI.

Transkrypt

1 Lp. PLASTYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ KLASA IV. NR. PROGRAMU DKW /99.. Wymagania edukacyjne podzielone zostały na dwa poziomy podstawowy (na oceny dopuszczającą i dostateczną) oraz ponadpodstawowy (na ocenę dobrą i bardzo dobrą). TEMAT I HASŁO PROGRAMOWE. PODSTAWOWE. WYMAGANIA PROGRAMOWE PONADPODSTAWOWE. METODY FORMY PRACY I TECHNIKA. 1 DZIEŁO SZTUKI JAKO PIĘKNO- ZAPROSZENIE DO SZTUKI. Wspomnienia z wakacji. Dzieło sztuki jako piękno, źródło zadowolenia estetycznego oraz podziwu dla wspaniałego kunsztu artysty. Podstawy systematyki klasycznej: malarstwo, rzeźba, rysunek, grafika, architektura, rzemiosło artystyczne, (współczesne wzornictwo przemysłowe - wymienia różnego rodzaju techniki plastyczne. - wyjaśnia różnicę pomiędzy omawianymi technikami plastycznymi, -analizuje obraz (reprodukcje) pod kątem kompozycji i kolorystyki. -wykonuje krótką notatkę do zeszytu. -potrafi wymienić dziedziny sztuk plastycznych np.: rysunek, malarstwo, rzeźba, grafika, architektura, ceramika, tkactwo, liternictwo. -wśród ilustracji z podręcznika znajdzie przykłady poszczególnych dziedzin plastyki. -w twórczy sposób wykona pracę plastyczną i uzasadni wybór tematu rysunku. -rozumie i wyjaśnia pojęcia: twórca i odbiorca sztuki. Zapoznanie uczniów z podręcznikiem do klasy IV. Pokazanie różnic pomiędzy podstawowymi dziedzinami sztuki. Wspólne oglądania filmu pt.,,dlaczego rysujemy? Próba analizowania obrazów (kolorystyka, kompozycja) Czy wszystkie dzieła są sztuką?- (pogadanka). Przeczytanie i analiza wiersza z podręcznika do języka polskiego. Wykonanie pracy plastycznej. Podręcznik do plastyki klasa IV. Reprodukcje obrazów, rzeźb, grafik, albumy. Film video. Podręcznik do nauki języka polskiego str.51. Między nami 1

2 POZNAJEMY SIĘ- Moja wizytówka. -reklama samego siebie. Bogactwo kreski w naturze oraz narzędzi do rysowania. -wymienia różne rodzaje kresek - nazywa narzędzia, którymi posługuje się podczas rysowania - potrafi w pracy plastycznej wyrazić swoje emocje i uczucia - potrafi opowiedzieć o wykonanej pracy i przeanalizować ją pod kątem realizacji tematu. -wyjaśnia, co to znaczy, że kreska jest umownym znakiem służącym przekazywaniu rozmaitych informacji. -w reprodukcjach zamieszczonych w podręczniku odnajduje różne rodzaje kresek i charakteryzuje je. -wyjaśnia znaczenie słów: reklama, mowa, pismo. Wspólne oglądanie filmu na video pt,,czym rysujemy?. Krótka pogadanka na temat filmu. Pokaz reprodukcji i rysunków wykonanych kreską. Oglądanie i omówienie przykładowych reklam. Przystąpienie do rysowania zadanego tematu. Wykorzystanie różnego rodzaju narzędzi do rysowania Podręcznik. str Reprodukcje obrazów, prace uczniów kaseta video Pt,,Rysuj z nami,, 2 Posługiwanie się mową, pismem i kreską w porozumiewaniu się między sobą. Długopis, ołówki,(2b, 3B 6B...) pisak, piórko, tusz... Podręcznik do j. polskiego str.25. 2

3 3 Przepraszam smoku. -historyjka obrazkowa. Rysunek jako forma pierwotna (wyjściowa) dzieła sztuki i architektury, oraz jako medium samoistne. Kształt uwarunkowany funkcją i tradycją. Rysunek z natury i wyobraźni z wykorzystaniem możliwości wyrazowych kreski. -opowiada o sztuce dawnej: malarstwo jaskiniowe. - wybiera odpowiednie narzędzia do wykonania pracy plastycznej. -potrafi wykonać prosty rysunek przedstawiający historyjkę obrazkową stosując i dobierając odpowiednie narzędzia do rysowania. - potrafi zaproponować swoje własne rozwiązania w realizacji zadania plastycznego. -rozumie znaczenie sztuki prehistorycznej jako ważnego źródła poznania przeszłości. -potrafi opisać, jaki efekt dają poszczególne narzędzia do rysowania. -w sposób twórczy wymyśla i ilustruje wykorzystując swoją wyobraźnię historyjkę obrazkową. Przeczytanie wiadomości z podręcznika na temat kreski. Nawiązanie do malarstwa ludzi pierwotnych-kreski konturowe, malarstwo jaskiniowe, ozdabianie narzędzi, naczyń... Wspólne zastanowienie się nad realizacją zagadnienia przeczytanie wiersza i krótkie omówienie historii smoka. Pokaz plansz, obrazów itp. Powtórzenie wiadomości o kresce z ostatniej lekcji. Przystąpienie do pracy Podręcznik do plastyki kl. IV, plansze, reprodukcje, szkice, rysunki, albumy, książki. Notatka do zeszytu. Narzędzia do rysowania: ołówki, patyk, tusz, mazak.. Podręcznik do j. polskiego str.15. 3

4 4 Plakat teatralny- Mowa i pismo Funkcja znaków plastycznych jako,,drugiego języka współczesnej cywilizacji Obszar funkcjonowania znaków i symboli plastycznych: informacje proste np. (znaki drogowe), i złożone (np. plakat). -podkreśla potrzebę wykonania plakatu teatralnego, oraz zna znaczenia określeń teatralnych takich jak: rola, akt, scena, rekwizyt, sufler. -wyjaśnia znaczenie znaku plastycznego jako symbolu informacji prostej i złożonej. -projektuje symbole i znaki plastyczne. -wyjaśnia pochodzenie mowy i pisma oraz układa w odpowiedniej kolejności etapy jego rozwoju. -wykorzystuje wiadomości z różnych źródeł takich jak: podręczniki, czasopisma, Internet -w twórczy sposób wykonuje zadanie plastyczne wykorzystując do tego różne rodzaje materiałów. Wykorzystanie wiadomości z podręczników do klasy 4, (plastyka, j. polski, historia). Oglądanie przykładowych symboli i znaków plastycznych: czasopism, książek, dyplomów itp. Przeczytanie różnych wiadomości z książek i podręczników szkolnych. Zastanowienie się nad wykonaniem zadania plastycznego, dobór odpowiedniej czcionki, symbolu znaku plastycznego. Prawidłowe rozmieszczenie tekstu: -gdzie i kiedy odbędzie się przedstawienie -kto gra główne role -kogo zobaczymy w pozostałych rolach -kto będzie suflerem -kto wykonał dekoracje. Podręcznik do plastyki, j. polskiego (str , 41). i do historii str Czasopisma, książki, dyplomy, plakaty. 4

5 Pisaki, kredki, papier kolorowy. klej, nożyczki., włóczka, plastelina itp. -wymienia rodzaje rzeźb i materiał, z jakich się je wykonuje -wyjaśnia znaczenie wpływu światła na odbiór rzeźby i płaskorzeźby. Wspólne oglądnięcie filmu pt.,,rzeźba. Wykorzystanie wiadomości z podręcznika do kl. IV, (str.46-52). Rzeźba i płasko- rzeźba. - wyjaśnia różnicę pomiędzy rzeźbą a płaskorzeźbą - potrafi zastosować dany materiał do wykonania rzeźby -wymienia skład kompozycji dzieł rzeźbiarskich. -wie, od czego zależy faktura (powierzchnia) dzieła rzeźbiarskiego. Pogadanka na temat zaistniałych problemów związanych ze zrozumieniem podstawowych zagadnień związanych z rzeźbą. oraz jej wykonaniem. 5 6 Rzeźbiarskie fantazje Sztuka w przestrzeni. Rzeźba jako bryła. Podstawowe tworzywa rzeźbiarskie: gips, kamień, glina, metal drewno i ich wpływ na technikę wykonania, formę, fakturę. Relief wypukły i wklęsły -proponuje różne rozwiązania problemów, jakie zaistniały podczas wykonywania pracy. -rozróżnia formy przestrzenne i instalacje. Oglądanie reprodukcji i albumów przedstawiających rzeźby wykonywanej na przestrzeni wieków oraz ich analiza. Zapoznanie uczniów z nową techniką plastyczną. Przystąpienie do realizacji tematu. Korekta i ocena pracy. Kaseta video z filmem pt.,,rzeźba. Reprodukcje i albumy przedstawiające rzeźby, kukiełki i rekwizyty teatralne. Rzeźba z plasteliny, masy solnej papierowej, kartonu, skrawków materiału i włóczki. 5

6 Podręcznik do j. polskiego str.35. Notatka do zeszytu,,przyjaciele - ilustracja do wiersza. -swobodna inspiracja linii w przestrzeni -definiuje słowa- linia, przyjaciel, przestrzeń, ilustracja. - wyjaśnia znaczenie linii w pokazaniu przestrzeni w obrazie stosując różnego rodzaju materiały do rysowania -potrafi zobrazować zadane zagadnienie -w zamieszczonych w podręczniku ilustracjach potrafi odnaleźć poruszane zagadnienie znaczenia linii w przestrzeni -posługując się różnymi narzędziami do rysowania w sposób twórczy wymyśla i ilustruje ilustracje do wiersza. Przeczytanie wiadomości na temat kreski w przestrzeni z podręcznika (str.14) Oglądnięcie filmu pt.,,linia Wprowadzenie nowych terminów plastycznych i muzycznych perspektywa plener przestrzeń linia melodyczna Linia w przestrzeni i linia melodyczna w procesie czasowymkreska jako sposób określania przestrzeni - potrafi ocenić i zanalizować swoją pracę -wykonuje dodatkowe ćwiczenia z podręcznika Kaseta video z filmem pt.,,linia. Podręcznik do plastyki kl. IV. 7 Podręcznik do j. polskiego str.42. Słuchanie utworów muzycznych. 6

7 Notatka do zeszytu. Narzędzia do rysowania: ołówki, pisaki, pióra, tusz, węgiel -umie wskazać, gdzie w przyrodzie występują barwy czyste 8 Domy dawne i współczesne Podstawowe wiadomości o barwie: barwy podstawowe i pochodne Ćwiczenia malarskieuzyskiwanie barw pochodnych od barw podstawowych -potrafi wyjaśnić, na czym polega proces otrzymywania barw pochodnych z podstawowych. -wymienia barwy podstawowe. pochodne - potrafi rozróżnić budownictwo współczesne od dawnego. - potrafi zastosować w swojej pracy poznane barwy, -tak planuje swoją pracę aby dała ona pożądany efekt emocjonalny i kolorystyczny. -w reprodukcjach dzieł malarstwa zamieszczonych w podręczniku odnajduje barwy podstawowe, pochodne -wyjaśnia znaczenia światła na powstawanie barw -wykonuje dodatkowe ćwiczenia z podręcznika. Wyjaśnienie uczniom wpływu światła na powstawanie barw. Pokaz planszy z kołem barw. Przeczytanie wiadomości na temat barw podstawowych i pochodnych z podręcznika do plastyki kl. IV. Krótka charakterystyka budownictwa na przestrzeni wieków Przystąpienie do malowania ilustracji z zastosowaniem barw podstawowych, pochodnych, ciepłych i zimnych. Koło barw, plansze, podręcznik do plastyki kl. IV. Podręcznik do j. polskiego str.53. 7

8 Albumy, foldery, książki. Farby plakatowe. Zadanie do domu ćwiczenia plastycznego (podręcznik do plastyki str. 27 ćw.1). DOM. -wymienia rodzaje poznanych kresek, Piktogram Kreska jako kontur. Funkcja kreski. Kreska konturowa (rysunek konturowy). -potrafi wyjaśnić słowo piktogram i określić jego zastosowanie, -potrafi zastosować kreskę konturową w swojej pracy -potrafi dokonać ocenę swojej pracy i kolegów -wyjaśnia kiedy kreska staje się konturem. -wyszukuje z różnych źródeł informacje na temat piktogramów. -samodzielnie sporządza notatkę do zeszytu. Powtórzenie materiału o kresce. Wyjaśnienie słowa piktogram. Oglądanie przykładowych obrazów i prac na ten temat, Przystąpienie do wykonania zadania, 9 -w twórczy sposób wykonuje pracę plastyczną. Nawiązanie do wiadomości z podręcznika do j. polskiego str.53. Analiza i ocena prac. 8

9 Czasopisma, wzory liter, encyklopedia prace plastyczne. Podręcznik do j. polskiego. Przybory do rysowania: ołówki, pisaki, mazaki, kredki, tusz i patyczki lub piórka Dom w którym śmieszy. Gama kolorystyczna szeroka oraz wąska w obrębie barw chłodnych i ciepłych. -Określanie wyrazu szerokiej gamy barwnej oraz gamy ciepłej i zimnej. -Efekt emocjonalny obranych gam.. -rozumie podział barw na ciepłe i zimne -ilustruje wydarzenie fantastyczne, używając wybranej gamy kolorystycznej -potrafi zdefiniować nowo poznane pojęcia (szeroka i wąska gama barw, gama muzyczna) - stosuje odpowiednie barwy aby wykonać ilustrację do przeczytanego wiersza. -potrafi zorganizować swój warsztat pracy i posprzątać po zakończonych zajęciach -potrafi wyjaśnić oddziaływanie barw na psychikę człowieka jego uczucia i emocje -w ilustracjach zamieszczonych w podręczniku potrafi wskazać gamy barw ciepłych i zimnych. Podanie uczniom krótkiej informacji na temat gam muzycznych oraz wąskiej i szerokiej gamy barwnej. Oglądanie przykładów reprodukcji obrazów znanych malarzy. Przeczytanie i omówienie wiersza pt.,,dom w którym śmieszy Propozycje kolorystyczne uczniów. Przystąpienie do pracy plastycznej, zwrócenie uwagi na estetykę prac, oraz prawidłowe zorganizowanie swojego 9

10 10 warsztatu pracy. Podręcznik do plastyki kl. IV. Podręcznik do j. polskiego str.60. Reprodukcje obrazów, plansze, gamy muzyczne i barwne. Farby plakatowe -potrafi swoimi słowami zdefiniować zasadę równowagi w malarstwie i rzeźbie Przeczytanie wiadomości z podręcznika do plastyki kl. IV. Wytłumaczenie uczniom, na czym polega równowaga w dziele malarskim i rzeźbiarskim na podstawie reprodukcji. Moja rodzina.. Zasada równowagi w dziele malarstwa i rzeźby -wyjaśnia zasady malowania portretu -potrafi namalować portret swojej rodziny -potrafi zanalizować swoją pracę, wykryć błędy, (jeśli wystąpią) i ocenić ją. -dostrzega różnicę w malowaniu portretu i autoportretu. -w swojej pracy wykonuje ozdobną ramkę -określa zasadę równowagi w kompozycji jako uporządkowanie plam różniących się wielkością i ciężarem. Wspólne omówienie zasad wykonania pracy Oglądanie fotografii rodzinnych, świadomy wybór takich, które będą pomocne do wykonania obrazu. Wytłumaczenie pojęcia portret i autoportret. Nawiązanie do wiadomości zawartych w podręcznikach do j. polskiego i historii. Próba zastosowania ozdobnych ramek w 10

11 11 -dostrzega związek pomiędzy równowagą kompozycji a pojęciami spokoju, ładu, harmonii. -potrafi wyjaśnić, jak osiągnięta została równowaga w konkretnym dziele sztuki. pracach omówienie zasad dobrej kompozycji które są ozdobą obrazów. Przystąpienie do pracy. Po namalowaniu obrazu uczniowie samodzielnie próbują opowiedzieć o zrealizowaniu tematu zadanego przez nauczyciela WRÓŻBY ANDRZEJKOWE. -definiuje kompozycję statyczną i dynamiczną Podręcznik do plastyki kl. IV. Podręczniki do j. polskiego i historii kl.4. Reprodukcje obrazów, fotografie, rodzinne, farby plakatowe. Do wykonania ramek może być zastosowany papier kolorowy bibuła, plastelina itp. Reprodukcje obrazów, fotografie, rodzinne, farby plakatowe Kompozycja statyczna i dynamiczne w malarstwie, rzeźbie i muzyce. Dynamiczne utwory muzyczne inspiracją do tworzenia dynamicznych kompozycji plastycznych. -wie, że w kompozycji statycznej przeważają poziomy i piony, w dynamicznej układy skośne -potrafi stworzyć dwa rodzaje kompozycji. -umie wyjaśnić, jakie tematy lepiej oddać statycznym, a jakie dynamicznym układem -potrafi samodzielnie wybrać sposób i wykonać pracę plastyczną stosując jedną z dwóch - potrafi wyjaśnić statykę i dynamikę w plastyce i muzyce -wśród fotografii dzieł sztuki zamieszczonych w podręczniku wskazuje kompozycje statyczne i dynamiczne. -zna tradycje związane z,,andrzejkami i,,katarzynkami Przeczytanie ze słownika sztuk plastycznych i muzycznych znaczenia słów dynamika, statyka w plastyce i muzyce. Krótka notatka. Słuchanie spokojnej i dynamicznej muzyki (kasety magnetofonowe) Pogadanka z uczniami na temat odczuć, jakie mieli podczas słuchania zadanego tematu związanego z wróżbami i wieczoru andrzejkowego. Pozostawienie uczniom do wyboru tematu związanego z kompozycją dynamiczną lub 11

12 12 Wyrażanie uczuć lub nastrojów barwami kompozycji tematycznej lub abstrakcyjnej, dobór odpowiedniej techniki malowania (akwarela, barwy kryjące z fakturą). poznanych kompozycji -analizuje i ocenia swoją pracę. statyczną. Reprodukcje obrazów przedstawiających kompozycje statyczne i dynamiczne, wycinki z czasopism, broszury, książki związane z andrzejkami Kasety z nagraniami. Farby plakatowe lub akwarele (do wyboru). Malujemy nasz pokój -wymienia barwy podstawowe i pochodne Barwy podstawowe i pochodne -potrafi wyjaśnić psychologiczne oddziaływanie barw na człowieka -pracuje w grupie -pełni twórczą rolę w grupie -potrafi dostrzec swoją pracę i zaangażowanie w grupie -potrafi wyjaśnić znaczenie koloru na jego dobre samopoczucie. Powtórzenie wiadomości o barwach. Pogadanka na temat przeczytanego opowiadania z podręcznika do j. polskiego, oraz na temat psychologicznego znaczenia koloru na człowieka i jego umysł. Podział klasy na grupy, rozdanie kartonów, 12

13 przystąpienie do malowania. Omówienie i ocena prac. Wykonanie wystawy na korytarzu szkolnym. Koło barw, plansze, szare arkusze papieru, farby plakatowe 13 Wesołe naczynia. -odnajduje w swoim otoczeniu kompozycje rytmiczne i strefowe Kompozycje rytmiczne i strefowe. -rozumie pojęcie rytmu, wiąże je z różnymi dziedzinami sztuki (muzyką, poezją, architekturą). -stosuje w swojej pracy plastycznej poznane kompozycje -potrafi zaproponować własne -rozumie potrzebę urozmaicenia rytmu i unikania monotonii. -w pracy plastycznej podkreśla Przeczytanie wiadomości na temat kompozycji z podręcznika do plastyki kl. IV. Zapisanie krótkiej notatki do zeszytu. Pogadanka na temat naczyń dawnych i 13

14 14 Rytm w muzyce i poezji. rozwiązania kolorystyczne w pokazaniu kompozycji plastycznomuzycznej. kolorem rytmiczność układu. -wskazuje sposób wykorzystania stworzonej przez siebie kompozycji rytmicznej -potrafi na podstawie różnych książek i albumów opowiedzieć krótką historię naczyń dawnych i porównać ich ze współczesnymi. współczesnych. Oglądanie albumów, fotografii, katalogów. Krótkie omówienie występowania rytmu w muzyce i poezji, podanie przykładów. Wykonanie przez prac plastycznych uwzględnienia zasad kompozycji rytmicznej w ozdobieniu naczyń. Po zakończeniu zrobienie wystawki Karton format A3, papier kolorowy, klej, bibuła, kredki, farby do wyboru. Podręcznik do plastyki kl. IV, albumy, fotografie, katalogi.. KARTKA ŚWIĄTECZNA Z ŻYCZENIAMI DLA SW. MIKOŁAJA -zna pojęcia: kompozycja zamknięta i kompozycja otwarta. -wyjaśnia różnicę pomiędzy układem horyzontalnym i wertykalnym -wybiera sposób, technikę oraz materiały, aby wykonać kartkę świąteczną -potrafi tak zaplanować i -potrafi omówić rodzaje kompozycji i zanalizować ich budowę i elementy -umie wyjaśnić, czemu służy zastosowanie kompozycji zamkniętej Zapoznanie uczniów z wiadomościami na temat kompozycji otwartych i zamkniętych (przeczytanie wiadomości z podręcznika do plastyki kl. IV) Ukazanie różnic pomiędzy układem horyzontalnym, wertykalnym i diagonalnym. (krótka notatka do zeszytu) 14

15 15 zorganizować swoją pracę, aby nie stwarzać zagrożenia dla innych. lub otwartej we wskazanych reprodukcjach z podręcznika. Przeczytanie wiadomości na temat historii kartki świątecznej. Kompozycje otwarte i zamknięte w malarstwie. Układ horyzontalny wertykalny i diagonalny -w twórczy sposób wykonuje pracę plastyczną i potrafi ją omówić, posługując się poznanymi terminami. -rozpoznaje na reprodukcjach układy horyzontalne, wertykalne i diagonalne -potrafi swoimi słowami omówić wyżej wymienione układy. Wspólne oglądanie przyniesionych przez uczniów pocztówek, omówienie kompozycji, kolorystyki i układów. Podanie uczniom kilku propozycji wykonania kartek świątecznych. Przystąpienie do pracy, zwrócenie uwagi na estetykę wykonanej kartki. Zachowanie bezpieczeństwa podczas posługiwania się nożyczkami i nożami. Omówienie i ocena prac. -wymienia poznane kompozycje plastyczne i muzyczne Kolorowe kartony, papier kolorowy, bibuła, brokaty, klej, noże do tapet, nożyczki, książki pt.,,każde dziecko to potrafi, i,,między adwentem a karnawałem podręcznik do j. polskiego str.282. CHOINKA OZDOBY CHOINKOWE -potrafi wyjaśnić symbolikę świąt, choinki, opłatka, ozdób i innych zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia -potrafi współpracować w grupie -wie, ze kompozycja symetryczna jest kompozycją idealnie zrównoważoną. Zapoznanie się nowym pojęciemkompozycja symetryczna. Wykorzystanie materiałów związanych ze świętami, czytanie, oglądanie fotografii, książek i pocztówek. 15

16 16 Kompozycje symetryczne w malarstwie i rzeźbie -ocenia ekologiczny aspekt wykorzystania choinek podczas świąt. -rozumie, że w przypadku malarstwa symetria polega na podobieństwie, nie identyczności obu stron kompozycji. -wśród zamieszczonych w podręczniku reprodukcji dzieł sztuki znajduje zbudowane zgodnie z zasadą symetrii. Rozdanie materiałów, wytłumaczenie zadania. Wspólne zastanowienie się nad ekologiczną stroną wykorzystania choineksztuczna czy prawdziwa?. Jak i dlaczego ozdabiamy choinki? Tradycje związane z naszym regionem. Podział pracy- uczniowie wspólnie w ławce wykonują choinkę. Zwracanie uwagi na kulturę i współpracę w grupach. Analiza i ocena wykonanych prac. Zrobienie wystawki przedświątecznej. Uczeń potrafi zdefiniować pojęcie ekspresji w plastyce i muzyce Zapoznanie się nowymi pojęciemekspresja plastyczna i muzyczna. Moje podwórko. -collagẻ -potrafi opowiedzieć o swoim podwórku jako placu do zabaw i spędzania wolnego czasu. Słuchanie utworów muzycznych. Oglądanie reprodukcji, fotografii, folderów Pogadanka na temat,,jak wygląda nasze 16

17 17 Analogie muzyczne i plastyczne: barwa dźwięku i dźwięczność barwy. Ekspresja jako kontrast w świecie koloru i dźwięku. -potrafi zastosować w swojej pracy ekspresję plastyczną łącząc ze sobą różne materiały plastyczne, aby wyrazić swoje emocje -potrafi w obrazie zaproponować własne rozwiązania plastyczne. -przedstawia ciekawą koncepcję kolorystyczną i materiałową swojego kolażu. -potrafi omówić rolę zastosowanych materiałów w swojej pracy -podaje przykłady artystów i ich dzieł wykonanych tą techniką. podwórko i jak wykonać zadanie, aby spełniło zagadnienie związane z hasłem programowym. Przystąpienie do realizacji zadania plastycznego. Wystawa prac. Reprodukcje, albumy, plansze, książki, fotografie, kasety z nagraniami muzycznymi. Papier kolorowy, plastelina, gazety, klej, nożyczki. Podręcznik do j. polskiego str.117. LIŚCIE -REKWIZYTY DO PRZEDSTAWIENIA -wymienia poznane kompozycje, wyjaśnić słowa: scena, premiera, widownia. Przypomnienie wiadomości na temat kompozycji i przygotowania inscenizacji. -wyjaśnia zasady kompozycji Analiza wiersza, omówienie scen i 17

18 18 Kompozycja symetryczna symetrycznej oraz słowa rekwizyt -potrafi pracować samodzielnie i w grupie -aktywnie uczestniczy w pracy grupowej -analiza wiersza nie sprawia mu wielkiej trudności potrzebnych rekwizytów oraz strojów. Podział klasy na grupy, wyznaczenie zadań dla każdej z nich i przystąpienie do wykonania rekwizytów, plakatu, strojów i zaproszeń. -potrafi zorganizować przedstawienie i wykonać wszystkie potrzebne do niego zadania. Ocenić swoją pracę (pochwalić mocne strony i skrytykować niedociągnięcia). Po wykonaniu zadania uczniowie wraz z nauczycielem j. polskiego reżyserują przedstawienie. Kartony, pisaki, mazaki farby plakatowe, podręcznik do plastyki i j. polskiego str.144. RYSOWANIE NA PŁOCIE. -rysunek z natury lub wyobraźni z wykorzystaniem -wymienia różnego rodzaju kreski i stosuje je w swojej pracy -potrafi wyjaśnić znaczenie słowa graffiti Przypomnienie wiadomości na temat kreski. Pogadanka na temat miejsc, w których widziałeś porysowane ogrodzenia, ściany 18

19 19 możliwości wyrazowych kreski. Kreska jako środek wyrazu artystycznego. -rysuje wspólnie z kolegami zadany temat -potrafi przewidzieć efekt końcowy swojego rysunku. -potrafi świadomie wybrać narzędzia do realizacji tematu i uzasadnić swój wybór -różnicuje linie w zależności od zamierzonego efektu -potrafi wyjaśnić, jakie cechy linii decydują o wyrazie artystycznym jego pracy budynków, płoty, pociągi, ławki Czy podobają ci się wszystkie rysunki? Czy uważasz, że bez zgody właściciela można rysować w takich miejscach?. Praca w grupach. Książki, rysunki przedstawiające sztukę graffiti, narzędzia do rysowania: szare arkusze papieru, ołówki, pióra, pisaki, tusz, kredki itp. -potrafi bezkonfliktowo współpracować w grupie. Podręcznik do j. polskiego str.168 LAURKA DLA -opisuje przeznaczenie znaków plastycznych ich zastosowanie w różnych dziedzinach życia. -posługuje się prostymi znakami Przeczytanie najważniejszych informacji związanych z zastosowaniem i rodzajami znaków plastycznych w naszym otoczeniu. 19

20 20 BABCI DZIADKA Znak plastyczny projekt znaku plastycznego, symbolu różnych dziedzin życia. plastycznymi, aby jego praca spełniła dane zagadnienie plastyczne -potrafi zastosować formy grzecznościowe, aby napisać życzenia -potrafi dokonać wyboru najlepszych prac kolegów i koleżanek i je ocenić. -swobodnie tworzy własne znaki plastyczne nawiązując do tematyki poruszanej na lekcji. -swobodnie i twórczo wykorzystuje znane znaki plastyczne we własnej pracy -starannie wykonuje pracę pod względem kompozycji, liternictwa i kolorystyki. Podanie przykładów: czasopisma, książki, albumy, itp.. Wspólne zastanowienie się nad techniką wykonania prac. Przystąpienie do wykonania zadania, wybrania. Po wykonaniu pracy zrobienie wystawki, omówienie i ocena Podręcznik, albumy, czasopisma, plansze, kredki, pisaki, kolorowe kartoniki, plastelina, papier kolorowy itp. Podręcznik do j. polskiego str zna pojęcie faktura -odnajduje w swoim otoczeniu przedmioty o zróżnicowanej fakturze. Wspólne oglądanie obrazów wykonanych techniką collage, wyszukiwanie w swoim otoczeniu przedmiotów uczniów 20

21 Podwórkowa przyjaźń. Faktura- zastosowanie różnych materiałów do uzyskania faktury w obrazie (collage). -potrafi fantazjując pokazać na płaszczyźnie zadany temat stosując w swojej pracy różne materiały. -określa swoimi słowami cechy dobrego przyjaciela -potrafi określić nastrój swojego obrazu. -w reprodukcjach dzieł malarstwa zamieszczonych w podręczniku wskazuje różnice w plamach i omawia je. -określa fakturę jako sposób położenia farby lub innego materiału. zróżnicowanej fakturze, dotykanie ich z zamkniętymi oczami, mówienie o odczuciach jakie towarzyszą podczas dotyku wybranych przedmiotów. Zastanowienie się kto uczniów kiedy jest moim najlepszym przyjacielem? Wybór materiałów z jakich będzie wykonany obraz. Wykonanie wystawy prac. Książki, albumy, czasopisma, plansze, fotografie, włóczka, papier kolorowy, skrawki płótna, bibuła, nasiona roślin. 21 Podręcznik do j. polskiego str.176. Moja miejscowość, mój region 21

22 ,,Zagórzanie Barwy podstawowe i pochodne. -opowiada o swojej miejscowości i regionie, w którym mieszka -potrafi zastosować w swojej pracy barwy podstawowe i pochodne, aby pokazać ciekawe miejsca, zabytki i krajobrazy -wykorzystuje informacje z różnych źródeł np. książka, album, Internet -potrafi samodzielnie wykonać pracę. -rozpoznaje i nazywa barwy podstawowe i pochodne tłumacząc proces ich powstawania. -swobodnie i twórczo wykonuje zadanie plastyczne wykorzystując znane miejsca, zabytki i ciekawostki turystyczne naszego regionu. Przypomnienie wiadomości na temat barw podstawowych i pochodnych. Wspólne oglądanie albumów, książek i materiałów przyniesionych na lekcję. Omówienie i wybór ciekawych tematów do namalowania. Wystawa prac klas 4. Książki, albumy, foldery itp. Farby plakatowe 22 ŚWIAT LEGEND. Przypomnienie wiadomości o barwie, 22

23 23 -ćwiczenia malarskie, uzyskiwanie barw (technika akwarelowa). Akcent kolorystyczny - zna pojęcie akcent kolorystyczny -potrafi wskazać akcent kolorystyczny w reprodukcjach dzieł malarskich zamieszczonych w podręczniku. -wie co to jest tonacja -potrafi wyjaśnić technikę malowania farbami akwarelowymi -potrafi wybrać legendę i barwy, jakimi namaluje ilustrację do wybranego fragmentu -potrafi wykryć różnicę pomiędzy techniką malowania farbami plakatowymi a akwarelami. -potrafi omówić rolę jaką odgrywa akcent kolorystyczny w dziele malarskim -przedstawia ciekawą koncepcję kolorystyczną -w pracach kolegów wskazuje najciekawsze akcenty kolorystyczne. zapoznanie z nową techniką malowania farbami akwarelowymi, oglądanie plansz, reprodukcji, książek. Co to jest legenda? (nawiązanie do wiadomości z języka polskiego). Wspólne oglądanie przyniesionych na lekcję legend, wybór najbardziej znanych i lubianych. Namalowanie ilustracji do wybranych legend. Pogadanka z uczniami na temat różnic pomiędzy techniką malowania farbami plakatowymi i akwarelami. Plansze, książki, reprodukcje, podręcznik do plastyki i języka polskiego klasa IV. Farby akwarelowe. Kartki format A4. Ścieżka za 23

24 24 domem -okładka. Ćwiczenia kompozycyjne na płaszczyźnie, tworzenie układów z linii (sznurki, patyki) i form wyciętych z papieru, liści itp. z zachowaniem kompozycyjnej równowagi. Zasada równowagi w dziele malarstwa i rzeźby. -potrafi samodzielnie zdefiniować zasadę równowagi w dziele malarstwa i rzeźby -wyjaśnia w jaki sposób powstaje okładka na książkę -potrafi przy niewielkiej pomocy nauczyciela zaprojektować i wykonać z przyniesionych przez siebie na lekcję okładkę do wiersza Wspólne oglądanie plansz, reprodukcji, przedstawiających zasadę równowagi, (analiza i omówienie). Zapoznanie się zasadami projektowania okładek. Przystąpienie do pracy nad własną okładką. Wykorzystanie przyniesionych na lekcję materiałów. Zwrócenie uwagi na prawidłowy dobór, kompozycję i estetykę wykonywanej pracy. Po wykonaniu okładki uczniowie dokonują oceny swojej pracy Plansze, reprodukcje, włóczka, plastelina, gazety, papier kolorowy klej nożyczki itp. Karton formatu A4. 24

25 Ozdoby wielkanocne. Wzornictwo przemysłowe i zasada funkcjonalizmu. Problem zgodności formy z materiałem i funkcją. Uczeń potrafi opowiedzieć o tradycjach i zwyczajach związanych ze świętami wielkanocnymi w swoim regionie i na świecie. -potrafi posługiwać się różnym materiałem plastycznym, aby wykonać zadanie -potrafi wyjaśnić znaczenie świąt wielkanocnych w jego rodzinie -potrafi współpracować w grupie i wspólnie wykonać zadanie. Wyjaśnienie znaczenia słów: wzornictwo przemysłowe, funkcjonalizm, projekt Pogadanka na temat tradycji i zwyczajów świąt wielkanocnych w naszym regionie. Wykorzystanie wiadomości z podręcznika do j. polskiego oraz wzorów z książek pt.,,każde dziecko to potrafi. Podział klasy na grupy, rozdanie materiałów, wybór wzorów i szablonów, wykonanie zadania plastycznego. Ocena i wystawa prac. 25 Podręcznik do j. polskiego str Książki,,Każde dziecko to potrafi Przykładowe wzory i szablony. Kartony, papier kolorowy, klej nożyczki, plastelina, bibuła, kleje brokaty, wydmuszki, wata itp. 25

26 26 Symbole państwowe. Hymn, godło i flaga Obszar funkcjonowania znaków i symboli plastycznych: informacje proste np. (znaki drogowe), i złożone (plakat i reklama). Uczeń potrafi wyjaśnić znaczenie słów: symbole państwowe i symbole plastyczne. -potrafi opisać symbole państwowe i wykonać je dowolną techniką -potrafi okazać szacunek symbolom państwowym -potrafi wybrać odpowiedni materiał do wykonania zadania plastycznego. Pogadanka na temat znaczenia symboli w życiu człowieka, jak w prosty sposób przedstawić symbolami różne dziedziny życia itp. Uczniowie dokładnie opisują wygląd flagi i godła państwowego. Rozmowa z uczniami na temat poszanowania symboli państwowych i godnego zachowania się podczas śpiewania hymnu państwowego. Przystąpienie do wykonania zadania plastycznego. Podręcznik do plastyki i j. polskiego str Pisaki, mazaki, plastelina, papier kolorowy, farby plakatowe 26

27 Historyjka obrazkowa Barwy podstawowe i pochodne oraz kontrastowe Uczeń potrafi wymienić barwy podstawowe i pochodne oraz podać przykłady kolorów, które ze sobą harmonizują, a które są kontrastowe. -potrafi pokazać swoją historię w postaci prostego komiksu. -potrafi zestawić ze sobą barwy. -potrafi wykonać pracę estetycznie i zachować porządek na swoim stanowisku pracy. Powtórzenie wiadomości uczniów barwie, wyszukiwanie kontrastów barw w swoim otoczeniu. Zrozumienie pojęcia kontrastu uczniów harmonii w przyrodzie i świecie barw. Zastanowienie się nad swoimi uczuciami w pierwszych dniach w szkole, ciekawymi wydarzeniami itp. Krótkie omówienie, na czym polega tworzenie komiksu, oglądanie historyjek. Przystąpienie do wykonania prac plastycznych. Albumy, plansze, książki, czasopisma, farby plakatowe pisaki, kredki. Podręcznik do j. polskiego str

28 Hasła i plakaty informacyjne. Dzień Ziemi. Znaki plastyczne- Obszar funkcjonowania znaków i symboli plastycznych. Informacje proste (np. znaki drogowe) i złożone (plakat, reklama). Uczeń potrafi dostrzec rolę symboli i znaków w plastyce. -potrafi zastosować w swojej pracy znaki i symbole tak, aby plakat lub hasło było czytelne. -potrafi wykorzystać różne techniki plastyczne do wykonania zadania. -potrafi zainteresować swoich kolegów ciekawymi rozwiązaniami kompozycyjnymi kolorystycznymi oraz wspólnie z nimi wykonać zadanie. Przypomnienie wiadomości o znaku plastycznym, oglądanie plakatów, czasopism, książek. Podział pracy na grupy. Sformułowanie haseł, wybranie materiałów i przystąpienie do realizacji zadania. Zwrócenie uwagi na estetykę wykonania plakatu i haseł. Ocena i wystawa prac. Kolorowe lub szare arkusze papieru, papier samoprzylepny farby plakatowe, kredki, pisaki, książki, czasopisma itp. Podręcznik do j. polskiego str

29 29 Moje sny i marzenia. Kolor, plama i kreska w obrazie- malarstwo realistyczne.. -Uczeń potrafi -potrafi wyjaśnić różnicę pomiędzy obrazem realistycznym a abstrakcyjnym -potrafi dobrać odpowiednie kolory do pokazania tematu zadanego przez nauczyciela. -potrafi zanalizować swoją prace i dokonać oceny pod kątem realizacji tematu Omówienie przykładów malarstwa abstrakcyjnego na podstawie reprodukcji obrazów znanych malarzy XX wieku. Sformułowanie definicji malarstwa abstrakcyjnego. Podanie słów do namalowania plamą i kolorem: kolega, koleżanka, przyjaciel, tolerancja, prawda, dobro, piękno, sumienie, odpowiedzialność, uczciwość. Omówienie znaczenia tych słów, zaproponowanie utworów muzycznych do pokazania uczuć. Podział kasy na czteroosobowe grupy, losowe wybranie słówek, wspólne zastanowienie się nad kolorem, plamą, linią uczniów kompozycją. Po zakończeniu zadania wykonanie wystawy na korytarzu szkolnym. Reprodukcje, albumy, plansze, książki, fotografie, pocztówki, kasety z nagraniami muzycznymi farby plakatowe, szare arkusze papieru 29