Zasady oceniania na zajęciach plastycznych

Transkrypt

1 Zasady oceniania na zajęciach plastycznych Obszary aktywności oceniane na lekcjach plastyki: Aktywność na lekcjach: przygotowanie się do zajęć, praca i wypowiedzi na lekcji, zadania dodatkowe, konkursy, inna działalność twórcza (np. prace własne, działalność plastyczna na rzecz szkoły) (W tym obszarze uczeń oceniany jest w skali 4- punktowej np. : 4 plusy bardzo dobry; 4 minusy - niedostateczny.) - *Dodatkowo w kl. IV przygotowanie się do zajęć, 3 razy ocena niedostateczna. Prace twórcze i ćwiczenia wykonywane na lekcjach. Testy, sprawdziany. Na ocenę końcową wpływają bieżące oceny wystawiane za: realizację indywidualnych zadań plastycznych (według kryteriów dotyczących użytych środków wyrazu plastycznego, pomysłowości w podejściu do tematu, zgodności z tematem i zadaniem plastycznym, zaangażowania i estetycznego wykonania) wypowiedzi ustne (według kryterium logiki, zgodności z tematem, wymaganej zawartości merytorycznej i zastosowania poznanych terminów plastycznych) pracę pisemną (według kryterium zgodności z tematem, jasności i logiki wypowiedzi, zawartości merytorycznej i zastosowania pojęć plastycznych) pracę zespołową (według kryterium podziału obowiązków, organizacji pracy, umiejętności porozumiewania się, wiedzy i prezentacji zrealizowanego zadania) ponadprogramowe prace plastyczne lub inne formy aktywności związanej z przedmiotem, takie jak konkursy, wystawy, prezentacje. Przypadki szczególne W przypadku różnych zdarzeń losowych, wyjazdów, trudności w wykonywaniu zadań, predyspozycji indywidualnych itp. sposób i termin zaliczenia zadań uczeń powinien uzgodnić z nauczycielem. Możliwe jest poprawienie pracy gdy efekt pracy nie spełnia w pełni wymogów zadania. Uczeń otrzymuje wtedy umowną jedynkę, którą może poprawić w ciągu 4b tygodni bez obniżenia sobie średniej ocen. Po tym terminie niedostateczna wpisana

2 jest na stałe, a ewentualna jej poprawa podwyższa już tylko średnią ocen. Szczegóły uzgadnia z nauczycielem. W przypadku oszustwa (przedłożenie nie swojej pracy) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy. Wymagania na poszczególne oceny a) celujący Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego zainteresowania z dziedziny plastyki widoczne są jako jego pasja: posiada zasób wiedzy określony programem nauczania lub nawet znacznie wykraczający poza program, realizuje treści programowe poprzez samodzielną pracę twórczą. Uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach plastycznych. Wykorzystuje wiedzę plastyczną i nabyte umiejętności w nowych sytuacjach poznawczych. Pracuje systematycznie, jest zawsze przygotowany, aktywny na lekcjach, wykonuje dodatkowe zadania wykraczające poza obowiązkowe czynności lekcyjne. b) bardzo dobry Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres treści określonych programem nauczania. Posiada wiedzę uzyskaną w wyniku rozwijania zainteresowań przedmiotem oraz umiejętność zastosowania jej w swojej pracy. Uczestniczy w szkolnych konkursach. Stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w nowych sytuacjach poznawczych. Pracuje systematycznie i aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Dobrowolnie wykonuje różne prace związane ze zdobywaniem i zastosowaniem wiedzy i umiejętności. c) dobry Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował treści najważniejsze w strukturze przedmiotu w zakresie wymagań zawartych w podstawach programowych. Wykazuje się umiejętnością stosowania wiadomości w sytuacjach typowych, według wzorów znanych z lekcji i podręczników. Jest aktywny na lekcjach i zadowalająco wykonuje zadania związane z procesem lekcyjnym. Czasami podejmuje zadania dodatkowe, wynikające ze specyfiki danego przedmiotu. d) dostateczny Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych. Poza tym wykazuje się niewielką aktywnością na lekcjach, czasami nie jest przygotowany do lekcji, ćwiczenia plastyczne wykonuje niezbyt starannie, niewielkim nakładem pracy. e) dopuszczający Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w podstawach programowych. Jednak nie przekreślają one jego szansy na uzyskanie niezbędnej, podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Nie jest aktywny na lekcji, bardzo często nie jest przygotowany, prace praktyczne wykonuje niedbale, nie angażując się zbytnio. Wyraża chęć poprawy.

3 f) niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który ma bardzo duże braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w podstawach programowych. Jego postawa podczas lekcji nie rokuje nadziei na przyszłość: odmawia wykonywania zadań praktycznych i teoretycznych, przeszkadza w prowadzeniu lekcji, ostentacyjnie wyraża lekceważący stosunek do przedmiotu, nauczyciela lub kolegów. Nie wykazuje chęci poprawy, a więc nie rokuje możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Wymagania na ocenę w klasach 4-6 szkoły podstawowej: w klasie 4 1. Dopuszczająca: Praca mało ukazująca temat i zadanie plastyczne, słabo zastosowane proponowane środki formy plastycznej, wykonana niedbale, niezgodna z techniką wykonania. Niewykorzystana powierzchnia kartki. Kształty elementów schematyczne i niedopracowane. Mała ilość propozycji projektów, schematyczność podejścia, brak poszukiwań, małe różnice wersji, podobne rozwiązania kompozycji, mała oryginalność. Mylnie lub błędne operowanie pojęciami środków i technik plastycznych. 2. Dostateczna: Praca zgodna z tematem z mało widocznym zastosowaniem odpowiednich środków formy plastycznej, estetyka wykonania przeciętna, wykonana schematycznie, słabo wykorzystana powierzchnia kartki, komponowanie elementów jest schematyczne. Mała ilość propozycji szkiców i projektów ale są w miarę zróżnicowane. Mało czytelne lub niedopracowane szczegóły kompozycji, pomysłu, interpretacji. Częściowo mylne nazywanie pojęć, środków i technik plastycznych. 3. Dobra: Poprawnie zastosowana forma plastyczna, zgodność z tematem, spełnia większość założeń, ma drobne niedociągnięcia techniczne lub dotyczące tematu. Zastosowano i odpowiednio wykorzystano środki wyrazu z poprzednich zadań. Wiele wariantów pomysłów i interpretacji w szkicach i projektach. Drobne błędy lub nieczytelne szczegóły, dobry ogólny zarys pomysłu lub szkicowego przedstawienia motywu. Dobra orientacja w nazwach pojęć, środków i technik plastycznych. 4. Bardzo dobra: Zrealizowane wszystkie wymogi tematu i zadania plastycznego, praca interesująca wizualnie i oryginalna. Logicznie zastosowane środki plastyczne z poprzednich zadań. Praca wyróżnia się na tle klasy. Duża ilość zróżnicowanych wariantów szkiców, czytelna wizja przyszłej realizacji dająca możliwość wielu wersji projektu. Bezbłędne operowanie pojęciami i środkami wyrazu plastycznego. 5. Celująca: Spełnia wszystkie wymogi tematu i zadania plastycznego, jest oryginalna, b. ciekawa i ma cechy wyjątkowej wrażliwości plastycznej lub dbałości o szczegóły. Duża ilość pomysłów, swoboda wypowiedzi plastycznej wyraźnie ukazującej wizję autora, duża oryginalność podejścia do zadań szkicowych i projektowych. Swobodne operowanie pojęciami i terminami plastycznymi. w klasie 6 1. Dopuszczająca: Prace mało związana z tematem i zadaniem plastycznym, słabe zastosowanie proponowanych środków formy plastycznej, wykonana niedbale, niezgodna z techniką wykonania. Niewykorzystana powierzchnia kartki, układ dowolny słabo podkreślający zadanie. Kształty elementów schematyczne i niedopracowane. Mała ilość propozycji projektów(szkiców); schematyczność podejścia, brak poszukiwań, małe różnice wersji, podobne rozwiązania kompozycji, mała oryginalność. Błędnie lub niedoskonale ukazane są kierunki pionowe i poziome przedmiotów w przestrzeni obrazu płaskiego.

4 Słabo widoczna przestrzenność elementów: bryła, światłocień, stopniowanie walorów, różnicowanie temperatury barw. Słabo ukazuje przestrzenność kompozycji całości : przesłanianie elementów, różnice wielkości, perspektywę powietrzną, zbieżną lub wszystkie razem oraz mało uwzględnia przestrzenność jej elementów. Proporcje elementów zakłócają odbiór głębi obrazu (przedmioty, budowle, postacie) oraz ich ustawienie w kompozycji. Kompozycja całości nie podkreśla charakteru założeń zadania np.: spokoju, ruchu, dekoracyjności, powagi, czytelności głównej akcji lub kierunków modeli w rysunku z natury. Mylnie lub błędnie operowanie pojęciami środków i technik plastycznych. Myli zakres czasowy stylów w sztuce i kolejność ich powstawania, pojęcia charakterystyczne dla danej epoki, niedokładnie określa czas ich trwania, zna tylko pojedyncze elementy i cechy charakterystyczne dla stylu oraz pojedyncze przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa). Nie potrafi powiązać tendencji epoki z typowymi dziełami i ich przesłaniem. 2. Dostateczna: Praca zgodna z tematem z mało widocznym zastosowaniem odpowiednich środków formy plastycznej, estetyka wykonania przeciętna, wykonana schematycznie, słabo wykorzystana powierzchnia kartki, komponowanie elementów jest schematyczne. Mała ilość propozycji szkiców i projektów, ale są zróżnicowane pod kątem tematu. Mało czytelne lub niedopracowane szczegóły kompozycji, pomysłu, interpretacji. Przestrzenność elementów mało wyrazista w budowie bryły, światłocienia, stopniowaniu waloru i temperatury barw. Przestrzenność kompozycji uwzględnia tylko niektóre z elementów np.: różnice wielkości, przesłanianie elementów, perspektywę powietrzną, zbieżną lub wszystkie razem. Proporcje elementów są w miarę poprawne, tylko częściowo zakłócają odbiór głębi obrazu (przedmioty, budowle, postacie) oraz ich ustawienie w kompozycji. Kompozycja całości tylko ogólnie podkreśla charakter założeń zadania np.: spokoju, ruchu, dekoracyjności, powagi, czytelności głównej akcji lub kierunki modeli w rysunku z natury. Częściowo mylne nazywanie pojęć, środków i technik plastycznych. W przybliżeniu określa czas powstania stylów w sztuce, pojęcia charakterystyczne dla danej epoki, niedokładnie określa czas ich trwania, zna tylko główne elementy i cechy charakterystyczne dla stylu oraz nieliczne przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa). Nie potrafi określić autora dzieła, ale zna typowe dzieła epoki i ich przesłanie. 3. Dobra : Praca zgodna z tematem z widocznym zastosowaniem odpowiednich środków formy plastycznej, estetyka wykonania dobra, wykonana poprawnie, dobrze wykorzystana powierzchnia kartki, komponowanie elementów jest zgodne z wymogami. Duża ilość propozycji szkiców i projektów, są zróżnicowane pod kątem tematu i formy plastycznej. Czytelne i dopracowane szczegóły kompozycji, pomysłu, interpretacji. Przestrzenność elementów spełnia wymogi budowy bryły, światłocienia, stopniowaniu waloru i temperatury barw. Przestrzenność kompozycji uwzględnia wiele elementów np.: różnice wielkości, przesłanianie elementów, perspektywę powietrzną, zbieżną lub wszystkie razem. Kompozycja całości podkreśla charakter założeń zadania np.: spokoju, ruchu, dekoracyjności, powagi, czytelności głównej akcji lub kierunki modeli w rysunku z natury. Drobne błędy w nazywaniu pojęć, środków i technik plastycznych. Dobrze określa czas powstania i trwania stylów w sztuce, pojęcia charakterystyczne dla danej epoki,, zna większość elementów i cech charakterystycznych dla stylu oraz nieliczne przykładów dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa). określa autora i przesłanie dzieła. 4. Bardzo dobra : Praca zgodna z tematem z wyraźnym zastosowaniem odpowiednich środków formy plastycznej, estetyka wykonania dobrana do zadania, wykonana poprawnie, celowo wykorzystana powierzchnia kartki, komponowanie elementów jest zgodne z wymogami. Duża ilość propozycji szkiców i projektów o zróżnicowanej pod kątem tematu i formie plastycznej. Wyraźnie widoczne dopracowane szczegóły kompozycji, pomysłu, interpretacji.

5 Przestrzenność elementów spełnia wszystkie wymogi budowy bryły, światłocienia, stopniowaniu waloru i temperatury barw. Przestrzenność kompozycji uwzględnia wszystkie jej istotne elementy np.: różnice wielkości, przesłanianie elementów, perspektywę powietrzną, zbieżną i wszystkie razem. Kompozycja całości wyczerpuje charakter założeń zadania we wszelkich aspektach założeń. Dokładnie określane są pojęcia, środki i techniki plastyczne. Bezbłędnie określany jest czas powstania i trwania stylów w sztuce, pojęcia charakterystyczne dla danej epoki,, zna wszystkie elementy i cechy charakterystyczne dla stylu oraz przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa). określa autora i przesłanie dzieła. 5.Celująca : Praca wybitnie interpretująca temat z twórczym zastosowaniem odpowiednich środków formy plastycznej, estetyka wykonania dobrana do zadania, wykonana nieprzeciętnie, celowo wykorzystana powierzchnia kartki, komponowanie elementów podkreśla przesłanie idei zadania. Praca zauważalnie interpretująca temat z wyraźnym zastosowaniem odpowiednich środków formy plastycznej, estetyka wykonania dobrana do zadania, wykonana celowo i twórczo wykorzystana powierzchnia kartki, komponowanie elementów podkreśla jej charakter. Przestrzenność elementów i kompozycji spełnia wszystkie wymogi budowy bryły, światłocienia, stopniowaniu waloru i temperatury barw oraz różnic wielkości, przesłaniania elementów, perspektywę powietrzną, zbieżną i wszystkie razem. Kompozycja całości wyczerpuje całkowicie charakter założeń zadania we wszelkich aspektach założeń i ma cechy indywidualnej twórczości. Swobodnie określane są pojęcia, środki i techniki plastyczne. Bezbłędnie określa czas powstania i trwania stylów w sztuce, pojęcia charakterystyczne dla danej epoki, zna wszystkie elementy i cechy charakterystyczne dla stylu oraz dodatkowe przykłady dzieł (architektury, rzeźby, malarstwa). Określa autora i przesłanie dzieła wraz z możliwymi interpretacjami, docieka szczegółów i próbuje szukać wariantów odpowiedzi na nie.