Wymagania edukacyjne z religii Klasa pierwsza

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z religii Klasa pierwsza Rozdział 1 Kim jestem? - wie czym różni się osoba od nie-osoby (rzeczy)? - wymienia naturalne i religijne przejawy posiadanej przez osobę godności; - wie w czym kobieta i mężczyzna wzajemnie się uzupełniają; - wymienia zasady życia we wspólnocie wynikające z faktu powołania człowieka do życia z innymi; - podaje płynące z wiary uzasadnienie sensu życia. - wymienia cechy wyróżniające człowieka pośród innych stworzeń w rozumieniu chrześcijańskim; - układa kodeks poszanowania godności osoby;, w czym wyraża się godność człowieka jako mężczyzny i kobiety; wartość życia we wspólnocie; - wymienia inicjatywy, w których człowiek wyraża odnaleziony cel swego życia.. - wyjaśnia, jak filozofia ujmuje istotę człowieka; niepodważalność godności osoby; - potrafi napisać własny komentarz do tekstu biblijnego wyjaśniającego prawdę o człowieku; - wie czym można wyjaśnić pragnienia człowieka, by nie być samotnym; - zna wydarzenia z życia bł. P. G. Frassatiego ukazujące motywację, dlaczego żył on pełnią miłości. - wyjaśnia dlaczego Jan Paweł II uważa, że człowieka nie można w pełni zrozumieć bez Chrystusa; czy istnieją jakieś racje, w oparciu o które można byłoby usprawiedliwiać nieposzanowanie godności osoby; - wyjaśnia sens biblijnego opisu stworzenia człowieka; - przedstawia religijne argumenty przemawiające za życiem we wspólnocie; - wie w jaki sposób bł. P. G. Frassati rozumiał swoje człowieczeństwo. Rozdział 2 Czy potrzebna mi wiara? - wyjaśnia, na czym polega ateizm; - wyjaśnia co znaczy stawać się dorosłym, dojrzałym; - wie co to znaczy być pełnoprawnym obywatelem; - rozróżnia znaczenie religii naturalnych i religii objawionej; - wyjaśnia pojęcie narodzić się na nowo ; - wyjaśnia, na czym polega tożsamość chrześcijańska; - objaśnia istotę religii oraz jej rolę w życiu ludów pierwotnych z punktu widzenia nauki; dary Ducha Świętego; - nazywa konkretne sposoby zaangażowania, dlaczego pytania o religię są ciągle aktualne; - wykazuje związek zachodzący między sakramentem bierzmowania a osiąganą dojrzałością religijną; 1

2 - wymienia skutki sakramentu bierzmowania; - rozróżnia specyfikę uroczystości Wszystkich Świętych i Dnia Zadusznego. - wyjaśnia dlaczego ludzie pytają, zastanawiają się nad sprawami wiary; - wyjaśnia chrześcijańskie znaczenie określenia świętość. się w życie Kościoła lokalnego; - wymienia przywileje i obowiązki członków Kościoła; - definiuje chrześcijańskie rozumienie celu życia człowieka. - podaje współczesne metafory, za pomocą których można wyrazić rzeczywistość Kościoła; - analizuje tekst KKK 1316; Kościół czci pamięć o zmarłych na dwa różne sposoby. Rozdział 3 Co znaczy wierzyć w Boga? - wie w jaki sposób poznajemy otaczającą nas rzeczywistość; - definiuje pojęcie wiara w chrześcijańskim rozumieniu; - wymienia cechy tajemnicy Trójcy Świętej; - podaje przykłady jak ludzie radzą sobie z poznawaniem przyszłości; istotę modlitwy chrześcijańskiej; - wyjaśnia, co znaczy Niepokalane Poczęcie. - rozróżnia poznanie naturalne od poznania religijnego; - określa możliwości poznania za pomocą wiary i rozumu; - podaje przykłady praktyk religijnych w różnych religiach; - wyjaśnia chrześcijańskie rozumienie Bożej Opatrzności; modlitwy w życiu chrześcijańskim; - interpretuje tekst Protoewangelii. - wyjaśnia, co poznajemy za pomocą wiedzy, a co za pomocą wiary;, że wiara i rozum wzajemnie się nie wykluczają w poznawaniu świata i człowieka; prawda o tajemnicy Trójcy Świętej wyróżnia chrześcijaństwo od innych religii; - wymienia sposoby doświadczania Bożej Opatrzności przez ludzi; słów modlitwy Ojcze nasz ; - opowiedzieć, jak Bóg reaguje na grzech człowieka. znaczenie wiedzy dla rozwoju wiary; - analizuje teksty Hbr 11, 1-6; Ga 5, 6; KKK ; teksty biblijne mówiące o pochodzeniu Osób Trójcy Świętej; - wyjaśnia związek pomiędzy tajemnicą zła i Bożą Opatrznością; - zna różnice w rozumieniu i praktykowaniu modlitwy w różnych religiach;, dlaczego Kościół wierzy, że Maryja jest niepokalanie poczęta. 2

3 Rozdział 4 Co znaczy wierzyć w Jezusa? - wie w jaki sposób ludzie szukają prawdy o sobie; - wie co przynosi (co oferuje) ludziom Jezus; dlaczego jednym ludziom wierzymy, a innym nie; - wie, że przyjęcie Bożego objawienia wymaga od człowieka wiary; - wie do czego prowadzi człowieka odpowiedzialne korzystanie z Bożego objawienia. - wymienia źródła poznawania tajemnicy Jezusa; - wymienić powody, dla których Jezus dał początek królestwu Bożemu; - wymienia, czym Jezus potwierdzał swoje zbawcze posłannictwo; wierzący przywiązują tak dużą wagę do tekstów Pisma Świętego; - analizuje tekst Mt 28, rolę Boga Ojca przy objawieniu tajemnicy Jezusa; - scharakteryzować ideę głoszonego przez Jezusa królestwa Bożego; - opisuje jak współcześni Jezusowi reagowali na to, przekonanie o prawdziwości iż przedstawiał siebie nauczania jako Mesjasza Syna i posłannictwa Jezusa Bożego; przyjmuje się drodze wiary; - wymienia okoliczności, w których Bóg objawiał się człowiekowi w Starym Testamencie; - wyjaśnia, w jaki sposób Kościół wypełnia swoją misję troski o właściwe odkrywanie i przekazywanie Bożego objawienia. - wyjaśnia pojęcie unia hipostatyczna ; - wymienia warunki przynależności do królestwa Bożego postawione człowiekowi przez Jezusa; przyjście na ziemię Jezusa Chrystusa nazywamy pełnią objawienia;, że Jezus za pośrednictwem Kościoła troszczy się o właściwe odkrywanie tajemnicy Bożego objawienia. Rozdział 5 Co znaczy wierzyć w Ducha Świętego? - wie, że w poznawaniu Boga korzystamy zarówno z poznania naturalnego, jak i poznania wiary; - wie, że Duch Święty działa w konkretnych osobach, konkretnym czasie i konkretnych miejscach i sytuacjach; - wymienia symbole Ducha Świętego i wyjaśnić ich znaczenie; - wyjaśnia rolę Ducha Świętego w tajemnicy Wcielenia; w poznawaniu Osoby Ducha Świętego posługujemy się symbolami; - wymienia niektóre biblijne wydarzenia ukazujące obecność i działanie Ducha Świętego w Kościele i poszczególnych jego członkach; - wymienia sposoby działania Ducha Świętego za pośrednictwem Kościoła 3

4 - wymienia wydarzenia z życia Jezusa, w których ewangeliści podkreślają obecność Ducha Świętego; - wie po co Jezus obiecał i posłał wierzącym Kościołowi Ducha Świętego; nie wolno oddzielać wiary w Chrystusa od Kościoła; - ma świadomość tego, co jest treścią obrzędów sakramentu chrztu i bierzmowania; działanie Ducha Świętego; - wyjaśnia, jak ewangeliści objaśniają działanie Ducha Świętego w posłannictwie Jezusa; - zna argumenty ludzi - opisuje, w jaki sposób za i przeciw tezie: Kościół doświadcza Chrystus tak! Kościół działania Ducha nie! Świętego; nie wolno oddzielać wiary w Chrystusa od Kościoła. (słowo Boże, sakramenty, czyny miłości); - wyjaśnia jakie znaczenie dla nas ma ścisły związek Ducha Świętego z posłannictwem Jezusa; obecności i działania Ducha Świętego w Kościele;, że Kościół jest człowiekowi potrzebny do zbawienia. Rozdział 6 Co znaczy wierzyć w Kościół? - wie, że grzeszność jest tylko jednym wymiarem Kościoła, a drugim i fundamentalnym jest jego świętość wynikająca z obecności w nim zmartwychwstałego Jezusa Chrystusa; pojęcia Triduum Paschalne ; - wie, że zasady życia chrześcijańskiego mają swoje źródło w ogłoszonym przez Jezusa królestwie Bożym; dlaczego chrześcijanie angażują się w różne formy działalności społecznej, charytatywnej; - rozumie treść pierwszego przykazania kościelnego; - wymienia kilka postaci współczesnego Kościoła zaangażowanych w wypełnianie misji Chrystusa w świecie; - wie czego wyrazem jest liturgia Triduum Paschalnego;, dlaczego błogosławieństwa stanowią normy życia chrześcijańskiego;, z czego wynika pełniona przez Kościół potrójna misja;, dlaczego katolik w każdą niedzielę ma obowiązek uczestniczyć we Mszy Świętej; - wyjaśnia istotę wypełnianej przez Kościół Chrystusowej misji zbawienia; - wymienia najważniejsze części liturgii poszczególnych dni Triduum Paschalnego; - interpretuje Jezusowe błogosławieństwa; - podaje przykłady wypełniania przez Kościół misji prorockiej, kapłańskiej i królewskiej Chrystusa; - wymienia święta kościelne, w które ma obowiązek uczestniczyć we Mszy Świętej., na jakiej podstawie członkowie Kościoła uczestniczą w wypełnianiu misji Jezusa Chrystusa; - wymienia elementy, które pomagają przeżyć Triduum Paschalne i wyjaśnić ich znaczenie;, że życie według błogosławieństw jest naszym zadaniem wynikającym z przyjęcia chrztu; - wyjaśnia, czym jest misja prorocka, kapłańska i królewska w Kościele; - wyjaśnia związek Mszy Świętej z potrójną misją Chrystusa; 4

5 - wymienia najważniejsze wydarzenia z życia świętych Piotra i Pawła., że Piotr i Paweł są filarami Kościoła., że działalność świętych Piotra i Pawła jest realizacją misji Jezusa Chrystusa. - ukazuje, że Kościół niezależnie od epoki głosi światu Jezusa i Jego zbawcze dzieło; - ukazuje uczestnictwo w niedzielnej Eucharystii jako udziału w prorockiej, kapłańskiej i królewskiej misji Chrystusa; dla współczesnego Kościoła świadectwa złożonego przez świętych Piotra i Pawła. Rozdział 7 Po co sakramenty? - definiuje pojęcie charyzmatu; - definiuje pojęcie sakramentu; - wymienia sakramenty inicjacji chrześcijańskiej; sakramenty pokuty i pojednania oraz namaszczenia chorych nazywamy sakramentami uzdrowienia; - wymienia sakramenty określane jako sakramenty w służbie wspólnoty. - wyjaśnia rolę charyzmatów w Kościele; Kościół może wypełniać zbawcze posłannictwo Jezusa; - wyjaśnia rolę sakramentów Kościoła;, dlaczego chrzest, bierzmowanie i Eucharystia nazywane są sakramentami inicjacji chrześcijańskiej; konieczność korzystania z sakramentów uzdrowienia;, dlaczego sakramenty małżeństwa Kościół może wypełniać zbawcze posłannictwo Jezusa; - wyjaśnia, w jaki sposób Kościół kontynuuje zbawcze dzieło Jezusa; - wymienia obrzędy świadczące o inicjacyjnym charakterze sakramentów; - wymienia skutki przyjęcia sakramentów uzdrowienia; sakramenty małżeństwa i kapłaństwa w aspekcie służby. - wyjaśnia, w jaki sposób Kościół kontynuuje zbawcze dzieło Jezusa; Jezus Chrystus pozostawił Kościołowi aż siedem sakramentów; - ukazuje sakramenty inicjacji jako proces stawania się chrześcijaninem i osiągania dojrzałości w wierze; - opisuje okoliczności przyjmowania sakramentów uzdrowienia; - rozumie znaczenie sakramentów kapłaństwa i małżeństwa dla życia wspólnoty Kościoła. 5

6 i kapłaństwa określane są jako sakramenty w służbie wspólnoty. Rozdział 8 Po co światu Kościół? - potrafi zacytować polecenie Pana Jezusa stanowiące podstawę zaangażowania ochrzczonych w sprawy społeczne; - wymienia formy życia zakonnego w Kościele; - definiuje pojęcie Kościół lokalny ; - wymienia sposoby świętowania niedzieli; - wie dlaczego tak licznie bierzemy udział w procesjach Bożego Ciała. - wie na jakiej podstawie Kościół wypowiada się w ważnych sprawach społecznych; - ukazuje religijne podstawy zaangażowania chrześcijanina w życie społeczne; potrzebę życia zakonnego w Kościele i współczesnym świecie; - wymienia funkcje parafii; - wymienia argumenty przemawiające za świętością niedzieli; - analizuje teksty Ewangelii czytanych podczas uroczystej procesji Bożego Ciała. - podaje przykłady z codziennego życia, które wymagają naszego zaangażowania opartego na przesłankach religijnych w sprawy życia społecznego; - określa cele życia zakonnego w Kościele; - zna formy życia Kościoła lokalnego, w które mogą zaangażować się młodzi parafianie; - zna genezę niedzieli; publicznego wyznawania wiary i oddawania czci Chrystusowi obecnemu w Najświętszym Sakramencie podczas procesji Bożego Ciała. potrzebę zaangażowania chrześcijanina w sprawy społeczne; - opisuje, rozwój doskonałości chrześcijańskiej w dziejach ; - rozumie sens życia zakonnego; parafia jest wspólnotą wiary, kultu i miłości. potrzebę świętowania niedzieli; - opisuje dary otrzymywane od Boga obecnego w historii świata i człowieka oraz wynikające z nich zobowiązania. 6

7 Klasa druga.rozdział I Początek i kres świata - rozróżnia poznanie w naukach empirycznych i teologicznych; - wymienia nazwy pięciu dróg poznania Boga podanych przez św. Tomasza; - odróżnia rozumienie Boga podawane przez chrześcijaństwo od innych wyjaśnień; - wyjaśnia, jak Kościół rozumie kreacjonizm i ewolucjonizm; - przedstawia wybrane koncepcje dotyczące początków istnienia w religiach naturalnych; rozumienie początku i celu w judaizmie, chrześcijaństwie i islamie; - definiuje pojęcie sekta ; zjawisko ponowoczesności; - interpretuje z religijnej perspektywy biblijny tekst o stworzeniu. - pamięta literackie interpretacje biblijnego tekstu o stworzeniu świata. - wyjaśnia, na czym polega subiektywizm i obiektywizm w poznaniu teologicznym; drogę poznania Boga zaproponowaną przez św. Tomasza; - wyjaśnia, w czym wyraża się transcendencja i immanencja Boga Objawienia; - wymienia dokumenty Kościoła, w których wyjaśniany jest stosunek Kościoła do ewolucjonizmu i skrajnego kreacjonizmu; - wymienia wspólne elementy wyjaśnień na temat początków podawane przez religie naturalne; - wymienia podobieństwa i różnice w wyjaśnieniach początku i celu trzech wielkich religii monoteistycznych; - rozróżnia destrukcyjny kult sekty od pozytywnej doktryny Kościoła Katolickiego; - wyjaśnia, kiedy ponowoczesność może sprzyjać, a kiedy utrudniać rozwój człowieka; - ukazuje religijną interpretację - wymienia warunki konieczne do odkrywania prawdy poprzez poznanie teologiczne;, wykorzystując jedną z podanych dróg poznania Boga, Jego Istnienie; przymioty Boga objawienia; brak wykluczania się ewolucjonizmu i wiary chrześcijan w Boga Stwórcę; - wyjaśnia, czym różnią się koncepcje początków ; - wyjaśnia przyczyny różnic w rozumieniu początku i celu w religiach monoteistycznych;, dlaczego sekty stanowią dla człowieka zagrożenie; - uzasadnić niebezpieczeństwa wynikające z ponowoczesności;, dlaczego nie można w sposób dosłowny odczytywać biblijnych tekstów o stworzeniu. potrzebę korzystania z poznania teologicznego; - ukazuje możliwości odkrywania istnienia Boga; - ukazanie rozumienia Boga przez chrześcijaństwo; - wie na jakiej podstawie można pogodzić tezy zwolenników ewolucjonizmu z nauczaniem Kościoła; - potrafi odpowiedzieć czy wyjaśnienia na temat początków istnienia podawane przez religie naturalne pomagają zrozumieć prawdę o stworzeniu czerpaną z Bożego objawienia; - umie ocenić wyjaśnienia początku i celu przedstawiane przez religie monoteistyczne; - opisuje jak można się przygotować na ewentualny werbunek prowadzony przez członków sekty; - na podstawie tekstu piosenki J. Kaczmarskiego Postmodernizm ukazuje dlaczego naszych dni nie możemy planować w taki sposób, jak ironicznie śpiewał o nich autor.. 7

8 początków świata i człowieka. Rozdział II Bóg Stworzyciel - wymienia funkcje aniołów; - wyjaśnia, na czym polega szczególna rola człowieka w dziele stworzenia; postawy proekologiczne oparte na chrześcijańskim rozumieniu świata; - wyjaśnia, na czym polega współpraca człowieka z Bogiem w przekazywaniu życia; - wyjaśnia sens niesienia duchowej pomocy chorym i umierającym. naturę aniołów; - definiuje pojęcie zarządzania światem według zamysłu Bożego; - definiuje pojęcia integralnej ekologii i skrajnego ekologizmu ; - wymienić argumenty Kościoła przemawiające za obroną życia od chwili poczęcia; - wymienia podstawy odpowiedzialności za chorych, cierpiących i umierających., że Bóg jest Stwórcą świata widzialnego i niewidzialnego; - interpretuje zadanie, jakie Bóg wyznacza człowiekowi w dziele Stworzenia;, dlaczego św. Franciszek z Asyżu uznawany jest za pierwszego ekologa;, dlaczego aborcja pociąga za sobą ekskomunikę; stanowisko Kościoła przeciwstawiające się skracaniu życia ludzkiego. - przedstawia nauczanie Kościoła na temat aniołów; - ukazuje szczególne miejsca człowieka w dziele stworzenia;, dlaczego skrajny ekologizm stoi w sprzeczności z chrześcijańską koncepcją świata; - wyjaśnia dlaczego Kościół przywołuje argumenty natury biologicznej i społecznej w kwestiach troski o godność człowieka; - argumentuje konieczność ochrony życia ludzkiego. Rozdział III Bóg Osoba imienia Jahwe i Emmanuel; - wyjaśnia istotę grzechu pierworodnego; religijne znaczenie okresów Adwentu i Bożego Narodzenia; - potrafi ukazać odmienność Jezusa od innych postaci historii; - wymienia tajemnice bolesne i chwalebne - wyjaśnia treść drugiego przykazania Bożego; - wyjaśnia specyfikę grzechu pierworodnego; - wyjaśnia czym jest religijny charakter świąt Bożego Narodzenia; - wymienia przykładowe imiona nadawane Jezusowi w Biblii; - wymienia imiona Boga używane w Starym i Nowym Testamencie; - wymienia skutki grzechu pierworodnego; aktualność wydarzeń związanych z przyjściem Jezusa na ziemię; imion: Kyrios, Mesjasz, chrześcijańskie rozumienie relacji między Bogiem i człowiekiem; - właściwie rozumie pojęcie pokory ; - ukazuje spełnienie obietnic Boga w przyjściu na ziemię Jezusa Chrystusa; - ukazuje religijną prawdę o Jezusie Chrystusie jako Bogu; 8

9 Różańca; - wyjaśnia, czym różni się zmartwychwstanie Jezusa od wskrzeszeń, o których mówią Ewangelie; sposoby oddawania przez wierzących czci Maryi. - przedstawia wiodące idee Wielkiego Postu; - wymienia przywileje Maryi nazwane w dogmatach Kościoła. Zbawiciel, Syn Człowieczy ; - rozróżnia pojęcia: post wstrzemięźliwość, jałmużna ; - wyjaśnia tytuły nadawane Maryi przez wierzących. powód, dla którego Biblia nadaje Jezusowi różne tytuły; potrzebę podejmowania praktyk pokutnych;, dlaczego Kościół potrzebuje wzoru wiary Maryi. Rozdział IV Królestwo Boże - wyjaśnia, na czym polega chrześcijańskie rozumienie zbawienia; - wymienia czynniki określające godność człowieka; - wyjaśnia, czym dla człowieka jest wniebowstąpienie Jezusa; dla chrześcijan moralność oparta na prawie naturalnym jest niewystarczająca; - potrafi zdefiniować sumienie; wartości chrześcijańskie. człowiek w pełni może zrozumieć siebie i swoje przeznaczenie tylko w Jezusie Chrystusie; aspekty godności osoby przedstawiane przez chrześcijaństwo;, że zmartwychwstanie Jezusa nadaje nowy sens ludzkiemu życiu; - interpretuje wybrane przykazania Dekalogu w świetle wskazań Jezusa; - wymienia czynniki deformujące sumienie; konieczność kształtowania sumienia; potrzebę hierarchii wartości., dlaczego nurty ezoteryczne są nie do pogodzenia z chrześcijaństwem; udział w sakramentach Kościoła rozwija poczucie godności osoby; - wyjaśnia, na czym polega nowość ukazanego przez Jezusa sensu ludzkiego życia; nowość moralności ogłoszonej przez Jezusa; - opisuje proces kształtowania sumienia;, że uznawanie Boga za najwyższą wartość rozwija człowieka. prawdę o powszechności zbawienia w Jezusie Chrystusie; - wyjaśnia dlaczego dla chrześcijan obrona godności człowieka jest zadaniem, od którego nie można się zwalniać; - potrafi opowiedzieć, na podstawie perykopy spotkania Jezusa z Nikodemem (J 3, 1-21), co pomaga zrozumieć sens życia; - wie jakie trudności i korzyści napotykamy, decydując się na życie oparte na moralności ogłoszonej przez Jezusa; sumienia dla dojrzewania człowieka; - wie, dlaczego wartości religijne nie powinny być peryferyjne w hierarchii wartości. 9

10 Rozdział V Życie Królestwem Bożym pojęcia królestwo Boże ; - wyjaśnia biblijne rozumienie pojęcia świat ; - wymienia kilka dokumentów Kościoła podejmujących problematykę rozwoju osobistego człowieka, życia rodzinnego i społecznego; - wie co to znaczy być dorosłym; - zna chrześcijańskie rozumienie słów małżeństwo i rodzina ; - wymienia niebezpieczeństwa płynące z dehumanizacji kultury i cywilizacji; - definiuje co oznacza "być patriotą" oraz "być obywatelem świata"; - wyjaśnia, co znaczy, że Maryja jest Królową Polski. rzeczywistość ogłoszonego przez Jezusa królestwa Bożego; zasady życia chrześcijańskiego we współczesnym świecie; - wyjaśnia dlaczego Kościół w swoim nauczaniu podejmuje problematykę dotyczącą różnych dziedzin życia; potrzebę troski o rozwój religijny; - wyjaśnia, na czym polega budowanie królestwa Bożego w rodzinie; - przedstawia stanowisko Kościoła wobec osiągnięć kultury i cywilizacji; - wymienia zadania stojące przed chrześcijaninem w życiu obywatelskim; - interpretuje tytuł Królowa Polski w odniesieniu do Maryi., dlaczego rzeczywistość królestwa Bożego obejmuje wszystkie obszary życia człowieka; znaczenie wiedzy religijnej dla odkrywania przez chrześcijanina swojego miejsca w świecie; - wyjaśnia zależność między nauczaniem Jezusa i nauczaniem Kościoła w sprawach społecznych; chrześcijanina odpowiedzialnego za królestwo Boże; - wie w jaki sposób ma przygotowywać się do budowania królestwa Bożego w rodzinie, którą założy; - wymienia wymiary, w jakich realizuje się kulturotwórcza funkcja chrześcijańska;, że bycie obywatelem świata może być wyrazem patriotyzmu; - wymienia kilka wydarzeń z historii Polski, które wiążą się kultem Maryi. - wyjaśnia związek zachodzący między królestwem Bożym i Kościołem; - wyjaśnia związek pomiędzy tendencjami ponowoczesności i prawem królestwa Bożego;, dlaczego Kościół ma obowiązek zabierania głosu w sprawach innych niż religijne; - wyjaśnia zależność pomiędzy dojrzewaniem osobowościowym i religijnym; stanowisko Kościoła w odniesieniu do pozasakramentalnych związków; chrześcijańskie korzenie kultury i cywilizacji; chrześcijanin winien angażować się w sprawy życia narodowego, państwowego, politycznego i międzynarodowego; teologiczne podstawy kultu Maryi. Rozdział VI Wieczne Królestwo 10

11 - wyjaśnia pojęcie zmartwychwstanie ciała ; - wymienia używane w języku religijnym określenia końca świata; niebo, czyściec, piekło ; - zna zwyczaj święcenia ziół 15 sierpnia; - wie czemu służył mit o Ikarze i Prometeuszu; - definiuje pojęcie duchowości. - wyjaśnia związek zachodzący pomiędzy zmartwychwstaniem Jezusa i życiem wiecznym człowieka; - interpretuje ewangeliczne pojęcie czuwanie ; - wyjaśnia różnice pomiędzy karą potępionych i oczyszczających się; w wierze Kościoła przyjmuje się zaśnięcie, a nie śmierć Maryi; - wyjaśnia na przykładzie świętych rolę sakramentów w osiąganiu Bożego zbawienia; duchowość chrześcijańską. - wyjaśnia dlaczego człowiek w swoim myśleniu i w swoich oczekiwaniach wykracza poza granice swojego poznania;, że Paruzja będzie dniem Sądu Ostatecznego i powszechnego; - interpretuje prawdę wiary o powołaniu człowieka do życia wiecznego; wiary we wniebowzięcie Maryi dla życia Kościoła; - interpretuje biblijną symbolikę ostatecznego celu człowieka (Ap 7); - opisuje metodę chrześcijańskiej medytacji z Pismem świętym., dlaczego chrześcijaństwo odrzuca reinkarnację; - wyjaśnia związek pomiędzy Paruzją i Sądem Ostatecznym; podstawy decyzji opowiedzenia się za życiem z Bogiem bądź bez Niego; podstawy sformułowania dogmatu o wniebowzięciu Najświętszej Maryi Panny;, że Boże zbawienie jest dostępne dla wszystkich ludzi; - wyjaśnia różnice pomiędzy medytacją religii wschodnich i chrześcijańską. Klasa trzecia Rozdział I POWOŁANIE - wyjaśnia, w jakim celu Pan Bóg powołuje ludzi; obecność chrześcijanina we współczesnym świecie; służbę wynikającą z różnorodności sakramentów w służbie wspólnoty; - podaje przykłady sytuacje z życia ludzi wskazujące na to, że chrześcijanie liczą się w swoim życiu z Panem Bogiem; - wyjaśnia dlaczego - na podstawie życiorysu św. Ignacego Loyoli definiuje pojęcie powołanie ; - analizuje fragmenty Listu do Diogneta; - wie w czym wyraża się obecność Pana Boga w życiu chrześcijanina; - charakteryzuje sposoby realizowania życiowego powołania w Kościele. - analizuje tekst biblijny (1 Sm 16, 1-13) metodą Västeras; - wyjaśnia związek życia chrześcijańskiego z ostatecznym celem człowieka; ważność sakramentów małżeństwa i święceń dla realizacji chrześcijańskiego powołania;, że wolność jest podstawą życiowego powołania chrześcijan., że chrzest jest źródłem powołania chrześcijańskiego; konieczność dojrzałej religijności dla życia chrześcijańskiego; - wyjaśnia, w jaki sposób sakramenty w służbie wspólnoty pomagają chrześcijaninowi w kształtowaniu dorosłości; potrzebę różnorodności życiowych powołań w Kościele. 11

12 takie, a nie inne przedmioty wybieramy na egzamin maturalny. Rozdział II MAŁŻEŃSTWO - wyjaśnia religijny charakter małżeństwa; - wyjaśnia dlaczego związki homoseksualne budzą kontrowersje; - definiuje małżeństwo jako sakrament; - wie, że obrazem miłości małżeńskiej jest miłość Pana Boga do ludzi; - wie, że dar wiary zobowiązuje do coraz głębszego poznawania Pana Boga i życia według Jego woli; - wie, że dla katolików podstawową etyczną normą postępowania jest miłość; - wie, że Kościół wierzy, że normy etyczne, do których zobowiązuje, nie pochodzą od niego samego, lecz są ustanowione przez Stwórcę. - interpretuje tekst biblijny Mt 19, 1-9; godność kobiety i godność mężczyzny ; - wymienia cechy sakramentalnego małżeństwa; - wyjaśnia poszczególne elementy przysięgi małżeńskiej; potrzebę korzystania z sakramentów Kościoła w kształtowaniu więzi małżeńskiej; - wymienia obszary życia małżeńskiego, do których odnosi się katolicka etyka małżeńska. podstawy jedności i nierozerwalności małżeństwa; - wymienia, jakie racje chrześcijanin bierze pod uwagę przy poszanowaniu godności kobiety i mężczyzny; - interpretuje małżeństwo jako przymierze; potrzebę zwrotu: Tak mi dopomóż, Panie Boże wszechmogący, w Trójcy Jedyny, i wszyscy święci ; postawę chrześcijańskich małżonków w przestrzeni emocjonalnej, poznawczej i dążeniowej;, dlaczego Kościół sprzeciwia się rozwodom, antykoncepcji i aborcji oraz technikom, które powodują oddzielenie rodzicielstwa od miłosnego aktu dwojga osób i poczęcia dziecka. - przedstawia swoje propozycje jak powinno według niego wyglądać przygotowanie chrześcijan do małżeństwa; konieczność rozróżniania godności kobiety i mężczyzny; - interpretuje słowa przysięgi małżeńskiej w kontekście przymierza Pana Boga z ludźmi; - wyjaśnia związek zachodzący między naturalną więzią małżeńską i sakramentami; - wyjaśnia, jak Kościół rozumie planowanie urodzeń. 12

13 Rozdział III RODZINA - wyjaśnia biblijne znaczenie rodziny; konieczność troski o więzi rodzinne; - wyjaśnia, jakie znaczenie dla relacji rodzinnych mają więzi między rodzeństwem; - wymienia przykłady macierzyństwa i ojcostwa przedstawione w literaturze; - definiuje pojęcie procesu wychowania; wychowania religijnego; - definiuje pojęcie naturalne planowanie rodziny; - wyjaśnia, jak Kościół wspiera rodzinę w radzeniu sobie z zagrożeniami;, że rodzina jest wartością. - w grupie interpretuje perykopę Łk 1, metodą analizy strukturalnej; relacje w rodzinie w kategoriach więzi;, że chrześcijanin ma obowiązek kształtowania właściwych więzi między rodzeństwem; - wyjaśnia, że rodzicielstwo jest powołaniem; - pracując w grupie przyporządkowuje działania rodziców sprzyjające rozwojowi dziecka do poszczególnych sfer rozwoju: fizycznego, umysłowego, moralnego; - wyjaśnia, dlaczego Kościół promuje naturalne planowanie rodziny; - wyjaśnia co oznacza, że życie religijne chroni rodzinę przed zagrożeniami;, dlaczego Kościół popiera adopcję. - wie, które wartości tradycyjnej rodziny żydowskiej są ważne dla współczesnej rodziny chrześcijańskiej; - wypowiada się twórczo w dyskusji na temat Na ile ode mnie zależą właściwe więzi w rodzinie ;, że przyjmowanie sakramentów służy rozwojowi więzi z rodzeństwem;, że macierzyństwo i ojcostwo są wzajemnie się uzupełniającymi formami rodzicielstwa; - wyjaśnia podstawy wychowania chrześcijańskiego; wartość naturalnego planowania rodziny;, że niezrozumienie istoty małżeństwa i rodziny jest zagrożeniem dla jej funkcjonowania;, że chrześcijańscy małżonkowie, zmagający się z problemem niepłodności, nie mogą dążyć do posiadania dziecka za wszelką cenę. - interpretuje związki zachodzące w rodzinie i te łączące Chrystusa z Kościołem; - przedstawia swoje propozycje jak pomóc rodzeństwu przeżywającemu kryzys wiary; - interpretuje rodzicielstwo w kontekście związków człowieka z Bogiem;, że rodzice mają niezbywalne prawo i obowiązek wychowania dziecka; naturalnego planowania rodziny dla kształtowania więzi małżeńskiej; - wyjaśnia, jak Kościół pomaga rodzinom, które nie mogą korzystać z sakramentów świętych; - interpretuje rodzinę jako wspólnotę będącą obrazem miłości Boga. 13

14 Rozdział IV DOMOWY KOŚCIÓŁ - wyjaśnia, że życie religijne należy do istoty życia rodzinnego;, że rytm życia rodziny chrześcijańskiej jest związany z rokiem liturgicznym; - podaje przykłady różnego nastawienia rodzin chrześcijańskich do sakramentów Kościoła; - analizuje tekst dotyczący sposobów i motywów zaangażowania się ludzi w życie społeczności parafialnej; funkcje rodziny w aspekcie życia chrześcijańskiego;, że miłość jest podstawą życia rodziny chrześcijańskiej; - charakteryzuje praktyki kultu Serca Pana Jezusa. - interpretuje tekst biblijny Łk 2, 41-52; - interpretuje świąteczne zwyczaje w kontekście historii zbawienia; - uzasadnia potrzebę udziału rodziny w życiu sakramentalnym; - wyjaśnia rolę parafii w kształtowaniu dojrzałości rodziny; - interpretuje tekst biblijny Łk 2, w kontekście funkcji rodziny chrześcijańskiej; - wyjaśnia, co to znaczy, że słowo Boże pomaga budować chrześcijańską rodzinę; potrzebę zawierzenia rodziny Sercu Pana Jezusa. - wie, że scena odnalezienia Jezusa w świątyni daje nadzieję, że jedynie Pan Bóg może wypełnić najgłębsze tęsknoty człowieka; - wyjaśnia, co to znaczy, że rodzina chrześcijańska jest domowym sanktuarium ; sakramenty umacniają więzi rodzinne; potrzebę istnienia wspólnoty parafialnej dla życia rodzinnego;, że chrześcijaństwo wspiera rodzinę w spełnianiu jej funkcji; - wykonuje projekt herbu, który będzie wyrażał jego zamysł założenia rodziny zbudowanej na sakramencie małżeństwa; - wykonuje projekt pamiątki zawierzenia rodziny Sercu Pana Jezusa. znaczenie życia religijnego dla kształtowania więzi rodzinnych; - podaje przykłady świątecznych tradycji, jakie chciałby kontynuować lub wprowadzić do swojej rodziny; związki łączące życie sakramentalne rodziny z codziennością; potrzebę zaangażowania się członków rodziny w życie parafialne; - wyjaśnia w jaki sposób aktualnie jego rówieśnicy uczestniczą w wypełnianiu funkcji chrześcijańskich pełnionych przez rodzinę; - interpretuje Dekalog w kontekście życia rodzinnego; - interpretuje funkcje rodziny w kontekście kultu Serca Pana Jezusa. 14

15 Rozdział V O MAŁŻEŃSTWIE I RODZINIE CHRZEŚCIJAŃSKIEJ - na podstawie tekstu biblijnego Ef 4, wyjaśnia pojęcia: nowe życie, bałwochwalstwo, gniewajcie się, ale nie grzeszcie ; - wyjaśnia pojęcie być sobą ; - wymienia funkcje narzeczeństwa; - opisuje jak ludzie obchodzą walentynki i dlaczego; powiedzenie: Nie szukaj kogoś, z kim możesz żyć, ale kogoś, bez kogo nie możesz żyć ; - wie jakie błędy ludzie najczęściej popełniają, decydując się na małżeństwo; - próbuje zdefiniować pojęcie miłości., że źródłem nowego życia jest związek z Jezusem Chrystusem; warunki budowania własnej tożsamości; potrzebę akceptowania siebie; Kościół zobowiązuje narzeczonych do życia w czystości przez zachowanie wstrzemięźliwości seksualnej;, że źródłem dojrzałej miłości chrześcijanina jest miłość Boga do człowieka; - wyjaśnia pojęcie zgoda małżeńska ; - interpretuje miłość małżeńską w kontekście miłości Boga do ludzi; - wyjaśnia, dlaczego chrześcijanie uznają Boga za źródło prawdziwej miłości. potrzebę respektowania zasad nowego życia w życiu chrześcijańskim; - interpretuje pojęcie być sobą w kontekście nowego życia ; - wyjaśnia dlaczego młodzi ludzie mimo niesprzyjającej atmosfery wokół małżeństwa tak podkreślają doniosłość zaręczyn; - na podstawie lektury biblijnego Hymnu o miłości ilustruje cechy dojrzałej miłości; - wymienia przeszkody uniemożliwiające zawarcie małżeństwa; związki pomiędzy podmiotami miłości, na które wskazuje przykazanie miłości; - przygotowuje artykuł prasowy pod tytułem: Nowe życie uwzględniając analizę tekstu biblijnego Ef 4, i wyjaśnione pojęcia; niebezpieczeństwo ideologii gender dla kształtowania własnej tożsamości;, że narzeczeństwo nie jest małżeństwem; - interpretuje cechy dojrzałej miłości w kontekście obchodów walentynek; - opracowuje w grupie zasady wyboru współmałżonka; - interpretuje miłość małżeńską i rodzinną w kontekście przykazania miłości. 15

16 Rozdział VI DROGI ŚWIADKÓW CHRYSTUSA konieczność składania świadectwa wiary przez chrześcijan;, że Kościół wspomaga człowieka w poszukiwaniu odpowiedzi na pytania egzystencjalne; - wymienia przykładowe zarzuty wobec chrześcijaństwa; - wie, czemu służą karty ogłaszane przez różnego rodzaju organizacje krajowe czy międzynarodowe; - na podstawie wybranych hagiografii wyjaśnia, co zdecydowało, że tych ludzi nazywamy świętymi. - interpretuje biblijne metafory odnoszące się do świadectwa wiary; - w grupie przygotowuje kolaż na wybrany temat dotyczący pytania egzystencjalnego lub Kościoła; - wyjaśnia wkład chrześcijaństwa w rozumienie ludzkiej egzystencji; słuszność stanowiska Kościoła w obronie rodziny; - wyjaśnia, czym różni się dobre życie od życia świętego. świadectwa wiary dla rozwoju królestwa Bożego w świecie; - wyjaśnia potrzebę przynależności do Kościoła; aktualność chrześcijaństwa dla ludzkiego życia; - interpretuje problemy współczesnej rodziny w świetle Ewangelii;, że chrzest jest bramą świętości. - prezentuje współczesne metafory pomagające zrozumieć rolę chrześcijan we współczesnym świecie;, że Kościół jest potrzebny młodemu dorosłemu; - wyjaśnia potrzebę poznawania religii dla kształtowania własnej dorosłości; - w grupie redaguje wybrane zagadnienie z Karty rodziny chrześcijańskiej we współczesnym świecie; niewystarczalność dobrego życia bez więzi z Panem Bogiem. Ocena: celujący (wszystkie klasy) - angażuje się regularnie w dodatkowe zajęcia związane z przedmiotem takie jak: schola szkolna, asysta liturgiczna podczas uroczystości szkolnych, przedstawienie świąteczne (jasełka), przygotowanie szkolnych rekolekcji wielkopostnych i innych; - przygotuje lub przygotuje i przedstawi w czasie lekcji na forum klasy prezentację na temat związany z przedmiotem zaproponowany samodzielnie lub z udziałem nauczyciela; - samodzielnie przygotuje i przedstawi quiz na wybrany temat związany z przedmiotem za pomocą internetowej platformy Kahoot lub Quizizz ; - regularnie działa w szkolnym kole wolontariatu; - poza szkołą angażuje się w życie swojej parafii w grupach i wspólnotach np. ministranci, Ruch Światło-Życie, Katolickie Stowarzyszenie Młodzieży, Dzieci Maryi, chór parafialny itp.; - bierze udział w innych wydarzeniach z życia Kościoła (np. Światowe Dni Młodzieży) i przybliży je na lekcji w ramach prezentacji. 16