WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. POW W LĄDKU - rok szkolny 2015/2016

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. POW W LĄDKU - rok szkolny 2015/2016 III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele edukacyjne - język niemiecki w gimnazjum poziom podstawowy III0 1. Osiągnięcie poziomu opanowania języka obcego zapewniającego w miarę sprawną komunikację językową. 2. Lepsze poznanie kultury i spraw życia codziennego kraju języka nauczanego. Zadania szkoły 1. Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe, m.in. przez pozytywną informację zwrotną dotyczącą indywidualnych umiejętności językowych 2. Stopniowe przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego. 3. Zapewnienie uczniom możliwości stosowania języka jako narzędzia przy wykonywaniu zespołowych projektów, zwłaszcza interdyscyplinarnych. 4. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur. Treści nauczania 1. Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i mówienia. 2. Rozwijanie sprawności czytania i pisania. 3. Poszerzenie repertuaru funkcji językowych umożliwiających posługiwanie się językiem obcym w sytuacjach życia codziennego. 4. Opanowanie bardziej rozwiniętych struktur gramatycznych stosowanych do wyrażania teraźniejszości, przeszłości i przyszłości. 5. Wzbogacenie słownictwa dotyczącego życia codziennego, ze szczególnym uwzględnieniem realiów kraju ojczystego oraz kraju/obszaru języka docelowego na podstawie oryginalnych materiałów językowych. 6. Rozszerzenie komponentu kulturowo-cywilizacyjnego, z ukierunkowaniem na styl życia i zachowania w kraju języka docelowego. 7. Rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu języka. 8. Rozwój indywidualnych strategii uczenia się. Osiągnięcia ucznia: Słuchanie 1. Rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka. 2. Rozumienie sensu prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, komunikat na dworcu). 3. Rozumienie sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeń może domyślić się z kontekstu. 1

2 Mówienie 1. Formułowanie krótkich, płynnych i spójnych wypowiedzi na określone tematy z zastosowaniem form gramatycznych odpowiednich do wyrażania teraźniejszości, przeszłości i przyszłości. 2. Wykorzystanie znajomości fonetyki w stopniu zapewniającym zrozumiałość wypowiedzi dla rodzimego użytkownika języka. 3. Inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie prostej rozmowy. 4. Wyrażanie własnych opinii oraz relacjonowanie wypowiedzi innych osób. 5. Właściwa reakcja językowa na wypowiedź rozmówcy. Czytanie 1. Rozumienie dłuższych i bardziej złożonych tekstów. 2. Rozumienie prostego tekstu narracyjnego. 3. Rozumienie ogólnego sensu tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe. 4. Rozumienie ogólnego sensu obszerniejszego tekstu przy pobieżnym czytaniu. 5. Wyszukiwanie żądanej informacji lub szczegółu z częściowo niezrozumianego tekstu. Pisanie 1. Formułowanie, w miarę zróżnicowanej pod względem morfosyntaktycznym i leksykalnym, wypowiedzi pisemnej. 2. Sformułowanie i zapisanie własnego oraz otrzymanego komunikatu. 3. Napisanie krótkiego listu. 4. Sporządzenie prostej i spójnej notatki z czyjejś wypowiedzi. 5. Prawidłowe stosowanie zasad ortografii i podstaw interpunkcji. Inne umiejętności 1. Klasyfikowanie faktów i informacji, selekcjonowanie informacji. 2. Korzystanie ze słownika jedno- i dwujęzycznego oraz innych źródeł informacji. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. 2 II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

3 III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. Ocenianie na lekcji języka niemieckiego ma na celu: 1. Rozwijanie poszczególnych sprawności językowych 2. Informowanie o poziomie osiągnięć, postępach, sukcesach i specjalnych predyspozycjach oraz uzdolnieniach 3. Motywowanie ucznia do dalszych starań 4. Wdrażanie do samooceny 5. Rozwijanie poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości 6. Zapewnienie poczucia czytelnego, obiektywnego i sprawiedliwego sposobu oceniania 7. Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego 8. Stopniowe wdrażanie do samodzielności w uczeniu się języków obcych Zasady ogólne 1. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Gimnazjum im POW w Lądku, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka niemieckiego w gimnazjum. 2. Nauczanie języka niemieckiego w Gimnazjum im. Polskiej Organizacji Wojskowej w Lądku odbywa się na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej zatwierdzonego do realizacji w gimnazjum. Program realizowany jest w trzyletnim cyklu nauczania, w przedziale: kl. I - 2 godziny tygodniowo, kl. II - 2 godziny tygodniowo, kl. III - 3 godziny tygodniowo. 3

4 3. Nauczyciel zobligowany jest do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach. 4. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania. 5. W pierwszym miesiącu nowego roku szkolnego nauczyciel przeprowadza w klasach pierwszych diagnozę wstępną w formie testu (w klasach, w których nauka j. niemieckiego jest kontynuowana po szkole podstawowej). Zasady oceniania 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania. 2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1-6). 3. Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową : 100 % = 6 99 % - 85 % = 5 84 % -70 % = 4 69 % -55 % = 3 54 % - 40 % = % = 1 4. Punktacja ulega zmianie w przypadku uczniów mających orzeczenie z PPP o obniżeniu wymagań. 0% 29 % ocena niedostateczna, 30 % 50 % ocena dopuszczająca, 51 % 74 % ocena dostateczna, 75 % 90 % ocena dobra, 91 % 99 % ocena bardzo dobra, 4

5 100 % ocena celująca. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności, oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze. - Podstawą do wystawienia oceny śródrocznej oraz oceny końcowo-rocznej jest średnia ważona obliczona w następujący sposób: Średnia ważona = suma iloczynów( ocena * waga) / suma wag Formy aktywności i ich waga Testy, sprawdziany, kartkówki waga 5 Mówienie - waga 4 Inne ( prace domowe, systematyczne i staranne prowadzenie notatek w zeszycie przedmiotowym, systematyczne i prawidłowe wykonywanie zadań w zeszycie ćwiczeń, aktywność na zajęciach, praca projektowa, praca w grupie, aktywność pozalekcyjna, udział w konkursach z języka niemieckiego ) waga 1 - Oceny końcowe wyrażone będą w następującej skali: Od 5,75-6 = 6 4,75 5,74 = 5 3,75 4,74 = 4 2,75 3,74 = 3 1,75 2,74 = 2 1,74-0 = 1 Narzędzia pomiaru i obserwacji osiągnięć ucznia - testy, prace klasowe - sprawdziany - kartkówki - odpowiedzi ustne/ sprawność mówienia - sprawność rozumienia ze słuchu 5

6 - sprawność czytania ( głośne czytanie, czytanie ze zrozumieniem) - prace domowe - prace długoterminowe - pisemne indywidualne prace na lekcji/ wypowiedzi ustne na lekcji - prace w grupach - aktywność podczas lekcji - przygotowanie do lekcji - projekty indywidualne i grupowe - inne formy aktywności, np. udział w konkursach z języka niemieckiego, wykonywanie pomocy dydaktycznych O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności, oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze. - Podstawą do wystawienia oceny śródrocznej oraz oceny końcowo-rocznej jest średnia ważona obliczona w następujący sposób: Średnia ważona = suma iloczynów( ocena * waga) / suma wag Formy aktywności i ich waga Testy, sprawdziany, kartkówki waga 5 Mówienie - waga 4 Inne ( prace domowe, systematyczne i staranne prowadzenie notatek w zeszycie przedmiotowym, systematyczne i prawidłowe wykonywanie zadań w zeszycie ćwiczeń, aktywność na zajęciach, praca projektowa, praca w grupie, aktywność pozalekcyjna, udział w konkursach z języka niemieckiego) waga 1 - Oceny końcowe wyrażone będą w następującej skali: Od 5,75-6 = 6 4,75 5,74 = 5 3,75 4,74 = 4 2,75 3,74 = 3 1,75 2,74 = 2 1,74-0 = 1 6

7 KONTRAKT Z UCZNIAMI - Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. - W trakcie lekcji uczeń ma wyłączony telefon komórkowy. - W czasie lekcji uczeń wypowiada się po udzieleniu głosu przez nauczyciela, po uprzednim podniesieniu ręki. Pozostali uczniowie słuchają. - Uczeń stosuje się do powszechnie znanych zasad kultury: odnosi się z szacunkiem do nauczyciela, nie używa wulgaryzmów, nie wyśmiewa się z błędów kolegów i koleżanek. - Nauczyciel może na każdej lekcji sprawdzić wiedzę ucznia. - Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. - Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, brak podręcznika lub zeszytu ćwiczeń uczeń zobowiązany jest zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. W ciągu jednego półrocza uczeń może zgłosić dwa razy nieprzygotowanie do zajęć. Za każde następne nieprzygotowanie, a w szczególności brak pracy domowej, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. - Ucznia nie obowiązuje szczęśliwy numerek i nieprzygotowanie podczas lekcji powtórzeniowej, wcześniej zapowiedzianej pracy domowej zapowiedzianej pracy kontrolnej lub zapowiedzianego sprawdzianu czy testu. - Obowiązkiem każdego ucznia jest prowadzenie zeszytu przedmiotowego i odrabianie prac domowych. W przypadku nieobecności na lekcji, uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki, wykonać pracę domową i nadrobić zaległości we własnym zakresie w ciągu jednego tygodnia od dnia powrotu do szkoły. - Podczas sprawdzania prac domowych nauczyciel będzie oceniał zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń według następujących kryteriów systematyczność prowadzenia notatek, estetyka pisma, poprawność gramatyczna i ortograficzna notatek z lekcji oraz prac domowych. - Jeżeli uczeń jest w szkole, a zwalnia się z lekcji języka niemieckiego, to przepisuje notatki, uzupełnia ćwiczenia, odrabia pracę domową oraz opanowuje wiadomości z lekcji, na której nie był. 7

8 - Nauczyciel przewiduje po każdym, kolejno omówionym rozdziale test. Uczeń przygotowuje się do testu, wykonując ćwiczenia powtórzeniowe (DiD - Fokus), próbne egzaminy oraz dokonując samooceny. - Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych), testów oraz ich dokładny termin będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. - Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi. Oceny z kartkówek i odpowiedzi ustnej nie podlegają poprawie, w przypadku nieobecności należy je napisać lub udzielić odpowiedzi ustnej na najbliższych zajęciach ( nie później niż w ciągu dwóch tygodni). - Testy, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne i zadania domowe są obowiązkowe. Ilość kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów. - Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich napisania. - Poprawa testów i sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu 2 tygodni od otrzymania oceny. Uczeń, który nie napisze pracy w uzgodnionym terminie, otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczeń może poprawić ocenę z testu i sprawdzianu jeden raz w półroczu, poprawa musi odbywać się poza zajęciami lekcyjnymi. Oba stopnie (ocena poprawiana i ocena poprawiona) tworzą średnią arytmetyczną. -.Dwa tygodnie przed wystawieniem ocen śródrocznych lub końcoworocznych uczeń nie może poprawiać ocen cząstkowych. - Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala z nauczycielem. - Uczeń jest informowany o każdej ocenie. - Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na I półrocze zobowiązany jest do poprawy tej oceny w uzgodnionym z nauczycielem terminie, najpóźniej do 31 marca. - Nie przewiduje się pracy klasowej zaliczeniowej. 8

9 - W ramach dodatkowej godziny Art. 42 Karty Nauczyciela, uczniowie mogą nadrabiać zaległości wynikające z nieobecności w szkole, utrwalać wiadomości z lekcji, poprawić oceny, napisać zaległe testy, sprawdziany. - Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę przekazując uczniowi informację zwrotną. Informacja zwrotna zawiera cztery elementy: informację na temat tego co uczeń zrobił dobrze, wskazanie co w swej pracy uczeń powinien poprawić, podpowiedź w jaki sposób uczeń ma poprawić swoją pracę, wskazówki dla ucznia na przyszłość. - Za wyjątkową aktywność na lekcji lub odrobioną pracę domową uczeń może otrzymać plus. Trzy plusy dają ocenę bardzo dobrą. - Jeżeli uczeń przejawia kompletny brak aktywności na zajęciach, odmawia wykonania polecenia nauczyciela, uchyla się od odpowiedzi, nie ma całej notatki z lekcji, nie wykonuje na lekcji zadań w zeszycie ćwiczeń, otrzymuje minus. Trzy minusy dają ocenę niedostateczną. - Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. - Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania, a także wtedy, gdy nie uzyskał minimum trzech ocen z języka obcego, w tym jednej oceny z wypowiedzi ustnej i dwóch ocen z prac pisemnych. - Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane w dzienniku lekcyjnym i motywowane na prośbę ucznia, rodzica lub jego opiekuna prawnego. ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. 9

10 Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania, pracę projektową w grupach, tj. produkt końcowy, jak i proces jego przygotowania, np. wykorzystanie źródeł, współpracę w grupie, podział ról, rozplanowanie czasu itp. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeo rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu określa główną jego myśl, znajduje określone informacje, określa intencje autora tekstu, - potrafi opowiedzied treśd przeczytanego/wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo, skomplikowane struktury gramatyczne. 10 SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - tworzy wypowiedzi - wypowiedź pisemna - uczeo bezbłędnie stosuje zawierające bogate odpowiada założonej formie, struktury gramatyczne słownictwo - wypowiedź pisemna jest zawarte w programie i skomplikowane struktury zgodna z tematem i logiczna, nauczania oraz wykraczające gramatyczne, wykraczające - wypowiedź pisemna zawiera poza program, poza materiał nauczania, bogate słownictwo - stosuje w wypowiedziach - wypowiedzi są spójne i skomplikowane struktury ustnych i pisemnych bogaty i logiczne, gramatyczne, wykraczające zasób słów wykraczający - nie popełnia poza program nauczania, poza materiał nauczania. w wypowiedzi błędów, - wypowiedź pisemna zawiera które zakłócają tylko sporadyczne błędy, komunikację, które nie wpływają na - wypowiedzi są płynne, zrozumienie tekstu, - potrafi spontanicznie - wypowiedź pisemna nie nawiązad i podtrzymad zawiera błędów rozmowę, wypowiada się interpunkcyjnych. swobodnie bez przygotowania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeo posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe oraz wszystkie zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje 100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą, - uzyskał większośd ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych, - swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, - odnosi sukcesy w konkursach

11 i olimpiadach, - uczęszcza na zajęcia koła j. niemieckiego, - korzysta z różnych źródeł informacji w j. niemieckim, - zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeo rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane w 85-99%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu określa główną jego myśl, znajduje określone informacje, określa intencje autora tekstu, - potrafi opowiedzied treśd przeczytanego/wysłuchanego tekstu, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - uczeo wypowiada się - wypowiedź pisemna - uczeo bezbłędnie stosuje swobodnie, stosując bogaty odpowiada założonej formie, struktury gramatyczne zasób słów i struktury - wypowiedź pisemna jest zawarte w programie gramatyczne zawarte zgodna z tematem i logiczna, nauczania, w programie nauczania, - wypowiedź pisemna zawiera - stosuje w wypowiedziach - wypowiedzi są spójne bogate słownictwo i struktury ustnych i pisemnych bogaty i logiczne, gramatyczne zawarte zasób słów zawarty - w wypowiedzi nie w programie nauczania, w materiale nauczania, popełnia błędów, które - wypowiedź pisemna zawiera - buduje spójne zdania. zakłócają komunikację, sporadyczne błędy, które nie - wypowiedzi są płynne, wpływają na zrozumienie - potrafi nawiązad i tekstu, podtrzymad rozmowę. - wypowiedź pisemna zawiera sporadyczne błędy interpunkcyjne. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeo opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje 85%-99% punktów, - uzyskał większośd ocen cząstkowych bardzo dobrych, - swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, - bierze udział w konkursach i olimpiadach, - uczęszcza na zajęcia koła j. niemieckiego, - korzysta z różnych źródeł informacji w j. niemieckim, -zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. 11

12 OCENA DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeo rozumie wszystkie polecenia i większośd wypowiedzi nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane w 70-84%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu określa główną jego myśl, znajduje większośd informacji, określa intencje autora, - potrafi opowiedzied treśd przeczytanego/wysłuchanego tekstu, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - uczeo wypowiada się, - wypowiedź pisemna - uczeo poprawnie stosuje stosując zasób słów odpowiada założonej formie, struktury gramatyczne i struktury gramatyczne - wypowiedź pisemna jest zawarte w programie zawarte w programie zgodna z tematem i logiczna, nauczania, nauczania, - wypowiedź pisemna zawiera - stosuje w wypowiedziach - wypowiedzi są spójne słownictwo i struktury ustnych i pisemnych dośd i logiczne, gramatyczne zawarte duży zasób słów zawarty - popełnia w wypowiedzi w programie nauczania, w materiale nauczania, błędy, ale nie zakłócają one - wypowiedź pisemna zawiera - buduje spójne zdania. komunikacji, nieliczne błędy, które nie - wypowiedzi, formułowane wpływają na zrozumienie przy niewielkiej pomocy tekstu, nauczyciela, są płynne, - wypowiedź pisemna zawiera - prezentuje wypowiedź nieliczne błędy zgodnie z tematem, interpunkcyjne, - wypowiedź jest poprawna - wypowiedź zawiera nieliczne fonetycznie. powtórzenia słownictwa i struktury składniowe. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeo opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje 70%- 84% punktów, - uzyskał większośd ocen cząstkowych dobrych, - dośd swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, - korzysta z różnych źródeł informacji w j. niemieckim, - potrafi korzystad ze słownika dwujęzycznego. OCENA DOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeo rozumie większośd poleceo i niektóre wypowiedzi nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane w 55-69%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - uczeo wypowiada się, - wypowiedź pisemna - uczeo poprawnie stosuje stosując pojedyncze słowa odpowiada założonej formie, niektóre struktury i struktury gramatyczne - wypowiedź pisemna jest gramatyczne zawarte zawarte w programie zgodna z tematem i logiczna, w programie nauczania, nauczania, - wypowiedź pisemna zawiera - w wypowiedziach ustnych i INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeo opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, - w miarę systematycznie 12

13 tekstu potrafi znaleźd większośd potrzebnych informacji, - potrafi opowiedzied treśd przeczytanego/wysłuchanego tekstu, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. - wypowiedzi nie zawsze są spójne i logiczne, - w wypowiedzi popełnia dośd liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację, - wypowiedzi są zbyt krótkie i nie zawsze tworzą logiczną całośd, - prezentuje wypowiedź zgodnie z opracowanym tematem, - wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie. słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - wypowiedź pisemna zawiera nieliczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, - wypowiedź pisemna zawiera nieliczne błędy interpunkcyjne, - wypowiedź zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktury składniowe. pisemnych stosuje niewielki zasób słów zawarty w materiale nauczania, - sporadycznie buduje spójne zdania, - potrafi budowad proste zdania. uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje 55%- 69% punktów, - uzyskał większośd ocen cząstkowych dostatecznych, - w stopniu dostatecznym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, - potrafi korzystad w stopniu dostatecznym ze słownika dwujęzycznego. OCENA DOPUSZCZAJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeo nie rozumie większości poleceo i wypowiedzi nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane w 40-54%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu nie potrafi znaleźd większości potrzebnych informacji, - potrafi wydobyd niedużą ilośd informacji i przekształcid je w formę pisemną lub wypowiedź ustną. 13 SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - uczeo wypowiada się, - wypowiedź pisemna nie - uczeo nie stosuje stosując pojedyncze słowa odpowiada w przeważającej poprawnie struktur i struktury gramatyczne części założonej formie, gramatycznych zawartych zawarte w programie - wypowiedź pisemna jest w programie nauczania, nauczania, tylko częściowo zgodna - w wypowiedziach ustnych i - wypowiedzi nie są spójne z tematem, pisemnych stosuje bardzo i logiczne, - wypowiedź pisemna zawiera niewielki zasób słów - popełnia w wypowiedzi podstawowe słownictwo zawarty w materiale liczne błędy, które zakłócają i struktury gramatyczne nauczania, komunikację, zawarte w minimum - buduje sporadycznie - wypowiedzi są zbyt krótkie programowym, spójne zdania, i rzadko tworzą logiczną - wypowiedź pisemna zawiera - potrafi budowad proste całośd, liczne błędy, które w znacznej zdania, które nie są spójne, - ma trudności mierze zakłócają zrozumienie - zasób słownictwa nie z przygotowaniem tekstu, zawsze odpowiada wypowiedzi na dany temat - wypowiedź pisemna zawiera tematowi. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeo nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie minimum, - nie uczestniczy systematycznie bądź aktywnie w zajęciach i sporadycznie odrabia zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje 40%- 54% punktów, - uzyskał większośd ocen cząstkowych dopuszczających, - w stopniu bardzo podstawowym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi.

14 - wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie. liczne błędy interpunkcyjne, - wypowiedź zawiera ubogie słownictwa i struktury składniowe. OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeo nie rozumie poleceo i wypowiedzi nauczyciela, -nie rozumie tekstów słuchanych i czytanych nawet w 40%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu nie potrafi znaleźd potrzebnych informacji, - nie potrafi wydobyd informacji i przekształcid ich w formę pisemną lub wypowiedź ustną. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - uczeo nie potrafi wypowiedzied się na określony temat ani odpowiedzied na bardzo proste pytania nauczyciela, - w wypowiedzi popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, - nie potrafi przygotowad wypowiedzi na dany temat. - wypowiedź pisemna nie odpowiada założonej formie, - wypowiedź pisemna nie jest zgodna z tematem, - wypowiedź pisemna nie zawiera podstawowego słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w minimum programowym, - wypowiedź pisemna zawiera liczne błędy, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, - wypowiedź pisemna zawiera liczne błędy interpunkcyjne, - wypowiedź zawiera bardzo ubogie słownictwo i struktury składniowe, -uczeo nie potrafi zbudowad prostego zdania. - uczeo nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, - nie buduje spójnych zdao, - zasób słownictwa bardzo ubogi i nieodpowiadający tematowi. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeo nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie minimum, - nie uczestniczy systematycznie bądź aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, - z prac klasowych nie uzyskuje nawet 40% punktów, - uzyskał większośd ocen cząstkowych niedostatecznych, - nawet w stopniu bardzo podstawowym nie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi. Opracowała mgr Danuta Sobczak 14