Volkshochschule im Landkreis Cham e.v. (VHS Cham) Cham, Niemcy

Transkrypt

1 Partnerzy projektu: Volkshochschule im Landkreis Cham e.v. (VHS Cham) Cham, Niemcy TfP Trainingszentrum für Personalentwicklung Trainingszentrum für Personalentwicklung (TfP) Regensburg, Niemcy Politecnico di Milano (METID) Mediolan, Włochy Forum Inicjatyw Rozwojowych (FIR) Białystok, Polska Narodowe Forum Doradztwa Kariery (NFDK) Warszawa, Polska Éupolis Lombardia (Eupolis) Milano, Włochy Partnerzy Stowarzyszeni: Centro Europeo di Formazione per gli Affari Sociali e la Sanita Pubblica (CEFASS) Mediolan, Włochy Heyse Stiftung Regensburg, Niemcy Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu Wspólnoty Europejskiej. Treść tego materiału niekoniecznie odzwierciedla stanowisko Wspólnoty Europejskiej, która ze swojej strony nie ponosi za niego żadnej odpowiedzialności.

2 Przykład Biografii Kluczowych Kompetencji KøDE-NQF 37 Narzędzie 1. Biografia Kluczowych Kompetencji KøDE-NQF Instrukcje dla doradcy: Proszę używać tego arkusza w celu zapisu doświadczeń znajdujących się w Biografii Kluczowych Kompetencji KøDE-NQF dotycząch kompetencji, które znajdują się w częściach 6-11, 12 i 13. W tym celu, wpisuj informacje z życiorysu w formie punktów/słów kluczy w pierwszej kolumnie, która odnosi się do rozwiniętych i charakterystycznych umiejętności osoby. Następnie przypisz je do grup umiejętności, w zależności od tego, czy są to P - umiejętności personalne, A - związane z działalnością, M - metodologiczne, S - socjo-komunikatywne lub ich kombinacje. Następnie zaznacz je, odpowiednio w kolumnach P, A, M, S. Jeśli chcesz i potrafisz zdefiniować umiejętności bardziej dokładnie, wpisz do kolumny odpowiedni termin z Atlasu kompetencji. W kolejnym kroku, dopisz odpowiednie umiejętności kluczowe. Muszą one zostać zaznaczone na pierwszej stronie arkusza narzędzia, w celu wizualizacji głównych kompetencji danej osoby, w czterech kolumnach. Nazwisko, imię, data: Kowalski, Jan, Kompetencje znajdujące się w częściach 6-11, 12 i 13: wiarygodność P empatia P odpowiedzialność P przywództwo A doradztwo M przekonywanie S instruowanie A organizowanie A nadzorowanie A precyzja A manipulowanie A informowanie S koordynowanie A analiza M dokumentowanie M zarządzanie A Szczegóły dotyczące umiejętności, które wg doradcy są szczególnie ważne lub charakterystyczne dla danej osoby (zaznacz, lub skomentuj). P Osobowe A Działanie i podejmowanie decyzji A M Metodologiczne i zawodowe S Socjo-komunikacyjne 37 Szablon narzędzia Biografia Kluczowych Kompetencji KøDE-NQF dostępny w Załącznikach (Narzędzie 1) 41

3 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych (1) Ogólne informacje o osobie Imię i nazwisko: Płeć: Adres: Jan Kowalski Kobieta Mężczyzna x Ul. Grzegórzecka 20, Kraków, Polska Nr telefonu: Nr komórkowy: Fax/ Obywatelstwo(a): Polskie Data urodzenia: Dzień 22 Miesiąc 11 Rok 1980 Stan cywilny: Panna/kawaler Mężatka/żonaty x Rozwiedziona(y) Wdowa/wdowiec Dzieci: Ilość 3 Wiek 13, 12, 10 Płeć: mężczyzna Prawo jazdy: Tak x Nie (2) Wykształcenie szkolne i szkolenia zawodowe Wpisz do tabeli szkoły, kursy, szkolenia, które ukończyłeś w kolejności chronologicznej, zaczynając od najnowszych. Każdą szkołę/kurs/szkolenie wpisz w osobny wiersz. Data (od do) Nazwa, rodzaj i lokalizacja szkół/jednostek szkolących Specjalizacja, tematy szkoleń, uzyskane kwalifikacje Uzyskany certyfikat (stopień naukowy) Dodatkowo nabyte umiejętności Akademia Wychowania Fizycznego w Waszawie Trener pływania certyfikat Trener pływania Akademia Wychowania Fizycznego w Waszawie Fizjoterapia sportowa Certyfikat Fizjoterapia sportowa Akademia Wychowania Fizycznego w Waszawie Wychowanie fizyczne Magister Wychowania Fizycznego Wychowanie fizyczne III Liceum Ogólnokształcące w Krakowie Wykształcenie ogólne świadectwo Wykształcenie ogólne 42

4 (3) Doświadczenie zawodowe / przebieg kariery zawodowej 38 Wymień swoje miejsca pracy zaczynając od najnowszego. Każdą istotną posadę wpisz w osobny wiersz. Data (od do) Nazwa i adres Sektor Stanowisko Najważniejsze zadania pracodawcy 38 i obowiązki Dodatkowo wymagane umiejętności do dziś Krakowskie Centrum Rehabilitacji Al. Pushkina 50, Kraków Sektor zdrowia Fizjoterapeuci Praca z pacjentami, rehabilitacja osób niepełnosprawnych głównie z zaburzeniami ruchu, dokumentacja stanu pacjentów i postępu terapii, edukacji pacjentów i ich rodzin w celu kontynuacji leczenia w domu Ciągłe rozwijanie umiejętności zawodowych Szkoła Podstawowa nr 34 w Krakowie, ul. Urzędnicza 10 edukacja nauczyciel Lekcje wychowania fizycznego z dziećmi w wieku od 7 do 14 lat Organizacja obozów sportowych, dodatkowe treningi dla najlepszych uczniów (4) Znajomość języków 39 Proszę wybrać jeden z sześciu poniższych poziomów w celu oceny swoich konkretnych umiejętności językowych. Dla uzyskania dalszych informacji dotyczących sześciu poziomów, proszę zobaczyć tabelę na następnych stronach. 40 A1/A2 Początkujący B1/B2 Średniozaawansowany, niezależny użytkownik C1 Zaawansowany C2 Biegły 1. Moim językiem ojczystym jest (są): polski 38 W przypadku własnej działalności proszę wpisać nazwę firmy i swój adres 39 Council of Europe: Common European Framework of Reference for Languages (CEF) 40 Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR) 43

5 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych 2. Języki obce Proszę uzupełnić poniższą tabelę i powtórzyć to samo dla każdego następnego języka Język: angielski Samoocena umiejętności językowych Rozumienie Mówienie Pisanie Słuchanie Czytanie Interakcja Mówienie C1 C1 B1 B1 B1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 R o z u m i e n i e Słuchanie Potrafię zrozumieć znane mi słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące mnie osobiście, mojej rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna. Czytanie Rozumiem znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np.: na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach. Potrafię zrozumieć wyrażenia i najczęściej używane słowa, związane ze sprawami dla mnie ważnymi (np. podstawowe informacje dotyczące mnie i mojej rodziny, zakupów, miejsca i regionu zamieszkania, zatrudnienia). Potrafię zrozumieć główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach. Potrafię czytać bardzo krótkie, proste teksty. Potrafię znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy. Rozumiem krótkie, proste listy prywatne. Potrafię zrozumieć główne myśli zawarte w jasnej, sformułowanej w standardowej odmianie języka wypowiedzi na znane mi tematy, typowe dla domu, szkoły, czasu wolnego itd. Potrafię zrozumieć główne wątki wielu programów radiowych i telewizyjnych traktujących o sprawach bieżących lub o sprawach interesujących mnie prywatnie lub zawodowo wtedy, kiedy te informacje są podawane stosunkowo wolno i wyraźnie. Rozumiem teksty składające się głównie ze słów najczęściej występujących, dotyczących życia codziennego lub zawodowego. Rozumiem opisy wydarzeń, uczuć i pragnień zawarte w prywatnej korespondencji. Potrafię zrozumieć dłuższe wypowiedzi i wykłady oraz nadążać za skomplikowanymi nawet wywodami pod warunkiem, że temat jest mi w miarę znany. Rozumiem większość wiadomości telewizyjnych i programów o sprawach bieżących. Rozumiem większość filmów w standardowej odmianie języka. Czytam ze zrozumieniem artykuły i reportaże dotyczące problemów współczesnego świata, w których piszący prezentują określone stanowiska i poglądy. Rozumiem współczesną prozę literacką. Rozumiem dłuższe wypowiedzi, nawet jeśli nie są one jasno skonstruowane i kiedy związki logiczne są w nich jedynie implikowane, a nie wyrażone bezpośrednio. Bez większych trudności rozumiem programy telewizyjne i filmy. Rozumiem długie i złożone teksty informacyjne i literackie, dostrzegając i doceniając ich zróżnicowanie pod względem stylu. Rozumiem artykuły specjalistyczne i dłuższe instrukcje techniczne, nawet te niezwiązane z moją dziedziną. Nie mam żadnych trudności ze zrozumieniem jakiejkolwiek wypowiedzi mówionej słuchanej na żywo czy odbieranej za pośrednictwem mediów nawet przy szybkim tempie mówienia rodzimego użytkownika języka, pod warunkiem jednak, iż mam trochę czasu, by przyzwyczaić się do nowego akcentu. Rozumiem z łatwością praktycznie wszystkie formy języka pisanego, włączając w to abstrakcyjne lub językowo skomplikowane teksty, takie jak podręczniki, artykuły specjalistyczne i dzieła literackie. 44

6 A1 A2 B1 B2 C1 C2 M ó w i e n i e Porozumiewanie się Spoken production Potrafię brać udział w rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz pomagając mi ująć w słowa to, co usiłuję opowiedzieć. Potrafię formułować proste pytania dotyczące najlepiej mi znanych tematów lub najpotrzebniejszych spraw i odpowiadać na tego typu pytania. Potrafię używać prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, gdzie mieszkam oraz ludzi, których znam. Potrafię brać udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane mi tematy. Potrafię sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeśli nie rozumiem wystarczająco dużo, by samemu podtrzymać rozmowę. Potrafię posłużyć się ciągiem wyrażeń i zdań, by w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje wykształcenie, swoją obecną i poprzednią pracę. Potrafię sobie radzić w większości sytuacji, w których można się znaleźć w czasie podróży po kraju lub regionie, gdzie mówi się danym językiem. Potrafię - bez uprzedniego przygotowania włączać się do rozmów na znane mi tematy prywatne lub dotyczące życia codziennego (np. rodziny, zainteresowań, pracy, podróżowania i wydarzeń bieżących). Potrafię łączyć wyrażenia w prosty sposób, by opisywać przeżycia i zdarzenia, a także swoje marzenia, nadzieje i ambicje. Potrafię krótko uzasadniać i objaśniać własne poglądy i plany. Potrafię relacjonować wydarzenia i opowiadać przebieg akcji książek czy filmów, opisując własne reakcje i wrażenia. Potrafię się porozumiewać na tyle płynnie i spontanicznie, że mogę prowadzić dość swobodne rozmowy z rodzimymi użytkownikami języka. Potrafię brać czynny udział w dyskusjach na znane mi tematy, przedstawiając swoje zdanie i broniąc swoich poglądów. Potrafię formułować przejrzyste, rozbudowane wypowiedzi na różne tematy związane z dziedzinami, które mnie interesują. Potrafię wyjaśnić swój punkt widzenia w danej kwestii oraz podać argumenty za i przeciw względem możliwych rozwiązań. Potrafię się wypowiadać płynnie i spontanicznie, bez zbyt widocznego namyślania się w celu znalezienia właściwych sformułowań. Potrafię skutecznie porozumiewać się w kontaktach towarzyskich i sprawach zawodowych. Potrafię precyzyjnie formułować swoje myśli i poglądy, zręcznie nawiązując do wypowiedzi rozmówców. Potrafię formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi dotyczące skomplikowanych zagadnień, rozwijać w nich wybrane podtematy lub poszczególne kwestie i kończyć je odpowiednią konkluzją. Potrafię bez żadnego wysiłku brać udział w każdej rozmowie czy dyskusji. Dobrze znam i odpowiednio stosuję wyrażenia idiomatyczne i potoczne. Wyrażam się płynnie, subtelnie różnicując odcienie znaczeń. Jeśli nawet miewam pewne problemy z wyrażeniem czegoś, potrafię tak przeformułowywać swoje wypowiedzi, że rozmówcy są właściwie nieświadomi moich braków. Potrafię przedstawić płynny, klarowny wywód lub opis sformułowany w stylu właściwym dla danego kontekstu w sposób logiczny i skuteczny, ułatwiając odbiorcy odnotowanie i zapamiętanie najważniejszych kwestii. 45

7 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych A1 A2 B1 B2 C1 C2 P i s a n i e Potrafię napisać krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji. Potrafię wypełniać formularze (np. w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo. Potrafię pisać krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb. Potrafię napisać bardzo prosty list prywatny, na przykład dziękując komuś za coś. Potrafię pisać proste teksty na znane mi lub związane z moimi zainteresowaniami tematy. Potrafię pisać prywatne listy, opisując swoje przeżycia i wrażenia. Potrafię pisać zrozumiałe, szczegółowe teksty na dowolne tematy związane z moimi zainteresowaniami. Potrafię napisać rozprawkę lub opracowanie, przekazując informacje lub rozważając argumenty za i przeciw. Potrafię pisać listy, podkreślając znaczenie, jakie mają dla mnie dane wydarzenia i przeżycia. Potrafię się wypowiadać w zrozumiałych i dobrze zbudowanych tekstach, dosyć szeroko przedstawiając swój punkt widzenia. Potrafię pisać o złożonych zagadnieniach w prywatnym liście, w rozprawce czy opracowaniu, podkreślając kwestie, które uważam za najistotniejsze. Potrafię dostosować styl tekstu do potencjalnego czytelnika.. Potrafię pisać płynne, zrozumiałe teksty, stosując odpowiedni w danym przypadku styl. Potrafię pisać o złożonych zagadnieniach w listach, opracowaniach lub artykułach, prezentując poruszane problemy logicznie i skutecznie, tak by ułatwić odbiorcy zrozumienie i zapamiętanie najważniejszych kwestii. Potrafię pisać streszczenia i recenzje prac specjalistycznych i utworów literackich. 46

8 (5) Obsługa komputera 41 Zaznacz odpowiedni poziom danej umiejętności: Poziom zaawansowania/doświadczenie praktyczne Umiejętności komputerowe 41 Bardzo dobry Dobry Podstawowy Jestem w trakcie zdobywania umiejętności poprzez (kurs formalny, nieformalny ) Systemy operacyjne: x Użytkowanie komputerów Programowanie: x Programy biurowe: Przetwarzanie teksu Arkusze kalkulacyjne Bazy danych Grafika menedżerska i prezentacyjna x Internet: Przeglądanie stron i komunikacja x Inne: Bezpieczeństwo danych Podstawy telekomunikacji i informatyki x 41 Nazwy umiejętności nawiązują do Modułów Europejskiego Certyfikatu Umiejętności Komputerowych (ECDL) 47

9 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych (6) Umiejętności personalne 42 Opisz swoje specjalne zdolności i umiejętności. Określ gdzie, kiedy i w jaki sposób je nabyłeś/aś. Rozważ poniższe przykłady, ale spróbuj zapisac jak najwięcej swoich własnych umiejętności używanych w celu działania w zorganizowany sposób. Przykłady: poczucie odpowiedzialności za coś i za innych ukształtowanie własnego pojęcia moralności i ideałów wiarygodność i umiejętność perswazji lojalność wobec organizacji i ludzi zarządzanie sobą (organizacja czasu, podejście do pracy, rozwój) Indywidualne zdolności / umiejętności kluczowe warte podkreślenia Gdzie je nabyłeś? Kiedy je nabyłeś? W jaki sposób zostały nabyte? W jakich sytuacjach i jak można z nich korzystać? Jak można z nich korzystać poza pracą? empatia -dom -studia - wczesne dzieciństwo - studia - relacje z rodziną, zwierzęta - kontakty z pacjentami Pomocna w wielu różnych sytuacjach odpowiedzialność -dom -studia -praca zawodowa - wczesne dzieciństwo -studia - praca zawodowa - doświadczenie życiowe - codzienne sytuacje, trudne sytuacje Niezwykle ważna w każdej sytuacji Zarządzanie sobą -dom -studia -klub sportowy -praca zawodowa - wczesne dzieciństwo -studia - praca zawodowa - rozwiązywanie codziennych problemów i trudnych sytuacji - realizacja celów życiowych Podstawa jakiegokolwiek rozwoju (7) Zdolności do działania 43 Opisz swoje specjalne zdolności i umiejętności. Określ gdzie, kiedy i w jaki sposób je nabyłeś/aś. Rozważ poniższe przykłady, ale spróbuj zapisac jak najwięcej swoich własnych umiejętności używanych w celu działania w zorganizowany sposób. Przykłady: zdolność i chęć podejmowania nowych działań zdolność energicznego działania Mobilność umiejętność działania w perspektywie celu umiejętność działania w stresie 42 Zob. pole P Atlasu kompetencji 43 Zob. pole A Atlasu kompetencji 48

10 Indywidualne zdolności / umiejętności kluczowe warte podkreślenia Gdzie je nabyłeś/ Kiedy je nabyłeś/ W jaki sposób zostały nabyte? W jakich sytuacjach i jak można z nich korzystać? Jak można z nich korzystać poza pracą? Umiejętność działania w stresie klub sportowy praca zawodowa czasy szkoły i studiów treningi judo w codziennej pracy i życiowych sytuacjach użyteczna w pracy, zwłaszcza w przypadkach terminów Umiejętność działania w perspektywie celu praca zawodowa czasy szkoły i studiów praca w życiu codziennym, pracy i innych sytuacjach przydatna wszędzie (8) Umiejętności socjo-komunikacyjne 44 Opisz swoje specjalne zdolności i umiejętności. Określ gdzie, kiedy i w jaki sposób je nabyłeś/aś. Rozważ poniższe przykłady, ale spróbuj zapisac jak najwięcej swoich własnych umiejętności używanych w celu działania w zorganizowany sposób. Przykłady: koegzystowanie i współpraca z innymi w wielokulturowym środowisku rozumienie innych i zdolności integracyjne Zdolności komunikacji umiejętności istotne w sytuacjach gdzie ważna jest prasa w zespole (praca, sport, kultura itd.) kształtowanie relacji społecznych rozwiązywanie konfliktów Indywidualne zdolności / umiejętności kluczowe warte podkreślenia Gdzie je nabyłeś/ Kiedy je nabyłeś/ W jaki sposób zostały nabyte? W jakich sytuacjach i jak można z nich korzystać? Jak można z nich korzystać poza pracą? Umiejętność integracji -klub sportowy -praca zawodowa -czasy szkolne i studia -w codziennej pracy i sytuacjach życiowych - przydatne w życiu rodzinnym Rozwiązywanie konfliktów -klub sportowy -praca zawodowa - czasy szkolne, studia i praca - w codziennym życiu zawodowym i innych sytuacjach wymagających kontaktów z ludźmi - przydatne wszędzie 44 Zob. pole S Atlasu kompetencji 49

11 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych (9) Umiejętności zawodowo-metodologiczne 45 Opisz swoje specjalne zdolności i umiejętności. Określ gdzie, kiedy i w jaki sposób je nabyłeś/aś. Rozważ poniższe przykłady, ale spróbuj zapisac jak najwięcej swoich własnych umiejętności używanych w celu działania w zorganizowany sposób. Przykłady: organizacja i koordynacja projektów, zadań planowanie zarządzania personelem, projektami lub środkami z budżetu nabywanie zawodowej i interdyscyplinarnej wiedzy nabywanie wiedzy ogólnej systematyczne i konsekwentne podejście do pracy profesjonalne i metodologiczne podejście podczas pracy w organizacji charytatywnej itp. (kultura, sport, itd.) umiejętność oceny Indywidualne zdolności / umiejętności kluczowe warte podkreślenia Gdzie je nabyłeś/ Kiedy je nabyłeś/ W jaki sposób zostały nabyte? W jakich sytuacjach i jak można z nich korzystać? Jak można z nich korzystać poza pracą? Organizacja i koordynacja projektów -klub sportowy -praca nauczyciela -organizacja zawodów sportowych, innych wydarzeń szkolnych -natualnie, poprzez robienie wielu rzeczy w praktyce, jest to bardzo przydatne - w każej czynności Systematyczne i metodologiczne podejście do pracy -dom -szkoła -klub sportowy -praca -obowiązki domowe -nauka w szkole i na studiach - wykonywanie jakichkolwiek czynności w życiu codziennym - w każdej czynności 45 Zob. pole M Atlasu kompetencji 50

12 (10) Umiejętności techniczne Opisz swoje specjalne zdolności i umiejętnośc techniczne. Określ gdzie, kiedy i w jaki sposób je nabyłeś/aś. Rozważ poniższe przykłady, ale spróbuj zapisac jak najwięcej swoich własnych umiejętności używanych w celu działania w zorganizowany sposób. Przykłady: Profesjonalna obsługa komputera (w zakresie oprogramowania i sprzętu komputerowego) Wiedza i znajomość używania specjalistycznych narzędzi, sprzętu i urządzeń Praktyka w używaniu specjalistycznych narzędzi, sprzętu i urządzeń Inna wiedza specjalistyczna i doświadczenia, które mogą być istotne Indywidualne zdolności / umiejętności kluczowe warte podkreślenia Gdzie je nabyłeś/ Kiedy je nabyłeś/ W jaki sposób zostały nabyte? W jakich sytuacjach i jak można z nich korzystać? Jak można z nich korzystać poza pracą? -specyficzna wiedza IT (sprzęt i oprogramowanie) -dom -szkoła -studia - jako uczeń i student - gry komputerowe w dzieciństwie - kursy komputerowe w szkole i w trakcie studiów Nie wiem Wiedza i doświadcenie w posługiwaniu się specjalistycznym sprzętem -dom -szkoła -studia -praca zawodowa -przez całe swoje życie - poprzez naukę, jednak przede wszystkim w praktyce i dzięki hobby Bardzo przydatne w każdej czynności Umiejętności szkoleniowe i konsultacyjne w kontekście specjalistycznego sprzętu -dom -szkoła -studia -praca zawodowa -przez całe swoje życie - poprzez naukę, jednak przede wszystkim w praktyce i dzięki hobby Bardzo przydatne w każdej czynności 51

13 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych (11) Zdolności artystyczne, umiejętności twórcze Opisz swoje specjalne zdolności i umiejętnośc artystyczne. Określ gdzie, kiedy i w jaki sposób je nabyłeś/aś. Rozważ poniższe przykłady, ale spróbuj zapisac jak najwięcej swoich własnych umiejętności używanych w celu działania w zorganizowany sposób. Przykłady: Zdolności muzyczne, malowanie, literatura, pisanie Praca z mediami Projektowanie, architektura Rozwój społeczno-twórczych relacji, procesów, sieci Edycja tekstu i wydawanie książek Gotowanie Indywidualne zdolności / umiejętności kluczowe warte podkreślenia Gdzie je nabyłeś/ Kiedy je nabyłeś/ W jaki sposób zostały nabyte? W jakich sytuacjach i jak można z nich korzystać? Jak można z nich korzystać poza pracą? Gra na gitarze i muzyka rockowa W szkole podczas gry w zespole rockowym W czasach szkolnych -poprzez umiejętną grę na gitarze - w czasie wolnym judo Klub sportowy studia -częste treningi -czarny pas -przydatne w trudnych sytuacjach -możliwość zostania trenerem 52

14 (12) W jakich zawodach możesz lub chciałbyś podjąć pracę? Wymień zawody/profesje jakich chcesz/chciałbyś się podjąć. Mogą to być zajęcia, które są dla ciebie istotne w trakcie obecnej pracy lub poza nią. Zaznacz poziom znajomości danej czynności lub doświadczenia praktycznego. Zawód Poziom zaawansowanie Doświadczenie Posiadane kluczowe umiejętności i mocne strony związane z zawodem Bardzo dobry Dobry Satysfakcjonujący Długoletnie doświadczenie Niewielkie doświadczenie Brak doświadczenia Kiedy i w jaki sposób zostały nabyte? Czy posiadasz jakieś oficjalne dokumenty/certyfikaty? studia i studia uzupełniające certyfikat (b) Obecny zawód studia i studia uzupełniające certyfikat (c) poprzedni zawód (a) najchętniej fizjoterapeuta fizjoterapeuta Nauczyciel wychowania fizycznego x x studia i studia uzupełniające certyfikat 53

15 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych (13) Twoje autorytety Wymień osoby,książki, przedstawienie teatralne lub jakiekolwiek wydarzenia, które mają lub miały duży wpływ na twój światopogląd. Spróbuj przywołać ich motto lub myśl przewodnią. Która/ które z nich wpłynęły na Ciebie szczególnie? Którym z haseł przewodnich nadal się kierujesz? Osoba, jakie relacje was łączą? (matka, ojciec, nauczeciel, autorytet itd.); książka, przedstawienie teatralne, film, obraz, rzeźba, muzyka itd.; inne wydarzenie Okres czasu Motto/mądrość życiowa/dewiza/ wartość ojciec Dzieciństwo Twoja przyszłość zależy od twojej pracy E. Hemingway Komu bije dzwon piętnastolatek Nigdy się nie poddawaj 54

16 (14) Indywidualne nastawienie, cele i strategie Twoje osobiste cele i strategie są uwarunkowane przez twoje środowisko, otoczenie, rodzinę, sytuację w pracy i bezpośrednio przez twoje indywidualne nastawienie. (A) Indywidualne podejście 1. Kim chciałbym/chciałabym zostać z zawodu? Fizjoterapeuta 2. W jakiej dziedzinie chciałbym/chciałabym coś osiągnąć? Judo 3. Kto będzie adresatem moich wysiłków? Pacjenci, zwłaszcza sportowcy 4. Za co jesteś w życiu najbardziej wdzięczny/wdzięczna? W jaki sposób wpływa to na moje oczekiwania i rozwój zawodowy? Ojciec nauczył mnie systematycznej pracy oraz pozytywnego nastawienia do życia i ludzi 5. Jakie są moje podstawowe wartości zawodowe? Niezawodność, kompetencja, empatia 6. Co jest dla mnie dobre? Coś nowego 7. Co jest dla mnie złe? Monotonia 8. Z czego jestem dumny./dumna? Czarny pas w judo 55

17 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych (B) Moje najważniejsze aspiracje i cele zawodowe: długoterminowe i średnioterminowe Wpisz do tabeli swoje długoterminowe i średnioterminowe cele. Po wpisaniu oceń ich istotność. Najważniejszemu przypisz 1, mniej ważnemu 2 itd. 1. Długoterminowe cele i aspiracje Ocena Doktorat z fizjoterapii 1 Własna działalność gospodarcza 2 2. Średnioterminowe cele zawodowe i prywatne Ocena Zostać trenerem judo 1 Świadomość celów i nastawienie Najpewniej zaangażujesz się najbardziej w realizowanie tych celów, przy których ustalaniu miałeś/ miałaś udział lub te które sam/sama zdefiniowałaś, jest też bardziej prawdopodobne, że te cele uda Ci się osiągnąć. Odpowiedz na niżej podane pytania. Być może będziesz zmuszony/a dokładniej sprecyzować swój cel, upewnić się co do niego, zmienić go a nawet porzucić. W każdym przypadku otrzymasz bardziej realistyczny wynik. Zapisz w skrócie jeden ze swoich najważniejszych celów zawodowych: Zostać idealnym fizjoterapeutą. Przygotować pracę doktorską. Pytanie nr 3.1. Czy na pewno chcę to osiągnąć? Tak, na pewno Czy jest to coś czego sam/sama naprawdę pragnę czy po prostu zaakceptowałem/am to jako zadanie? Coś, czego sam pragnę 56

18 Pytanie nr 3.2: Co będzie potrzebne do osiągnięcia tego celu? (czas, cierpliwość, szczęście, znajomości, pieniądze, znajomość języków, specjalny trening, zmiana pracy, zmiana miejsca zamieszkania?) Kursy z zakresu organizacji i zarządzania Planowanie i przeprowadzanie badań z zakresu nowych metod fizjoterapii związanych z nową technologią Jeśli po odpowiedzeniu na to pytanie nadal upierasz się przy tym celu, przejdź do pytania nr 3, w przeciwnym wypadku wybierz inny cel i zacznij od początku. Pytanie 3.3: Gdzie zdobędę rzeczy konieczne do osiągnięcia celu? Wpisz konkretnie, ze szczegółami co będzie Ci potrzebne Na przykład: -zapisać się na kurs językowy w szkole, - zapisać się na szkolenie w przeciągu najbliższych 3 dni, -nawiązać kontakt z Y i Z itd. Nawiązać kontakt ze znanym profesorem fizjoterapii Nadal chcesz do tego dążyć? Czy wolisz zrezygnować? Jeśli chcesz osiągnąć ten cel za wszelką cenę, przejdź do pytania nr 3.4, w przeciwnym wypadku wybierz inny cel i wróć do pytania nr 1. Pytanie nr 3.4: Ile będzie mnie kosztować dojście do tego celu? (Co należy poświęcić? Wymień ewentualne wyrzeczenia i ponumeruj je od najtrudniejszej decyzji (1) do mniej trudnych (2), (3) itd.) Ocena Mniej czasu z rodziną 1 Mniej czasu dla pacjentów 2 Mniej możliwości zarobienia dodatkowych pieniędzy 3 57

19 Projekt Uznawanie i potwierdzanie kompetencji nabytych w sposób nieformalny i pozaformalny w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacyjnych (C) Które ze swoich kluczowych umiejętności chciałbyś/chciałabyś poprawić w zakresie wymagań zawodowych lub chęci samodoskonalenia się (dalsza edukacja, szkolenia, nauka przez praktykę, coaching )? Kluczowe kompetencje Sposoby ich rozwijania Wiedza interdyscyplinarna Dalsza edukacja Wiedza specjalistyczna Dalsza edukacja, uczenie sie w praktyce Myślenie holistyczne Pozaformalne i nieformalne kształcenie Rozpoznanie zawodowe (reputacja specjalisty) Prywatna praktyka 58