RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 Gliwice Kuratorium Oświaty w Katowicach

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 2/12

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Beata Orwat-Nowacka, Beata Zielińska. Badaniem objęto 89 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 5 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, a także analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 3/12

4 Obraz przedszkola Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 mieści się w budynku 2 - piętrowym z lat 20-tych ubiegłego wieku. Jest on dostosowany do wymogów jakie powinny spełniać placówki oświatowe o tym charakterze. Dokonane zmiany podnoszą standard pobytu dzieci w przedszkolu oraz pracy nauczycieli, specjalistów oraz pracowników obsługi i administracji. Budynek przeszedł gruntowną termomodernizację, zadbano o właściwy system oświetlenia oszczędzający wzrok dzieci. Drzwi wejściowe budynku poszerzono umożliwiając wjazd wózkami. Od strony ogrodu jest wybudowany podjazd dla wózków inwalidzkich aby mogły dotrzeć bez przeszkód do budynku. W przedszkolu obecnie funkcjonuje 7 grup. Placówka stwarza możliwości uczęszczania wszystkim dzieciom, dlatego tworzy się w zależności od potrzeb grupy tzw. tradycyjne (25 dzieci), integracyjne (20 dzieci) bądź też edukacyjno terapeutyczne (do 10 osób). Nauczyciele systematycznie podnoszą swoje kwalifikacje, uczestniczą w warsztatach, kursach, szkoleniach, kończą studia podyplomowe, by podążać za potrzebami współczesnego dziecka udzielając mu wsparcia. Przedszkole dysponuje odpowiednio wyposażonym gabinetem psychologiczno -pedagogicznym, dobrze wyposażoną "Salą Doświadczania Świata" ze sprzętem do terapii SI. Ponadto przedszkole posiada 7 sal, w których mieszczą się poszczególne grupy wiekowe oraz salę gimnastyczną, w której odbywają się zajęcia muzyczno ruchowe, gimnastyczne czy też uroczystości przedszkolne. Teren z tyłu przedszkola jest ogrodzony wysokim płotem, który zabezpiecza ogród będący przedłużeniem jego strefy przed dostępem osób niepowołanych. Znaczną część ogrodu zajmują trawniki, drzewa, grządki uprawiane przez dzieci. Część powierzchni działki stanowi boisko, oraz 3 duże piaskownice. Na jego terenie jest również górka do zjazdów, amfiteatr, fontanna. Zainstalowane są tablice do twórczego działania dzieci. Stoły, ławki umożliwiają prowadzenie zajęć na świeżym powietrzu. Ogród przedszkolny jest wyposażony w liczny, atestowany sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, umożliwiającą przygotowanie dzieci zdrowych i dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych do dalszych etapów kształcenia i umożliwiającą im indywidualny i wszechstronny rozwój. Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość współpracy z rówieśnikami, rozwoju zainteresowań, twórczego działania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych. Udział w programie "Przyjaciele Zippiego", oraz zajęciach wspomagających rozwój tzw. inteligencji emocjonalnej uczy dzieci umiejętności radzenia sobie z własnymi emocjami w sytuacjach trudnych. Dzieci są objęte szeroko rozumianą pracą specjalistyczną w tym opieką w ramach wczesnego wspomagania rozwoju. Przedszkole systematycznie informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych działań. Prezentowane i upowszechniane informacje o ofercie zajęć prowadzonych w placówce, podejmowanych działaniach i osiągnięciach przedszkolaków są spójne z koncepcją pracy przedszkola. Placówka cieszy się bardzo dobrą opinią wśród rodziców i partnerów, wszyscy pracownicy kierują się dobrem dziecka i współtworzą klimat przedszkola. Przyjazne, życzliwe i oparte na partnerstwie relacje pomiędzy nauczycielami, rodzicami, pracownikami przedszkola i wychowankami zapewniają dzieciom poczucie bezpieczeństwa emocjonalnego. Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 4/12

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 19 Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 Przedszkole Gliwice Kod pocztowy Urząd pocztowy Górnych Wałów Gliwice Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 115 Oddziały 7 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 7.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 6.39 ŚLĄSKIE Gliwice Gliwice gmina miejska Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 5/12

6 Poziom spełniania wymagań państwa Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) A Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 6/12

7 Wnioski Przedszkole systematycznie upowszechnia informacje o działaniach wynikających z koncepcji pracy poprzez różnorodne formy przekazu, co w pozytywny sposób kreuje wizerunek przedszkola i wartość edukacji przedszkolnej. Bogata oferta edukacyjna umożliwia wszechstronny rozwój dzieci i sprzyja promocji i pokazywaniu korzyści wynikających z uczęszczania dzieci do przedszkola. Placówka bierze udział w projekcie unijnym "Edukacja fundamentalna w przedszkolu", którego założeniami są wszechstronne wspieranie rozwoju dziecka od drugiego do szóstego roku życia, ujednolicenie oddziaływań domu i przedszkola oraz uściślenie współpracy wychowawcy z rodzicami. Poprzez organizację licznych przedsięwzięć np. "Dnia Radości" organizowanego dla rodziców i dzieci placówek integracyjnych i specjalnych oraz bogatej oferty warsztatów dla rodziców z dziećmi przedszkole systematycznie promuje w środowisku wartość wychowania przedszkolnego, co jest pozytywnie postrzegane przez rodziców i partnerów przedszkola. Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 7/12

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Priorytetem przedszkola funkcjonującego w społeczeństwie wiedzy powinno być propagowanie wychowania przedszkolnego, tworzącego warunki do uczenia się przez całe życie. Przedszkole buduje klimat, dzięki któremu zarówno rodzice jak i środowisko lokalne rozumieją tę potrzebę. Poziom spełnienia wymagania: A Przedszkole systematycznie informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych działań. Prezentowane i upowszechniane informacje o ofercie zajęć prowadzonych w placówce, podejmowanych działaniach i osiągnięciach przedszkolaków są spójne z koncepcją pracy przedszkola. Przedszkole prowadzi wiele różnorakich działań pokazujących lokalnemu środowisku korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do przedszkola. Działania te kierowane są do rodziców, społeczności lokalnej, placówek oraz instytucji, z którymi przedszkole współpracuje. Przedszkole jest bardzo dobrze postrzegane przez partnerów środowiska lokalnego, organ prowadzący oraz rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola. Obszar badania: Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. Przedszkole systematycznie informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych działań. Prezentowane i upowszechniane informacje o ofercie zajęć prowadzonych w placówce, podejmowanych działaniach i osiągnięciach przedszkolaków są spójne z koncepcją pracy przedszkola. Zgodnie z przyjętą koncepcją pracy, przedszkole pełni funkcje opiekuńczą, wychowawczą i dydaktyczną. Przedszkole zgodnie ze swoją wizją przygotowuje dzieci zdrowe i dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych do dalszych etapów kształcenia, wykorzystuje naturalną potrzebę ruchu i eksplorowania otoczenia tak, aby dziecko żyło w zgodzie z własnym ciałem i umysłem, w harmonii z otoczeniem i przyrodą, stwarza warunki sprzyjające indywidualnemu rozwojowi dziecka, dostosowane do jego potrzeb i możliwości, rozwija u dzieci poczucia empatii, która jest drogą do integracji społecznej, daje dzieciom możliwości: samorealizacji, pracy z innymi, kreatywnego myślenia, działania, kształtuje podstawowe wartości (życzliwości, tolerancji poprzez kontakty dzieci zdrowych z niepełnosprawnymi), wspiera rodziców w wychowaniu dzieci oraz aktywizowaniu ich do udziału w życiu społecznym. Dzieci mają możliwość indywidualnego rozwoju, zdobywają wiedzę i umiejętności dzięki aktywnym metodom pracy oraz poznają swoje prawa. Główne założenia koncepcji pracy przedszkola to m.in: bezpieczeństwo, zdrowie i świadomość zdrowotna, prawa dziecka, funkcjonowanie Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 8/12

9 przedszkola w środowisku, rozwijanie talentów, tradycje rodzinne i regionalizm oraz ekologia. Informacje o założeniach koncepcji posiada zarówno kadra pedagogiczna jak i pozostali pracownicy przedszkola. Ponadto, przedszkole informuje o swojej koncepcji rodziców, organ prowadzący i partnerów, z którymi współpracuje. Każda zainteresowana osoba może zapoznać się z koncepcją pracy przedszkola poprzez stronę internetową placówki i tablicę informacyjną dla rodziców. Przekazywane informacje dotyczą specjalistycznej pomocy dzieciom z dysfunkcjami rozwojowymi, organizacji pracy przedszkola jak i podejmowanych działań, wynikających z realizacji koncepcji pracy, oraz efektów tych działań, a także zaproszenia do udziału w realizacji tych zadań oraz na imprezy i uroczystości. Wśród informacji ostatnio upowszechnionych w lokalnym środowisku znalazły się m.in.: prezentacja dokonań placówki na konferencji dyrektorów placówek oświatowych, wystawa przeglądowa prac dzieci przedszkola oraz prezentacja nowoczesnych metod i kierunków pracy przedszkola w formie wystawy fotograficznej prezentowanej w ramach organizacji jubileuszu przedszkola, informacje na temat cyklicznej imprezy integracyjnej dla placówek integracyjnych i specjalnych z terenu miasta "Dzień radości", informacje na temat dni otwartych, uroczystości przedszkolnych ( Pasowanie na przedszkolaka, Spotkania przedświąteczne, Dzień Babci i Dziadka, Zakończenie roku szkolnego dzieci 5 6 letnich, Pikniki Rodzinne), harmonogramu organizowanych w bieżącym roku szkolnym warsztatów ( Edukacja Fundamentalna w Przedszkolu, "Integracja sensoryczna", Ja i moje ciało, Poznajemy uczucia ). Ponadto przedszkole informuje na temat udziału w projekcie unijnym Edukacja fundamentalna w przedszkolu, którego celem jest wszechstronne wspieranie rozwoju dziecka od drugiego do szóstego roku życia, ujednolicenie oddziaływań domu i przedszkola oraz uściślenie współpracy wychowawcy z rodzicami.rodzice i partnerzy wskazali, że na bieżąco są informowani nie tylko o samych działaniach, ale i o istocie i celu danego przedsięwzięcia. Dodatkowo, o zasadności konkretnych pomysłów, mogą się sami przekonać, uczestnicząc w ich realizacji. Obszar badania: Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole prowadzi wiele różnorakich działań pokazujących lokalnemu środowisku korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do przedszkola. Działania te kierowane są do rodziców, społeczności lokalnej, placówek oraz instytucji, z którymi przedszkole współpracuje. Informacja o wartości wychowania przedszkolnego kierowana jest do różnych grup społeczności lokalnej. Potwierdzają to wypowiedzi rodziców dzieci, partnerów, przedstawiciela organu prowadzącego oraz dyrektora, z których wynika, że przedszkole prowadzi liczne działania pokazujące lokalnemu środowisku korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do przedszkola. Jako przykład takich działań wskazali: organizowanie spotkań z rodzicami połączonych z zebraniami, pedagogizacją, warsztatami i prezentowaniem wytworów dzieci ich umiejętności, organizację "Dni Otwartych " przedszkola dla rodziców wraz z nowo przyjętymi dziećmi, kiedy to poza poznaniem placówki realizowany jest program adaptacyjny dla nowych dzieci wykorzystujący różne formy zajęć i zabaw, a także umożliwienie spotkania ze specjalistami, organizowanie zajęć integracyjnych dla wychowanków np. Nocka w przedszkolu, organizowanie aukcji i akcji charytatywnych, organizowanie pikników, wyjazdów poza teren przedszkola, nawiązywanie współpracy z innymi przedszkolami i placówkami oświatowymi, stałą współpracę z Miejską Biblioteką, uświetnienie imprez i uroczystości miejskich występami dzieci, udział dzieci w różnorodnych konkursach, imprezach organizowanych przez instytucje, inne przedszkola oraz szkoły na terenie miasta, uroczyste spotkanie przedświąteczne, organizowanie kursów, warsztatów dla nauczycieli przedszkoli z terenu miasta. Zdecydowana większość rodziców wskazuje, że nauczyciele lub dyrekcja przedszkola rozmawiali z nimi o korzyściach wynikających z uczęszczania dziecka do przedszkola (zob. rys. 1j). Podejmowane przez przedszkole działania promujące wartość edukacji przedszkolnej, według Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 9/12

10 dyrektora oraz przedstawiciela organu prowadzącego, kierowane są głównie do rodziców, organu prowadzącego, współpracujących placówek oświatowych w tym integracyjnych oraz poradni specjalistycznych. W ocenie dyrektora, na obszarze funkcjonowania przedszkola nie ma rodzin, które zrezygnowały z posyłania swoich dzieci do przedszkola (liczba chętnych do uczęszczania do przedszkola przewyższa liczbę miejsc w przedszkolu). Rys. 1j Obszar badania: Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Przedszkole jest bardzo dobrze postrzegane przez partnerów środowiska lokalnego, organ prowadzący oraz rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola. Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska (partnerzy i przedstawiciel organu prowadzącego) znają główne założenia pracy przedszkola. Ich zdaniem, w wystarczającym stopniu zapewniają one realizację celów wychowania przedszkolnego i umożliwiają pełnienie funkcji przedszkola. Obejmują całość zagadnień związanych z rozwojem dziecka, skuteczne przygotowują dzieci zdrowe i dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych do dalszych etapów kształcenia, umożliwiają rozwój wiadomości i umiejętności, zapewniają pomoc psychologiczno-pedagogiczną, dają wsparcie rodzicom. Uznali, że posiadane przez nich informacje świadczą o tym, iż najważniejsze w pracy przedszkola jest: dbanie o bezpieczeństwo dzieci, wyrównywanie ich szans edukacyjnych, rozwijanie zainteresowań, przygotowanie do podjęcia nauki szkolnej, uczenie samodzielności, zachowania się w grupie, współpracy, umiejętności radzenia sobie z problemami, prezentowania swoich umiejętności, a także kształtowanie postaw proekologicznych i prozdrowotnych, przygotowanie do uczestniczenia w kulturze. Elementem koncepcji pracy przedszkola jest także budowanie relacji partnerskich między rodzicami i przedszkolem oraz współpraca ze środowiskiem. W opinii rodziców, założenia pracy przedszkola są dla nich ważne, a wszystkie sprawy dotyczące funkcjonowania przedszkola i planowane przedsięwzięcia są z nimi uzgadniane oraz przez nich akceptowane. Uważają, że nauczyciele zwracają uwagę na to, aby proces wychowawczy realizowany w przedszkolu był Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 10/12

11 kontynuowany przez rodziców w domu. Dyrektor w swojej wypowiedzi potwierdził, że partnerzy, z którymi współpracuje przedszkole, są zapoznawani z koncepcją pracy przede wszystkim poprzez stronę internetową przedszkola, prasę lokalną, w rozmowach indywidualnych, przy okazji imprez przedszkolnych lub środowiskowych. Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 11/12

12 Raport sporządzili Beata Orwat-Nowacka Beata Zielińska Kurator Oświaty:... Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 21 12/12