ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI"

Transkrypt

1 ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI W dniu listopada 13 r. przeprowadzono ankietę wśród uczniów losowo wybranej klasy VI Publicznej Szkoły Podstawowej w Lubichowie w ramach ewaluacji wewnętrznej, której celem jest pozyskanie informacji na temat, jakie badania wewnętrzne dostosowane do swoich potrzeb prowadzi szkoła w celu poprawy wyników sprawdzianu zewnętrznego. W badaniach wzięło udział 3 uczniów klasy VI b. Celem ankiety było zebranie informacji o efektywności naszej pracy w zakresie przygotowania uczniów do sprawdzianu szóstoklasisty i poprawy wyników sprawdzianu szóstoklasisty. WYNIKI BADAŃ 5 PYTANIE 1. Czy w twojej szkole : Nauczyciele często przypominają o czekającym Was sprawdzianie po szkole podstawowej? TAK NIE Tak Nie 1 95% uczniów klasy VIb potwierdza,że nauczyciele przypominają im o czekającym ich sprawdzianie po szkole podstawowej.

2 5 PYTANIE.Czy nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane podczas sprawdzianu po szkole podstawowej? Tak Nie Tak Nie 1 95% uczniów potwierdza,że nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane podczas sprawdzianu po szkole podstawowej, tylko 5% uczniów nie zauważa tego faktu. PYTANIE 3. Czy zależało Ci na uzyskaniu dobrego wyniku na sprawdzianie próbnym i sprawdzianie zewnętrznym Bardzo Umiarkowanie

3 Bardzo Umiarkowanie Wcale %uczniom bardzo zależy na wynikach sprawdzianów wewnętrznych i zewnętrznych, 1% twierdzi że, umiarkowanie. Cieszy, jednak fakt, że większość uczniów chce uzyskać jak najlepsze wyniki. 5 PYTANIE.Czy sprawdzian próbny i jego wynik motywują Cię do systematycznej nauki? Tak Nie Tak Nie 3 7% uczniów sprawdzian próbny oraz jego wyniki motywują uczniów do systematycznej nauki.13% twierdzi,że nie.

4 5 PYTANIE 5. Czy zostałeś/aś poinformowany/ na o swoich wynikach ze sprawdzianu próbnego? Tak Nie Tak Nie 3 7% uczniów klasy VI b zostało poinformowanych o swoich wynikach ze sprawdzianu próbnego,13% uczniów zaś nie zna swoich wyników. 5 PYTANIE.Przez kogo zostałeś poinformowany o swoich wynikach ze sprawdzianu próbnego? Przez wychowawcę Innego nauczyciela

5 Wychowawcę Innego nauczyciela 1 95% uczniów o swoich wynikach ze sprawdzianu próbnego dowiedzieli się od wychowawcy.5% natomiast tę wiedzę uzyskało od innego nauczyciela. 5 PYTANIE 7.Czy wiesz jakie masz braki w wiadomościach i umiejętnościach i nad czym musisz jeszcze popracować? Tak Nie Tak Nie 3 7% uczniów klasy VI b, wie nad czy musi popracować,aby polepszyć wyniki sprawdzianów próbnych i zewnętrznego. Zna swoje braki w wiadomościach i umiejętnościach.

6 PYTANIE Czy zadania, które okazały się dla ciebie za trudne, zostały wyjaśnione przez nauczyciela? Tak Nie Tak Nie 19 % uczniów na podstawie ankiety potwierdza,że zadania, które okazały się dla nich za trudne, były wyjaśnione przez nauczyciela,1% zaś twierdzi,że nie. 1 PYTANIE 9.Jak myślisz jaka jest przyczyna tak niskich wyników próbnych sprawdzianów wewnętrznych w naszej szkole? uczniowie mało się uczą rozmowy i hałas na lekcjach za duzo czasu przyza dużo czasu przed nie uważanie na komputerze telewizorem i nie staramy się lekcji słabo się uczymy nauczyciele źle tłumaczą zbyt duzo materiału do nauki przez nasze zaległości w nauce

7 9% uczniów twierdzi,że nie uważanie na lekcjach wpływa na tak niskie wyniki na sprawdzianie wewnętrznym.5% uczniów odpowiada również,że rozmowy i hałas na lekcjach, 3% mówi,że uczniowie mało się uczą i za dużo spędzają czasu przy komputerze. 1 PYTANIE 1.Jakie są twoje oczekiwania wobec analizy sprawdzianów szóstoklasisty? Uzyskanie informacji o moim wyniku na tle klasy, szkoły, gminy Poznanie swoich mocnych stron Poznanie swoich słabych stron Zdobycie wskazówek do dalszej pracy 5% uczniów chciałoby po analizie sprawdzianu poznać swoje słabe strony oraz zdobyć wskazówki do dalszej pracy, natomiast 5% uczniów klasy VI b chce poznać swoje mocne strony i uzyskać informacje o jego wyniku na tle klasy,szkoły,gminy,

8 1 PYTANIE 11.Jakie działania podejmowane są przez nauczycieli w celu poprawy wyników sprawdzianu szóstoklasisty? Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne Przeprowadzenie próbnych sprawdzianów,testów diagnozujących Cykliczne rozwiązywanie zadań ze sprawdzianów podczas lekcji Lekcje powtórzeniowe Zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału W szkole nie podejmuje się żadnych działań w celu poprawy wyników Nie wiem 73%ankietowanych uczniów stwierdziła, że najczęstszym działaniem podejmowanym przez nauczycieli w celu polepszenia wyniku sprawdzianu zewnętrznego są dodatkowe zajęcia pozalekcyjne czyli zajęcia przygotowujące do sprawdzianu klas szóstych,9% uważa, że próbne sprawdziany i testy diagnozujące,5% uczniów zwraca uwagę,że zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału oraz lekcje powtórzeniowe. PYTANIE 1 Czy czytasz lektury? tak nie 7% uczniów czyta lektury,natomiast % uczniów klasy VIB twierdzi,że nie czyta lektur.

9 PYTANIE 13 Jaka lekturę przeczytałeś /łaś ostatnio Opowieść wigilijna Harry Potter Opowieści z Narni W pustyni i w puszczy żadnej 3%uczniów przeczytało ostatnio,,opowieść wigilijną,1% uczniów twierdzi,że,,harrego Pottera i 1% uważa,że żadnej lektury ostatnio nie przeczytało.

10 PYTANIE 1 Czy potrafisz ją opowiedzieć, wymienić głównych bohaterów? tak nie Twierdząco odpowiada na to pytanie %uczniów, % nie potrafi żadnej lektury opowiedzieć czy też wymienić głównych bohaterów. PYTANIE 15 Czy czytasz inne książki?jeśli tak,to wymien tytuł książki i autora tak nie % uczniów w klasie VI b czyta inne książki. natomiast przecząco odpowiedziało 1% uczniów. 1% uczniów potrafi wymienić książkę,którą przeczytali ostatno oraz zna jej autora. 5%ankietowanych uczniów potrafi wymienić tytuł lecz nie zna autora książki.

11 Niepokoić może niechęć do czytania książek. Lektur nie czytało ponad % szóstoklasistów z klasy VI b, a innych książek 1%. Może to być jedna z przyczyn niskich wyników sprawdzianu (w tym słabe wyniki w standardzie pisanie). WNIOSKI: 1. W sposób szczególny zadbać o to, by wszyscy uczniowie mieli taki wgląd do swoich testów próbnych, który pozwoli im uświadomić sobie i określić braki w wiadomościach i umiejętnościach oraz uzyskać dalsze wskazówki do pracy.. Wypracować inne poza analizą wyników sprawdzianów próbnych sposoby motywacji szóstoklasistów. 3. Zwrócić szczególną uwagę na dokładniejsze tłumaczenie trudnych, niezrozumiałych zagadnień, ćwiczeń.. Zadbać o dyscyplinę na zajęciach lekcyjnych. 5. Popularyzować czytelnictwo. Opracowała: Iwona Lassota

12 Analiza ankiety dla rodziców klas VI W dniu 1 listopada 13 r. na spotkaniu z rodzicami została przeprowadzono ankieta wśród rodziców losowo wybranej klasy VI b Publicznej Szkoły Podstawowej w Lubichowie w ramach ewaluacji wewnętrznej, której celem jest zebranie informacji o efektywności naszej pracy w zakresie przygotowania uczniów do sprawdzianu szóstoklasisty i poprawy wyników sprawdzianu szóstoklasisty. W badaniach wzięło udział rodziców uczniów klasy VIb. WYNIKI BADAŃ 5 PYTANIE 1. Czy szkoła podstawowa, do której uczęszcza Państwa dziecko, przekazuje rodzicom informacje o zbiorczych wynikach ze sprawdzianu próbnego klas VI uzyskiwanych przez jego uczniów? tak nie Tak Nie 1% ankietowanych uważa że, przekazywane są rodzicom informacje o zbiorczych wynikach ze sprawdzianu próbnego klas VI uzyskiwanych przez ich dzieci Zebrania z rodzicami, wywiadówki 19 1 Strona internetowa szkoły

13 PYTANIE. W jakiej formie szkoła przekazywała te informacje? Zebrania z rodzicami, wywiadówki Strona internetowa szkoły Zebrania z rodzicami, Strona wywiadówki internetowa szkoły 1 1% rodziców o wynikach sprawdzianów próbnych szóstoklasistów dowiaduje się od wychowawcy.1 osoba dodatkowo wymieniła, że dowiaduje się na stronie internetowej naszej szkoły.

14 7 PYTANIE 3.W jaki sposób wyniki sprawdzianu, są omawiane na zebraniach z rodzicami? przedstawiane w postaci tabel ogólnie w klasie omawiane są w sposób jasny i zrozumiały przez pokazanie sprawdzianu i omówienie zasad oceniania Forma punktacji w danych kryteriach tematu forma wizualna Na tle innych klas 3% rodziców odpowiedziało,że ogólnie w klasie,% że omawiane są wyniki sprawdzianów na zebraniach z rodzicami w sposób jasny i zrozumiały.15% przez przedstawienie w postaci tabel, wykresów,15% przez pokazanie sprawdzianu i omówienie zasad oceniania. 5 PYTANIE. Czy mieli Państwo możliwość wglądu w próbne testy dziecka? tak nie

15 Tak Nie 1% ankietowanych uważa że, mieli możliwość wglądu w próbne testy swojego dziecka. 1 1 PYTANIE 5.Czy analiza wyników sprawdzianu próbnego pozwoliła się państwu zorientować w tym, jakie wasze dziecko ma braki w wiadomościach i umiejętnościach? tak nie częściowo Tak Nie Częściowo % ankietowanych rodziców potwierdza, że analiza wyników sprawdzianu pozwoliła im zorientować się, jakie ich dziecko ma braki w wiadomościach i umiejętnościach, 15% uważa że częściowo.

16 1 PYTANIE.Czy sprawdzian próbny i jego wyniki zmotywowały Państwa dziecko do systematycznej nauki? tak nie częściowo 5% ankietowanych rodziców potwierdza,że sprawdzian próbny i jego wyniki zmotywowały ich dziecko do systematycznej nauki,natomiast 15% uważa że częściowo zostali zmobilizowani do nauki. PYTANIE 7.Jak myśli pan/pani jaka jest przyczyna tak niskich wyników sprawdzianów próbnych i zewnętrznych szóstoklasistów brak dysypliny ze stronu uczniów na lekcjach duże partie materiału do naucznia z przedmiotów Niesystematyczna absencja w szkole, inne zajęcia nauka dziecka pozalekcyjne Za małe wymagania nauczycieli zwłaszcza na niektórych przedmiotach Dzieci uczą się za zbyt dużo czasu mało a rodzice nie przed kontrolują komputerem i telewizorem Słabo są przygotowani Odpowiadając na powyższe pytanie rodzice w 9% stwierdzili,że najczęściej jest to niesystematyczna nauka dziecka,,5% uważa również,że zbyt dużo czasu poświęcają na komputer i telewizję niż na naukę7% uważa również, że brak

17 dyscypliny na lekcjach,za małe wymagania nauczycieli zwłaszcza na niektórych przedmiotach oraz to, że dzieci uczą się za mało a rodzice nie kontrolują tego. 1 PYTANIE.Jakie są państwa oczekiwania wobec analizy wyników próbnych sprawdzianów szóstoklasisty? Uzyskanie informacji o dziecka wyniku na tle klasy, szkoły, gminy Poznanie mocnych stron mojego dziecka Poznanie słabych stron mojego dziecka Zdobycie wskazówek do dalszej pracy z dzieckiem 5% ankietowanych rodziców chciałoby po analizie wyników próbnych sprawdzianów szóstoklasisty dowiedzieć się o dalszych wskazówkach do pracy z dzieckiem.

18 PYTANIE 9.Jakie działania podejmowane są przez nauczycieli w celu poprawy wyników sprawdzianu szóstoklasisty? Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne Przeprowadzenie próbnych sprawdzianów,testów diagnozujących Cykliczne rozwiązywanie zadań ze sprawdzianów podczas lekcji Lekcje powtórzeniowe Zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału W szkole nie podejmuje się żadnych działań w celu poprawy wyników Nie wiem 95% rodziców wymienia jako działania podejmowane są przez nauczycieli w celu poprawy wyników sprawdzianu szóstoklasisty są dodatkowe zajęcia pozalekcyjne przygotowujące do sprawdzianu szóstoklasisty. % rodziców wymienia również lekcje powtórzeniowe a 7% przeprowadzanie próbnych sprawdzianów,testów diagnozujących. WNIOSKI: 1. Zaznajamiać rodziców z wnioskami po sprawdzianach wewnętrznych i zewnętrznych nie tylko na spotkaniach ale również na stronie internetowej naszej szkoły.. Przygotowywać tak analizę sprawdzianów, aby uczniowie i rodzice mogli uzyskać wskazówki do dalszej pracy. 3. Zwrócić szczególną uwagę na dokładniejsze tłumaczenie trudnych,niezrozumiałych zagadnień, ćwiczeń.. Podwyższać pułap wymagań (zwłaszcza na niektórych lekcjach),jasno określać wymagania stawiane uczniom. 5. Zadbać o dyscyplinę na zajęciach lekcyjnych. Opracowała: Iwona Lassota

19 ANKIETA DLA NAUCZYCIELI KLAS IV-VI W dniu 17 października 13 r. przeprowadzono ankietę wśród nauczycieli Publicznej Szkoły Podstawowej w Lubichowie uczących w klasach IV VI w ramach ewaluacji wewnętrznej, której celem jest pozyskanie informacji na temat, jakie badania wewnętrzne dostosowane do swoich potrzeb prowadzi szkoła w celu poprawy wyników sprawdzianu zewnętrznego. W badaniach wzięło udział 15 nauczycieli uczących w klasach IV VI. Celem ankiety było zebranie informacji na temat - co można zrobić, żeby proces analizy wyników sprawdzianów wewnętrznych był lepszy oraz jakie umiejętności uczniów należy doskonalić. WYNIKI BADAŃ Największa liczba nauczycieli 11 (73%) jako formę badań prowadzoną przez szkołę w celu podwyższenia wyników sprawdzianu zewnętrznego podaje sprawdziany próbne. 7 (7%) badanych podało diagnozę poszczególnych standardów, (7%) sprawdzian umiejętności z poszczególnych przedmiotów oraz diagnozę zewnętrzną, 3 (%) OBUT.

20 Wszyscy ankietowani potwierdzają, że w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu zewnętrznego i sprawdzianów próbnych. Wyniki sprawdzianów zewnętrznych i sprawdzianów próbnych prezentowane są na radzie pedagogicznej zdaniem 13 (7%) ankietowanych, omawiane z rodzicami podczas spotkań, wywiadówek podało 9 (%) nauczycieli, omawiane z uczniami (53%) badanych. Wyniki prezentowane są w postaci wykresów tabel podaje 5 (33%) ankietowanych, za pomocą prezentacji multimedialnej 3

21 (%), porównywane z innymi wynikami (13%), w odniesieniu do przedmiotów 1 osoba (7%). 5 (33%) badanych podało, że wyniki sprawdzianów podawane są na stronie internetowej szkoły, a 1 (7%) - na tablicy ogłoszeń. 1 (93%) badanych nauczycieli uwzględnia wnioski z analiz sprawdzianów w swojej pracy.

22 1 (93%) z badanych nauczycieli podało sposoby wdrażania wniosków z analiz sprawdzianów: uwzględnianie stosowania wiedzy w praktyce 5 badanych (33%) wiecej ćwiczeń praca z tekstem (7%) różnorodne metody pracy przy powtórkach (7%) przybliżanie rzeczywistości 3 (%) poszukiwanie informacji - 3 (%) dostosowanie zadań, sprawdzianów i prac klasowych - 3 (%) modyfikowanie metod pracy z uczniami (13%) zwracanie uwagi na poprawności wypowiedzi uczniów (13%) systematyczne ćwiczenia utrwalające 1 (7%) uważne czytanie poleceń 1 (7%) łączenie faktów z różnych przedmiotów 1 (7%)

23 Troje z badanych nauczycieli zaproponowało inny sposób analizy wyników sprawdzianu podając: analizę prowadzoną przez zespoły nauczycieli analiza z podziałem na przedmioty indywidualne spotkanie Rodzic -Nauczyciel-Uczeń Pozostali ankietowani nie podali lub nie widzą potrzeby zmian w analizowaniu danych ze sprawdzianów. Wśród ankietowanych (53%) nauczycieli podało własne propozycje działań, które mogłyby wpłynąć na poprawę wyników sprawdzianów. 3 (%) badanych

24 podało propozycję dodatkowych zajęć w ramach przedmiotu, (13%) stosowanie oceniania koleżeńskiego. Pojawiły się również propozycje: własnych testów, ciekawszych zajęć, programu naprawczego, powołania zespołów nauczycieli z rodzicami, przeprowadzania sprawdzianów próbnych raz w miesiącu. Badania wykazały, że 1 (93%) ankietowanych nauczycieli zna przyjęte w bieżącym roku szkolnym priorytety kształcenia umiejętności koniecznych dla podniesienia wyników tegorocznego sprawdzianu, nie zna ich 1 osoba.

25 Spośród ankietowanych 13 (7%) nauczycieli podało w jaki sposób (inny niż testy) prowadzi badanie poziomu osiągnięć uczniów. Jak wynika z ankiety nauczyciele badają osiągnięcia uczniów poprzez: odpowiedzi ustne (53%) sprawdzian 7 (7%) projekty (7%) prace klasowe (7%) prace domowe 3 ( %) krótkie sprawdziany powtórkowe (13%) dyktanda (13%) prace zaliczeniowe (13%) dodatkowe ćwiczenia, zadania (13%) praca w grupach (13%) analiza tekstu źródłowego - (7%) analiza obrazu - (7%) karty pracy - (7%) aktywność - (7%) konkursy, zawody - (7%) prezentacje - (7%) WNIOSKI:

26 1. Szkoła organizuje różnorodne badania wewnętrzne: sprawdziany próbne, diagnozę poszczególnych standardów, sprawdziany umiejętności z poszczególnych przedmiotów, badanie umiejętności trzecioklasistów, które mają posłużyć podwyższeniu wyników sprawdzianów zewnętrznych.. W szkole analizuje się wyniki sprawdzianów. 3. Wyniki sprawdzianów próbnych i zewnętrznych przedstawiane są i omawiane na Radzie Pedagogicznej z rodzicami i uczniami.. Analizę wyników przedstawia się w postaci prezentacji multimedialnej, za pomocą wykresów i tabel, wyniki sprawdzianów prezentowane są na stronie internetowej szkoły. 5. Nauczyciele uwzględniają wnioski z analizy sprawdzianów w swojej pracy.. Nauczyciele nie widzą potrzeby zmian w analizowaniu wyników sprawdzianów. 7. Propozycją działań, które mogłyby wpłynąć na poprawę wyników sprawdzianów są dodatkowe zajęcia w ramach przedmiotu, ocenianie koleżeńskie.. Nauczyciele znają przyjęte w bieżącym roku szkolnym priorytety kształcenia umiejętności koniecznych dla podniesienia wyników tegorocznego sprawdzianu. Nauczyciele w różnorodny sposób prowadzą badania poziomu osiągnięć uczniów Opracowała: Mirosława Kwaśniewska

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ

Bardziej szczegółowo

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r. G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Raport z ewaluacji wewnętrznej Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół nr 1 w Dukli rok szkolny 2011/12 OBSZAR: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ WYMAGANIE: 1.2. Uczniowie

Bardziej szczegółowo

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki

i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 1 SZKOŁA PODSTWOWA IM. FROF. WILHELMINY IWANOWSKIEJ W PIGŻY RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 W OBSZARZE I,, Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010

RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W LUSŁAWICACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W LUSŁAWICACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W LUSŁAWICACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 Wymaganie 11: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI. Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej

RAPORT Z EWALUACJI. Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej RAPORT Z EWALUACJI Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej Przedmiot ewaluacji: Analiza wyników sprawdzianu po klasie szóstej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA nr 2 im. K. K. BACZYŃSKIEGO W PUŁAWACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ wymaganie 11 Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy sprawdzianu oraz innych

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010

Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.

Bardziej szczegółowo

Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się.

Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się. EWALUACJA WEWNĘTRZNA Cel ewaluacji: Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane, monitorowane i doskonalone

Bardziej szczegółowo

Rok szkolny 2014/2015

Rok szkolny 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY ORGANIZACJA PROCESÓW EDUKACYJNYCH Z UWZGLĘDNIENIEM WNIOSKÓW Z ANALIZY WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO ORAZ

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014 PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014 I. Wstęp Program poprawy efektywności kształcenia został stworzony na podstawie

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA rok szkolny Pozyskanie informacji o aktywności uczniów.

EWALUACJA WEWNĘTRZNA rok szkolny Pozyskanie informacji o aktywności uczniów. EWALUACJA WEWNĘTRZNA rok szkolny 2014-2015 Pozyskanie informacji o aktywności uczniów. Cel ewaluacji Zebranie informacji, czy uczniowie są aktywni. Ustalenie, czy nauczyciele stwarzają sytuacje, które

Bardziej szczegółowo

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły 22 czerwca 2013 Raport ewaluacji wewnętrznej w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Przedmiot ewaluacji Uczniowie nabywają wiadomości

Bardziej szczegółowo

RAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa

RAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2012/2013 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2012/2013 I obszar Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej

Bardziej szczegółowo

Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych

Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Szkoła Podstawowa w Uwielinach Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Zespół ewaluacyjny:

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016.

Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016. Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016. PRZEDMIOT EWALUACJI : Biblioteka uczestniczy w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły. CELE EWALUACJI: -podniesienie jakości

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku

Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Struktura raportu: 1.

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I Społeczne Liceum Ogólnokształcące w Gorzowie Wlkp.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I Społeczne Liceum Ogólnokształcące w Gorzowie Wlkp. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I Społeczne Liceum Ogólnokształcące w Gorzowie Wlkp. OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO PO KLASIE VI rok szkolny 2015/2016

PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO PO KLASIE VI rok szkolny 2015/2016 PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO PO KLASIE VI rok szkolny 2015/2016 I. WSTĘP Program naprawczy, opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po kl. VI, służy ugruntowaniu

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY NR 3 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 17 IM. KS. KARD. B. KOMINKA WODZISŁAW ŚLĄSKI RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2014/2015 Wymaganie 11: Szkoła, organizując procesy edukacyjne,

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA

SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA

EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W SZCZEKOCINACH EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wymaganie 11: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA

EWALUACJA WEWNĘTRZNA EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 13/14 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOLENIOWIE ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ CEL BADAŃ EWALUACYJNYCH: Większość nauczycieli potrafi trafnie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych

Bardziej szczegółowo

Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.

Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli. w roku 2011/2012. Wstęp

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli. w roku 2011/2012. Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli Wstęp w roku 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku szkolnym

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoła Podstawowa w Ceradzu Kościelnym Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar : Efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej. Wymaganie: Wyniki sprawdzianu analizowane są w celu poprawy jakości pracy

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007

DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności

Bardziej szczegółowo

II Hierarchia ważności poszczególnych ocen cząstkowych składająca się na ocenę semestralną;

II Hierarchia ważności poszczególnych ocen cząstkowych składająca się na ocenę semestralną; Elementy Wewnątrzszkolnego Przedmiotowego Oceniania dla klas IV-VI w Szkole Podstawowej w Główczycach I Zestaw ogólnoszkolnych narzędzi oceniania 1. Prace klasowe, testy sprawdzające, sprawdziany, kartkówki

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011 W roku szkolnym 2010/11 została przeprowadzona ewaluacja wewnętrzna dotycząca obszaru 2.,,Procesy zachodzące w

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA PROGRAMU PRZECIWDZIAŁANIA NISKIEJ FREKWENCJI

EWALUACJA PROGRAMU PRZECIWDZIAŁANIA NISKIEJ FREKWENCJI EWALUACJA PROGRAMU PRZECIWDZIAŁANIA NISKIEJ FREKWENCJI SŁAWNO 2010 PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA 1. Uczeń ma prawo zwolnić się z lekcji w wyjątkowych sytuacjach po przedstawieniu pisemnej prośby rodziców lub

Bardziej szczegółowo

RAPORT z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. Obszar badania:

RAPORT z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. Obszar badania: Publiczne Gimnazjum im. Marka Kotańskiego w Góralicach RAPORT z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. Obszar badania: Uczniowie znają stawiane przed nimi

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI W OBSZARZE I: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ I WYCHOWAWCZEJ WYMAGANIE: ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU

RAPORT Z EWALUACJI W OBSZARZE I: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ I WYCHOWAWCZEJ WYMAGANIE: ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W LUBLINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 RAPORT Z EWALUACJI W OBSZARZE I: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ I WYCHOWAWCZEJ WYMAGANIE: ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL.

PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL. PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL. SZAFERA W ŻARKACH I CELE PROGRAMU Cel główny: poprawa efektywności kształcenia w szkole

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI KLASY I - III GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI KLASY I - III GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI KLASY I - III GIMNAZJUM Cele oceniania w przedmiocie: diagnozowanie umiejętności ucznia, dostarczanie informacji o wynikach nauczania rodzicom, motywowanie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016 CEL EWALUACJI WEWNETRZNEJ: Zebranie informacji na temat, czy uczniowie nabywają wiadomości

Bardziej szczegółowo

Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.

Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych. WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W LIPNICY MUROWANEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W LIPNICY MUROWANEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W LIPNICY MUROWANEJ Obszar ewaluacji: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 30 GIMNAZJUM NR 3 W DĄBROWIE GÓRNICZEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 OPRACOWANIE: Anna Pluta Iwona Zientarska Beata Cichorska

Bardziej szczegółowo

RAPORT. Wymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów. 1. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole.

RAPORT. Wymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów. 1. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. RAPORT 1. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów Cel główny: 1. Czy w szkole są prowadzone i analizowane działania wychowawcze sprzyjające kształtowaniu i

Bardziej szczegółowo

ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W SZCZECINIE RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OCENA SZKOLNA

EWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W SZCZECINIE RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OCENA SZKOLNA RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OCENA SZKOLNA SZKOŁA PODSTAWOWA W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2016/2017 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

Bardziej szczegółowo

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp Raport ewaluacyjny Ewaluacja pracy szkoły Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły. W szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów. Cel

Bardziej szczegółowo

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W TECHNIKUM NR 5 W EŁKU

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W TECHNIKUM NR 5 W EŁKU PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W TECHNIKUM NR 5 W EŁKU po uwzględnieniu uwag Warmińsko Mazurskiego Kuratora Oświaty w Olsztynie Ełk, 2016 r. 1. Uzasadnienie i podstawa prawna: W dniach 7-12 stycznia

Bardziej szczegółowo

100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski:

100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski: 100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski: 1. Jakie metody aktywizujące stosujesz na swoich zajęciach? 2. W jaki sposób indywidualizujesz pracę swoich

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu.

Analiza wyników sprawdzianu. Program i harmonogram Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej im. Józefa Wybickiego w Witnicy w roku szkolnym 2012/2013 1. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU Program Poprawy Efektywności kształcenia

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkolno Przedszkolnego nr 3 w Wodzisławiu Śląskim

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkolno Przedszkolnego nr 3 w Wodzisławiu Śląskim Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkolno Przedszkolnego nr 3 w Wodzisławiu Śląskim REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ W ZAKRESIE CELÓW OGÓLNYCH, UMIEJETNOŚCI I WIEDZY PRZEDMIOTOWEJ, ZALECANYCH WARUNKÓW

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DOTYCZĄCY POPRAWY FREKWENCJI UCZNIÓW NA ZAJĘCIACH LEKCYJNYCH, OPRACOWANY PRZEZ ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 1 W NYSIE

PROGRAM DOTYCZĄCY POPRAWY FREKWENCJI UCZNIÓW NA ZAJĘCIACH LEKCYJNYCH, OPRACOWANY PRZEZ ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 1 W NYSIE PROGRAM DOTYCZĄCY POPRAWY FREKWENCJI UCZNIÓW NA ZAJĘCIACH LEKCYJNYCH, OPRACOWANY PRZEZ ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 1 W NYSIE Problem frekwencji jest nierozerwalnie związany z funkcją wychowawczą szkoły.

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2015/2016

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2015/2016 Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2015/2016 Przedmiot ewaluacji:

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Ewaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Ewaluacja wewnętrzna raport. Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół do spraw ewaluacji w składzie: Grażyna Dudka, Iwona Kowalik, Justyna Wasiłek

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w kl. IV-VI

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w kl. IV-VI Przedmiotowy system oceniania z matematyki w kl. IV-VI Ocenianie i klasyfikowanie uczniów: Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. Oceny

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016

Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016 Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016 Cele ewaluacji: Sprawdzenie czy nauczyciele, zespoły przedmiotowe i rada pedagogiczna organizując procesy edukacyjne uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego

Bardziej szczegółowo

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01.

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01. Mołodiatycze, 22.06.2012 PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości nr. POKL.09.01.02-06-090/11 Opracował: Zygmunt Krawiec 1 W ramach projektu

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach Wnioski do pracy Rok szkolny 2015/2016 EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zasadnicza Szkoła Zawodowa Wnioski z ewaluacji zewnętrznej/ problemowej/ dotyczące

Bardziej szczegółowo

od roku szkolnego 2013/2014

od roku szkolnego 2013/2014 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO - klasy 4-6 Szkoła Podstawowa nr 6 w Zielonej Górze od roku szkolnego 2013/2014 I.OGÓLNE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW 1.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia

Bardziej szczegółowo

RAPORT EWALUACYJNY OBSZAR 1: EFEKTY DZIAŁALNOSCI DYDAKTYCZNEJ WYMAGANIE: 1.1. ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU

RAPORT EWALUACYJNY OBSZAR 1: EFEKTY DZIAŁALNOSCI DYDAKTYCZNEJ WYMAGANIE: 1.1. ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU RAPORT EWALUACYJNY OBSZAR 1: EFEKTY DZIAŁALNOSCI DYDAKTYCZNEJ WYMAGANIE: 1.1. ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 9 Czerwiec 2013 1 SPIS TREŚCI 1. Wprowadze...

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ działalności Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Kleszczowie

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ działalności Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Kleszczowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ działalności Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Kleszczowie Obszar: Szkoła analizuje wyniki sprawdzianu kompetencji. Cel: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012 I OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ Wymaganie

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EWALUACJI- 2. Cel główny: wyrównanie szans edukacyjnych oraz wykorzystanie możliwości uczniów, rozwijanie uzdolnień i talentów

WYNIKI EWALUACJI- 2. Cel główny: wyrównanie szans edukacyjnych oraz wykorzystanie możliwości uczniów, rozwijanie uzdolnień i talentów PRZEDMIOT EWALUACJI: WYNIKI EWALUACJI- 2 Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymagania 2.6.D: uczniowie osiągają sukcesy na miarę swoich potrzeb. 2.6.B: w szkole są prowadzone działania zwiększające

Bardziej szczegółowo

Przykładowy projekt ewaluacji wewnętrznej z wykorzystaniem metody profil

Przykładowy projekt ewaluacji wewnętrznej z wykorzystaniem metody profil MATERIAŁ 9.4 Przykładowy projekt ewaluacji wewnętrznej z wykorzystaniem metody profil RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ METODĄ PROFIL SZKOŁY PRZEPROWADZONEJ W CZERWCU 2010 r. PRZEDMIOT EWALUACJI: Przedmiotem

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Ocenianie. Oblicza geografii ROK SZKOLNY 2015/2016

Przedmiotowe Ocenianie. Oblicza geografii ROK SZKOLNY 2015/2016 Przedmiotowe Ocenianie Oblicza geografii ROK SZKOLNY 2015/2016 XLV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W WARSZAWIE OPRACOWAŁ: mgr Arkadiusz Olszyna Kontrakt zawarty między uczniem a nauczycielem

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 w Kowarach

Szkoła Podstawowa nr 1 w Kowarach Szkoła Podstawowa nr 1 w Kowarach Klasa 4 KONTRAKT: UCZEŃ - NAUCZYCIEL RODZIC 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. 3. Ocenianiu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI nauczyciel: Sławomira Chmiel Iwona Wolna-Biały Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN Statutem Centrum Oświatowego,

Bardziej szczegółowo

W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RZGOWIE. - pomoc uczniowi w planowaniu pracy i rozwoju,

W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RZGOWIE. - pomoc uczniowi w planowaniu pracy i rozwoju, PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RZGOWIE. CELE PZO 1. Ocenianie przedmiotowe ma na celu: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI.

Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI. Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI. CELE PSO. 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju.

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (KLASA I)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (KLASA I) PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (KLASA I) OCENIANIE POWINNO: - dawać dziecku informacje o tym, co już umie, nad czym musi popracować, jak daleko jest na drodze do osiągnięcia celu - uwzględniać możliwości

Bardziej szczegółowo

Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej

Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej: Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego i czy wdraża

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU

PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU I. ZASADY OGÓLNE: Cele PO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności informowanie ucznia

Bardziej szczegółowo

Ankieta dla nauczycieli. 35 osób

Ankieta dla nauczycieli. 35 osób Ankieta dla nauczycieli 35 osób PYTANIE 1. W mojej pracy włączam standardy wymagań egzaminacyjnych w ciągły proces dydaktyczny 3% 9% dotyczy 88% PYTANIE 2. Dokonuję analizy wyników próbnych sprawdzianów/egzaminów

Bardziej szczegółowo

Wymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Wymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się EWALUACJA POZIOMU SPEŁNIANIA WYMAGANIA 2 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Gimnazjum nr 8 im. Królowej Jadwigi w ZSO nr 3 w Katowicach maj 2017 Wymaganie nr 2 - Procesy

Bardziej szczegółowo

Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu po szkole podstawowej i egzaminu gimnazjalnego

Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu po szkole podstawowej i egzaminu gimnazjalnego Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W CELU PODWYŻSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZESPOLE SZKÓŁ NR 2 W STARYCH PIEŚCIROGACH

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W CELU PODWYŻSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZESPOLE SZKÓŁ NR 2 W STARYCH PIEŚCIROGACH Zespół: Stare Pieścirogi, 16 czerwca 2011 r. Dorota Sierzputowska Joanna Maluchnik Zofia Truszkowska Ewa Ścisłowska Beata Rączka Piotr Kowalski Radosław Skrzynecki ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I EGZAMINU

Bardziej szczegółowo

Informacje dotyczące zajęć lekcyjnych Państwa dziecka. Państwa opinia na temat społecznego współżycie w szkole

Informacje dotyczące zajęć lekcyjnych Państwa dziecka. Państwa opinia na temat społecznego współżycie w szkole Ankieta dla rodziców / opiekuna prawnego Version 6 April 2017 Informacje dotyczące zajęć lekcyjnych Państwa dziecka Proszę zaznaczyć, w jakim stopniu czują się Państwo informowani o przebiegu procesu nauczania,

Bardziej szczegółowo

Plan działań preorientacji i orientacji zawodowej na III poziomie edukacyjnym w ZSiP w Krośnicach

Plan działań preorientacji i orientacji zawodowej na III poziomie edukacyjnym w ZSiP w Krośnicach Plan działań preorientacji i orientacji zawodowej na III poziomie edukacyjnym w ZSiP w Krośnicach 1. Cel działań Celem orientacji zawodowej w gimnazjum jest przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015

Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015 Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015 WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 1

Bardziej szczegółowo

Sposoby/forma realizacji Termin Odpowiedzialny. zachowania z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Sposoby/forma realizacji Termin Odpowiedzialny. zachowania z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Planowanie zadań w ramach prac zespołu edukacji wczesnoszkolnej na rok szkolny 2014/ 2015 Zadania statutowe Opracowanie i modyfikowanie planów wynikowych i Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. Modyfikowanie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 Ocena sposobu oraz efektywności wdrażania wyników analiz sprawdzianu i egzaminów maturalnych OPRACOWAŁY: Beata Piocha Anna Gracz-Parobczy

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy system oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej

Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy system oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy system oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej 1 września 2017 r. System bieżącego oceniania uczniów edukacji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII. SZKOłA PODSTAWOWA NR 34 W BYDGOSZCZY

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII. SZKOłA PODSTAWOWA NR 34 W BYDGOSZCZY PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII SZKOłA PODSTAWOWA NR 34 W BYDGOSZCZY CELE OCENIANIA: - diagnozowanie osiągnięć uczniów - wspieranie rozwoju ucznia - motywowanie uczniów do pracy - informacja o skuteczności

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/16

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/16 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/16 Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie wymagań wobec szkół i placówek z dnia 7 października 2009 r. wraz ze zmianami

Bardziej szczegółowo

PROGRAM I HARMONOGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W OLKUSZU realizowany w latach

PROGRAM I HARMONOGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W OLKUSZU realizowany w latach PROGRAM I HARMONOGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W OLKUSZU realizowany w latach 2009-2015 1 Uzasadnienie: Uczniowie naszej Szkoły od kilku lat uzyskują niezadowalające wyniki

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR - EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY WYMAGANIE

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki w roku szkolnym 2014/2015

Wymagania edukacyjne z fizyki w roku szkolnym 2014/2015 Wymagania edukacyjne z fizyki w roku szkolnym 2014/2015 I. Ocenie podlegają: 1. Zadania klasowe (sprawdziany). 2. Kartkówki 3. Odpowiedzi ustne. 4. Aktywność i inwencja twórcza ucznia. 5. Zadania domowe.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI Klasa I To, I Ai NAUCZYCIEL: IWONA SZUMNIAK rok szkolny 2013/14 1 1. Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Informowanie ucznia o poziomie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI 1. Cele przedmiotowego systemu oceniania Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym

Bardziej szczegółowo

Program poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Kobierzycach w roku szkolnym 2012/2013

Program poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Kobierzycach w roku szkolnym 2012/2013 Program poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Kobierzycach w roku szkolnym 2012/2013 I. Podstawa opracowania programu. Podstawą do opracowania programu poprawy efektywności kształcenia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego - klasy 4-6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego - klasy 4-6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE 1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego - klasy 4-6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE I.OGÓLNE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW 1.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu

Bardziej szczegółowo