ORGANIZOWANIE I UDZIELANIE UCZNIOM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "ORGANIZOWANIE I UDZIELANIE UCZNIOM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH"

Stanisława Grzybowska
8 lat temu
Przeglądów:

1 ORGANIZOWANIE I UDZIELANIE UCZNIOM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH PODNIESIENIE EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty Działanie 3.3 Poprawa jakości kształcenia Poddziałanie Modernizacja treści i metod kształcenia projekty systemowe 1 Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej

III Wysoka jakość systemu oświaty Działanie 3.

2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Nowe rozporządzenie kładzie nacisk na cel działań szkoły i nauczycieli definiuje zadania szkoły w zakresie pomocy psychologiczno-pedagog ROZPOZNAWANIE indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz ROZPOZNAWANIE jego indywidualnych możliwości psychofizycznych ZASPOKAJANIE indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia, odpowiednio do jego możliwości psychofizycznych 2

kładzie nacisk na cel działań szkoły i nauczycieli definiuje zadania szkoły w zakresie pomocy psychologiczno-pedagog ROZPOZNAWANIE indywidualnych

3 Zmiana organizacji i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej dzieciom i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Zmiana nie polega na nowej koncepcji pracy przedszkoli, szkół i placówek, lecz na innej formule realizacji przez nauczycieli dotychczasowych zadań. Celem tych zmian jest przybliżenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej do dziecka, do ucznia i organizacja wsparcia najszybciej jak to będzie możliwe. 3

innej formule realizacji przez nauczycieli dotychczasowych zadań.

4 Zadania Dyrektora krok po kroku Pierwszy krok W okresie przejściowym ważnym zadaniem dyrektora jest zapoznanie rady pedagogicznej z rozporządzeniami obowiązującymi, odpowiednio, od 1 lutego 2011 r. lub 1 września 2011 r. Drugi krok Dyrektor przygotowujący przedszkole/szkołę/placówkę do zmiany musi dokonać analizy kwalifikacji zawodowych swoich nauczycieli. Ważne, aby wykorzystać wszystkie kwalifikacje nauczycieli, wymagane i przydatne w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Istotne jest właściwe zaplanowanie wykorzystania kompetencji nauczycieli. 4

Drugi krok Dyrektor przygotowujący przedszkole/szkołę/placówkę do zmiany musi dokonać analizy kwalifikacji zawodowych swoich nauczycieli.

5 Zadania Dyrektora krok po kroku Trzeci krok Rozmowa z kadrą przedszkola/szkoły/placówki przyszłymi członkami zespołów planujących i koordynujących udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi, może toczyć się wokół problemów: Czy posiadamy niezbędną wiedzę, umiejętności i doświadczenie, aby skutecznie realizować czekające nas zadania? Czy umiemy tworzyć warunki do wymiany wiedzy, umiejętności i doświadczeń (jasność wyrażania myśli, zdolność dostrzegania problemów, zdolność dostrzegania meritum, komunikatywność w kontaktach z innymi? Czy jesteśmy gotowi do rezygnacji z interesów osobistych na rzecz realizacji celów zespołu, którego priorytetem jest dobro ucznia? 5

6 Zadania Dyrektora krok po kroku Czwarty krok Powołanie zespołów dla uczniów do 31 marca 2011 r. dyrektor przedszkola/szkoły/ placówki organizuje pierwsze spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem na zasadach, wynikających z ustanowionego prawa wewnątrzszkolnego oraz wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu lub osobę koordynującą pracę kilku zespołów ( 19 ust. 3). Zespół zbiera i rzetelnie analizuje dotyczące uczniów dane i informacje w celu określenia specjalnych potrzeb oraz zakresu pomocy psychologiczno- -pedagogicznej. 6

zasadach, wynikających z ustanowionego prawa wewnątrzszkolnego oraz wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu lub osobę koordynującą pracę

7 Zadania Dyrektora krok po kroku Piąty krok Zespoły dokonują oceny efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej Szósty krok Dyrektor składa arkusz organizacji przedszkola/szkoły/placówki w swoim organie prowadzącym. Siódmy krok Po zatwierdzeniu arkusza organizacji dyrektor niezwłocznie informuje na piśmie rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia o ustalonych dla niego formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane. 7

Siódmy krok Po zatwierdzeniu arkusza organizacji dyrektor niezwłocznie informuje na piśmie rodziców ucznia albo pełnoletniego

8 Ósmy krok Zadania Dyrektora krok po kroku Zespół zakłada i prowadzi kartę indywidualnych potrzeb ucznia. Do 30 września 2011 r. zespół/zespoły planujące i koordynujące udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej: opracowują plany działań wspierających (PDW) realizowanych w roku szkolnym 2011/2012 dokonują wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, oraz dostosowują indywidualne programy edukacyjne do wymogów indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET), Dziewiąty krok Przed opracowaniem arkusza organizacji na rok szkolny 2012/2013 zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej (w tym efektywności realizowanych zajęć), udzielonej w roku szkolnym 2011/

dokonują wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, oraz dostosowują indywidualne programy edukacyjne do wymogów indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego

9 Pilotaż projektu systemowego MEN Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 9

10 Wykaz szkół wskazanych do pilotażu projektu systemowego pn. Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Szkoła Obszar pilotażu Ilość orzeczeń/opinii Szkoła Podstawowa Nr 4 w Łomży Szkoła Podstawowa Nr 47 im. Klemensa Branickiego w Białymstoku Publiczne Gimnazjum Nr 6 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. S. Nowakowskiego w Białymstoku Gimnazjum Nr 1 im. ppłk S. Nilskiego - Łapińskiego w Łapach Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się Uczniowie z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego 83 opinie, 2 orzeczenia 54 opinie 35 opinii 1 orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania 8 - rozpoznanie nauczycieli 16 orzeczeń o kształceniu specjalnym 10

Klemensa Branickiego w Białymstoku Publiczne Gimnazjum Nr 6 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. S. Nowakowskiego w Białymstoku Gimnazjum Nr 1 im. ppłk S.

11 11

12 Dziękuję za uwagę 12

Podobne dokumenty

INDYWIDUALIZACJA PRACY Z DZIECKIEM W WIEKU PRZEDSZKOLNYM W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH

INDYWIDUALIZACJA PRACY Z DZIECKIEM W WIEKU PRZEDSZKOLNYM W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH PODNIESIENIE EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI Priorytet III Wysoka jakość