PED.4.4. INTERWENCJA KRYZYSOWA KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO

Transkrypt

1 Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.4.4. PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) FAKULTATYWNY DLA KIERUNKU OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚĆI KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA IV MODUŁ KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE: Profilaktyka społeczna CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 3 JĘZYK WYKŁADOWY POLSKI FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU Zaliczenie z oceną NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: INTERWENCJA KRYZYSOWA - Celem przedmiotu jest zapoznanie z podstawowymi pojęciami teorii kryzysu i zasad oraz przebiegu interwencji kryzysowej. 1. zapoznanie z czynnikami wywołujących kryzys ( w tym: z podstawowymi zagadnieniami psychologii stresu), 2. ukazanie zasad i procedur interwencji kryzysowej, 3. wyposażenie w umiejętności szacowania stopnia i rodzaju zagrożenia oraz rozpoznawania reakcji kryzysowej, 4. wyposażenie w wiedzę na temat dostosowywania strategii (metody, techniki) interwencji w zależności od rodzaju kryzysu, 5. ukazanie prawnych i organizacyjnych aspektów interwencji kryzysowej WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH brak brak Komunikacji i współpracy w grupie ABSOLWENT: EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK W ODNIESIENIU DO FORM ZAJĘĆ W ĆW/W/ inne 1. Wymienia zasady przebiegu interwencji kryzysowej H1A_W04 K_W13 2. Opisuje procedury interwencji kryzysowej - K_W17 3. Szacuje stopień i rodzaj zagrożenia oraz reakcję kryzysową osoby w sytuacji zagrożeń i podejmuje adekwatne działania S1A_U02; S1A_U01; S1A_U06; H1A_U04; K_U02

2 Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny 1. Wymienia zasady przebiegu interwencji kryzysowej 2. Opisuje procedury interwencji kryzysowej 3. Szacuje stopień i rodzaj zagrożenia oraz reakcję kryzysową osoby w sytuacji zagrożeń i podejmuje adekwatne działania Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu nazwij i opisz Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu nazwij i opisz Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu nazwij i opisz Scenki prezentowane w czasie warsztatów ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) Błędnie wylicza oraz opisuje zasady interwencji kryzysowej w zależności od jej przebiegu oraz Błędnie wymienia i odnosi procedury interwencji kryzysowej. Wybiera błędne warianty interwencji kryzysowej w zależności od rodzaju kryzysu oraz oraz popełnia błędy w uzasadnianiu wyboru procedur Nie przewiduje konsekwencji rodzaju zagrożeń dla jednostki i grupy społecznej. Wymienia niewłaściwe wskaźniki poziomów i stopni zagrożeń kryzysowych. Błędnie wylicza zasady interwencji kryzysowej, popełnia nieznaczące błędy w ich opisie w zależności od jej przebiegu oraz Poprawnie wymienia, lecz popełnia nieznaczne błędy podczas zestawiania procedur interwencji kryzysowej w zależności od większości rodzaju kryzysu oraz oraz popełnia nieznaczące błędy w uzasadnianiu wyboru procedur Poprawnie przewiduje najważniejsze konsekwencje rodzaju zagrożeń dla jednostki i grupy społecznej. Wymienia najważniejsze wskaźniki poziomów i stopni zagrożeń kryzysowych. Poprawnie wylicza oraz wąsko opisuje zasady interwencji kryzysowej w zależności od jej przebiegu oraz Prawidłowo wymienia i odnosi procedury interwencji kryzysowej w zależności od większości rodzaju kryzysu oraz oraz wąsko uzasadnia wybór procedur Prawidłowo przewiduje konsekwencje rodzaju zagrożeń dla jednostki i grupy społecznej. Wymienia większość wskaźników poziomów i stopni zagrożeń kryzysowych. Prawidłowo wylicza oraz wyczerpująco opisuje zasady interwencji kryzysowej w zależności od jej przebiegu oraz właściwości klientów Trafnie wymienia i odnosi procedury interwencji kryzysowej w zależności od wszystkich rodzajów kryzysu oraz oraz poprawnie i wyczerpująco uzasadnia wybór procedur Trafnie przewiduje konsekwencje rodzaju zagrożeń dla jednostki i grupy społecznej. Wymienia wszystkie wskaźniki poziomów i stopni zagrożeń kryzysowych.

3 Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym Pojęcie stresu i kryzysu. Modele i charakterystyka kryzysu. Kryzys emocjonalny (a rozwój). Stres a kryzys. Psychosocjokulturowy kontekst kryzysu. Osobowość podatna na kryzys. Kryzys a wydarzenie krytyczne. Interwencja kryzysowa (rys historyczny, założenia, funkcje, granice). Kontekst występowania interwencji kryzysowej (indywidualna interwencja i pomoc psychologiczna, wielostronna pomoc i opieka, psychosocjokulturowy model interwencji (działalność polityczna, społeczna, systemowa). Procedury stosowane w interwencji kryzysowej. Strategie i techniki oddziaływania w interwencji kryzysowej. Narzędzia pracy w interwencji kryzysowej. Przebieg interwencji kryzysowej. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Zasady bezpieczeństwa w pracy interwencyjnej. 2 Specyfika interwencji kryzysowej wobec dzieci z rodzin alkoholowych, dzieci ofiar przemocy (w tym: seksualnej), adolescentów, samobójców Interwencja kryzysowa: kryzys w rodzinie, przemoc w rodzinie, śmierć kogoś bliskiego, choroba. 4 Prawne i organizacyjne aspekty interwencji kryzysowej. - ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 45

4 Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym Pojęcie kryzysu. Modele i charakterystyka kryzysu. Kryzys emocjonalny (a rozwój). Stres a kryzys. Psychosocjokulturowy kontekst kryzysu. Osobowość podatna na kryzys. Kryzys a wydarzenie krytyczne. Interwencja kryzysowa (rys historyczny, założenia, funkcje, granice). Kontekst występowania interwencji kryzysowej (indywidualna interwencja i pomoc psychologiczna, wielostronna pomoc i opieka, psychosocjokulturowy model interwencji (działalność polityczna, społeczna, systemowa). Procedury stosowane w interwencji kryzysowej. Strategie i techniki oddziaływania w interwencji kryzysowej. Narzędzia pracy w interwencji kryzysowej. Przebieg interwencji kryzysowej. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Zasady bezpieczeństwa w pracy interwencyjnej. 2 Specyfika interwencji kryzysowej wobec dzieci z rodzin alkoholowych, dzieci ofiar przemocy (w tym: seksualnej), adolescentów, samobójców. 2 8 Interwencja kryzysowa: kryzys w rodzinie, przemoc w rodzinie, śmierć kogoś bliskiego, choroba. 2 Prawne i organizacyjne aspekty interwencji kryzysowej. - ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 25 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Test pisemny (Pisemne, otwarte zadanie testowe ) Inscenizacje/ Scenki dramowe w czasie warsztatów -

5 Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia - Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.) w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Samodzielne czytanie wskazanej literatury 30 0,2 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) - Przygotowane do egzaminu - 0,4 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) - Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 75 3 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 45 1,8

6 Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 10 0,4 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Samodzielne czytanie wskazanej literatury 50 2 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 75 3 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 25 1

7 Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Greenstone J. L. (2004), Interwencja kryzysowa, Gdańsk. 2. Kubacka-Jasiecka D., Lipowska-Teutssh A. (1997), Oblicza kryzysu psychologicznego o pracy interwencyjnej, Kraków. 3. James R. K., Gililand B. E. (2004), Strategie interwencji kryzysowej, Warszawa. 4. Sęk H. (red.), 2006), Psychologia kliniczna, Warszawa (rozdział 12). 5. Tokarz M. (2008), Argumentacja. Perswazja. Manipulacja. Wykłady z teorii komunikacji, Gdańsk. uzupełniająca 1. Fengler J. (2000), Pomaganie męczy. Wypalenie w pracy zawodowej, Gdańsk. 2. Hetherington A. (2008), Wsparcie psychologiczne w służbach ratowniczych, Gdańsk. 3. Kubacka-Jasiecka D. (2003), Kryzys, interwencja i pomoc psychologiczna, Toruń. 4. Nelson T. D. (2003), Psychologia uprzedzeń, Gdańsk. 5. Sęk H., Cieślak R. (2004), Wsparcie społeczne, stres i zdrowie, Warszawa. 6. Zimbardo P. G. (2008), Psychologia i życie, Warszawa. Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia Prowadzący tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, imię i nazwisko adres Autor programu dla przedmiotu dr Renata Szczepanik, szczepanik.renata@wp.pl dr Andrzej Witusik adwitusik@wp.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr Andrzej Witusik jw Prowadząca/ cy wykład dr Andrzej Witusik Prowadząca/ cy ćwiczenia Prowadząca/ cy warsztat dr Andrzej Witusik Prowadząca/ cy inne formy zajęć

8 Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom