Poziom: poziom podstawowy

Transkrypt

1 Poziom: poziom podstawowy. Zestawienie wyników. Nowa formuła Liczba uczniów zdających - LO Zdało egzamin 6 % zdawalności ( % i więcej) 6,% Średnie wyniki w oddziałach [%] Przystąpiło Uzyskało % sukcesu do egzaminu % i więcej a,% b 6,% c 0,% d 6,% e f 6,% Liczba uczniów zdających -T 6 Zdało egzamin % zdawalności ( % i więcej),% Średnie wyniki w oddziałach [%] Przystąpiło Uzyskało % sukcesu do egzaminu % i więcej H 0 6 % J 6 %

2 . Poziom wykonania zadań a) I LO nr zadania Łatwość zadań a b c d e f h j 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0,6 0, 0, 0,0 0, 0,6 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 6 0,6 0, 0,6 0, 0, 0,6 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0,6 0 0, 0,6 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0,0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0,6 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0,6 0, 0, 0, 0,6 0,6 0,6 0,6 0, 0,6 0, 0, 0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0,6 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0,6 0, 0,6 0, 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,0 0 0, 0, 0, 0, 0, 0,0 0, 0,0 0, 0,0 0, 0,0 0,0 0, 0,0 0, 0, 0, 0,0 0,0 0, 0, 0, 0, 0, 0,0 0,0 0,0 0, 0,0 0, , 0, 0, 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0, , 0, 0, 0,0 0,0 0, 0, Wskaźnik łatwości 0-0, 0,0-0, 0,0-0,6 0,0-0, 0,0-,00 Interpretacja zadania bardzo umiarkowanie łatwe bardzo łatwe Numer zad. kl. a 6

3 0 0 Numer zad. kl. b 0,,6 0 Numer zad. kl. c 0 0 Numer zad. kl. d 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0,

4 0, 0, Numer zad. kl. f średni wynik Klasa a,% Klasa b 6,6% Klasa c,% Klasa d,6% Klasa f,% b) TECHNIKUM Nr nr zadania h j 0, 0,6 0,0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 6 0, 0,6 0, 0, 0, 0,

5 0, 0,6 0 0, 0, 0,0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, 0 0, 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,0 0, 0,0 0, 0,0 0 0,0 0, , 0, Wskaźnik łatwości 0-0, 0,0-0, 0,0-0,6 0,0-0, 0,0-,00 Interpretacja zadania bardzo umiarkowanie Łatwe bardzo łatwe Numer zad. kl. H Numer zad. kl. J , 0, 0,

6 0,0 0,0 0,0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0,6 0,6 0,6 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,6 0, 0, średni wynik Klasa H,00% Klasa J,%. Wnioski wynikające z analizy wyników uzyskanych przez zdających w związku z realizacją zadań. Na poziomie podstawowym w LO najtrudniejsze okazały się zadania:, 6 i. Umiarkowanie były zadania. były zadania: oraz bardzo,,,,,,, oraz. W technikum nie było zadań bardzo łatwych, łatwymi były zadania,,6,, Umiarkowanie : 6 były zadania 0, zadaniami bardzo trudnymi były zadania. Najlepiej z maturą podstawową poradziła sobie klasa a zdobywając średni wynik % oraz tylko dwie osoby nie zdobyły wymaganej do zaliczenia %, następnie klasa c i b, które zdobyły podobny wynik na poziomie %. Najsłabiej wypadły klasy d i f zdobywając średni wynik na poziomie % oraz po sześć osób zaliczyło wymagane %. Zadaniem najtrudniejszym okazało się zadanie rozszerzonej odpowiedzi z działu geometria analityczna oraz zadanie związane z działem planimetrii. Zadaniem najłatwiejszym dla uczniów było zadanie, w którym należało wyznaczyć miarę kąta oraz zadanie, w którym należało wyznaczyć długość boku kwadratu.. Program doskonaląco-naprawczy - analiza wyników egzaminów wewnętrznych przez Radę Pedagogiczną; dyskusja, opracowanie działań naprawczych, - omówienie wyników matury próbnej z uczniami i rodzicami, - diagnozowanie możliwości poznawczych uczniów klas I z treści po gimnazjum, - zaplanowanie i rozpoczęcie zajęć wyrównawczych dla uczniów,

7 - zaplanowanie i wdrożenie zajęć przygotowawczych do matury, - odnoszenie wiedzy do praktyki, - kształtowanie umiejętności kluczowych na zajęciach: planowanie rozwiązania zadania, porozumiewanie się (umiejętność czytania ze zrozumieniem oraz ich interpretowania lub modelowania), rozwiązywanie problemów, poszukiwanie, porządkowanie, wykorzystanie informacji (np. analiza wykresów, schematów rysunków, prezentowania rozwiązań problemów w postaci wykresów, schematów, rysunków), - organizacja egzaminów zewnętrznych próbna matura, informacja dla uczniów o przedmiotowych wymaganiach egzaminacyjnych, procedurach egzaminu, zapoznanie z informatorami, - stosowanie metod aktywizujących, - zwiększenie ilości lekcji powtórzeniowych, - udział w konkursach i olimpiadach, - konsekwentne przestrzeganie samodzielności wykonywania zadań podczas sprawdzianów, prac klasowych i egzaminów, - zmniejszanie lęków i obaw przez przyzwyczajanie do egzaminów, - kierowanie uczniów dysfunkcyjnych na zajęcia korekcyjne, - odpowiedni dobór podręczników, - doskonalenie nauczycieli, - dbanie o organizację efektywnych zastępstw za nieobecnych nauczycieli, - dokonanie korekty planu zajęć w celu zapewnienia uczniom higienicznych i efektywnych warunków nauki, - uzupełnienie zasobów biblioteki w pozycje metodyczne i podręczniki dla uczniów najuboższych, - pełniejsze wykorzystanie środków audiowizualnych, - poprawa frekwencji uczniów, - uczenie metod sprawnego uczenia się klasy pierwsze, - diagnozowanie środowiska uczniów klas I z uwzględnieniem trudności w nauce i ich zainteresowań, - wypracowanie systemu nagradzania dobrych uczniów.