Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/ I ETAP EDUKACYJNY

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/ I ETAP EDUKACYJNY Imię i nazwisko nauczyciela Wioletta Magryta Podręczniki: Klasa I New English Adventure 1. Tessa Lochowski, Cristiana Bruni, Regina Raczyńska; wyd. Pearson, nr MEN 680/1/2014/2014. Klasa II Bugs World 2. Carol Read, Ana Soberón, Elisenda Papiol, Maria Toth; wyd. Macmillan, nr MEN 30/2/2010/2015. Klasa III English Adventure 3. Anne Worrall; wyd. Pearson, nr dopuszczenia: 67/4/2010/z1. Program nauczania: Mariola Bogucka Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z 23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III). 1. System oceniania z języka angielskiego a) Rodzaje ocen Ocena bieżąca, cząstkowa wyrażona za pomocą punktów w skali od 1-6. Informuje nie tylko o poziomie wiadomości i umiejętności ucznia, ale także o jego zaangażowaniu i wysiłku włożonym w wykonanie określonego zadania. Wpisywana do elektronicznego dziennika lekcyjnego. Ocena opisowa klasyfikacyjna (śródroczna i roczna) informuje o osiągnięciach ucznia oraz o tych obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić uwagę w toku dalszej nauki. b) Skala ocen c) Ilość ocen w semestrze Punkty Poziom opanowania wiadomości i umiejętności 6 punktów 100 % - 96 % 5 punktów 95 % - 91 % 4 punkty 90 % - 75 % 3 punkty 74 % - 51 % 2 punkty 50 % - 31 % 1 punkt 30 % - 0 % Ilość godzin w tygodniu Ilość ocen w semestrze 1 min. 3 2 min. 6 3 min. 9 4 min. 12 1

2 d) Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności: - testy (zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, udostępniane rodzicom na życzenie); - kartkówki, dyktanda (mogą, ale nie muszą być zapowiedziane); - odpowiedzi ustne, w tym zaśpiewanie piosenki lub recytację rymowanki; - prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela; - znajomość słownictwa i podstawowych struktur gramatycznych poznanych na lekcjach; - prace projektowe; - aktywność, zaangażowanie na lekcji (5 plusów 5 punktów); - prace domowe; - prowadzenie zeszytu i zeszytu ćwiczeń; - przygotowanie do lekcji (zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory szkolne, praca domowa); - udział w konkursach. 2. Wiadomości i umiejętności podlegające ocenie. a) Słuchanie. - stopniowo osłuchuje się z dźwiękami i intonacją języka angielskiego; - uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela, innych uczniów oraz odpowiednich dla jego grupy wiekowej tekstów mówionych ( historyjek, scenek, piosenek, rymowanek itp.); - rozwija umiejętność rozumienia i reagowania na polecenia nauczyciela; - rozwija umiejętność słuchania w celu zrozumienia sytuacji (np. scenki w klasie, historyjki), rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień; - rozwija umiejętności rozumienia kontekstu (bajki, opowiadania, scenki); - potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z tekstu słuchanego. b) Mówienie. - stopniowo uczy się poprawnej wymowy i intonacji w języku angielskim; - chętnie recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki; - starannie (chóralnie lub indywidualnie) powtarza za nauczycielem lub lektorem; - zna i stosuje stałe wyrażenia i zwroty językowe poznane na lekcji (np. formy powitania, pytanie o samopoczucie); - wypowiada się (zadaje pytania, udziela odpowiedzi) pojedynczymi wyrazami / całymi zdaniami. c) Czytanie. - rozwija umiejętność rozpoznawania formy graficznej i kojarzenia jej z formą fonetyczną; - stopniowo oswaja się z formą pisemną wyrazów, a następnie zdań; - rozwija umiejętność głośnego czytania ze zrozumieniem; - czyta z podziałem na role; - rozumie często powtarzające się polecenia pisemne. d) Pisanie. - stopniowo rozwija umiejętność pisania wyrazów / zdań / krótkich tekstów (od pisania po śladzie, poprzez przepisywanie według wzoru, podpisywanie obrazków, uzupełnianie wzoru); - stopniowo rozwija umiejętność swobodnej wypowiedzi pisemnej (bez obawy popełnienia błędu) na podstawie podanego wzoru; - pisze poprawnie ze słuchu proste wyrazy / zdania, 2

3 - pisze poprawnie z pamięci proste zdania, - starannie prowadzi zeszyt. 3. Umiejętności i elementy wiedzy oceniane pod kątem stopnia opanowania ich przez ucznia w danym okresie edukacji: KLASA I 1 punkt (nie opanował) 2 punkty (słabo) 3 punkty (przeciętnie) 4 punkty (dobrze) - nie opanował materiału językowego; - nie rozumie poleceń nauczyciela; - nie opanował rymowanek; - nie umie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela; - nie współpracuje z innymi uczniami; - nie prowadzi zeszytu / zeszytu ćwiczeń; - popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie; - wykazuje niechęć do pracy i brak aktywności na lekcji; - nie odrabia prac domowych; - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie 1 punkt i nie wykazuje chęci ich poprawy. - nie jest aktywny na lekcji; - w niewielkim stopniu opanował materiał językowy; - nie potrafi / bądź nie chce powtarzać za nauczycielem / lektorem wprowadzanych słów; - słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów; - z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania; - nie angażuje się w gry, zabawy, projekty; - rzadko odrabia pracę domową, często jest nieprzygotowany do lekcji; - ma trudności ze zrozumieniem komunikatów nauczyciela; - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie 2 punkty. - potrafi zastosować poznane słownictwo wspierany obrazkami, gestami, przedmiotami; - czasami rozumie polecenia nauczyciela; - jest mało aktywny na lekcji; - często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie 3 punkty; - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów; - udziela bardzo prostych odpowiedzi. - śpiewa piosenki, recytuje rymowanki; - aktywnie bierze udział w grach i zabawach; - potrafi zrozumieć polecenia prowadzącego; - dobrze zna podstawowy zakres słownictwa; - powtarza za nauczycielem nowe wyrazy i zwroty, ale nie zawsze poprawnie; - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów; - przeważnie odrabia prace domowe; 3

4 5 punktów (bardzo dobrze) 6 punktów (wspaniale) - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie 4 punkty. - sprawnie posługuje się poznanym słownictwem; - jest bardzo aktywny na lekcji, chętnie bierze udział w grach i zabawach, śpiewa piosenki; - poprawnie recytuje rymowanki; - poprawnie powtarza za nauczycielem zwroty oraz nazwy wprowadzanych przedmiotów; - starannie wykonuje projekty oraz ćwiczenia. - swobodnie i samodzielnie posługuje się poznanym słownictwem; - uzyskał maksymalną ilość punktów z testu, który sprawdza umiejętności językowe zgodne ze szczegółowymi treściami zawartymi w podręczniku; - wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, samodzielnie rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania; - jest bardzo aktywny na lekcjach, chętnie bierze udział w grach i zabawach, śpiewa piosenki, poprawnie recytuje rymowanki; - starannie wykonuje projekty oraz ćwiczenia bieżące i dodatkowe, które wykraczają poza materiał podręcznikowy; - bierze udział w konkursach. KLASA II 1 punkt (nie opanował) 2 punkty (słabo) 3 punkty (przeciętnie) - nie opanował materiału językowego, wymaga dodatkowych ćwiczeń; - nie rozumie poleceń nauczyciela; - nie uczestniczy w zabawach, grach; - nie opanował rymowanek. - nie jest aktywny na lekcji, - w niewielkim stopniu opanował materiał językowy, nie opanował podstawowego słownictwa; - często nie rozumie poleceń; - nie potrafi powtórzyć za nauczycielem nazw wprowadzanych przedmiotów; - nie angażuje się w gry, zabawy, projekty; - często nie wykonuje ćwiczeń. - czasami rozumie polecenia nauczyciela; - bierze udział w śpiewaniu piosenek, ale mało aktywnie; - uczeń jest mało aktywny na lekcji; - recytuje rymowanki, często popełniając błędy; - bierze udział w grach, zabawach; - ma kłopoty z recytacją rymowanki; - ma ograniczony zasób słownictwa; - powtarza za nauczycielem nazwy przedmiotów popełniając błędy; - wykonuje projekty oraz ćwiczenia. 4

5 4 punkty (dobrze) 5 punktów (bardzo dobrze) 6 punktów (wspaniale) - bierze udział w śpiewaniu piosenek; - aktywnie bierze udział w grach i zabawach; - recytuje rymowanki, czasami popełniając błędy; - potrafi zrozumieć polecenia prowadzącego; - używa poznane słownictwo, ale zdarzają mu się błędy; - powtarza za nauczycielem zwroty oraz nazwy wprowadzonych przedmiotów, ale nie zawsze poprawnie; - wykonuje projekty i ćwiczenia. - jest aktywny na lekcji; - aktywnie bierze udział w śpiewaniu piosenek, w grach i zabawach; - bezbłędnie recytuje rymowanki; - poprawnie używa poznane słownictwo; - poprawnie powtarza za nauczycielem zwroty oraz nazwy wprowadzanych przedmiotów; - starannie wykonuje projekty oraz ćwiczenia. - uzyskał maksymalną ilość punktów z testów; - wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, samodzielnie rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania; - swobodnie i samodzielnie posługuje się poznanym słownictwem; - jest bardzo aktywny na lekcji, chętnie bierze udział w śpiewaniu piosenek, grach i zabawach; - bezbłędnie recytuje rymowanki; - starannie wykonuje projekty oraz ćwiczenia bieżące i dodatkowe, które wykraczają poza materiał podręcznikowy; - bierze udział w konkursach. KLASA III 1 punkt (nie opanował) 2 punkty (słabo) - nie wykonuje zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela; - nie rozumie instrukcji nauczyciela; - wykazuje braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka); - popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie; - wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na lekcji; - nie umie zapisać słowa ze słuchu; - nie odrabia prac domowych; - nie współpracuje z grupą; - ma ogromne problemy z prawidłową wymową wprowadzonego słownictwa. - nie jest aktywny na lekcji; - w niewielkim stopniu opanował materiał językowy; - często nie rozumie prostych poleceń nauczyciela; 5

6 3 punkty (przeciętnie) 4 punkty (dobrze) 5 punktów (bardzo dobrze) 6 punktów - nie potrafi powtórzyć za nauczycielem nazw wprowadzanych przedmiotów; - nie angażuje się w gry, zabawy, projekty; - często nie wykonuje ćwiczeń i nie odrabia prac domowych. - z pomocą nauczyciela formułuje prostą wypowiedź o sobie, rodzinie, innych osobach, szkole, życiu codziennym; - z pomocą nauczyciela udziela informacji na swój temat, o innych osobach i świecie zewnętrznym; - nie zawsze prawidłowo reaguje w podstawowych sytuacjach życia codziennego; - czasami rozumie polecenia nauczyciela; - bierze udział w śpiewaniu piosenek, ale mało aktywnie; - jest mało aktywny na lekcji; - recytuje rymowanki, często popełniając błędy; - bierze udział w grach o zabawach; - ma kłopoty z recytacją rymowanki; - zna ograniczony zasób słownictwa; - powtarza za nauczycielem nazwy przedmiotów popełniając błędy; - wykonuje projekty oraz ćwiczenia; - odrabia prace domowe. - potrafi formułować zrozumiałe, proste wypowiedzi o sobie, rodzinie, innych osobach, szkole, życiu codziennym, ale niekiedy popełnia błędy; - potrafi udzielać informacji na temat siebie, innych osób i świata zewnętrznego, ale niekiedy popełnia błędy; - uczeń zazwyczaj prawidłowo reaguje w podstawowych sytuacjach życia codziennego; - bierze udział w śpiewaniu piosenek; - aktywnie bierze udział w grach i zabawach; - recytuje rymowanki, czasami popełniając błędy; - potrafi zrozumieć polecenia prowadzącego; - używa poznane słownictwo, ale zdarzają mu się błędy; - powtarza za nauczycielem zwroty oraz nazwy wprowadzonych przedmiotów, ale nie zawsze poprawnie; - wykonuje projekty i ćwiczenia; - regularnie odrabia prace domowe. - potrafi formułować proste wypowiedzi o sobie, rodzinie, innych osobach, szkole, życiu codziennym; - potrafi zadawać pytania i udzielać informacji na temat siebie, innych osób i świata zewnętrznego; - prawidłowo reaguje w podstawowych sytuacjach życia codziennego; - jest aktywny na lekcji; - aktywnie bierze udział w śpiewaniu piosenek; - aktywnie bierze udział w grach i zabawach; - bezbłędnie recytuje rymowanki; - poprawnie używa poznane słownictwo; - starannie wykonuje projekty oraz ćwiczenia. 6

7 (wspaniale) - uzyskał maksymalną ilość punktów z testu, który sprawdza umiejętności językowe zgodne z szczegółowymi treściami zawartymi w podręczniku; - wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, samodzielnie rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania; - potrafi z łatwością formułować proste wypowiedzi o sobie, rodzinie, innych osobach, szkole, życiu codziennym; - potrafi poprawnie zadawać pytania i udzielać informacji na temat siebie, innych osób i świata zewnętrznego; - zawsze prawidłowo reaguje w podstawowych sytuacjach życia codziennego; - swobodnie i samodzielnie posługuje się poznanym słownictwem; - czyta płynnie i z prawidłową intonacją; - jest bardzo aktywny na lekcji; - aktywnie bierze udział w śpiewaniu piosenek, grach i zabawach; - bezbłędnie recytuje rymowanki; - starannie wykonuje projekty oraz ćwiczenia bieżące i dodatkowe, które wykraczają poza materiał podręcznikowy; - bierze udział w konkursach. 4. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach w nauce: - bieżące rozmowy z uczniami; - wpisy do zeszytu, zeszytu ćwiczeń, dziennika elektronicznego; - udostępnianie prac pisemnych oraz karty z oceną opisową do wglądu; - indywidualne rozmowy z rodzicami. 5. Inne ustalenia. a) Uczeń ma prawo: trzy razy w ciągu semestru zgłosić przed lekcją brak przygotowania (nie dotyczy testów, kartkówek). Przez nieprzygotowanie rozumie się: brak pracy domowej, brak książek i zeszytu lub przyborów szkolnych, brak przygotowania się do odpowiedzi ustnej. Trzykrotne nieprzygotowanie do lekcji skutkuje otrzymaniem 1 punktu. Brak przygotowania spowodowany dłuższą chorobą lub szczególnymi wypadkami losowymi rozpatruje się indywidualnie; do jednorazowej poprawy oceny w formie i terminie ustalonym przez nauczyciela (do 14 dni od otrzymania informacji o ocenie); do dodatkowego czasu na nadrobienie zaległości spowodowanej dłuższą nieobecnością w szkole; do obniżenia wymagań na podstawie pisemnej opinii / orzeczenia z PPP; do znajomości terminu i zakresu testu (1 tydzień wcześniej), do otrzymania sprawdzonego testu w ciągu 1 tygodnia. b) Uczeń ma obowiązek: w przypadku nieobecności uzupełnić wiadomości w ciągu 7 dni. Sposób sprawdzenia tego materiału określa nauczyciel; uczeń nieobecny na teście ma obowiązek napisania go w następnym, uzgodnionym z nauczycielem terminie. c) Prace domowe wymagające krótszego czasu na przygotowanie mogą być zadawane z lekcji 7

8 na lekcję. Na wykonanie trudniejszych zadań uczeń otrzyma więcej czasu. Prace domowe sprawdzane są na bieżąco i są oceniane. Oceny niedostateczne (1 pkt) i dopuszczające (2 pkt) z prac domowych mogą być poprawione poprzez dostarczenie pracy (zestawu ćwiczeń lub zeszytu) wykonanej co najmniej na ocenę dostateczną (3 pkt) w ciągu 7 dni. Tematy dodatkowych prac ustala nauczyciel. d) Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznopedagogicznej lub poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. Ze względu na to, że w przepisach jest mowa o dostosowaniu wymagań do psychofizycznych możliwości ucznia, a nie o ich obniżeniu, więc nauczyciel, stosujący wobec ucznia np. z dysleksją rozwojową łagodniejsze kryteria oceniania w zakresie tych sprawności i umiejętności, które sprawiają mu szczególne problemy, ma prawo wymagać od niego większego wkładu pracy w porównaniu z innymi uczniami. Uczeń taki powinien wykazać się samodzielną pracą, wykonywać dodatkowe zadania i ćwiczenia, zalecone specjalnie dla niego, które pomogą mu w przezwyciężeniu trudności. Oceniając wiadomości i umiejętności ucznia nauczyciel bierze pod uwagę zalecenia PPP. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: Uczeń nie będzie wyrywany do natychmiastowej odpowiedzi, dostanie więcej czasu na zastanowienie się, przypomnienie słówek i zwrotów. Nauczyciel położy większy nacisk na wypowiedzi ustne, na które uczeń otrzyma więcej czasu. Uczeń otrzyma więcej czasu na opanowanie określonego zestawu słówek. Nauczyciel zwolni tempo wypowiadanych słów i zwrotów a nawet wypowie je przesadnie poprawnie w fazie prezentacji leksyki. Nauczyciel objaśni nowe słownictwo za pomocą polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem. Aby ułatwić zapamiętanie pisowni nauczyciel zastosuje wyobrażanie wyrazu, literowanie, pisanie palcem na ławce, pisanie ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter. Przy odczytywaniu tekstu przez nauczyciela- nauczyciel pozwoli na korzystanie z podręcznika. Uczeń otrzyma więcej czasu na wypowiedzi pisemne. Nauczyciel będzie kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów ( wolne tempo czytania, słabe rozumienie jednorazowo przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się wiedzą z danego materiału). Uczeń, który ma obniżone wymagania z powodu dysleksji, dysgrafii lub dysortografii będzie mógł zrobić więcej błędów w pracy pisemnej, a nauczyciel nie weźmie pod uwagę błędów ortograficznych i graficznych oceniając prace pisemne. W razie możliwości uczeń będzie odpowiadać ustnie zamiast pisać kartkówki ze słówek. Uczeń z dysfunkcją słuchu będzie miał obniżone kryteria ocen, na które ma ona wpływ (np. rozumienie ze słuchu, komunikowanie się). Nauczyciel oceniać będzie wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka. 8