WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O KULTURZE. III Liceum Ogólnokształcące im. Królowej Jadwigi w Inowrocławiu

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O KULTURZE III Liceum Ogólnokształcące im. Królowej Jadwigi w Inowrocławiu Izabela Majewska I. Cele edukacyjno wychowawcze 1. Przygotowanie do aktywnego i twórczego uczestnictwa w społecznym życiu kulturalnym. 2. Rozbudzanie oraz rozwijanie potrzeby obcowania z dziełami sztuki i korzystania z dóbr kultury. 3. Poznanie podstawowych pojęć, mechanizmów i prawidłowości stanowiących o rozwoju kultury w społeczności. 4. Przyswojenie elementarnej wiedzy i pogłębienie samodzielności w dalszym poszerzaniu tej wiedzy z zakresu różnych dziedzin sztuki oraz upowszechniania kultury. 5. Wykształcenie umiejętności krytycznej i refleksyjnej interpretacji oraz oceny zjawisk artystycznych i kulturowych. 6. Poznanie kanonu najwybitniejszych dzieł oraz różnych funkcji sztuki. 7. Rozwijanie wyobraźni i wrażliwości estetycznej ucznia oraz stymulowanie jego rozwoju emocjonalnego i intelektualnego poprzez różnorodne formy aktywności twórczej. 8. Poznawanie dziedzictwa narodowego oraz jego miejsca w kulturze Europy i świata, rozwijanie wrażliwości na jego ochronę oraz utrwalanie poczucia polskości poprzez świadomość tożsamości kulturowej. 1

2 9. Zainteresowanie kulturą regionu i lokalnymi wydarzeniami kulturalnymi. 10. Zaznajomienie z problemem odmienności różnych kręgów kulturowych oraz różnorodności form kultury materialnej i niematerialnej występującej w ramach jednego społeczeństwa ( np. subkultury, kontrkultury ) kształcenie zrozumienia odmienności kulturowej. II. Kryteria oceniania z wiedzy o kulturze. 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz systemem oceniania na lekcjach wiedzy o kulturze. 2. Bieżące ocenianie postępów ucznia uwzględnia : a) wiedzę : - wiedzę bieżącą, zdobywaną z lekcji na lekcję - wiedzę teoretyczną sprawdzaną poprzez ćwiczenia - wiedzę sprawdzaną w formie testów, sprawdzianów i kartkówek b) postawę twórczą i aktywność : - zainteresowanie i zaangażowanie w procesie nauki - udział w dyskusjach i ćwiczeniach lekcyjnych - postępy w zdobywaniu umiejętności związanych z realizacją programu nauczania - udział w szkolnych występach artystycznych c) stopień samodzielności w rozumieniu i interpretowaniu zjawisk kultury i sztuki dawnej i współczesnej d) prowadzenie zeszytu przedmiotowego i notatek z lekcji oraz odrabiania prac domowych e) udział w kulturze : - wystawy, wernisaże, - galeria miejska, - muzeum J. Kasprowicza, - sala w ratuszu - filharmonia, - opera - teatr 2

3 III.Wymagania na poszczególne oceny Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1. Kultura jako środowisko człowieka 1. Co to jest kultura? Różne sposoby definiuje pojęcia rozumienia kultury kultura (w znaczeniu wąskim i szerokim), sztuka, cywilizacja, tekst kultury, podaje różnice między pojęciami kulturalny a kulturowy. 2. Kultura narodowa wobec kultury globalnej wioski definiuje polską kulturę narodową, kultura narodowa, definiuje termin globalna wioska, zna słowo tradycja i potrafi wymienić jej przykłady, zna i wymienia malarskie, literackie i filmowe przykłady podaje przykłady kultury w znaczeniu wąskim i szerokim, odróżnia sposób komunikacji werbalnej od niewerbalnej i podaje ich przykłady, objaśnia pojęcie tekst kultury i podaje funkcje tekstu kultury. przykłady praktyk kulturowych, definiuje termin kanon kultury narodowej. porównuje znaczenia terminów instytucja sztuki i instytucja kultury na konkretnych przykładach, wskazuje różnice między kulturą a cywilizacją. wskazuje przyczyny zmiany kanonu, etnocentryzm, zna ambasadorów polskiej kultury narodowej za granicą. wyjaśnia i analizuje sztukę jako kulturę artystyczną oraz określa jej skład, rozumie, czym są finansowanie kultury i dostęp do kultury. różne tradycje i obyczaje narodowe, interpretuje ważne z punktu widzenia dziedzictwa narodowego malarskie, literackie i filmowe przykłady kultury narodowej, rozumie i omawia definicje kultury narodowej według Antoniny Kłoskowskiej, udowadnia, że kultura jest procesem i dobiera właściwe przykłady, syntezuje definicje kultury, korzysta z zasobów internetu, zna działalność wybranej instytucji sztuki. rozumie potrzebę otwartości na inne kultury przy zachowania dbałości o kulturę własnego narodu, wykazuje dbałości o tożsamość narodową poprzez kultywowanie obyczajów i zwyczajów, 3

4 3. Czy kultura lokalna jest potrzebna? 4. Popkultura jako sposób masowego komunikowania realizacji kultury narodowej. definiuje terminy kultura lokalna oraz wirtualna kultura lokalna, mała ojczyzna, rozpoznaje elementy kultury regionalnej. definiuje termin popkultura (kultura popularna, kultura masowa) i wymienia jej cechy, media i omawia ich wpływ na życie człowieka, definiuje termin folklor turystyczny, społeczeństwo obywatelskie, rozumie termin kultura uczestnictwa i wymienia jej przejawy. wartości kultury masowej, opisuje rzeczywistość kultury masowej, definiuje termin kultura czasu wolnego i opisuje jej przejawy, zna przykładowe regiony Polski, przykłady kultury regionalnej, przejawy folkloru turystycznego. różne produkty i bohaterów kultury masowej. zna i wymienia polskie symbole narodowe. gazety lokalne i inne elementy kultury lokalnej, dokonuje porównania różnych przejawów kultury lokalnej, np. twórczości dwóch zespołów lokalnych, dba o ochronę lokalnych zabytków kultury, ocenia rolę kultury lokalnej. ocenia wady i zalety kultury masowej, określa rolę odbiorców w kształtowaniu kiczu. wylicza przejawy patriotyzmu we współczesnym świecie. wykorzystuje znane informacje w definiowaniu kultury lokalnej, analizuje gazetę lokalną jako wizytówkę lokalnej społeczności, rozumie termin sublokalność, wylicza elementy turystycznej kultury lokalnej, dostrzega wartości kultury lokalnej w budowaniu własnej tożsamości. ocenia wpływ kultury masowej na życie własne i swoich rówieśników, udowadnia, że kultura masowa tworzy przeobrażony obraz rzeczywistości. 4

5 5. Ciało wobec terroru społecznej normy 6. Czytanie architektury 7. Zakupy jako forma uczestnictwa w kulturze przykładowych bohaterów i produkty popkultury. wyjaśnia znaczenie ludzkiego ciała w kulturze, rozumie seksualny aspekt ciała. podaje przykłady XX-wiecznych obiektów architektury, architektura modernistyczna i podaje jej przykłady, architektura postmodernistyczna (ponowoczesna) i podaje jej przykłady. definiuje pojęcie hipermarket, omawia przestrzenny układ komunikowanie się masowe. wskazuje zależności między kręgiem kulturowym a ciałem, podaje przykłady tabu związanego z ludzkim ciałem. definiuje pojęcie kiczu i podaje jego przykłady, estetycznego terroryzmu i odnosi je do konkretnych przykładów. analizuje hipermarket jako przestrzeń kultury, wskazuje genezę rozumie rolę ciała w kulturze, omawia wpływ popkultury na postrzeganie ludzkiego ciała. odczytuje symbolikę czasów, w jakich powstała budowla, na podstawie jej wyglądu, wybrane budowle XX wieku. definiuje pojęcie konsumeryzm, podaje przykłady zespołów wskazuje różnice płciowe w posługiwaniu się własnym ciałem, umieszcza lalkę Barbie jako istotny element kultury, mający wpływ na ludzkie ciało i potrafi ten wpływ udowodnić. analizuje wygląd XXwiecznych przykładów architektury, omawia wpływ zabudowy architektonicznej na ludzkie życie. analizuje budowle handlowe jako przestrzenie (teksty) nowoczesnej kultury, udowadnia zależność między kontrolą ciała a społeczną normą, porównuje normy i obyczaje związane z ciałem w wieku XIX i XX. interpretuje architektoniczne dzieła sztuki jako teksty kultury, postrzega architekturę jako odzwierciedlenie zjawisk zachodzących w kulturze. porównuje dawne i współczesne obiekty handlowe, wskazując istniejące między 5

6 8. Co o człowieku, przestrzeni i czasie mówią rzeczy? 9. Kontrkulturowe działania w XX wieku obiektów handlowych i ich wpływ na kulturę kupowania, rozumie kupowanie jako formę uczestnictwa w kulturze. postrzega rzeczy jako nośniki znaczeń, wyjaśnia zależność między kupowaniem a budowaniem wizerunku, zna przykłady nowoczesnego wzornictwa przemysłowego. y sztuka akademicka i dzieło akademickie, definiuje zjawisko kontrkultury, awangardowe ugrupowania działające w pierwszej połowie XX wieku (kubizm, galerii handlowych, dostrzega narzędzia i techniki manipulacji w kulturze kupowania. rozumie termin estetyka jako sposób marketingowej komunikacji. y happenning polityczny oraz prowokacyjny wygłup i podaje ich przykłady, zasady akcji flash mob, rozumie termin bohema i wskazuje jej przedstawicieli. handlowych, domów towarowych i galerii handlowych jako tekstów kultury. wskazuje funkcje wzornictwa przemysłowego i wymienia przejawy jego retorycznego zastosowania, mediatyzacja i wskazuje jego przejawy w codziennym życiu. sztukę akademicką i kontrkulturową na konkretnych przykładach, omawia skutki kontrkultury w XX wieku. wybraną galerię handlową, udowadnia, że galeria handlowa to centrum rozrywki. różne przedmioty codziennego użytku i określa ich funkcje. dokonuje analizy porównawczej XIXwiecznych dzieł malarskich, udowadnia, że kultura współczesna ma charakter kontrkulturowy. nimi podobieństwa i różnice, wylicza wady i zalety dużych obiektów handlowych oraz dokonuje ich oceny. dokonuje oceny wybranych przez siebie celebrytów ze względu na przedmioty (ubrania, samochody, domy itp.), jakimi się otaczają, wskazuje rolę przedmiotów w systemie komunikacji. wypowiada się swobodnie na temat kontrkultury, przygotowuje akcję flash mob, twórczość znanych przedstawicieli artystycznej bohemy. 6

7 10. Subkultury jako rodzaj komunikatu ekspresjonizm, futuryzm, dadaizm, surrealizm, konstruktywizm), wyjaśnia znaczenie słowa mecenas, ruchy kontrkulturowe działające w XX wieku (ruch hippisów, Provo, Międzynarodówka Sytuacjonistów, globalistów i alterglobalistów). subkultura i wymienia jej rodzaje, omawia cechy i przykłady subkultury. 11. Życie w sieci definiuje termin społeczność internetowa, rozróżnia wspólnotę omawia różnice między kontrkulturą a subkulturą, wie, że ubiór jest rodzajem komunikatu, hiphop jako przykład subkultury, definiuje terminy breakdance i graffiti, zna formy graffiti. definiuje pojęcie więź społeczna, rozumie specyfikę komunikacji przez tańce preferowane przez różne subkultury. wybrany portal społecznościowy, tworzy własnego definiuje termin subkultura na konkretnym przykładzie. dostrzega różnice między komunikacją realną a wirtualną oraz wskazuje ich cechy, udowadnia, że graffiti jest tekstem kultury, porównuje i ocenia różne subkultury. postrzega przestrzeń publiczną jako odzwierciedlenie stosunków 7

8 12. Globalizacja jej wyznaczniki i skutki 13. Praca klasowa z wiadomości i umiejętności dotyczących szeroko pojętej kultury pierwotną, nowoczesną oraz współczesną, społeczeństwo sieci w kontekście rodzajów wspólnot. wyjaśnia pojęcia kultura globalna i globalizacja, wyznaczniki globalizacji, zalety i wady globalizacji, definiuje pojęcie unifikacji i podaje jej przykłady. internet, portale społecznościowe i tematyczne, rozpoznaje grupy komunikacyjne i wymienia ich przykłady. przemysłu kulturowego, nowoczesną cywilizację jako element procesu globalizacji. bloga lub wypowiada się na forum. tłumaczy, dlaczego migracja jest elementem globalizacji. ocenia wpływ internetu na nierówności społeczne. antyglobalistów i alterglobalistów, rozwija skróty nazw UNESCO, WHO, ONZ. jw. jw. jw. jw. jw. Dział 2. Współczesna kultura artystyczna 14. Różnorodność społecznych, hikikimori, dostrzega i omawia wpływ komunikacji wirtualnej na komunikację realną, ocenia wpływ internetowej komunikacji na otwartość na innych oraz wszelkiego typu wykluczenia. postrzega świat jako konglomerat różnic, ocenia wpływ globalizacji na kulturę. 8

9 sztuki nowoczesnej 15. Czy sztuka nowych mediów jest potrzebna? 16. Teatr współczesny i jego definiuje pojęcia kubizm i kolaż, wskazuje źródła i skutki narodzin sztuki nowoczesnej, podaje przykłady malarzy realizujących sztukę nowoczesną (m.in. Pablo Picasso, Marcel Duchamp). omawia pojęcie happeningu politycznego i podaje jego przykłady, najważniejszych twórców sztuki nowych mediów, pop art i wymienia jego najważniejszych przedstawicieli. omawia teatralną różne funkcje sztuk, omawia różne inspiracje artystów tworzących sztukę nowoczesną, przykładowe dzieła malarzy XX wieku. definiuje instalację przestrzenną i podaje jej przykłady, i omawia różne formy i przykłady net artu, rzeźby wideo, instalacji wideo, multimedialnego spektaklu i animacji komputerowej, rzeźbę społeczną. właściwie charakteryzuje neoplastycym jako przykład realizacji malarstwa nowoczesnego, przykładowe dzieła charakterystyczne dla neoplastycyzmu. formy i treści wypowiedzi artystycznych, twórczość najważniejszych przedstawicieli sztuki nowych mediów. omawia działalność dokonuje analizy przykładowych dzieł sztuki XX wieku, określa sztukę nowoczesną jako chęć zmiany świata, przyczyny różnicowania się sztuki współczesnej, dokonuje oceny wybranego dzieła sztuki współczesnej, porównuje formy i tematykę dzieł XX wieku i wcześniejszych dzieł sztuki. ocenia wartość kulturową sztuki nowych mediów, wybrane przykłady sztuki nowych mediów. dokonuje oceny definiuje dzieło sztuki jako specyficzne narzędzie poznania rzeczywistości, prezentuje swoje stanowisko dotyczące sztuki współczesnej, wskazuje różnice i podobieństwa w ujmowaniu postaci kobiet w malarstwie nowoczesnym i dziełach powstających wcześniej. dokonuje recenzji sztuki współczesnej, dokonuje oceny sztuki nowych mediów w kontekście sztuki tradycyjnej. porównuje różne 9

10 twórcy 17. Teatr eksperymentu czy eksperyment dla teatru? konwencję realizmu, zna pojęcie Wielkiej Reformy Teatru, jej założenia i twórców, najważniejszych polskich reżyserów teatru współczesnego i tytuły ich najważniejszych realizacji (J. Grzegorzewski, M. Prus, I. Cywińska, G. Jarzyna, K. Warlikowki, A. Augustynowicz, P. Cieplak, M. Kleczewska, J. Klata, M. Zadra, K. Lupa). rozumie pojęcie teatru eksperymentalnego (alternatywnego) i zna jego źródła, twórców teatru alternatywnego (A. Artaud, J. Grotowski, W. Staniewski, T. Kantor, P. dramat realistyczny, wie, czym jest antyrealizm, najważniejsze festiwale teatralne, omawia polskie teatry narodowe, umiejscawia pracę najważniejszych reżyserów w czasie. omawia różne nurty w teatrze współczesnym, istotne teatry alternatywne i opisuje ich działalność (Teatr 13 Rzędów, Teatr Laboratorium, Cricot 2), Ośrodek Praktyk MChAT i wie, kto jest jego twórcą, gwiazdy sztuki teatralnej, przykładowe dzieła polskich reżyserów teatralnych. teatru otwartego, przykładowe przedstawienia teatru alternatywnego. Wielkiej Reformy Teatru, wybrany przez siebie teatr lub festiwal teatralny, teatr współczesny w Polsce. działalność wybranego twórcy teatru alternatywnego, organizuje happening. przedstawienia teatralne, przedstawia recenzję wybranego przedstawienia teatralnego. dostrzega teatralność w życiu codziennym, porównuje działalność różnych teatrów alternatywnych. 10

11 18. Wyginam śmiało ciało różne formy tańca 19. Czy słucha każdy tak samo? Tomaszczuk). przykłady realizacji baletu w Polsce, omawia odmiany oraz wskazuje genezę baletu (balet klasyczny, balet romantyczny), definiuje pojęcie taniec współczesny i wymienia jego prekursorów, teatr tańca i wymienia jego przedstawicieli, polskie tańce narodowe. wskazuje najważniejsze nurty w muzyce XX wieku (impresjonizm, ekspresjonizm, folkloryzm i jazz), definiuje operę i podaje jej przykłady, Teatralnych Gardzienice, happening. najważniejsze polskie teatry tańca i ich założycieli (Polski Teatr Tańca Balet Poznański oraz Śląski Teatr Tańca), działalność grupy o nazwie Balety Rosyjskie, definiuje taniec widowiskowy, taniec ludowy i rozrywkowy. wskazuje rodowód muzyki, określa muzykę (rytm) jako pochodną obrzędu religijnego. wybrane realizacje taneczne, twórczość wybranego mistrza baletu. wybrane instrumenty muzyczne i podaje ich podział, wybrane przez siebie dzieło muzyczne. porównuje taniec widowiskowy, ludowy i rozrywkowy, ocenia różne przykłady tańca współczesnego. klasyfikuje muzykę ze względu na formy przekazu, środki wykonawcze, liczbę wykonawców, przeznaczenie i epokę. i charakteryzuje przykładowe tańce ludowe, w szczególności charakterystyczne dla swojego regionu, dokonuje syntezy wiedzy na temat tańca rozrywkowego w odwołaniu do wybranego materiału wideo. określa własne preferencje muzyczne i dokonuje ich oceny, swobodnie dyskutuje na temat roli muzyki w kulturze. 11

12 20. Rzeczywistość fotografią pisana 21. Kino jako odzwierciedlenie ludzkich marzeń 22. Czy film jest dziesiątą muzą? libretto. postrzega fotografię jako dziedzinę sztuki, omawia różne funkcje fotografii, najważniejszych artystów-fotografów i przykłady ich dzieł. omawia rodzaje i gatunki filmowe, przykłady ilustrujące poszczególne gatunki filmowe, wskazuje gwiazdy światowego kina, rozróżnia kino popularne i kino artystyczne, zna hollywoodzkie kino gatunków. omawia nurt w kinie europejskim zwany kinem różne rodzaje aparatów fotograficznych, omawia historię fotografii i wymienia jej twórców. rozumie pojęcie hybrydy gatunkowej, omawia wpływ postępu technicznego na tworzone współcześnie filmy (efekty specjalne), zna filmowe konwencje wykorzystywane w poszczególnych gatunkach filmowych. montażu filmowego, omawia wyróżniki i przykładowe aparaty fotograficzne, różnicuje opis i fotografię, charakteryzuje fotografię jako dokument epoki. stosuje wiedzę dotyczącą gatunków filmowych przy omawianiu konkretnych przykładów. najważniejsze plany filmowe, dostrzega rolę fotografii w kulturze medialnej (reklamach, czasopismach, gazetach, propagandzie politycznej), porównuje sposób ukazania rzeczywistości na przykładowych fotografiach ze sposobem ukazania rzeczywistości na obrazach. wskazuje na związek między popularnością kina a kulturą konsumpcji, porównuje różne gatunki filmowe, różnicuje gwiazdę filmową i telewizyjnego idola, określa rolę gwiazdy filmowej we współczesnym kinie. interpretuje realizacje twórców kina autorskiego, analizuje dzieło udowadnia, że fotografia jest tekstem kultury, interpretuje fotografie jako rytuał nowoczesnej kultury, organizuje w szkole wystawę fotograficzną. postrzega film jako dzieło zbiorowe, formułuje wnioski dotyczące roli kina w kulturze, porównuje różne adaptacje tych samych dzieł literackich. definiuje film jako artystyczną syntezę wielu tworzyw, 12

13 23. Praca klasowa z wiadomości i umiejętności dotyczących współczesnej kultury artystycznej Dział 3. Media w kulturze 24. Współczesne spektakle masowe autorskim i wymienia jego twórców i ich realizacje, wylicza i charakteryzuje przedstawicieli i idee polskiej szkoły filmowej, postmodernizm. przykłady realizacji autorskich filmów postmodernistycznych. przedstawia wybrane realizacje kina współczesnego. filmowe, uwzględniając jego treść i formę. jw. jw. jw. jw. jw. definiuje pojęcia spektakl i widowisko, przykłady widowisk. wskazuje podobieństwa między spektaklem a widowiskiem, bohaterów spektaklu mediów, masowe spektakle i ich publiczność oraz podaje ich przykłady. widowisko na konkretnym przykładzie, wystawy masowe jako przykład nowoczesnych spektakli. ludzkie zoo w odniesieniu do genezy spektaklu, wie, czym jest rekonstrukcja historyczna, dokonuje oceny przykładowych spektakli masowych. 25. Big Brother jako udowadnia, że film jest tekstem kultury. udowadnia, że historia jest spektaklem, omawia edukacyjną i kulturową rolę spektaklu, przygotowuje analizę porównawczą różnych spektakli medialnych, dokonuje oceny bohaterów spektaklu mediów. 13

14 przykład reality show 26. Specyfika medium telewizja reality show, opowiada o świecie stworzonym w programie Big Brother. omawia podstawową definicję telewizji, niektóre formy przekazów na żywo, dokonuje podziału na telewizję komercyjną i publiczną, wskazuje zalety i wady telewizji, stwierdza istotną rolę widza w procesie tworzenia telewizji. funkcje i rodzaje reality show, omawia przejawy programu Big Brother jako wydarzenia kulturowego w Polsce, różne przykłady reality show. wie, czym jest misyjność telewizji i wskazuje wybrane jej przykłady, różne gatunki programów telewizyjnych, wskazuje cechy ramówki telewizyjnej. program Big Brother jako przykład reality show. telewizyjny realizm, objaśnia na przykładach misyjny charakter telewizji publicznej, tworzy przykładową ramówkę telewizyjną. wyjaśnia genezę widowiska na żywo i podaje jego przykłady, ocenia podglądactwo w kulturze. wyjaśnia różne funkcje telewizji, klasyfikuje formy telewizyjnych przekazów na żywo i wskazuje różnice między nimi, opisuje przykładowy program telewizyjny i dokonuje jego oceny. wyjaśnia, dlaczego reality show jest tekstem kultury, interpretuje słowa Z. Baumana, że dom Wielkiego Brata stanowi rodzaj laboratorium społecznego, interpretuje rolę podglądactwa w kulturze. opisuje telewizję jako metaforę, porównuje funkcje telewizji, odnosząc się do konkretnych przykładów, ocenia różne formy telewizyjnych przekazów na żywo, bada rolę widza w poszczególnych gatunkach telewizyjnych, wskazuje wpływ programów lokalnych na lokalne społeczności, bada wpływ 14

15 27. Gatunkowość telewizji 28. Kultura audiowizualna i jej przejawy gatunki programów telewizyjnych (reality show, teleturniej, magazyn, wiadomości), definiuje pojęcie serial telewizyjny i podaje jego przykłady. internet, rozumie termin internauta i wymienia możliwości jego funkcjonowania w sieci internetowej, rozpoznaje zagrożenia wynikające z bycia podłączonym do sieci, definiuje pojęcia: blog, gra komputerowa, Wikipedia, e-book. przykładowe gatunki programów telewizyjnych i wymienia ich przykłady, sitcom i podaje jego telewizyjne realizacje. rozumie termin cyberprzestrzeń, definiuje kulturę audiowizualną, portalu i jego funkcje, funkcje internetu, uczestniczy aktywnie w dyskusji na temat roli internetu w życiu młodego człowieka. ramówki programowej, rozumie termin dziennikarstwo obywatelskie i wskazuje jego przejawy. wykorzystuje internet do publikowania własnych treści, opisuje przykładowego bloga, e-booka czy grę komputerową. porównuje na konkretnych przykładach podstawowe gatunki telewizyjne, dokonuje analizy i oceny wybranego serialu telewizyjnego, teleturnieju czy reality show, wie, że seriale są elementem popkultury. definiuje pojęcia: blog, gra komputerowa, Wikipedia, e-book jako elementy kultury audiowizualnej. 29. Interaktywność telewizji na życie człowieka. umiejscawia seriale telewizyjne w strukturze popkultury i wyjaśnia tę zależność na konkretnych przykładach, rozróżnia starą i nową telewizję, ustala, z czego się śmieją Polacy. bada kulturę audiowizualną jako element całokształtu kultury, porównuje i ocenia różne portale internetowe, syntetyzuje wiedzę na temat zagrożeń płynących z funkcjonowania w sieci w odniesieniu do Sali samobójców Jana Komasy. 15

16 współczesnego społeczeństwa 30. Czy wszystko jest na sprzedaż? Reklama jako forma komunikacji 3.7. Czy reklama jest lustrem kultury? 31. Praca klasowa z wiadomości i wyjaśnia słowo multimedia i wymienia przykłady multimediów, definiuje pojęcie encyklopedii multimedialnej, y telefon komórkowy i SMS. reklama i dokonuje podziału reklam, rolę reklamy, podaje przykłady reklam. wskazuje genezę multimediów, różne zastosowanie multimediów, multitasking, omawia sposoby wykorzystania urządzeń interaktywnych, różne funkcje własnego telefonu. dzieli reklamę ze względu na odbiorców i medium, w jakim ta reklama się ukazuje, omawia różne reklamy. różne sposoby zastosowania multimediów, korzysta z różnych interaktywnych urządzeń, korzysta z encyklopedii multimedialnej. wie, dlaczego reklama jest formą handlowej komunikacji, wskazuje grupy docelowe różnego typu reklam, stereotypy kulturowe istniejące w poznanych przez siebie reklamach. redaguje przykładowe hasła słownikowe na Wikipedii, określa różne sposoby wykorzystania multimediów w środowisku młodzieżowym, definiuje multimedia jako interaktywny system komunikacji elektronicznej. dokonuje analizy wybranych reklam emitowanych w różnych mediach, postrzega kampanię reklamową jako proces komunikacyjny, przygotowuje własną reklamę, dokonuje uproszczonej analizy podziału reklam ze względu na płeć. jw. jw. jw. jw. jw. wskazuje różnice między tradycyjnymi formami encyklopedii a encyklopedią multimedialną, porównuje różne sposoby komunikacji elektronicznej, ustala i interpretuje wpływ multimediów na kulturę. rozumie reklamę jako tekst kultury i postrzega ją jako lustro rzeczywistości, porównuje różne reklamy i ich funkcje, ocenia rolę reklamy w życiu współczesnego człowieka, udowadnia, że reklama powiela utrwalone w kulturze stereotypy. 16

17 umiejętności dotyczących mediów w kulturze 17