- scenariusz zajęć z elementami kodowania

Transkrypt

1 Temat: Środki transportu - scenariusz zajęć z elementami kodowania Wiek: edukacja przedszkolna, edukacja wczesnoszkolna Autor: Anna Świć Czas trwania: min (uzależniony od wieku, możliwości rozwojowych grupy oraz jej liczebności) Po lądzie, po wodzie lub w powietrzu...do przodu, lub do tyłu...jakie mamy środki transportu, jak się poruszają i jak stworzyć kod, który przeniesie je z jednego punktu do drugiego?...o tym przekonają się dzieci na zajęciach przeprowadzonych według tego scenariusza. Dodatkowo będą miały okazję przekonać się, że wyznaczenie drogi, trasy, a utworzenie kodu, to dwie osobne czynności kontakt: program@edu-sense.pl 1

2 Środki transportu Cele ogólne Cele operacyjne: Dziecko Poszerzenie wiadomości na temat środków transportu; Kształtowanie orientacji przestrzennej i orientacji na kartce papieru; Rozwijanie umiejętności planowania; Rozwijanie umiejętności swobodnej wypowiedzi; Rozwijanie miękkich kompetencji (umiejętność pracy zespołowej, logiczne, algorytmiczne myślenie, zadaniowe podejście do stawianych problemów. Wie, który pojazd porusza się drogą lądową, który morską a który powietrzną; Potrafi utworzyć kod przy pomocy symboli graficznych; Planuje swoje działania, sprawdza ich efekt; Chętnie pracuje w parach lub zespołach. Metody: poszukujące, podające, praktycznego działania. Formy: grupowe, zespołowe, indywidualne. Pomoce dydaktyczne: mata do kodowania kodowanie na dywanie lub inny typ kratownicy, krążki humanistyczne (zamiennie małe zabawkowe samochody, samoloty, łódki), karta pracy 01 lub karta pracy 02, krążki matematyczne (zamiennie dowolne symbole ruchu, można wykorzystać symbole zamieszczone w scenariuszu Tydzień z technologią ) Przygotowanie: Przygotuj wszystkie potrzebne do zajęć materiały. kontakt: program@edu-sense.pl 2

3 Środki transportu Przebieg zajęć Przebieg aktywności na zajęciach Przywitaj się z dziećmi, powiedz, że na dzisiejszych zajęciach porozmawiacie o różnych możliwościach przemieszczania się, pokonywania odległości; Zapytaj dzieci, w jaki sposób można dotrzeć z jednego punktu do drugiego (daj dzieciom czas na swobodne wypowiedzenie się); Zaprezentuj dzieciom krążki z różnymi środkami transportu (zamiennie małe samochodziki, samoloty, statki lub grafiki przedstawiające te pojazdy, można skorzystać z dostępnych tu, omówcie co się na nich znajduje, poproś dzieci o pogrupowanie ich (nie narzucaj w jaki sposób mają je podzielić); Zaproponuj dzieciom zabawę ruchową, w której zamienią się w dowolne pojazdy (dzieci swobodnie poruszają się po sali, wcielając się w dowolny, wybrany przez siebie pojazd, kiedy nauczyciel pokazuje krążek stop, dzieci zatrzymują się; zabawę powtarzamy kilkakrotnie); Rozłóż matę do kodowania, a na niej krążki z pojazdami, możesz to zrobić według wzoru (zdjęcie obok). kontakt: program@edu-sense.pl 3

4 Środki transportu Poproś dzieci o wskazanie pojazdów, które poruszają się drogą lądową, a następnie o wyznaczenie trasy (za pomocą kolorowych kartoników, sznurka, guzików) prowadzącej od zielonej kropki do czerwonej z uwzględnieniem warunku, że musi przebiegać przez wszystkie pojazdy poruszające się drogą lądową, a omijać te, które poruszają się drogą morską lub powietrzną (trasę zaznaczamy na kratownicy, ale nie używamy do tego strzałek!), Kiedy trasa jest już wyznaczona, tworzymy do niej kod, czyli instrukcję, która przeprowadzi zieloną kropkę na pole, na którym znajduje się czerwona kropka, po wcześniej wyznaczonej trasie. Przykładowe rozwiązanie na poniższym zdjęciu:

5 Środki transportu Podziel dzieci na dwuosobowe zespoły i poproś o wykonanie tego samego ćwiczenia na kartach pracy (karta pracy 02), zaznacz, aby wyznaczyli inną trasę, niż ta wspólnie omówiona, Poproś dzieci o zaprezentowanie prac, omówcie stworzone przez dzieci kody, porównajcie je, zastanówcie, który z nich jest najbardziej optymalny i dlaczego. Wersja trudniejsza: Zaaranżuj na macie 4 oddzielne sytuacje do przeanalizowania. Każdą ćwiartkę maty potraktuj jako oddzielną kratownicę, na każdej z nich umieść w tym samym miejscu samochodzik i garaż (kubek, karteczka). Jedyna różnica, to sposób ustawienia auta, na każdej z kratownic samochód powinien być umieszczony w inną stronę, Ustal z dziećmi, w którym miejscu jest brama wjazdowa do garażu (możecie zaznaczyć ją na kubku lub kartce flamastrem), Spróbujcie utworzyć kody, które doprowadzą auta do garaży, zauważcie, że mimo tego, że wszystkie auta startują z tego samego miejsca i docierają na to samo pole, to kody dla nich stworzone znacznie różnią się od siebie, przeanalizujcie dlaczego się tak dzieje (skupcie się na sposobie poruszania się aut, które jeżdżą wyłącznie do przodu lub do tyłu, a jeśli chcą zmienić kierunek poruszania się, to skręcają (obracają się), po czym znowu poruszają się do przodu),

6 Środki transportu Poproś uczniów o zaprezentowanie swoich prac, omówcie je, Podziękuj dzieciom za aktywny udział w zajęciach. Uwaga! Jeśli dysponujecie matą do kodowania, dodatkowo możecie ułożyć sudoku. Potrzebne krążki z grafikami możecie pobrać tu. Dokładny opis aktywności dodatkowych znajdziecie tu.

7 Karta pracy 01 Środki transportu Otwórz w aplikacji wirtualnamata1 Lista komend:

8 Karta pracy 01 Środki transportu Otwórz w aplikacji wirtualnamata2 Lista komend:

9 Karta pracy 02 Środki transportu Otwórz w aplikacji wirtualnamata3 Lista komend:

10 Karta pracy 02 Środki transportu Otwórz w aplikacji wirtualnamata4 Lista komend: