WYMAGANIA PROGRAMOWE

Transkrypt

1 Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. WYMAGANIA PROGRAMOWE DOPUSZCZAJĄCA zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje II ETAP EDUKACYJNY npp JĘZYK ANGIELSKI Discover English 1 Wymagania ogólne DOSTATECZNA zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie DOBRA zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie BARDZO DOBRA zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie wszystkie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje wszystkie zadania na czytanie i słuchanie potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria. 69 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

2 NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA zadania na czytanie Tworzenie wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje szerokie słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy Reagowanie na wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie poprawnie reaguje na wszystkie pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie Przetwarzanie wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje lub przekazuje ustnie wszystkie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego Inne kryteria nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na lekcji okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny na lekcji czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny na lekcji okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji zwykle jest okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny na lekcji kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe 70 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

3 NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową jest zawsze przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową bierze udział w pozaszkolnych konkursach językowych samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom Wymagania szczegółowe Rozdział Starter Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału Starter, w liczby, kolory, nazwy prostych przedmiotów, nazwy państw i narodowości. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału Starter, w liczby, kolory, nazwy prostych przedmiotów, nazwy państw i narodowości. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału Starter, w liczby, kolory, nazwy prostych przedmiotów, nazwy państw i narodowości. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie 71 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

4 Rozdział Starter odpowiedzi) liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i cities) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) odpowiedzi) liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i cities) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) odpowiedzi) liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i cities) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) Słuchanie i czytanie Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na Mówienie Poprawnie podaje imię i nazwisko swojej ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). Mówi, z jakiego kraju pochodzi. Poprawnie mówi, ile ma lat i z jakiego kraju pochodzi. Krótko i poprawnie opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. piosenkarzu). Poprawnie zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie) i odpowiada na nie. opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. piosenkarzu). zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie). Samodzielnie odpowiada na nie. Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 1, w przymiotniki opisujące wygląd zewnętrzny, przedmioty zabierane na plażę, nazwy członków rodziny, przymiotniki opisujące kolor włosów i oczu. Rozdział 1: People Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 1, w przymiotniki opisujące wygląd zewnętrzny, przedmioty zabierane na plażę, nazwy członków rodziny, przymiotniki opisujące kolor włosów i oczu. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 1, w przymiotniki opisujące wygląd zewnętrzny, przedmioty zabierane na plażę, nazwy członków rodziny, przymiotniki opisujące kolor włosów i oczu. 72 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

5 Słuchanie i czytanie Mówienie Pisanie form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi) forma dopełniacza saksońskiego ('s) Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Układa proste częściowo poprawne zdania, by powiedzieć, co ma a czego nie ma postać na zdjęciu. Na podstawie informacji w podręczniku krótko i częściowo poprawnie opisuje znaną osobę (np. wygląd, ulubione przedmioty). Używa czasowników is oraz has got. Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na część pytań tego typu. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Częściowo poprawnie opisuje jedną ze znanych osób przedstawionych w podręczniku/ wybraną przez siebie. Wzoruje się na modelu w podręczniku. Używa czasowników is oraz has got. Rozdział 1: People form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi) forma dopełniacza saksońskiego ('s) W większości poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie, krótko opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim. Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got. W większości poprawnie pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na pytania tego typu. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. W większości poprawnie opisuje wybraną przez siebie znaną osobę. Wzoruje się na modelu w podręczniku. Używa czasowników is oraz has got. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi) forma dopełniacza saksońskiego ('s) Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim. wyczerpująco opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got. pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje wybraną przez siebie znaną osobę. Wzoruje się na modelu w podręczniku. Używa czasowników is oraz has got. 73 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

6 Rozdział 2: Homes Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 2, w nazwy pomieszczeń w domu, nazwy mebli, czasowniki używane w poleceniach. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 2, w nazwy pomieszczeń w domu, nazwy mebli, czasowniki używane w poleceniach. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 2, w nazwy pomieszczeń w domu, nazwy mebli, czasowniki używane w poleceniach. Znajomość środków językowych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane konstrukcja there is/are (krótkie odpowiedzi, formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym z przedimkiem nieokreślonymi i słowami some/any) przyimki miejsca tryb rozkazujący form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane konstrukcja there is/are (krótkie odpowiedzi, formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym z przedimkiem nieokreślonymi i słowami some/any) przyimki miejsca tryb rozkazujący form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, konstrukcja there is/are (krótkie odpowiedzi, formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym z przedimkiem nieokreślonymi i słowami some/any) przyimki miejsca tryb rozkazujący Słuchanie i czytanie Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na Mówienie Poprawnie nazywa pomieszczenia w domu. Częściowo poprawnie mówi, jakie meble i urządzenia znajdują się w różnych pomieszczeniach. Układa pojedyncze w większości poprawne zdania, by opisać położenie przedmiotów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie opisuje (swój) dom. Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o jego dom. Odpowiada na część pytań tego typu. Poprawnie nazywa pomieszczenia w domu. Krótko i w większości poprawnie opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma. Poprawnie opisuje położenie przedmiotów. Poprawnie, samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje (swój) dom. Poprawnie pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Poprawnie odpowiada na pytania tego typu. Poprawnie i swobodnie nazywa pomieszczenia w domu. wyczerpująco opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma. dokładnie opisuje położenie przedmiotów. wyczerpująco opisuje (swój) dom. 74 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

7 Rozdział 2: Homes Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Pisanie Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko, częściowo poprawnie opisuje swój dom i jego wyposażenie. Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie opisuje swój dom i jego wyposażenie. Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swój dom i jego wyposażenie. 75 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

8 Znajomość środków językowych Słuchanie i czytanie Mówienie Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 3, w nazwy zwierząt, nazwy czynności, nazwy części ciała, proste przymiotniki. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie nieregularne formy liczby mnogiej: np. teeth, feet itp. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie mówi, które z podanych w podręczniku zdań dotyczących umiejętności są prawdziwe. Krótko i poprawnie opisuje (swoje ulubione) zwierzę (np. wygląd, umiejętności używając czasownika can/can t). Wzorując się na pytaniach w podręczniku, w większości poprawnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny i umiejętności). Odpowiada w większości poprawnie na część pytań tego typu. Często są to odpowiedzi yes/no. Rozdział 3: Animals Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 3, w nazwy zwierząt, nazwy czynności, nazwy części ciała, proste przymiotniki. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie nieregularne formy liczby mnogiej: np. teeth, feet itp. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie mówi, które z podanych w podręczniku zdań dotyczących umiejętności są prawdziwe. W większości poprawia zdania nieprawdziwe. Poprawnie i dość samodzielnie opisuje (swoje ulubione) zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, umiejętności używając czasownika can/can t). Używa odpowiednich czasowników. Poprawnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny, umiejętności i cechy). Poprawnie odpowiada na pytania tego typu. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 3, w nazwy zwierząt, nazwy czynności, nazwy części ciała, proste przymiotniki. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie nieregularne formy liczby mnogiej: np. teeth, feet itp. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie mówi, które z podanych w podręczniku zdań dotyczących umiejętności są prawdziwe. Poprawia zdania nieprawdziwe. Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje (swoje ulubione) zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, używając czasownika can/can t). Używa odpowiednich czasowników. Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd 76 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

9 Rozdział 3: Animals Poprawnie lecz z lekkim wahaniem prosi o pozwolenie w typowych sytuacjach (pytania z can); udziela lub odmawia pozwolenia. Zadaje poprawne i proste pytania o umiejętności; poprawnie odpowiada na pytania tego typu. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Poprawnie prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach; udziela lub odmawia pozwolenia, stosując większość poznanych wyrażeń. Zadaje poprawne pytania o umiejętności; poprawnie odpowiada na pytania tego typu. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. zewnętrzny, umiejętności i cechy). Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu. Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach; grzecznie udziela lub odmawia pozwolenia, stosując poznane wyrażenia i bogate słownictwo. zadaje pytania o umiejętności; swobodnie i poprawnie odpowiada na pytania tego typu. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Pisanie Częściowo poprawnie i krótko opisuje wybrane zwierzę. Używa czasowników to be, have got, can. W większości poprawnie i samodzielnie opisuje wybrane zwierzę. Używa czasowników to be, have got, can. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje zwierzęta oraz swoje ulubione zwierzę. Używa czasowników to be, have got, can. 77 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

10 Znajomość środków językowych Słuchanie i czytanie Mówienie Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 4, w nazwy codziennych czynności, nazwy środków transportu, nazwy potraw i posiłków, podawanie godziny. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby liczby pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie opisuje swoją drogę do szkoły. Podaje środek transportu oraz czynności, które wykonuje. Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie lecz krótko opisuje swój typowy dzień i posiłki. Odpowiada poprawnie na niektóre pytania dotyczące posiłków. Pyta o godziny What time is it? W większości Rozdział 4: My life Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 4, w nazwy codziennych czynności, nazwy środków transportu, nazwy potraw i posiłków, podawanie godziny. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby liczby pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot W większości poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują. Samodzielnie, dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje swój typowy dzień i posiłki. Odpowiada poprawnie na większość pytań dotyczących posiłków. Pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Poprawnie odpowiada na pytania Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 4, w nazwy codziennych czynności, nazwy środków transportu, nazwy potraw i posiłków, podawanie godziny. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby liczby pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują. Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco/ szczegółowo opisuje swój typowy dzień i posiłki. Swobodnie, samodzielnie i dość dokładnie odpowiada na wszystkie pytania dotyczące 78 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

11 Rozdział 4: My life poprawnie odpowiada na pytania tego typu. W większości poprawnie podaje godziny (wszystkie formy). Częściowo poprawnie, krótko i z trudnością mówi czy jego dzień jest podobny do tego przedstawionego na obrazkach w podręczniku. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. tego typu. Poprawnie podaje godziny (wszystkie formy). W większości poprawnie z lekkim wahaniem mówi czy jego dzień jest podobny do tego przedstawionego na obrazkach w podręczniku. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. posiłków. Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Odpowiada na pytania tego typu. Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie podaje godziny (wszystkie formy). zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. mówi, czy jego dzień jest podobny do tego przedstawionego na obrazkach w podręczniku. Podaje konkretny przykład czynności, którą wykonuje o określonej porze. Pisanie Częściowo poprawnie pisze, jakiego środku transportu używa, by dostać się do szkoły. Poprawnie pisze, o której godzinie spożywa posiłki. Samodzielnie i częściowo poprawnie opisuje swoją drogę do szkoły: wymienia środek transportu i mówi, co robi w czasie podróży. Samodzielnie i częściowo poprawnie opisuje swoje posiłki. Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie opisuje swoją drogę do szkoły: wymienia środek transportu i mówi, co robi w czasie podróży. Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie opisuje swoje posiłki. 79 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

12 Znajomość środków językowych Słuchanie i czytanie Mówienie Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 5, w nazwy sportów, nazwy pór roku i dnia, czasowniki go i play z nazwami sportów. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu zaimki pytające: who, what, where, when czasowniki like, love, hate + -ing (wszystkie formy) zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Poprawnie nazywa sporty i bardzo krótko częściowo poprawnie je opisuje. Częściowo poprawnie mówi proste zdania, by opisać czynności, które lubi lub których nie lubi. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko i częściowo poprawnie opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Poprawnie zadaje pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Krótko i poprawnie odpowiada na większość pytań tego Rozdział 5: Sport Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 5, w nazwy sportów, nazwy pór roku i dnia, czasowniki go i play z nazwami sportów. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu zaimki pytające: who, what, where, when czasowniki like, love, hate + -ing (wszystkie formy) zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Poprawnie nazywa sporty i w większości poprawnie je opisuje. Samodzielnie i w większości poprawnie podaje czynności, które lubi oraz których nie lubi wykonywać. W większości poprawnie ale krótko opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek. Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Przedstawia oferowane zajęcia. Poprawnie zadaje różne pytania o dane osobowe Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 5, w nazwy sportów, nazwy pór roku i dnia, czasowniki go i play z nazwami sportów. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu zaimki pytające: who, what, where, when czasowniki like, love, hate + -ing (wszystkie formy) zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na nazywa sporty i je opisuje. podaje czynności, które lubi oraz których nie lubi wykonywać. Wyczerpująco opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek. wyczerpująco opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Przedstawia oferowane zajęcia wykorzystując bogate słownictwo. 80 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

13 Pisanie typu. Na podstawie informacji w podręczniku poprawnie lecz z lekkim wahaniem zadaje pytania sportowcom i krótko na nie odpowiada. Częściowo poprawnie pyta kolegów i koleżanki o ich upodobania. Odpowiada yes/no. Częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o ulubione sporty i odpowiada na pytania. Składa proste poprawne propozycje, wzorując się na pomysłach z podręcznika. Zwykle poprawnie reaguje na propozycje. Uzupełnia tabelę niektórymi poprawnymi danymi sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Częściowo poprawnie uzupełnia profil sportowca. Układa proste częściowo poprawne zdania dotyczące upodobań swoich kolegów i koleżanek. Przygotowuje plakat obozu sportowego: podaje jego nazwę oraz nazwy sportów. Rozdział 5: Sport (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Odpowiada na pytania tego typu. Na podstawie informacji w podręczniku poprawnie zadaje pytania sportowcom i krótko na nie odpowiada. W większości poprawnie pyta kolegów i koleżanki o ich upodobania. Odpowiada na pytania, stosując poznane czasowniki (love, like, hate). W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o ulubione sporty i odpowiada na pytania. Składa różne poprawne propozycje, stosując większość poznanych wyrażeń. Poprawne reaguje na propozycje, akceptując lub odrzucając je. Poprawnie uzupełnia tabelę większością danych sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. W większości poprawnie uzupełnia profil sportowca. Układa w większości poprawne zdania dotyczące upodobań swoich kolegów i koleżanek. Przygotowuje poprawny pod wzgl Edem językowym plakat obozu sportowego: podaje jego nazwę oraz nazwy sportów. Poprawnie zadaje różne pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu. Na podstawie informacji w podręczniku oraz własnych pomysłów poprawnie zadaje pytania sportowcom i odpowiada na nie. pyta kolegów i koleżanki o ich upodobania. Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu, stosując wszystkie poznane czasowniki (love, like, hate). pyta kolegę lub koleżankę o ulubione sporty i odpowiada na pytania. Przekazuje uzyskane informacje. Składa różne propozycje, stosując wszystkie poznane wyrażenia i poprawny język. Odpowiednio i w pełni poprawnie reaguje na propozycje, akceptując lub odrzucając je. Uzupełnia tabelę poprawnie wszystkimi danymi sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. uzupełnia profil sportowca. wyczerpująco opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek. Samodzielnie przygotowuje plakat obozu sportowego z jego poprawnym i obszernym opisem. 81 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

14 Znajomość środków językowych Słuchanie i czytanie Mówienie Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 6, w nazwy miejsc w mieście, nazwy ubrań, podawanie kierunków. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on the left/right, go past itp. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Krótko, częściowo poprawnie opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Częściowo poprawnie lecz krótko opisuje (swój) strój. Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie i krótko opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Układa bardzo proste zdania, częściowo poprawne, by opisać wydarzenia na obrazkach w Rozdział 6: Detectives Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 6, w nazwy miejsc w mieście, nazwy ubrań, podawanie kierunków. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on the left/right, go past itp. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. W większości poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie. W większości poprawnie opisuje (swój) strój. Samodzielnie, dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Układa zdania, w większości poprawne, by opisać wydarzenia na obrazkach w podręczniku. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 6, w nazwy miejsc w mieście, nazwy ubrań, podawanie kierunków. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on the left/right, go past itp. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku stosując bogate słownictwo. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie. wyczerpująco opisuje (swój) strój. Na podstawie przygotowanych przez siebie informacji swobodnie, samodzielnie, w pełni 82 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

15 Pisanie podręczniku. Mówi, częściowo poprawnie, które zakończenie historyjki podoba mu się bardziej. Częściowo poprawnie pyta o drogę do różnych miejsc. Krótko odpowiada, mówiąc, gdzie się znajdują (np. on the left). Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Częściowo poprawnie opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na obrazku. Na podstawie informacji z podręcznika, układa proste częściowo poprawne zdania, opisujące detektywa lub szpiega. Rozdział 6: Detectives W większości poprawnie i krótko opisuje to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej. W większości poprawnie i samodzielnie pyta o drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada, podając wskazówki, jak do nich dojść. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. W większości poprawnie, dość wyczerpująco opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na obrazku. Na podstawie informacji z podręcznika/ lub zgromadzonych samodzielnie układa w większości poprane zdania, opisujące detektywa lub szpiega. poprawnie i wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie opisuje wydarzenia na obrazku w podręczniku oraz to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej; wyjaśnia swój wybór. stosuje poznane wyrażenia, by zapytać drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada na nie, podając wskazówki, jak do nich dojść. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. wyczerpująco opisuje ludzi na obrazku, np. ubrania, które mają na sobie oraz ich położenie na rysunku. Na podstawie zgromadzonych przez siebie informacji, swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje detektywa lub szpiega. 83 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

16 Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 7, w nazwy miesięcy, liczebniki porządkowe 1-31, słowa opisujące pogodę. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be Rozdział 7: Celebrations Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 7, w nazwy miesięcy, liczebniki porządkowe 1-31, słowa opisujące pogodę. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 7, w nazwy miesięcy, liczebniki porządkowe 1-31, słowa opisujące pogodę. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be Słuchanie i czytanie Mówienie Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Present Simple oraz Present Continuous, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie uzupełnia zdania dotyczące urodzin odpowiednimi przysłówkami częstotliwości. Krótko i częściowo poprawnie opisuje urodziny swojego kolegi lub koleżanki. Popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi i wzorując się na tekstach w podręczniku krótko opisuje swoje ulubione Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Present Simple oraz Present Continuous; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. W większości poprawnie stosuje poznane przysłówki częstotliwości. Popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi dość samodzielnie opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda). Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Present Simple oraz Present Continuous; nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. W pełni poprawnie stosuje poznane przysłówki częstotliwości. W sposób płynny i zrozumiały nie popełniając większych błędów samodzielnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda). 84 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

17 Pisanie święto. W większości poprawnie podaje datę (swoich) urodzin oraz kiedy jeździ na wakacje. Wymaga pomocy nauczyciela. Podaje w jakich miesiącach obchodzi się różne święta. Częściowo poprawnie odczytuje daty typu: dzień + miesiąc. Wymaga pomocy nauczyciela. Częściowo poprawnie odpowiada na większość pytań dotyczących obchodów (swoich) urodzin. Częściowo poprawnie pyta o pogodę w różnych miejscach oraz opisuje niektóre typy pogody używając podstawowych słów. Popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi opisuje podstawowe wydarzenia na zdjęciach w podręczniku. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Pisze, częściowo poprawnie, kiedy jego kolega lub koleżanka ma urodziny. Bardzo krótko i częściowo poprawnie opisuje swoje ulubione święto. Rozdział 7: Celebrations Poprawnie podaje datę (swoich) urodzin oraz kiedy jeździ na wakacje. Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta. W większości poprawnie odczytuje daty typu: dzień + miesiąc. Dość wyczerpująco i poprawnie odpowiada na pytania dotyczące (swoich) urodzin i innych świąt. W większości poprawnie pyta o pogodę w różnych miejscach. Opisuje większość poznanych typów pogody wykorzystując wyrażenia poznane na lekcji. Popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi opisuje wydarzenia na zdjęciach w podręczniku. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje urodziny swojego kolegi lub swojej koleżanki. Samodzielnie pisze fragment pamiętnika z opisem swojego ulubionego święta. Popełnia jednak drobne błędy leksykalno-gramatyczne. podaje datę swoich urodzin oraz urodzin innych osób oraz kiedy jeździ na wakacje. Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta. Swobodnie i w pełni poprawnie odczytuje daty typu: dzień + miesiąc. wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące (swoich) urodzin i innych świąt. pyta o pogodę w różnych miejscach. Opisuje wszystkie poznane typy pogody wykorzystując poznane wyrażenia i bogate słownictwo. W sposób płynny, zrozumiały i poprawny dokładnie opisuje wydarzenia na zdjęciach w podręczniku. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. opisuje urodziny swojego kolegi lub swojej koleżanki. pisze fragment pamiętnika z opisem swojego ulubionego święta. 85 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

18 Znajomość środków językowych Słuchanie i czytanie Mówienie Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 8, w przedmioty szkolne, czasowniki regularne, nazwy uczuć. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik to be w czasie przeszłym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi), wyrażenia używane z czasem przeszłym, czas Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi) z czasownikami regularnymi. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi i wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje lub odpowiada na pytania dotyczące jego/jej szkoły. Wzorując się na pytaniach w podręczniku, częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości stosując czasownik to be. Krótko odpowiada na pytania tego typu. Częściowo poprawnie pyta o samopoczucie i Rozdział 8: School Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 8, w przedmioty szkolne, czasowniki regularne, nazwy uczuć. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik to be w czasie przeszłym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi), wyrażenia używane z czasem przeszłym, czas Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi) z czasownikami regularnymi. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swoją szkołę lub odpowiada na pytania dotyczące jego/jej szkoły. W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Poprawnie odpowiada na pytania tego typu. W większości poprawnie pyta o samopoczucie i Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 8, w przedmioty szkolne, czasowniki regularne, nazwy uczuć. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik to be w czasie przeszłym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi), wyrażenia używane z czasem przeszłym, czas Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi) z czasownikami regularnymi. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na W sposób płynny, zrozumiały i poprawny dokładnie opisuje swoją szkołę lub odpowiada na pytania dotyczące jego/jej szkoły. Samodzielnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Swobodnie i w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu. W sposób płynny, zrozumiały i poprawny pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując wszystkie poznane słowa. W sposób 86 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

19 Pisanie odpowiada na pytania tego typu, stosując część poznanych słów. Częściowo poprawnie opisuje swoje samopoczucie. Częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z przeszłości. Częściowo poprawnie mówi, co robił w przeszłości, stosując czasowniki regularne. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Bardzo krótko, częściowo poprawnie opisuje, co robił on, jego kolega lub koleżanka w czasie ostatniego weekendu. Bardzo krótko, częściowo poprawnie opisuje swoją szkołę. Rozdział 8: School odpowiada na pytania tego typu, stosując większość poznanych słów. W większości poprawnie opisuje swoje samopoczucie. W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z przeszłości. W większości poprawnie i samodzielnie mówi, co robił w przeszłości, stosując większość poznanych czasowników regularnych. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje, co robił on, jego kolega lub koleżanka w czasie ostatniego weekendu. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoją szkołę. płynny, zrozumiały i poprawny opisuje swoje samopoczucie. Swobodnie i w pełni poprawnie pyta kolegę lub koleżankę, co robili w przeszłości. W sposób płynny, zrozumiały i poprawny odpowiada na pytania tego typu, stosując różne czasowniki regularne. W sposób płynny i zrozumiały nie popełniając błędów mówi, co robił w przeszłości, stosując wszystkie poznane czasowniki regularne. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. wyczerpująco opisuje, co robił on, jego kolega lub koleżanka w czasie ostatniego weekendu. wyczerpująco opisuje swoją szkołę. 87 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

20 Uszczegółowienie wymagań z zakresu czterech umiejętności językowych Czytanie Słuchanie nie rozumie całego tekstu, ale jest w stanie uchwycić jego ogólny sens, potrafi znaleźć tylko niektóre z potrzebnych informacji, nie zawsze rozumie kontekst sytuacyjny i ma problem z określeniem intencji autora; popełnia liczne błędy przy wykonywaniu prostych zadań sprawdzających bardziej szczegółowe rozumienie tekstu typu: np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań czasami potrafi uzasadnić swoją decyzję; czasami rozpoznaje różne rodzaje tekstów; czasami ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta popełniając liczne błędy; czasami zgłasza się do czytania podczas lekcji; potrafi zrozumieć ogólny sens niektórych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku; nie rozumie całego tekstu i nie jest w stanie zawsze uchwycić jego ogólny sens; nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze potrafi na nie odpowiednio zareagować; nie zawsze rozpoznaje uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego; nie zawsze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać niektóre zadania sprawdzające np. rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, czasami popełnia błędy przy wyborze właściwych informacji z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami ma problem z określeniem intencji autora; czasami popełnia błędy przy wykonywaniu zadań sprawdzających rozumienie tekstu typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, choć przeważnie potrafi uzasadnić swoją decyzję; rozpoznaje różne rodzaje tekstów; przeważnie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta popełniając nieliczne błędy; podczas lekcji raczej chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania; potrafi zrozumieć ogólny sens większości różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku; rozumie większość poleceń nauczyciela i zazwyczaj potrafi prawidłowo na nie zareagować; samodzielnie wydaje proste polecenia. zazwyczaj potrafi rozpoznać uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego; zazwyczaj rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać większość zadań sprawdzających np. czyta dla przyjemności teksty zawarte w podręczniku i czasami czyta dla przyjemności teksty dodatkowe, np.: instrukcje do gier, czasopisma anglojęzyczne, książki w uproszonych wersjach; rozumie przeczytane teksty potrafi wybrać właściwe informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, określa intencje autora; na podstawie przeczytanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań i potrafi uzasadnić swoją decyzję; zawsze z łatwością rozpoznaje różne rodzaje tekstów; zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta swobodnie i prawidłowo; podczas lekcji bardzo chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania; z łatwością potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku; rozumie polecenia nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować; samodzielnie je wydaje; z łatwością potrafi rozpoznać uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego; z łatwością zawsze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać wszystkie zadania sprawdzające np. typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie 88 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny

21 Mówienie Pisanie typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami popełnia przy tym błędy i nie zawsze jest w stanie uzasadnić swój wybór; mało aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania, ma problemy z koncentracją przy wykonywaniu zadań ze słuchu; uczeń mówi z wyraźnym wahaniem, raczej niespójnie i niepełnymi zdaniami; posługując się językiem, popełnia liczne błędy, które czasem zakłócają przekaz; dysponuje ograniczonym słownictwem, które wystarcza do w miarę poprawnej interakcji w zakresie opisanym w rozkładzie materiału; wypowiada się tylko na wybrane zagadnienia opisane w rozkładzie materiału; w zadaniach komunikacyjnych jest rzadko aktywny, często ułatwia sobie pracę, posługując się językiem ojczystym; rzadko wypowiada się podczas lekcji, zapytany popełnia dużo błędów językowych; pisze prace pisemne, które są mało rozbudowane, nie zawsze na temat; stosuje ograniczony zakres słownictwa i struktur językowych; wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczno-leksykalne, które niekiedy zakłócają przekaz; tekst nie jest spójny, zawiera liczne błędy w pisowni i interpunkcji; wykonuje prace domowe/ projektowe etc., które zawierają błędy; typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami zazwyczaj potrafi uzasadnić swoją decyzję; rozróżnia większość dźwięków; przeważnie aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania; mówi z lekkim wahaniem, dość spójnie, w miarę poprawnym językiem; potrafi mówić z lekkim zawahaniem, dość spójnie, w miarę poprawnym językiem na tematy określone w rozkładzie materiału; dysponuje słownictwem wystarczającym do dość swobodnej, poprawnej interakcji w zakresie opisanym w rozkładzie materiału; można go zazwyczaj zrozumieć; potrafi włączyć się do rozmowy; w zadaniach komunikacyjnych jest raczej aktywny; na ogół w naturalny sposób chętnie wypowiada się podczas lekcji na różne tematy; prace pisemne są dość obszerne ale nie zawsze wyczerpujące; pisząc, wykorzystuje szeroki zasób środków gramatyczno-leksykalnych; wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczno-leksykalne, które na ogół nie zakłócają przekazu; pisze nie zawsze spójnie, czasami z błędami w pisowni i interpunkcji; wykonuje przeważnie prawidłowo pisemne prace projektowe/ prace domowe etc.; odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami uczeń potrafi uzasadnić swój wybór; rozróżnia dźwięki i intonację; aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania; dość swobodnie i chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dokładność językową; potrafi dość płynnie, poprawnie i bez zahamowań mówić na tematy określone w rozkładzie materiału; dysponuje pełnym zakresem słownictwa opisanym w rozkładzie materiału; ma prawidłową wymowę i można go łatwo zrozumieć; naturalnie potrafi włączyć się do rozmowy; w zadaniach komunikacyjnych jest zawsze aktywny i zaangażowany; w sposób naturalny i spontaniczny bardzo chętnie wypowiada się podczas lekcji na różne tematy; wyczerpująco i poprawnie wykonuje prace pisemne na tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału; pisząc, wykorzystuje bardzo bogaty zasób środków gramatyczno-leksykalnych; potrafi w spójny sposób zorganizować swoją wypowiedź; wypowiedzi nie zawierają błędów gramatyczno-leksykalnych; popełnia nieliczne, mało znaczące błędy w pisowni i interpunkcji; chętnie i zawsze prawidłowo wykonuje pisemne prace projektowe/ prace domowe etc.; 89 Wymagania programowe 2012 [1] II etap edukacyjny