PZO j.angielski wymagania klasa VI załącznik nr 3 podręcznik New Friends 3

Transkrypt

1 PZO j.angielski wymagania klasa VI załącznik nr 3 podręcznik New Friends 3 UNIT 1 / UNIT 2 UCZNIA Zna nazwy państw wchodzących w skład Wielkiej Brytanii: England, Scotland, Wales, Northern Ireland. Potrafi krótko opowiedzieć o Wielkiej Brytanii: There are four countries in Great Britain: England, Scotland, Wales, Northern Ireland. London is the capital of England and Great Britain. Zna przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never, every day, on (Saturaday) i zasady ich użycia w zdaniach w czasie Present Simple. Tworzy pytania z podanych wyrazów, stosując operator czasu Present Simple do / does. Formułuje proste zdania na temat swojego dnia: I go to school every day. Potrafi zapytać o to, co robi jego kolega: Do you go swimming? When do you go to the swimming pool? i odpowiada na takie pytania: Yes, I do. / No, I don t. I go there on Sundays. Na podstawie podanych czasowników, potrafi ułożyć zdania o tym, co robi w chwili obecnej: I am having breakfast now. Pyta kolegę o to, co teraz robi: What are you doing now? i odpowiada na takie pytania: I am... Uzupełnia ze słuchu tabelkę informacjami o tym, co robią w tygodniu członkowie rodziny Kim. Formułuje pytania i odpowiedzi na temat tego, co każdego dnia robią poszczególne osoby; stosuje czas Present Simple i rzeczowniki określające miejsca spędzania wolnego czasu: What does Rob do? He plays in a school basketball team., When does Kim go swimming? - She goes to the swimming pool on Sundays. Opowiada o tym, co robią na co dzień, czym zajmują się jego bliscy; stosuje czas Present Simple oraz przysłówki częstotliwości: My parents and I always... My sister never... Potrafi powiedzieć, jakie zajęcia domowe wykonują postacie na rysunkach, stosując czas Present Continuous oraz określniki czasu: At the moment Mrs Smith is sweeping the floor. She is vacuuming now. Potrafi opisać obrazek, stosując czas Present Continuous: Shirley Holmes is standing next to... She is wearing... Zadaje pytania o przyczynę wydarzeń w historyjce: Why is Mrs Smith wearing her coat in picture 1? Potrafi odpowiedzieć na zadane pytania. Potrafi zadać pytanie o wykonywaną czynność i odpowiedzieć na pytania kolegi (zabawa Act and Quess): A: What am I doing? B: You re washing the floor. A: No, I m not. B: Are you polishing the floor? A: Yes, I am. UNIT 3 / UNIT 4

2 UCZNIA Dopasowuje nazwy części ciała zwierzątka do obrazka. Zna czasowniki typu stative: like, love, hate, feel, see, hear, know, remember, think, hope, understand, want, need. Używa w zdaniu czasowników typu stative w czasie Present Simple. Wykazuje różnicę w zastosowaniu czasów: Present Continuous i Present Simple. Uzupełnia odrębne pojedyncze zdania czasownikami w czasach: Present Continuous i Present Simple. Na podstawie obrazka pisze krótki paragraf opisujący niedźwiedzia. Tworzy pytania z użyciem czasów: Present Simple i Present Continuous z rozsypanki wyrazowej. Prostymi słowami opowiada historyjkę i na podstawie tekstu krótko opisuje legendę o selkies. Uzupełnia tekst czasownikami w odpowiedniej formie Present Continuous i stative verbs w czasie Present Simple. Dokładnie opisuje zwierzęta na obrazku, wykorzystuje bogate słownictwo. Na podstawie obrazka pisze paragraf opisujący niedźwiedzia, zachowuje poprawność gramatyczną, używa wielu przymiotników i zachowuje prawidłową ich kolejność w zdaniu: size / shape / colour. Potrafi zadać dotyczące treści historyjki pytania w czasie Present Simple i Present Continuous oraz odpowiada na podobne pytania: What does Jamie want to be? He wants to be a fisherman. Szczegółowo opowiada historyjkę i na podstawie tekstu dokładnie opisuje legendę o selkies. WONDERFUL WORDS / REVISION 1 UCZNIA Uzupełnia zdania czynnościami wyrażającymi prace domowe: Jane is dusting the ornaments. Łączy nazwy prac domowych ze sprzętem do ich wykonywania: washing machine washing clothes. Na podstawie podanych informacji krótko opowiada o tym, jakie prace wykonują bohaterki projektu i dlaczego; nie zachowuje poprawności gramatycznej, używa prostych słów. Zadaje pytania i odpowiada na nie na podstawie obrazka: What are the cats in the garden doing? They are playing tennis. Na podstawie informacji opowiada szczegółowo o tym, jakie prace wykonują bohaterki projektu i dlaczego; mówi, jakich prac bohaterki nie lubią i dlaczego; zachowuje poprawność gramatyczną, wykorzystuje bogate słownictwo: Anna vacuums the carpet because she likes electrical equipment., Mrs Cook does the washing-up because the girls don t like washing-up. Znajduje różnice między obrazkami, zadając pytania i odpowiadając na nie: What are the cats in the garden doing? They are playing tennis., Yes, in my picture they are playing tennis., The tall girl in picture 1 is wearing a blue dress but she is wearing a red dress in picture B. TEST 1 / READING CORNER

3 UCZNIA Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. Krótko przedstawia Duncana, jego wyspę i zamek oraz problem Duncana. Dopasowuje dalszy ciąg historyjki do obrazków. Wybiera właściwe zakończenie i krótko opowiada całą historię. Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. Szczegółowo opisuje jadalnię w zamku Duncana, zachowuje poprawność gramatyczną, używa bogatego języka. Dokładnie opisuje całą historyjkę. UNIT 5 / UNIT 6 UCZNIA Zna odmianę czasownika to be w czasie Past Simple. Uzupełnia zdania formami: was / were. Potrafi opisać Piccadilly Circus z roku 1905, stosując konstrukcję: There was / There were. Układa zdania historyjki w porządku chronologicznym. Układa obrazki ilustrujące historyjkę wg chronologii zdarzeń. Zna zasadę tworzenia zdań twierdzących w czasie Past Simple. Zna formy niektórych czasowników nieregularnych (według uznania nauczyciela). Uzupełnia tabelkę czasownikami regularnymi i nieregularnymi w czasie przeszłym. Uzupełnia zdania podanymi czasownikami, używając czasu Past Simple. Opowiada historyjkę przy użyciu prostych zdań w czasie przeszłym, patrząc na obrazki. Łączy słowa z ich angielską definicją: a roundabout traffic goes round it in a circle. Uzupełnia zdania odpowiednią formą to be, there is / are w czasie teraźniejszym lub przeszłym. Potrafi opisać Piccadilly Circus, porównując zdjęcia (aktualne z archiwalnymi), stosując słowa związane z ruchem ulicznym, czasownik to be oraz konstrukcję: There is / There are w czasie teraźniejszym i przeszłym. Potrafi zapytać kolegę o różnice między zdjęciami oraz odpowiedzieć na podobne pytania: Were there double-deckers in 1905? Yes, there were. Are there open top buses now? Yes, but only for tourists. Zna formy czasowników nieregularnych (według uznania nauczyciela). Dokładnie opisuje historyjkę, używa prawidłowych form czasowników w czasie przeszłym oraz tzw sequencing words: first, then... UNIT 7 / UNIT 8 UCZNIA Przekształca zdania twierdzące w przeczące w czasie Past Simple. Krótko opowiada o wakacjach Annie i o tym, jakie przedmioty i sprzęt były Swobodnie rozmawia na temat wydarzeń przeszłych, zadaje pytania o to, jak spędziła wakacje Annie, odpowiada, stosuje sequencing words: Where did

4 potrzebne Annie na kempingu: She slept in a sleeping bag. She used a compass and a rucksack Porządkuje wydarzenia historyjki o wakacjach Pierre a. Uzupełnia historyjkę formami czasowników w czasach: Present Simple, Present Continuous, Past Simple. Na podstawie podanych słów tworzy proste pytania dotyczące historyjki i odpowiada na nie: Where was Jamie s dad? He was at the harbour. Układa historyjkę w odpowiedniej kolejności. Zapisuje pierwszą część historyjki (krótkie streszczenie), nie zachowuje poprawności gramatycznej. Annie go on holiday? She went to Germany. Where did you spend your holidays? Opowiada o wakacjach Pierre a używając sequencing words. Zadaje prawidłowe pytania dotyczące historyjki i odpowiada na nie używając czasów Present Simple, Present Continuous, Past Simple. Bezbłędnie streszcza historyjkę o Jamie m, zachowuje poprawność gramatyczną, używa sequencing words. WONDERFUL WORDS / REVISION 2 UCZNIA Podpisuje obrazki słowami związanymi z miastem: zebra crossing, traffic lights, museum... Określa, które zdania są zgodne z obrazkiem, a które nie są. Prostymi słowami opisuje swoje miasto, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. Uzupełnia zdania wyrazami do lub make. Znajduje różnice na obrazkach. Na podstawie informacji w tabeli układa pytania w czasie przeszłym i odpowiada na nie: Juan, did you go to another country? Yes, I did. I went to England. Krótko opowiada o swoich wakacjach. Znajduje miejsca / rzeczy niezwiązane z obrazkiem miasta: camfire, map, tent... Dokładnie opisuje obrazek, używając czasu Present Continuous oraz wszystkich znanych mu wyrażeń związanych z miastem i ruchem ulicznym. Dokładnie opisuje swoje miasto, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. Opisuje obrazki, zwraca uwagę na różnice między nimi. Swobodnie posługuje się czasem przeszłym, zadaje pytania dotyczące wakacji, odpowiada na nie i opisuje swoje wakacje, zachowuje poprawność gramatyczną i leksykalną. TEST 2 / CULTURE CORNER

5 UCZNIA. Dopasowuje tytuły do paragrafów. Wskazuje różnice między brytyjskim i amerykańskim angielskim, na liście zakupów zaznacza produkty Brytyjki i Amerykanina. Rozwiązuje krzyżówkę.. Porównuje listę zakupów Brytyjki i Amerykanina, opowiada o różnicach. Pisze paragraf o różnicach między Wlk. Brytanią a Stanami Zjednoczonymi: There are many differences between Great Britain and the USA. There are 50 states in the USA... LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA / UNIT 9 UCZNIA Prostymi słowami opisuje święto Hallowe en. Stopniuje przymiotniki krótkie. Uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Formułuje proste porównania: The horse is bigger than the Welsh pony. Opisuje osoby: I think Kim is the nicest. Opisuje święto Hallowe en; zachowuje poprawność gramatyczną i leksykalną. Porównuje przedmioty i osoby, formułuje dłuższe wypowiedzi. Opowiada o New Forest. UNIT 10 / UNIT 11 UCZNIA Uzupełnia tekst wyrazami: burglary, stole, detective, clue, burglar, investigation, fingerprints. Stopniuje przymiotniki długie. Porządkuje paragrafy w odpowiedniej kolejności. Krótko opowiada historyjkę, nie zachowuje poprawności gramatycznej. Zna zastosowanie przedimka the przed wyrazami: Sun, Moon, nazwami pasm górskich, oceanów oraz przed przymiotnikami w stopniu najwyższym; uzupełnia zdania. Uzupełnia zdania odpowiednimi przedimkami: a / an / the / zero article. Zaznacza topic sentence w liście Pedra. Porządkuje zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc drugi paragraf listu Pedra. Opowiada historyjkę, stosując przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym. Zadaje pytania dotyczące śledztwa i odpowiada na nie: Mr Clueless, what time did Ms Holmes telephone you last night? Pisze kolejny paragraf listu Pedra, zachowuje poprawność gramatyczną, uwzględnia w nim topic sentence. Pisze paragraf na temat kraju / miasta, w którym mieszka, wykorzystuje bogate słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.

6 UNIT 12 / WONDERFUL WORDS UCZNIA Zna zasadę użycia konstrukcji be going to. Układa pytania oraz odpowiedzi dotyczące tekstu, korzystając z podanych wyrazów: Are the men going to go with Jamie s father? - Yes, they are / No, they aren t. Pyta o plany i udziela odpowiedzi na podobne pytania: What are you going to do this weekend? I m going to Krótko opowiada trzecią część historyjki. Odpowiada na pytania, wykorzystując podane słowa, dotyczące włamania: Who breaks into the house? A burglar. Pisze krótkie zakończenie raportu dotyczącego włamania do domu, wykorzystuje podane zwroty, nie zachowuje poprawności leksykalno-gramatycznej. Bezbłędnie posługuje się konstrukcją be going to, zadaje pytania dotyczące tekstu oraz planów, odpowiada na nie. Pisze paragraf kończący historyjkę. Opowiada całą historyjkę. Pisze zakończenie raportu dotyczącego włamania do domu, zachowuje poprawność gramatyczną, wykorzystuje bogate słownictwo. REVISION 3 / TEST 3 UCZNIA Zapisuje wyrazy w porządku alfabetycznym: fish, fisherman, fishing. Uzupełnia tekst przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Uzupełnia tekst przedimkami: a / an lub the. Na podstawie podanych wyrazów układa pytania, dotyczące planów na weekend i odpowiada na nie: Are you going to study this weekend? Yes I am / No, I m not.. Swobodnie rozmawia na temat swoich planów na weekend, bezbłędnie zadaje pytania i odpowiada na nie, opowiada o planach kolegi. Swobodnie wyraża swoją opinię na temat najlepszego piłkarza, najgorszego piosenkarza, najprzystojniejszego aktora itp.: I think Brad Pitt is the most handsome film star. Oh no, Antonio Banderas is more handsome than Brad Pitt.

7 CULTURE CORNER / UNIT 13 UCZNIA Uzupełnia wywiad podanymi odpowiedziami: What s the name of this plant? It s a sundew... Dopasowuje wizerunki roślin do ich opisu. Wybiera jedną roślinkę z listy i krótko ją opisuje: It s green and you can see it everywhere... Zna formy czasownika have to. Uzupełnia zdania twierdzące, przeczące i pytające odpowiednią formą czasownika have to. Układa proste zdania z czasownikiem have to: I have to get up at seven o clock every morning. I don t have to Wyraża swoją opinię i reaguje na podane informacje: He s got a new computer. Lucky him! Wykorzystując bogate słownictwo opisuje dowolną roślinę występującą w Polsce: You can see it everywhere when it s wet. When it doesn t rain for a long time, it goes yellow and brown... Swobodnie opowiada o roślinie, o której przygotował informacje do czego roślina jest używana, czy jest chroniona, czy jest niebezpieczna... Rozmawia na temat obowiązków swoich i kolegi: What do you have to do at home? I don t have to because my sister has to do it. UNIT 14 / UNIT 15 UCZNIA Zna zasadę użycia will dla przewidywania przyszłości. Zadaje proste pytania na temat historyjki z użyciem will i odpowiada na nie: Will Clueless see Madame Rosa? No, he won t. Układa proste zdania na temat przyszłości, wykorzystuje informacje z tabeli: My lucky number is, You will be, You will have Uzupełnia tekst wyrazami: mouse button, keyboard, webside, screen, mouse. Pisze krótki do Friends Club, przedstawia się, pisze o swoich zainteresowaniach, stosuje proste konstrukcje: I m interested in football. Przewiduje swoją przyszłość, wykorzystuje bogate słownictwo, formy czasu przyszłego, uzasadnia swoje zdanie: I think I ll be a dancer, because I won t be Pisze do Friends Club, szczegółowo opisuje swoje zainteresowania, prawidłowo stosuje różnorodne konstrukcje: interested in, good at, fond of, keen on, crazy about, bored with

8 UNIT 16 / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA UCZNIA Prostymi zdaniami opisuje Święta Bożego Narodzenia. Dopasowuje krótkie odpowiedzi do wysłuchanych pytań: Is Joe a captain of a spaceship? Yes, he is. Zadaje pytania dotyczące historyjki i odpowiada na nie: Will Joe and Dan reach the space station on Mars?; nie zachowuje poprawności gramatycznej. Dokładnie opisuje Święta Bożego Narodzenia i równocześnie dokonuje porównania między tradycjami w Wlk. Brytanii i Polsce. Tworzy pytania do podanych odpowiedzi: The story happened in When did the story happen? Swobodnie rozmawia na temat historyjki, prawidłowo zadaje pytania i odpowiada na nie; wykorzystuje różnorodne konstrukcje gramatyczne i słownictwo. WONDERFUL WORDS / REVISION 4 UCZNIA Podpisuje obrazki słowami związanymi z komputerem: website, keyboard, screen... Dopasowuje słowa do podanych definicji: to click to press a button on a computer mouse. Wykonuje badanie / ankietę dotyczącą użycia komputera, nie zachowuje poprawności językowej. Odpowiada na pytania dotyczące piosenki: Why does the boy want to be a fisherman? Because he s crazy about the sea. Wykonuje badanie / ankietę dotyczącą użycia komputera, potrafi zrelacjonować wyniki ankiety, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. Zadaje pytania i odpowiada na nie: What are you good at? I m good at sleeping. Where is my school bag? It s under the desk.; wykorzystuje różnorodne konstrukcje gramatyczne. TEST 4 / CULTURE CORNER

9 UCZNIA Krótko opowiada o Kanadzie i jej mieszkańcach, nie zachowuje poprawności gramatycznej. Pisze krótki do kolegi z zimowiska w Kanadzie; używa prostych zdań, nie zachowuje poprawności gramatycznej. Swobodnie rozmawia o Kanadzie i jej mieszkańcach, dokonuje porównania między Kanadą i Polską: There are a lot of National Parks in our country. The summers are hot, but the winters are cold. Pisze z zimowiska w Kanadzie, zachowuje poprawność gramatyczną i wykorzystuje bogate słownictwo. UNIT 17 / UNIT 18 UCZNIA Zna niektóre formy past participle (według uznania nauczyciela). Uzupełnia pojedyncze zdania czasownikami w czasie Present Perfect. Wskazuje w tekście zdania w czasie Present Perfect i Past Simple, rozumie różnicę w zastosowaniu tych czasów. Uzupełnia informacje dotyczące Tessie (wiek, opis, historia lekarska...). Układa proste zdania w czasie Present Perfect z podanych wyrazów; stosuje słówka: never / ever. Zadaje proste pytania i potrafi na nie odpowiedzieć: Have you ever seen a ghost? Yes, I have. Zna formy past participle (według uznania nauczyciela). Uzupełnia dialog czasownikami w czasie Present Perfect i Past Simple. Swobodnie rozmawia na temat Tessie, zadaje pytania i odpowiada na nie: What colour is Tessie? She s black and brown and white., How many times has she visited the vet? She has visited the vet seven times. Rozmawia na temat wydarzeń przeszłych, stosuje czasy: Present Perfect i Past Simple: Have you ever had an injection? Yes, I have., When was it?, Did you cry? UNIT 19 / UNIT 20 UCZNIA Zna znaczenie wyrażeń: yet, just i already. Tworzy pojedyncze zdania i pytania w czasie Present Perfect z użyciem: yet, just i already. Nazywa hobby z obrazka. Krótko opowiada o swoim hobby. Uzupełnia paragrafy, wpisując podane zdania. Uzupełnia zdania zaimkami: somebody / somewhere / something / anybody / Swobodnie rozmawia na temat zainteresowań bohaterów czytanki, oraz zainteresowań własnych i swojej rodziny; wykorzystuje bogate słownictwo; zachowuje poprawność gramatyczną. Odpowiada na pytania, prawidłowo stosuje zaimki: some- / any- / no-: Joe saw nobody in the room. Joe didn t see anybody Pisze i prezentuje wywiad z kapitanem statku kosmicznego (historyjka): When did Spaceship Zeus disappear? It disappeared last week., Where.?

10 anything / anywhere / nobody / nothing / nowhere. Pisze krótki wywiad z kapitanem statku kosmicznego (historyjka). WONDERFUL WORDS / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA UCZNIA Krótko opisuje dzień Św. Walentego i zapisuje na swojej kartce walentynkowej życzenia: Please, be My Valentine... Uzupełnia krzyżówkę słowami związanymi ze zwierzątkami: Your dog sleeps in it. Basket. Prostymi słowami opisuje zwierzęta, które ma lub chciałby mieć, wypełnia ich kartę z danymi (Record Card); nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. Opisuje dzień Św. Walentego i tworzy własne życzenia na kartce walentynkowej. Dokładnie opisuje zwierzęta, które ma lub chciałby mieć; prawidłowo stosuje słownictwo; zachowuje poprawność gramatyczną, stosuje wyrażenia: need i should: She needs a basket, a brush, a bowl..., You should feed her, take her for walks... REVISION 5 / TEST 5 UCZNIA Na podstawie informacji z tabeli zadaje pytania i odpowiada na nie: Has Andy ever been late for school? Yes, he has. Zadaje pytania z użyciem: just, already, yet Has the bus gone? Yes, it s just gone. Uzupełnia zdania zaimkami: somebody / somewhere / something / anybody / anything / anywhere / nobody / nothing / nowhere. Zadaje kolegom pytania w celu uzyskania informacji na temat ich doświadczeń; nie zachowuje poprawności gramatycznej. Pisze paragraf o Andy m i Miriam, prawidłowo stosuje czas Present Perfect. Zadaje kolegom pytania w celu uzyskania informacji na temat ich doświadczeń; zachowuje poprawność gramatyczną: Have you ever met a famous person?, Have you ever been to another country?. MIESIĄC TYDZIEŃ READING CORNER / UNIT 21

11 UCZNIA Układa obrazki w porządku chronologicznym. Krótko opowiada historyjkę i wymyśla jej zakończenie; nie zachowuje poprawności gramatycznej. Uzupełnia tekst słowami związanymi z teatrem: audience, stage, act, play, clap, comedy, actor. Wyraża proste propozycje i reaguje na nie: Would you like a sandwich? Yes, please. Wyraża proste prośby i reaguje na nie: Could you help me, please? Yes, of course / No, I can t. Sorry! Uzupełnia tekst wyrażeniami can / could. Opowiada historyjkę i przewiduje jej zakończenie; bezbłędnie używa formy will: I think Henry and Marcel will go through the wall...; zapisuje zakończenie historyjki. Na podstawie podanych sytuacji wyraża prośby, propozycje i pozwolenie; zachowuje poprawność gramatyczną. Wyraża propozycje w zależności od sytuacji: It s really hot. Would you like some water? UNIT 22 / UNIT 23 UCZNIA Uzupełnia pytania na podstawie zdań twierdzących: Holmes is good at playing the violin. What is Holmes good at? Na podstawie podanych informacji układa pytania dotyczące hobby Pana Smitha. Krótko opowiada o swoim hobby. Stosuje czasownik modalny should / shouldn t dla wyrażenia prostych rad, wykorzystuje podane czasowniki: You should always do your homework. Uzupełnia zdania wyrażeniami: all the time, a good time, free time, a long time, on time. Rozmawia na temat zainteresowań, zadaje pytania z przyimkami na końcu i odpowiada: Do you have a hobby?, What are you fond of / good at / keen on / crazy about Swobodnie opowiada o hobby swoim i swoich kolegów, używając zaimków: and, but, so, because: I m interested in... but..., My friend is crazy about... so... Udziela rad w różnych sytuacjach: I think you should UNIT 24 / WONDERFUL WORDS

12 UCZNIA Wyraża propozycje: Let s..., Let s not... Krótko opowiada historyjkę i wymyśla jej zakończenie; nie zachowuje poprawności gramatycznej. Uzupełnia krzyżówkę wyrażeniami związanymi z teatrem: orchestra, seats, scenery, auditorium... Wykonuje program sztuki szkolnej, prostymi słowami opisuje teatr, stosuje niektóre wyrazy, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. Wyraża propozycje, stosuje różnorodne konstrukcje: Let s, What about, Why don t we? Opowiada historyjkę i przewiduje jej zakończenie; bezbłędnie używa formy will: I think Joe and Dan will go to Mars in the transporter. Wykonuje program sztuki szkolnej, potrafi opisać miejsca w teatrze i rodzaje przedstawień, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. REVISION 6 / TEST 6 UCZNIA Dopasowuje obrazki do nazw różnych hobby. Łączy czasowniki z rzeczownikami: take up a hobby, wear clothes, play cards... Uzupełnia dialog wyrażeniami: can, could, would like. Uzupełnia pojedyncze zdania czasownikiem should / shouldn t. Zadaje krótkie pytania o zainteresowania. Zadaje pytania o zainteresowania, bezbłędnie tworzy pytania, pamiętając o przyimku na końcu pytania: What are you interested in? Swobodnie udziela wskazówek i wyraża propozycje. LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA / CULTURE CORNER UCZNIA Krótko opisuje Wielkanoc w Polsce. Na podstawie podanych słów zadaje krótkie pytania dotyczące sportów ekstremalnych i odpowiada na nie: Have you ever tried whitewater rafting? Yes, I have. Pisze krótki list z wakacji w Nowej Zelandii. Układa broszurkę turystyczną o Polsce dotyczącą niezwykłych sportów w naszym kraju; nie zachowuje poprawności gramatycznej. Dokładnie opisuje zwyczaje wielkanocne w Polsce i porównuje je do obyczajów panujących w Wlk. Brytanii. Swobodnie rozmawia na temat sportów ekstremalnych i doświadczeń z nimi: zadaje pytania, odpowiada na nie, zachowuje poprawność gramatyczną. Układa broszurkę turystyczną o Polsce dotyczącą niezwykłych sportów w naszym kraju, wykorzystuje bogate słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.

13 UNIT 25 / UNIT 26 UCZNIA Formułuje proste zdania i pytania w czasie Past Continuous: What were you doing at 7 yesterday morning? I was having breakfast. Na podstawie dialogu opowiada, jakie prace wykonywano w ogrodzie: Rob was digging holes. Mum was planting the roses. Na podstawie podanych słów formułuje proste pytania i zdania w czasie Past Continuous i Simple Past z użyciem when i while: What were you doing when the lights went out? Na podstawie podanych wskazówek krótko mówi, kto był złodziejem: I think the thief was. Swobodnie rozmawia o tym, co robił on i jego rodzina wczoraj wieczorem. Formułuje poprawne zdania i pytania w czasie Past Continuous i Simple Past z użyciem when i while. Na podstawie podanych wskazówek wnioskuje, kto był złodziejem oraz podaje argumenty: I think the thief was Jerry, because he wasn t listening to pop music at eight o clock. The eight o clock programme was The Best Jazz Records. UNIT 27 / UNIT 28 UCZNIA Uzupełnia tekst czasownikami: can / could, will be able. Krótko opowiada o robotach, używa: can / could: Robots can move, but they can t communicate with people. Uzupełnia zdania podanymi czasownikami, stosuje czasy: Past Simple, Past Continuous, czasownik to be w czasie przeszłym i czasownik could. Zadaje proste pytania o umiejętności, wykorzystuje podane czynności: Could you make a cake when you were seven? No, I couldn t. Can you make a cake now? Yes, I can. Prostymi słowami opowiada historyjkę. Rysuje robota, opowiada o swoim projekcie, zadaje pytania koledze: My robot will be able to sing but it will sing only, It won t be able to, Will your robot be able to Uzupełnia tekst zdaniami z reference words: They (mum and dad) decided to go for a walk. Opowiada historyjkę, używa sequencing words: First Sam jumped on his bike. then he cycled down the road. WONDERFUL WORDS / REVISION 7

14 UCZNIA Dopasowuje wyrażenia do obrazków. Czyta opis ogrodu i potrafi znaleźć niektóre różnice między rysunkami, w wypowiedzi nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. Na podstawie podanych wyrażeń tworzy pytania w czasie Past Continuous i odpowiada na nie: Were Clueless and Holmes working in the garden yesterday morning? Yes, they were. Uzupełnia tekst czasownikami: can / could, will be able. Zadaje pytania z użyciem can / could, will be able i odpowiada na nie. Czyta opis ogrodu i potrafi znaleźć różnice między rysunkami; potrafi opisać ogród na rysunku, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. Bezbłędnie stosuje czas Past Continuous i Past Simple, tworzy pytania, odpowiada na nie. Pyta o umiejętności kolegi, wykorzystując can / could, will be able, przedstawia klasie raport z wywiadu z kolegą; zachowuje poprawność gramatyczną. TEST 7 / CULTURE CORNER UCZNIA Zadaje koledze pytania dotyczące dzikich zwierząt: Have you ever seen a wild animal?, What..?, When..? Pisze krótki wiersz o dzikim zwierzęciu. UNIT 29 / UNIT 30 UCZNIA Zna formy question tags. Uzupełnia zaproszenie na szkolne przedstawienie. Zna wyrażenie too / enough. Porównuje osoby i rzeczy, wpisując do zdań konstrukcje as as / not as as. Uzupełnia zdania czasownikami złożonymi: speak up, look in, take off, put on, switch on, hurry up. Prawidłowo stosuje question tags w pytaniach i odpowiedziach: Mark is the magician in the play, isn t he? No, he isn t. Pisze zaproszenie na szkolne przedstawienie, krótko przedstawia treść sztuki. Opisuje ubiór osób na obrazkach, stosuje formy: too / enough: His hat isn t big enough for him.

15 UNIT 31 / UNIT 32 UCZNIA Zna niektóre rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Uzupełnia teksty wyrażeniami: too much / too many, not enough. Krótko opowiada o problemach wymienionych krajów, buduje proste zdania. Potrafi utworzyć przysłówki i uzupełnia zdania. Krótko opowiada historyjkę, nie zachowuje poprawności gramatycznej. Opowiada o problemach na świecie, problemach w Polsce, prezentuje bogate słownictwo; zna wyrażenia: too much / too many: I m from It s a beautiful country but, like many other countries, it also has problems. There is too many cars on the streets. Pisze list do the Friends Magazine dotyczący problemów jego miasta i Polski. Opowiada historyjkę i zapisuje ją; zachowuje poprawność gramatyczną i wykorzystuje bogate słownictwo. WONDERFUL WORDS / REVISION 8 UCZNIA Krótko opowiada o kataklizmach w Polsce i na świecie, nie zachowuje poprawności gramatycznej. Pisze krótki raport z wybranego przez siebie kataklizmu, używa prostych zdań, nie zachowuje poprawności gramatycznej. Uzupełnia przyimki w czasownikach złożonych Grupuje przymiotniki na pozytywne i negatywne. Zna Question Tags i wyrażenia z too / enough. Tworzy przysłówki. Pisze raport z wybranego przez siebie kataklizmu, opisuje, co się wydarzyło, podaje miejsce i powód zdarzenia, opisuje pogodę itp.; stosuje bogate słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. Opisuje obrazek, wykorzystując wyrażenia: too much / too many / not enough. Zna nazwy części mowy i wykorzystuje je w pracy ze słownikiem. TEST 8 / CULTURE CORNER

16 UCZNIA Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji Culture Corner. Krótko opowiada o Australii, tworzy proste zdania dotyczące podróży do Australii; nie zachowuje poprawności gramatycznej. Wykonuje projekt dotyczący dzikich zwierząt w Polsce, opisuje te zwierzęta, używa prostych zdań, nie zachowuje poprawności gramatycznej. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji Culture Corner. Opowiada o Australii, planuje wakacje w Australli; stosuje bogate słownictwo i zachowuje poprawność gramatyczną. Pisze paragraf dotyczący wakacji w Polsce, udziela porad, co można w Polsce robić, zobaczyć i zwiedzić. Wykonuje projekt dotyczący dzikich zwierząt w Polsce, opisuje te zwierzęta; używa bogatego słownictwa, zachowuje poprawność gramatyczną.