Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Z historii Klasa II Technikum

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Z historii Klasa II Technikum 1. PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004r., w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. 2. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA: Wiedza i umiejętności przedmiotowe Aktywność na lekcjach Praca w grupach Wkład pracy i zaangażowanie w podejmowane działań Samodzielne opracowania (projekty, referaty, prezentacje itp.) 3. FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE: Sprawdziany Kartkówki Odpowiedzi ustne Projekty, referaty itp. Prace domowe SPRAWDZIANY 1. Sprawdziany są obowiązkowe. 2. W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej uczniowi przysługuje prawo jednokrotnej poprawy w terminie 2 tygodni od ogłoszenia wyników, przy czym uzyskana ocena jest ostateczna. 3. Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub nie przystąpienie do poprawy w terminie uzgodnionym z nauczycielem, równe jest otrzymaniu oceny niedostatecznej. 4. Uzyskanie ocen pozytywnych ze wszystkich sprawdzianów warunkuje otrzymanie oceny pozytywnej na koniec semestru lub roku szkolnego. 5. Sprawdziany oceniane są w skali 1 5 lub 1 6 jeżeli zawierają osobne zadania lub zagadnienia na ocenę celującą. ODPOWIEDZI USTNE 1. Uczeń odpowiada ustnie przynajmniej raz w semestrze. 2. Ocena z odpowiedzi jest wpisana do zeszytu przedmiotowego, który przy okazji podlega kontroli. 3. Ocena z odpowiedzi ustnej może być poprawiona na wniosek ucznia w terminie określonym przez nauczyciela. 4. oceny ustne ocenia się w skali 1 5 KARTKÓWKI 1. Kartkówki, zarówno zapowiedziane jak i niezapowiedziane, prowadzone są jako forma bieżącej kontroli postępów i obejmują niewielką partię materiału o zakresie określonym przez nauczyciela. AKTYWNOŚĆ 1. Aktywność na lekcji oceniana jest na bieżąco. 2. Ocenie podlegają: praca na lekcji (oceniana w skali +/-), udział w grach dydaktycznych i innych formach aktywizujących, wykonanie pomocy dydaktycznej i inne przejawy pozytywnej i negatywnej aktywności (ocenianie w skali 1 6) +++ = 5, ++ = 4, + = 3, --- = 1

2 ZADANIA DOMOWE 1. Wykonanie zadania domowego jest obowiązkowe i podlega kontroli 2. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia od pracy na lekcji NIEPRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ 1. Każdy uczeń ma prawo jeden raz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 2. Prawo to nie przysługuje w przypadku zapowiedzianego sprawdzianu lub kartkówki oraz umówionej poprawy sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej. 3. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia od pracy na lekcji Ocena końcowa może ulec podwyższeniu jeżeli uczeń brał udział w konkursach, olimpiadach itp. Największy wpływ na ocenę semestralną mają oceny ze sprawdzianów, kartkówek i odpowiedzi ustnych

3 Wymagania edukacyjne Uczeń wie, rozumie: - zna przyczyny wypraw odkrywczych Europejczyków; - zna inną niż tylko europocentryczną ocenę tych wydarzeń; - wskazuje na podstawowe skutki ekspansji kolonialnej dla różnych dziedzin życia Europy; - jest świadom różnic między państwami starożytnymi, średniowiecznymi a nowoczesnymi państwami epoki nowożytnej; - wymienia różne typy państw ówczesnej Europy i różnic między nimi; - zna podstawy ustroju Rzeczpospolitej szlacheckiej i jego ewolucję; - zna przyczyny reformacji; - wymienia etapy jej rozprzestrzeniania się w Europie, w tym i w Polsce; - charakteryzuje politykę papiestwa w tym okresie; - podaje przyczyny, przebieg i skutki wojen religijnych; - zna układ sił w Europie i jego zmiany, podaje najważniejsze konflikty zbrojne i ich skutki; - charakteryzuje miejsce Polski w tym układzie i polską politykę zagraniczną XVI XVII wieku - rozumie znaczenie odrodzenia w kulturze europejskiej i polskiej, zna najważniejszych twórców tej epoki - omawia skutki wprowadzenia absolutyzmu; - przedstawia proces upadku państwa polsko litewskiego. Charakteryzuje jego przyczyny; - wymienia dorobek rewolucji XVII i XVIII wieku: od rewolucji angielskiej do francuską; - omawia próby reform państwa polsko litewskiego w XVIII wieku po Konstytucje 3 Maja; - charakteryzuje dorobek oświecenia, zna najważniejszych twórców tego okresu; - zna przebieg i skutki wojen napoleońskich i ekspansji Francji w tym okresie; - wymienia podstawowe założenia ładu politycznego stworzonego na kongresie wiedeńskim; - rozumie pojęcie narodu i jego ewolucję; uczeń potrafi:. - analizować teksty źródłowe, materiał ilustracyjny; - korzystać z map, wydawnictw statystycznych; - samodzielnie poszukiwać informacji na temat wydarzeń i procesów mieszczących się w ramach epoki; - przedstawiać wyniki swej pracy w formie referatu, eseju itp.; - formułować własne stanowisko - wskazywać na różnice i podobieństwa zjawisk politycznych, gospodarczych i społecznych

4 Kryteria oceniania Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wiedza Umiejętności Aktywność Przy pomocy nauczyciela lub kolegów potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności wymaganych w procesie uczenia się historii: - szeregowanie wydarzeń w ciągach chronologicznych, - dostrzeganie związków między przyrodą, osadnictwem, gospodarką i kulturą, - opisywanie środowiska geograficznego, w których rozgrywają się wydarzenia z przeszłości, - rozróżnianie podstawowych typów źródeł informacji historycznej, - zrozumienie prostego tekstu źródłowego, - uczeń dysponuje niepełną, fragmentaryczną wiedzą określoną programem, - przy pomocy nauczyciela potrafi wyjaśnić znaczenia prostych pojęć, - w minimalnym stopniu opanowuje zagadnienia omawiane na lekcjach, - sporadycznie wykazuje się wybranymi informacjami historycznymi, - poważne braki w obszarze wiedzy historycznej może usnąć w dłuższym okresie czasu, - jest biernym uczestnikiem zajęć, ale nie przeszkadza w uch prowadzeniu, - włącza się do pracy pod nadzorem nauczyciela, - przy dużej pomocy nauczyciela potrafi odtwarzać efekty pracy kolegów i odwzorować zaprezentowane przez innych elementy wiedzy, Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) - opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień omawianych na lekcjach, - zna i rozumie podstawowe pojęcia, - zna podstawowe źródła wiedzy o przeszłości, wyciąga proste wnioski z otrzymanych informacji, potrafi wiązać elementy tradycji z życiem współczesnym, - w opracowania pisemnych popełnia błędy merytoryczne, które potrafi samodzielnie poprawić po uwagach nauczyciela. - posiada kompetencje (umiejętności) określone dla poziomu wymagań koniecznych, a ponadto: - dysponuje podstawowymi umiejętnościami umożliwiającymi uzupełnienie braków i luk w wiedzy niezbędnej do dalszego kształcenia - sytuuje wydarzenia w czasie i przestrzeni oraz w związkach przyczynowo - skutkowych - potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji historycznej, - potrafi wykonać proste zadanie pisemne oparte na podręczniku lub innych źródłach wiedzy - współpracuje z grupą w realizacji zadania przy wsparciu kolegów i nauczyciela, - w czasie lekcji wykazuje się aktywnością sporadyczną (pracuje bez zapału, ale nie przeszkadza innym)

5 Wymagania rozszerzające (ocena dobra) - zna i rozumie większość zagadnień poruszających na lekcji, - zna i rozumie większość pojęć - prawidłowo posługuje się terminologią historyczną (wskazuje cechy pojęć, wie, że możliwa jest zmiana znaczenia niektórych pojęć w czasie) - odtwarza fragmenty rzeczywistości historycznej na podstawie źródeł i literatury - ustosunkowuje się do dzieł sztuki w kategoriach estetycznych, obserwuje i wyciąga wnioski, - rozumie treść faktów historycznych oraz ich przyczyny i skutki, - dobrze opanował wiedzę wymaganą programem (choć od czasu do czasu popełnia błędy), umie powtórzyć i uogólnić to, co usłyszał od nauczyciela lub przeczytał w podręczniku i innych źródłach - posiada kompetencje (umiejętności) określone dla poziomu wymagań, a ponadto, - potrafi umiejętnie wykorzystać zdobytą wiedzę do uzyskania swego stanowiska i argumentowania prezentowanych ocen przeszłości, - potrafi wyjaśnić przyczyny różnic w interpretacji faktów, - dobrze posługuje się mapą historyczną (potrafi odczytywać zawarte w niej informacje i posługuje się legendą mapy), - potrafi pod kierunkiem nauczyciela analizować teksty źródłowe i porównywać dostrzeżone w nich zjawiska, - potrafi samodzielnie opracować na piśmie zagadnienie historyczne - czynnie uczestniczy w lekcji, - wykonuje polecenia nauczyciela, - aktywny na lekcji, choć nie jest pomysłodawcą, realizuje chętnie cudze pomysły - zadania powierzone przez nauczyciela lub przez grupę wykonuje samodzielnie, - pomaga innym, nigdy nie przeszkadza w pracy. Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) - opanował materiał przewidziany programem, - dysponuje wiedzą wykraczającą poza materiał podręcznikowy, w tym również wiedzą z dziejów własnego regionu, - dostrzega ciągłość i zmienność w różnych formach życia społecznego (państwo, przemiany w gospodarce, strukturze społecznej, religii, obyczajowej, sztuce itp.) - zna i rozumie wszystkie pojęcia wprowadzane na lekcjach, potrafi się nimi posługiwać w różnych sytuacjach poznawczych, - rozwiązuje dodatkowe zadania, zlecone przez nauczyciela, o średnim stopniu trudności - posiada kompetencje (umiejętności) określone dla poziomu wymagań podstawowych i rozszerzających, a ponadto, - sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji, - potrafi, korzystając ze wskazówek nauczyciela, dotrzeć do dodatkowych źródeł informacji, - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela, posługując się zdobytymi umiejętnościami, - próbuje interpretować źródła, porównuje relacje stron ocenia ich wiarygodność i przydatność, - integruje wiedzę uzyskaną ze źródeł różnego typu oraz potrafi ją wyrazić w wypowiedzi ustnej lub pisemnej, - potrafi poprawnie zrozumieć w kategoriach przyczynowo skutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z zakresu historii, ale również pokrewnych przedmiotów, - potrafi dobrze argumentować swoje wypowiedzi, oceniać zjawiska, procesy i wydarzenia oraz - formułuje i przedstawia na forum publicznym (klasowym) własne opinie bierze czynny udział w debatach, dyskusjach, - podejmuje i wykonuje zadania o charakterze dobrowolnym (np. gromadzi materiał regionalny, opracowuje biogramy, przeprowadza wywiady ze świadkami historii, samodzielnie opracowuje materiał do lekcji powtórzeniowych i zajęć fakultatywnych) - bierze udział w konkursach historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności historycznych - wykazuje się aktywną postawą w klasie, poproszony nigdy nie odmawia wykonania dodatkowych zadań, aktywnie uczestniczy w rozwiązywaniu zadań realizowanych przez grupę, często wykazuje własną inicjatywę.

6 uogólniać zdobytą wiedzę. Wymagania wykraczające poza program nauczania (ocena celująca) - posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązkowe wymagania programowe i potwierdza ją w toku pracy lekcyjnych i pozalekcyjnych, - rozwija i dokumentuje własne zainteresowania historyczne, - interesuje się nowymi osiągnięciami nauki historycznej i prezentuje je w toku zajęć lekcyjnych - dodatkowa wiedza (np. dotycząca wybranej epoki, kraju, regionu lub zagadnienia) jest owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń, - posługuje się bardzo bogatym słownictwem i pełnią aparaturą pojęciową charakterystyczną dla nauki historycznej - tematycznie wzbogaca swą wiedzę przez czytanie książek i artykułów o treści historycznej Posiada kompetencje (umiejętności) określone dla poziomu wymagań podstawowych, rozszerzonych i dopełniających, a ponadto: - nie tylko potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela ale również potrafi samodzielnie zdobyć wiadomości, - potrafi nie tylko poprawnie rozumieć kategoriami, ściśle historycznymi (przyczyny skutki), ale również umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznanymi w czasie lekcji innych przedmiotów, - umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami polskimi lub powszechnymi, - wyrażają samodzielny, krytyczny (ale oparty na rzetelnej wiedzy) stosunek do określonych zagadnień z przeszłości, - potrafi udowodnić swoje zdanie używając odpowiedniej argumentacji, wyjaśnić przyczyny zjawisk historycznych, interpretować to co usłyszy lub przeczyta, syntetyzować szczegółowe informacje, - samodzielnie interpretuje źródła, potrafi łączyć zawarte w nich informacje - autentycznie zainteresowany tym, co dzieje się w toku zajęć lekcyjnych z zakresu historii (aktywny udział w p[racy koła historyków na terenie szkoły), - podejmuje się z własnej woli realizacji różnych zadań, wykazując inicjatywę i pomysłowość, służąc swą wiedzą członkom grupy uczniowskiej, - współpracuje z nauczycielem w przygotowaniu zajęć opartych na twórczym rozwiązywaniu problemów (lekcje powtórzeniowe, zajęcia fakultatywne, zajęcia koła historyków), - osiąga sukcesy opracowania materiałów, przygotowanych dowolną techniką, o dużych walorach poznawczych, służących innym uczniom.