Serdeczni towarzysze mimo odległości CZ1-COM

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Serdeczni towarzysze mimo odległości 2009-1-CZ1-COM13-01935 2"

Transkrypt

1 Numer ref. partnerstwa Serdeczni towarzysze mimo odległości CZ1-COM Urząd Miasta Uničova (Republika Czeska) Szkoła Podstawowa w Uničovie Miejskie centrum kultury w Uničovie Urząd Miasta Lędziny (Polska) Liceum Ogólnokształcące z oddziałami integracyjnymi nr 2 im. G. Morcinka Publiczna Biblioteka Miejska Celem projektu jest zachęcanie miast i organizacji do współpracy, rozwijanie partnerstwa i poszerzanie wiedzy na temat historii i obecnej sytuacji partnerów. Partnerstwo wspiera również przyjaźnie między wszystkimi uczestnikami projektu. Współpraca między miastami i bibliotekami daje nam, ale także innym obywatelom uczestniczących regionów, sposobność głębszego poznania własnej historii. Wspólny projekt wspiera współpracę na rzecz rozwoju partnerstw indywidualnych osób. Wspólne spotkania są okazją do wymiany umiejętności i doświadczeń. Uczniowie, poprzez zaangażowanie w projekt, są zachęcani i motywowani do zdobywania wiedzy o innych krajach, ich kulturach, historiach, tradycjach. Poprzez porównywanie tych krajów do swojego własnego, młodzi ludzie uczą się doceniania swojej ojczyzny oraz tolerancji dla odmienności. Uczą się także pracy zespołowej w międzynarodowym kontekście, jak i zróżnicowanych podejść do wielu zagadnień. Głównym rezultatem będzie wspólna publikacja o najważniejszych budynkach w obu regionach i wystawa z nią związana. Czynności związanie z przygotowaniem publikacji przyczynią się do rozwoju umiejętności uczniów. Publikacja pomoże nowemu pokoleniu rozwinąć współpracę i przyjaźnie. Będzie ona również źródłem informacji dla przyszłych partnerów w ramach różnych projektów. Innymi rezultatami projektu będą zdjęcia i lista uczestników wspólnych spotkań. Rezultaty projektu będą użyte w prezentacji naszych regionów. Posłużą one także do motywowania innych organizacji do rozwoju współpracy między naszymi regionami. Rezultaty wspomogą także rozwój wiedzy o obu regionach, co zwiększy ich atrakcyjność w oczach turystów. Uczestnictwo w projekcie pomaga uczniom przyzwyczaić się do używania technologii informacyjnokomunikacyjnych (robienie zdjęć, wyszukiwanie danych i przetwarzanie tekstu, oprawa graficzna rezultatów). Podczas tych czynności uczniowie użyją wiedzy i umiejętności nabytych w szkole. Uczą się też kreatywnego rozwiązywania problemów. Nauczyciele zdobywają wiedzę o życiu szkoły i historii systemu edukacji w innych krajach. Współpraca między nauczycielami ze szkół partnerskich i wspólne dyskusje na temat metod i form dydaktycznych pomogą im w rozwoju zawodowym. Kadra biblioteczna zdobędzie nowe doświadczenia w obszarze pracy z czytelnikami i poprawy jakości swojej pracy. Takie kwalifikacje mogą zostać użyte do rozszerzenia usług bibliotecznych. Władze zdobędą informacje o systemach zarządzania szkołą w innych krajach. Imię i nazwisko: Mariola Jaromin Numer telefonu: Strona internetowa:

2 Numer ref. partnerstwa Ochrona środowiska zdrowy styl życia CZ1-COM Urząd Miasta Borohrádek (Republika Czeska) Szkoła podstawowa T. G. Masaryka, Borohrádek Klub Młodzieżowy PS Brontosauři, Čermná nad Orlicí Urząd Miasta Szamotuły (Polska) Szkoła podstawowa w Otorowie Młodzieżowy klub sportowy Herkules, Otorowo Organizacją koordynującą jest miasto Borohrádek. W związku z tym czynności związane z projektem odbywają się przede wszystkim przy udziale tamtejszej szkoły podstawowej. Założeniem projektu jest ocena i porównanie środowiska i zdrowego stylu życia w regionach Polski i Czech, które biorą udział w projekcie. Naszym celem jest dbanie o rozwój ochrony środowiska i ukazywanie jej pozytywnego wpływu na życie mieszkańców. Kolejnym założeniem jest stworzenie porównania menu mieszkańców Polski i Czech, ich aktywności sportowej, ćwiczeń w skrócie wpływ zdrowego stylu życia na społeczeństwo. Nasze główne rezultaty to zestawienia porównujące zdrowy styl życia w obu krajach i badanie wpływu środowiska na życie w naszych regionach. Wizyta przygotowawcza miała miejsce w polskim Otorowie w październiku 2009 roku. Podczas wizyty przedyskutowane zostało główne założenie projektu oraz zaplanowane zostały czynności związane z realizacją projektu. Dowiedzieliśmy się więcej o swoich partnerach. W czerwcu 2010 osiemnastu uczniów i dwóch nauczycieli odwiedziło Otorowo. Celem była praca nad ustalonymi zadaniami, zróżnicowana aktywność sportowa oraz tworzenie modeli z odpadów. Podczas zwiedzania grupa miała okazję zobaczyć region partnera. W lipcu 2010 w Kohoutov Nesytá odbył się obóz letni dla dzieci z obu regionów. Kontynuowaliśmy pracę nad spełnianiem założeń projektu. Tematem przewodnim obozu letniego był rozwój zdrowego stylu życia u stóp Karkonoszy. Dzieci nosiły koszulki z logo naszego projektu, jako symbol przyjaźni. Informacje i zdjęcia dotyczące naszego projektu są dostępne na stronach internetowych szkół. Informujemy lokalne społeczności o czynnościach związanych z naszym projektem poprzez lokalne gazety. Grupami docelowymi są radni miast, nauczyciele i uczniowie, jak i członkowie zaangażowanej w projekt organizacji z Brontosauři. Przewiduje się, że pozytywne doświadczenia związane z projektem wpłyną na styl życia mieszkańców regionów. Imię i nazwisko: Marcin Piechocki Numer telefonu: 48/

3 Numer ref. partnerstwa Kompetencje kluczowe dla znalezienia pracy DE1-COM Saarpfalz-Kreis, administracja szkolna (Niemcy) Szkoła średnia, Christian-von-Mannlich-Gymnasium Homburg Szkoła zawodowa, Willi-Graf-Schule St. Ingbert Ośrodek kształcący nauczycieli, Landesinstitut für Pädagogik und Medien Wiejski szkolny internat Verein für europ. Umweltbildung und Umwelterziehung e. V. (VEUBE) Ökolog. Schullandheim Spohns Haus Powiat Przemyski (Polska) Szkoła średnia, Liceum Ogólnokształcące w Dubiecku im. Ignacego Krasickiego Szkoła zawodowa, Zespół Szkół im. Aleksandra Fredry Ośrodek doskonalenia nauczycieli, Podkarpackie Centrum Edukacji Nauczycieli Dla krajowej administracji szkolnej i szkół założeniami są porównanie systemów edukacji, ścieżek kształcenia oraz stylów zarządzania szkołą, metod nauczania i stylów uczenia się, a także środków zwiększających odsetek sukcesów w kształceniu i szkoleniu oraz środków zapobiegających porażkom szkolnym. Wzmocnienie istniejących i proponowanych wymian szkolnych. Rezultaty programu Comenius Regio wspomogą te wymiany w przyszłości. Dla ośrodków kształcenia nauczycieli: porównanie rozwiązań szkoleniowych, wymiana pomysłów dotyczących rozwijania u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych w funkcjonowaniu na rynku pracy. Zapoznanie się z oprogramowaniem służącym do zarządzania szkołą (zarządzanie jakością QM) przez polskich partnerów. Wymiana w zakresie metod E-learningowych i moodle dla polskiego i niemieckiego ośrodka kształcenia nauczycieli. Wprowadzenie środków zapobiegających porażkom szkolnym. Uczestnictwo w dniu profesji (grupa docelowa: absolwenci szkół średnich) w Christianvon-Mannlich-Gymnasium, który zostanie także wprowadzony w Liceum w Dubiecku. Obserwowanie przez polskich nauczycieli zajęć prowadzonych przez nauczycieli niemieckich i vice versa w celu doskonalenia metod nauczania. Ustanowienie w Polsce grup między-regionalnych dla osób szkolących się by zostać profesjonalnym kierowcą na bazie przykładu z Saarpfalz-Kreis. Wymiana przy użyciu systemu moodle. Organizacja w Liceum w Dubiecku dnia profesji. "Europa Lernmittelverlag", wydawnictwo zajmujące się publikacjami dla nauczycieli i uczniów, wydało pierwsze tłumaczenie książki dla nauczycieli mechatroniki samochodowej na język polski. Następna będzie książka dla uczniów. Imię i nazwisko: Piotr Worosz Numer telefonu: Strona internetowa partnerstwa:

4 Numer ref. partnerstwa Zmiana klimatu: europejscy uczniowie podejmują kroki, by chronić swoje środowisko DE1-COM Stadt Schwelm, Fachbereich Familie und Bildung (Niemcy) Gustav-Heinemann-Schule, Schwelm Arbeitsgemeinschaft Umweltschutz Biologische Station im Ennepe-Ruhr-Kreis Wydział Edukacji, Kultury I Sportu Urząd Miasta Kołobrzeg, Kołobrzeg, Polska Zespół Szkół Nr 2 Miejska Energetyka Cieplna Ukazać młodym ludziom ogólnoświatową postępującą zmianę klimatu na poziomie europejskim wraz z regionalnymi aspektami. Rozwinąć metody, dzięki którym młodzi ludzie będą mogli przeciwdziałać zmianom klimatu na poziomie lokalnym i regionalnym. Opracować strategie będące kontynuacją wzajemnego dzielenia się wiedzą oraz wzmocnienie partnerstwa obu regionów. Obok wszystkich innych działań i mini-projektów przeprowadzonych we współpracy z regionem partnerskim (np. sprawdzanie jakości wody, mierzenie wiatru, odwiedzanie ekologicznych linii produkcyjnych), oto trzy najważniejsze rezultaty: Wraz z regionem partnerskim zasadziliśmy 60 drzew i krzewów na 30 m 2 naturalnego krajobrazu w celu ponownego zalesienia terenu zniszczonego przez huragan Kyrill w celu zademonstrowania zaangażowanym stronom, że można przyczynić się do ochrony klimatu przy użyciu niewielkich środków i wysiłku. Spora część wykonanych czynności miała związek z tematem Oszczędzanie energii i ochrona środowiska. Miały one miejsce zarówno podczas zajęć w szkole oraz w ramach projektów (np. Zielony punkt, Porównaj różne rodzaje lamp, Określanie siły wiatru, Separacja odpadów ). Uczniowie zostali uwrażliwieni na zużycie energii i potrzebę jego długoterminowej redukcji. Jeszcze głębiej została przeprowadzona analiza emisji CO 2 ukazując, jaki wpływ na środowisko naturalne mają, między innymi, postęp przemysłu czy transport odzieży i egzotycznych owoców. Uczniowie przeprowadzili w szkole akcję segregacji odpadów. We współpracy z partnerskim regionem przeprowadziliśmy projekt Od natury w naturze dla natury, podczas którego powstały prace stworzone z użyciem materiałów naturalnych. Materiały te zostały zebrane w naszym regionie, w lesie zniszczonym przez Kyrill. W regionie partnerskim w Kołobrzegu użyto materiałów wypłukanych na brzeg przez morze w wyniku prądów morskich oraz sztormów. Materiały te zostały wplecione w trzy olbrzymie wrzeciona. Ramy wrzecion wisiały swobodnie, co pozwalało im poruszać się na wietrze. Są wystawione na działanie różnych żywiołów. Z czasem ulegną rozkładowi i staną się ponownie częścią natury. Sadzenie roślin pomoże polepszyć klimat. Działania przeprowadzane w szkole uwrażliwiają uczniów na kwestie związane ze zmianami klimatycznymi i ochroną środowiska. Uczniowie zwracają uwagę na potrzebę zredukowania ilości zużywanej energii. Opracowali przewodnik o tematyce związanej z ochroną środowiska i rozprowadzają go wśród lokalnych społeczności. Prace złożone z naturalnych elementów ukazują wpływ różnych czynników środowiskowych. Imię i nazwisko: Romuald Kociuba Numer telefonu:

5 Numer ref. partnerstwa Muzyka nie zna granic DE1-COM Miasto Wiesmoor (Niemcy) KGS Wiesmoor Orkiestra Moormusikanten Wiesmoor Miasto Turek (Polska) Gimnazjum Nr.2 im. Mikołaja Kopernika Szkoła Podstawowa Nr.5 im UNICEF Orkiestra Dęta Ochotniczej Straży Pożarnej w Turku Turkowskie Towarzystwo Choralne Celami współpracy między miastami Wiesmoor i Turek w zakresie wczesnej edukacji muzycznej i uczestnictwa w orkiestrach są: Łączenie szkolnej edukacji muzycznej z instytucjami pozaszkolnymi takimi, jak chóry, orkiestry i grupy taneczne. Kształtowanie lekcji muzyki w obu miastach w trakcie dalszej edukacji. Promowanie zrównoważonych struktur w zakresie organizacji i współpracy obu miast ze szczególnym uwzględnieniem edukacji. Wspieranie i integracja dzieci z grup społecznie defaworyzowanych. Porównanie systemu edukacji w Polsce i Niemczech. W obszarze akademickim: podczas spotkań nauczyciele muzyki wymienili się, poddali ocenie oraz ponownie zdefiniowali metody dydaktyczne z zakresu edukacji muzycznej. W trakcie bliskiej współpracy między nauczycielami muzyki z obu miast wypracowane oraz przetestowane zostały nowe metody dydaktyczne. Orkiestry: orkiestry z obu miast zorganizowały wspólnie seminarium prowadzone przez zewnętrznych ekspertów. Tematem wydarzenia były Różne aspekty edukacyjne w pracy z młodzieżą. Seminarium rozpoczęło współpracę między orkiestrami i szkołami. Chóry: chór miasta Turek zorganizował seminarium na temat: Korzenie muzyki europejskiej. Dyrygenci chórów oraz nauczyciele muzyki z obu miast uczestniczyli w seminarium. Poza pracą związaną z projektem mającą charakter stały, warto wspomnieć o innych ważnych działaniach związanych z projektem: Warsztaty dla nauczycieli muzyki ze wszystkich szkół biorących udział w partnerstwie mające na celu wymianę i rozwój nowatorskich metod dydaktycznych. Testowanie nowatorskich metod dydaktycznych z zakresu edukacji muzycznej podczas zajęć. Ustanowienie specjalnych zajęć z muzyki w szkołach obu miast (np.: udział w warsztatach dotyczących instrumentów dętych wraz z treningiem i występami z orkiestrą). Przeprowadzenie seminariów mających na celu dalsze doskonalenie nauczycieli muzyki, dyrygentów chórów oraz dyrygentów orkiestr. Chóry i orkiestry zaangażowane w projekt przeprowadziły seminaria otwarte zarówno dla nauczycieli muzyki, dyrygentów chórów, dyrygentów orkiestr jak i uczniów. Seminaria te miały miejsce w obu regionach. Uczestnicy byli nauczani przez zewnętrznych ekspertów. Nauczyciele przekazują zdobytą w ten sposób wiedzę swoim podopiecznym. Przeprowadzenie spotkań, których tematy przewodnie brzmiały: porównanie systemów edukacji oraz współpraca między szkołami i lokalną społecznością. Eksperci z dwóch szkół z obu miast, Turka i Wiesmoor, spotkali się dwukrotnie w czasie trwania projektu w celu porównania różnych systemów edukacji (Dolnej Saksonii i Polski), aby przedyskutować finansowanie oraz by określić wyzwania i problemy dotyczące edukacji w obu miastach, takie jak integracja imigrantów, przeciwdziałanie przemocy i rasizmowi. Imię i nazwisko: Ewa Muszyńska Numer telefonu:

6 Numer ref. partnerstwa Szkoły rozwijające umiejętności ES1-COM Mancomunidad de Municipios de la Sagra Alta (Hiszpania) Przedszkole i szkoła podstawowa Guillermo Plaza Szkoła średnia Margarita Salas Ośrodek pomocy społecznej w Illescas Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Illescas Kuratorium Oświaty w Kielcach (Polska) Szkoła Podstawowa im. Wandy Łyczkowskiej w Ostojowie Gimnazjum w Machocicach Kapitulnych Liceum Ogólnokształcące nr 2 w Opatowie Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach Stworzenie wraz z naszymi kolegami z Polski planu akcji mającego na celu zwiększenie umiejętności czytania ze zrozumieniem i wzmacnianie innych kompetencji takich, jak: umiejętność uczenia się, kompetencje w zakresie technologii cyfrowych, kompetencje społeczne, obywatelskie oraz emocjonalne. Rozwijanie u uczniów umiejętności związanych z programem nauczania, szkolenie nauczycieli, stymulacja aktywności społeczności nauczycieli i edukatorów we współpracy z wszystkimi instytucjami zaangażowanymi w projekt. Redukcja porażek w szkole i zwiększanie sukcesu naszych uczniów. Wspomaganie rozwoju u naszych uczniów zdolności do planowania własnego rozwoju, zwiększenie ich autonomii, jakości życia, wolności wyboru. We współpracy ze szkołami przeprowadziliśmy konkurs na logo projektu, które zostało użyte do identyfikacji strony internetowej, na której znaleźć można wszystkie związane z projektem informacje. Organizacja warsztatów na różne tematy: wstęp do mechaniki, edukacja poza szkołą, hiszpański, jako język obcy, podnoszenie kwalifikacji, aby zdobyć pracę, kurs kompetencji emocjonalnych, kurs pracy w zespole, kurs szybkiego uczenia się, kurs kreatywnego nauczania, kurs kreatywnego prowadzenia zajęć, kompetencje kluczowe, jako wyzwanie świata przyszłości. Tydzień poradnictwa zawodowego, który został poprowadzony przez Licea oraz sympozja tematyczne. Organizacja regionalnej konferencji na temat wartości dodanej kształcenia oraz sympozjum o kompetencjach podstawowych w województwie świętokrzyskim i Polsce ogółem. Stworzenie gry planszowej Impreza szkolna. Uczniowie mieli możliwość nawiązania kontaktów z partnerami ze szkół zagranicznych. Projekt był dla nich okazją do pracy nad umiejętnościami komunikacyjnymi i międzykulturowymi jak i do poznania innych zwyczajów i kultury. Instytucje skorzystały ze wsparcia edukatorów, którzy wnieśli ze sobą świeże pomysły i dobre praktyki z całej Europy. Społeczności lokalne skorzystały z warsztatów skierowanych do rodzin. Wiedza i wymiana między ośrodkami umożliwiła przyszłą współpracę w zakresie projektów mających na celu promowanie dobrych praktyk w obszarze kształcenia. Dodatkowo, projekt pomógł nawiązać dialog z władzami regionalnymi odpowiedzialnymi za finansowanie. Celem dialogu było podkreślenie umiejętności i sukcesów naszych uczniów. Artykuły na temat projektu pojawiały się zarówno w lokalnej prasie jak i w dziennikach instytucji. Projekt był realizowany w ścisłej współpracy ze społecznością lokalną. Miały miejsce wywiady do lokalnej, regionalnej i ogólnokrajowej telewizji oraz radia. Materiały z projektu można znaleźć na stronie internetowej. W mediach europejskich oraz dziennikach programu Uczenie się przez całe życie znaleźć można z kolei raporty z przebiegu projektu. Imię i nazwisko: Maciej Długosz Numer telefonu: Strona internetowa:

7 Numer ref. partnerstwa Nowoczesne podejście do promowania edukacji LT1-COM Departament Edukacji i Sportu Urzędu dystryktu Joniskis (Litwa) Liceum Joniskio Ausros Stowarzyszenie Dyrektorów Szkół dystryktu Joniskis Urząd Miasta Konin (Polska) I Liceum im. Tadeusza Kościuszki w Koninie Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Koninie Wspólna praca nad poprawą systemu edukacji i infrastruktury w obu regionach poprzez wskazywanie problemów w zakresie zarządzania i administracji, dzielenie się osiągnięciami, jak również zdobywanie cennych doświadczeń praktycznych. Szukanie innowacyjnych rozwiązań i dobrych metod rozwoju systemów administracji, zarządzania oraz umiejętności przywódczych. Promowanie pracy zespołowej i integracji poprzez organizację konferencji, wykładów, warsztatów oraz zajęć, wszystko w celu stworzenia w obu regionach możliwie najlepszego środowiska do nauki dla kadry i uczniów. Analiza i porównanie systemów edukacji (formalnych i pozaformalnych) oraz egzaminów państwowych w obu regionach. Poprawa zarządzania i administrowania szkołami oraz kompetencji nauczania. Warsztaty i konferencje na temat porównania litewskiego i polskiego systemu edukacji, egzaminów, infrastruktury szkolnej, edukacji formalnej i pozaformalnej oraz nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami. Wideokonferencje dla administracji i kadry szkolnej w celu znalezienia nowatorskich sposobów i dobrych metod rozwoju administracji, zarządzania, umiejętności przywódczych oraz autonomii szkół. Komunikacja między dyrektorami oraz nauczycielami z obu regionów, udział w wizytach mobilnościowych, korespondencja z użyciem technologii informacyjno-komunikacyjnych, wymiana użytecznych materiałów oraz udział w otwartych klasach. Działania te doprowadziły do zacieśnienia współpracy między regionami. Większa świadomość na temat regionalnych różnic w obszarze kształcenia, lokalnej infrastruktury szkolnej oraz systemów administracji pomogła zwiększyć kompetencje społeczne. Współpraca będzie kontynuowana także po zakończeniu projektu. Projekt wniósł wiele w życie wszystkich zaangażowanych instytucji. Podczas wizyty w Koninie reprezentanci Stowarzyszenia Dyrektorów Szkół, Ministerstwa Edukacji oraz Administracji Miasta Joniškis podzielili się swoim doświadczeniem. Liderzy szkół nawiązali kontakt ze szkołami w powiecie konińskim. Delegacje społeczności edukacyjnej z Konina mieli okazję poznać litewskie szkoły, metody zarządzania administracją, infrastrukturą i finansami oraz inne zagadnienia zawarte w programie wizyt zorganizowanych w Joniškis. Projekt umożliwił szkolnej kadrze nauczycielskiej i administracyjnej odnalezienie efektywnych i nowatorskich metod zarządzania, porównanie systemów edukacji, szkolnej infrastruktury oraz wymianę doświadczeń. Nauczyciele mogli wykorzystać w praktyce wspólnie wypracowane rozwiązania, zastosować nowe metody nauczania, uczestniczyć w szkoleniu dla kadry szkolnej, rozwinąć swoje kompetencje, pracować zespołowo oraz rozwinąć swoją wiedzę w zakresie technologii informacyjnokomunikacyjnych i języka angielskiego. Dla uczniów projekt był szansą na poprawę warunków kształcenia, pracę zespołową, nawiązanie współpracy, nabycie umiejętności samooceny, włączenie się w międzynarodową strukturę edukacyjną oraz porównanie cech szczególnych obu regionów. Wszystkie dokumenty związane z projektem dostępne są na jego stronie internetowej. Imię i nazwisko: Magdalena Małolepsza Numer telefonu: Strona internetowa:

8 Numer ref. partnerstwa Uczenie się poprzez różnice PL1-COM Powiat gryfiński (Polska) Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnej Stowarzyszenie Douzelage w Chojnej Rada hrabstwa Dorset (Zjednoczone Królestwo) Szkoła Gryphon w Sherborne Międzynarodowe stowarzyszenie Douzelage odział w Sherborne Celem było użycie doświadczeń dwóch placówek edukacyjnych z każdego z regionów, aby zająć się zagadnieniami takimi, jak metody i program nauczania oraz problemy, którym każda z nich stawia czoło i wspólnie podnieść jakość świadczonych usług. Najważniejszym zagadnieniem był sposób, w jaki każdy z systemów gwarantuje integrację uczniów i ich równe szanse w zakresie kształcenia. Metodą, którą przyjęliśmy była identyfikacja natury problemów, ich przyczyn i możliwych rozwiązań. Uczestnicy projektu spotykali się i dyskutowali na temat swoich doświadczeń i opinii w zakresie zmian i optymalizacji istniejących rozwiązań. Ponad wszystko staraliśmy się analizować różnice między przyjętymi rozwiązaniami i ich efektywnością. W ten sposób mogliśmy uczyć się od siebie nawzajem. Głównym założeniem partnerstwa było rozpowszechnianie dobrych praktyk i szkolenia koleżeńskie oparte na wynikach wspólnych badań. W obu organizacjach partnerskich wprowadzono praktyczne rozwiązania oparte na doświadczeniu partnerów: otwarta została szkolna galeria, rozpoczęto dystrybucję pisemnych informacji wśród rodziców pierwszoklasistów, zbudowano boisko dla uczniów niewykazujących aktywności na zajęciach z WF-u, otworzony został pokój do nauki indywidualnej i relaksacji dla uczniów ostatnich klas, otworzony został specjalny pokój do indywidualnych spotkań z nauczycielami. Uczestnicy projektu poznali następujące zagadnienia: systemy edukacji obu krajów, systemy egzaminów zewnętrznych, proces rekrutacji do szkoły, fundusze europejskie w procesie kształcenia, instytucje i stowarzyszenia pomagające uczniom w procesie integracji. Oba kraje borykają się z podobnej natury problemami w zakresie kształcenia. Problemy te są jednak rozwiązywane za pomocą różnych metod i sposobów. Niektóre z tych rozwiązań przenieśliśmy do siebie. Projekt umożliwił uczestnikom zdobycie wiedzy o systemie edukacji w kraju partnera. Zobaczyli oni, jak różne kraje stawiają czoło podobnym problemom i jakie strategie są w użyciu, by zapobiec potencjalnym zagrożeniom. Partnerstwo to możliwość podzielenia się tymi doświadczeniami z innym europejskim krajem. Władze mogły zobaczyć, jak w obu regionach zarządza się szkołami. Nauczyciele mieli okazję poruszać się w odmiennych środowiskach edukacyjnych i zaobserwować alternatywne strategie integracyjne. Nowo poznane metody mogli wdrożyć podczas zajęć, tym samym usprawniając procesy nauczania i uczenia się. Na całym procesie skorzystali uczniowie zostali oni zaangażowani w rozwijające się partnerstwo między regionami. Imię i nazwisko: Janusz Salamończyk Numer telefonu: Strona internetowa:

9 Numer ref. partnerstwa Edukacja przedszkolna w zakresie kultury PL1-COM Urząd Miasta Czarnków (Polska) Bajkowy Świat Przedszkole Miejskie nr 1 Przedszkole Miejskie nr 2 im. Jana Brzechwy Miejski Dom Kultury w Czarnkowie Urząd miasta Gadebusch (Niemcy) Przedszkole Nad Jeziorem Grodowym Ewangelickie Przedszkole im. Marii Montessori Noah's Ark w Gadebusch Muzeum Miasta Gadebusch Program Edukacja przedszkolna w zakresie kultury jest skierowany do dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Podstawowym założeniem projektu jest rozbudzenie w dzieciach w wieku przedszkolnym ciekawości artystycznej i kulturowej, które pomogą im stać się częścią europejskiej społeczności. Wychowawcy są jednym z głównych filarów projektu to od ich potencjału, doświadczenia i kreatywności zależy efektywność i żywotność całego procesu. W związku z tym do założeń partnerstwa należy także wymiana doświadczeń między nauczycielami z uczestniczących instytucji oraz nawiązanie trwałych więzi między przedszkolami a instytucjami kultury uczestniczącymi w projekcie. W ramach projektu zrealizowano wiele działań edukacyjno-artystycznych: przedstawienia, koncerty, wystawy i warsztaty. Wszystkie imprezy zostały zaprezentowane w środowiskach lokalnych. Program umożliwia zrównoważony kulturowy rozwój dziecka, zapewniając aktywne i kreatywne spożytkowanie wolnego czasu połączone z rozwijaniem pozytywnych postaw społecznych i obywatelskich. Angażowanie dzieci w rozmaite czynności ma na celu zwiększenie ich aspiracji poznawczych i artystycznych, aktywne uczestnictwo w edukacji kulturowej, rozwój nawyków związanych z komunikacją, przyswajaniem wiedzy i odpowiednim zachowaniem w miejscach publicznych, kształtowanie wrażliwości artystycznej oraz budowanie pozytywnych uczuć odnośnie ich małej ojczyzny i całej Europy. Rezultatem projektu mającym wpływ zarówno na dzieci jak i na innych uczestników (nauczycieli, rodziców i środowiska artystyczne) jest rozwinięcie nawyku i potrzeby uczestniczenia w kulturze, wrażliwości artystycznej i zdolności. Partnerstwo pomaga też budować postawę tolerancyjną, uczy obserwować i reagować na otaczający nas świat. Dzięki wymianie kulturowej i lingwistycznej udało się przezwyciężyć uprzedzenia i podziały historyczne, aby wspólnie pochylić się nad kulturowym dziedzictwem Europy. Projekt spełnia wymagania dotyczące uczestniczenia małych dzieci w kulturze, rozwijając spontaniczną aktywność oraz zdolność do postrzegania i reagowania na piękno otaczającego świata. W obu regionach projekt jest wdrażany w niewielkich środowiskach charakteryzujących się średnią zamożnością, odległych od wielkich ośrodków miejskich. Nasza działalność jest nastawiona na wyrównywanie szans dzieci z niewielkich miejscowości w zakresie kształcenia oraz eliminację opóźnienia cywilizacyjnego związanego z kulturą w środowiskach lokalnych. Imię i nazwisko: Marcin Waśko or Andreas Lausen Numer telefonu: or / or Strona internetowa: or

10 Numer ref. partnerstwa Rozwiązania mające na celu podwyższenie umiejętności zawodowych uczniów PL1-COM Starostwo Powiatowe w Mikołowie (Polska) Zespół Szkół Technicznych w Mikołowie Stowarzyszenie Na Rzecz Poradnictwa Obywatelskiego "Dogma" Câmara Municipal de Grândola (Portugalia) Zespół Szkół w mieście Grândola Biblioteka w mieście Grândola Rozwój wiedzy i umiejętności praktycznych uczniów z wyżej wymienionych szkół, w szczególności kompetencji kluczowych w zakresie TIK, języka angielskiego oraz przedsiębiorczości. Pomoc w planowaniu przyszłej kariery zawodowej. W badaniu ankietowym przeprowadzonym w roku szkolnym 2008/2009 w Zespole Szkół Technicznych w Mikołowie wzięło udział około 930 uczniów w wieku od 16 do 19 lat oraz nauczyciele. Wyniki wykazały, że choć standardowa oferta edukacyjna ośrodka jest wzbogacona o zajęcia dodatkowe, to dalej nie spełnia ona oczekiwać uczniów w zakresie rozwoju ich kluczowych zainteresowań. Zastrzeżenia dotyczą w szczególności braku profesjonalnego sprzętu informatycznego oraz potrzeby aplikacji dobrych praktyk z innych krajów. Projekt objął 60 uczniów Zespołu Szkół Technicznych w Mikołowie oraz 60 uczniów Zespół Szkół w mieście Grândola. Czynności związane z projektem służyły osiągnięciu następujących rezultatów: wsparcie dla obu szkół w ramach możliwości projektu; zajęcia ponadprogramowe dla 120 uczniów; realizacja 1168 godzin zajęć ponadprogramowych (256 godzin języka angielskiego, 128 godzin przedsiębiorczości oraz 200 godzin kursu ECDL w każdym z krajów); 120 uczniów uzyska certyfikat ECDL; 500 egzemplarzy Publikacji podsumowującej, której celem będzie rozpowszechnianie osiągniętych rezultatów. Rezultaty projektu wpływ na uczniów: rozwinięcie zainteresowań i zdolności interpersonalnych uczniów; podniesienie pewności siebie uczniów; zwiększenie aktywności społecznej uczniów w wymiarze europejskim; zwiększenie świadomości korzyści płynących z podnoszenia własnych kwalifikacji; zwiększenie motywacji do kontynuowania nauki zgodnie z zainteresowaniami; Rezultaty projektu w odniesieniu do instytucji biorących w nim udział wpłynęły na: zwiększenie potencjału tych instytucji w zakresie promocji i rozpoczynania współpracy europejskiej w obszarze edukacji; zwiększenie zdolności adaptacyjnych w obliczu szybko zmieniających się potrzeb edukacyjnych młodzieży; rozpowszechnianie najlepszych praktyk pochodzących ze wszystkich instytucji partnerskich. Osiągnięte rezultaty będą trwałe, ponieważ partnerstwo będzie kontynuowane i stale ulepszane także po zakończeniu projektu i ewaluacji jego rezultatów. Dalsze działania będą miały na celu użycie doświadczeń i umiejętności zdobytych w czasie trwania projektu. Imię i nazwisko: Edward Dawidowski Numer telefonu:

11 Kształcenie dla Europy oraz z Europą Numer ref. partnerstwa DE1-COM Powiat ziemski Neuwied (Niemcy) Wizyta studyjna w Neuwied BBS, David-Roentgen-Schule Powiat Policki (Polska) Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach Projekt ma wskazać uczniom nowe drogi lepszej oraz efektywniejszej organizacji uczenia się. Punktem wyjściowym tej inicjatywy projektowej jest obecnie istniejąca koncepcja wywodząca się ze szkoły zawodowej. Wraz z naszymi partnerami chcemy by projekt promował tę koncepcję i był realizowany w klasie. Naszym nadrzędnym celem jest poprawa jakości uczenia się oraz nauczania. Powyższe cele zostaną osiągnięte dzięki: zmianie kultury uczenia się, współpracy międzynarodowej pomiędzy szkołami i klasami z Polski i Niemiec, nowym formom współpracy pomiędzy szkołami zawodowymi, kolegiami nauczycielskimi i kuratoriami. Opracowanie i realizacja koncepcji klasy szkolnej w szkołach zawodowych (meble, literatura, media). Pokazanie polskim nauczycielom koncepcji samodzielnego uczenia się, gdzie główny nacisk położono na organizację klasy szkolnej. Aby to osiągnąć zorganizowano warsztaty w DRS i kolegiach nauczycielskich. Lekcje matematyki i jęz. angielskiego z położeniem nacisku na samoorganizację zostały przeprowadzone w Polsce (Police). Nowy sposób organizacji wpływa zarówno na dydaktykę jak i metodologię, dzięki wprowadzaniu nowej kultury uczenia się. Zrównoważona współpraca i aktywna wymiana pomysłów przyczyniają się do rozwoju obu szkół partnerskich. Wzrost motywacji uczniów do uczenia się przy pomocy odpowiednich technik nauczania i metod uczenia się. Reorganizacja środowiska uczenia się, które w rezultacie będzie spełniać potrzeby uczniów i Możliwości sprostania specjalnym potrzebom uczniów. Podniesienie jakości programów nauczania w obu szkołach w zakresie problemów, na których koncentruje się projekt. Transfer i zastosowanie nabytej wiedzy podczas zajęć w klasie. Imię i nazwisko: Beata Golisowicz Numer telefonu: Strona internetowa:

12 Ziemia - nasz dom Numer ref. partnerstwa PL1-COM Urząd Gminy Czarnków (Polska) Zespół Szkół w Kuźnicy Czarnkowskiej Szkoła Podstawowa im. Powstańców Wielkopolskich Państwowe Gospodarstwo Leśne Lasy Państwowe Nadleśnictwo Sarbia Kaišiadorių rajono savivaldybe (Gmina Kaisiadorys) (Litwa) Kaišiadorių rajono Kruonio vidurine mokykla (szkoła średnia w Kruonis) Kaišiadorių rajono savivaldybes Kruonio seniũnija (kuratorium oświaty w Kruonis Główne cele projektu obejmują podniesienie świadomości ekologicznej społeczności w obu regionach, promowanie postaw przyjaznych naturze oraz rozwój kompetencji językowych i rozumienia w drugim języku wśród przedstawicieli instytucji zaangażowanych w realizację projektu partnerskiego, jak również zainicjowanie i wzmocnienie stosunków i współpracy pomiędzy stronami. Planowane działania mają na celu aktywizację uczniów i zachęcenie ich do pracy w ramach projektu poprzez uczestnictwo i organizowanie imprez poświęconych powyższym zagadnieniom, które będą koordynowane, monitorowane i wspierane przez instytucje partnerskie. Projekt zapoczątkuje wymianę informacji dotyczących problemów ekologicznych i sposobów rozwiązywania ich w obu regionach. Projekt zapewnia sposobność zainicjowania stałej współpracy pomiędzy instytucjami i regionami partnerskimi. Poza materialnymi produktami (kalendarze, broszury, prezentacje power point, kroniki, badania, prace artystyczne, strona internetowa, filmy video, albumy ze zdjęciami czy zakup sprzętu multimedialnego niezbędnego do dokumentowania działań projektowych), projekt powoduje również podniesienie kompetencji w posługiwaniu się jęz. angielskim przez nauczycieli i uczniów uczestniczących w nim ze względu na kontakty z rówieśnikami i opracowywanie dokumentów i produktów projektowych. Kolejnym rezultatem jest wyrobienie nawyków ekologicznych w życiu codziennym oraz wzrost świadomości i zainteresowania zagadnieniami wiążącymi się z naturą. Co więcej koordynatorzy projektu w obu regionach wyrazili chęć nawiązania długotrwałej formalnej współpracy. Wszystkie produkty opracowane w ramach współpracy partnerskiej mogą z powodzeniem być wykorzystywane, jako pomoce naukowe i materiały do promocji szkoły w regionie i społeczności lokalnej w formie wystaw, prezentacji i podczas konferencji. Uczestnicy mobilności zostali zmotywowani do podniesienia kompetencji językowych oraz zyskali rzetelną wiedzę na temat krajów partnerskich. Podczas pracy nad poszczególnymi zadaniami rozwinięto umiejętności samodzielnej pracy i pracy w zespole, umiejętności manualne oraz świadomość ekologiczną w życiu codziennym uczniów i pracowników instytucji zaangażowanych w realizację projektu. Imię i nazwisko: Anna Podhajska Numer telefonu: Strona internetowa:

13 Numer ref. partnerstwa PL1-COM Działalność kulturalna w edukacji szkolnej doświadczenia polskie i węgierskie Urząd Miasta Poznania, Plac Kolegiacki Poznań, Polska (Polska) I Liceum Ogólnokształcące im. K. Marcinkowskiego w Poznaniu, ul. Bukowska 16, Poznań, Polska, Stowarzyszenie Przyjaciół DKF Dziesiątka Os. Rzeczypospolitej 111, Poznań, Polska, Towarzystwo im. F. Nowowiejskiego, Al. Wielkopolska 11, Poznań, Polska, Gyor Megyei Jogu Varos Onkormanyzata / Gmina Gyor, Węgry, 9021 Gyor Varoshaz ter 1. (Węgry) NYME Oveges Kalman Gyakorlo Altalanos Iskola / Szkoła podstawowa Węgry 9022 Gyor Gardonyi U gyakorlo.atfk.nyme.hu Nyugat-magyarorszagi Egyetem Apaczai Csere Janos Kar (Uniwersytet Zachodniowęgierski) Apaczai Csere Janos Faculty Węgry 9022 Gyor Liszt Ferenc utca 42. Poznań i Gyor to miasta partnerskie, które w ramach projektu Comenius Regio rozwijają współpracę pomiędzy władzami oświatowymi. Głównym przedmiotem projektu jest edukacja kulturalna w oparciu o kompetencje oraz wymiana doświadczeń w tym zakresie podczas organizowanych wizyt studyjnych, w których udział biorą partnerzy z obu krajów. Poznań przedstawia przykłady zajęć pozalekcyjnych poświęconych kulturze organizowanych dla uczniów szkół i z udziałem samych uczniów (zajęcia filmowe, teatralne i muzyczne). Miasto Gyor przedstawia przykłady współpracy szkół z uniwersytetem poświęconej wdrażaniu podejścia do edukacji kulturalnej opartego na kompetencjach. Jednym z rezultatów projektu jest poradnik przedstawiający najlepsze praktyki zebrane przez partnerów, zaprezentowany podczas międzynarodowej konferencji z udziałem władz oświatowych i będzie rozpowszechniany wśród lokalnych i regionalnych instytucji oświatowych. Głównym celem jest przygotowanie przyszłych nauczycieli do zdobycia złożonych umiejętności, takich jak bycie kreatywnym, nauczanie o sztuce i roli talentu oraz podnoszenie jakości kontaktów pomiędzy uczniami a nauczycielami, jak również rozwój kluczowych kompetencji umożliwiających uczestniczenie w kulturze. Nauczanie przez teatr. Nauczanie przez film. Aspekty nauczania muzyki w szkołach średnich. Wieczór muzyki Chopina na Węgrzech. Nauczanie przez film - Polsko-Węgierski Uniwersytet Otwarty im. Św. Kingi: Filmy Wajdy ostrzegają nas przed niedotrzymywaniem zobowiązań" Korelacja pomiędzy przedstawieniem historii a tożsamością narodową. Odkrywanie talentów. Organizacja wystaw: wystawy poświęconej Józefowi Bemowi, wystawa zdjęć: dr. Jozsefne Połączenie edukacji artystycznej i ekologicznej - szkic z natury - pocztówki. Imię i nazwisko: Katarzyna Bogdańska Numer telefonu: Strona internetowa:

14 Od nadzoru pedagogicznego, zewnętrznych egzaminów do oceny jakości pracy szkół wymiana doświadczeń Małopolski z Nadrenią-Palatynatem w celu optymalizacji rozwoju szkół Numer ref. partnerstwa PL-1-COM Kuratorium Oświaty w Krakowie (Polska) Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie XII Liceum Ogólnokształcące im. Cypriana Kamila Norwida w Krakowie Dyrekcja Nadzoru i Usług Nadrenii-Palatynatu (ADD) - Trier (Niemcy) Agentur fur Qualitatssicherung, Evaluation und Selbststandigkeit von Schulen. - Bad Keuznach Auguste-ViktoriabGimnasium - Trier Główne założenia projektu obejmowały wymianę pomysłów, informacji i doświadczeń związanych z nadzorem szkół, porównanie i wdrożenie narzędzi ewaluacji i arkuszy stosowanych do celów egzaminów zewnętrznych stosowanych w obu regionach. Projekt miał również na celu promowanie europejskich projektów partnerskich szkół w dziedzinie standardów jakości pracy szkół i praktyk związanych z rozwojem szkół. Uczestnicy zapoznali się z systemami edukacji i metodami nadzoru i kontroli w oświacie stosowanymi w regionach partnerskich. Organizacja, zadania i cele instytucji partnerskich zostały przedstawione. Narzędzia ewaluacji stosowane przez AQS zostały przeanalizowane i zastosowane w ewaluacji XII Liceum Ogólnokształcącego w Krakowie (wywiady z dyrektorem, nauczycielami, rodzicami i uczniami, dogłębne zrozumienie sytuacji nauczania/uczenia się obserwacja lekcji). Nauczyciele Gimnazjum Augusta Victoria w Trier zdobyli wiedzę na temat systemu egzaminów maturalnych w Polsce oraz zapoznali się z arkuszami stosowanymi podczas egzaminów z jęz. angielskiego, jęz. francuskiego i matematyki. We współpracy z ekspertami OKE polskie zadania egzaminacyjne z tych trzech przedmiotów zostały wybrane do wykorzystania w egzaminach na koniec szkoły średniej prowadzonych przez AVG. Egzaminy te zostały przeprowadzone w szkole w Trier, a ich rezultaty zostały ocenione i poddane analizie przez obie instytucje partnerskie (OKE i AVG). Następnie rezultaty zostały przedstawione w raportach z ewaluacji szkół i egzaminów maturalnych. Zewnętrzna ewaluacja szkół i zewnętrzne egzaminy maturalne mogą mieć wpływ na jakość kształcenia w szkole, jeżeli zostaną spełnione następujące warunki: zostanie przeprowadzona szczegółowa analiza rezultatów, zostanie uzgodniona "mapa kierunków (celów) rozwoju, odpowiednie zmiany zostaną wprowadzone w szkole. Zaleca się by szkoły podnosiły jakość wewnętrznych analiz jakości ich pracy, szczególnie analiz osiągnięć uczniów w kontekście egzaminów zewnętrznych i innych egzaminów. Szkoły powinny dokonywać regularnych przeglądów efektów osiągniętych w wyniku wdrożenia rezultatów. Wszystkie cele projektu zostały osiągnięte. Działania projektowe były adekwatne do oczekiwań uczestniczących grup docelowych. Wymiana doświadczeń w dziedzinie ewaluacji szkół, egzaminów maturalnych i korzystania z informacji o rezultatach uczniów w celu podniesienia jakości pracy szkół została uznana za szczególnie wartościową. Wnioski i zalecenia zostaną wykorzystane do usprawnienia narzędzi ewaluacji stosowanych w Polsce. Dyrektorzy szkół w Małopolsce wyrazili zainteresowanie arkuszami stosowanymi przez niemieckich kolegów, aby uzyskać dogłębne zrozumienie sytuacji nauczania/uczenia się poprzez obserwacje stanowiące element wewnętrznej ewaluacji. Imię i nazwisko: Mariusz Maziarz Numer telefonu: Strona internetowa:

15 Lokalne inicjatywy edukacyjne w Unii Europejskiej Numer ref. partnerstwa PL1-COM Urząd Miejski w Krotoszynie (Polska) Zespół Szkół nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. H. Jordana w Krotoszynie Samorządowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Krotoszynie Verbandsgemeinde Dierdorf (Związek Gmin Dierdorf) (Niemcy) Grund- und Hauptschule, Gutenberg-Schule Dierdorf (Szkoła podstawowa i średnia im. Gutenberga, Dierdorf) Deutsche Lebens Rettungs Gesellschaft, Ortsgruppe Dierdorf (Niemieckie stowarzyszenie ratowników życia, grupa lokalna w Dierdorf) Celem projektu jest podniesienie kompetencji pracowników władz lokalnych dzięki wymianie doświadczeń w zakresie zarządzania oświatą na poziomie lokalnym, szczególnie pod względem organizacji sieci instytucji edukacyjnych, źródeł finansowania i zadań oświatowych oraz określenia zadań władz szkolnych. Kolejnym celem jest zwiększenie potencjału innowacyjnego nauczycieli i doradców metodycznych poprzez prezentowanie i publikowanie dobrych praktyk edukacyjnych szkół partnerskich. Konferencje z udziałem przedstawicieli gmin partnerskich oraz szkolenia dla nauczycieli i doradców metodycznych ze szkół partnerskich były pomocne w stworzeniu bazy dobrych praktyk edukacyjnych i rozpowszechniania ich pośród innych szkół w gminach partnerskich. Nauczyciele zapoznali się z innowacjami pedagogicznymi. Nowe formy organizacji zajęć pozalekcyjnych i korzystanie ze wsparcia edukacyjnego dla instytucji w celu sprostania potrzebom uczniów pozwoliło na podniesienie i rozbudowanie oferty edukacyjnej tych instytucji. Prezentacja najnowszych metod zarządzania w edukacji ma wpływ na jakość pracy urzędników władz oświatowych i podniesienie ich umiejętności w zakresie administrowania oświatą. Przedstawianie lokalnych inicjatyw oświatowych przyczyniło się do tworzenia miejskiej polityki edukacyjnej, co przyczyniło się do podniesienia krajowych standardów w administracji oświatowej. Projekt partnerski realizowany przez władze miasta i szkoły jest doskonałą formą promocji współpracy europejskiej na poziomie lokalnym. Gmina Krotoszyn i Związek Gmin Dierdorf pełniące obowiązki lokalnych władz oświatowych prezentowały analizy, raporty i rezultaty badań miejskim instytucjom oświatowym. Doświadczenia rozpowszechniano na miejskich stronach internetowych i w prasie lokalnej. Dobre praktyki zostały wdrożone i dostosowane do działalności pedagogicznej szkół. Artykuły na temat projektu były opublikowane w polskich periodykach samorządowych i pedagogicznych. Rezultaty projektu były prezentowane podczas spotkań władz lokalnych i konferencji metodycznych dla nauczycieli. W rezultacie rozszerzono współpracę między instytucjami realizującymi projekt. Zostały nawiązane stałe kontakty międzynarodowe pomiędzy gminami partnerskimi. Imię i nazwisko: Ryszard Czuszke Numer telefonu:

16 Wielokulturowy mix wczoraj i dziś Numer ref. partnerstwa PL1-COM Urząd Miejski w Gdańsku ul. Nowe Ogrody 8/12, Gdańsk, Polska Gimnazjum nr 20 im. Hanzy, ul. Zgody II/6, Gdańsk, Polska Centralne Muzeum Morskie w Gdańsku ul. Ołowianka 9-13, Gdańsk, Polska Biuro Podróży "Maltur" Andrzej Kiermasz ul. Sienkiewicza 15, Malbork, Polska Ajuntament de Salou (Urząd Miasta w Salou) Passeig del 30d'octubre, 4; Salou; Hiszpania IES Marta Mata (Szkoła Marta Mata) C/Sugranes i Gras, s/n; Salou; Hiszpania Patronat Municipal de Turisme de Salou (Biuro Turystyczne w Salou) Passeig Jaume I,4; Salou; Hiszpania Rozwój oferty edukacyjnej i podniesienie jej jakości; Zdobywanie nowych doświadczeń w przekazywaniu wiedzy o tożsamości regionalnej i społeczeństwie lokalnym; Przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie wielokulturowym; Rozwijanie wiedzy uczniów na temat ich miasta i regionu oraz miasta i regionu partnerskiego; Uczenie się o różnych kulturach, zainteresowanie uczniów problemem cudzoziemców w obu regionach; Współpraca pomiędzy organizacjami partnerskimi w celu zdobycia nowych doświadczeń. Uczniowie i nauczyciele zapoznali się z uwarunkowaniami geograficznymi, społecznymi i gospodarczymi w województwie pomorskim i w Katalonii, jak również z historią, obowiązującymi zwyczajami i zagadnieniami tożsamości regionalnej w obu regionach. Działania projektowe obejmowały: wycieczki po regionach, lekcje muzealne, tworzenie prezentacji multimedialnych o teraźniejszości i przeszłości regionów, opracowanie przewodnika po trasach i atrakcjach turystycznych. Uczniowie z Polski i Hiszpanii komunikowali się za pomocą Skype a. Zorganizowano również obozy letnie na Kaszubach dla nauczycieli z Polski i Hiszpanii oraz wizyty polskich uczniów i nauczycieli w Hiszpanii. Uczniowie napisali scenariusz i wyprodukowali sztukę poświęconą wielokulturowości. partnerskie dzieliły się doświadczeniami podczas wizyt projektowych. Działania były realizowane z wykorzystaniem nowych technologii, a współpraca wpłynęła na rozwój indywidualnych uczestników, jak również dała im poczucie przynależności do grupy. Realizacja projektu miała wpływ na uczenie się o historii, kulturze i tradycjach obu regionów. Uczniowie mieli możliwość integrowania się. Nauczyli się również planować pracę i tworzyć prezentacje. Wszyscy uczestnicy podnieśli swoje umiejętności językowe i organizacyjne. Dostrzegli problemy związane z migracją i adaptacją do nowych warunków. wymieniały się doświadczeniami i zdobywały wiedzę o innowacyjnych rozwiązaniach. Aktywne i innowacyjne metody pracy z uczniami wpłynęły pozytywnie na ich rozwój osobisty. Rozwiązania projektowe, metody i produkty rozpowszechniano wśród dyrektorów szkół i władz lokalnych. Imię i nazwisko: Katarzyna Szabelska Numer telefonu: Strona internetowa:

17 Lepiej razem niż osobno - jak budować mosty zamiast murów Numer ref. partnerstwa PL1-COM Urząd Miasta Tarnobrzeg (Polska) Stowarzyszenie ESTEKA Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu Antalya il Milli Egitim Mudurlugu (Turcja) Ismet Koroglu Anadolu Lisesi Ismet Koroglu Anatolian Akdeniz Universitesi Egitim Fakultesi Antalya Yetim ve Muhtag Qocuklara Yardim Vakfi Nawiązanie długoterminowej współpracy pomiędzy miastami Tarnobrzeg i Antalya, ich władzami i instytucjami odpowiedzialnymi za administrację, kulturę i oświatę. Wymiana najlepszych praktyk edukacyjnych pomiędzy regionami w Polsce i Turcji w odniesieniu do dydaktyki, dziedzictwa kulturowego, e-learningu i korzystania z TIK. Poznanie się w atmosferze szacunku i kreatywnego uczenia się od siebie wraz z budowaniem poczucia przynależności do społeczności europejskiej. Wdrożenie rezultatów projektu do programów nauczania i programów pracy instytucji uczestniczących w projekcie. Integracja uczestników projektu; współpraca pomiędzy nimi a środowiskiem lokalnym. Promocja obu regionów zagranicą. Rozwijanie wiedzy, umiejętności socjolingwistycznych i korzystania z TIK. Nabywanie nowych umiejętności i rozwijanie kompetencji społecznych i dydaktycznych dzięki uczestnictwu w warsztatach, seminariach i realizacji prac projektowych. Uwzględnienie treści projektowych w programach pracy uczestniczących instytucji. Popularyzacja systemów edukacji i kultury krajów partnerskich, wymiana dobrych praktyk edukacyjnych, budowanie pozytywnego wizerunku krajów partnerskich. Zaangażowanie innych instytucji lokalnych w realizację projektu, utworzenie nowych form współpracy pomiędzy pozostałymi szkołami, instytucjami i stowarzyszeniami w obu regionach. Projekt ma bezpośredni wpływ na wielu uczniów i przedstawicieli uczestniczących instytucji. Jego produkty są wykorzystywane podczas zajęć z historii, literatury, sztuki, informatyki, geografii i języków obcych we współpracujących szkołach, jak również w szkołach i przedszkolach, które nie są bezpośrednio zaangażowane w realizację projektu, lecz skorzystały z rozpowszechniania jego rezultatów. Dzięki projektowi wielu uczniów rozpoczęło naukę języka partnerów. Jako że projekt jest promowany w lokalnych mediach i na stronach internetowych uczestniczących instytucji, ma on szeroki zasięg i dociera do społeczności lokalnej podnosząc jej świadomość i zainteresowanie krajami uczestniczącymi w projekcie. Projekt dał pozytywny przykład uczestnictwa w programie LLP i dzięki niemu większa liczba nowych wniosków została złożona przez lokalną społeczność edukacyjną. Imię i nazwisko: Beata Dul Numer telefonu: Strona internetowa:

18 Systemy edukacji w Polsce i Austrii z punktu widzenia zawodowego i rynku pracy Numer ref. partnerstwa PL1-COM Powiat Żywiecki (Polska) Zespół Szkół Agrotechnicznych i Ogólnokształcących Centrum Kształcenia Praktycznego w Żywcu Centrum Kształcenia Praktycznego w Żywcu Stowarzyszenie Przedsiębiorców Ziemi Żywieckiej Gemeinde Opponitz (Region Opponitz) (Austria) Landwirtschaftlichen Fachschulen Hohenlehen und Unterleiten (Szkoła Rolnicza w Hohenlehen i Unterleiten) Amt der NO Landesregierung, Abteilung Landwirtschaftliche Bildung (Wydział Kształcenia Rolniczego w Urzędzie Landu Niederosterreich Projekt powstał w reakcji na trudną sytuację kształcenia zawodowego spowodowaną niżem demograficznym i niskim poziomem atrakcyjności szkolnictwa zawodowego. Punktem wyjścia dla projektu jest zapotrzebowanie na kształcenie zawodowe ukierunkowane na praktyczne umiejętności absolwentów z zastosowaniem najnowszych metod w celu podniesienia ich atrakcyjności na rynku pracy. Główne cele to: przygotowanie teoretyczne i praktyczne nauczycieli do tworzenia i rozwijania symulacyjnych przedsiębiorstw przez szkoły (hotele, przedsiębiorstwa typu junior company), w których młodzi ludzie będą rozwijać kluczowe kompetencje niezbędne na współczesnym rynku pracy takie jak kompetencje matematyczno-komputerowe, znajomość języków obcych, przedsiębiorczość, kreatywność, praktyczne umiejętności zawodowe. Rozwijanie wiedzy o różnorodności kulturowej i językach europejskich wśród młodych ludzi i nauczycieli, zrozumienie i szacunek dla różnorodności. Zbliżenie praktyk zawodowych i edukacji poprzez zaproszenie stowarzyszeń przedsiębiorców do uczestnictwa w projekcie. Zdobycie wiedzy i doświadczenia zawodowego poprzez nauczanie i zarządzanie kadrą nauczycielską w ramach współpracy partnerskiej realizowanej przez szkoły. Założenie przedsiębiorstw szkoleniowych przez współpracujące szkoły w celu kształcenia praktycznych i zawodowych umiejętności uczniów. Stała współpraca szkoły z pracodawcami. Rozwój współpracy pomiędzy przedsiębiorcami w regionach zaangażowanych w realizację projektu. Dzięki zaangażowaniu nauczycieli i pracowników administracji, wymianie doświadczeń w ramach projektu i dzięki szkoleniom teoretycznym i praktycznym, powstały materiały dotyczące zakładania przedsiębiorstwa szkoleniowego (np. hotelu, biuro podróży), które będą stanowić trwały rezultat projektu. Takie przedsiębiorstwa szkoleniowe będą stale wspierane przez lokalnych przedsiębiorców. Podejście uczniów do procesu uczenia się ulega pozytywnej zmianie dzięki nowym, bardziej atrakcyjnym i aktywnym metodom pracy. Uczestnictwo młodych ludzi w projekcie jest pomocne w nauce rozwiązywania problemów, rozwija inwencję i przedsiębiorczość. Uczniowie doceniają znaczenie znajomości języków obcych oraz wyzbywają się uprzedzeń. Lokalni przedsiębiorcy zaangażowani w realizację projektu współpracują ze szkołami oraz utrzymują kontakty z przedsiębiorcami i Izbą Gospodarczą w Austrii. Imię i nazwisko: Czesław Malinka Numer telefonu: ; Danuta Kiser Numer telefonu: ;

19 Kolumb w edukacji wyprawa do nowej rzeczywistości Numer ref. partnerstwa PL1-COM Urząd Miasta Bydgoszcz, Polska Liceum Ogólnokształcące nr 1 w Bydgoszczy BEST Szkoła Języków Obcych w Bydgoszczy Dyrekcja ds. Kształcenia Średniego w Pireusie (Grecja) Szkoła średnia w Kallipoli Stowarzyszenie rodziców uczniów Szkoły średniej w Kallipoli Zdobycie wiedzy o systemach edukacji w krajach partnerskich. Poznanie różnych metod nauczania (podobieństwa i różnice). Podniesienie jakości i znaczenia kształcenia nauczycieli w Europie. Wymiana doświadczeń i materiałów dydaktycznych z innymi nauczycielami. Rozwijanie kompetencji językowych. Zwiększenie świadomości różnorodności kulturowej i językowej. Zapoznanie się z nowymi strategiami promocji szkoły. Promowanie świadomości znaczenia różnorodności kulturowej i językowej w Europie. Rozpowszechnianie informacji nt. współpracy w ramach programu Uczenie się przez całe życie w mediach: lokalnym radio, telewizji i prasie. Strona internetowa (zasięg lokalny, krajowy, europejski) Wdrażanie i upowszechnianie innowacyjnych podejść i metod nauczania (poziom lokalny). Materiały multimedialne (DVD) jako produkt końcowy i promowanie ich w innych regionach w naszych krajach.) Organizacja seminariów dla nauczycieli na poziomie regionalnym mających na celu upowszechnianie i promowanie innowacyjnych metod i praktyk pedagogicznych (poziom lokalny). Podniesienie jakości metod i technik nauczania. Wymiana doświadczeń z pracownikami administracji, nauczycielami, uczniami i rodzicami z innych krajów europejskich. Wzrost motywacji do nauki języków obcych. Zapewnienie atrakcyjnego sposobu zdobywania wiedzy i nowych doświadczeń. wzbogacenie oferty edukacyjnej szkół Weryfikacja stereotypów o narodach krajów partnerskich. Zaangażowanie uczniów, nauczycieli, rodziców, władz i stowarzyszeń lokalnych. Imię i nazwisko: Aleksandra Wróblewska, Małgorzata Niewiadomska Numer telefonu: 48/ Strona internetowa:

20 Biblioprewencja Numer ref. partnerstwa SI1-COM Gmina Domzale (Słowenia) Szkoła podstawowa w Rodicy Centrum Młodzieżowe w Domzale Biblioteka Publiczna w Domzale Przedszkole w Domzale Urząd Miasta Łodzi (Polska) XVI Liceum Ogólnokształcące Wojewódzka Biblioteka Pedagogiczna w Łodzi Stowarzyszenie na rzecz Dzieci i Młodzieży Upośledzonych Umysłowo Bliżej Siebie Założenia projektu obejmują edukację, zapobieganie przemocy i rozwiązywanie problemów dzięki lekturze książek oraz stworzenie modelu, który mógłby być wykorzystywany w wielu instytucjach. Przedmiotem projektu jest biblioprewencja wykorzystanie książek jako pomocy dla uczniów stojących wobec problemów życiowych - jako element działań prewencyjnych, edukacyjnych i terapeutycznych. Aby osiągnąć powyższe cele stosowane są następujące metody: dyskusje, burza mózgów, job shadowing, badania przypadków, interaktywna lektura i ćwiczenia praktyczne w ramach warsztatów, konferencji i spotkań. Plan pracy obejmuje wymianę pracowników, doświadczeń i dobrych praktyk związanych z opracowywaniem procesu biblioprewencji i jej wpływu na zmianę zachowań uczniów. Zostały zorganizowane trzy konferencje i opublikowano broszurę. Obaj partnerzy opracowali kwestionariusze, które zostały zaprezentowane podczas konferencji w Łodzi. Ponadto obie szkoły przeprowadziły działania biblioprewencyjne z uczniami, którzy czytali i omawiali te same książki. Zwiększenie skuteczności personelu. Podniesienie umiejętności interpersonalnych, organizacyjnych i analitycznych. Zwiększenie umiejętności komunikowania się i językowych. Zmniejszenie natężenia objawów przemocy. Zacieśnienie współpracy pomiędzy regionami i organizacjami zaangażowanymi w realizację projektu. Promowanie współpracy europejskiej w dziedzinie Edukacji. Wzbogacenie oferty edukacyjnej. Zwiększenie motywacji do czytania. Lektura literatury krajów uczestniczących w projekcie. Imię i nazwisko: Karolina Bednarska-Walczak Numer telefonu: Strona internetowa: -biblioprevention.eu

Comenius. Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje:

Comenius. Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje: Comenius Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje: Dwustronne Partnerskie Projekty Szkół Wielostronne Partnerskie Projekty Szkół Partnerskie Projekty

Bardziej szczegółowo

Warszawa 2 lipca 2014. Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig

Warszawa 2 lipca 2014. Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig Warszawa 2 lipca 2014 Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig Projekt AWAKE Projekt AWAKE (AWAKE Aging With Active Knowledge and Experience)

Bardziej szczegółowo

Comenius. Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje:

Comenius. Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje: Comenius Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje: Dwustronne Partnerskie Projekty Szkół Wielostronne Partnerskie Projekty Szkół Partnerskie Projekty

Bardziej szczegółowo

Od raportu z ewaluacji zewnętrznej do sukcesu szkoły Prezentacja działań i efektów Projektu Comenius-Regio Aniela Kamińska Mariusz Maziarz

Od raportu z ewaluacji zewnętrznej do sukcesu szkoły Prezentacja działań i efektów Projektu Comenius-Regio Aniela Kamińska Mariusz Maziarz Od raportu z ewaluacji zewnętrznej do sukcesu szkoły Prezentacja działań i efektów Projektu Comenius-Regio Aniela Kamińska Mariusz Maziarz Zakopane 12 15 kwietnia 2014 r. 1 Wieloletnia współpraca 2 Od

Bardziej szczegółowo

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji http://www.frse.org.pl/

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji http://www.frse.org.pl/ Jak przygotować i realizować projekt, pozyskiwanie środków, partnerów, wątpliwości, pytania, wymiana doświadczeń - fora, przykłady dobrych praktyk, narzędzia pomocne w realizacji Fundacja Rozwoju Systemu

Bardziej szczegółowo

Programy unijne. realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach

Programy unijne. realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach Programy unijne realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach W roku szkolnym 2011/2012 w naszej szkole są realizujemy programy: Newton też był uczniem Kompetencje kluczowe

Bardziej szczegółowo

Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Cel Działania:

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze

Bardziej szczegółowo

KARTA PROJEKTU. Odpowiedzialni, Aktywni, Pewni Siebie i Efektywni Tytuł projektu Poprzez Dialog Wielokulturowy Okres realizacji 01.08.2011 31.07.

KARTA PROJEKTU. Odpowiedzialni, Aktywni, Pewni Siebie i Efektywni Tytuł projektu Poprzez Dialog Wielokulturowy Okres realizacji 01.08.2011 31.07. KARTA PROJEKTU Informacje o projekcie Odpowiedzialni, Aktywni, Pewni Siebie i Efektywni Tytuł projektu Poprzez Dialog Wielokulturowy Okres realizacji 01.08.2011 31.07.2013 Informacje o projektodawcy Nazwa

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ w LĘDZINACH. Projekty współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

ZESPÓŁ SZKÓŁ w LĘDZINACH. Projekty współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego ZESPÓŁ SZKÓŁ w LĘDZINACH y współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego PROJEKTY UNIJNE W ZESPOLE SZKÓŁ W LĘDZINACH Pracownie komputerowe dla szkół Czas realizacji:

Bardziej szczegółowo

AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego

AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego CELE Rozwój oraz wdrażanie innowacyjnych rozwiązań i praktyk w obszarze edukacji pozaformalnej młodzieży i osób pracujących

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Technicznych w Mikołowie. Realizacja projektów w ramach programu Uczenie się przez całe życie

Zespół Szkół Technicznych w Mikołowie. Realizacja projektów w ramach programu Uczenie się przez całe życie Zespół Szkół Technicznych w Mikołowie Realizacja projektów w ramach programu Uczenie się przez całe życie Projekty zrealizowane w latach 2007-2012 Leonardo da Vinci Śląscy technicy na zagranicznych praktykach

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU 1 WSTĘP Wsparcie utalentowanej młodzieży to jedno z najważniejszych zadań współczesnej

Bardziej szczegółowo

I. Realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki i Szkolnego Programu Wychowawczego

I. Realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki i Szkolnego Programu Wychowawczego NONCEPCJA PRACY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 W WARSZAWIE-WESOŁEJ W LATACH 2010-2015 Wstęp Misja Szkoły Wizja szkoły Priorytety do pracy w latach 2010-2015 W obszarze kształcenia: I. Podnoszenie

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO. mgr Katarzyny Rzeźniczak

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO. mgr Katarzyny Rzeźniczak Wrocław, 19. 09. 2003 r. PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO mgr Katarzyny Rzeźniczak nauczyciela mianowanego Gimnazjum nr 29 we Wrocławiu ubiegającej się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego okres stażu 01.09.2003r.

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody

Bardziej szczegółowo

P R O J E K T. pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego. okres realizacji 01.08.2013r 31.07.

P R O J E K T. pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego. okres realizacji 01.08.2013r 31.07. P R O J E K T pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego okres realizacji 01.08.2013r 31.07.2015r nr WND POKL.03.05.00-00-181/12 współfinansowany ze środków Unii Europejskiej

Bardziej szczegółowo

Erasmus+ Erasmus+ Edukacja dorosłych 2014-2020. Grundtvig 2007-2013

Erasmus+ Erasmus+ Edukacja dorosłych 2014-2020. Grundtvig 2007-2013 Edukacja dorosłych Erasmus+ program Komisji Europejskiej, który zastąpił m.in. wcześniejsze programy Uczenie się przez całe życie i Młodzież w działaniu. Grundtvig 2007-2013 Erasmus+ Edukacja dorosłych

Bardziej szczegółowo

Szkoła promuje wartość edukacji

Szkoła promuje wartość edukacji Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze

Bardziej szczegółowo

Akcja 2. Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk

Akcja 2. Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk PROJEKT Erasmus + : Ready, Steady... Life! A Healthy Lifestyle Programme. (He.L.P.) Akcja 2. Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk Edukacja szkolna: Partnerstwa strategiczne Czas trwania

Bardziej szczegółowo

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Comenius Partnerskie Projekty REGIO Plan prezentacji 1. Oferta programów Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji 2. Założenia

Bardziej szczegółowo

Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie)

Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie) Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie) Program rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 jest strategicznym dokumentem opisującym cele i sposoby rozwoju warszawskiej

Bardziej szczegółowo

Program Erasmus+ będzie wspierał:

Program Erasmus+ będzie wspierał: Zawartość Program Erasmus+ będzie wspierał:... 2 EDUKACJA SZKOLNA... 3 Mobilność kadry... 3 Partnerstwa strategiczne... 3 Wsparcie dla reform w obszarze edukacji... 3 SZKOLNICTWO WYŻSZE... 4 Mobilność

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020

PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020 PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020 E R A S M U S+ 1 stycznia 2014 roku ruszy nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+. Będzie wspierał edukację, szkolenia, inicjatywy

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM EDUKACJI KULTURALNEJ GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 93 IM. KSIĘŻNEJ IZABELI CZARTORYJSKIEJ W WRSZAWIE

SZKOLNY PROGRAM EDUKACJI KULTURALNEJ GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 93 IM. KSIĘŻNEJ IZABELI CZARTORYJSKIEJ W WRSZAWIE SZKOLNY PROGRAM EDUKACJI KULTURALNEJ GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 93 IM. KSIĘŻNEJ IZABELI CZARTORYJSKIEJ W WRSZAWIE 1 1. Podstawy prawne 1) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Mielec, 6 września 2013 r. Zmiany ustawy o systemie oświaty Zmiany w kształceniu zawodowym zostały wprowadzone ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy

Bardziej szczegółowo

Finasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE. www.bras-edukacja.pl

Finasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE. www.bras-edukacja.pl Finasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE Działalność szkół, placówek oświatowych, instytucji wsparcia oświaty finansowana będzie w ramach dwóch głównych Programów Operacyjnych: 1. Regionalny

Bardziej szczegółowo

Funkcjonowanie kolegiów nauczycielskich i nauczycielskich kolegiów języków obcych. Stan obecny, planowane zmiany.

Funkcjonowanie kolegiów nauczycielskich i nauczycielskich kolegiów języków obcych. Stan obecny, planowane zmiany. Ul. Szkolna 3, 77-400 Złotów, tel. (067) 265 01 85, fax.(67) 265 01 90 Małgorzata Chołodowska NKJO w Złotowie Funkcjonowanie kolegiów nauczycielskich i nauczycielskich kolegiów języków obcych. Stan obecny,

Bardziej szczegółowo

CEL STRATEGICZNY I. ROZWÓJ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I STABILNEGO RYNKU PRACY. Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój na lata 2014-2020:

CEL STRATEGICZNY I. ROZWÓJ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I STABILNEGO RYNKU PRACY. Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój na lata 2014-2020: NAZWA CELU FINANSOWANIE Cel I.1. Wspieranie aktywności i przedsiębiorczości mieszkańców CEL STRATEGICZNY I. ROZWÓJ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I STABILNEGO RYNKU PRACY Oś I. Osoby młode na rynku pracy: 1. Poprawa

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 6 im. JANA PAWŁA II w Białej Podlaskiej

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 6 im. JANA PAWŁA II w Białej Podlaskiej KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 6 im. JANA PAWŁA II w Białej Podlaskiej Misją szkoły jest rozwijanie kompetencji określonych w zaleceniach Parlamentu Europejskiego z roku 2006 oraz kształtowanie

Bardziej szczegółowo

POSZUKIWANIA AUTONOMICZNYCH ROZWIĄZAŃ W BUDOWANIU SUKCESU SZKOŁY

POSZUKIWANIA AUTONOMICZNYCH ROZWIĄZAŃ W BUDOWANIU SUKCESU SZKOŁY POSZUKIWANIA AUTONOMICZNYCH ROZWIĄZAŃ W BUDOWANIU SUKCESU SZKOŁY I. Ogólna charakterystyka Szkoły Podstawowej Nr 2 w Ustce. II. Opis ważniejszych przedsięwzięć. 1. Projekty unijne: a) Twój rozwój, twoja

Bardziej szczegółowo

Rola samorządu terytorialnego w realizacji ponadnarodowych projektów edukacyjnych w programie Erasmus+

Rola samorządu terytorialnego w realizacji ponadnarodowych projektów edukacyjnych w programie Erasmus+ Rola samorządu terytorialnego w realizacji ponadnarodowych projektów edukacyjnych w programie Erasmus+ Liliana Budkowska Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ

Bardziej szczegółowo

Comenius- Regio partnerska współpraca

Comenius- Regio partnerska współpraca Comenius- Regio partnerska współpraca Lokalnie na rzecz Edukacji. Polsko Niemiecka wymiana doświadczeń w ramach rozwiązywania specjalnych potrzeb edukacyjnych Doświadczenia Zespołu Szkół Specjalnych w

Bardziej szczegółowo

XIII Liceum Ogólnokształcące im. Bohaterów Westerplatte, 31-542 Kraków, ul.sądowa 4

XIII Liceum Ogólnokształcące im. Bohaterów Westerplatte, 31-542 Kraków, ul.sądowa 4 DOBRE PRAKTYKI Dane szkoły/ placówki: XIII Liceum Ogólnokształcące im. Bohaterów Westerplatte, 31-542 Kraków, ul.sądowa 4 Wymaganie ważne dla szkoły lub placówki: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE z realizacji działań w ramach projektu

SPRAWOZDANIE z realizacji działań w ramach projektu SPRAWOZDANIE z realizacji działań w ramach projektu KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT Skuteczny system kształcenia ustawicznego nauczycieli gwarancją wysokiej jakości edukacji dzieci i młodzieży Gabriela

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Rodzice są partnerami szkoły 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01.09.2014

Bardziej szczegółowo

Wnioskodawca: Kuratorium Oświaty w Gdańsku Koordynator : Gabriela Albertin

Wnioskodawca: Kuratorium Oświaty w Gdańsku Koordynator : Gabriela Albertin Wnioskodawca: Kuratorium Oświaty w Gdańsku Koordynator : Gabriela Albertin Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego O programie Program Europejski Fundusz

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

Szkoła Podstawowa w Żórawinie Szkoła Podstawowa w Żórawinie SORE Sabina Żuchelkowska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie,

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP.

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP. CEL NADRZĘDNY: Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, wspieranie go w procesie nabywania wiedzy i umiejętności,

Bardziej szczegółowo

Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012

Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012 Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012 Szanowni Państwo Nauczyciele, Dyrektorzy szkół i placówek oraz Przedstawiciele Organów Prowadzących

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA,,LEŚNY ZAKĄTEK W ZĄBKACH HASŁO PRZEWODNIE : KREATYWNY, OTWARTY PRZEDSZKOLAK MŁODYM EKOLOGIEM.

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA,,LEŚNY ZAKĄTEK W ZĄBKACH HASŁO PRZEWODNIE : KREATYWNY, OTWARTY PRZEDSZKOLAK MŁODYM EKOLOGIEM. Publiczne Przedszkole Nr 2 w Ząbkach Leśny Zakątek KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA,,LEŚNY ZAKĄTEK W ZĄBKACH HASŁO PRZEWODNIE : KREATYWNY, OTWARTY PRZEDSZKOLAK MŁODYM EKOLOGIEM. Wizja przedszkola Przedszkole

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ROZWOJU GIMNAZJUM W MODLNICY W LATACH 2009-2014

PROGRAM ROZWOJU GIMNAZJUM W MODLNICY W LATACH 2009-2014 PROGRAM ROZWOJU GIMNAZJUM W MODLNICY W LATACH 2009-2014 MODLNICA 2009 PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY Wstęp Misja Szkoły Wizja szkoły Priorytety do pracy w latach 2009-2014 W obszarze kształcenia: I. Podnoszenie

Bardziej szczegółowo

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W NATOLINIE NA ROK SZKOLNY 2010 / 2011. Założenia główne: Dydaktyka

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W NATOLINIE NA ROK SZKOLNY 2010 / 2011. Założenia główne: Dydaktyka KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W NATOLINIE NA ROK SZKOLNY 2010 / 2011 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

Bardziej szczegółowo

Formularz dobrych praktyk. http://loxv.wroclaw.pl. Bogumiła Mandat. Joanna Brosiło. Dobre praktyki

Formularz dobrych praktyk. http://loxv.wroclaw.pl. Bogumiła Mandat. Joanna Brosiło. Dobre praktyki Formularz dobrych praktyk Metryczka szkoły: Nazwa szkoły Adres (ulica, nr lokalu, kod pocztowy, miejscowość) Adres poczty elektronicznej Liceum Ogólnokształcące Nr XV im. mjr. Piotra Wysockiego ul. Wojrowicka

Bardziej szczegółowo

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół Wnioski z pilotażowego wdrażania projektu przez Miasto Łódź Małgorzata Zwolińska Lidia Dyndor 1 Z perspektywy dyrektora

Bardziej szczegółowo

Program Comenius. Closer to each other. BLIśEJ SIEBIE. Warszawa, 25 maja 2010 r.

Program Comenius. Closer to each other. BLIśEJ SIEBIE. Warszawa, 25 maja 2010 r. Program Comenius Closer to each other BLIśEJ SIEBIE Realizatorzy projektu Projekt realizowany przez uczniów i nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 8 im. Jana Pawła II w Trzebini /koordynator projektu/ Partnerzy

Bardziej szczegółowo

Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły

Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły W obecnej dobie podejmowane są szeroko zakrojone działania, których najważniejszym celem jest zmodernizowanie polskiego systemu oświaty. Reforma programowa,

Bardziej szczegółowo

Projekt Unii Europejskiej Comenius 2012 2014 EUROPEJSKIE GRAFFITI SPOSOBY WYRAŻANIA EMOCJI

Projekt Unii Europejskiej Comenius 2012 2014 EUROPEJSKIE GRAFFITI SPOSOBY WYRAŻANIA EMOCJI Projekt Unii Europejskiej Comenius 2012 2014 EUROPEJSKIE GRAFFITI SPOSOBY WYRAŻANIA EMOCJI Szkoła Podstawowa nr 3 w Żywcu zaprosiła do wspólpracy nad nowym projektem szkoły z 6 krajów: Chorwacji, Irlandii

Bardziej szczegółowo

Struktura PO KL. X Pomoc techniczna

Struktura PO KL. X Pomoc techniczna Możliwości wsparcia wolontariatu w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Priorytet VI i VII PO KL Struktura PO KL Priorytety centralne I Zatrudnienie i integracja społeczna II Rozwój zasobów ludzkich

Bardziej szczegółowo

MOBILNOŚĆ ZAWODOWA POLSKIEGO RZEMIEŚLNIKA SZANSĄ NA ROZWÓJ

MOBILNOŚĆ ZAWODOWA POLSKIEGO RZEMIEŚLNIKA SZANSĄ NA ROZWÓJ MOBILNOŚĆ ZAWODOWA POLSKIEGO RZEMIEŚLNIKA SZANSĄ NA ROZWÓJ Program Leonardo da Vinci jest częścią programu edukacyjnego Unii Europejskiej "Uczenie się przez całe życie" (Lifelong Learning Programme). Realizowany

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

KRAJE BIORĄCE UDZIAL W PROJEKCIE:

KRAJE BIORĄCE UDZIAL W PROJEKCIE: KRAJE BIORĄCE UDZIAL W PROJEKCIE: TURCJA HISZPANIA BUŁGARIA RUMUNIA GRECJA POLSKA ZIEMIA to jedyne miejsce gdzie toczy się życie, jedyne miejsce gdzie możemy żyć. Poza nią nie ma innego miejsca na Świecie

Bardziej szczegółowo

Program zajęć językowych

Program zajęć językowych Załącznik nr 6 Program zajęć językowych I. Wstęp A. Ogólna charakterystyka programu Nauczanie języka angielskiego jest ściśle związane z edukacyjnymi zadaniami szkoły w każdym zakresie, tj. w zakresie

Bardziej szczegółowo

NAUKA BEZ GRANIC. Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach

NAUKA BEZ GRANIC. Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach NAUKA BEZ GRANIC Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości Inicjatywy promujące postawy przedsiębiorcze i wspierające rozwój przedsiębiorczości Fundusz Grantów na Inicjatywy

Bardziej szczegółowo

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Instytut Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Głównym celem szkoleń realizowanych przez BD Center w ramach Instytutu Kształcenia

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel na 6 wsparcie szkół/przedszkoli i nauczycieli z terenu Powiatu Trzebnickiego

Nauczyciel na 6 wsparcie szkół/przedszkoli i nauczycieli z terenu Powiatu Trzebnickiego Nauczyciel na 6 wsparcie szkół/przedszkoli i nauczycieli z terenu Powiatu Trzebnickiego Program: Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013 Numer i nazwa Priorytetu: III. Wysoka jakość systemu oświaty

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ FUNDACJI ELEMENTARZ W GŁĘBOKIEM na lata szkolne 2012-2017

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ FUNDACJI ELEMENTARZ W GŁĘBOKIEM na lata szkolne 2012-2017 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ FUNDACJI ELEMENTARZ W GŁĘBOKIEM na lata szkolne 2012-2017 Podstawa prawna : 1) Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn.

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie

Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie Opracowanie: mgr Lidia Owczarczak mgr Maria Staszak mgr Iwona Wołowiec Śrem 2015 Wstęp Integracja Polski z Unią Europejską jest tematem wielu opracowań i

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się.

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się. Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

Program Comenius 2012-2014

Program Comenius 2012-2014 Wyniki ankiet ewaluacyjnych na temat realizacji w Gimnazjum nr 2 w Sulejówku projektu: Młodzi Europejczycy wobec zmian zachodzących w świecie pracy ( Les adolescents européens et l évolution du monde du

Bardziej szczegółowo

WDN Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli rok szkolny 2015/2016

WDN Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli rok szkolny 2015/2016 WDN Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli rok szkolny 2015/2016 Przyjęty 27 sierpnia na posiedzeniu Rady Pedagogicznej wdrożony do realizacji w roku szkolnym 2015/2016 Poznań 2015 Wewnątrzszkolne Doskonalenie

Bardziej szczegółowo

Gorzowska edukacja zawodowa na rzecz rynku pracy Człowiek najlepsza inwestycja

Gorzowska edukacja zawodowa na rzecz rynku pracy Człowiek najlepsza inwestycja Gorzowska edukacja zawodowa na rzecz rynku pracy Człowiek najlepsza inwestycja Projekt realizowany w ramach PO KL Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działania 9.2 Podniesienie

Bardziej szczegółowo

Zielona Góra, wrzesień 2014 r.

Zielona Góra, wrzesień 2014 r. Zielona Góra, wrzesień 2014 r. Oś Priorytetowa Poziom alokacji EFRR Wielkość środków w mln euro OP 1 - Gospodarka i innowacje. 27% 176 409 467,00 OP 2 - Rozwój Cyfrowy 6% 39 202 4,00 OP 3 - Gospodarka

Bardziej szczegółowo

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Opracowanie: Eleonora Żmijowska-Wnęk Wrocław 2014 SPIS TREŚCI: 1. WSTĘP... 3 2. CELE OGÓLNE SZKOLENIA... 4 3. METODY PRACY... 4 4. TREŚCI I PRZEWIDYWANE

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z form doskonalenia zawodowego nauczycieli w CKPiDN w Mielcu w roku szkolnego 2005

Sprawozdanie z form doskonalenia zawodowego nauczycieli w CKPiDN w Mielcu w roku szkolnego 2005 Sprawozdanie z form doskonalenia zawodowego nauczycieli w CKPiDN w Mielcu w roku szkolnego 2005 Lp. Nazwa kursu Zleceniodawca Ilość słuchaczy Ilość kursów Kursy 822 21 1. Kursy modułowe informatyczne nauczyciele

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu- o tym jak żyć co robić, jak postępować, współżyć z innymi patrzeć, odczuwać,

Bardziej szczegółowo

Warszawa, 17-18 czerwca 2013

Warszawa, 17-18 czerwca 2013 Szkolenie dla Koordynatorów Wojewódzkich oraz osób pełniących rolę Punktów Kontaktowych programu Uczenie się przez całe życie i inicjatywy Europass Warszawa, 17-18 czerwca 2013 Plan prezentacji Wstępne

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH

KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH 1 Cel nadrzędny: Wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposażenie go w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebną do dalszego etapu

Bardziej szczegółowo

3. zawierają określone cele, rezultaty i działania już na etapie aplikowania

3. zawierają określone cele, rezultaty i działania już na etapie aplikowania Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych realizowane w ramach Poddziałania 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 10

PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 10 PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 10 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 STANDARDY: I. Organizacja pracy dydaktycznej nowoczesnej szkoły. II. Efektywne zarządzanie nowoczesną szkołą. III. Praca dydaktyczna. IV. Działania

Bardziej szczegółowo

Opisy przykładowych projektów Comenius Partnerskie Projekty Regio

Opisy przykładowych projektów Comenius Partnerskie Projekty Regio Integracja społeczna młodych ludzi i ich rodziców poprzez edukację Czas trwania projektu Kraje uczestniczące Cele projektu 01.08.2009r. 31.07.2011r. Polska, Wielka Brytania władze publiczne, lokalne średnia

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 im. doktora Janusza Petera w Tomaszowie Lubelskim na lata 2011-2016

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 im. doktora Janusza Petera w Tomaszowie Lubelskim na lata 2011-2016 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 im. doktora Janusza Petera w Tomaszowie Lubelskim na lata 2011-2016 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) NA ROK SZKOLNY 2013-2014 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 225 im. Józefa Gardeckiego w WARSZAWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ

Bardziej szczegółowo

Wielostronny Partnerski Projekt Szkół realizowany w ramach programu Uczenie się przez całe życie w Gimnazjum nr 20 im. Młodych Europejczyków w

Wielostronny Partnerski Projekt Szkół realizowany w ramach programu Uczenie się przez całe życie w Gimnazjum nr 20 im. Młodych Europejczyków w Wielostronny Partnerski Projekt Szkół realizowany w ramach programu Uczenie się przez całe życie w Gimnazjum nr 20 im. Młodych Europejczyków w Szczecinie wzmacnianie jakości i europejskiego wymiaru kształcenia

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy. Zespołu Szkół Leśnych i Ekologicznych im. Stanisława Morawskiego w Brynku. na lata 2011-2016

Koncepcja pracy. Zespołu Szkół Leśnych i Ekologicznych im. Stanisława Morawskiego w Brynku. na lata 2011-2016 Koncepcja pracy Zespołu Szkół Leśnych i Ekologicznych im. Stanisława Morawskiego w Brynku na lata 2011-2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572

Bardziej szczegółowo

PROJEKT ROZWOJOWY SZKOŁY. Realizowany w ramach projektu przyjazna szkoła TYTUŁ PROJEKTU WSPÓŁPRACA POKOLEŃ INTERNET DLA EMERYTÓW

PROJEKT ROZWOJOWY SZKOŁY. Realizowany w ramach projektu przyjazna szkoła TYTUŁ PROJEKTU WSPÓŁPRACA POKOLEŃ INTERNET DLA EMERYTÓW PROJEKT ROZWOJOWY SZKOŁY Realizowany w ramach projektu przyjazna szkoła data (dzień-miesiąc-rok) 3 0 0 5 2 0 0 7 TYTUŁ PROJEKTU WSPÓŁPRACA POKOLEŃ INTERNET DLA EMERYTÓW I. Dane szkoły 1) pełna nazwa Zespół

Bardziej szczegółowo

I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1)

I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie D Charakterystyka wymagania na poziomie B 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

Młody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis

Młody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis 18 sierpnia 2010 r. Młody obywatel Opis Młodzie ludzie przy wsparciu nauczycieli i władz samorządowych badają kapitał społeczny w swojej miejscowości. Przedstawiają wnioski władzom lokalnym. Na podstawie

Bardziej szczegółowo

Projekt: Inkubator liderów europejskiej ochrony przyrody

Projekt: Inkubator liderów europejskiej ochrony przyrody Projekt: Inkubator liderów europejskiej ochrony przyrody Zarys projektu Celem projektu, którego pierwszy, opisywany tu etap planujemy zrealizować w okresie od stycznia do sierpnia 2006, jest przygotowanie

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014. Główne założenia pracy szkoły:

KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014. Główne założenia pracy szkoły: KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014 Główne założenia pracy szkoły: A. Zapewnienie społeczności szkolnej warunków pracy i nauki

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z BIAŁORUSKIM JĘZYKIEM NAUCZANIA IM. BRONISŁAWA TARASZKIEWICZA W BIELSKU PODLASKIM W ROKU SZKOLNYM

KONCEPCJA PRACY II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z BIAŁORUSKIM JĘZYKIEM NAUCZANIA IM. BRONISŁAWA TARASZKIEWICZA W BIELSKU PODLASKIM W ROKU SZKOLNYM 1. Podstawa prawna: KONCEPCJA PRACY II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z BIAŁORUSKIM JĘZYKIEM NAUCZANIA IM. BRONISŁAWA TARASZKIEWICZA W BIELSKU PODLASKIM W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 - Ustawa z 7 września 1991

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy placówki

Koncepcja pracy placówki Koncepcja pracy placówki Edukacja jest podstawowym prawem człowieka oraz uniwersalną wartością. [ ] powinna organizować się wokół czterech aspektów kształcenia, [...] uczyć się, aby wiedzieć, tzn. aby

Bardziej szczegółowo

Partnerski Projekt Szkół Comenius, Münster i Bremerhaven, 3-8 X 2011. Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie

Partnerski Projekt Szkół Comenius, Münster i Bremerhaven, 3-8 X 2011. Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie ARKUSZ EWALUACJI UCZNIA Partnerski Projekt Szkół Comenius, Münster i Bremerhaven, 3-8 X 2011 Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie 1. Zawartość merytoryczną (naukową, poznawczą) programu

Bardziej szczegółowo

Program Edukacji Kulturalnej w Szkole Podstawowej Nr 225 w Warszawie w ramach projektu Warszawski Program Edukacji Kulturalnej (WPEK)

Program Edukacji Kulturalnej w Szkole Podstawowej Nr 225 w Warszawie w ramach projektu Warszawski Program Edukacji Kulturalnej (WPEK) Program Edukacji Kulturalnej w Szkole Podstawowej Nr 225 w Warszawie w ramach projektu Warszawski Program Edukacji Kulturalnej (WPEK) opracowała: Greta Piekut koordynator edukacji kulturalnej w szkole

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ AWANSU NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ AWANSU NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ AWANSU NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO I. Informacje personalne: 1. Imię i nazwisko nauczyciela: Leszek Karkut. 2. Przydział służbowy: nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie.

Bardziej szczegółowo

Projekt realizowany był w ramach: Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt realizowany był w ramach: Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt realizowany był w ramach: Europejskiego Funduszu Społecznego Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Podziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji

Bardziej szczegółowo

W R Z E S I E Ń 2 0 0 8 BIAŁYSTOK

W R Z E S I E Ń 2 0 0 8 BIAŁYSTOK S P O Ł E C Z N E G I M N A Z J U M N R 7 PROGRAM PROFILAKTYKI SPOŁECZNEGO GIMNAZJUM NR 7 W BIAŁYMSTOKU W R Z E S I E Ń 2 0 0 8 BIAŁYSTOK WSTĘP Podstawowym i naturalnym środowiskiem wychowawczym dziecka

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 28 W KIELCACH NA LATA 2012-2017

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 28 W KIELCACH NA LATA 2012-2017 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 28 W KIELCACH NA LATA 2012-2017 Wspólnie budujemy szkołę nieustannie uczących się ludzi, w której niemożliwe staje się możliwym PODSTAWA PRAWNA Ustawa o Systemie Oświaty

Bardziej szczegółowo

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej Nr 33 im. Funduszu Narodów Zjednoczonych na Rzecz Dzieci UNICEF na rok szkolny 2015/2016

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej Nr 33 im. Funduszu Narodów Zjednoczonych na Rzecz Dzieci UNICEF na rok szkolny 2015/2016 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej Nr 33 im. Funduszu Narodów Zjednoczonych na Rzecz Dzieci UNICEF na rok szkolny 2015/2016 (w oparciu o Program wychowawczy szkoły na lata 2010-2016, podstawowe kierunki

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. MAŁEGO POWSTAŃCA W ZĄBKACH

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. MAŁEGO POWSTAŃCA W ZĄBKACH SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. MAŁEGO POWSTAŃCA W ZĄBKACH Projekt edukacyjno interdyscyplinarny ze szczegółowym opisem debaty o Powstaniu Warszawskim Temat Powstanie Warszawskie oczami dzieci. Projekt opracowali:

Bardziej szczegółowo

Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)

Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Minister Edukacji Narodowej ceni każdą inicjatywę, dzięki której uczniowie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół Fototechnicznych w Warszawie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół Fototechnicznych w Warszawie Z E S P Ó Ł S Z K Ó Ł F O T O T E C H N I C Z N Y C H 01-044 Warszawa, ul. Spokojna 13 tel. 838 70 91, fax 838 91 69 info@fotospokojna.com www.fotospokojna.com WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

Bardziej szczegółowo

Cyfrowa szkoła. - program edukacyjny czy technologiczny? 20 maja 2014 r.

Cyfrowa szkoła. - program edukacyjny czy technologiczny? 20 maja 2014 r. Cyfrowa szkoła - program edukacyjny czy technologiczny? 20 maja 2014 r. Wybrane cele edukacyjne w dokumentach strategicznych państwa. Poprawa dostępności i jakości edukacji na wszystkich etapach oraz podniesienie

Bardziej szczegółowo

5-LETNI PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY NA LATA 2010 2015

5-LETNI PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY NA LATA 2010 2015 5-LETNI PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY NA LATA 2010 2015 Zespół Szkół w Złockiem Wizja szkoły: służymy wiedzą, umiejętnościami i wieloletnim doświadczeniem, aby naszych uczniów przygotować do roli obywateli odnoszących

Bardziej szczegółowo