PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM KLASY I III ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMORZĄDOWYCH W SUŁKOWICACH ŁĘGU ROK SZKOLNY 2013/2014. AKTUALIZACJA DNIA r.

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM KLASY I III ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMORZĄDOWYCH W SUŁKOWICACH ŁĘGU ROK SZKOLNY 2013/2014 AKTUALIZACJA DNIA r.

2 Zagadnienie Cele wychowawcze Sposób realizacji Odpowiedzialni Termin Sposób ewaluacji I.Wychowanie patriotyczne i obywatelskie 1.Podtrzymywanie tradycji narodowych kształtowanie postawy patriotycznej. *przygotowanie i udział w apelach i uroczystościach wg harmonogramu; wg harmonogramu liczba apeli i lekcji wych *przeprowadzanie pogadanek o kolejnych rocznicach wydarzeń historycznych; *przygotowanie gazetek tematycznych; listopad *wyjścia na cmentarz :zapalenie zniczy na grobach, żołnierskich, nauczycielskich i naszych bliskich zmarłych w miarę możliwości; liczba wyjść * projekcje filmów o tematyce historycznej; liczba filmów nauczyciel historii

3 2.Kultywowanie tradycji Święta KEN *organizacja Dnia Nauczyciela: konkursy wiedzy, turnieje, zabawy; RSU 14 X ankieta nauczycieli i uczniów 3.Edukacja regionalna. *poznajemy historię regionu - konkurs wiedzy historycznej: -wybitni ludzie Andrychowszczyzny -kultura,język, religia,tradycja, zwyczaje, legendy,regionalne pieśni nauczyciel historii, muzyki, wg harmonogramu liczba gości ankieta wśród uczniów *nauka samorządności - poznajemy władze samorządu terytorialnego, zadania samorządu gminy; 4.Kształtowanie postawy i świadomości obywatelskiej. *budowanie szkolnej wspólnoty: sami wybieramy samorząd klasowy i szkolny;, nauczyciel historii i WOSu wg harmonogramu test *organizacja i prowadzenie apeli porządkowych i organizacyjnych;, opiekun RSU okres wyborów szkolnych kontrola realizacji zadania *obowiązkowa znajomość hymnu państwowego i szkolnego; dyrekcja na bieżąco ilość apeli *dbanie o ład i porządek, poszanowanie mienia publicznego, prace społeczne na rzecz szkoły; i obserwacja i naucz. muzyk obserwacja n-l WOSu,

4 II.Uczestnictwo w kulturze 1.Przygotowanie do życia kulturalnego. *kultywowanie tradycji; *udział w imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę; dyrekcja liczba zorganizowanych imprez (zasięg imprezy) *organizowanie uroczystości szk. : Dzień Chłopca Andrzejki RSU wg harmonogramu Opłatek Walentynki Dzień Kobiet 1 Dzień Wiosny Dzień Dziecka obserwacja uczniów 2.Rozwijanie wiedzy i wrażliwości muzycznej, literackiej, filmowej. *kształtowanie nawyków właściwego zachowania się w miejscach typu: kino, teatr, muzeum; poloniści, nauczyciele liczba wyjść do

5 *wycieczka do kin i teatrów - oglądanie filmów i sztuk; opiekun kółka wg repertuaru teatru, kina,itp. *lekcje j.pol, sztuki muzyki, plastyki teatralnego nauczyciele obserwacja uczniów przedmiotów *dbanie o kulturę codziennego życia, 3.Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się. o kulturę słowa, szczególnie o nieużywanie wulgaryzmów, nauczyciel sztuki i j. polskiego spożywania posiłków w stołówce szkolnej, o przestrzeganie zasad norm życia towarzyskiego; prac.świetlicy nauczyciele % czytelnictwa dyskusja *rozwijanie i kierowanie zainteresowaniami czytelniczymi; pedagog 4.Edukacja czytelnicza i medialna. *wyrobienie krytycznego stosunku do treści z literatury czy mass-mediów; wych.świetl. wg planu Kontrola realizacji zadania,

6 Obserwacje,test, *udział w akcji Sprzątanie Świata ; bliotekarka ankieta 5. Edukacja ekologiczna i regionalna. *obchody Dnia Ziemi udział w pieszych wycieczkach krajoznawczych; poloniści, nauczyciele ankieta Zbiórka makulatury i baterii, nauczyciele pedagog Cały rok podsumowanie zbiórki ankieta

7 III. Harmonia społeczna czyli kształcenie umiejętności współżycia z ludźmi 1.Doskonalenie umiejętności porozumiewania się. 2. Poprawianie jakości oddziaływań wychowawczych. *zgłębiamy sztukę komunikacji międzyludzkiej : - nauka negocjacji (negocjacje zamiast kłótni); - sztuka wyrażania własnego zdania; *dbanie o właściwą interakcję społeczną w relacji nauczyciel uczeń; dyrekcja, nauczyciele nauczyciele nauczyciele ankieta obserwacje *podejmowanie wysiłków przez nauczycieli by być dla młodzieży prawdziwym autorytetem; pedagog zasięg pomocy koleżeńskiej 3.Kształcenie umiejętności współdziałania w grupie. *poznajemy jakie obowiązki wynikają z pełnienia określonych ról społecznych - rola ucznia, kolegi; *uczymy się podejmować właściwe decyzje w sprawach grupy; *organizacja pomocy koleżeńskiej wych. świetlicy pedagog wg potrzeb zasięg działania grup pozytywnych w nauce,( na różnych poziomach

8 nauczania-) uczymy się pomagać wych.świetlicy *działania nauczycieli wspierające nauczyciele 4.Uczymy się szanować prawa innych - tolerancji dla odmienności, organizacja akcji charytatywnych. funkcjonowanie pozytywnych grup rówieśniczych w szkole; *nauka empatii, wrażliwości społ. i tolerancji wobec niepełnosprawnych, mniejszości religijnych, kulturowych; pedagog obserwacja

9 IV. Wspieranie 1.Wdrażanie do *rozbudzenie u ucznia potrzeby rozwoju osobistego samorozwoju poznawania siebie w celu rozwoju ucznia. i samodoskonalenia. własnych zdolności; ankieta *nauka akceptacji siebie, autoprezentacji, praca nad sobą obserwacja 2.Podkreślenie roli *wzbudzanie motywacji do właściwego zachowania się i działania w szkole wybór klasy roku, wybór najlepszej pedagog ankieta wśród uczniów autorytetów i wartości w życiu człowieka. klasy, wybór super klasy; opiekun RSU dobór kryteriów *pokazywanie i promowanie nowych sposobów i dróg prowadzących do sukcesu; koniec roku szkolnego /finał/ liczba nominacji *pomoc w wyborze wartości służących osobistemu rozwojowi i w zrozumieniu pedagog

10 potrzeby wysiłku wychowawczego; nauczyciele obserwacja przedmiotu V. My w szkole i w świecie wartości 1.Wzbudzanie motywacji do właściwego zachowania *Organizacja konkursu pod hasłem: wybór klasy roku, Wybór najlepszej klasy, Opiekun RSU Koniec roku szkolnego Dobór kryteriów, ilość nominacji się i działania w szkole Wybór super klasy VI. Orientacja zawodowa Szczegółowe zadania są zaplanowane w Wewnątrzszkolnym Planie Doradztwa Edukacyjno Zawodowego.

11 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IV - VI ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMORZĄDOWYCH W SUŁKOWICACH ŁĘGU ROK SZKOLNY 2013/2014 AKTUALIZACJA DNIA r.

12 ZAGADNIENE CELE WYCHOWAWCZE SPOSÓB REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI TERMIN SPOSÓB EWALUACJI 1.Poznanie postaci Patrona szkoły, podtrzymywanie tradycji narodowych, kształtowanie miłości do ojczyzny *udział w apelu szkolnym poświęconym patronowi szkoły *gazetka klasowa o patronie szkoły org. apelu, nauczyciel historii nauczyciel muzyki, Kontrola realizacji zagadnień I. Wychowanie patriotyczne 2. Kształtowanie postawy obywatelskiej oraz podtrzymywanie tradycji narodowych, nauka poszanowania symboli narodowych (np. hymnu państwowego) *lekcje wych. poświęcone Patronowi Szkoły *znajomość hymnu państwowego i szkoły *dbałość o poszanowanie mienia społecznego *udział w apelach i uroczystościach szkolnych dbałość o właściwy stosunek do symboli państwowych wychowawca dyrekcja, nauczyciel historii i języka polskiego wychowawca świetlicy nauczyciele: historii, j. polskiego, wg harmonogramu na bieżąco obserwacja ilość prac społecznych, ilość apeli,obserwacja 3. Rozwijanie poczucia więzi narodowej i szacunku dla symboli narodowych 4. Poznanie miejsc pamięci w okolicy *prace społeczne na rzecz szkoły *organizowanie apeli porządkowych i informacyjnych *lekcje historii, j. polskiego IX Ilość lekcji kontrola realizacji

13 i wychowawcze zagadnień *wyjście na cmentarz (grób Nieznanego Żołnierza) w miarę możliwości II. Uczestnictwo w kulturze 1.Przygotowanie do życia kulturalnego 2. Rozwijanie wiedzy i wrażliwości muzycznej, literackiej, filmowej *kultywowanie tradycji *udział w imprezach kulturalnych org.przez szkołę, poza szkołą *organizowanie uroczystości szk. : Dzień Chłopaka, Andrzejki, Opłatek, Walentynki, Dzień Kobiet, 1 Dzień Wiosny, Dzień Dziecka *wycieczka do teatru Dyrekcja,, RSU IX,XI,XII,II,III,III,VI opiekun kółka teatralnegopoloniści, plastycy wg repertuaru ankieta kontrola realiz. imprez :zasięg uroczystośc iudział 100%obserwacja ilościowa kontrolarepertuaru 3.Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się 4.Edukacja czytelnicza i medialna *oglądanie filmów *lekcje j.pol,,plastyki *zapoznanie uczniów z kulturą codziennego życia, zasadami życia towarzyskiego, zachowania się przy stole, w szkole i poza szkołą *dbanie o kulturę słowa i wych.świetlic nauczyciele bibliotekarka wych. świetlicy poloniści obserwacja 100% czytelnictwa liczba lekcji bibliotecznych

14 stroju *kształtowanie zainteresowań czytelniczych, nauczyciele 5. Edukacja ekologiczna i regionalna *rozbudzanie zainteresowania książką w czasie zajęć świetlicowych, lekcji j.polskiego, lekcji bibliotecznych *popularyzacja racjonalnego korzystania z mediów wg harmonogramu Kontrola realizacji zadania *udział w akcji Sprzątanie Świata * obchody Dnia Ziemii udział w pieszych wycieczkach krajoznawczych 1. Samopoznanie ocena słabych i mocnych stron ucznia *lekcje wychowawcze *na zajęciach indywidualnych pedagog szk. analiza III.Wspieranie rozwoju osobistego ucznia 2.Rozwijanie samoświadomości ucznia ( dalsze odkrywanie samego siebie ) i zajęciach świetlicowych *wykorzystywanie momentów wychowawczych na wzmacnianie poczucia własnej wartości Wychowawcynauczycieleprac.świetl., pedagog szkolny kontrola realizacji zagadnienia ocena postępów w

15 I półrocze nauce 3. Doskonalenie techniki uczenia się: poznanie jak lepiej i skuteczniej się uczyć * nauka robienia notatek i poznanie nawyków sprawnego uczenia się IV.Harmonia społeczna czyli kształcenie umiejętności współżycia z ludźmi 1.Kształtowanie właściwych stosunków interpersonalnych, nauka tolerancji 2.Wyrabianie umiejętności współpracy, współdziałania w grupie i kształtowanie postawy koleżeńskiej, nauka tolerancji, cierpliwości *lekcje wych. j.polskiego, ćwiczenie podstawowych technik komunikowania się, poznawanie praw i obowiązków ucznia *praca w małych grupach na l.wychowawczych, oraz innych lekcjach *współzawodnictwo na w-f *udział w konkursach poloniści, pedagog, wych. Świetlicy pedagognauczycielenauczyciel w-forganizator konkursów kier. i wych. świetlicy wg harmonogramuna bieżąco obserwacja analiza, obserwacja, dyskusja i rozgrywkach zespołowych *organizacja pomocy koleżeńskiej w nauce *wyrabianie wrażliwości społecznej i tolerancji w stosunku do innych, opiekun RSU *nauka empatii, wrażliwości wobec mniejszości religijnych,

16 3. Budowanie szkolnej wspólnoty. narodowych, kulturalnych * wybieranie i praca w samorządach klas i szkoły kontrola realizacji zadań V. My w szkole i w świecie wartości 1.Wzbudzanie motywacji do właściwego zachowania się *organizacja konkursu pod hasłem: Wybór klasy roku opiekun RSU koniec roku szkolnego dobór kryteriów, ilość nominacji i działania w szkole

17

18

19

20

21

22 6 Poznajemy swoje środowisko poprzez realizację programu edukacji regionalnej Tu jest moje miejsce, tu jest mój dom. Prezentowanie podczas tych uroczystości różnych form ekspresji dzieci: wokalno muzyczno tanecznej, teatralno recytatorskiej, plastyczno technicznej. Poznajemy piękno naszej Ojczyzny i regionu poprzez wycieczki krajoznawcze i tematyczne. Rozwijamy zainteresowania historią regionu oraz poznajemy własne korzenie poprzez: sporządzanie drzewa genealogicznego własnego rodu, przechowywanie pamiątek, tworzenie albumów itp., oglądanie eksponatów w Izbie Regionalnej oraz muzeum Życie i praca mieszkańców Podbeskidzia przełomie XIX i XX w.. wychowawca rodzice uczniowie obserwacja analiza ocena własnej aktywności Uczymy się właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody. Dbamy o czystość środowiska i rozumiemy konieczność jego ochrony. 7 Poznajemy swoje prawa i uczymy się je egzekwować. Zapoznanie z konwencją praw dziecka Prawidłowo oceniamy sytuacje dramatyczne. Wychowawca Uczniowie Pedagog szkolny Obserwacja i analiza zachowań dzieci w sytuacjach konfliktowych.

23

24 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA ODDZIAŁU ZEROWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ ORAZ DLA PRZEDSZKOLA W SUŁKOWICACH ŁĘGU Rok szkolny 2013/2014 mgr Marta Lorenc mgr Beata Seredyńska Polak mgr Wiesława Bakalarska mgr Aleksandra Walczak mgr Zofia Woźniak mgr Barbara Andrejko mgr Agnieszka Jakubowska mgr Krystyna Wnęczak Dominika Trzaska mgr Grażyna Ochocka mgr Aldona Skowron mgr Anna Miodońska Galik AKTUALIZACJA r.

25 Cele wychowania: Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowaniu czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji. Budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. Metody pracy: gry i zabawy, dyskusje na forum grupy, rozmowy, twórczość plastyczna i artystyczna dzieci, wycieczki tematyczne, gry dramowe, scenki improwizowane - symulowanie sytuacji szkolnych i domowych. Formy pracy: praca indywidualna, praca w grupach, praca w zespołach zadaniowych.

26 Lp. Obszary działań Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej: Zadania do wykonania Dzieci: 1 Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Znają i stosują zwroty grzecznościowe. Podejmują zadania dyżurnego w zakresie dbania o: - zabawki, w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; - Kącik Przyrodniczy, - Małą Biblioteczkę, wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych; Wiedzą jak zachować się: - w środkach komunikacji publicznej, umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje. - w instytucjach użyteczności publicznej.

27 2 Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; Zakładają kącik czystości dbają o czystość rąk i twarzy, myją ręce przed posiłkiem. Kulturalnie zachowują się przy stole. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież; Przygotowują i spożywaja surówkę. utrzymuje porządek w swoim otoczeniu. 3 Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Uczą się wyrażać prośby, sądy i oczekiwania w sposób asertywny: mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach. - symulowanie sytuacji domowych i szkolnych - ćwiczenia umiejętności wyrażania i obrony swojego zdania.

28 4 Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach); grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć. Manipulują na przedmiotach oraz przewidują skutki tych działań. Klasyfikują, grupują różne obiekty według określnej cechy. Przewidują skutek różnych swoich działań. 5 Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Poznają proste i właściwe sposoby dbania o zdrowie. Uczą się zdrowo odżywiać. Chętnie gimnastykują się. Biorą udział w zabawach ruchowych. Spędzają wolny czas na świeżym powietrzu.

29 6 Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić; orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu; Zapoznają się z zasadami i przepisami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych: - w drodze do i ze szkoły, zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; - w szkole, wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości); - w domu. próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. Stosowanie poznanych zasad w sytuacjach problemowych, grach i zabawach oraz dramach. 7 Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem. wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską). Wiedzą jak zachować się: - podczas uczestnictwa w ważnych uroczystościach szkolnych i okolicznościowych oraz wydarzeń kulturalnych. Tworzą małe formy teatralne.

30 8 Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Biorą czynny udział w ważnych uroczystościach okolicznościowych: dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. Andrzejki Mikołajki Mała Wigilijka Bal karnawałowy Dzień Babci i Dziadka Dzień Matki i Ojca Dzień Dziecka Zakończenie Roku Szkolnego 9 Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; Odwiedzają wystawy prac plastycznych w WDK Sułkowice. Oglądają reprodukcje obrazów, spektakle dla dzieci. wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz).

31 10 Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa ( potrafię to zrobić ) i odczuwa radość z wykonanej pracy; używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania; Konstruują budowle z różnorodnych materiałów klocków, pudełek itp. Bezpiecznie korzystają z narzędzi oraz urządzeń technicznych. interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich. 11 Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie padał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości. Obserwują pogodę i wyciagają właściwe wnioski z tych obserwacji.

32 12 Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Obserwują świat roślin i zwierząt. Biorą udział w prostych doświadczeniach przyrodniczych, dzielą się spostrzeżeniami, wyciągają wnioski. potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. 13 Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; Sprawnie posługują się liczmanami, przeliczają, porównują, mierzą. Portafią wyróżnić stronę prawą oraz lewą podczas zabaw oraz w sytuacjach zadaniowych. rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Są świadomi upływu czasu. wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą; zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.

33 14 Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; Rysują, malują, wycinają oraz modelują. Uważnie słuchają, ustalają przebieg wydarzeń oraz wskazują główne postaci. dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Intuicyjnie rozpoznają głoski oraz litery. interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Wyróżniają zdania, wyrazy, sylaby i głoski. Odczytują zawartą w kodzie informację. słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.

34 15 Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują; zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; Interesują się krajem ojczystym, odczuwają przynależność do miejsca swego zamieszkania. Budują właściwą więź z rodziną. Są świadomi swoich praw. nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.