Przedmiotowy system oceniania z historii w Publicznej Szkole Podstawowej w Przylepie im. Jana Brzechwy rok szkolny 2014/2015

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z historii w Publicznej Szkole Podstawowej w Przylepie im. Jana Brzechwy rok szkolny 2014/2015 mgr Tomasz Fediuk 1

2 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania. Nauczyciel na pierwszych zajęciach każdego roku szkolnego zapoznaje uczniów z PSO z historii. Informacja ma postać ustną i dotyczy: wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen, kryteriów oceniania, form i narzędzi sprawdzania wiadomości i umiejętności, częstotliwości sprawdzania i oceniania, minimalnej liczbie ocen z przedmiotu, zasady wystawiania ocen semestralnych i rocznych, zasady poprawiania ocen, zasady dotyczące zaliczenia sprawdzianu, na którym uczeń nie był, informacji o godzinie pedagogicznej, na której uczeń i rodzice może uzyskać pomoc ze strony nauczyciela. 2. Formy i metody sprawdzania wiedzy. Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia: sprawdziany, kartkówki, praca domowa, praca z tekstem źródłowym, praca z zeszytem ćwiczeń lub kartą pracy, praca na lekcji, praca w grupach, wypowiedzi ustne, aktywność na lekcji. Sprawdzian - to określenie stopnia opanowania materiału z zakresu części lub całego działu programowego. Sprawdzian powinien być poprzedzony powtórzeniem, zapowiedziany na tydzień przed wyznaczonym terminem i zapisany w dzienniku. Nauczyciel zapowiadając sprawdzian podaje jednocześnie zakres obowiązującego materiału. Obowiązkiem ucznia jest przystąpienie do sprawdzianu. Wprowadza się notę - w przypadku nie napisania sprawdzianu przez ucznia(symbol ten nie jest oceną, a jedynie informacją dotyczącą systematyczności pracy). Czas przewidziany na przystąpienie do napisania zaległej pracy wynosi dwa tygodnie od powrotu ucznia do szkoły lub ustalany jest indywidualnie z nauczycielem. Po przekroczeniu ustalonego terminu nauczyciel powinien dać uczniowi sprawdzian do napisania na najbliższej lekcji i w miejsce symbolu - wpisuje się ocenę. Sprawdziany będą punktowane. Przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje skala: 2

3 100 97% - celujący 96 90% - bardzo dobry 89 70% - dobry 69 51% - dostateczny 50 31% - dopuszczający 30 0% - niedostateczny Kartkówka - to rodzaj pracy pisemnej sprawdzającej stopień przyswojenia materiału z ostatniej jednostki lekcyjnej. Stosuje się ją w zależności od potrzeb nauczyciela, bez konieczności wcześniejszej powtórki i zapowiedzi. Wprowadza się notę - w przypadku nie napisania kartkówki przez ucznia(symbol ten nie jest oceną, a jedynie informacją dotyczącą systematyczności pracy). Czas przewidziany na przystąpienie do napisania zaległej pracy wynosi tydzień od powrotu ucznia do szkoły lub ustalany jest indywidualnie z nauczycielem. Po przekroczeniu ustalonego terminu nauczyciel powinien dać uczniowi kartkówkę do napisania na najbliższej lekcji i w miejsce symbolu - wpisuje się ocenę Kartkówki będą punktowane. Przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje skala, która została podana przy sprawdzianach Nauczyciel jest zobowiązany do oddania sprawdzonych i ocenionych sprawdzianów i kartkówek najpóźniej dwa tygodnie po ich przeprowadzeniu Zadania domowe Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych Zadając pracę domową nauczyciel określa wymagania formalne związane z jej wykonaniem Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonywania pracy domowej. Znak graficzny, tzw. parafka oznacza, że nauczyciel sprawdził wykonanie pracy, ale nie sprawdził jej zawartości merytorycznej. Niewykonanie pracy domowej zostaje odnotowane przez nauczyciela symbolem bz, który oznacza brak zadania domowego i jest związany z przyznaniem uczniowi ujemnych punktów z zachowania Uczeń ma możliwość poprawienia oceny z zadania domowego w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń ma prawo zgłosić dwukrotnie w semestrze nieprzygotowanie się do lekcji. Prawo to nie dotyczy lekcji, na których odbędzie się zapowiedziana praca pisemna. Odpowiedź ustna nauczyciel ma prawo do sprawdzenia wiedzy ucznia w formie ustnej z ostatniej lekcji. Przy odpowiedzi ustnej, ocenianiu podlegają poziom merytoryczny, poprawne stosowanie terminów i nazw historycznych oraz kultura wypowiedzi. Wystawiając ocenę za wypowiedź ustną nauczyciel dokonuje jej uzasadnienia 3

4 Aktywność na lekcji - nauczyciel może ocenić aktywność ucznia na lekcji. Systematyczność pracy na lekcji ucznia można oceniać znakiem plus (+). 3 plusy otrzymane przez ucznia to ocena bardzo dobra. Nauczyciel za aktywną pracę na lekcji może też wystawić ocenę w skali od 1 do 6 Praca z zeszytem ćwiczeń lub kartą pracy to rodzaj sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia polegający na rozwiązaniu konkretnych przygotowanych zadań, które uczeń będzie miał zadanie rozwiązać w domu przy pomocy podręcznika lub w czasie lekcji (w tym przypadku najczęściej będzie to karta pracy). Karty pracy jak i zadania z zeszytów ćwiczeń będą punktowane. Przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje skala, która została podana przy sprawdzianach. Praca z tekstem źródłowym polegać będzie na sprawdzeniu umiejętności czytania ze zrozumieniem jak i na tworzeniu odpowiedzi pisemnej w oparciu o przeczytany tekst. Praca z tekstem źródłowym będzie punktowana. Przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje skala, która została podana przy sprawdzianach. Praca na lekcji i praca w grupach będzie polegać na wykonaniu w czasie lekcji konkretnych zadań wyznaczonych przez nauczyciela, które uczeń będzie wykonywał samodzielnie lub grupie (najczęściej w parze). W czasie wykonywania zadań uczniowie będą mogli korzystać z podręczników lub materiałów informacyjnych przygotowanych przez nauczyciela, będą mogli również konsultować się z nauczycielem lub innymi uczniami w klasie. Powyższe działania będą miały za zadanie sprawdzić zdolność do szukania odpowiedzi w różnych dostępnych na lekcji źródłach informacji, pracy w zespole, szukaniu odpowiedzi lub rozwiązania konkretnego zadania Praca na lekcji i praca w grupach będzie punktowana. Przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje skala, która została podana przy sprawdzianach 3. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej Uczeń ma prawo do poprawy oceny cząstkowej. Ocenę można poprawiać tylko jednorazowo. Czas przewidziany na przystąpienie do napisania zaległej pracy wynosi dwa tygodnie (sprawdzian) oraz tydzień (kartkówka) od powrotu ucznia do szkoły lub ustalany jest indywidualnie z nauczycielem. Po przekroczeniu ustalonego terminu nauczyciel powinien dać uczniowi sprawdzian do napisania na najbliższej lekcji i w miejsce symbolu - wpisuje się ocenę. Nauczyciel może wyrazić zgodę na wydłużenie terminu poprawiania oceny w przypadku choroby ucznia lub usprawiedliwionej nieobecności w szkole, nie związanej z chorobą. Uczeń dokonuje poprawy oceny na godzinie wyrównawczej lub w sposób określony przez nauczyciela. W czasie poprawy sprawdzianu lub kartkówki uczniowie otrzymują inny test lub pytania niż te na które odpowiadali wcześniej. Niemniej jest to ten sam zakres 4

5 materiału. Ocena poprawiona zostaje wpisana do dziennika i widnieje w nawiasie obok oceny uzyskanej przy pierwszym podejściu. 4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej. Nauczyciel wstawia ocenę semestralną i roczną za pomocą średniej ważonej. Dla obliczania średniej ważonej przyjęto następujące wagi ocen: Podstawą do wystawienia oceny półrocznej (końcoworocznej) jest średnia ważona uzyskanych ocen cząstkowych. Obliczanie oceny odbywa się według następującego algorytmu: 5 a + 3 b + 2 c + 1 d = ocena 5 n n 3 +2 n n 1 gdzie: a suma ocen wagi 5, b suma ocen wagi 3, c suma ocen wagi 2, d suma ocen wagi 1, n 5 ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 5, n 3 ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 3, n 2 ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 2, n 1 ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 1. Za wyżej wymienionymi ocenami można postawić plus lub minus; nie dotyczy to klasyfikacyjnych ocen rocznych Oceny śródroczne i roczne wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w całym roku szkolnym, zawartych w następujących przedziałach Ocena Próg Celujący 5,51 6,0 Bardzo dobry 4,75 5,50 Dobry 3,75 4,74 Dostateczny 2,51 3,74 Dopuszczający 1,51 2,50 Niedostateczny 0 1,50 5

6 Tygodniowa liczba godzin zajęć danego przedmiotu Minimalna liczba bieżących ocen cząstkowych w półroczu i więcej 8 5. Warunki i tryb podnoszenia klasyfikacyjnej oceny śródrocznej i rocznej. Prognozowana semestralna lub roczna ocena klasyfikacyjna z przedmiotu historia może być podniesiona na podstawie pomiaru dydaktycznego (egzaminu) przeprowadzonego w terminie określonym przez dyrektora szkoły, jednak nie później niż na trzy dni przed semestralnym lub rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. Warunkiem umożliwiającym przystąpienie do procedury podniesienia oceny semestralnej lub rocznej z przedmiotu historia jest brak nieusprawiedliwionych nieobecności na lekcjach przedmiotu w danym okresie nauki. Do pomiaru dydaktycznego(egzaminu) może przystąpić każdy uczeń, który zgłosił nauczycielowi chęć podniesienia rocznej lub semestralnej oceny klasyfikacyjnej w stosunku do prognozowanej. Ze wspomnianym zgłoszeniem uczeń występuje na piśmie do nauczyciela nie później niż w ciągu dwóch dni roboczych, następującego po ogłoszeniu prognozy ocen. Na pomiarze dydaktycznym (egzaminie) obowiązuje ucznia zakres materiału z całego roku szkolnego lub semestru, odpowiednio do treści zrealizowanych przez nauczyciela w danym roku szkolnym lub semestrze na podstawie realizowanego programu nauczania. Pytania do pomiaru dydaktycznego (egzaminu) umożliwiające ocenę poziomu wiadomości i umiejętności ucznia w pełnej skali ocen przygotowuje nauczyciel uczący lub zespół przedmiotowy. Pomiar dydaktyczny (egzamin) przeprowadza się w formie pisemnej z zastrzeżeniem. Ocena z przeprowadzonego pomiaru dydaktycznego (egzaminu) jest ostateczną roczną lub semestralną oceną klasyfikacyjną, nie może jednak obniżać oceny prognozowanej. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się niesklasyfikowany. 6

7 6. Ogólne wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy IV Ocena celująca posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy IV, biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów, twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, jest inicjatorem rozwiązywania problemów i zadań, potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł oraz informacji i w oparciu o nie rozszerzyć swą wiedzę historyczną, potrafi na forum klasy zaprezentować wyniki swojej pracy, zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne i poprawnie ich używa, posługuje się poprawną polszczyzną, wykazuje zainteresowanie przedmiotem, czyta książki o tematyce historycznej, z powodzeniem uczestniczy w konkursach historycznych na poziomie klasy czwartej, jest systematyczny, obowiązkowy i pilny, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, zawsze ma odrobione zadania domowe, uczestniczy i odnosi sukcesy w konkursach historycznych na poziomie klasy czwartej. Ocena bardzo dobra opanował w pełni zakres wiadomości przewidziany programem nauczania dla klasy IV, dociera samodzielnie do źródeł i informacji wskazanych przez nauczyciela, aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, samodzielnie rozwiązuje zadania i potrafi zaprezentować ich wyniki na forum klasy, jest systematyczny, obowiązkowy i pilny, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, zawsze ma odrobione zadania domowe, potrafi uporządkować swoją wiedzę i właściwie wykorzystać, uczestniczy w konkursach historycznych na poziomie klasy czwartej. Ocena dobra opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania w klasie IV w stopniu zadawalającym, aktywnie uczestniczy w lekcji, podstawowe zadania i problemy rozwiązuje samodzielnie lub w przypadku zadań trudniejszych pod kierunkiem nauczyciela, dostrzega przyczyny i skutki wydarzeń historycznych, prawidłowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, odrabia zadania domowe. Ocena dostateczna opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień przewidzianych w programie klasy IV, potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji, 7

8 w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym, potrafi wykonywać proste zadania. Ocena dopuszczająca posiada poważne braki w wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki, przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, zadania wykonuje chętnie w miarę swoich możliwości, konstruuje krótkie dwu, trzyzdaniowe odpowiedzi. Ocena niedostateczna nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są na tyle duże, że uniemożliwiają mu kontynuację nauki, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o niewielkim stopniu trudności i wykonać najprostszych zadań. Wymagania z historii dla klasy V Ocena celująca posiada wiedzę z zakresu programu nauczania klasy V oraz wykraczającą poza program, aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym; jest inicjatorem rozwiązywania problemów i zadań, potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł oraz informacji i w oparciu o nie rozszerzyć swą wiedzę historyczną, potrafi na forum klasy zaprezentować wyniki swojej pracy, potrafi myśleć w kategoriach przyczynowo- skutkowych, umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami z innych przedmiotów humanistycznych, posługuje się poprawną polszczyzną, zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne i poprawnie się nimi posługuje, uczestniczy i odnosi sukcesy w konkursach historycznych na poziomie klasy piątej Ocena bardzo dobra opanował w pełni zakres wiadomości przewidziany programem nauczania dla klasy V, wykazuje się aktywnością, w czasie lekcji, sprawnie korzysta z wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji, samodzielnie rozwiązuje zadania i potrafi zaprezentować ich wyniki na forum klasy, zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne i poprawnie się nimi posługuje, potrafi uporządkować swoją wiedzę i właściwie wykorzystać, potrafi myśleć w kategoriach przyczynowo- skutkowych, jest systematyczny, obowiązkowy i pilny, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, zawsze ma odrobione zadania domowe. 8

9 Ocena dobra opanował materiał programowy w stopniu zadawalającym, potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji, podstawowe zadania i problemy rozwiązuje samodzielnie lub w przypadku zadań trudniejszych pod kierunkiem nauczyciela, jest aktywny w czasie lekcji, poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, systematycznie przygotowuje się do lekcji, poprawnie prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocena dostateczna opanował podstawowe elementy wiadomości programowych, potrafi skorzystać z podstawowych źródeł informacji, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania, trudniejsze wykonuje przy pomocy nauczyciela, w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym, Przygotowuje się do lekcji (odstępstwa od tej reguły zdarzają mu się bardzo sporadycznie). Ocena dopuszczająca posiada poważne braki w wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki, potrafi przy pomocy nauczyciela wykonywać proste polecenia, wymagające zastosowania podstawowych umiejętności, konstruuje krótkie dwu-, trzyzdaniowe odpowiedzi. Ocena niedostateczna nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są na tyle duże, że uniemożliwiają mu kontynuację nauki, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o niewielkim stopniu trudności i wykonać najprostszych zadań. Wymagania z historii dla klasy VI Ocena celująca Uczeń w pełni opanował materiał przewidziany programem nauczania szkoły podstawowej, posiada wiedzę dodatkową, która jest owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela oraz samodzielnie je zdobywać, samodzielnie wzbogaca wiedzę poprzez czytanie książek o treści historycznej, inicjuje rozwiązywanie problemów w czasie lekcji, w czasie dyskusji potrafi prawidłowo operować pojęciami historycznymi, wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z historii, 9

10 potrafi myśleć w kategoriach przyczynowo- skutkowych, bierze udział i odnosi sukcesy w konkursach o tematyce historycznej, twórczo i samodzielnie, umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami z innych przedmiotów humanistycznych, posługuje się poprawną polszczyzną, jest systematyczny, obowiązkowy i pilny, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, zawsze ma odrobione zadania domowe. Ocena bardzo dobra w pełni opanował materiał przewidziany programem nauczania szkoły podstawowej, Bierze aktywny udział w lekcji, Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela oraz samodzielnie je zdobywać, wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązywania problemów w czasie lekcji, w czasie dyskusji potrafi prawidłowo operować pojęciami historycznymi, wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z historii, jest systematyczny, obowiązkowy i pilny, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, zawsze ma odrobione zadania domowe. Ocena dobra opanował materiał przewidziany programem w stopniu dobrym, aktywnie pracuje na lekcji, potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w trakcie lekcji źródeł informacji, rozwiązuje samodzielnie zadania o średnim stopniu trudności, zadania o dużym stopniu trudności rozwiązuje pod kierunkiem nauczyciela, poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, w sposób zadawalający operuje pojęciami historycznymi, jest systematyczny i obowiązkowy. Ocena dostateczna opanował podstawowe wiadomości programowe pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień przewidzianych w programie klasy VI, potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych informacji, wykonuje proste zadania, konstruuje krótkie wypowiedzi na tematy historyczne, w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym, przygotowuje się do lekcji (odstępstwa od tej reguły zdarzają mu się bardzo sporadycznie). Ocena dopuszczająca Uczeń posiada poważne braki, które jednak można usunąć w dalszym okresie czasu, potrafi przy pomocy nauczyciela wykonywać proste polecenia, wymagające zastosowania podstawowych umiejętności, 10

11 konstruuje krótkie, dwu-, trzyzdaniowe wypowiedzi. Ocena niedostateczna nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają mu kontynuację nauki, nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. 11