PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI"

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI Jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu 1.Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, ćwiczenia oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela 2. Obszary aktywności oceniane na lekcjach języka polskiego : - prace klasowe całogodzinne ( z kształcenia literackiego i językowego), - krótkie sprawdziany ( kartkówki), - dyktanda, - recytacja, - odpowiedzi ustne, w tym opowiadanie, udział w dyskusji, opis, - czytanie, - testy, - prace domowe, - aktywność na lekcji, -wszelkie prace dodatkowe, - prowadzenie zeszytu przedmiotowego, - wypracowania ( pisane na lekcji i w domu ), - znajomość lektury. 3. Oceny bieżące ustala się według skali: - celujący bardzo dobry-5 -dobry-4 - dostateczny- 3 - dopuszczający niedostateczny- l 4. Zasady oceniania prac domowych: - prace pisemne należy oddawać w wyznaczonym terminie - z usprawiedliwionych przyczyn opóźnienie może wynieść 3 dni - w wypadku choroby termin zostanie proporcjonalnie przedłużony - ocenę można poprawić w ciągu 5 dni szkolnych od oddania pracy przez nauczyciela - poprawa nie polega na powtórnym przepisaniu sprawdzonego tekstu, temat dotyczy tego samego zakresu materiału, ale jest inaczej sformułowany - dłuższe prace pisemne należy oddawać na podpisanej kartce A4 w kratkę lub w linie - marginesy i akapity są obowiązkowe - pismo powinno być czytelne i estetyczne, w uzasadnionych przypadkach można korzystać z komputera - otrzymaną za brak zadania domowego w zeszycie lub w ćwiczeniach kropkę można usunąć przedstawiając pracę następnego dnia - 4 kropki równają się ocenie niedostatecznej- ocena niedostateczna otrzymana za pracę

2 niesamodzielną (napisaną przez osobę dorosłą, przepisaną z opracowań lub z internetu} nie podlega poprawie 5.Uczeń ma prawo 3 razy w semestrze zgłosić przed lekcją nieprzygotowane do zajęć lekcyjnych bez ponoszenia konsekwencji. Nieprzygotowanie to brak pracy domowej, podręcznika, zeszytu. Prawo to nie zwalnia ucznia z aktywnego uczestniczenia w lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i testów. 6. Prace klasowe przeprowadza się z większej części materiału. Zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem i przeprowadzane w dniach, w których nie ma podobnych prac z innych zajęć. 7.Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, powinien w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły, zgłosić się do nauczyciela przedmiotu i napisać zaległą pracę. 8. Uczeń może poprawić ocenę z pracy klasowej w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny. 9. Przy poprawianiu ocen kryteria nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisywana do dziennika, w przypadku, gdy jest wyższa od oceny pierwotnej. 10. Krótkie sprawdziany obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji i nie są zapowiadane. 11. Kryteria oceny wypowiedzi pisemnej: a) w zakresie treści: właściwe rozumienie i ujęcie tematu, znajomość materiału i umiejętność posługiwania się nim, umiejętność wnioskowania i motywacji samodzielność ujęcia tematu i oryginalność pracy, umiejętność podporządkowania tematowi wszystkich elementów b) w zakresie formy : umiejętności kompozycyjne, poprawność i bogactwo języka, walory stylistyczne, komunikatywność, żywość, jasność 12. Ocenione prace klasowe i sprawdziany są udostępnione uczniowi do wglądu, następnie są przechowywane przez nauczyciela do końca każdego roku szkolnego. 13. Rodzice ( prawni opiekunowie ) sprawdzone i ocenione prace pisemne mogą otrzymać do wgiądu podczas spotkań z nauczycielem.

3 14. Kryteria oceny ustnej: - sprawność i poprawność językowa, - adekwatność odpowiedzi do pytania, - jakość wiadomości zawartych w wypowiedzi. 15. Ocenę śródroczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych jako średnią ważoną. 16. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i na prośbę ucznia lub rodziców opiekunów nauczyciel uzasadni swoją decyzję. 17. Nieprzestrzeganie powyższych postanowień wiąże się z powiadomieniem wychowawcy i rodziców. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ I DYSORTOGRAFIĄ - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - podjęcie treningu poprawnej pisowni z wykorzystaniem wskazanych przez nauczyciela konkretnych zeszytów ćwiczeń dla uczniów ujawniających trudności w pisaniu - jeśli to konieczne przeczytać dyktando jeszcze raz w wolniejszym tempie - wydłużenie czasu na przeczytanie lektury - czytanie lektur szkolnych lub innych opracowań rozłożyć w czasie, pozwalać na korzystanie z książek,, mówionych - nie należy wymagać, aby uczeń czytał głośno nowy tekst przy klasie -wskazywanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu i na nich sprawdzać technikę czytania - więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej

4 pomocy, wyjaśnień -należy zezwolić na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcji - podawanie jasnych kryteriów oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - zwracanie szczególnej uwagi na prawidłowe układanie zdań rozwiniętych, przestrzeganie zasad ortograficznych - więcej czasu na prace pisemne - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego - kontynuowanie pracy wyrównawczej w domu pod okiem ro- kierowanie do ucznia krótkich poleceń DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSKGRAFIĄ - zadawanie pytań pomocniczych - podczas pisania kontrolowanie stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów - umożliwienie zapisywania prac pisemnych drukiem lub za pomocą komputera - jeżeli praca jest nieczytelna uczeń może ją sam przeczytać lub odpowiadać ustnie z danego materiału - podczas sprawdzianu stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, co pozwoli skoncentrować się na treści a nie na pisowni - poprawianie błędów innym niż czerwony kolorem - nieobniżanie ocen za błędy ortograficzne i graficzne w pracach pisemnych - motywowanie, aby wskazane błędy uczeń poprawiał samodzielnie z wyjaśnieniem zasad pisowni, które stale powinien powtarzać i utrwalać w oparciu o słownik ortograficzny - podczas pisania dłuższych treści dawanie gotowej notatki do wklejenia - ocenianie strony merytorycznej prac pisemnych, stosować dodatkowo ocenę opisową - podawanie jasnych kryteriów oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - dawanie więcej czasu na prace pisemne, sprawdzać, czy uczeń skończył notatkę z lekcji, w razie potrzeby skracać wielkość notatek - zachęcanie do stałego używania słownika ortograficznego, który zawsze powinien się

5 znajdować się na ławce wraz z wydrukowanym na planszy alfabetem. Ułatwi to ustalenie kolejności liter i odszukanie potrzebnego słowa - wykorzystywanie programów multimedialnych i komputerów do ćwiczeń praktycznych - doskonalenie techniki czytania poprzez codzienny trening, pod okiem osoby dorosłej - udział w zajęciach w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych oraz kompensacyjno korekcyjnych DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSORTOGRAFIĄ - kierowanie do ucznia krótkich poleceń - zadawanie pytań pomocniczych - poprawianie błędów innym kolorem niż czerwony - motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie z wyjaśnieniem zasad pisowni, które stale powinien powtarzać i utrwalać w oparciu o słownik ortograficzny - jeżeli praca jest nieczytelna uczeń może ją sam przeczytać lub odpowiadać ustnie z danego materiału - podczas sprawdzianu stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, co pozwoli skoncentrować się na treści a nie na pisowni - pozwolenie na pisanie prac domowych pisemnych na komputerze lub drukiem - ocenianie strony merytorycznej prac pisemnych, stosowanie dodatkowo oceny opisowej - zachęcanie do stałego używania słownika ortograficznego, który zawsze powinien się znajdować się na ławce wraz z wydrukowanym na planszy alfabetem. Ułatwi to ustalenie kolejności liter i odszukanie potrzebnego słowa - wykorzystywać programy multimedialne i komputery do ćwiczeń praktycznych - doskonalenie techniki czytania poprzez codzienny trening, pod okiem osoby dorosłej - oceniać nawet za najdrobniejsze osiągnięcia każdorazowo motywować ucznia do pracy ( ocena słowna, opisowa, cyfrowa ) - dyktanda i prace pisemne oceniać bardziej liberalnie pod względem poprawności ortograficznej i graficznej - dawanie więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcji - dawanie więcej czasu na prace pisemne - objęcie ucznia systematyczną opieką w ramach zajęć wyrównawczych, kompensacyjnokorekcyjnych oraz zajęć z psychologiem - kontynuowanie pracy wyrównawczej w domu pod okiem rodziców

6 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW O NIŻSZYCH NIŻ PRZECIĘTNE ZDOLNOŚCIACH DO NAUKI - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno - wyrównawczego DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z ZABURZENIAMI I ODCHYLENIAMI ROZWOJOWYMI UNIMOŻLIWIAJĄCYMI OPANOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień

7 - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z FRAGMENTARYCZNYMI DEFICYTAMI FUNKCJI PERCEPCYJNYCH - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego

8 KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja,składnia, fonetyka),ortografia - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy IV - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistycznojęzykowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu postaci i przedmiotu, - biegle rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - umiejętnie wskazuje różnicę między nieosobową formą czasownika (bezokolicznik) a osobową formą cz. - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez - uczeń opanował pełny zakres wiedzy określony programem nauczania w klasie IV

9 sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe baśni - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy Ocena dobra

10 - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy baśniowe - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania - rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń opanował wiadomości przewidziane podstawą programową Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dostateczny opanował zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy IV Ocena dopuszczająca

11 - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy opanował podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy IV Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie IV - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności) - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela

12 KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy V - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno- - biegle rozróżnia części mowy poznane w klasie V - umiejętnie wskazuje różnicę między - uczeń opanował pełny zakres wiedzy

13 językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi (opowiadanie,charakterysstyka opis wyglądu postaci i przedmiotu, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe powieści, mitu, legendy - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych nieosobową formą czasownika (bezokolicznik) a osobową formą,biegle odmienia wyrazy przez osoby - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych -rozpoznaje części zdania, potrafi sporządzić wykres zdania pojedynczego - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy określony programem nauczania w klasie V Ocena dobra

14 - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy mitu, legendy, powieści - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania - rozróżnia części mowy poznane w klasie V - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń opanował wiadomości przewidziane podstawą programową Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone przy pomocy nauczyciela potrafi sporządzić wykres zdania pojedynczego - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dostateczny opanował zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy V

15 Ocena dopuszczająca - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy opanował podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy V Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie V - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności) - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela

16 KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VI Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy VI - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - biegle rozróżnia części mowy - uczeń

17 - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistycznojęzykowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu postaci i przedmiotu, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe baśni - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych poznane w klasie IV - umiejętnie wskazuje różnicę między nieosobową formą czasownika (bezokolicznik) a osobową formą cz. - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy opanował pełny zakres wiedzy określony programem nauczania w klasie IV Ocena dobra

18 - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy baśniowe - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania - rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń opanował wiadomości przewidziane podstawą programową Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dostateczny opanował zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy IV Ocena dopuszczająca

19 - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy opanował podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy IV Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie IV - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności) - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela Opracowała Anna Ziólkowska

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. twórczo i samodzielnie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI I. Ocena celująca KLASA V Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Proponuje ciekawe i oryginalne rozwiązania. Wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia20 VIII 2010r., W sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI Kołobrzeg 01.09.2015 r. Jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA

Bardziej szczegółowo

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo

Bardziej szczegółowo

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. IV Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełnym stopniu opanował zakres wiedzy i umiejętności z podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu OCENA CELUJĄCA Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Jego wypowiedzi ustne

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 5 JĘZYK POLSKI

Załącznik nr 5 JĘZYK POLSKI Załącznik nr 5 JĘZYK POLSKI 104 JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I. Obszary podlegające kontroli. Przedmiotem kontroli powinna być znajomość treści programowych i umiejętne stosowanie ich w praktyce.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski

KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski Kryteria oceny dyktanda: KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski KLASA IV W klasie IV, jako błąd zasadniczy traktuje się niezgodny z zasadami pisowni zapis: - ó, u, rz, ż, h, ch - nie z rzeczownikami,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI rok szkolny 2016/2017 NAUCZYCIEL: mgr IWONA BOBOROWSKA mgr AGNIESZKA MIKULAK SZCZODRA mgr BOŻENA OLICHWER 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował w 100

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV

Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA Uczeń: - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV

JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. język polski

Przedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. język polski Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI język polski Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJACA: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; proponuje

Bardziej szczegółowo

NIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

NIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV NIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI Kryteria ocen z języka polskiego dla uczniów kl.i-iii gimnazjum z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu Lekkim Kryteria ocen z języka polskiego w klasie I gimnazjum Kryteria

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI

Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V

Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z J ZYKA POLSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA W TUSZOWIE NARODOWYM Z FILI W GROCHOWEM ROK SZKOLNY 2016/2017

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z J ZYKA POLSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA W TUSZOWIE NARODOWYM Z FILI W GROCHOWEM ROK SZKOLNY 2016/2017 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z J ZYKA POLSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA W TUSZOWIE NARODOWYM Z FILI W GROCHOWEM ROK SZKOLNY 2016/2017 Opracowany na podstawie: Rozporz dzenia MEN z dnia20 VIII 2010 r., W sprawie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13 Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13 Prezentowane wymagania edukacyjne do wszystkich klas na poszczególne oceny w klasyfikacji

Bardziej szczegółowo

Sposoby informowania rodziców o indywidualnych osiągnięciach uczniów: Sposoby informowania uczniów o indywidualnych osiągnięciach:

Sposoby informowania rodziców o indywidualnych osiągnięciach uczniów: Sposoby informowania uczniów o indywidualnych osiągnięciach: Podstawa prawna 1. Rozporządzenia MEN z dnia 20 VIII 2010r.W sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. 2. Podstawy programowe kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych. 3. Aktualnie obowiązujących

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowano w oparciu o program nauczania języka angielskiego autorstwa Marioli Boguckiej i Doroty Łoś, zgodnego z podstawą

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania:

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI

Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. -

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin I. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych służy monitorowaniu pracy ucznia. Ocena ma za zadanie przekazywać uczniowi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I okres OCENA CELUJĄCA -ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza materiał, który

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie

Bardziej szczegółowo

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o o głośne i wyraziste, ciche

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 4-6

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 4-6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 4-6 Nauczyciele uczący języka polskiego w klasach IV VI ustalili wspólne kryteria szczegółowe dotyczące oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum 1. Odpowiedzi ustne Uczeń na każdą lekcję powinien mieć opanowane wiadomości i umiejętności obejmujące treści

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Oceny bieżące, śródroczne, roczne i końcowe z przedmiotów nauczania ustala się w stopniach według następującej skali: celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. I. Przedmiotem oceniania są: II. Cele oceniania 1. Ocenianie bieżące: pomóc

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Mastkach

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Mastkach Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Mastkach Niniejszy dokument jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania będącymi częścią Statutu Szkoły. 1.

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY: a) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:

Bardziej szczegółowo

FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO:

FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO: FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO: 1. SPRAWDZIANY gramatyczne, językowe, literackie, pisemne dłuższe formy wypowiedzi. Sprawdziany obejmują większą partię materiału,

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania:

Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania: Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4 Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania: Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej otrzymuje uczeń, który: OCENĘ CELUJĄCĄ doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,

Bardziej szczegółowo

PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii.

PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI I) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE 1. WIEDZA a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. 2. UMIEJĘTNOŚCI

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne język polski klasa IV

Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : 1. Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku francuskim,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu I. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: a) Każdy uczeń może zgłosić na początku lekcji 2 nieprzygotowania do lekcji w tym brak zadania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa IV Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Gostomi Marcin Paprota, Anna Karczewska

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa IV Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Gostomi Marcin Paprota, Anna Karczewska Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa IV Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Gostomi Marcin Paprota, Anna Karczewska Kontrakt między uczniem i nauczycielem z języka polskiego w roku szkolnym

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI

KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI Ocenianie z języka polskiego w kl. IV VI Szkoły Podstawowej nr 2 w Koluszkach obejmuje: - wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury, nauki o języku,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI Podręcznik: Język polski. Między nami i zeszyt ćwiczeń Na lekcję uczniowie przynoszą obowiązkowo zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń oraz

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego opracowane zostały na podstawie zatwierdzonego przez

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego

Bardziej szczegółowo

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI/ZAJĘĆ TECHNICZNYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI/ZAJĘĆ TECHNICZNYCH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI/ZAJĘĆ TECHNICZNYCH KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH FORM AKTYWNOŚCI I. ODPOWIEDZI USTNE Uczeń na każdą lekcję powinien mieć opanowane wiadomości, obejmujące treści

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. obowiązuje od 1 września 2014 r.

JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. obowiązuje od 1 września 2014 r. JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA obowiązuje od 1 września 2014 r. Anna Gazda Małgorzata Matelowska OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA kl. IV - VI niedostateczny poziom umiejętności i wiadomości objętych

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV W I SEMESTRZE

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV W I SEMESTRZE KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV W I SEMESTRZE OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia nie wykracza poza obowiązujący program nauczania, lecz: - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM Opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. z języka polskiego. w klasach IV VI. Szkoły Podstawowej im. Stanisława Staszica w Tuchowie

Wymagania edukacyjne. z języka polskiego. w klasach IV VI. Szkoły Podstawowej im. Stanisława Staszica w Tuchowie Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasach IV VI Szkoły Podstawowej im. Stanisława Staszica w Tuchowie I. Kontrakt: 1.Skala ocen: celujący ( 6 ) bardzo dobry ( 5 ) dobry ( 4 ) dostateczny ( 3 )

Bardziej szczegółowo

Weryfikacja PSO język polski

Weryfikacja PSO język polski Weryfikacja PSO język polski Kryteria oceniania Ocena celująca - ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania; - samodzielnie rozwija zainteresowania i zdobywa dodatkową wiedzę; - formułuje

Bardziej szczegółowo

Zasady przedmiotowego oceniania z języka polskiego w gimnazjum

Zasady przedmiotowego oceniania z języka polskiego w gimnazjum Zasady przedmiotowego oceniania z języka polskiego w gimnazjum Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, wymagania edukacyjne, warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej)

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas IV- VI Szkoły Podstawowej nr 3 w Mysłowicach

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas IV- VI Szkoły Podstawowej nr 3 w Mysłowicach Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas IV- VI Szkoły Podstawowej nr 3 w Mysłowicach I. Cele PZO 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE IV

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE IV JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE IV Formy sprawdzania osiągnięć uczniów a) czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem,

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka angielskiego. dla Gimnazjum

Kryteria oceniania z języka angielskiego. dla Gimnazjum Kryteria oceniania z języka angielskiego dla Gimnazjum Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: testy i sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, dyktanda, zadania domowe, wypowiedzi pisemne, aktywność na

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania Przedmiotowy System Oceniania Język polski w kl. IV-VI Bożena Pakuła 1. Ocenie z języka polskiego podlegają następujące formy aktywności uczniów: a) prace klasowe i sprawdziany (literackie, gramatyczne,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI Magdalena Korytowskanauczyciel języka polskiego Kołobrzeg 03.09.2012r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania. 2. Uczeń klasyfikowany

Bardziej szczegółowo

1. Szczegółowe kryteria oceniania wiadomości i umiejętności ucznia niepełnosprawnego umysłowo w stopniu lekkim.

1. Szczegółowe kryteria oceniania wiadomości i umiejętności ucznia niepełnosprawnego umysłowo w stopniu lekkim. Indywidualne dostosowanie wymagań z języka polskiego dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego spowodowanego upośledzeniem w stopniu lekkim (uczeń ten ma stwierdzoną również dyslalię

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne ( prace klasowe,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: -Rozporządzenia MEN z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLAS IV VI na lekcjach języka polskiego

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLAS IV VI na lekcjach języka polskiego ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLAS IV VI na lekcjach języka polskiego W związku ze złożonością przedmiotu, jakim jest język polski, nauczyciel sprawdza i ocenia osiągnięcia oraz pracę ucznia w ich różnorodnych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. DLA KLASY IV a SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W WERBKOWICACH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. DLA KLASY IV a SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W WERBKOWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV a SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W WERBKOWICACH OPRAC. ANNA WOŚ, I CELE NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO - Kształcenie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI

PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI ZASADY OGÓLNE: każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadą uwzględniania indywidualnych zdolności i możliwości ocenie podlegają wszystkie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NA JĘZYKU MNIEJSZOŚCI ORAZ

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE V JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE V Formy sprawdzania osiągnięć uczniów a) czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem,

Bardziej szczegółowo

Czytać, myśleć, uczestniczyć"

Czytać, myśleć, uczestniczyć Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej opracowane na podstawie programu nauczania Marleny Derlukiewicz Czytać, myśleć, uczestniczyć" Ocena celująca - Opanował umiejętności określone

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI

KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI Ocenianie z języka polskiego w kl. IV VI Szkoły Podstawowej nr 2 w Koluszkach obejmuje: - wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury, nauki o języku,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V I. Postanowienia ogólne dotyczące oceniania z języka polskiego. 1. Uczeń ma prawo do jawności oceny, systematyczności i sprawiedliwości oceniania.

Bardziej szczegółowo

Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V.

Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. KLASA VI Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących) PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących) 1. Co podlega ocenianiu osiągnięć edukacyjnych uczniów odpowiedzi ustne kartkówki prace

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. dla gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. dla gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla gimnazjum PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, który stanowi załącznik do Statutu szkoły. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV- VI. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV- VI. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV- VI obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 KLASA IV I. WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ (ocenę wyższą otrzymuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM W RESKU, W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM W RESKU, W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM W RESKU, W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania uwzględnia: Zasady oceniania. Kompetencje polonistyczne. Sposoby sprawdzania

Bardziej szczegółowo

Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Elementy składowe oceny z języka polskiego: 1. Odpowiedź ustna. 2. Prace pisemne: a) testy; b) dyktanda; c) prace klasowe; d) kartkówki;

Bardziej szczegółowo

SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ ZASADY POPRAWY OCENY

SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ ZASADY POPRAWY OCENY SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ ZASADY POPRAWY OCENY I. FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Oceny bieżące wyrażone stopniem w skali od 6 do 1 będą wystawiane

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: Załącznik nr 2.8 1. Rozporządzenie MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO. 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności

Bardziej szczegółowo