PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI"

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI Jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu 1.Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, ćwiczenia oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela 2. Obszary aktywności oceniane na lekcjach języka polskiego : - prace klasowe całogodzinne ( z kształcenia literackiego i językowego), - krótkie sprawdziany ( kartkówki), - dyktanda, - recytacja, - odpowiedzi ustne, w tym opowiadanie, udział w dyskusji, opis, - czytanie, - testy, - prace domowe, - aktywność na lekcji, -wszelkie prace dodatkowe, - prowadzenie zeszytu przedmiotowego, - wypracowania ( pisane na lekcji i w domu ), - znajomość lektury. 3. Oceny bieżące ustala się według skali: - celujący bardzo dobry-5 -dobry-4 - dostateczny- 3 - dopuszczający niedostateczny- l 4. Zasady oceniania prac domowych: - prace pisemne należy oddawać w wyznaczonym terminie - z usprawiedliwionych przyczyn opóźnienie może wynieść 3 dni - w wypadku choroby termin zostanie proporcjonalnie przedłużony - ocenę można poprawić w ciągu 5 dni szkolnych od oddania pracy przez nauczyciela - poprawa nie polega na powtórnym przepisaniu sprawdzonego tekstu, temat dotyczy tego samego zakresu materiału, ale jest inaczej sformułowany - dłuższe prace pisemne należy oddawać na podpisanej kartce A4 w kratkę lub w linie - marginesy i akapity są obowiązkowe - pismo powinno być czytelne i estetyczne, w uzasadnionych przypadkach można korzystać z komputera - otrzymaną za brak zadania domowego w zeszycie lub w ćwiczeniach kropkę można usunąć przedstawiając pracę następnego dnia - 4 kropki równają się ocenie niedostatecznej- ocena niedostateczna otrzymana za pracę

2 niesamodzielną (napisaną przez osobę dorosłą, przepisaną z opracowań lub z internetu} nie podlega poprawie 5.Uczeń ma prawo 3 razy w semestrze zgłosić przed lekcją nieprzygotowane do zajęć lekcyjnych bez ponoszenia konsekwencji. Nieprzygotowanie to brak pracy domowej, podręcznika, zeszytu. Prawo to nie zwalnia ucznia z aktywnego uczestniczenia w lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i testów. 6. Prace klasowe przeprowadza się z większej części materiału. Zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem i przeprowadzane w dniach, w których nie ma podobnych prac z innych zajęć. 7.Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, powinien w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły, zgłosić się do nauczyciela przedmiotu i napisać zaległą pracę. 8. Uczeń może poprawić ocenę z pracy klasowej w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny. 9. Przy poprawianiu ocen kryteria nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisywana do dziennika, w przypadku, gdy jest wyższa od oceny pierwotnej. 10. Krótkie sprawdziany obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji i nie są zapowiadane. 11. Kryteria oceny wypowiedzi pisemnej: a) w zakresie treści: właściwe rozumienie i ujęcie tematu, znajomość materiału i umiejętność posługiwania się nim, umiejętność wnioskowania i motywacji samodzielność ujęcia tematu i oryginalność pracy, umiejętność podporządkowania tematowi wszystkich elementów b) w zakresie formy : umiejętności kompozycyjne, poprawność i bogactwo języka, walory stylistyczne, komunikatywność, żywość, jasność 12. Ocenione prace klasowe i sprawdziany są udostępnione uczniowi do wglądu, następnie są przechowywane przez nauczyciela do końca każdego roku szkolnego. 13. Rodzice ( prawni opiekunowie ) sprawdzone i ocenione prace pisemne mogą otrzymać do wgiądu podczas spotkań z nauczycielem.

3 14. Kryteria oceny ustnej: - sprawność i poprawność językowa, - adekwatność odpowiedzi do pytania, - jakość wiadomości zawartych w wypowiedzi. 15. Ocenę śródroczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych jako średnią ważoną. 16. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i na prośbę ucznia lub rodziców opiekunów nauczyciel uzasadni swoją decyzję. 17. Nieprzestrzeganie powyższych postanowień wiąże się z powiadomieniem wychowawcy i rodziców. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ I DYSORTOGRAFIĄ - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - podjęcie treningu poprawnej pisowni z wykorzystaniem wskazanych przez nauczyciela konkretnych zeszytów ćwiczeń dla uczniów ujawniających trudności w pisaniu - jeśli to konieczne przeczytać dyktando jeszcze raz w wolniejszym tempie - wydłużenie czasu na przeczytanie lektury - czytanie lektur szkolnych lub innych opracowań rozłożyć w czasie, pozwalać na korzystanie z książek,, mówionych - nie należy wymagać, aby uczeń czytał głośno nowy tekst przy klasie -wskazywanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu i na nich sprawdzać technikę czytania - więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej

4 pomocy, wyjaśnień -należy zezwolić na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcji - podawanie jasnych kryteriów oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - zwracanie szczególnej uwagi na prawidłowe układanie zdań rozwiniętych, przestrzeganie zasad ortograficznych - więcej czasu na prace pisemne - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego - kontynuowanie pracy wyrównawczej w domu pod okiem ro- kierowanie do ucznia krótkich poleceń DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSKGRAFIĄ - zadawanie pytań pomocniczych - podczas pisania kontrolowanie stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów - umożliwienie zapisywania prac pisemnych drukiem lub za pomocą komputera - jeżeli praca jest nieczytelna uczeń może ją sam przeczytać lub odpowiadać ustnie z danego materiału - podczas sprawdzianu stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, co pozwoli skoncentrować się na treści a nie na pisowni - poprawianie błędów innym niż czerwony kolorem - nieobniżanie ocen za błędy ortograficzne i graficzne w pracach pisemnych - motywowanie, aby wskazane błędy uczeń poprawiał samodzielnie z wyjaśnieniem zasad pisowni, które stale powinien powtarzać i utrwalać w oparciu o słownik ortograficzny - podczas pisania dłuższych treści dawanie gotowej notatki do wklejenia - ocenianie strony merytorycznej prac pisemnych, stosować dodatkowo ocenę opisową - podawanie jasnych kryteriów oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - dawanie więcej czasu na prace pisemne, sprawdzać, czy uczeń skończył notatkę z lekcji, w razie potrzeby skracać wielkość notatek - zachęcanie do stałego używania słownika ortograficznego, który zawsze powinien się

5 znajdować się na ławce wraz z wydrukowanym na planszy alfabetem. Ułatwi to ustalenie kolejności liter i odszukanie potrzebnego słowa - wykorzystywanie programów multimedialnych i komputerów do ćwiczeń praktycznych - doskonalenie techniki czytania poprzez codzienny trening, pod okiem osoby dorosłej - udział w zajęciach w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych oraz kompensacyjno korekcyjnych DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSORTOGRAFIĄ - kierowanie do ucznia krótkich poleceń - zadawanie pytań pomocniczych - poprawianie błędów innym kolorem niż czerwony - motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie z wyjaśnieniem zasad pisowni, które stale powinien powtarzać i utrwalać w oparciu o słownik ortograficzny - jeżeli praca jest nieczytelna uczeń może ją sam przeczytać lub odpowiadać ustnie z danego materiału - podczas sprawdzianu stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, co pozwoli skoncentrować się na treści a nie na pisowni - pozwolenie na pisanie prac domowych pisemnych na komputerze lub drukiem - ocenianie strony merytorycznej prac pisemnych, stosowanie dodatkowo oceny opisowej - zachęcanie do stałego używania słownika ortograficznego, który zawsze powinien się znajdować się na ławce wraz z wydrukowanym na planszy alfabetem. Ułatwi to ustalenie kolejności liter i odszukanie potrzebnego słowa - wykorzystywać programy multimedialne i komputery do ćwiczeń praktycznych - doskonalenie techniki czytania poprzez codzienny trening, pod okiem osoby dorosłej - oceniać nawet za najdrobniejsze osiągnięcia każdorazowo motywować ucznia do pracy ( ocena słowna, opisowa, cyfrowa ) - dyktanda i prace pisemne oceniać bardziej liberalnie pod względem poprawności ortograficznej i graficznej - dawanie więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcji - dawanie więcej czasu na prace pisemne - objęcie ucznia systematyczną opieką w ramach zajęć wyrównawczych, kompensacyjnokorekcyjnych oraz zajęć z psychologiem - kontynuowanie pracy wyrównawczej w domu pod okiem rodziców

6 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW O NIŻSZYCH NIŻ PRZECIĘTNE ZDOLNOŚCIACH DO NAUKI - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno - wyrównawczego DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z ZABURZENIAMI I ODCHYLENIAMI ROZWOJOWYMI UNIMOŻLIWIAJĄCYMI OPANOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień

7 - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z FRAGMENTARYCZNYMI DEFICYTAMI FUNKCJI PERCEPCYJNYCH - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego

8 KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja,składnia, fonetyka),ortografia - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy IV - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistycznojęzykowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu postaci i przedmiotu, - biegle rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - umiejętnie wskazuje różnicę między nieosobową formą czasownika (bezokolicznik) a osobową formą cz. - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez - uczeń opanował pełny zakres wiedzy określony programem nauczania w klasie IV

9 sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe baśni - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy Ocena dobra

10 - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy baśniowe - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania - rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń opanował wiadomości przewidziane podstawą programową Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dostateczny opanował zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy IV Ocena dopuszczająca

11 - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy opanował podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy IV Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie IV - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności) - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela

12 KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy V - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno- - biegle rozróżnia części mowy poznane w klasie V - umiejętnie wskazuje różnicę między - uczeń opanował pełny zakres wiedzy

13 językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi (opowiadanie,charakterysstyka opis wyglądu postaci i przedmiotu, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe powieści, mitu, legendy - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych nieosobową formą czasownika (bezokolicznik) a osobową formą,biegle odmienia wyrazy przez osoby - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych -rozpoznaje części zdania, potrafi sporządzić wykres zdania pojedynczego - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy określony programem nauczania w klasie V Ocena dobra

14 - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy mitu, legendy, powieści - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania - rozróżnia części mowy poznane w klasie V - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń opanował wiadomości przewidziane podstawą programową Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone przy pomocy nauczyciela potrafi sporządzić wykres zdania pojedynczego - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dostateczny opanował zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy V

15 Ocena dopuszczająca - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy opanował podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy V Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie V - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności) - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela

16 KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VI Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy VI - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - biegle rozróżnia części mowy - uczeń

17 - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistycznojęzykowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu postaci i przedmiotu, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe baśni - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych poznane w klasie IV - umiejętnie wskazuje różnicę między nieosobową formą czasownika (bezokolicznik) a osobową formą cz. - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy opanował pełny zakres wiedzy określony programem nauczania w klasie IV Ocena dobra

18 - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy baśniowe - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania - rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń opanował wiadomości przewidziane podstawą programową Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dostateczny opanował zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy IV Ocena dopuszczająca

19 - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy opanował podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy IV Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie IV - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności) - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela Opracowała Anna Ziólkowska

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia20 VIII 2010r., W sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący

Bardziej szczegółowo

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. IV Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 5 JĘZYK POLSKI

Załącznik nr 5 JĘZYK POLSKI Załącznik nr 5 JĘZYK POLSKI 104 JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I. Obszary podlegające kontroli. Przedmiotem kontroli powinna być znajomość treści programowych i umiejętne stosowanie ich w praktyce.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. język polski

Przedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. język polski Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI język polski Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI Kryteria ocen z języka polskiego dla uczniów kl.i-iii gimnazjum z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu Lekkim Kryteria ocen z języka polskiego w klasie I gimnazjum Kryteria

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJACA: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; proponuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowano w oparciu o program nauczania języka angielskiego autorstwa Marioli Boguckiej i Doroty Łoś, zgodnego z podstawą

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13 Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13 Prezentowane wymagania edukacyjne do wszystkich klas na poszczególne oceny w klasyfikacji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I okres OCENA CELUJĄCA -ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza materiał, który

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin I. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych służy monitorowaniu pracy ucznia. Ocena ma za zadanie przekazywać uczniowi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie

Bardziej szczegółowo

Sposoby informowania rodziców o indywidualnych osiągnięciach uczniów: Sposoby informowania uczniów o indywidualnych osiągnięciach:

Sposoby informowania rodziców o indywidualnych osiągnięciach uczniów: Sposoby informowania uczniów o indywidualnych osiągnięciach: Podstawa prawna 1. Rozporządzenia MEN z dnia 20 VIII 2010r.W sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. 2. Podstawy programowe kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych. 3. Aktualnie obowiązujących

Bardziej szczegółowo

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o o głośne i wyraziste, ciche

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Oceny bieżące, śródroczne, roczne i końcowe z przedmiotów nauczania ustala się w stopniach według następującej skali: celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5

Bardziej szczegółowo

FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO:

FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO: FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO: 1. SPRAWDZIANY gramatyczne, językowe, literackie, pisemne dłuższe formy wypowiedzi. Sprawdziany obejmują większą partię materiału,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum 1. Odpowiedzi ustne Uczeń na każdą lekcję powinien mieć opanowane wiadomości i umiejętności obejmujące treści

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania:

Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania: Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4 Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania: Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : 1. Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku francuskim,

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne ( prace klasowe,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu I. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: a) Każdy uczeń może zgłosić na początku lekcji 2 nieprzygotowania do lekcji w tym brak zadania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI Podręcznik: Język polski. Między nami i zeszyt ćwiczeń Na lekcję uczniowie przynoszą obowiązkowo zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń oraz

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI

PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI ZASADY OGÓLNE: każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadą uwzględniania indywidualnych zdolności i możliwości ocenie podlegają wszystkie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI

KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV-VI Ocenianie z języka polskiego w kl. IV VI Szkoły Podstawowej nr 2 w Koluszkach obejmuje: - wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury, nauki o języku,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V I. Postanowienia ogólne dotyczące oceniania z języka polskiego. 1. Uczeń ma prawo do jawności oceny, systematyczności i sprawiedliwości oceniania.

Bardziej szczegółowo

1. Szczegółowe kryteria oceniania wiadomości i umiejętności ucznia niepełnosprawnego umysłowo w stopniu lekkim.

1. Szczegółowe kryteria oceniania wiadomości i umiejętności ucznia niepełnosprawnego umysłowo w stopniu lekkim. Indywidualne dostosowanie wymagań z języka polskiego dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego spowodowanego upośledzeniem w stopniu lekkim (uczeń ten ma stwierdzoną również dyslalię

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI Magdalena Korytowskanauczyciel języka polskiego Kołobrzeg 03.09.2012r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania. 2. Uczeń klasyfikowany

Bardziej szczegółowo

Zasady przedmiotowego oceniania z języka polskiego w gimnazjum

Zasady przedmiotowego oceniania z języka polskiego w gimnazjum Zasady przedmiotowego oceniania z języka polskiego w gimnazjum Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, wymagania edukacyjne, warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej)

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas IV- VI Szkoły Podstawowej nr 3 w Mysłowicach

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas IV- VI Szkoły Podstawowej nr 3 w Mysłowicach Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas IV- VI Szkoły Podstawowej nr 3 w Mysłowicach I. Cele PZO 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLAS IV VI na lekcjach języka polskiego

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLAS IV VI na lekcjach języka polskiego ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLAS IV VI na lekcjach języka polskiego W związku ze złożonością przedmiotu, jakim jest język polski, nauczyciel sprawdza i ocenia osiągnięcia oraz pracę ucznia w ich różnorodnych

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka angielskiego. dla Gimnazjum

Kryteria oceniania z języka angielskiego. dla Gimnazjum Kryteria oceniania z języka angielskiego dla Gimnazjum Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: testy i sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, dyktanda, zadania domowe, wypowiedzi pisemne, aktywność na

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. DLA KLASY IV a SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W WERBKOWICACH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. DLA KLASY IV a SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W WERBKOWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV a SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W WERBKOWICACH OPRAC. ANNA WOŚ, I CELE NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO - Kształcenie

Bardziej szczegółowo

Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Elementy składowe oceny z języka polskiego: 1. Odpowiedź ustna. 2. Prace pisemne: a) testy; b) dyktanda; c) prace klasowe; d) kartkówki;

Bardziej szczegółowo

Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V.

Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. KLASA VI Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń,

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka polskiego

Kryteria ocen z języka polskiego Kryteria ocen z języka polskiego OCENA CELUJĄCA Uczeń twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Proponuje rozwiązania oryginalne, wykraczające poza materiał programowy. Jego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIELGRZYMOWICACH ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIELGRZYMOWICACH ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIELGRZYMOWICACH ROK SZKOLNY 2015/2016 I. Kontrakt między nauczycielem a uczniem. 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM W RESKU, W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM W RESKU, W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM W RESKU, W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania uwzględnia: Zasady oceniania. Kompetencje polonistyczne. Sposoby sprawdzania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ I DOKUMENTY PRAWNE STANOWIĄCE PODSTAWĘ PSO: Przedmiotowy system oceniania opracowany został po przeprowadzonej analizie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: Załącznik nr 2.8 1. Rozporządzenie MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO. 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI Przy ustalaniu oceny z zajęć komputerowych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

Bardziej szczegółowo

II. Kontrola i ocena pracy ucznia.

II. Kontrola i ocena pracy ucznia. II. Kontrola i ocena pracy ucznia. Formy kontroli A. Kontrola bieżąca (sprawdza postępy uczniów, zachęcając ich do dalszej systematycznej pracy, pozwala na uzupełnienie braków w wiedzy i skorygować błędy).

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI KLASY I - III GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI KLASY I - III GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI KLASY I - III GIMNAZJUM Cele oceniania w przedmiocie: diagnozowanie umiejętności ucznia, dostarczanie informacji o wynikach nauczania rodzicom, motywowanie

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania z języka angielskiego w klasach I-III

Zasady oceniania z języka angielskiego w klasach I-III Zasady oceniania z języka angielskiego w klasach I-III I. Zasady ogólne 1. Zasady Oceniania (ZO) są zgodne ze Statutem Szkoły. 2. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne - prace domowe - pracę na lekcji (uczeń może zdobyć + [plus] za częste zgłaszanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI Szkoła: Szkoła Podstawowa im. Wojska Polskiego w Malawie Nauczyciele realizujący: Agnieszka Wąs Violetta Ptasznik Marta Maciejowska Renata Wilczyńska

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klasy IV, V i VI

Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klasy IV, V i VI Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klasy IV, V i VI Kinga Konar I Informacje wstępne: 1. Przedmiotowy System Oceniania dla klas IV, V i VI opracowany został zgodnie z założeniami nowej

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4, 5, 6

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4, 5, 6 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4, 5, 6 Ocenie podlegają 4 umiejętności (sprawności) językowe: (mówienie, pisanie, czytanie i słuchanie). 1. Stosuje się sześciostopniową skalę ocen: 6,5,4,3,2,1

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO Rok szkolny 2012/2013 Nauczanie języka polskiego w Gimnazjum Dwujęzycznym

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy VI

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy VI Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy VI 1. PODRĘCZNIK I ZESZYT W klasie VI na lekcjach języka polskiego korzystamy z podręczników do języka polskiego Oglądam świat wydawnictwa Nowe Era. Ponadto

Bardziej szczegółowo

Wymagania są zgodne z zasadami wpisanymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania ( WSO)

Wymagania są zgodne z zasadami wpisanymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania ( WSO) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MILANOWIE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BIELAWACH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BIELAWACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BIELAWACH Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 IV 2007

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Podstawa prawna: *Rozporządzenie z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy z późn.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 szkoły podstawowej Zespół Szkół w Sulechowie

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 szkoły podstawowej Zespół Szkół w Sulechowie Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 szkoły podstawowej Zespół Szkół w Sulechowie Przedmiotowy system oceniania z jęz. polskiego jest oparty na rozporządzeniu Ministra Edukacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV

Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV OCENA CELUJACY BARDZO DOBRY WYMAGANIA - Twórcze oraz samodzielne rozwijanie własnych uzdolnień i zainteresowań. - Bezbłędne wypowiedzi ustne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,

Bardziej szczegółowo

II. Kontrola i ocena pracy ucznia.

II. Kontrola i ocena pracy ucznia. II. Kontrola i ocena pracy ucznia. Formy kontroli I Liceum Ogólnokształcące 1. Kontrola bieżąca (w formie oceny udziału w lekcji, odpowiedzi ustnych, niezapowiedzianych kartkówek i innych form testów osiągnięć

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE. Spis treści

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE. Spis treści PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE Spis treści I. Główne założenia PSO... 1 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 1-2 III. Sposoby sprawdzania

Bardziej szczegółowo

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania, I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr 2 w Gostyniu

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr 2 w Gostyniu Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr 2 w Gostyniu Spis treści: I. Postanowienia ogólne II. Kontrakt z uczniem III. Narzędzia i częstotliwość pomiaru badanych obszarów aktywności

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół n7 w Tychach. nauczyciel: Wioletta Gałka. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI ( ZSZ klasy I,II,III)

Zespół Szkół n7 w Tychach. nauczyciel: Wioletta Gałka. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI ( ZSZ klasy I,II,III) Zespół Szkół n7 w Tychach nauczyciel: Wioletta Gałka PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI ( ZSZ klasy I,II,III) SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ZOSTAŁ OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. 1.Rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

TRYB OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH FORM PRACY UCZNIA

TRYB OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH FORM PRACY UCZNIA 1. Na lekcjach matematyki obserwowane i oceniane są następujące obszary aktywności uczniów: kształtowanie pojęć matematycznych- sprawdzanie stopnia zrozumienia pojęć matematycznych, kształtowanie języka

Bardziej szczegółowo

a. Prace domowe mogą mieć formę zadań z podręcznika, zeszytu ćwiczeń, wypracowania, projektu itp.

a. Prace domowe mogą mieć formę zadań z podręcznika, zeszytu ćwiczeń, wypracowania, projektu itp. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Gimnazjum nr 47 Kraków, rok szkolny 2015/2016 I Ocenianie bieżące: METODY I FORMY OCENIANIA: 1. Odpowiedź ustna: a. Obejmuje materiał z trzech ostatnich

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

od roku szkolnego 2013/2014

od roku szkolnego 2013/2014 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO - klasy 4-6 Szkoła Podstawowa nr 6 w Zielonej Górze od roku szkolnego 2013/2014 I.OGÓLNE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW 1.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GORZOWIE WLKP.

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GORZOWIE WLKP. PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GORZOWIE WLKP. Przedmiotowe ocenianie z religii jest zgodne z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem w Szkole Podstawowej nr 1 w Gorzowie Wlkp. Założenia

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA

OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA 1. Formy aktywności ucznia, które podlegają ocenie to: odpowiedzi ustne( z 3 ostatnich tematów przy 1 godz./tydzień,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania. z języka angielskiego obowiązujące w SP im. Marii Konopnickiej. w Rogowie Sobóckim

Przedmiotowe Zasady Oceniania. z języka angielskiego obowiązujące w SP im. Marii Konopnickiej. w Rogowie Sobóckim Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego obowiązujące w SP im. Marii Konopnickiej w Rogowie Sobóckim Rok szkolny 2015/16; Klasy: IV, V, VI I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO)

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego - klasy 4-6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego - klasy 4-6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE 1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego - klasy 4-6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE I.OGÓLNE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW 1.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI I. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny. 1. Mówienie poprawne pod względem gramatycznym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: -Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. I Przedmiotem

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne : Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog Prezentacja

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ 1. Ocenie podlegają: 1) wiedza i umiejętności związane z realizacją podstawy programowej kształcenia ogólnego z języka obcego nowożytnego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI KLASY I VI I. Ocenianie osiągnięć uczniów w zakresie języka kaszubskiego ma na celu : - zmierzenie wyników pracy ucznia, - ujawnienie jego osiągnięć i braków,

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI JĘZYK NIEMIECKI Nauczyciel: mgr Sylwia Szumińska mgr Piotr Zbiegień ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy system

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Gimnazjum nr 2 im. ks. St. Konarskiego w Łukowie Urszula Wojtalska, Agnieszka Bilska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Gimnazjum nr 2 im. ks. St. Konarskiego w Łukowie Urszula Wojtalska, Agnieszka Bilska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Gimnazjum nr 2 im. ks. St. Konarskiego w Łukowie Urszula Wojtalska, Agnieszka Bilska Przedmiotowy system oceniania z chemii w gimnazjum opracowany został w oparciu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki

Przedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki Przedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz sposobie i

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu

Wymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu Wymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu I. Główne założenia PSO. 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 roku w sprawie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PROF. JANA CZEKANOWSKIEGO W CMOLASIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PROF. JANA CZEKANOWSKIEGO W CMOLASIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PROF. JANA CZEKANOWSKIEGO W CMOLASIE PSO jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30

Bardziej szczegółowo