Literatura dziecięca posiada typ ekspresji uwarunkowany dziecięcym punktem widzenia, dziecięca wyobraźnią. Jest niezależna od adresata.
|
|
- Katarzyna Markowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Zabiegi językowe w literaturze dla dzieci Oprac. mgr Dorota Głowienka Samorządowy Ośrodek Doskonalenia i Doradztwa w Zielonej Górze Literatura dziecięca a literatura dla dzieci Literatura dziecięca posiada typ ekspresji uwarunkowany dziecięcym punktem widzenia, dziecięca wyobraźnią. Jest niezależna od adresata. Literatura dla dzieci z założenia jest kierowana do najmłodszych czytelników. 1.Zabiegi językowe w literaturze dla dzieci Ze względu na różnorodność i sposób kreowania, stosowane w literaturze dla dzieci zabiegi językowe są niejednorodne i pełnią różne funkcje. 2. Alegoria Alegoria metaforą typową dla literatury dziecięcej. Pozwala dostrzec analogię pomiędzy bohaterami zwierzęcymi a określonymi typami ludzkimi. Ze względu na dualizm w postrzeganiu świata przez dziecko, a także konieczność przekazu akcentującego, co dobre, a co złe, alegoria służy zbudowaniu określonego poglądu. 3. Alegorie Szelmostwa lisa Witalisa Jana Brzechwy Tytułowy Lis Witalis z utworu Jana Brzechwy uosabia chytrość, przebiegłość, stanowi archetyp człowieka posługującego się obłudą w osiąganiu swoich celów. Lis spryciarzem jest bezsprzecznie, więc o głos poprosił grzecznie. Z kolei wilk stanowi przykład przywódcy, potrafiącego zjednoczyć wokół siebie wszystkich niezadowolonych z rządów obłudnika. Wilk cichaczem, bez hałasu Zwołał wielki wiec do lasu I gdy wszyscy się zebrali, Rzekł: -Nie może być tak dalej!
2 Przywódca ten jest silny, dobrze zorganizowany i konsekwentny, dzięki czemu doprowadza do abdykacji Witalisa. Czeka wszystkich nas zagłada I jest na to jedna rada: złapmy lisa lub zastrzelmy dość już rządów tego szelmy! Wilk cię wzywa w imię prawa. Wilk nań czekał w cieniu buka: Z prawej strony miał borsuka, z lewej dzika. Nieco dalej Delegaci zwierząt stali. Alegorie są narzędziem nauki dziecka przez zabawę i śmiech. Afirmują dziecięcą wyobraźnię, unikając zarazem natrętnej dydaktyki, która- jeśli się pojawia- to występuje w delikatnej formie. 4. Groteska i karykatura Ma walor dydaktyczny: uczy i wychowuje humorem. Sam zaś artysta dzięki nim staje się nie moralistą, ale satyrykiem. Ogon lisa zwisał jak pałeczka łysa. 5. Wyrazista puenta, morał Końcowa scena utworu, w której lis ucieka, okryty złą sławą, stanowi jednocześnie wyrazistą puentę zawierającą pouczenie: należy dotrzymywać danego słowa, należy być uczciwym. Złamanie tych zasad grozi surowymi konsekwencjami, bo nie ma winy bez kary. Lis Witalis, ośmieszony, wyszydzony, uciekł z lasu I już nikt od tego czasu Nie oglądał Witalisa Nawet ja, com go opisał. 6. Warstwa foniczna Ptasie radio Juliana Tuwima Nagromadzenie onomatopei, będących jednocześnie słowotwórczymi kalamburami, w których - za pomocą rozbijania słów- można tworzyć nowe wyrazy. Pierwszy - słowik Zaczął tak: "Halo! O, halo lo lo lo lo!
3 Tu tu tu tu tu tu tu Radio, radijo, dijo, ijo, ijo, Tijo, trijo, tru lu lu lu lu Pio Pio pijo lo lo lo lo lo Plo plo plo plo plo halo!" lo lo lo lo. Plo plo plo plo plo halo!". Zabawę słowem, jego brzmieniem i znaczeniem można też zauważyć w onomatopejach pełniących funkcję neologizmów. Będą ćwierkać, świstać, kwilić, Pitpilitać i pimpilić( ) Na to wróbel zaterlikał( ) Słowa te naśladują odgłosy audycji z ptasiego kraju. Mogą też zaciekawić młodego odbiorcę otaczającym światem i odkrywaniem rzeczywistości, a w rezultacie skłonić go do nadawania rzeczom własnych nazw. Takie kalambury są również sposobem na wzbogacenie dziecięcego zasobu językowego, odbywającego się przez tworzenie formacji analogicznych. Przede wszystkim jednak w połączeniu z instrumentacją głoskową i nagromadzeniem głosek ś, ć, sz, cz naśladujących ptasie śpiewy i swary- uwrażliwiają na bogactwo dźwięków. Oddają także zachwyt dla przyrody za pomocą języka obrazowego, poetyckiego. Rymy i rytm Integralną częścią języka poetyckiego okazują są też rymy. Zarówno we wspomnianym utworze Brzechwy, jak i Tuwima, pojawiają się rymy parzyste, żeńskie, podkreślające melodyjność frazy i muzyczność słowa. Gdzieżeś ty bywał, czarny baranie? We młynie, we młynie, mościwy panie. Cóżeś tam robił, czarny baranie? Mlął mączkę, mlął mączkę, mościwy panie. Cóżeś tam jadał, czarny baranie? Kluseczki z mączeczki, mościwy panie. Cóżeś tam pijał, czarny baranie? Miód, mleczko, miód, mleczko, mościwy panie. Gdzieżeś tam sypiał, czarny baranie? Z młynarką, pod miarką, mościwy panie.
4 Jakże cię bili, czarny baranie? Łup cup cup, łup cup cup, mościwy panie. Jakżeś uciekał, czarny baranie? Hop sasa do lasa, mościwy panie. Żart intelektualny Bajki dla Idy Mikołaja Łozińskiego Dowcipny koncept, łagodna ironia Bohaterowie cyklu opowieści, np. bakteria z kokardkami we włosach, żółw błotny zaniedbywany przez właścicielkę zafascynowaną śnieżnobiałą myszą komputerową, pies, co tęsknym wzrokiem spogląda na czerwone szpilki swojej pani, z własnej perspektywy oglądają i komentują nawyki swoich właścicieli. O kłótni swoich państwa, którzy nie zauważają, że ich pupil musi wyjść na dwór, on sam mówi: Mój nowy przyjaciel, który dużo wie, bo dużo lata, mówi, że dzieliła nas bariera językowa. Ja jej nie widziałem, a on pewnie zauważył ją z góry. Ten sam zwierzak stwierdza, że telewizja to coś dla tych, którzy nie umieją latać. Żeby mogli latać po kanałach, nie wychodząc z domu. Łagodna drwina oparta na neologizmach narzędziem nawiązywania porozumienia nie tylko z praktyką językową dziecka, ale również jego sposobem myślenia. Wygłaszane przy tym komentarze to refleksje dotyczące współczesnych obyczajów. Zastosowana tu łagodna drwina oparta na neologizmach znaczeniowych oraz frazeologizmach - i bohater zwierzęcy - gwarantują przychylność młodego czytelnika, natomiast konwencja fantastycznego świata doskonale koresponduje z dziecięcą wyobraźnią, jest dla małego odbiorcy komunikatywna. Peryfrazy W Opowieściach dla Idy sporo też peryfraz, np. mikroskop to Wielkie Oko, a słońce - Największe Oko. Aluzje Aluzja do świata polityki: gwarek wabi się Che Gewarek. Aforystyka Legendy warszawskie Artura Oppmana Historia szewczyka, którego nie zmieniają duże pieniądze, obfituje we frazy mogące stanowić oddzielne całości. Ten pieniądz wart coś, co zarobiony, a darmocha na złe idzie lub U nas a Warszawie i o pieniądz łatwo, i o sławę, tylko trzeba mieć odwagę i rozum we łbie jak się patrzy.
5 Wyraźnie widać, że ta aforystyka ma na celu przekazanie pożądanych wartości dydaktycznych. Powoduje również, że ważne są nie tylko wydarzenia, opowiadane językiem beztroskim i pozornie żartobliwym, ale też spostrzeżenia dotyczące ówczesnej (1925r.) obyczajowości społecznej czy krzywdy warstw nieposiadających. Z tego też powodu w utworze Oppmana dużo figur retorycznych służących patetyzacji wypowiedzi. Należą do nich pytania retoryczne oraz apostrofy, a także stosowanie składni emocjonalnej wpływającej na ekspresję tekstu. Prostota języka, niewyszukane słownictwo O Waligórze i Wyrwidębie Wyrażenia gwarowe Charakteryzują pochodzenie społeczne tytułowych bohaterów. Zwroty wdział trzewik, co my teraz zrobiemy, a nawet brutalizmy językowe, np. słowo ścierwo nazywające pokonanego smoka, epatują dosadnością i są charakterystyczne dla języka ludu. Porównania Charakteryzują realia, w których rozgrywa się akcja. Są to odniesienia do rustykalnej rzeczywistości. Trzęsie jakby snopem żyta, zawył smok jak stado wilków, jakby kłosy zboża, najtęższe wyrywał dęby. Epitety Pełnią funkcję obrazotwórczą, a także powodują, że historia Waligóry i Wyrwidęba dzieje się przemiennie w dwóch światach: rzeczywistym oraz fantastycznym. Piękny kobierzec, smok wielki, mądra rada, ciężki głaz. Konwencja realistyczna O psie, który jeździł koleją Romana Pisarskiego Wartość poznawcza W utworze sporo informacji dotyczących geografii, a także słownictwa należącego do gwary środowiskowej. Ponieważ akcja utworu toczy się w drodze, bo pies podróżuje koleją i kolejarz jest jego właścicielem, w powieści natrafiamy na wyrazy z żargonu kolejarskiego. Opis statyczny Było to bardzo miłe, kudłate psisko podobne trochę do szpica, a trochę do owczarka. Oczy miało wesołe i szelmowskie. Jedno ucho sterczało ostro do góry, drugie opadało w dół. Nadawało to psu pocieszny, a zarazem zawadiacki wygląd. Składnia
6 W utworze przeważają zdania pojedyncze, krótkie, lub współrzędnie złożone. Takimi właśnie posługujemy się na co dzień. Wnioski 1.Przytoczone wyżej przykłady dzieł literackich dla dzieci dowodzą różnorodności rodzajowej i gatunkowej tego nurtu, a także różnorodności tematyki i sposobów jej prezentowania. 2. Łączy je duży ładunek emocjonalny, dynamiczna fabuła oraz bohater wyposażony w dziecięcą psychikę. 3.Dzięki temu - obok elementów zabawy- w kanon literacki daje się ująć treści racjonalne i użyteczne. 4. Zabiegi językowe stosowane w tego typu utworach związane są z różnym typem obrazowania świata przedstawionego. W literaturze dla dzieci, nawet w obrębie jednego utworu współistnieć zaś może obrazowanie realistyczne, fantastyczne czy groteskowe. 5. Stosowane środki językowe wzmacniają ekspresję wypowiedzi, budują nastrój, uwrażliwiają na słowo lub pełnią funkcję dydaktyczną albo poznawczą. 6. Nie ma jednego właściwego dla literatury dziecięcej wzoru, schematu językowego. 7. Zmienia się on ponadto w zależności od czasu powstania utworu, funkcji przypisywanych literaturze oraz od założeń pedagogicznych. Bajka pomagajka, czyli bajkoterapia Bajkoterapia to inaczej terapia przez bajki. Zasadniczym jej celem jest redukcja napięcia, lęku oraz odbudowanie pozytywnego obrazu siebie i świata Głównym bohaterem jest zwierzątko, dziecko, zabawka czy przyjazna postać np. pszczółka, motylek czy mały kosmita. Cechą charakterystyczną jest ciężka sytuacja, w jakiej znajduje się bohater oraz towarzyszący mu lęk. Bajkowy bohater uczy się różnych sposobów przezwyciężania i radzenia sobie z lękiem, trudnościami życiowymi. Schemat bajki terapeutycznej
7 Główny temat sytuacja, która wywołuje lęk, np. przed bólem, śmiercią. Główny bohater to dziecko, zwierzątko z którym dziecko się identyfikuje. Bohater radzi sobie ze wszystkimi trudnościami, nabywa umiejętności, dzięki którym myśli pozytywnie, redukuje lęk. Inne wprowadzone postacie - pomagają zwerbalizować lęk, uczą skutecznych sposobów zachowań, umożliwiają przeżycie sukcesu głównego bohatera, uczą pozytywnego myślenia w sytuacjach lękotwórczych w kategoriach: mogę, potrafię, chcę, nie boję się, poszukuję rozwiązań. Postacie te kreują nastrój emocjonalny pełen miłości, serdeczności i zrozumienia, stymulują głównego bohatera do mówienia o swoich problemach, otwierania się. tło opowiadania miejsce znane dziecku, które tworzy pogodny nastrój. Rodzaje bajek terapeutycznych: psychoedukacyjna, psychoterapeutyczna, relaksacyjna. 1. Brzechwa Jan, Szelmostwa Lisa Witalisa, w: Brzechwa dzieciom, Poznań, Oficyna Wydawnicza GMP, 1994, ISBN , s Łoziński Mikołaj, Bajki dla Idy, wyd.1, Kraków, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, 2008, ISBN Oppman Artur (Or-Ot), Złota kaczka, w: Baśnie i legendy polskie, Warszawa, Wydawnictwo Nasza Księgarnia, 1997, ISBN , s Pisarski Roman, O psie, który jeździł koleją, Warszawa, Wydawnictwo Sara, 2009, ISBN Tuwim Julian, Ptasie radio, w: Antologia bajki polskiej, Wrocław, Wydawnictwo Ossolineum, 1983, ISBN , s Wójcicki Kazimierz Władysław, Waligóra-Wyrwidąb, w:baśnie i legendy polskie, Warszawa, Wydawnictwo Nasza Księgarnia, 1997, ISBN , s Hajnowicz Wanda, Komunikat edukacyjny w baśniach - przykłady doświadczenia życiowego i nakazów społecznych, w: Edukacja i Kultura 2000 nr 1 / 2, s Łysko Katarzyna, Rozwój literatury dziecięcej w historii literatury polskiej, [online, dostęp 20 lutego 2010], dostępny w WWW, members.chello.pl/j.uhma/dziecieca.html. 9. Miodońska Ewa-Brookes, Kulawik Adam, Tatara Marian, Zarys poetyki, wyd. 4, Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1980, s. 29, ,150, , , 316, , Papuzińska-Beksiak Joanna, Humor i autorytety, w: Polonistyka 2004 nr 2, s Waksmund Ryszard, Od literatury dla dzieci do literatury dziecięcej, Wrocław, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, 2000, ISBN , s
Program bajkoterapii dla dzieci Szkoły Podstawowej w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Pucku p.n. Spacer po wyobraźni
Program bajkoterapii dla dzieci Szkoły Podstawowej w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Pucku p.n. Spacer po wyobraźni Opracowała: mgr Sylwia Maszota 1. Wstęp Dzisiaj dzieci żyją w świecie gier
Bardziej szczegółowoBajkoterapia w przedszkolu
ppppppppp Bajkoterapia w przedszkolu Miejskie Przedszkole nr 47 z Oddziałami Integracyjnymi w Rudzie Śląskiej Sabina Poloczek Odkąd Eliza odkryła w sklepie pani Swindell książkę z bajkami i zatopiła się
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY Czytanie - oto najlepszy sposób uczenia się. Aleksander Puszkin Sukces jednostek i społeczeństw zależy od ich wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie.
Bardziej szczegółowo1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne. 4. Przebieg lekcji. a) Wiadomości. b) Umiejętności. a) Faza przygotowawcza
Świat ten jest czysta bajka! - Zgoda przyjacielu,/ Lecz każda bajka ma sens moralny na celu. Za radą Adama Mickiewicza szukamy w bajkach wartości moralnych 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna cechy
Bardziej szczegółowoKONKURS LITERACKI NA BAJKĘ TERAPEUTYCZNĄ DOTYCZĄCĄ BEZPIECZEŃSTWA
KONKURS LITERACKI NA BAJKĘ TERAPEUTYCZNĄ DOTYCZĄCĄ BEZPIECZEŃSTWA Dyrekcja i nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 19 im. Mieszka I w Białymstoku zapraszają do udziału w konkursie literackim na napisanie bajki
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoRegulamin konkursu na napisanie bajki terapeutycznej dla dzieci
Regulamin konkursu na napisanie bajki terapeutycznej dla dzieci 1. Postanowienia ogólne 1. Organizatorem konkursu na napisanie bajki terapeutycznej dla dzieci jest Gnieźnieńska Szkoła Wyższa Milenium w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoGAZETKA PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 1
GAZETKA PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 1 PAŹDZIERNIK LISTOPAD 2011 Przedszkolak bezpieczny zawsze i wszędzie Zapewnienie zdrowia i bezpieczeństwa dzieciom jest podstawowym zadaniem rodziców i nauczycieli.
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA
PROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować W miesiącu Listopad 2018r od do w grupie dzieci 4-letnich Rybki został przeprowadzony projekt
Bardziej szczegółowoKsiążka dzieciństwa CHARLES PERRAULT "CZERWONY KAPTUREK"
Książka dzieciństwa CHARLES PERRAULT "CZERWONY KAPTUREK" Czerwony Kapturek Mieliśmy problem z wybraniem książki naszego dzieciństwa, ale wybraliśmy książkę pod tytułem Czerwony Kapturek. Jest to jedna
Bardziej szczegółowoJan Brzechwa (nazwisko rodowe to Jan Wiktor Lesman)
Jan Brzechwa (nazwisko rodowe to Jan Wiktor Lesman) Urodzony 15 sierpnia 1898 r. w Żmerynce na Podolu, jako syn inżyniera kolejowego, w związku z czym często podróżował z rodziną, przenosząc się z miejsca
Bardziej szczegółowoCzytusiowa bajka-pomagajka
KONKURS Miejska Biblioteka Publiczna w Olsztynie organizuje konkurs familijny na bajkę terapeutyczną Czytusiowa bajka-pomagajka Cele konkursu: pobudzenie twórczości literackiej wśród dzieci i młodzieży;
Bardziej szczegółowoMali czytelnicy. Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować...
Mali czytelnicy. " Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować... Według rozporządzenia MENiS z dn. 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego głównym celem
Bardziej szczegółowoRegulamin konkursu na bajkę terapeutyczną pt. Wrocławskie Krasnale pomagają
Regulamin konkursu na bajkę terapeutyczną pt. Wrocławskie Krasnale pomagają Urszula Zybura-Zadworny WROCŁAWSKIE KRASNALE POMAGAJĄ I. Postanowienia ogólne 1. Polskie Towarzystwo Biblioterapeutyczne z siedzibą
Bardziej szczegółowoZamierzenia dydaktyczno wychowawczo opiekuńcze na styczeń 2019r. grupa: MISIE
Zamierzenia dydaktyczno wychowawczo opiekuńcze na styczeń 2019r. grupa: MISIE Tematyka kompleksowa: MIJAJĄ DNI, MIESIĄCE, LATA POWITANIE NOWEGO ROKU KOLĘDOWNIE NA TRZECH KRÓLI ZWIERZĘTA ZIMĄ DZIEŃ BABCI
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny pt. Książka moim przyjacielem.
Projekt edukacyjny pt. Książka moim przyjacielem. Wszyscy chcemy, aby nasze dzieci wyrosły na mądrych, dobrych i szczęśliwych ludzi. Jest na to sposób- CZYTAJMY DZIECIOM! WSTĘP We współczesnej dobie wszechobecnej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoNajważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci
Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci Anna Kalbarczyk Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci Rozwój osobowości dziecka w wieku od 2 do 6 lat na podstawie jego
Bardziej szczegółowoW roku 2015/2016 w przedszkolu
W roku 2015/2016 w przedszkolu przeprowadzono ewaluację dotyczącą wdrażania dzieci do czytelnictwa. Badanie obejmowało obserwacje cyklu 10 zajęć głośnego czytania oraz ankietę skierowaną do rodziców dzieci.
Bardziej szczegółowoW świecie kotów Projekt edukacyjny. Grupa: 3-4 latki Kaczuszki Termin realizacji: Opracowała: mgr Ewa Ruszczyk
W świecie kotów Projekt edukacyjny Grupa: 3-4 latki Kaczuszki Termin realizacji: 07.05.-22.05.2018 Opracowała: mgr Ewa Ruszczyk Wstęp Jednym z głównych zadań wychowania przedszkolnego jest budzenie zainteresowania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA SŁUCHANIE MÓWIENIE ocena: dopuszczający ocena: dostateczny
Bardziej szczegółowowydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją
Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans;
Bardziej szczegółowoPrzygody Koziołka Matołka w terapii dzieci z ADHD
Przygody Koziołka Matołka w terapii dzieci z ADHD FILMOTERAPIA ANIELA CYL 2013-12-09 Film pozwala człowiekowi oderwać się od rzeczywistości. Wywołuje różne emocje. Pozwala utożsamiać się z bohaterami i
Bardziej szczegółowoNaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni Wypowiedzenie umiem odróżnić zdanie od równoważnika zdania umiem zastąpić zdania ich równoważnikami umiem wyjaśnić, czym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności wykluczają samodzielne lub przy pomocy nauczyciela
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)
1 SPRAWNOŚCI KRYTERIA OCENIANIA Klasa III WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE MÓWIENIE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry)
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ
1 KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:
Bardziej szczegółowoNACOBEZU JĘZYK POLSKI
NACOBEZU JĘZYK POLSKI KLASA VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE 1. Wiem, co wyróżnia wiersz biały spośród innych rodzajów utworów poetyckich. 2. Podaję cechy fraszki. 3. Wyjaśniam czym jest kontrast i jaką pełni
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: (ocena: (ocena: dobry) (ocena: dopuszczający)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KRYTERIA OCENIANIA KLASA II GIMNAZJUM NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych
Bardziej szczegółowoPtasie audycje radiowe scenariusz zajęć z okazji Światowego Dnia Radia (11 kwietnia)
Ptasie audycje radiowe scenariusz zajęć z okazji Światowego Dnia Radia (11 kwietnia) Opracowała: Izabela Czaja-Antoszek, psycholog dziecięcy, pedagog i arteterapeuta, projektuje i realizuje warsztaty ogólnorozwojowe
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA NR 13 BAJKOWY ŚWIAT PRZEDSZKOLAKA
ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA NR 13 ROK SZKOLNY 2014-2015 BAJKOWY ŚWIAT PRZEDSZKOLAKA ROZBUDZAMY WYOBRAŹNIĘ I ROZWIJAMY TALENTY Cele główne: 1. Wprowadzenie dzieci w świat literatury. 2. Zachęcenie rodziców
Bardziej szczegółowoBAŚNIOWE PODRÓŻE PO ŚWIECIE
... "Wszystko, co we mnie dobre, zawdzięczam książce" Maksym Gorki BAŚNIOWE PODRÓŻE PO ŚWIECIE INNOWACJA O CHARAKTERZE PROGRAMOWYM Opracowała: mgr Iwona Zawadzka (nauczyciel dyplomowany) 1 Niestety można
Bardziej szczegółowoOd najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,
Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki, śpiewania, a nawet tworzenia łatwych melodii oraz w jakim
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Bardziej szczegółoworozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,
Nasze przedszkole! Pięciolatek w grupie rówieśniczej ma szansę wcześniej wykorzystać swój naturalny zapał do poznawania świata. Szybciej stanie się samodzielny i odpowiedzialny. Bezstresowo zaakceptuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej Św. Jana Kantego I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Ocenianie
Bardziej szczegółowoPROGRAM CZYTELNICZY KSIĄŻKA PRZYJACIELEM DZIECKA
PROGRAM CZYTELNICZY KSIĄŻKA PRZYJACIELEM DZIECKA Opracowanie: Agnieszka Pocheć WSTĘP Czytanie jest kluczem do wiedzy i sprawności umysłu, rozwija język, który stanowi podstawę do myślenia, w tym także
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY Szkoła Podstawowa w Opatowie Sukces jednostek i społeczeństw zależy od ich wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta.
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE 2015/ /2017
PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE NA LATA: 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Program opracowano w oparciu o: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej 2. Konwencja
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo
Bardziej szczegółowoNie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas.
Nie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas. Ulrich Schaffer WSZYSCY CHCEMY, ABY NASZE DZIECI WYROSŁY NA MĄDRYCH, DOBRYCH I SZCZĘŚLIWYCH LUDZI. JEST NA TO SPOSÓB - CZYTAJMY DZIECIOM!
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI
ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI Zielona Góra, 28.10.2013 r. NAZWA SZKOŁY DANE SZKOŁY ( adres, telefon, e-mail) IMIĘ I NAZWISKO AUTORA/AUTORÓW DOBREJ PRAKTYKI TYTUŁ PRZEDSIĘWZIĘCIA RODZAJ PRZEDSIĘWZIĘCIA ( np.
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;
Bardziej szczegółowoDOLNOŚLĄSKA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA WE WROCŁAWU FILIA W ŚWIDNICY BAJKOTERAPIA
DOLNOŚLĄSKA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA WE WROCŁAWU FILIA W ŚWIDNICY BAJKOTERAPIA ZESTAWIENIE BIBLIOGRAFICZNE W WYBORZE WYDAWNICTW ZWARTYCH ZA LATA 2004-2015 OPRACOWANIE KATARZYNA GIEDRYS-WOŹNY ŚWIDNICA, MAJ
Bardziej szczegółowoTEATR BLIŻEJ DZIECKA
TEATR BLIŻEJ DZIECKA Wiemy nie od dziś, że dziecko uczy się kontaktu ze sztuką już od wczesnego dzieciństwa. Wrodzona wrażliwość pozwala mu żywo reagować na melodyjność głosu matki i śpiewane przez nią
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami 1. Uczniowie oceniani są według skali ocen 1 do 6. 2. Na ocenę półroczną i roczną składają się następujące
Bardziej szczegółowoCZYTANIE ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY
AGNIESZKA KROGULEC WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 3 GIMNAZJUM dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry UCZEŃ
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY CZYTANIE W znaczeniu psychofizycznym: techniczne rozpoznawanie znaków. W znaczeniu psychologicznym: zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście
Bardziej szczegółowo,,W krainie bajek i baśni
,,W krainie bajek i baśni PROJEKT EDUKACYJNY PRZEDSZKOLE NR 2 W ZABRZU Bajki zostaną dopóty, dopóki nie zabraknie na świecie dzieci oraz ludzi wrażliwych na piękno. Ignacy Matuszewski I. CEL GŁÓWNY: Głównym
Bardziej szczegółowoPrezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj
Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj szczającychcych na zajęcia realizowane w projekcie To Lubię...... w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego Rozwój j Zasobów w Ludzkich 2004-2006 2006
Bardziej szczegółowoPlan pracy rok szkolny 2003/2004 Przedszkolak poznaje świat bajek, baśni i legend.
Plan pracy rok szkolny 2003/2004 Przedszkolak poznaje świat bajek, baśni i legend. Oprac. Alicja Geisler PRZEDSZKOLAK POZNAJE ŚWIAT BAJEK, BAŚNI I LEGEND Lp. Środki i sposoby realizacji Termin Odpowiedzialna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoProgram zajęć pozalekcyjnych dla dzieci z kl. I III wykazujących zainteresowanie tematyką przyrodniczą i geograficzną (praca z uczniem zdolnym)
Program zajęć pozalekcyjnych dla dzieci z kl. I III wykazujących zainteresowanie tematyką przyrodniczą i geograficzną (praca z uczniem zdolnym) Program przeznaczony do realizacji w roku szkolnym 2003/04
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoWSTĘP. Billie Joe CELE OGÓLNE:
PROJEKT EDUKACYJNY WSTĘP "Telewizja to tylko zastępcza rozrywka dla mózgu, kto nie czyta, ten właściwie nie potrzebuje już głowy, nie mówiąc oczywiście o wyobraźni i fantazji" Billie Joe Każdemu rodzicowi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EUKAYJNE W KLASIE III POZIOM POSTAWOWY Niżej przedstawione kryteria ocen należy rozumieć koniunktywnie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia : 1. Odczytuje zawarte w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny dla uczniów klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018
1 Zespół nauczycieli języka polskiego w oparciu o wytyczne podstawy programowej oraz założenia programu nauczania Świat w słowach i obrazach II Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoPiękna nasza Polska cała
Piękna nasza Polska cała Zapraszamy Nauczycieli i Dzieci do wspólnej zabawy... mającej na celu nawiązanie współpracy między przedszkolami z różnych stron Polski, wzajemne poznanie kultury i tradycji poszczególnych
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA
INNOWACJA PEDAGOGICZNA Bajki rysowajki - sposobem na rozwiązywanie trudności emocjnalno-społecznych dzieci PRZEDSZKOLE W TRĄBKACH WIELKICH MGR ANGELIKA DĄBEK MGR CELINA KITOWSKA TRĄBKI WIELKIE 2016r. OPIS
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA
ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA ROK SZKOLNY 2013-2014 BAJKOWY SWIAT PRZEDSZKOLAKA ROZBUDZAMY WYOBRAŹNIĘ I ROZWIJAMY TALENTY 1. Plan pracy został opracowany na podstawie wniosków sformułowanych na posiedzeniu
Bardziej szczegółowoco decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym
Co sprawia, że "Lalka" Prusa to tekst literacki? co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym komunikatem językowym a tekstem literackim?
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) D Zadanie 2. (0 1) NIE Zadanie 3. (0 1) II. naliza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoKSIĄŻKA - MÓJ PRZYJACIEL
KSIĄŻKA - MÓJ PRZYJACIEL Program edukacji czytelniczej Katarzyna Buczak, Katarzyna Wojniak Przedszkole w Strzeszowie WSTĘP Obecne czasy to wszechobecna komputeryzacja, przez którą książka została odsunięta
Bardziej szczegółowoOCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak
OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak Ocenie podlegają następujące elementy pracy ucznia: - ustne w czasie lekcji, - prezentacje przygotowane w domu, - notatki tworzone na podstawie
Bardziej szczegółowoŚwiatowe Dni Młodzieży, Kraków 2016
Światowe Dni Młodzieży, Kraków 2016 Na czym polega projekt WolontariatPLUS? 1. Koncentracja na tym, co jest dzisiaj ważne 2. Przygotowanie 500 Liderów Wolontariatu 3. Praca zespołowa projekty ŚDM 1. Koncentracja
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV OCENA CELUJACY BARDZO DOBRY WYMAGANIA - Twórcze oraz samodzielne rozwijanie własnych uzdolnień i zainteresowań. - Bezbłędne wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich
Koncepcja pracy Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich Misja W naszym przedszkolu dziecko: - znajduje możliwość indywidualnego rozwoju możliwości twórczych i intelektualnych, - zdobywa wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoCzytanie z dzieckiem. 3-4 lata. booktrust.org.uk
Czytanie z dzieckiem 3-4 lata booktrust.org.uk Poświęcenie zaledwie 10 minut dziennie na czytanie z dzieckiem: wspomaga jego rozwój społeczny i emocjonalny wzmacnia Waszą relację kształtuje pewne siebie,
Bardziej szczegółowoRola i znaczenie czytania w ogólnym rozwoju dziecka. Maja Adamkiewicz
Rola i znaczenie czytania w ogólnym rozwoju dziecka Maja Adamkiewicz Jakie ziarno w serca Wasze padnie, takim będzie późniejsze żniwo. Wszyscy chcemy, aby nasze dzieci wyrosły na mądrych, dobrych i szczęśliwych
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
Bardziej szczegółowoTydzień Bibliotek Biblioteka przestrzenią dla kreatywnych 08 15 maja 2013 r.
Tydzień Bibliotek Biblioteka przestrzenią dla kreatywnych 08 15 maja 2013 r. 07.05.2013 r. 07.05.2013 r. - 12.00 godz. 11.00 godz. 13.00 godz. 16.00 godz. 16.30 Stacja Tuwim Zajęcia literackie dla uczniów
Bardziej szczegółowoDO POCZYTANIA 1-3 LATA
ISBN 978-83-7437-111-7 ISBN 978-83-7437-108-7 ISBN 978-83-7437-109-4 ISBN 978-83-7437-110-0 PAWEŁ BERĘSEWICZ seria: Skrzacik Jagódka oprawa harmonijkowa 96x108 mm str. 12 Skrzacik Jagódka seria napisanych
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 2 IM. JANA BRZECHWY W CZERSKU ROK SZKOLNY 2016/2017
ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 2 IM. JANA BRZECHWY W CZERSKU ROK SZKOLNY 2016/2017 Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży Razem z książką
Bardziej szczegółowoWyrazy dźwiękonaśladowcze w poezji i prozie
Wyrazy dźwiękonaśladowcze w poezji i prozie Wyrazy dźwiękonaśladowcze w poezji i prozie Wstęp Czy zdajecie sobie sprawę, że świat jest pełen dźwięków? Człowiek mówi, ptaki śpiewają, wicher huczy, piorun
Bardziej szczegółowoPlan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU
Plan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU Główne kierunki pracy: 1. Razem z książką wchodzę w świat Cel główny: Rozbudzanie u dzieci zainteresowań
Bardziej szczegółowoPROJEKT KSIĄŻKA KREATYWNIE!
PROJEKT KSIĄŻKA KREATYWNIE! CELE PROJEKTU: 1. Wspomaganie szkół i placówek w zakresie realizacji kierunku polityki oświatowej państwa Wdrażanie nowej postawy programowej kształcenia ogólnego. 2. Kształcenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI. realizowany w Publicznym Przedszkolu Samorządowym Nr 1 w Jaworzu w roku szkolnym 2016/2017
PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI realizowany w Publicznym Przedszkolu Samorządowym Nr 1 w Jaworzu w roku szkolnym 2016/2017 Priorytet: Rodzice są partnerami przedszkola Właściwa pełna współpraca przedszkola
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY DZYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PRZEDSZKOLA NA ROK SZK. 2017/2018
Załącznik do uchwały nr 5/2017 Rady Pedagogicznej Przedszkola nr 9 w Warszawie z dnia 31.08.2017 r. ROCZNY PLAN PRACY DZYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PRZEDSZKOLA NA ROK SZK. 2017/2018 DOKUMENTACJA DO OPRACOWANIA
Bardziej szczegółowo