Klasy gimnazjalne oraz klasy VIII

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania z wiedzy o społeczeństwie Szkoła Podstawowa nr 3 im. Henryka Brodatego w Złotoryi Klasy gimnazjalne oraz klasy VIII I. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania: 1. Statut Szkoły Podstawowej nr 3 im. H. Brodatego w Złotoryi, Rozdz. XIV. Szczegółowe warunki i sposoby oceniania wewnątrzszkolnego uczniów Uczniowie zostają poinformowani o zasadach oceniania na początku roku szkolnego, a o ewentualnych poprawkach natychmiast po ich wprowadzeniu. II. CELE OCENIANIA: 1. Gromadzenie informacji o uczniu i procesie nauczania dostarczenie informacji o postępach i uzdolnieniach oraz o trudnościach i problemach 2. Określanie poziomu wiedzy i umiejętności ucznia 3. Rozbudzanie zainteresowań ucznia 4. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym 5. Rozwijanie w uczniach motywacji do poznawania samych siebie 6. Motywowanie do systematycznej, samodzielnej pracy 7. Dowartościowanie ucznia 8. Wspomaganie ucznia i rodzica w projektowaniu dalszej drogi kształcenia 9. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej III. ZASADY OCENIANIA: 1. Stosowana jest ocena cząstkowa za prace na lekcji lub aktywność w formie plusów i minusów: ocena bardzo dobra za 5 plusów (uczeń uczestniczy aktywnie w lekcji, odpowiada na zadawane pytania, wykonuje ćwiczenia, zadania ) 2. Uczeń ma prawo zgłosić w ciągu semestru dwa razy nieprzygotowanie do lekcji. Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia po sprawdzeniu obecności (nie dotyczy zapowiedzianego sprawdzianu lub kartkówki zapowiedzianej lub niezapowiedzianej). 3. Uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianów. W przypadku nieobecności ucznia, ma on obowiązek zaliczyć sprawdzian w ciągu dwóch tygodni od terminu jego powrotu do szkoły. 4. Uczeń obecny na sprawdzianie ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni od rozdania prac. 5. Formy kontroli bieżącej (kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe) nie podlegają poprawie. 6. Każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen. Może je uzyskać: - biorąc udział w konkursach, - wykonując i przygotowując dodatkowe zadanie, - biorąc czynny udział w imprezach szkolnych, miejskich o charakterze historyczno - patriotycznym, - opracowując referaty, prezentacje multimedialne (po uzgodnieniu z nauczycielem), - tworząc własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem) 7. Ocena semestralna jest wystawiana na podstawie wszystkich uzyskanych ocen cząstkowych. Nie musi jednak być średnią arytmetyczną tych ocen 8. Na miesiąc przed wystawieniem ocen nauczyciel informuje uczniów o przewidywanych ocenach Strona 1 z 6

2 9. W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej na koniec roku szkolnego uczeń zdaje egzamin poprawkowy zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 10. Uczeń może się odwołać od ustalonej oceny na zasadach określonych w Statucie Szkolnym. 11. W przypadku opuszczenia 50 % zajęć uczeń może zostać nieklasyfikowany 12. Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg. odrębnych zasad, zgodnie VI. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH: 1. Informacja ustna - uczeń jest informowany na bieżąco o ocenach 2. Wpis w dzienniku, zeszycie, ćwiczeniach 3. Wpis w dzienniku elektronicznym 4. Oceny ze sprawdzianów uczeń otrzymuje w terminie do 2 tygodni, oceny z kartkówek w ciągu tygodnia 5. Rodzice mają możliwość uzyskania informacji o ocenach w ramach tzw. konsultacji lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu lub z wychowawcą 6. Uczniowie i rodzice informowani są o przewidywanych ocenach semestralnych i rocznych (propozycja oceny w dzienniku lekcyjnym) V. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OCEN: dziennik lekcyjny papierowy i dziennik elektroniczny zeszyt ucznia, ćwiczenia ucznia prace pisemne do wglądu u nauczyciela VI. FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI: sprawdziany testy (diagnozy) testy, quizy online kartkówki (z 2 lub 3 ostatnich lekcji) odpowiedź ustna krótkie wypowiedzi pisemne prace domowe aktywność podczas lekcji zeszyt przedmiotowy przygotowanie do lekcji sukcesy w konkursach prace dodatkowe praca pozalekcyjna (np. projekty, przygotowania do apeli, korowodów, poczet sztandarowy) VII. OCENIANIE FORM PRACY UCZNIA: Prace pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki), przyjmuje się punktową skalę ocen wg. kryteriów: 100% + ewentualne zadanie dodatkowe - ocena celująca 90-99% - ocena bardzo dobra 75-89% - ocena dobra 50-74% - ocena dostateczna 30-49% - ocena dopuszczająca 0-29% - ocena niedostateczna Kartkówki na kartkówkach obowiązuje materiał z trzech ostatnich lekcji, nauczyciel nie jest zobowiązany do wcześniejszego poinformowania uczniów o terminie kartkówki Sprawdziany sprawdziany są obowiązkowe i zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem. Na sprawdzianie obowiązuje materiał sprawdzający stopień opanowania większej partii materiału. Strona 2 z 6

3 Przy ocenie będzie brana pod uwagę sprawność ucznia w zakresie: rozumowania, wnioskowania, analizowania materiałów źródłowych, poszukiwania związków przyczynowo- skutkowych Aktywność na lekcji prawidłowe odpowiedzi będą punktowane plusami, za trzy plusy uczeń otrzymuje oceną bardzo dobrą Wypowiedź ustna sprawdzająca bieżącą znajomość materiału z 3 ostatnich lekcji lub z całego działu, jeśli jest lekcja powtórzeniowa. oceniana jest w zależności od stopnia opanowania wiedzy, płynności, logiki wypowiedzi, umiejętność formułowania myśli, wykorzystanie pomocy naukowych (mapy, tablice graficzne) oraz ilości pytań pomocniczych zadanych przez nauczyciela Prowadzenie zeszytu przedmiotowego - uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym powinny znajdować się zapisy: nr lekcji, data i temat, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie, w przypadku nieobecności uczeń powinien go uzupełnić Praca w grupie - sposób podziału zadań: członkowie zespołu równomiernie dzielą się pracą, każdy uczeń, choćby w minimalnym stopniu, uczestniczy w realizacji zadania wykonywanego przez drużynę. - uwzględnianie opinii wszystkich członków grupy w podejmowaniu decyzji końcowej, -umiejętność skutecznego rozwiązywania konfliktów, -wzajemne wysłuchiwanie swoich argumentów, -zachowywanie podstawowych zasad kultury, - skupienie na zadaniu, które ma wykonać, - poprawność wykonania zadania - terminowość wykonania Praca na lekcji - uczeń powinien posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń. - udział w lekcji: częstotliwości zgłaszania się do odpowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania lub w wypadku wykonywania zadania pisemnego - stosunek ucznia do poruszanej tematyki (w ogóle nie interesuje się tematem, biernie uczestniczy tylko na wyraźne polecenie nauczyciela, aktywnie uczestniczy - sam, nie będąc zachęcany przez nauczyciela, wykazuje inicjatywę - zadaje pytania, zabiera głos, dyskutuje). - wykazywania się ponadprogramową wiedzą i dociekliwością (np. przynoszenie na lekcje materiałów pomocniczych) Prace domowe - ocenie podlegają pomysłowość rozwiązania - poprawność rzeczowa - umiejętność prezentacji - stopień zaangażowania - czas wykonywania (za pracę oddaną po terminie uczeń otrzymuje ocenę niżej) Udział w projekcie - zaangażowanie, - systematyczność, - samodzielność - korzystnie z materiałów źródłowych Aktywność pozalekcyjna - sukcesy w konkursach, - pomoc w przygotowaniu imprez regionalnych propagujących lokalną społeczność, - aktywny udział w uroczystościach o charakterze społeczno-patriotycznym Strona 3 z 6

4 VIII. KRYTERIA OCENIANIA: Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć na dany temat, nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych niezbędnych do dalszego kształcenia, nie wykonuje ćwiczeń i zadań domowych, wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki, nie interesuje się przedmiotem, jest nieprzygotowany (brak podręcznika, zeszytu, ćwiczeń),. nie uczęszcza na zajęcia. Ocena dopuszczająca (poziom wymagań koniecznych) przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia, ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia; posiada minimum wiedzy, nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach, jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy, wymienia rodzaje grup społecznych, cechy państwa, podstawowe zasady państwa demokratycznego, podstawowe zasady ustroju RP, charakteryzuje pracę organów szkoły, lokalizuje siedzibę władz miejskich, wyjaśnia pojęcia: grupa społeczna, gmina, powiat, województwo, państwo, obywatelstwo, monarchia, republika, opozycja, ustawa, prawo, kodeks, partia polityczna, kampania wyborcza, organizacja pozarządowa, środki masowego przekazu, wylicza elementy charakterystyczne dla prawidłowego porozumiewania się, nazwy podstawowych dokumentów dotyczących praw człowieka, partie istniejące w Polsce, wymienia główne zadania szkoły, prawa i obowiązki dziecka i ucznia, zadania Samorządu Uczniowskiego, zna: symbole narodowe, największe skupiska polonijne na świecie, wolności, prawa i obowiązki obywateli RP, zasady prawa wyborczego, potrafi nazwać centralne organy państwowe, wyjaśnia pojęcia: praca, rynek, gospodarka rynkowa, popyt, podaż, cena, bank, giełda, inflacja, towar, przedsiębiorstwo, pieniądz, moneta, banknot, budżet, podatek, bezrobocie, pracodawca, pracobiorca, eksport, import, reklama, terroryzm, wie, że celem działalności gospodarczej człowieka jest zaspokajanie własnych potrzeb, praca i umiejętności człowieka są warunkiem rozwoju jednostki i społeczeństwa, dlaczego obywatele powinni płacić podatki, wylicza rodzaje podatków, symbole Unii Europejskiej, wskazuje na mapie państwa członkowskie Unii Europejskiej, wie, czym są ONZ i NATO, wie, jak należy przygotować dokumenty niezbędne w uzyskaniu pracy, gdzie szukać informacji o możliwości zatrudnienia, potrafi z pomocą nauczyciela napisać CV i list motywacyjny, lokalizuje siedzibę Urzędu Pracy w miejscu zamieszkania. Ocena dostateczna (poziom wymagań podstawowych) jest aktywny na lekcjach sporadycznie, jego wiedza jest wyrywkowa i fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi, Strona 4 z 6

5 udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela, wykonuje samodzielnie proste zadania, które przydzieli mu grupa, definiuje pojęcia: potrzeby człowieka, grupy społeczne, samorząd terytorialny, Polonia, naród, państwo totalitarne, autorytarne, demokratyczne, absolutorium, koalicja, elektorat, interpelacja, immunitet, zna: podstawowe dokumenty, w oparciu o które funkcjonuje szkoła, cele, jakie realizuje państwo, układ treści Konstytucji RP, strukturę władzy centralnej i jej podstawowe uprawnienia, wymienia formy państwa, podstawowe dokumenty określające prawa i wolności człowieka, systemy partyjne na świecie, typy partii, odróżnia państwa o ustroju demokratycznym od państw niedemokratycznych i zna w nich sytuacje jednostki, charakteryzuje podstawowe zasady państwa demokratycznego, ustroju RP, omawia proste diagramy, wykresy, tabele, opisuje i kwalifikuje grupy społeczne i warunki przynależności, wie, że oprócz praw obywatel ma też powinności, jak się powołuje organy władzy, definiuje pojęcia: barter, budżet rodzinny, prawo popytu i podaży, konkurencja, depozyt bankowy, obligacja, akcja, kurs akcji, spółka z o.o, spółka akcyjna, recesja, spółdzielnia, przedsiębiorczość, rynek pracy, siły wytwórcze, korupcja, uchodźcy, emigranci, wiem, czym zajmują się ambasady i konsulaty, zna funkcje i rodzaje pieniądza, wyjaśnia, na czym polega gospodarowanie, wie, jakie są rodzaje gospodarek, rozumie, że sytuacja ekonomiczna rodziny zależy od wykształcenia i przedsiębiorczości jej członków, zna mechanizmy gospodarki rynkowej, rodzaje spółek, rozumie perswazyjny charakter reklamy, wie, z jakich form pomocy mogą skorzystać absolwenci wszystkich typów szkół oraz na czym polegają obowiązki pracowników i pracodawców, potrafi skorzystać z biura pośrednictwa pracy, opisuje formalności związane z rozpoczęciem samodzielnej działalności gospodarczej, przemiany gospodarcze, jakie zaszły w RP po 1989 roku, zna system szkolny w Polsce, potrafi samodzielnie napisać CV i list motywacyjny, rozumie, że wybierając zawód trzeba uwzględnić własne zainteresowania, a także zapotrzebowanie na rynku, omawia etapy tworzenia Unii Europejskiej. Ocena dobra (poziom wymagań rozszerzających) w dużej mierze opanował treści i umiejętności zawarte w programie, chętnie pracuje w grupie, jest aktywny na zajęciach, umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje, wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela, umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne, potrafi interpretować diagramy, wykresy, mapki tematyczne, tabele, poprawnie stosuje pojęcia: naród, państwo, samorząd terytorialny, grupa społeczna, państwo unitarne, federacyjne, niezawisłość sędziowska, suwerenność, omawia formy państwa, zna i rozumie różnice między państwem totalitarnym i autorytarnym i mechanizmy funkcjonowania państwa demokratycznego, wykazuje różnice między monarchią konstytucyjną a republiką, zna rodzaje więzi społecznych w grupie, czynniki, które wyznaczają prawa i obowiązki dziecka- Strona 5 z 6

6 ucznia, władze samorządu uczniowskiego i opisuje ich działalność, rozumie: swoje związki z przyrodą i wie, że jest ona niezbędna do życia oraz funkcjonowania człowieka, że człowiek staje się istotą społeczną dzięki różnorodnym kontaktom; współzależność między sposobem sprawowania władzy a sytuacją obywatela w państwie; różnicę między władzą ustawodawczą i wykonawczą, podział zadań między organami władzy samorządowej a władzą centralną, porównuje zachowania pozytywne i negatywne oraz ich wpływ na postawę ludzi, prezentuje różne sposoby rozwiązywania konfliktów, określa specyfikę działalności organów terytorialnych i organów szkoły, charakteryzuje podstawowe zasady ustroju politycznego RP i uprawnienia organów władzy, uzasadnia cel działania organizacji pozarządowych, fundacji, stowarzyszeń, związków zawodowych, dostrzega różnice w typach partii i systemach partyjnych, poprawnie stosuje pojęcia: budżet, podmiot gospodarczy, marketing, inwestor, makler, dywidenda, prawo handlowe, dochód narodowy, dochód narodowy per capita, deficyt budżetowy, rynek konsumenta, monopol, rynek pracy, transformacja, koniunktura, prywatyzacja, reprywatyzacja, szara strefa, Kodeks Pracy, reglamentacja, globalizacja, efekt cieplarniany, dziura ozonowa, kwaśne deszcze, rozumie, że podejmowanie decyzji ekonomicznych uwarunkowane jest wieloma czynnikami, wyjaśnia znaczenie pracy dla rozwoju człowieka, wymienia przyczyny i rodzaje bezrobocia, rozumie mechanizm powstawania inflacji, wyjaśnia funkcje pieniądza i rodzaje pieniądza, charakteryzuje rodzaje podatków, potrafi rozróżniać papiery wartościowe, wypełnić czek, charakteryzuje mechanizmy gospodarki tradycyjnej, nakazowej, wolnorynkowej, działalność giełdy, banku, wie, na czym polega konkurencja, jakie znaczenie ma marketing, potrafi wskazać i omówić przyczyny kryzysu gospodarki polskiej przed 1989 rokiem, zna formy przekształceń własnościowych w RP po 1989 roku, założenia planu Balcerowicza, zna czynniki wzrostu gospodarczego, charakteryzuje cele polityki zagranicznej Polski, omawia zasady działania Unii Europejskiej, wyjaśnia, na czym polega zasada pomocniczości i solidarności w Unii Europejskiej, ocenia wkład Polski w proces integracji europejskiej, potrafi uzasadnić wybór szkoły, potrafi przygotować niezbędne dokumenty celem uzyskania pracy, rozumie przyczyny biedy i zacofania w krajach Południa, wskazuje na mapie miejsca najważniejszych konfliktów międzynarodowych. Ocena bardzo dobra (poziom wymagań dopełniających) bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, sprawnie samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, uzasadnia odpowiedzi korzystając z wiadomości prasowych i telewizyjnych, potrafi posługiwać się wcześniej wymienionymi pojęciami w określonych sytuacjach, tekstem konstytucji, na wybranych przykładach ocenić funkcjonowanie w praktyce zasad ustroju RP, wykorzystać wiedzę teoretyczną do oceny problemów, które są rozwiązywane przez władze centralne i samorządowe, uzasadnia własne poglądy i stanowiska, dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk, dostrzega związki przyczynowo- skutkowe, potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów, Strona 6 z 6

7 potrafi interpretować diagramy, wykresy, tabele, mapki tematyczne i wyciągać wnioski, interpretuje teksty źródłowe, przedstawia obecny stan wiedzy dotyczącej badań socjologicznych, rozumie znaczenie pojęć: tolerancja, socjologia, porównuje swoje miejsce w społeczeństwie z innymi, rozumie, że oprócz praw uczeń ma obowiązki, zna i cytuje maksymy filozofów i umie je zinterpretować, wyodrębnia różnice w podziale zadań poszczególnych struktur samorządu oraz organów szkoły, wykazuje różnice występujące pomiędzy zadaniami poszczególnych struktur samorządu: gminy, powiatu, województwa, rozumie i potrafi ustalić podobieństwa i różnice w sprawowaniu władzy w monarchii konstytucyjnej i republice, potrafi wyjaśnić istotę społeczeństwa obywatelskiego, ocenia sytuację obywatela w państwie demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym, umie określić rodzaje swobód obywatelskich, granice wolności, wyraża swoje opinie na temat terroryzmu, omawia konsekwencje konfliktów międzynarodowych i narodowościowych, posługuje się analizą SWOT do rozwiązywania zagadnień z dzieciny gospodarki lub polityki, poprawnie stosuje pojęcia: PNB, PKB, akumulacja, spożycie, dług publiczny, reklama społeczna, mobilność zawodowa, liberalizm, interwencjonizm państwowy, bilans płatniczy, protekcjonizm, euroregiony, globalna wioska, rozumie związek między przedsiębiorczością a funkcjonowaniem przedsiębiorstwa i gospodarki, znaczenie różnych podmiotów gospodarczych w funkcjonowaniu rynku, rolę giełdy, banków, potrafi wyjaśnić, dlaczego inflacja jest szkodliwa dla gospodarki i konsumentów, rozumie rolę monopoli w gospodarce wolnorynkowej, rozumie skutki bezrobocia dla gospodarki, wykazuje różnice między spółką cywilną a akcyjną, potrafi zaproponować sposoby przeciwdziałania korupcji w gospodarce, wie, czym jest Jednolity Rynek Europejski, ocenia stanowisko Polski w strukturach Unii Europejskiej, sytuację gospodarczą kraju i swego regionu oraz wkład Polski w proces integracji UE, potrafi uzasadnić, dlaczego gospodarka nakazowa była nieefektywna, uzasadnia znaczenie przekształceń własnościowych przeprowadzonych w Polsce po 1989 roku, potrafi wyjaśnić, od czego uzależniony jest wzrost dochodu narodowego, dokonuje bilansu polityki gospodarczej Polski ostatnich lat, wie, jak skutecznie korzystać z praw konsumenckich, rozumie, na czym polega społeczna odpowiedzialność biznesu, wie, jakie są zasady zatrudniania młodocianych, zna programy edukacyjne realizowane w ramach UE, potrafi scharakteryzować główne zagrożenia ekologiczne dla Ziemi, potrafi przedstawić argumenty za lub przeciw obecności żołnierzy polskich w misjach zagranicznych. Ocena celująca (poziom wymagań wykraczających poza program) systematycznie pracował na zajęciach edukacyjnych osiągając wymagania oceny bardzo dobrej na półrocze lub koniec roku oraz spełnia jeden z warunków: - wykazał się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza podstawę programową i - wynikającym z niej programem nauczania przedmiotu, - osiągnął sukcesy w konkursach lub zawodach na poziomie co najmniej powiatowym ( wyróżnienie, tytuł finalisty lub laureata, miejsca 1 3, bardzo dobry wynik) - realizował projekty edukacyjne. Strona 7 z 6

8 VI. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH 1. Podstawa prawna Nauczyciele, zgodnie z rozporządzeniem MEN w sprawie szczególnych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, są zobowiązani do dostosowania wymagań edukacyjnych dla ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii; 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie tej opinii. 2. Zasady oceniania ucznia o obniżonych możliwościach edukacyjnych: W pracy z uczniem o obniżonych możliwościach edukacyjnych należy: - obniżyć przy ocenie prac pisemnych do 20% liczby punktów uzyskanie oceny dopuszczającej, - ograniczyć wymagania do treści koniecznych, - wydłużyć czas na przyswojenie określonej partii materiału, - wydłużyć czas pracy na wykonanie zadania, - kontrolować poprawność odczytywanych poleceń, - udzielać dodatkowych wskazówek, - brać pod uwagę poprawności merytorycznej wymaganego ćwiczenia, a nie jego stronę estetyczną a) Uczniowie niepełnosprawni ruchowo i przewlekle chorzy. - nauczyciel dostosowuje wymagania do możliwości ruchowych uczniów, - w pracach pisemnych (domowych i klasowych) oceniany jest przede wszystkim wkład ich pracy i samodzielność wykonywanych zadań, pleceń. - Ponadto: - brać pod uwagę odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji i obowiązkowość - nie wymagać precyzji w wykonywanych pracach manualnych czy w rysunkach, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości ucznia, - wydłużyć czas pracy, - pracować na konkretach b) Uczniowie z poziomem rozwoju umysłowego poniżej niż przeciętny i dysfunkcjami układu nerwowego. - brać pod uwagę zainteresowania uczniów na lekcji oraz ich aktywność, - wydłużać czas pracy, - nie oceniać prac manualnych, nie brać pod uwagę dokładności ich wykonania, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości uczniów, - pracować na konkretach, - nie wymagać płynności odpowiedzi, zadawać pytania pomocnicze, - dostosowywać wymagania do możliwości intelektualnych uczniów, - angażować uczniów do udziału w pracach dodatkowych oraz zachęcać do samodzielności w zadaniach domowych, - stale motywować do pracy, wydłużać czas pracy c) Uczniowie z dysleksja i dysortografia. - nie zwracać uwagi przy ocenie na niepoprawną pisownie wyrazów, błędy ortograficzne, niestaranność Strona 8 z 6

9 - w pracach pisemnych (domowych i klasowych) oceniany jest przede wszystkim wkład ich pracy i samodzielność wykonywanych zadań, pleceń - brać pod uwagę odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji i obowiązkowość, - nie wymagać precyzji w wykonywanych pracach manualnych czy w rysunkach, d) Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi - brać pod uwagę zainteresowanie ucznia na lekcji oraz jego aktywność, - wydłużać czas pracy, - nie oceniać prac manualnych, a jeżeli są to projekty lub rysunki to nie brać pod uwagę dokładności ich wykonania, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości ucznia, - pracować na konkretach, - nie wymagać płynności odpowiedzi i nie brać pod uwagę błędów w pisowni, zadawać pytania pomocnicze, - dostosowywać wymagania do możliwości intelektualnych i manualnych ucznia, - angażować ucznia do udziału w konkursach plastycznych oraz zachęcać do samodzielności w zadaniach domowych, - stale motywować do pracy Strona 9 z 6