Kodaikanal, Indie Natura Starsze dzieci Czas na refleksje. Kodaikanal, Indie Wystawiona na wpływ wschodniej filozofii/myśli Kosmiczna edukacja

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Kodaikanal, Indie Natura Starsze dzieci Czas na refleksje. Kodaikanal, Indie Wystawiona na wpływ wschodniej filozofii/myśli Kosmiczna edukacja"

Teodor Król
8 lat temu
Przeglądów:

1 KOSMICZNA EDUKACJA dla dzieci w szkole podstawowej TANYA RYSKIND tanyaryskind@gmail.com Podróż Montessori Z Włoch do Indii II Wojna Światowa Maria miała 70 lat Mario, jej syn, Wpływ Indii, NAMTA Journal, vol.23, 1969 Podróż Montessori Kodaikanal, Indie Natura Starsze dzieci Czas na refleksje Podróż Montessori Kodaikanal, Indie Wystawiona na wpływ wschodniej filozofii/myśli to: Podstawa do Programu Montessori dla szkół podstawowych Edukacji Całości Przeszłości, teraźniejszości, przyszłości Kim jestem? Czym jestem? Co jest moim przeznaczeniem? Delikatne stadium poszukiwanie sensu definicja rzeczownik: kosmos wszechświat widziany jako dobrze zorganizowana całość. Siedział wpatrując się głęboko w pustkę, przypominając sobie swoje miejsce w kosmosie. Merriam-Webster Dictionary definicja przymiotnik: kosmiczny z lub związane z kosmosem Kosmiczny + Edukacja = edukacja całości

23, 1969 Podróż Montessori Kodaikanal, Indie Natura Starsze dzieci Czas na refleksje Podróż Montessori Kodaikanal, Indie Wystawiona na wpływ wschodniej filozofii/myśli to: Podstawa do Programu

2 Ponieważ zaobserwowano, że jest konieczne aby dać dziecku jak najwięcej, dajmy mu wizję całego wszechświata. Wszechświat jest imponującą rzeczywistością, i odpowiedź na wszystkie pytania. Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 5-6 Sekret sukcesu leży w znalezieniu właściwego użycia wyobraźni podczas przebudzenia ciekawości, i pobudzanie zalążków zainteresowania o nader uszlachetniającej inspiracji Kosmiczny Plan, w którym wszystko, świadomie lub nieświadomie, służy wielkiemu Celowi Życia. Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 1 Tradycyjny model edukacji pojedyncze fakty zapamiętanie informacje i wiedza są znane ograniczony program naucznia oparty na klasach nauczyciel jest znawcą wszyscy uczymy się tego samego w tym samym czasie nudny nieinteresujący nieciekawy monotonny suchy przygniatający czasowy Delikatne stadium do nabycia kultury inteligencja będąca ekstrawertykiem Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 3 Użycie wyobraźni Zasadzenie zalążków zaopatrzenie dziecka we wszystko co jest potrzebne do przygody życia

5-6 Sekret sukcesu leży w znalezieniu właściwego użycia wyobraźni podczas przebudzenia ciekawości, i pobudzanie zalążków zainteresowania o nader uszlachetniającej inspiracji Kosmiczny Plan, w którym

3 wzbudza zainteresowanie stwarza podziw i zdumienie Pomaga mózgowi organizować wiedzę w sposób systematyczny łączy teraźniejszość z przeszłością za pomocą myślenia obdarzonego wyobraźnią Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 1 pomaga dzieciom ustanowić wewnętrzy porządek życia powiązana zintegrowana od konkretu do streszczenia całość jako części całości od ogółu do szczegółu ekscytować wyobrażać obserwować czcić zastanawiać się pytać rozważać dumać Różnice sposób tradycyjny dawanie informacji bezpośrednie instrukcje zapamiętanie daty i czasy powierzchowne pokrycie testy sposób Montessori opowiadanie impresjonistyczny powiązanie zintegrowanie od ogółu do szczegółu

1 pomaga dzieciom ustanowić wewnętrzy porządek życia powiązana zintegrowana od konkretu do streszczenia całość jako części całości od ogółu do szczegółu ekscytować wyobrażać

4 skupianie się na poszukiwaniach ocenianie i analizowanie opowieści oferując dziecku opowieść o wszechświecie, dajemy mu coś tysiąc razy bardziej nieskończonego i tajemniczego do skonstruowania w jego wyobraźni, fabułę, której nie odtworzy żadna bajka. Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 11 opowieści Opowieść o wszechświecie, gwiazdach i Układzie Słonecznym Opowieść o Ziemi Opowieść o nadchodzącym życiu Opowieści o ludziach Opowieści o cywilizacji opowieści lekcje impresjonistyczne teraźniejszość tak aby dotknąć wyobraźni dziecka, i sprawić aby było entuzjastycznie nastawione Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 11 lekcje impresjonistyczne obieg azotu lekcje impresjonistyczne Rolą edukacji jest wzbudzenie głębokiego zainteresowania dziecka w działalność wewnętrzną, dzięki której wydobędzie cały swój potencjał. Od dzieciństwa do wieku młodzieńczego Maria Montessori, s. 11 Program jest powiązany Wykres współzależności z Tendencje człowieka i Montessori i Edukacja M. M. Montessori (Wydanie Poprawione 2003 s. 5) Powiązanie Powiązanie i zintegrowanie Wzajemne powiązanie pozwala na głębsze zrozumienie oparte na związkach powiązanie Dziecko znajdzie większą przyjemność we wszystkich przedmiotach, i uzna je za łatwiejsze do nauczenia, jeśli doprowadzi się je do zrozumienia,

11 opowieści Opowieść o wszechświecie, gwiazdach i Układzie Słonecznym Opowieść o Ziemi Opowieść o nadchodzącym życiu Opowieści o ludziach Opowieści o cywilizacji opowieści lekcje impresjonistyczne

5 jak doszło do nauczania tych przedmiotów na początku oraz kto je zgłębiał. Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 17 Od konkretu do streszczenia To jest To mówi Od konkretu do streszczenia całość przez części całości do szczegółu od ogółu do szczegółu Mająca 400 tysięcy lat, znaleziona w hiszpańskiej jaskini kość udowa, dostarczyła najwcześniejszego, odnalezionego materiału DNA przodków człowieka, i sugeruje ona, że drzewo rodzinne naszego gatunku może zawierać trochę niespodzianek. The Week, 20 Grudzień 2013 Inteligencja będąca ekstrawertyczną obecnie, ze świadomością wyrzuconą na zewnątrz w specjalnym kierunku, inteligencją będąca ekstrawertyczną, oraz niezwykłym popytem na część, w której dziecko dowiaduje się przyczyny rzeczy. Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 3 We shall walk together on this path of life, for all things are part of the universe, and are connected with each other to form one whole unity. Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 6 Gdzie przynależę? Zainteresowania dziecka Jak i dlaczego? Przyczyna i efekt Inteligencja ekstrawertyczna + zrozumienie Dziecko wybiera wiedzieć badać odkrywać nowe rzeczy

kość udowa, dostarczyła najwcześniejszego, odnalezionego materiału DNA przodków człowieka, i sugeruje ona, że drzewo rodzinne naszego gatunku może zawierać trochę niespodzianek.

6 Inteligencja ekstrawertyczna + zrozumienie udoskonalać przy pomocy dawnych sposobów eksperymentować Inteligencja ekstrawertyczna + zrozumienie pytać dlaczego? Wyobrażać pomaga umysłowi dziecka stać się ustalonym, zaprzestać bezcelowego, ciągłego poszukiwania wiedzy. Jest usatysfakcjonowanym, znalazłszy uniwersalny środek siebie we wszystkich rzeczach. Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s. 6 Kolejny etap Erdkinder Uczniowie klas podstawowych z metodą Montessori nie będą mieli bolesnej batalii z nieuniknioną konfrontacją z pytaniem Kim jestem? w swoich młodzieńczych lub dorosłych latach. Będą czuli się z tym komfortowo od czasu ich drugiej fazy rozwoju i będą mieli możliwość użycia jej w kolejnych latach jako kamienia milowego przy podejmowaniu istotnych decyzji w swoim życiu. Będą mieli wewnętrzny system naprowadzenia Będą już zdawali sobie sprawę z tego kim są i jakie jest ich przeznaczenie w życiu. Michael and D Neil Duffy, Kosmiczna Edukacja w szkole podstawowej Montessori Kim jestem? Gdzie przynależę? Jaka jest zamierzenie mojego życia?

Maria Montessori, Kształtowanie ludzkiego potencjału, 2007, s.

Podobne dokumenty

Jak wygląda ponadpodstawowa edukcja? Tanya Ryskind tanyaryskind@gmail.com CZĘŚĆ I

Jak wygląda ponadpodstawowa edukcja? Tanya Ryskind tanyaryskind@gmail.com CZĘŚĆ I Fizyczne, społeczne, emocjonalne i sekretne życie klasy ponadpodstawowej. Poziomy ROZWOJU Montessori Poziomy Rozwoju Montessori