Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 20 kwietnia 2010 r.

Transkrypt

1 Akademia Młodego Ekonomisty Dziecko zdolne do efektywnej nauki Katarzyna Lotkowska Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 20 kwietnia 2010 r. WITAJCIE! Nauka to proces, który trwa całe życie Jak to wygląda? 1

2 Jaki widzimy związek? Jeśli dzieci kończą edukację bez uzyskania odpowiednich kwalifikacji, istnieje prawdopodobieństwo, że będą wyalienowani w społeczeństwie. Stają się wówczas źródłem a często też ofiarami poważnych problemów społecznych. 2

3 Nieco obliczeń Koszt przestępstw 1,500 rocznie przypadający na jedną rodzinę. (6,000 PLN). 66% więźniów to analfabeci Koszty służby zdrowia 3,900 rocznie przypadający na jedną rodzinę. (16,000 PLN) 25% budżetu przeznaczone na najsłabiej wykształconych Potencjalny koszt / zysk Koszt Nauki 3,400 na rodzinę rocznie. (14,000 PLN) Program dla przedszkoli oraz program uczyć uczenia może kosztować jednorazowo 100 na rodzinę (400 PLN) 6,000, 16,000, 14,

4 Najwyższa zapłata w Edukacji? Analfabetami XXI wieku będą nie tylko Ci, którzy nie potrafią dobrze czytać i pisać ale Ci, którzy nie potrafią się uczyć, potem oduczyć i nauczyć ponownie Alvin Toffler 4

5 Dwa etapy w życiu Dwie ekonomiczne propozycje Rozwój na etapie przeszkola Połączenia międzyneuronalne 100 miliardów komórek! 50% powiązań międzyneuronalnych kształtuje się do 5 roku życia! Mózg stymulowany Mózg niestymulowany Jest to fizjologiczna podstawa inteligencji i przyszłych umiejętności uczenia się. 5

6 Gry i ćwiczenia, które pomagają stymulować mózg w wieku przedszkolnym Wielorakie Inteligencje Kinestetyczna Intrapersonalna Interpersonalna Przyrodnicza Lingwistyczna Logiczna/ matematyczna Wizualno/ Przestrzenna Muzyczna 6

7 Wielorakie inteligencje Badania Howarda Gardnera profesora Pedagogiki na Harvard University Zwiększenie szans na skuteczne uczenia Nie chodzi o to czy, lecz jak jesteś inteligentny. Stąd wywodzi się indywidulany styl uczenia Celowa Zabawa Gra w chowanego w umyśle Tray game Cup game 7

8 Jaki czynnik w największym stopniu pozwala przewidzieć to, czy dziecko odniesie sukces w szkole? Jakość rozmów między rodzicem i dzieckiem. Rozwój sensoryczny Identyfikowanie dźwięków Compare leaves and animals Look closely for minibeasts Ask and encourage questions Experiment s what floats. That s science! 8

9 Wielorakie Inteligencje a kształtowanie umiejętności czytania Pozwól, aby dziecko podyktowało Ci historyjkę. Zapisz ją dużymi literami. Zapisz kontury słów niech dziecko wypełni je kolorem. Wybierz krótką rymowankę przeciągnij palcami po słowach. Zaobserowuj wzór uje się nie kreskuje Ulep literki z gliny lub plasteliny Łącz słowa z przedmiotami, które oznaczają Niech dziecko podyktuje słowa będące określeniami emocji Niech nauczy misia nowego słowa Wprowadzenie do czytania 9

10 Wprowadzenie do czytania Wprowadzenie do czytania 10

11 (Wprowadzenie do) czytania Pudełko ze słowami do czytania Magiczna tablica Dziecko dyktuje historyjkę, Ty ją zapisujesz Pauza przed końcem zdania Jednocześnie przeciągaj palcem wzdłuż linii Ilość połączeń buduje efektywność mózgu Połączenia tworzone są dzięki doświadczeniom Teoria Inteligencji Wielorakich pokazuje, w jaki sposób ustrukturyzować zdobyte doświadczenie Ponieważ dziecko ma tylko jeden start w życiu. 11

12 Naucz uczniów W JAKI SPOSÓB się uczyć Techniki, które Zwiększają skuteczność nauki w szkole Poszukujemy! Pracownik na miarę XXI wieku! musi być kreatywny, niezależny, szybko się uczyć, być elastyczny, dobrze wykonywać powierzone mu zadania i mieć predyspozycje do zarządzania grupą ludzi 12

13 Uczyć Jak się Uczyć & Myślenie Analityczne /Kreatywne To fundamentalne umiejętności XXI wieku. Uczymy czegoś jednak rzadki kiedy w jaki sposób! Wspólny projekt 13

14 Cykl Przyspieszonego Uczenia Się Zastanów się Moc pewności siebie w posługiwaniu się nową wiedzą I poznaj fakty Rzecz w tym, aby udowodnić. Teraz pamięć Start! MISTRZ to pewna rama, która Sprawia, że proces uczenia staje się zrozumiały. Zazwyczaj nie jest! Oferuje narzędzia pomagające doskonalić zapamiętywanie i uczenie się niezbędne dla uczniów, którzy chcą być samodzielni. Pozwala nauczycielom i uczniom na korzystanie ze wspólnego modelu. Gwarantuje opracowanie planu zajęć przyjaznego dla uczniów. 14

15 Dziś- Pięć Elementów 1. Znaczenie nowości 2. Korzystanie z organizerów wizualnych 3. Pomaganie w logicznym myśleniu 4. Wspólne uczenie się 5. Ocena za naukę Trzy części mózgu 1 Mózg gadzi Terytorium (nerwy za kierownicą!) dobrostan fizyczny Obrazy Dźwięki Doświadczenia 2 3 Kora nowa Logika, kreatywność i wspomnienia Emocjonalne centrum mózgu Układ limbiczny Emocje, system immunologiczny, Furtka do pamięci 15

16 M Moc pewności siebie Potrafisz je złapać? 16

17 Wow! Płetwal Błękitny to największe zwierzę, jakie kiedykolwiek widziano, do dziś pływa w wodach morskich! 33 Leopard Learning Możesz to pojąć?. 17

18 Jaki widzimy związek? Postaw 5 pytań, na które odpowiedzi znajdą się na tej lekcji. 18

19 Filmiki Openings Filmiki ,000!! Zagadki koń, wąż, żuk, robak. Które z nich nie pasuje do grupy i dlaczego Łamigłówki Im więcej tego masz tym mniej widzisz. Co to jest? Łamigłówki Inspirujące cytaty - Pesymista widzi trudności w każdej nadarzającej się okazji, optymista widzi okazję w każdej trudności." Winston Churchill Chcę się uczyć kiedy się bawię. 19

20 I Poznaj Fakty Niezwykły mózg Wszystkie informacje docierają do mózgu za pośrednictwem zmysłów. Albo widzimy je, albo słyszymy albo fizycznie ich doświadczamy. Mimo że 60% mózgu poświęcone jest przetwarzaniu wrażeń wzrokowych, wszyscy ludzie mają własne preferencje w zakresie kanałów zmysłowych. 20

21 Zwróć uwagę na podobieństwo Jakość naszego życia zależy od jakości naszego myślenia 21

22 A przecież myślenie jest niewidzialne Notatki pomagające myśleć Automatyczna wskazówka! notatki znaczeni e Słowa kluczowe Cytaty? Definicje 22

23 Planujemy opowiadanie KTO? DLACZE GO? CO ZROBIŁ? TYTUŁ JAK? GDZIE? KIEDY? Diagram sekwencji działań Z którego przedmiotu chcę być ekspertem? + - Biologia Zarządzanie Chemia Ekonomia 23

24 Alternatywa dla Map Myśli siedlisko powiązania delfiny pożywienie Jak żyją wrogowie d h ol s ob i M ob k e k es s Uczenie języków obcych eyes hair Table tennis age clothes food swimming music Fast food Narysuj Draw visual Wzrokowiec opera! Say out-loud Audio Powiedz na głos Słuch. Trace - Physical Dotknij - Kinestetyk 24

25 Wykres sekwencji dla: Wydarzenia historyczne Wynalezienie (radaru) Proces chemiczny Biografia Rozwiązywanie Równania Krótka historyjka Organizery wizualne Pomagają uczniom dostrzec przyrost ich wiedzy i umiejętności. Bazują na tym, co uczniowie wnoszą już na początku cyklu uczenia. Są mapą pozwalającą zorientować się, co jeszcze muszą zrozumieć. Sprawdzone w pomaganiu uczniom o słabszych osiągnięciach One study 75% of teachers auditory 75% students visual! 25

26 To w zasięgu Twojej ręki! Temat: Budowa ziemi Dowiedziałem się, że Warstwa, na której żyjemy nazywa się skorupą ziemską Inni uczniowie dowiedzieli się, że Płaszcz ziemi jest ciekłą gorącą magmą Jądro ziemi składa się z żelaza Naukowcy są w stanie dokonać pomiaru warstw S Szukaj znaczenia! 26

27 Nauka odbywa się poprzez myślenie. Pomóż uczniom odnaleźć własne znaczenie w taki sposób, jaki im odpowiada. Dzieci rozpoczynają naukę jako znaki zapytania,, a kończą jako kropki Neil Postman 27

28 Duża Siódemka Co jeśli? W jaki sposób? Kiedy? Kto? Gdzie? Co? Dlaczego? Co jest stolicą Francji? 28

29 To dopiero początek Dlaczego sądzisz, że Paryż jest stolicą Francji? Co sprawia, że miasto jest dobrą stolicą? Jak możemy dowiedzieć się więcej o stolicach? Skąd wzięła się nazwa stolica? Kiedy Paryż stał się stolicą Francji? Dowiedz się więcej o stolicach innych państw. Dlaczego lokalizacja jednych jest lepsza, niż innych? Co dzieje się, gdy miasto staje się stolicą państwa? (ludzie, własność, transport?) Czy zadałeś dzisiaj właściwe pytanie? Go to thinking skills 29

30 Trzy poziomy myślenia Zrozum Przeanalizuj Zastosuj porównaj/ zestaw przewiduj Dokonaj oceny Zdobądź Opowiedz Wyjaśnij dlaczego Nazwij Opisz Bez zadawania pytań nie ma uczenia się! W jaki sposób mógłbym nauczyć tego kogoś innego? Co jeszcze powinienem wiedzieć? Czy coś pominąłem? Jak mogę udowodnić, że naprawdę zrozumiałem? Czy potrafię wykorzystać tę wiedzę, aby rozwiązać problem? Czy zgadzam się z tym, czy nie? Jak się to ma do wiedzy, którą posiadłem do tej pory? Czy istnieją inne przykłady, z którymi mogę to zestawić, porównać? Czy ma to dla mnie znaczenie /jak może mi się to przydać? Jakie jest moje zdanie na ten temat? Jakie są główne punkty lub myśl przewodnia? Jakie dowody mogę użyć na poparcie tej wiedzy? Jak mogę to zapamiętać? Notować? Tworzyć Mapy Myśli? Wykresy? Stworzyć mapę kto, co, gdzie, kiedy, dlaczego, w jaki sposób? Czy mamy tu do czynienia z przyczyną i skutkiem? Co dalej? 30

31 Rodzaje Myślenia Dokonanie oceny Wymieńmy najlepsze rozwiązania oraz określmy co znaczy najlepsze? Tworzenie jak możemy rozwiązać problem globalnego ocieplenia? Analiza czy istnieją jakieś zagrożenia? Zastosowanie jak wiedza na ten temat może pomóc naszej ziemi? Zrozumienie co powoduje globalne ocieplenie? Wiedza czym jest globalne ocieplenie? Myślenie poprzez Sztukę 31

32 Co dzieje się na obrazie? Jak sądzisz, co stało się wcześniej? Co myślą teraz te dzieci? Co zdarzy się za chwilę? Co dzieje się na tym obrazie? O czym może myśleć ta kobieta? Co się wydarzyło? Jaką jest osobą she? 32

33 Na początek lekcji? Jak myślisz co dzieje się na tym obrazie? Co się stało? O czym może myśleć ten człowiek? Co może się zaraz wydarzyć? Co autor chce wyrazić? Jakich kolorów użył malarz/jaką techniką maluje? Czym różni się od innych artystów? W jaki sposób dotyczy to mnie osobiście? 33

34 34

35 Wspólna Nauka Zasadą tutaj jest wzajemna pozytywna zależność uczniowie pracują razem dla uzyskania wspólnych celów w uczeniu się. Ćwiczenia zostały stworzone w taki sposób, aby wynik nie dawał satysfakcji, jeśli uczniowie nie będą współpracować. Każdy uczeń może osiągnąć swoje założenia w uczeniu się, tylko i wyłącznie wtedy, gdy inny członkowie grupy/zespołu osiągną swoje cele. Jeśli przegra jedna osoba, wszyscy przegrywamy. Przykłady Łączenie w pary na czas Pisanie wypracowania parami - 8 kart Tytuł, Główne postacie, Temat, Fabuła, Sceneria, Konflikt, Rozwiązanie i Zakończenie. Program telewizyjny Katy tematy kontrowersyjne Uczenie rówieśników kart : 35

36 Wyniki Uczniowie osiągają więcej podczas wzajemnej interakcji niźli podczas interakcji konkurencyjnej czy indywidualnej Uczniowie mają bardziej pozytywne nastawienie do szkoły, przedmiotów oraz nauczycieli, kiedy ich praca jest ustrukturyzowana w formie współpracy. Daje to poczucie satysfakcji emocjonalnej Uczniowie rozwijają umiejętności interpersonalne; słuchania, wyrażania siebie, komunikacji i uporządkowania myślenia krytycznego: świadomość innych punktów widzenia; dochodzenie do konsensusu. T Teraz pamięć 36

37 4 razy lepsze rezulataty? 80% 20% Następny dzień Następny tydzień Następny miesiąc Przed egzaminem Rozwiązanie dla pamięci 400% Memory boost! 37

38 Photographic Memory! R Rzecz w tym, aby udowodnić, że wiesz 38

39 Ocena za naukę Nauki czy za naukę? Nauki pomaga uczniom poprzez przedstawianie im często konstruktywnych opinii zwrotnych, pomagających osiągać lepsze wyniki. Pomaga ona patrzeć w przyszłoś - nie odwracać się za siebie. jak możliwe że to jest B? Sprawia, że proces ten jest widzialny i z łatwością można go kontrolować Paul Black and Dylan Williams Inside the Black Box 39

40 Uwidacznianie Uczymy się po to, aby.. To czego szukam, to Określ czego się uczysz i uwidocznij to Jakie są zamierzenia? Uczymy się, aby dobrze dodawać Uczymy się, aby wiedzieć jak planować i pisać opowiadanie Co musimy umieć? Uczymy się, aby rozróżniać ciecze od ciał stałych Jak udowodnię, że nauczyłem się? Mogę wyjaśnić dlaczego paliwo kopalne powstaje ze związków ograniczonych. What is the standard we are looking for? 40

41 Cykl Kaizen Oceń Naucz/ucz się Powtórzenie Oceń Analiza jak uzupełnić brakujące informacje Our vision for Poland 41

42 Narzędzia Dajmy uczniom narzędzia, które zwielokrotnią moc ich umysłów. Wspólny projekt 42

43 Thank you! 43