Program Rozwoju Zespołu Szkół. Gimnazjum. im. Piastów Śląskich. w Bukowicach

Transkrypt

1 Dolnośląska szkoła liderem projakościowych zmian w polskim systemie edukacji projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Program Rozwoju Zespołu Szkół Gimnazjum im. Piastów Śląskich w Bukowicach współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

2 1. Wizja i cele działania w programie Rozwój technologii informacyjnej nakłada na szkołę nowe obowiązki i wyzwania. Współczesna szkoła, dydaktyka nie może być obojętna na owe zmiany, musi iść z duchem czasu, a przez to spełnić oczekiwania uczniów. Nowoczesne rozwiązania technologiczne dają wiele możliwości, a umiejętne ich wykorzystanie usprawnia, wzbogaca i uatrakcyjnia proces kształcenia. Szkoła musi wyposażyć wszystkich uczniów w podstawowe umiejętności wyszukiwania, przetwarzania i korzystania z informacji, w oparciu o nowoczesne podstawy programowe nauczania. Przygotowanie Polaków do życia w społeczeństwie informacyjnym jest wyzwaniem cywilizacyjnym. Do realizacji edukacji informatycznej w szkołach i wykorzystywania w nauczaniu technologii informacyjnych i komunikacyjnych konieczne jest wyposażenie szkół w komputery i oprogramowanie, dostęp do Internetu i dobrze przygotowani nauczyciele. Główne cele działań: 1. Wdrażanie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania, cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne 2. Dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo - matematycznych 3. Wdrażanie do praktyki szkolnej metod i narzędzi edukacji interaktywnej zwiększającej zaangażowanie i aktywność uczniów 4. Wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową, przyczyniających się do poprawy jakości i organizacji nauczania W celu realizacji działań niezbędne będą nam: 1. Zestaw interaktywny (mobilna tablica interaktywna z projektorem, system do odpowiedzi i testowania) dzięki któremu: 2

3 a) sprawniej będą mogły być prezentowane przed klasą nowe zagadnienia, wykresy, animacje, filmy, obrazy a) można będzie rozwiązywać zadania, prowadzić dyskusje tworzyć projekty na ekranie b) zostanie podniesiona motywacja do nauki ze względu na innowacyjne metody pracy c) szybciej i łatwiej będzie można przeprowadzać powtórki i sprawdziany oraz bieżącą kontrolę i ocenę 2. Mobilna pracownia komputerowa, multimedialna, interaktywna pracownia multiprzedmiotowa oraz platforma edukacyjna, którą będziemy wykorzystywać podczas lekcji (matematyka, informatyka, technika, j. angielski) jak i zajęć pozalekcyjnych. Dzięki pracowni komputerowej oraz platformie edukacyjnej możliwa będzie indywidualizacja procesu nauczania, poprzez odpowiedni dobór zadań przeznaczonych do realizacji podczas lekcji. Pozwoli to także na wsparcie uczniów wybitnie zdolnych, jak i uczniów z dysfunkcjami na zajęciach pozalekcyjnych oraz umożliwi rozwój zainteresowań uczniów, zwiększy motywację. Platforma edukacyjna umożliwi lepszy kontakt szkoły z rodzicami poprzez system powiadamiania o osiąganych wynikach nauczania, frekwencji jak i wydarzeniach z życia szkoły, kontakt z wychowawcą oraz nauczycielami 3. Mobilne komputery nauczycielskie z dostępem do platformy edukacyjnej ułatwią: przygotowywanie materiałów na zajęcia a następnie ich prezentację, ułatwią także przygotowanie się do spotkań z rodzicami dzięki możliwości automatycznych wydruków ocen, średnich z ocen oraz frekwencji dla poszczególnych uczniów. 2. Analiza i ocena obecnej sytuacji Silne strony Słabe strony Wyposażenie 2 pracownie komputerowe wyposażone w Internet (nowa z 2008 otrzymana w ramach projektu Pracownie komputerowe dla szkół, każda pracownia składa się z: serwera, 10 stacji roboczych, drukarki, skanera oraz mobilnego zestawu multimedialnego (komputer przenośny i Wyposażenie Jedna pracownia wyposażona w komputery sprzed roku 2002 (częste awarie) jest w niej 16 komputerów uczniowskich oraz serwer i urządzenie wielofunkcyjne Częste awarie sprzętu w bibliotece 3

4 projektor), druga pracownia z 2002 roku łączna liczba stanowisk uczniowskich 26 na 137 uczniów Każda pracownia wyposażona w podstawowe oprogramowanie narzędziowe (Pakiet Office) Pracownia z roku 2008 wyposażona w oprogramowanie edukacyjne język angielski, niemiecki, francuski, hiszpański (dar MEN dla szkół wyposażonych w pracownie w ramach projektu Pracownie komputerowe dla szkół ) W bibliotece pracownia multimedialna 4 stanowiskowa otrzymana w ramach projektu Internetowe centra informacji multimedialnej w bibliotekach szkolnych i pedagogicznych oraz urządzenie wielofunkcyjne (drukarka, kopiarka, skaner). Dostępna dla szkoły podstawowej i gimnazjum. Poza pracowniami 15 komputerów (administracja, sekretariat, dyrekcja, pokój nauczycielski, logopeda, pedagog, psycholog), 6 drukarek,4 urządzenia wielofunkcyjne, projektor multimedialny, 3 ekrany. Dostępne dla szkoły podstawowej i gimnazjum Liczba stolików i foteli odpowiednia Przyłącze do sieci stałe Monitoring, drzwi antywłamaniowe, rolety na oknach w jednej pracowni, każda pracownia jest ubezpieczona Przygotowanie nauczycieli Duża liczba nauczycieli różnych przedmiotów, przeszkolonych na kursach z zakresu TIK i wykorzystania tych technologii w nauczaniu Spośród 12 nauczycieli gimnazjum 4 posiada wykształcenie kierunkowe lub studia podyplomowe z TI Nauczyciele pracują z uczniami sumiennie i z zaangażowaniem Dostęp do komputerów i Internetu Niewielka wręcz znikoma liczba przenośnych komputerów na wyposażeniu szkoły: nauczycieli i uczniów Brak komputerów w pracowniach przedmiotowych Niewielka ilość oprogramowania edukacyjnego do poszczególnych przedmiotów Brak tablicy interaktywnej Brak telebimu, telewizora do bezpośredniego wyświetlania z komputera Brak mobilnej pracowni komputerowej Niski standard połączeń internetowych (słaby transfer) Brak funduszy na zakup oprogramowania Drzwi antywłamaniowych nie ma w jednej z pracowni komputerowych Brak serwisanta sprzętu Przygotowanie nauczycieli Słabe przygotowanie nauczycieli do integrowania w nauczaniu swoich przedmiotów z TIK Niewielu nauczycieli wykorzystuje technologie informacyjne i komunikacyjne na swoich zajęciach Brak przygotowania nauczycieli do pracy z wykorzystaniem elektronicznych platform kształcenia i w środowisku mobilnych technologii 4

5 zarówno w domu jak i w pracy Dobra umiejętność obsługi pakietu Office oraz Internetu Większość nauczycieli korzysta z Internetu przygotowując się do zajęć Grupa nauczycieli włączyła TIK do swojego programu nauczania i stosuje ją na zajęciach lekcyjnych jak i poza lekcyjnych Uczniowie Możliwość kształcenia informatycznego na każdym poziomie Projektowanie indywidualnej ścieżki kształcenia dla uczniów słabych, dla uczniów zdolnych Prawie wszyscy uczniowie mają w domu komputery Połowa uczniów ma dostęp do Internetu w domu Połowa uczniów ocenia poziom swoich umiejętności w posługiwaniu się komputerem i Internetem jako bardzo dobry, a umiejętność posługiwania się pakietem Office na poziomie dobrym Wielu uczniów interesuje się informatyką, językami obcymi, matematyką Przygotowanie personelu szkoły Zarówno dyrektor szkoły jak i pracownicy administracji są przeszkoleni w zakresie TIK Duża grupa nauczycieli ma ograniczony dostęp do komputera w domu i pracy w celu przygotowania się do zajęć Brak umiejętności pracy w trybie any time i enywhere, czyli w dowolnym czasie i dowolnym miejscu Brak systemu ustawicznego kształcenia nauczycieli przedmiotów informatycznych i nauczycieli stosujących TIK w swojej pracy Znikoma liczba systematycznych szkoleń w zakresie najnowszych technologii TIK: e-kształcenia i kształcenia na odległość Brak systemu doradztwa metodycznego w zakresie stosowania TIK w nauczaniu różnych przedmiotów Uczniowie Niewielkie możliwości korzystania z TIK podczas zajęć z przedmiotów nieinformatycznych (m. in. ze względu na liczebność klas) Niewielkie możliwości korzystania ze szkolnej infrastruktury informatycznej (serwera i zasobów) w czasie i miejscu poza regularnymi zajęciami (w szkole, w domu, w innych miejscach) Bardzo niewielkie wykorzystanie przez nauczycieli możliwości uczniów do pracy z komputerem w domu Nadal duża liczba dzieci nie ma dostępu do Internetu (brak możliwości technicznych) Większość uczniów korzysta z zasobów Internetu w celu rozrywki Brak indywidualnego dostępu do komputerów i zasobów edukacyjnych w szkole i poza nią Przygotowanie personelu szkoły Niewystarczające przygotowanie kadry kierowniczej i pracowników administracji oświatowej do pełnienia roli animatorów zmian zachodzących pod 5

6 Zarówno dyrektor szkoły jak i pracownicy administracji wykorzystują komputery w swojej pracy na co dzień m.in. przy: sporządzaniu arkusza organizacyjnego szkoły, sporządzaniu planu lekcji, statystyce semestralnej, ewidencjonowaniu i przetwarzaniu danych osobowych, stałym kontakcie z KO i OKE, przygotowywaniu sprawozdań, komunikacji poprzez pocztę elektroniczną, analizie wyników egzaminów gimnazjalnych, protokółowaniu, prowadzeniu dokumentacji szkolnej Bibliotekarz po szkoleniu w zakresie administrowania pracownią ICIM Szanse Planowane zatrudnienie technika informatyka Otrzymanie w ramach projektu Dolnośląska e-szkoła pracowni mobilnej, zestawu interaktywnego Życzliwe nastawienie organu prowadzącego wpływem rozwoju TIK Zagrożenia Brak technika informatyka w razie awarii sprzętu Niska aktywność uczniów Brak odpowiedniego oprogramowania edukacyjnego Brak systemowego rozwiązania dotyczącego odnawiania szkolnej infrastruktury informatycznej, (co dalej po zakończeniu projektu wyposażania szkół w pracownie internetowe) Brak środków od sponsora 6

7 Szanse generowane przez otoczenie Zagrożenia generowane przez otoczenie 1. uczniowie oswojeni z TIK 2. Otrzymanie w ramach projektu Dolnośląska e- Szkoła pracowni mobilnej, zestawu interaktywnego 1. bierność środowiska 2. brak wystarczających środków na odpowiednie oprogramowanie Silne strony szkoły 1. Doświadczenia nauczycieli w stosowaniu TIK 2. Posiadanie części oprogramowania Słabe strony szkoły 1. Brak przygotowania nauczycieli do pracy z wykorzystaniem elektronicznych platform kształcenia i mobilnych technologii 2. Braki w oprogramowaniu WNIOSKI Czynniki wewnętrzne Czynniki otoczenia Szanse generowane przez otoczenie 1. uczniowie dostatecznie oswojeni z TIK 2. Otrzymanie w ramach projektu Dolnośląska e-szkoła pracowni mobilnej, zestawu interaktywnego Zagrożenia generowane przez otoczenie 1. bierność środowiska 2. brak wystarczających środków na odpowiednie oprogramowanie 7

8 1. doświadczenia nauczycieli w stosowaniu TIK Podejmowane przez nauczycieli próby nauczycieli stosowania TIK wzmacniają znajomość TIK wśród uczniów i służą upowszechnianiu TIK w codziennych zastosowaniach Podejmowane przez nauczycieli próby stosowania TIK w pracy dzięki otrzymanemu sprzętowi będzie ułatwione Podejmowane przez nauczycieli próby stosowania TIK w pracy zmniejsza istniejące zagrożenie biernej postawy środowiska poprzez budzenie zainteresowania nowymi technologiami wśród uczniów i rodziców Podejmowane przez nauczycieli próby stosowania TIK w pracy i pobudzenie zainteresowania środowiska dają szansę pozyskania potencjalnych sponsorów Silne strony szkoły 2. posiadanie części oprogramowania Posiadanie i wykorzystywanie części oprogramowania sprzyja oswajaniu uczniów ze stosowaniem TIK w różnych sytuacjach Otrzymane wsparcie z projektu pomoże w większym stopniu wykorzystać oprogramowanie będące w posiadaniu szkoły Posiadanie części oprogramowania umożliwia stosowanie TIK podczas zająć, a więc sprzyja budzeniu zainteresowania TIK wśród uczniów i rodziców Posiadanie części oprogramowania umożliwia stosowanie TIK podczas zajęć, a więc sprzyja budzeniu zainteresowania poczynaniami szkoły wśród potencjalnych sponsorów 8

9 1. Brak przygotowania nauczycieli do pracy z wykorzystaniem elektronicznych platform kształcenia i mobilnych technologii Brak przygotowania nauczycieli do pracy z wykorzystaniem platform elektronicznych i mobilnych technologii zagraża możliwości wykorzystywania tych środków przez uczniów Otrzymanie wsparcia w ramach projektu oraz przeszkolenie liderów pozytywnie wpłynie na przeszkolenie nauczycieli do pracy z wykorzystaniem TIK Brak przygotowania nauczycieli do pracy z wykorzystaniem elektronicznych platform kształcenia i mobilnych technologii może powodować postępującą bierność środowiska zniechęcanego niedostosowaniem metod i środków do wymogów współczesnego świata Nie istnieje wyraźna relacja pomiędzy brakiem przygotowania nauczycieli do pracy z wykorzystaniem elektronicznych platform kształcenia i mobilnych technologii a brakiem wystarczających środków na odpowiednie oprogramowanie Słabe strony szkoły 2. Braki w oprogramowaniu edukacyjnym Braki w oprogramowaniu zagrażają rozwojowi umiejętności wykorzystania TIK przez uczniów Otrzymane wsparcie wzbogaci bazę szkoły przez co zajęcia dla uczniów mogą stać się bardziej atrakcyjne Braki w oprogramowaniu w znacznym stopniu mogą pogłębiać bierność środowiska uczniów i rodziców wobec poczynań szkoły Braki w oprogramowaniu są ściśle związane z brakiem wystarczających środków na zakup nowego oprogramowania i uzależnione w dużej mierze od tych środków 9

10 3. Cele działania tworzenie warunków do powszechnego wykorzystania narzędzi TIK ( wyposażenie szkoły w mobilną pracownię komputerową, zestaw interaktywny(tablica interaktywna z projektorem, system do odpowiedzi i testowania), urządzenia wspomagające wykorzystanie dzienników elektronicznych, mobilne komputery nauczycielskie) przygotowanie nauczycieli do: efektywnego korzystania z mobilnej technologii edukacyjnej, na którą składają się: komputery przenośne, bezprzewodowy Internet i dostęp do platformy edukacyjnych, przygotowanie nauczycieli do wykorzystania elektronicznych zasobów edukacyjnych, w szczególności znajdujących się w Internecie, przygotowanie nauczycieli do swobodnego stosowania komputerów i technologii w tym możliwości sieci Internet w pracy dydaktycznej (projektowanie i prowadzenie zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem mobilnej technologii, w szczególności na platformie edukacyjnej) uzupełnienie wiedzy i umiejętności wykazywanych przez dyrekcję oraz pracowników administracji w zakresie posługiwania się technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi zapewnienie uczniom dostęp do informacji, nowoczesnych programów i sprzętu komputerowego poza zajęciami informatyki wdrażanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji i twórczego rozwiązywania problemów wykorzystywanie technologii informacyjnej przez uczniów i nauczycieli w projektach realizowanych samodzielnie na zajęciach pozalekcyjnych i ew. we współpracy z innymi szkołami wykorzystanie TIK jako pomoc w poznawaniu i nauczaniu innych dziedzin zagospodarowanie czasu wolnego uczniów na różnorodnych zajęciach pozalekcyjnych (koła przedmiotowe i zainteresowań) z wykorzystaniem platformy edukacyjnej podnoszenie efektywności i dostępności kształcenia poprzez wykorzystanie TIK na zajęciach podniesienie jakości pracy szkoły poprzez np. usprawnienie zarządzania szkołą stworzenie warunków sprzyjających kontaktom z rodzicami (e-dziennik) 10

11 4. Plan działania 1. Wymagana struktura techniczna i wyposażenie: założenie sieci bezprzewodowej w szkole, doposażenie szkoły w sprzęt i niezbędne oprogramowania pakiet narzędziowy Microsoft Office, programy edukacyjne w ramach projektu Pracownie komputerowe dla szkół, Logo, Flash, Publisher, Front Page, oprogramowanie wspomagające nauczanie uczenie się techniki, mikrofony i słuchawki 2. Rozmieszczenie wyposażenia: planujemy zastąpienie starej pracowni sprzed roku 2002 pracownią multimedialną interaktywną multiprzedmiotową oraz przygotowania zaplecza dla pracowni mobilnych 3.Terminy realizacji: kwiecień wykonanie sieci bezprzewodowej (zrealizowane) wrzesień 2010 instalacja otrzymanych pracowni czerwiec 2010 listopad 2010 wdrażanie działań wynikających z projektu Dolnośląska e Szkoła (przygotowanie personelu, wewnątrzszkolne doskonalenia nauczycieli) wrzesień 2010 listopad 2011 działania wynikające z harmonogramu Nawiązanie współpracy z konsultantem DODN w celu lepszego wdrażania działań i uzyskania wsparcia, Niezbędną pomoc w trakcie używania sprzętu będzie świadczył technik informatyk. 5. Realizacja planu Nr Działanie Termin (czas realizacji) Osoby odpowiedzialne Dodatkowe koszty, źródła finansowania 1. Kurs dla szkolnych koordynatorów Lider e Szkoły Czerwiec 2010 koordynatorów Dolnośląskiej e Szkoły) Koordynatorzy programu Dolnośląska e -Szkoła Program Dolnośląska e Szkoła 2. Zainstalowanie bezprzewodowego dostępu do Internetu kwiecień 2010 Dyrektor szkoły Gmina Krośnice 11

12 3. Doposażenie szkoły w sprzęt i niezbędne oprogramowanie (pracownie mobilne, zestaw interaktywny, mobilne komputery nauczycielskie, urządzenia wspomagające wykorzystanie dzienników elektronicznych) Wrzesień 2010 terminu dostawy sprzętu) Koordynatorzy programu Dolnośląska e Szkoła Program Dolnośląska e Szkoła 4. Wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli w zakresie wykorzystania TIK (przygotowanie nauczycieli do pracy w środowisku platformy edukacyjnej i technologii mobilnej na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych) Wrzesień listopad 2010 terminu dostawy sprzętu) Szkolni liderzy 5. Kurs nauczyciel e- szkoły Czerwiec 2010 koordynatorów Dolnośląskiej e Szkoły) Koordynatorzy programu Dolnośląska e Szkoła Program Dolnośląska e Szkoła 6. Zajęcia laboratoryjne praktyczne wykorzystanie przygotowanie uczniów do pracy z technologią mobilną, kontynuacja nastąpi po otrzymaniu pracowni mobilnej Wrzesień 2010 terminu dostawy sprzętu) Nauczyciele informatyki, nauczyciele innych przedmiotów 7. Opracowanie scenariuszy lekcji z wykorzystaniem metod interaktywnych szczególnie opartych na zasadzie learning by doing Wykorzystanie na lekcjach gotowych programów edukacyjnych, oprogramowania do podręczników wrzesień 2010 listopad 2011 ( uzależnione od terminu dostawy sprzętu) Nauczyciele przedmiotów (matematyka, informatyka, technika, j. angielski) 12

13 Wykorzystanie platformy edukacyjnej, zestawu interaktywnego 8. Rozwijanie zainteresowań uczniów podczas zajęć pozalekcyjnych Realizacja projektów edukacyjnych z wykorzystaniem TIK Wrzesień 2010 listopad 2011 (uzależnione do terminu dostawy sprzętu) Opiekunowie kół (informatyczne, geograficzne, matematyczne, j. angielski) POKL Stawianie przed uczniami problemów wymagających korzystania z zasobów Internetu Wykorzystanie platform edukacyjnych w procesie nauczania wrzesień 2010 listopad 2011 Nauczyciele przedmiotów (informatyka, matematyka, technika, j. angielski) 10. Ukazywanie rodzicom zalet wykorzystania metod interaktywnych w procesie nauczania Ukazywanie możliwości śledzenia postępów dziecka w nauce drogą internetową (dziennik elektroniczny) wrzesień 2010 listopad 2011 Dyrektor szkoły, szkolni liderzy, nauczyciele przedmiotów 6. Monitoring Sprawdzanie poprawności działania sprzętu Dzienniki lekcyjne Plan pracy kółek Stałe czuwanie nad prawidłowym przebiegiem realizacji działań w ramach projektu Nadzorowanie terminów realizacji Ankiety wśród uczniów, nauczycieli Informacje zwrotne otrzymywane od uczniów np. rozwiązywane sprawdzianów za pomocą systemu testującego Informacje zwrotne otrzymywane od nauczycieli i rodziców 13

14 7. Ocena sytuacji w trakcie realizacji projektu Analiza informacji uzyskanych z ankiet i informacji zwrotnych uzyskanych od dzieci i ich rodziców a także nauczycieli ukazujących skuteczność stosowania TIK w nauczaniu - uczeniu się. Modyfikacja zaplanowanych działań zgodnie z zapotrzebowaniem wśród uczniów ( np. trafność przygotowanych materiałów, przyporządkowania materiałów dydaktycznych do możliwości rozwojowych i potrzeb poszczególnych uczniów) Modyfikacja działań wynikająca ze zmian w technologii. Ocena sytuacji będzie przeprowadzana 1 raz w semestrze. 14

15 8. Elementy programu rozwojowego szkoły realizowane w ramach projektu systemowego POKL p.n. Dolnośląska szkoła liderem projakościowych zmian w polskim systemie edukacji L.p Forma Opis działania Termin Źródła finansowa nia 1. Zajęcia pozalekcyjne 1. Komputer dla każdego koło informatyczne dla 15 uczniów, 1 godzina tyg., w sumie 49,5 godziny 2. Chcę być lepszy zespół dydaktyczno wyrównawczy z matematyki dla 8 uczniów gimnazjum, 1 godzina tyg., łącznie 49,5 godziny 3. (Inter)aktywny angielski kółko językowe dla 15 uczniów gimnazjum, 1 godzina tyg. w I semestrze roku szkolnego 2010/2011, łącznie 49,5 godziny Wrzesień 2010 listopad 2011 dostawy sprzętu) POKL Osoby odpowiedzialne Opiekunowie kół (nauczyciel: informatyki, matematyki, j. angielskiego, geografii) 2. Zajęcia pozaszkolne 3. Opieka pedagogicznopsychologiczna tutora 4. Wycieczki dydaktyczne 4. Dookoła świata kółko geograficzne dla 15 uczniów, 1 godzina tyg. łącznie 49,5 godziny Zajęcia będą odbywały się z wykorzystaniem platformy Mnie ta ziemia od innych droższa projekt zajęć pozaszkolnych mających na celu poznanie własnego jak i innych regionów Dolnego Śląska (tworzenie sprawozdań, dokumentacji fotograficznej i filmowej, prezentacji multimedialnych i umieszczanie ich na platformie). Podsumowaniem zajęć będzie quiz międzyszkolny dotyczący wiedzy o różnych regionach Dolnego Śląska, dla 2 uczniów ze szkoły, 5 godzin tygodniowo, w sumie 60 godzin Opieką psychologiczno pedagogiczną objętych będzie po 4 uczniów z klasy 1 i 2 gimnazjum podzielonych ze względu na typ trudności czy uzdolnienia 3 godziny tygodniowo, łącznie 204 godziny Udział 20 uczniów ze szkoły w każdej z zaproponowanych wycieczek na terenie Dolnego Śląska Wrzesień 2010 listopad 2011 dostawy sprzętu) Wrzesień 2010 listopad 2011 dostawy sprzętu) Wrzesień 2010 listopad 2011 organizatorów) POKL POKL POKL Nauczyciel geografii Pedagog szkolny Dolnośląska e-szkoła 15

16 5. Wyjazdy do Multicentrum Udział uczniów w 3 wyjazdach do Multicentrum, w każdym wyjeździe weźmie udział 27 uczniów Wrzesień 2010 listopad 2011 organizatorów) POKL Dolnośląska e-szkoła 16

17 Załącznik nr 1 Sposób naboru uczniów do programu rozwojowego szkoły Ponieważ wyniki przeprowadzanych diagnoz, sprawdzianów i egzaminów odbiegają od średniej zajęcia z zakresu przedmiotów matematyczno przyrodniczych, ICT będą jednakowo dostępne dla dziewcząt i chłopców. Rekrutacja na zajęcia związane z rozwojem pozostałych kompetencji kluczowych będzie przebiegać z uwzględnieniem proporcji 40% chłopców i 60% dziewcząt. Nabór uczniów będzie odbywał się na podstawie wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów dotyczących i zainteresowań i zapotrzebowania. Ponadto uwzględnione zostaną wyniki przeprowadzanych diagnoz z poszczególnych przedmiotów. Na zajęcia z tutorem w szczególności uczęszczać będą uczniowie posiadający opinie z poradni psychologiczno pedagogicznej. W szkole działa także Szkolny Zespół Wspierania Uzdolnień, który opracował Szkolny program wspierania uzdolnień i rozwijania zainteresowań uczniów. Rozpoznawanie i diagnozowanie zainteresowań uczniów odbywa się na podstawie: udziału w pozaszkolnych konkursach o charakterze przedmiotowym lub interdyscyplinarnym udokumentowanych osiągnięć w dziedzinach pozaszkolnych (szachy, taniec, sport itp.) informacji uzyskanych z obserwacji uczniów przez nauczycieli przedmiotów, informacji uzyskanych od rodziców organizowania całorocznych konkursów z różnych przedmiotów (np. mecze matematyczne, konkurs geograficzny, konkurs chemiczny) 17

18 Załącznik nr 2 Informacje o przeprowadzonych diagnozach na rzecz programu rozwoju Przy opracowywaniu programu rozwoju nasza szkoła posłużyła się ankietą przeprowadzoną wśród uczniów dotyczącą ich zainteresowań. Ponadto wzięliśmy pod uwagę wyniki sprawdzianu szóstoklasisty i egzaminu gimnazjalnego. Z matematyki w gimnazjum przeprowadzane są 3 diagnozy ( na początku, w środku i na koniec roku szkolnego) Z języka angielskiego i niemieckiego został przeprowadzony test poziomujący w gimnazjum. WNIOSKI: Wyniki diagnoz i egzaminów odbiegają od średnich publikowanych w raportach OKE w zakresie przedmiotów matematyczno przyrodniczych, dlatego przy naborze na zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne nie będą uwzględniane zlecane w instrukcji rekrutacji uczniów proporcje. Wyniki testu poziomującego z języka angielskiego i niemieckiego są zgodne z wynikami publikowanymi w raportach OKE stąd sugerowane w instrukcji rekrutacji uczniów proporcje zostaną zachowane. 18