Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT"

Transkrypt

1 Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT RAPORT RAPORT PODSUMOWUJĄCY SZKOLENIA ZREALIZOWANE W RAMACH PROJEKTU SYSTEM PODWYŻSZANIA KWALIFIKACJI IT MIESZKAŃCÓW MAŁOPOLSKI Kraków, 2012

2 Spis treści 1 Wstęp Metodologia pozyskania danych do raportu Podsumowanie realizacji szkoleń Program szkoleń Sposób rekrutacji na szkolenia Charakterystyka uczestników szkoleń Miejsce zamieszkania uczestników szkoleń Charakterystyka grupy A Charakterystyka grupy B Charakterystyka grupy B Charakterystyka grupy C Charakterystyka grupy D Opis realizacji szkoleń Harmonogram szkoleń Warunki, w jakich przeprowadzano szkolenia Charakterystyka grup i ich liczebność Opis szkoleń Wnioski i zalecenia Wynikające z ankiet trenerów Ogólne wnioski i zalecenia Zakończenie Spis tabel Spis wykresów Spis rysunków

3 1 Wstęp Niniejszy raport opracowany został w ramach projektu pn. Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT, dofinansowanego z Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet VIII Regionalne kadry gospodarki, Działanie 8.1 Rozwój pracowników i przedsiębiorstw w regionie, Poddziałanie Rozwój pracowników i przedsiębiorstw w regionie. Raport zawiera podsumowanie szkoleń podwyższających kwalifikacje IT mieszkańców Małopolski przeprowadzonych w ramach projektu oraz wnioski i zalecenia na temat szkoleń. Województwo Małopolskie opracowało dokument System podwyższania kwalifikacji IT mieszkańców Małopolski, w którym określone zostały priorytetowe działania mające na celu zapewnienie zrównoważonego rozwoju kompetencji IT w województwie małopolskim, co ma przyczynić się do dalszego rozwoju gospodarczego, społecznego i cywilizacyjnego Małopolski. Jednym z najważniejszych elementów tego systemu są działania ukierunkowane na podnoszenie kwalifikacji IT poszczególnych grup mieszkańców Małopolski szkolenia IT. Dokument zawiera szczegółowe zestawienie pożądanych kompetencji dla grup zawodów/specjalności związanych z IT (Tabela 38), co w połączeniu z prognozą zasobów ludzkich będących potencjalnym adresatem szkoleń IT (Tabela 35) oraz opisem zadań do realizacji w ramach systemu (Tabela 43) dało podstawę do przygotowania zamówienia na przeprowadzenie pilotażowych szkoleń w ramach systemu. Realizacja tych szkoleń pozwoli na wstępne zweryfikowanie założeń poczynionych w dokumencie w praktyce i lepsze dopasowanie zawartości szkoleń do potrzeb społeczeństwa Małopolski. Zgodnie z opinią ekspertów odnoszącą się do dokumentu System podwyższania kwalifikacji IT mieszkańców Małopolski (...) należy też pamiętać o elastyczności systemu w wyznaczaniu zakresu pożądanej wiedzy, bowiem szybkość zmian koniecznej użytkownikom wiedzy informatycznej jest ogromna, a system aby spełnić swoją rolę musi za tymi zmianami nadążać (...). 3

4 2 Metodologia pozyskania danych do raportu Do zebrania danych służących do podsumowania szkoleń oraz do opracowania wniosków i zaleceń posłużono się badaniem ankietowym uczestników szkoleń oraz trenerów przeprowadzających szkolenia. Skorzystano także z danych dotyczących zdawalności egzaminów. Uczestnicy zobowiązani byli do wypełnienia: ankiet wstępnych określających m. in. ich oczekiwania i poziom kompetencji, ankiet końcowych, które posłużyły do oceny szkolenia oraz do zbadania stopnia zaspokojenia oczekiwań uczestników szkoleń. Trenerzy zobowiązani byli do wypełnienia ankiety końcowej, w której mogli zgłosić swoje wnioski i zalecenia dotyczące przyszłych szkoleń. Ankiety wypełniano w sposób elektroniczny na platformie e-learningowej. 3 Podsumowanie realizacji szkoleń 3.1 Program szkoleń Program szkoleń, zgodnie z wytycznymi Zamawiającego, został przygotowany dla następujących grup mieszkańców Małopolski: A - obywateli posługujących się IT w codziennym życiu prywatnym i publicznym, B - pracowników niezwiązanych z branżą IT, w podziale na: o B1 - korzystających z oprogramowania biurowego, o B2 - korzystających z oprogramowania specjalistycznego, C - specjalistów branży IT, D kadry szkolącej IT (trenerów IT). Opierano się przy tym na: założeniach SIWZ, celach systemu podwyższania kwalifikacji IT mieszkańców Małopolski, prognozie zasobów ludzkich będących potencjalnym adresatem szkoleń IT, a w szczególności charakterystyki poziomu edukacji IT poszczególnych grup (Tabela 35), 4

5 opisie zadań do realizacji w ramach systemu (Tabela 43). W poniższej tabeli umieszczono nazwy i skrócone opisy szkoleń dla każdej z grup mieszkańców Małopolski, które zostały przeprowadzone w ramach projektu pn. Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT. Tabela 1 Charakterystyka szkoleń Grupa Szkolenie Opis szkolenia A e-obywatel Umiejętności niezbędne do korzystania z e-usług (bankowość elektroniczna, e-zakupy, korzystanie z e-urzędu, wypełnianie formularzy i dokumentów przez Internet); posługiwanie się pocztą elektroniczną, udział w portalach społecznościach, korzystanie z komunikatorów B1 Programy Edycja i formatowanie tekstu, biurowe praca z dokumentami wielostronicowymi, korespondencja seryjna, przygotowanie zestawień i obliczeń w arkuszach kalkulacyjnych, stosowanie podstawowych funkcji oraz funkcji warunkowych w programach kalkulacyjnych, przetwarzanie i prezentacje danych na wykresach, wydruki, przygotowanie prezentacji multimedialnych, stosowanie Czas trwania szkolenia Liczba szkoleń Egzamin 48 godzin 11 ECDL e-obywatel (e-citizen) 60 godzin 5 ECDL START 5

6 B2 C własnych szablonów, osadzanie multimediów, animacja grafik, wyszukiwanie informacji, prawo autorskie w Internecie, zagrożenia i bezpieczeństwo w korzystaniu z poczty elektronicznej i komunikatorów Zaawansowane Przetwarzanie i prezentacje 30 godzin 2 ECDL funkcje danych, stosowanie Advanced arkuszy zaawansowanych funkcji Arkusze kalkulacyjnych warunkowych i finansowych, kalkulacyjn tabele przestawne e Obsługa Profesjonalne tworzenie pism, 30 godzin 1 ECDL korespondencji dokumentów, tworzenia tabel Advanced i systemów obliczeniowych, zespołowe Przetwarz pracy redagowanie dokumentów anie tekstu grupowej Obsługa Podstawowe informacje 30 godzin 2 AutoCAD systemu typu dotyczące środowiska pracy, 2012 CAD/CAM organizacji rysunków oraz Certified tworzenia elementów, Associate zaawansowane techniki edycji Exam obiektów. Kurs oparty jest na plikach ćwiczeniowych z zakresu projektu budowlanego, elementów zagospodarowania terenu oraz szeroko pojętego tworzenia dokumentacji przy pomocy AutoCAD-a Programy Zapoznanie się z programem 40 godzin 1 3ds Max specjalistyczne 3dsMax na poziomie 2013 program podstawowym oraz Professiona 3dsMAX przygotowanie do samodzielnego l Certified tworzenia trójwymiarowego Associate modelowania i wizualizacji Autodesk Programy Zapoznanie się z programem 40 godzin 1 Revit 6

7 D specjalistyczne program Revit Architecture Szkolenie z metodyki nauczania dla trenerów ICT Revit Architecture na poziomie podstawowym oraz przygotowanie do samodzielnego tworzenia projektów z zakresu szeroko pojętej architektury i urbanistyki Architectur e 2013 Professiona l Certified Associate Autodesk Metodyka prowadzenia szkoleń 30 godzin 1 - Szczegółowy program szkoleń zawiera Załącznik nr 1 do Raportu. 3.2 Sposób rekrutacji na szkolenia Nabór uczestników do poszczególnych grup szkoleniowych odbył się, zgodnie z wytycznymi z SIWZ, z uwzględnieniem zasad równego dostępu, równych szans i równości płci (w szkoleniach łącznie powinno wziąć udział co najmniej 50% kobiet). Ogółem w szkoleniach wzięło udział 28% mężczyzn i 72% kobiet (Wykres 1). 7

8 Wykres 1 Płeć uczestników szkoleń Rekrutacja prowadzona była przy współpracy następujących jednostek: certyfikowane laboratoria ECDL, Wojewódzki Urząd Pracy, Urząd Miasta Krakowa, Izba Architektów, SARP. Informacje o szkoleniach zostały rozpowszechnione w całej Małopolsce m.in. w miastach: Kraków, Tarnów, Nowy Sącz, Miechów, Olkusz, Oświęcim, Chrzanów, Trzebinia, Dąbrowa Tarnowska, Myślenice, Limanowa. Sposoby rekrutacji: Rekrutacja telefoniczna, Mailing, Rekrutacja poprzez egzaminatorów ECDL (egzaminatorzy w swoich kręgach rozpowszechniali ideę projektu, zachęcali do udziału w szkoleniach, dzięki temu udało się zrekrutować bardzo zróżnicowaną grupę), Ogłoszenia na stronie Mailing rozesłany do architektów, biur architektonicznych, Ogłoszenia o naborze na facebook-u, Mailing o naborze na szkolenia do grupy D rozesłany do egzaminatorów i pracowników wyższych uczelni (dydaktyka). Najczęściej o szkolenia pytały następujące grupy zawodowe: Nauczyciele (była to zdecydowanie najbardziej zainteresowana grupa!), 8

9 Urzędnicy, Pracownicy wyższych uczelni, Bezrobotni (dla nich jest bardzo mało projektów UE), Osoby mieszkające na obszarach wiejskich (rolnicy), Młodzież, Emeryci. Kandydaci do uczestnictwa w szkoleniach musieli wypełnić następujące dokumenty rekrutacyjne: Formularz zgłoszeniowy do udziału w projekcie Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT, w którym podawali m. in. nazwę preferowanego przez siebie kursu, Oświadczenie o zatrudnieniu, Oświadczenie uczestnika projektu o wyrażeniu zgody na przetwarzanie danych osobowych. Po otrzymaniu tych dokumentów dokonywana była ich weryfikacja. Sprawdzana była zgodność umieszczonych w formularzu zgłoszeniowym i oświadczeniach informacji z wymaganiami postawionymi dla uczestników poszczególnych szkoleń w opisie przedmiotu zamówienia. Do udziału w szkoleniu zaproszone zostały osoby spełniające warunki zakwalifikowania się do poszczególnych grup A, B, C, D (tzn. np. do grupy B nie powinien zostać zakwalifikowany specjalista IT). Brana była pod uwagę również kolejność zgłoszeń. 3.3 Charakterystyka uczestników szkoleń Charakterystyka uczestników szkoleń przeprowadzona została w oparciu o ankiety wstępne wypełniane przez uczestników na początku szkolenia Miejsce zamieszkania uczestników szkoleń W szkoleniu wzięły udział osoby z prawie całej Małopolski. Poniższy wykres przedstawia liczbę uczestników szkoleń przypadającą na dany powiat. 9

10 Wykres 2 Liczba uczestników szkoleń przypadająca na dany powiat Kolejny wykres przedstawia rozkład uczestników szkoleń ze względu na miejsce zamieszkania w podziale na mieszkańców miast powyżej 50 tysiecy mieszkańców, miast pomiędzy 50 a 10 tysięcy mieszkanców, miast poniżej 10 tysięcy mieszkańców oraz wsi. Widać, że wykres dzieli się na trzy części, jeśli łącznie potraktować mieszkańców wsi i miast poniżej 10 tysięcy mieszkańców. Uczestnicy szkoleń pochodzili więc ze zróżnicowanych pod względem wielkości miejscowości oraz położenia geograficznego miejsc. 10

11 Wykres 3 Miejsce zamieszkania uczestników szkoleń 11

12 3.3.2 Charakterystyka grupy A Wiek, płeć, wykształcenie, miejsce pracy W grupie A wiek uczestników był najbardziej zróżnicowany. W tej grupie było najwięcej osób powyżej 60 roku życia. Wykres 4 Rozkład wiekowy uczestników szkolenia e-obywatel Wykres 5 Płeć uczestników szkoleń e-obywatel 12

13 Wykres 6 Wykształcenie uczestników szkolenia e-obywatel Wykres 7 Zatrudnienie uczestników szkolenia e-obywatel Korzystanie z komputera i z Internetu przez uczestników szkolenia e-obywatel 90% uczestników szkolenia e-obywatel posiada komputer, w tym 90% z dostępem do Internetu. Pozostałe 10% uczestników szkolenia deklaruje, że chce kupić komputer i zamierza podłączyć go do Internetu. Dwa wykresy zamieszczone poniżej przedstawiają główne cele korzystania z komputerów/internetu oraz czynności, do których uczestnicy szkolenia wykorzystują 13

14 Internet. Z pierwszego wykresu widać, że komputer oraz Internet najczęściej wykorzystywane są do nauki (w szkoleniach brało udział wielu młodych ludzi) oraz do poszukiwania informacji w sieci. Wykres 8 Wykorzystanie Internetu przez uczestników szkolenia e-obywatel 14

15 Wykres 9 Główne cele korzystania z komputerów/internetu przez uczestników szkolenia e-obywatel Charakterystyka grupy B Wiek, płeć, wykształcenie, miejsce pracy Grupa B1 była dość złożona pod względem zawodowym, jednak przeważali nauczyciele, którzy przez ostatnie 4 lata brali udział w projekcie systemowym Doskonalenie Zawodowe Nauczycieli w dziedzinie wykorzystania technologii informacyjnej. Drugą liczną grupą zawodową, która brała udział w szkoleniach z zakresu programów biurowych byli urzędnicy jednostek administracji. Wykres 10 Rozkład wiekowy uczestników szkolenia z programów biurowych 15

16 Wykres 11 Płeć uczestników szkolenia z programów biurowych Wykres 12 Wykształcenie uczestników szkolenia z programów biurowych 16

17 Wykres 13 Zatrudnienie uczestników szkolenia z programów biurowych Korzystanie z komputera i z Internetu przez uczestników szkolenia z programów biurowych Wykres 14 Wykorzystanie komputerów w pracy przez uczestników szkolenia z programów biurowych 17

18 3.3.4 Charakterystyka grupy B Wiek, płeć, wykształcenie, miejsce pracy Wykres 15 Rozkład wiekowy uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych Wykres 16 Płeć uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych 18

19 Wykres 17 Wykształcenie uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych Wykres 18 Zatrudnienie uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych 19

20 Korzystanie z komputera i z Internetu przez uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych Wykres 19 biurowych Wykorzystanie komputerów w pracy przez uczestników zaawansowanych programów 20

21 3.3.5 Charakterystyka grupy C Wiek, płeć, wykształcenie, miejsce pracy Wykres 20 Rozkład wiekowy uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT Wykres 21 Płeć uczestników szkolenia dla specjalistów z branży IT 21

22 Wykres 22 Wykształcenie uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT Wykres 23 Zatrudnienie uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT 22

23 Korzystanie z komputera i z Internetu przez uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT Wykres 24 Wykorzystanie komputerów w pracy przez uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT Charakterystyka grupy D Wiek, płeć, wykształcenie, miejsce pracy Wykres 25 Rozkład wiekowy uczestników szkolenia dla trenerów IT 23

24 Wykres 26 Płeć uczestników szkolenia dla trenerów IT Wykres 27 Wykształcenie uczestników szkolenia dla trenerów IT 24

25 Wykres 28 Zatrudnienie uczestników szkolenia dla trenerów IT Wykres 29 Rodzaje szkoleń prowadzonych przez uczestników szkolenia dla trenerów IT 25

26 Wykres 30 Doświadczenie uczestników szkolenia dla trenerów IT w prowadzeniu szkoleń 3.4 Opis realizacji szkoleń Harmonogram szkoleń Harmonogramy czasowe szkoleń prowadzonych przez Wykonawcę spełniały następujące wymagania: czas trwania zajęć łącznie z przerwami nie przekraczał 4 godzin zegarowych w ciągu dnia roboczego, czas trwania zajęć łącznie z przerwami nie przekraczał 8 godzin zegarowych w ciągu dnia w systemie weekendowym, w trakcie zajęć zaplanowano 15-minutowe przerwy co 2 godziny zegarowe, w trakcie zajęć trwających dłużej niż 4 godziny zegarowe zaplanowano jedną przerwę przeznaczoną na posiłek i trwająca minimum 30 minut. W przypadku zajęć trwających co najmniej 4 godziny zegarowe w ciągu dnia zapewniano posiłek składający się z napojów oraz przekąsek w formie szwedzkiego stołu lub z ciepłego dania i napoju. Szczegółowy harmonogram szkoleń zawiera Załącznik nr 2 do Raportu Warunki, w jakich przeprowadzano szkolenia Warunki w jakich przeprowadzano szkolenia odpowiadały wymaganiom Zamawiającego. Szkolenia w przeważającej większości odbyły się w szkolnych pracowniach komputerowych. 26

27 Wiele z tych pracowni miało status laboratoriów. Z tych samych pracowni korzystano w trakcie przeprowadzania egzaminów Sale, sprzęt, catering Szkolenia zorganizowano w salach dydaktycznych, w warunkach zapewniających komfort uczestników i higienę pracy umysłowej. Pomieszczenia, w których odbywały się szkolenia spełniały następujące warunki: powierzchnia odpowiednia do liczebności grupy, dostęp do światła dziennego i oświetlenia sztucznego, komfortowa temperatura powietrza, brak zakłócającego pracę hałasu z zewnątrz, utrzymane w czystości, dostęp do zaplecza sanitarnego, umeblowanie odpowiednie do specyfiki szkolenia. Zapewniono sprzęt umożliwiający przeprowadzenie szkoleń, w tym w szczególności komputery z monitorami nie mniejszymi niż 15 cali każdy w technologii LCD, z legalnym oprogramowaniem systemowym nie starszym niż MS Windows XP/2000 i legalnym oprogramowaniem użytkowym, jednakowym dla wszystkich uczestników; każdy uczestnik szkolenia miał do swojej dyspozycji jeden komputer przez cały okres szkolenia. Szczegóły dotyczące sprzętu i pracowni przedstawione są w Załączniku nr 2 do Raportu Materiały szkoleniowe Oferowane przez Wykonawcę materiały wspomagające kształcenia były wykorzystywane w sposób respektujący prawo autorskie, co obejmuje w szczególności przywołanie ich autora i źródła. Wszelkie dokumenty i materiały związane z prowadzonym szkoleniem oznaczono zgodnie z wytycznymi Zamawiającego, poprzez zamieszczenie logo Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Unii Europejskiej, Województwa Małopolskiego, informacji o współfinansowaniu szkolenia przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego oraz zamieszczono następującą informację: Projekt Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT. Na potrzeby projektu został utworzony osobny moduł na platformie e-learningowej firmy Biś Computers. W module, dla każdej z podgrup z poziomu B1, B2 i C, utworzone zostały kursy wspierające wraz z materiałami szkoleniowymi. Dla wszystkich podgrup z grupy A został 27

28 udostępniony jeden wspólny kurs zawierający test diagnostyczny, testy przykładowe oraz dostęp do ankiet. Rysunek 1 Kursy na platformie e-learningowej Dodatkowo dla sprawnego zarządzania projektem utworzono kursy : Pokój trenerski miejsce kontaktu z trenerami, rozproszonymi po całym województwie. Moduł zawierał dokumentację projektu, dział Komunikacja i informacja oraz materiały szkoleniowe: 28

29 Rysunek 2 Pokój trenerski na platformie e-learningowej 29

30 Ankiety zgromadzono tu wszystkie ankiety stworzone dla uczestników szkoleń, z możliwością kontroli i podglądu wyników w trakcie wypełniania: Rysunek 3 Ankiety na platformie e-learningowej Dokumentacja projektu zgromadzono tu wszystkie dokumenty kursu udostępnione zleceniodawcy. Materiały szkoleniowe dla grupy A Uczestnicy szkoleń z grupy A otrzymali podręcznik: Łukasz Tomczyk Zostań e-obywatelem oraz kurs na platformie e-learningowej, w którym poszczególne podgrupy mogły pracować na forum internetowym, rozwiązywać testy itp. 30

31 Rysunek 4 Materiały szkoleniowe na platformie e-learningowej Materiały szkoleniowe dla grupy B1 Uczestnicy szkoleń z grupy B1 otrzymali materiały szkoleniowe w formie skryptu opracowane przez egzaminatorów Krakowskiego Centrum Egzaminacyjnego odpowiednio do 4 modułów egzaminów: Przeglądanie stron i komunikacja, Edytor tekstu, Arkusz kalkulacyjny, Grafika menadżerska i prezentacyjna. Skrypt dla modułów nr 2, 3, 4, 6, 7 liczył 96 stron. Każda grupa pracowała na jednakowym kursie e-learningowym, wykonując te same ćwiczenia i zadania, co gwarantowało taki sam poziom nauczania wszystkim kursantom. 31

32 Rysunek 5 Materiały szkoleniowe na platformie e-learningowej - przetwarzanie tekstów Dodatkowo wszyscy mogli korzystać z testów przykładowych: Rysunek 6 Przykładowe testy na platformie e-learningowej 32

33 Materiały szkoleniowe dla grupy B2 Grupy realizujące szkolenie Zaawansowane funkcje arkuszy kalkulacyjnych - Zaawansowane programy biurowe - Arkusz kalkulacyjny otrzymały podręcznik: Ewa Szymala Arkusze kalkulacyjne Moduł AM-4 zdajemy egzamin ECDL Advanced oraz materiały ćwiczeniowe do kursu na platformie e-learningowej: Rysunek 7 Materiały do ćwiczeń na platformie e-learningowej - arkusze kalkulacyjne Grupy realizujące szkolenie Obsługa korespondencji i systemów pracy grupowej - Zaawansowane programy biurowe Edytor tekstu, otrzymały podręcznik: Katarzyna Sroka Edytor Tekstu Moduł AM-3 zdajemy egzamin ECDL Advanced oraz materiały ćwiczeniowe do kursu na platformie e-learningowej: 33

34 Rysunek 8 Materiały do ćwiczeń na platformie e-learningowej - przetwarzanie tekstów Grupy realizujące szkolenie Obsługa systemu typu CAD/CAM otrzymały materiały szkoleniowe opracowane przez egzaminatorów ATC skrypt "Zeszyt ćwiczeń przygotowujący do egzaminu ACC" liczący 62 strony oraz materiały ćwiczeniowe do kursu na platformie e-learningowej: Rysunek 9 Materiały do ćwiczeń na platformie e-learningowej - AutoCAD Materiały szkoleniowe dla grupy C 34

35 Osoby szkolone z modelowania przestrzennego w programie Revit Architecture otrzymały skrypt opracowany przez trenera Biś Computers: Materiały szkoleniowe Autodesk Revit Architecture liczący 300 stron (75 kartek po 4 strony na kartce) oraz materiały ćwiczeniowe do kursu na platformie e-learningowej: Rysunek 10 Materiały do ćwiczeń na platformie e-learningowej - Revit Architecture Osoby szkolone z programu 3dsMax otrzymały skrypt opracowany przez trenera Biś Computers: 3dsMax materiały do kursu liczący 128 stron (32 kartki wydruku po 4 strony na jednej kartce) oraz materiały ćwiczeniowe do kursu na platformie e-learningowej: 35

36 Rysunek 11 Materiały do ćwiczeń na platformie e-learningowej - 3dsMax Materiały szkoleniowe dla grupy D Materiały szkoleniowe dotyczące metodyki nauczania dla trenerów IT, obejmowały wydruki ćwiczeń i wykładów omawianych na zajęciach - łącznie 54 strony Charakterystyka grup i ich liczebność Poniższa tabela przedstawia podział na podgrupy w obrębie każdej z grup mieszkańców Małopolski, liczebność podgrup oraz miejsce szkoleń. Tabela 2 Charakterystyka grup szkoleniowych Grupa Podgrupy Liczba osób w podgrupie Miasto miejsce szkolenia RAZEM Grupa A 130 osób A - Szkolenia dla obywateli A1 12 Kraków posługujących się IT w codziennym A2 12 Kraków życiu prywatnym i publicznym - e- A3 12 Myślenice Obywatel A4 12 Miechów A5 12 Miechów A6 12 Roczyny 36

37 Grupa RAZEM Grupa B1 B1- Szkolenia z oprogramowania biurowego dostosowane do potrzeb pracowników - Programy biurowe RAZEM Grupa B2 B2 - Szkolenia profilowane specjalistyczne dla osób korzystających w pracy z oprogramowania specjalistycznego RAZEM Grupa C: C - Szkolenia specjalistyczne dla specjalistów branży ICT RAZEM Grupa D D - Szkolenia z metodyki nauczania dla trenerów ICT Podgrupy Liczba osób w podgrupie Miasto miejsce szkolenia A7 12 Libiąż A8 11 Pcim A9 12 Zawada Uszewska A10 11 Zawada Uszewska A11 12 Dąbrowa Tarnowska 60 osób B Kraków B Kraków B Miechów B Myślenice B Oświęcim 59 osób B2-1 ECDL-A 12 Kraków Excel B2-2 ECDL-A 12 Kraków Word B2-3 ECDL-A 12 Nowy Sącz Excel B2-4 CAD1 12 Kraków B2-5 CAD2 11 Kraków 24 osoby C1 Revit 12 Kraków C2 3dsMax 12 Kraków 11 osób D 11 Kraków 37

38 Liczba osób Miasto Grupa Podgrupy w miejsce podgrupie szkolenia RAZEM: 284 osób Opis szkoleń W zakresie organizacji i przeprowadzenia szkoleń: zapewniono wysoki poziom merytoryczny szkoleń poprzez zaangażowanie wykładowców z odpowiednimi kwalifikacjami i biegłą znajomością tematyki programu szkolenia, Przygotowano na potrzeby kursu platformę e-learningową, która stanowiła miejsce kontaktu pomiędzy uczestnikami kursu, trenerami oraz osobami zarządzającymi projektem, trenerzy prowadzący szkolenia byli zobowiązani do potwierdzania obecności uczestników szkolenia poprzez wyegzekwowanie podpisania listy obecności przez osoby uczestniczące w każdym dniu szkolenia, opracowano ankiety ewaluacyjne i zebrano oceny danego szkolenia dokonane przez każdego uczestnika, wystawiano uczestnikom zaświadczenia ukończenia szkolenia oraz wymagano potwierdzenia odbioru zaświadczeń na imiennej liście, opłacono koszty uznanych, niezależnych egzaminów certyfikujących dla każdego uczestnika szkolenia, opłacono koszty ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych wypadków uczestników szkolenia Opracowanie i przeprowadzenie pretestów diagnozujących poziom uczestników szkolenia Szkolenia na poziomie A i B1 były poprzedzone pretestem diagnozującym poziom uczestników szkolenia i dającym podstawę do podziału na grupy według umiejętności. Wstępna diagnoza poziomu umiejętności grupy pozwalała na dostosowanie programu oraz tempa pracy na zajęciach. 38

39 Pretest dla grupy A znajdował się na platformie i już sam stanowił test umiejętności oraz formę nauki. Osoby, które pierwszy raz siadały to komputera, a takich osób było 26, wykonywały to zadanie pod kierunkiem trenera, z pomocą w zakresie pokonywania trudności technicznych (uruchomienie komputera, logowanie do platformy). W dwóch grupach test ten wykonany został na drugich zajęciach, gdyż pierwsze zostały poświęcone na nabycie podstawowych umiejętności w zakresie obsługi i użytkowania komputera. Test zawierał 10 pytań, które dotyczyły obsługi przeglądarki internetowej, komunikacji on-line i obsługi komputera. Pytania były zamknięte, z jedną prawidłową odpowiedzią do wyboru. Wśród odpowiedzi do każdego pytania występowała zawsze odpowiedź nie wiem. Rysunek 12 Przykładowe pytania dla grupy A Wyniki pretestów dostępne były dla prowadzących kursy, dzięki czemu mogli oni zweryfikować tempo pracy, a w przypadku grup zaawansowanych, poszerzyć treści kursu o edycję tekstu. 39

40 Wykres 31 Wyniki testu diagnostycznego grupy A Pretest dla grupy B1 prowadzony był oddzielnie dla każdej podgrupy przy użyciu platformy e-learningowej, co pozwoliło prowadzącym na analizę wyników i dostosowanie rozkładu materiału i kolejności przekazywanych treści do poziomu uczestników. Test składał się z 20 pytań z zakresu oprogramowania biurowego oraz podstawowych operacji na plikach i folderach. Pytania były zamknięte, z jedną prawidłową odpowiedzią do wyboru. Wśród odpowiedzi do każdego pytania występowała zawsze odpowiedź nie wiem. Rysunek 13 Przykładowe pytania dla grupy B1 40

41 Wyniki pretestów dostępne były dla prowadzących kursy, dzięki czemu mogli oni zweryfikować tempo pracy, a w przypadku grup zaawansowanych, poszerzyć treści kursu o edycję tekstu. Wykres 32 Wyniki testu diagnostycznego grupy B Oczekiwania uczestników szkoleń Oczekiwania uczestników szkoleń to przede wszystkim podniesienie umiejętności w zakresie korzystania z komputera i Internetu oraz posługiwania się oprogramowaniem. W zależności od grupy oczekiwania te były różne. W grupie A niektórzy uczestnicy nie potrafili w ogóle posługiwać się komputerem. Większość miała na celu poznanie możliwości komputera i Internetu praktycznych z punktu widzenia ich życia prywatnego. Uczestnicy z grup B1 i B2 chcieli nauczyć się lub lepiej poznać możliwości oprogramowania biurowego, aby móc sprawniej się nim posługiwać w pracy zawodowej. Specjaliści z branży IT chcieli natomiast poznać nowe oprogramowanie specjalistyczne. Trenerzy IT mieli zaś możliwość udoskonalenia metod przekazywania wiedzy na szkoleniach. Osoby biorące udział w szkoleniach przed zgłoszeniem się na szkolenia musiały przeanalizować na własny użytek swoje umiejętności i w zależności od tego i od swoich potrzeb wybrać tematykę szkolenia Oczekiwania uczestników z grupy A 41

42 Przed szkoleniami poproszono uczestników o dokonanie samooceny dotyczącej umiejętności posługiwania się komputerem oraz umiejętności w zakresie korzystania z Internetu. Wykres 33 oraz Wykres 34 przedstawiają wyniki tej oceny. Wykres 33 Poziom umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem (samoocena) uczestników szkolenia e-obywatel poziom 0 - nie potrafię korzystać z komputera poziom 1 - potrafię wykonywać czynności wymagające podstawowych umiejętności (polecenia kopiowania i wklejania, wprowadzanie tekstu, uruchamianie programów) poziom 2 - potrafię wykonywać czynności wymagające średnio-zaawansowanych umiejętności (podstawowe obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych, podstawowe funkcji edytora tekstu, kompresowanie plików, instalowanie nowych urządzeń) poziom 3 - potrafię wykonywać czynności wymagające zaawansowanych umiejętności komputerowych (zaawansowane funkcje programów biurowych, przygotowywanie prezentacji, podłączanie komputera do sieci lokalnej, rozwiązywanie problemów, programowanie) 42

43 Wykres 34 Poziom umiejętności w zakresie korzystania z Internetu (samoocena) uczestników szkolenia e- Obywatel poziom 0 - nie potrafię korzystać z Internetu poziom 1 - potrafię wykonywać czynności wymagające podstawowych umiejętności (samodzielne przeglądanie stron internetowych, wysyłanie i, komunikacja on-line np. forum, gadu-gadu, skype) poziom 2 - potrafię wykonywać czynności wymagające średnio-zaawansowanych umiejętności (telefonowanie przez Internet, korzystanie z programów do wymiany plików, wyszukiwanie i instalowanie oprogramowania, ochrona przed wirusami i programami szpiegującymi) poziom 3 - potrafię wykonywać czynności wymagające zaawansowanych umiejętności Z Wykresu 33 oraz Wykresu 34 widać, że przeważająca większość uczestników szkolenia znajduje się (w swojej ocenie) na poziomie 0 lub poziomie 1, jeśli chodzi o umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem oraz korzystania z Internetu. Oznacza to, że uczestnicy szkolenia zostali dobrze dobrani i szkolenie powinno przynieść im korzyść. Jak będzie widać w dalszej części opracowania, uczestnicy szkolenia zostali poproszeni o dokonanie podobnej oceny także po odbyciu szkolenia. Mieli wtedy szansę zweryfikować własne wyobrażenie o stanie swoich kompetencji sprzed podjęcia szkolenia oraz mogli ocenić stan swojej wiedzy po odbyciu szkolenia. 43

44 Wykres 35 Odczuwanie przez uczestników szkolenia e-obywatel braku znajomości komputera/technologii informatycznych w życiu prywatnym Wykres 35 pokazuje, że przed przystąpieniem do szkolenia większość jego uczestników odczuwała brak znajomości komputera/technologii informatycznych w swoim życiu prywatnym, jednak, jak pokazuje kolejny wykres (Wykres 36), tylko 8% z nich uzupełniało dotychczas swoje braki na szkoleniach dla dorosłych. Wykres 37 pokazuje natomiast przydatność umiejętności, które zdobędą uczestnicy w trakcie szkolenia, w ich życiu prywatnym. Największą praktyczną użyteczność ma, według ankietowanych, poznanie zasad korzystania z Internetu oraz programu do obsługi poczty elektronicznej, a także, w następnej kolejności, umiejętność korzystania z portali internetowych instytucji publicznych (tzw. e-urząd) oraz wyszukiwanie informacji w Internecie. 44

45 Wykres 36 Przydatność umiejętności zdobywanych w czasie szkolenia w życiu prywatnym według uczestników szkolenia e-obywatel 45

46 Wykres 37 Sposoby zdobywania umiejętności korzystania z komputera/internetu uczestników szkolenia e-obywatel Wykres 38 Samoocena umiejętności z zakresu tematyki objętej szkoleniem (w skali 1 do 6) wśród uczestników szkolenia e-obywatel Wykres 38 ilustruje znajomość tematyki szkolenia przez uczestników szkolenia w ich własnej ocenie przed podjęciem szkolenia. W skali 1 do 6 większość z nich (66%) sytuuje siebie na poziomie od 1 do 3. Jak będzie widać w dalszej części opracowania, uczestnicy szkolenia zostali poproszeni o dokonanie podobnej oceny także po odbyciu szkolenia. Mieli wtedy 46

47 szansę zweryfikować własne wyobrażenie o stanie swoich kompetencji z tematyki szkolenia przed podjęciem szkolenia oraz ocenienia stanu swojej wiedzy po odbyciu szkolenia Oczekiwania uczestników z grupy B1 Przed szkoleniami poproszono uczestników o dokonanie samooceny dotyczącej umiejętności posługiwania się komputerem oraz umiejętności w zakresie korzystania z Internetu. Wykres 39 oraz Wykres 40 przedstawiają wyniki tej oceny. Wykres 39 Poziom umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem (samoocena) uczestników szkolenia z programów biurowych poziom 0 - nie potrafię korzystać z komputera poziom 1 - potrafię wykonywać czynności wymagające podstawowych umiejętności (polecenia kopiowania i wklejania, wprowadzanie tekstu, uruchamianie programów) poziom 2 - potrafię wykonywać czynności wymagające średnio-zaawansowanych umiejętności (podstawowe obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych, podstawowe funkcji edytora tekstu, kompresowanie plików, instalowanie nowych urządzeń) poziom 3 - potrafię wykonywać czynności wymagające zaawansowanych umiejętności komputerowych (zaawansowane funkcje programów biurowych, przygotowywanie prezentacji, podłączanie komputera do sieci lokalnej, rozwiązywanie problemów, programowanie) 47

48 Wykres 40 Poziom umiejętności w zakresie korzystania z Internetu (samoocena) uczestników szkolenia z programów biurowych poziom 0 - nie potrafię korzystać z Internetu poziom 1 - potrafię wykonywać czynności wymagające podstawowych umiejętności (samodzielne przeglądanie stron internetowych, wysyłanie i, komunikacja on-line np. forum, gadu-gadu, skype) poziom 2 - potrafię wykonywać czynności wymagające średnio-zaawansowanych umiejętności (telefonowanie przez Internet, korzystanie z programów do wymiany plików, wyszukiwanie i instalowanie oprogramowania, ochrona przed wirusami i programami szpiegującymi) poziom 3 - potrafię wykonywać czynności wymagające zaawansowanych umiejętności Z Wykresu 39 oraz Wykresu 40 widać, że przeważająca większość uczestników szkolenia znajduje się (w swojej ocenie) na poziomie 1 lub poziomie 2, jeśli chodzi o umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem oraz korzystania z Internetu. Oznacza to, że uczestnicy szkolenia zostali dobrze wybrani i szkolenie powinno przynieść im korzyść. Jak będzie widać w dalszej części opracowania, uczestnicy szkolenia zostali poproszeni o dokonanie podobnej oceny także po odbyciu szkolenia. Mieli wtedy szansę zweryfikować własne wyobrażenie o stanie swoich kompetencji sprzed podjęcia szkolenia oraz mogli ocenić stan swojej wiedzy po odbyciu szkolenia. 48

49 Wykres 41 oprogramowania biurowego Odczuwanie przez uczestników szkolenia z programów biurowych braku znajomości Wykres 42 Odczuwanie przez uczestników szkolenia z programów biurowych braku znajomości konkretnego oprogramowania biurowego w dostatecznym stopniu Wykres 42 pokazuje, że większość uczestników szkolenia przed szkoleniem odczuwała brak znajomości konkretnego oprogramowania biurowego wymieniano głównie arkusze kalkulacyjne. 49

50 Wykres 43 Sposoby zdobywania umiejętności korzystania z komputera/internetu przez uczestników szkolenia z programów biurowych Wykres 44 Samoocena umiejętności z zakresu tematyki objętej szkoleniem (w skali 1 do 6) wśród uczestników szkolenia z programów biurowych 50

51 Wykres 44 ilustruje znajomość tematyki szkolenia przez uczestników szkolenia w ich własnej ocenie przed podjęciem szkolenia. W skali 1 do 6 większość z nich (65%) sytuuje siebie na poziomie od 1 do 3. Jak będzie widać w dalszej części opracowania, uczestnicy szkolenia zostali poproszeni o dokonanie podobnej oceny także po odbyciu szkolenia. Mieli wtedy szansę zweryfikować własne wyobrażenie o stanie swoich kompetencji z tematyki szkolenia przed podjęciem szkolenia oraz ocenienia stanu swojej wiedzy po odbyciu szkolenia Oczekiwania uczestników z grupy B2 Przed szkoleniami poproszono uczestników o dokonanie samooceny dotyczącej umiejętności posługiwania się komputerem oraz umiejętności w zakresie korzystania z Internetu. Wykres 45 oraz Wykres 46 przedstawiają wyniki tej oceny. Wykres 45 Poziom umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem (samoocena) uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych poziom 0 - nie potrafię korzystać z komputera poziom 1 - potrafię wykonywać czynności wymagające podstawowych umiejętności (polecenia kopiowania i wklejania, wprowadzanie tekstu, uruchamianie programów) poziom 2 - potrafię wykonywać czynności wymagające średnio-zaawansowanych umiejętności (podstawowe obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych, podstawowe funkcji edytora tekstu, kompresowanie plików, instalowanie nowych urządzeń) poziom 3 - potrafię wykonywać czynności wymagające zaawansowanych umiejętności komputerowych (zaawansowane funkcje programów biurowych, przygotowywanie prezentacji, podłączanie komputera do sieci lokalnej, rozwiązywanie problemów, programowanie) 51

52 Wykres 46 Poziom umiejętności w zakresie korzystania z Internetu (samoocena) uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych poziom 0 - nie potrafię korzystać z Internetu poziom 1 - potrafię wykonywać czynności wymagające podstawowych umiejętności (samodzielne przeglądanie stron internetowych, wysyłanie i, komunikacja on-line np. forum, gadu-gadu, skype) poziom 2 - potrafię wykonywać czynności wymagające średnio-zaawansowanych umiejętności (telefonowanie przez Internet, korzystanie z programów do wymiany plików, wyszukiwanie i instalowanie oprogramowania, ochrona przed wirusami i programami szpiegującymi) poziom 3 - potrafię wykonywać czynności wymagające zaawansowanych umiejętności Z Wykresu 45 oraz Wykresu 46 widać, że przeważająca większość uczestników szkolenia znajduje się (w swojej ocenie) na poziomie 2 lub poziomie 3, jeśli chodzi o umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem oraz korzystania z Internetu. Oznacza to, że uczestnicy szkolenia zostali dobrze wybrani i szkolenie przyniesie im korzyść. Jak będzie widać w dalszej części opracowania, uczestnicy szkolenia zostali poproszeni o dokonanie podobnej oceny także po odbyciu szkolenia. Mieli wtedy szansę zweryfikować własne wyobrażenie o stanie swoich kompetencji sprzed podjęcia szkolenia oraz mogli ocenić stan swojej wiedzy po odbyciu szkolenia. 52

53 Wykres 47 Odczuwanie przez uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych braku zaawansowanej znajomości oprogramowania biurowego Wykres 48 Odczuwanie przez uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych braku zaawansowanej znajomości konkretnego oprogramowania biurowego w dostatecznym stopniu Wykresy 47 i 48 pokazują, że większość uczestników szkolenia przed szkoleniem odczuwała brak zaawansowanej znajomości oprogramowania biurowego. 53

54 Wykres 49 Sposoby zdobywania umiejętności korzystania z komputera/internetu przez uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych Wykres 50 Samoocena umiejętności z zakresu tematyki objętej szkoleniem (w skali 1 do 6) wśród uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych 54

55 Wykres 50 ilustruje znajomość tematyki szkolenia przez uczestników szkolenia w ich własnej ocenie przed podjęciem szkolenia. W skali 1 do 6 większość z nich (61%) sytuuje siebie na poziomie od 1 do 3. Jak będzie widać w dalszej części opracowania, uczestnicy szkolenia zostali poproszeni o dokonanie podobnej oceny także po odbyciu szkolenia. Mieli wtedy szansę zweryfikować własne wyobrażenie o stanie swoich kompetencji z tematyki szkolenia przed podjęciem szkolenia oraz ocenienia stanu swojej wiedzy po odbyciu szkolenia Oczekiwania uczestników z grupy C Przed szkoleniami poproszono uczestników o dokonanie samooceny dotyczącej umiejętności posługiwania się komputerem oraz umiejętności w zakresie korzystania z Internetu. Wykres 51 oraz Wykres 52 przedstawiają wyniki tej oceny. Wykres 51 Poziom umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem (samoocena) uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT poziom 1 - potrafię wykonywać czynności wymagające podstawowych umiejętności (polecenia kopiowania i wklejania, wprowadzanie tekstu, uruchamianie programów) poziom 2 - potrafię wykonywać czynności wymagające średnio-zaawansowanych umiejętności (podstawowe obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych, podstawowe funkcji edytora tekstu, kompresowanie plików, instalowanie nowych urządzeń) poziom 3 - potrafię wykonywać czynności wymagające zaawansowanych umiejętności komputerowych (zaawansowane funkcje programów biurowych, przygotowywanie prezentacji, podłączanie komputera do sieci lokalnej, rozwiązywanie problemów, programowanie) 55

56 Wykres 52 Poziom umiejętności w zakresie korzystania z Internetu (samoocena) uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT poziom 0 - nie potrafię korzystać z Internetu poziom 1 - potrafię wykonywać czynności wymagające podstawowych umiejętności (samodzielne przeglądanie stron internetowych, wysyłanie i, komunikacja on-line np. forum, gadu-gadu, skype) poziom 2 - potrafię wykonywać czynności wymagające średnio-zaawansowanych umiejętności (telefonowanie przez Internet, korzystanie z programów do wymiany plików, wyszukiwanie i instalowanie oprogramowania, ochrona przed wirusami i programami szpiegującymi) poziom 3 - potrafię wykonywać czynności wymagające zaawansowanych umiejętności Z Wykresu 51 oraz Wykresu 52 widać, że praktycznie wszyscy uczestnicy szkolenia znajdują się (w swojej ocenie) na poziomie 2 lub poziomie 3, jeśli chodzi o umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem oraz korzystania z Internetu. Są to specjaliści, więc tak wysoki poziom w ich przypadku nie może dziwić. Jak widać z wykresów 53 i 54 odczuwają oni jednak w większości (ponad 70%) brak znajomości oprogramowania specjalistycznego. Na szkolenie przyszli uzupełnić wiedzę z zakresu konkretnego oprogramowania specjalistycznego. Jak będzie widać w dalszej części opracowania, uczestnicy szkolenia zostali poproszeni o dokonanie podobnej oceny także po odbyciu szkolenia. Mieli wtedy szansę zweryfikować własne wyobrażenie o stanie swoich kompetencji sprzed podjęcia szkolenia oraz mogli ocenić stan swojej wiedzy po odbyciu szkolenia. 56

57 Wykres 53 Odczuwanie przez uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT braku znajomości oprogramowania specjalistycznego Wykres 54 Odczuwanie przez uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT braku znajomości konkretnego oprogramowania specjalistycznego w dostatecznym stopniu Wykresy 53 i 54 pokazują, że 79% uczestników szkolenia przed szkoleniem odczuwała brak znajomości konkretnego oprogramowania specjalistycznego w dostatecznym stopniu. 57

58 Wykres 55 Sposoby zdobywania umiejętności korzystania z komputera/internetu przez uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT Wykres 56 Samoocena umiejętności z zakresu tematyki objętej szkoleniem (w skali 1 do 6) wśród uczestników szkolenia dla specjalistów z branży ICT 58

59 Wykres 56 ilustruje znajomość tematyki szkolenia przez uczestników szkolenia w ich własnej ocenie przed podjęciem szkolenia. W skali 1 do 6 większość z nich (62%) sytuuje siebie na poziomie od 1 do 3. Jak będzie widać w dalszej części opracowania, uczestnicy szkolenia zostali poproszeni o dokonanie podobnej oceny także po odbyciu szkolenia. Mieli wtedy szansę zweryfikować własne wyobrażenie o stanie swoich kompetencji z tematyki szkolenia przed podjęciem szkolenia oraz ocenienia stanu swojej wiedzy po odbyciu szkolenia Oczekiwania uczestników z grupy D 100% uczestników szkolenia dla trenerów IT twierdzi, że umiejętności zdobyte na szkoleniu będą przydatne w ich pracy zawodowej. Wykres 57 Samoocena umiejętności z zakresu tematyki objętej szkoleniem (w skali 1 do 6) wśród uczestników szkolenia dla trenerów IT 59

60 Wykres 58 Tematy z zakresu metodyki nauczania IT, w odniesieniu do których odczuwana jest potrzeba uzupełnienia wiedzy Uczestnicy szkolenia wymienili także następujące tematy, w których chętnie uzupełniliby swoja wiedzę: tworzenie podręczników, zarządzanie pracą w grupie Stopień spełnienia oczekiwań uczestników oraz ocena szkoleń Ocena spełniania oczekiwań grupa A Wykres 59 Samoocena umiejętności z zakresu tematyki objętej szkoleniem (w skali 1 do 6) wśród uczestników szkolenia e-obywatel Samoocena umiejętności dokonana przez uczestników przed rozpoczęciem szkolenia: 60

61 Średnia ocena poziomu grupy: 2,92 Samoocena umiejętności dokonana przez uczestników po szkoleniu: Średnia ocena poziomu grupy przed szkoleniem: 2,82 Średnia ocena poziomu grupy po szkoleniu: 4,63 Z powyższych danych widać, że grupa przed szkoleniem trochę przeceniała stan swoich umiejętności, co uległo weryfikacji po szkoleniu. Wynikało to zapewne z tego, że uczestnicy nie zdawali sobie sprawy z tego, czego nie umieją, bo nie wiedzieli np. o istnieniu danego zagadnienia. Wykres 60 Ocena przydatności umiejętności nabytych na szkoleniu e-obywatel w życiu prywatnym uczestników szkolenia 61

62 Wykres 61 Przydatność umiejętności zdobytych w czasie szkolenia w życiu prywatnym według uczestników szkolenia e-obywatel 62

63 Wykres 62 szkolenia e-obywatel poziom umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem (samoocena) uczestników Wykres 63 Poziom umiejętności w zakresie korzystania z Internetu (samoocena) uczestników szkolenia e-obywatel Dwa powyższe wykresy pokazują wzrost poziomu umiejętności uczestników szkolenia w zakresie posługiwania się komputerem oraz w zakresie korzystania z Internetu. Widać, że praktycznie wszyscy uczestnicy szkolenia znajdują się teraz na poziomie 1 i 2 nie ma nikogo na poziomie 0. 63

64 Wykres 64 zamiar wzięcia udziału w kursach/szkoleniach komputerowych w najbliższej przyszłości (w ciągu 1-2 lat) przez uczestników szkolenia e-obywatel Jako przyczynę braku zamiaru wzięcia udziału w szkoleniach w przyszłości wymieniano (w kolejności od najczęściej podawanej przyczyny) brak czasu (zdecydowanie najczęściej wymieniana przyczyna), brak potrzeby, brak szkoleń w miejscu zamieszkania bądź najbliższej okolicy, brak pieniędzy. Jednak z wykresu wynika, że uczestnicy w większości chętnie wezmą udział w kolejnych szkoleniach. Wykres 65 Zadowolenie uczestników szkolenia e-obywatel z podejścia do egzaminu certyfikacyjnego 64

65 Ocena szkoleń grupa A Wykres 66 Ocena formuły szkolenia e-obywatel Wykres 67 Ocena czasu trwania szkolenia e-obywatel 65

66 Wykres 68 Ocena szkoleń przez grupę A Ocena spełniania oczekiwań grupa B i grupa C Wykres 69 Samoocena umiejętności z zakresu tematyki objętej szkoleniem (w skali 1 do 6) łącznie przez uczestników szkoleń z grup B i C Samoocena umiejętności dokonana przez uczestników przed rozpoczęciem szkolenia: Średnia ocena poziomu grupy: 2,95 Samoocena umiejętności dokonana przez uczestników po szkoleniu: 66

67 Średnia ocena poziomu grupy przed szkoleniem: 2,58 Średnia ocena poziomu grupy po szkoleniu: 4,53 Z powyższych danych widać, że członkowie grup B i C przed szkoleniem trochę przeceniali stan swoich umiejętności (bardziej niż grupa A), co uległo weryfikacji po szkoleniu. Wynikało to zapewne z tego, że uczestnicy, tak jak w przypadku grupy A, nie zdawali sobie sprawy z tego, czego nie umieją, bo nie wiedzieli np. o istnieniu danego zagadnienia. Wykres 70 Ocena przydatności umiejętności nabytych na szkoleniu w pracy zawodowej uczestników szkoleń z grup B i C 67

68 Wykres 71 Poziom umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem (samoocena) uczestników szkoleń z grup B i C Wykres 72 Poziom umiejętności w zakresie korzystania z Internetu (samoocena) uczestników szkoleń z grup B i C Dwa powyższe wykresy pokazują wzrost poziomu umiejętności uczestników szkolenia w zakresie posługiwania się komputerem oraz w zakresie korzystania z Internetu. Widać, że praktycznie wszyscy uczestnicy szkolenia znajdują się teraz na poziomie 2 i 3, jeśli chodzi o umiejętność posługiwania się komputerem, natomiast trzy czwarte uczestników szkolenia znajduje się na tych poziomach (poziomie 2 i 3) w zakresie umiejętności dotyczących 68

69 korzystania z Internetu. Nie ma natomiast nikogo na poziomie 0, a na poziomie 1 pozostało bardzo niewiele osób. Wykres 73 Zamiar wzięcia udziału w kursach/szkoleniach komputerowych w najbliższej przyszłości (w ciągu 1-2 lat) przez uczestników szkoleń z grup B i C Jako przyczynę braku zamiaru wzięcia udziału w szkoleniach w przyszłości wymieniano (w kolejności od najczęściej podawanej przyczyny) brak pieniędzy, brak potrzeby i brak czasu. Jednak z wykresu wynika, że uczestnicy w większości chętnie wezmą udział w kolejnych szkoleniach. Wykres 74 zadowolenie uczestników szkoleń z grup B i C z podejścia do egzaminu certyfikacyjnego 69

70 Ocena szkoleń grupa B i grupa C Wykres 75 Ocena formuły szkoleń przez grupy B i C Wykres 76 Ocena czasu trwania szkoleń przez grupy B i C 70

71 Wykres 77 Ocena szkolenia przez grupy B i C 71

72 Ocena spełniania oczekiwań grupa D Wykres 78 samoocena umiejętności z zakresu tematyki objętej szkoleniem (w skali 1 do 6) wśród uczestników szkolenia dla trenerów IT Samoocena umiejętności dokonana przez uczestników przed rozpoczęciem szkolenia: Średnia ocena poziomu grupy: 3,55 Samoocena umiejętności dokonana przez uczestników po szkoleniu: Średnia ocena poziomu grupy przed szkoleniem: 3,42 Średnia ocena poziomu grupy po szkoleniu: 5,08 Z powyższych danych widać, że grupa przed szkoleniem trochę przeceniała stan swoich umiejętności, co uległo weryfikacji po szkoleniu. Wynikało to zapewne z tego, że uczestnicy nie zdawali sobie sprawy z tego, czego nie umieją, bo nie wiedzieli np. o istnieniu danego zagadnienia. 72

73 Wykres 79 Ocena przydatności umiejętności nabytych na szkoleniu dla trenerów IT w pracy uczestników szkolenia Wykres 80 Zamiar wzięcia udziału w kursach/szkoleniach dotyczących metodyki nauczania IT w najbliższej przyszłości (w ciągu 1-2 lat) przez uczestników szkolenia Najważniejszy powód braku zamiaru wzięcia udziału w szkoleniach to brak takiej potrzeby. 73

74 Ocena szkoleń grupa D Wykres 81 Ocena formuły szkolenia dla trenerów IT Wykres 82 Ocena czasu trwania szkolenia dla trenerów IT 74

75 Wykres 83 Ocena szkolenia przez grupę D Egzaminy certyfikujące Zgodnie z wymaganiami Zamawiającego szkolenia dla grup A, B, C kończyły się przystąpieniem uczestników do uznanego niezależnego egzaminu certyfikującego. Grupa A Każdy uczestnik szkolenia e-obywatel zobowiązany był do przystąpienia do egzaminu ECDL e-obywatel (e-citizen). Przed rozpoczęciem szkolenia 96% uczestników szkolenia e-obywatel stwierdziło, że posiadanie certyfikatów dotyczących umiejętności komputerowych jest atutem, a 99% spośród nich uznało, że są zadowoleni, iż w ramach szkolenia, które rozpoczęli istnieje możliwość uzyskanie certyfikatu potwierdzającego zdobyte umiejętności komputerowe. 75

76 Wykres 84 Procentowe wyniki egzaminów - grupa A Uczestnicy grupy A przystępowali do egzaminu zewnętrznego ECDL e-obywatel, który składał się z 24 pytań obejmujących teoretyczne i praktyczne zagadnienia wykorzystania komputera i Internetu w zakresie e-usług i komunikacji. Grupa B1 Każdy uczestnik szkolenia z oprogramowania biurowego zobowiązany był do przystąpienia do egzaminu ECDL START. Przed rozpoczęciem szkolenia 92% uczestników szkolenia z zaawansowanych programów biurowych stwierdziło, że posiadanie certyfikatów dotyczących umiejętności komputerowych liczy się na rynku pracy, a 100% spośród nich uznało, że są zadowoleni, iż w ramach szkolenia, które rozpoczęli istnieje możliwość uzyskanie certyfikatu potwierdzającego zdobyte umiejętności komputerowe. 76

Szkolenia w ramach projektu Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT

Szkolenia w ramach projektu Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT Szkolenia w ramach projektu Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT Projekt Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT współfinansowany przez Unię Europejską

Bardziej szczegółowo

Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT

Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT Departament Rozwoju Gospodarczego UMWM 1/21 Geneza projektu Podwyższanie kwalifikacji mieszkańców Małopolski w zakresie IT Województwo Małopolskie

Bardziej szczegółowo

Nowe Horyzonty szkolenia komputerowe dla osób 50+

Nowe Horyzonty szkolenia komputerowe dla osób 50+ ZAPROSZENIE DO UDZIAŁU W PROJEKCIE Nowe Horyzonty szkolenia komputerowe dla osób 50+ Szkolenia w 100 % dofinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego Organizator: INSTYTUT TURYSTYKI W KRAKOWIE SP.

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU I Ty możesz mieć umiejętności w ICT!

REGULAMIN PROJEKTU I Ty możesz mieć umiejętności w ICT! REGULAMIN PROJEKTU I Ty możesz mieć umiejętności w ICT! 1 Postanowienia ogólne Niniejszy Regulamin określa zasady uczestnictwa w projekcie I Ty możesz mieć umiejętności w ICT! realizowanym w ramach Programu

Bardziej szczegółowo

Witamy na Konferencji otwarcia Projektu. Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna.

Witamy na Konferencji otwarcia Projektu. Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Witamy na Konferencji otwarcia Projektu Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Jakie tematy zostaną poruszone Ogólne informacje o Projekcie Ogólny zarys Projektu Problem,

Bardziej szczegółowo

Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie ST@RT - kursy komputerowe ECDL dla mieszkańców woj. podkarpackiego 1 Definicje Użyte w niniejszym regulaminie pojęcia oznaczają: 1. Projekt:,,ST@RT - kursy

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU. 1 Słownik pojęć

REGULAMIN PROJEKTU. 1 Słownik pojęć REGULAMIN PROJEKTU 1. Projekt projekt ECDL start w przyszłość realizowany przez SEKA Spółka Akcyjna z siedzibą w Warszawie przy ul. Paca 37. Projekt jest realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał

Bardziej szczegółowo

Regulamin / Zasady udziału w projekcie: Bez barier! Kompetencje informacyjno-komunikacyjne z dnia 01.07.2014. 1 Postanowienia ogólne

Regulamin / Zasady udziału w projekcie: Bez barier! Kompetencje informacyjno-komunikacyjne z dnia 01.07.2014. 1 Postanowienia ogólne Regulamin / Zasady udziału w projekcie: Bez barier! Kompetencje informacyjno-komunikacyjne z dnia 01.07.2014 1 Postanowienia ogólne Niniejszy regulamin określa zasady uczestnictwa w projekcie Bez barier!

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI DO PROJEKTU KOMPETENCJE TWORZĄ MOŻLIWOŚCI projekt nr WND-POKL.09.06.02-12-284/13

REGULAMIN REKRUTACJI DO PROJEKTU KOMPETENCJE TWORZĄ MOŻLIWOŚCI projekt nr WND-POKL.09.06.02-12-284/13 REGULAMIN REKRUTACJI DO PROJEKTU KOMPETENCJE TWORZĄ MOŻLIWOŚCI projekt nr WND-POKL.09.06.02-12-284/13 1. Informacje o projekcie 1. Projekt KOMPETENCJE TWORZĄ MOŻLIWOŚCI realizowany jest przez Instytut

Bardziej szczegółowo

Regulamin projektu i rekrutacji Uczestników

Regulamin projektu i rekrutacji Uczestników Regulamin projektu i rekrutacji Uczestników Wykwalifikowani i gotowi do pracy szkolenia ICT dla osób niepełnosprawnych na Dolnym Śląsku WND-POKL.09.06.02-02-240/13 Preambuła Niniejszy Regulamin określa

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu: Informatyka Information Technology Kierunek: inżynieria środowiska Kod przedmiotu: 1.5. Rodzaj przedmiotu: Nauk ścisłych, moduł 1 Poziom kształcenia: I stopnia Semestr: I Rodzaj zajęć:

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu: Technologia informacyjna Information Technology Kierunek: inżynieria środowiska Kod przedmiotu:.10. Rodzaj przedmiotu: treści podstawowych, moduł Poziom kształcenia: I stopnia Semestr:

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Załącznik 1 SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA I. NAZWA PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA: PRZEPROWADZENIE SZKOLENIA PRACOWNIK ADMINISTRACYJNO-BIUROWY Z KURSEM ECDL PROFILE DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU PRACOWNICY

Bardziej szczegółowo

człowiek najlepsza inwestycja

człowiek najlepsza inwestycja Udzielenie wsparcia na rzecz rozwoju sfery zatrudnienia poprzez promowanie zachowań przyczyniających się do zwiększenia ilości miejsc pracy, promowania przedsiębiorczości oraz wyrównywania szans, a także

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE. Kluczowo wykwalifikowani

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE. Kluczowo wykwalifikowani REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Kluczowo wykwalifikowani Niniejszy regulamin określa zasady rekrutacji i uczestnictwa w projekcie Kluczowo wykwalifikowani, który współfinansowany jest ze

Bardziej szczegółowo

Realizacja kształcenia według nowych programów nauczania dla zawodów. Małgorzata Koroś. Sylabus

Realizacja kształcenia według nowych programów nauczania dla zawodów. Małgorzata Koroś. Sylabus Realizacja kształcenia według nowych programów nauczania dla zawodów Małgorzata Koroś Sylabus Realizacja kształcenia według nowych programów nauczania dla zawodów Autor kursu: Małgorzata Koroś Wydział

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Załącznik nr 6 OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Wybór trenerów do przeprowadzenia szkolenia doskonalącego kompetencje nauczycieli w zakresie wykorzystywania w swojej pracy dydaktycznej nowoczesnych technologii

Bardziej szczegółowo

Procedura realizacji usług szkoleniowych

Procedura realizacji usług szkoleniowych Procedura realizacji usług I. Procedura definiuje warunki realizacji usług świadczonych przez K&K Consulting Przemysław Kułyk II. W ramach oferty firmy znajdują się otwarte, a także zamknięte organizowane

Bardziej szczegółowo

Człowiek - najlepsza inwestycja

Człowiek - najlepsza inwestycja REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Nauczyciel kształcenia zawodowego województwa mazowieckiego gotowy na zmiany projekt nr POKL.09.04.00-14-105/11, realizowanego w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo

Wielkopolska Izba Rzemieślnicza w Poznaniu

Wielkopolska Izba Rzemieślnicza w Poznaniu Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie Komputer zdam, bo znam" POKL.09.06.02-30-147 /13 1 Informacje o projekcie 1. Projekt Komputer zdam, bo znam realizowany jest przez Wielkopolską Izbę Rzemieślniczą

Bardziej szczegółowo

Standardy zapewnienia jakości usług szkoleniowo-doradczych zgodnych z Małopolskimi Standardami Usług Edukacyjno-Szkoleniowych

Standardy zapewnienia jakości usług szkoleniowo-doradczych zgodnych z Małopolskimi Standardami Usług Edukacyjno-Szkoleniowych Biuro Informacji i Analiz Naukowych Aneta Januszko-Szakiel Standardy zapewnienia jakości usług szkoleniowo-doradczych zgodnych z Małopolskimi Standardami Usług Edukacyjno-Szkoleniowych Cel i zakres standardów

Bardziej szczegółowo

Regulamin projektu Rolnik XXI wieku

Regulamin projektu Rolnik XXI wieku Regulamin projektu Rolnik XXI wieku I. Postanowienia ogólne 1 1. Szkolenia ICT oraz szkolenia z zakresu wykorzystywania technologii ICT w działalności rolniczej w ramach projektu Rolnik XXI wieku są wspófinansowane

Bardziej szczegółowo

Angielski z certyfikatem

Angielski z certyfikatem Angielski z certyfikatem Kurs językowy przygotowujący do egzaminów TELC Projektodawca: Advance Ewelina Podziomek Priorytet: IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie: 9.6 Upowszechnianie

Bardziej szczegółowo

Raport końcowy z realizacji projektu Nowoczesne metody diagnostyczne szkolenia dla lekarzy

Raport końcowy z realizacji projektu Nowoczesne metody diagnostyczne szkolenia dla lekarzy Raport końcowy z realizacji projektu Nowoczesne metody diagnostyczne szkolenia dla lekarzy 1. Krótki opis projektu Medycyna Praktyczna - Szkolenia od 1 stycznia do 30 listopada 2014 roku realizowała projekt

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA PROFESJONALNEJ ADMINISTRACJI - podnoszenie kwalifikacji w zakresie ICT

AKADEMIA PROFESJONALNEJ ADMINISTRACJI - podnoszenie kwalifikacji w zakresie ICT 1 REGULAMIN PROJEKTU AKADEMIA PROFESJONALNEJ ADMINISTRACJI - podnoszenie kwalifikacji w zakresie ICT 1 Definicje 1. Projekt oznacza przedsięwzięcie pn. Akademia Profesjonalnej Administracji - podnoszenie

Bardziej szczegółowo

Język obcy bilet do lepszej przyszłości Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Język obcy bilet do lepszej przyszłości Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE 1 INFORMACJE OGÓLNE 1. Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie Język obcy bilet do lepszej przyszłości, zwany dalej Regulaminem, określa zasady rekrutacji,

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie nr 1 Informacje ogólne 1. Regulamin określa zasady rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie E-dukacja Cyfrowa Dla Ludzi kursy ECDL nr w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Załącznik 1 SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA I. NAZWA PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA: PRZEPROWADZENIE SZKOLENIA PRACOWNIK ADMINISTRACYJNO-BIUROWY Z KURSEM ECDL BASE DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU PRACOWNICY 30+.

Bardziej szczegółowo

Opis przedmiotu zamówienia

Opis przedmiotu zamówienia Opis przedmiotu zamówienia Załącznik nr 2 do SIWZ Przygotowanie i przeprowadzenie szkoleń komputerowych ICT dla JOPS dla uczestników projektu systemowego pt. :Szkolenia i doradztwo podnoszące kwalifikacje

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE. 50+ W cyfrowym świecie.

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE. 50+ W cyfrowym świecie. REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE 50+ W cyfrowym świecie. Niniejszy regulamin określa zasady rekrutacji i uczestnictwa w projekcie 50+ w cyfrowym świecie, który współfinansowany jest ze środków

Bardziej szczegółowo

MS Office dla zaawansowanych

MS Office dla zaawansowanych MS Office dla zaawansowanych Zapraszamy na kurs komputerowy MS Office dla zaawansowanych. Celem szkolenia jest nabycie zaawansowanych umiejętności korzystania z programów na wysokim poziomie wykorzystania

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Regulamin uczestnictwa w Projekcie

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Regulamin uczestnictwa w Projekcie Regulamin uczestnictwa w Projekcie Informacje ogólne 1 1. Niniejszy regulamin określa zasady realizacji, rekrutacji oraz uczestnictwa w szkoleniach realizowanych w ramach projektu Zaawansowane technologie

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE. Część I Regulaminu - Informacje o projekcie. Informacje ogólne

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE. Część I Regulaminu - Informacje o projekcie. Informacje ogólne REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Część I Regulaminu - Informacje o projekcie 1 Informacje ogólne 1. Regulamin określa zasady uczestnictwa w Projekcie Już potrafię ECDL to proste realizowanego

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska. POZIOM STUDIÓW: Studia stacjonarne I. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS:

Bardziej szczegółowo

ZAPYTANIE OFERTOWE I. TEMATY SZKOLEŃ

ZAPYTANIE OFERTOWE I. TEMATY SZKOLEŃ Lublin 15 kwietnia 2010 roku ZAPYTANIE OFERTOWE W związku z realizacją projektu Ja i moja przyszłość, w ramach poddziałania 7.2.1 Aktywizacja zawodowa i społeczna osób zagrożonych wykluczeniem społecznym,

Bardziej szczegółowo

Komputer w nowoczesnej szkole. Szkolenie online.

Komputer w nowoczesnej szkole. Szkolenie online. skdyronl Autorzy: Małgorzata Rostkowska Przeznaczenie Szkolenie jest przeznaczone dla: Komputer w nowoczesnej szkole. Szkolenie online. Dyrektorów placówek oświatowych i ich zastępców, pracowników wydziałów

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE KOMPETENTNI

REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE KOMPETENTNI Strona 1 REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE KOMPETENTNI 1 Informacje ogólne 1. Regulamin określa warunki uczestnictwa w projekcie Kompetentni współfinansowanym przez Unię Europejską w ramach Europejskiego

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE

REGULAMIN PROJEKTU REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE REGULAMIN PROJEKTU REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE 1. Postanowienia ogólne 1. Regulamin stosuje się do projektu ICT w klasach I-III Szkół Podstawowych w gminie wiejskiej Opatowiec współfinansowanego

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZKOLENIA ZAWODOWEGO PRACOWNIK ADMINISTRACYJNO-BIUROWY

PROGRAM SZKOLENIA ZAWODOWEGO PRACOWNIK ADMINISTRACYJNO-BIUROWY PROGRAM SZKOLENIA ZAWODOWEGO PRACOWNIK ADMINISTRACYJNO-BIUROWY Strona 1 Liczba godzin szkoleniowych: Cele kształcenia: teoria 40 h; praktyka - 72 h Podczas szkolenia uczestnik pozna podstawowe zagadnienia

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU Nowe umiejętności nowe możliwości

REGULAMIN PROJEKTU Nowe umiejętności nowe możliwości REGULAMIN PROJEKTU Nowe umiejętności nowe możliwości 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Projekt Nowe umiejętności nowe możliwości jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu

Bardziej szczegółowo

Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego TYTUŁ PROJEKTU 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG NAZWA PROGRAMU Program Operacyjny

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU

PROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU PROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU N@uczyciel przygotowanie nauczycieli z ZSP do stosowania e-elarningu w nauczaniu i samokształceniu Szkolenie współfinansowane ze środków Unii Europejskiej

Bardziej szczegółowo

Procedura realizacji usług szkoleniowo-doradczych na potrzeby Małopolskich Standardów Usług Edukacyjno-Szkoleniowych

Procedura realizacji usług szkoleniowo-doradczych na potrzeby Małopolskich Standardów Usług Edukacyjno-Szkoleniowych Procedura realizacji usług szkoleniowo-doradczych na potrzeby Małopolskich Standardów Usług Edukacyjno-Szkoleniowych 1 1.Wstęp Niniejsza procedura ustala warunki realizacji usług szkoleniowo-doradczych

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU KOMPUTER BEZ BARIER

REGULAMIN PROJEKTU KOMPUTER BEZ BARIER REGULAMIN PROJEKTU KOMPUTER BEZ BARIER realizowanego w ramach Poddziałania 9.6.2 Podwyższanie kompetencji osób dorosłych w zakresie ICT i znajomości języków obcych Program Operacyjny Kapitał Ludzki Strona

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie Akademia kompetencji językowych

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie Akademia kompetencji językowych Strona1 Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie 1. Postanowienia ogólne 1. Niniejszy Regulamin określa zasady uczestnictwa w Projekcie Akademia kompetencji językowych, realizowanym w ramach Priorytetu

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA REALIZACJI USŁUG SZKOLENIOWYCH

PROCEDURA REALIZACJI USŁUG SZKOLENIOWYCH PROCEDURA REALIZACJI USŁUG SZKOLENIOWYCH WSTĘP 1. Niniejsza procedura określa warunki realizacji usług rozwojowych świadczonych przez firmę Propello Magdalena Janus z siedzibą w Krakowie, ul. Brożka 26/18,

Bardziej szczegółowo

Projekt Klucz do sukcesu jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego REGULAMIN PROJEKTU

Projekt Klucz do sukcesu jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego REGULAMIN PROJEKTU REGULAMIN PROJEKTU Klucz do sukcesu (nr WND-POKL.09.06.02-14-297/14) Instytucja pośrednicząca: Mazowiecka Jednostka Wdrażania Projektów Unijnych Projektodawca/realizator: Cityschool s. c. Paweł Kędzierski

Bardziej szczegółowo

Wzrost wiedzy oraz nabycie kompetencji w zakresie współpracy międzysektorowej

Wzrost wiedzy oraz nabycie kompetencji w zakresie współpracy międzysektorowej Wzrost wiedzy oraz nabycie kompetencji w zakresie współpracy międzysektorowej Raport z badań przeprowadzonych w ramach projektu Standardy współpracy międzysektorowej w powiecie oleckim Program Operacyjny

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. 2. KIERUNEK: Pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: Studia stacjonarne I

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. 2. KIERUNEK: Pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: Studia stacjonarne I KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. KIERUNEK: Pedagogika. POZIOM STUDIÓW: Studia stacjonarne I. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 6. LICZBA GODZIN: 0 7. TYP

Bardziej szczegółowo

Zadanie nr 3 Szkolenie ze specjalistycznego oprogramowania dla kadry naukowej

Zadanie nr 3 Szkolenie ze specjalistycznego oprogramowania dla kadry naukowej Zadanie nr 3 Szkolenie ze specjalistycznego oprogramowania dla kadry naukowej W dniu 13.06.2011 zrealizowane zostało specjalistyczne szkolenie dla kadry dydaktycznej Wydziału Inżynierii Materiałowej i

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Małopolski e-senior 1 Postanowienia ogólne 1. Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego

Bardziej szczegółowo

C. M. T. Projektant stron komputerowych wraz z tworzeniem stron internetowych i grafiką. Podstawy projektowania graficznego 16

C. M. T. Projektant stron komputerowych wraz z tworzeniem stron internetowych i grafiką. Podstawy projektowania graficznego 16 Zapytanie cenowe nr 5/11/2016 na przeprowadzenie Kursów zawodowych z branży informatycznej : 1) Projektant stron komputerowych wraz z tworzeniem stron internetowych i grafiką w ramach projektu Bądźmy aktywni,

Bardziej szczegółowo

1 Postanowienia ogólne

1 Postanowienia ogólne Załącznik do Zarządzenia nr 5 Wójta Gminy Turobin z dnia 14 stycznia 2019 r. Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w mikroprojekcie Szkolenia dla mieszkańców gminy Turobin w zakresie rozwijania umiejętności

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE OSWAJANIE Z SIECIĄ W GMINIE WOHYŃ

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE OSWAJANIE Z SIECIĄ W GMINIE WOHYŃ REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE OSWAJANIE Z SIECIĄ W GMINIE WOHYŃ 1 Postanowienia ogólne 1. Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju

Bardziej szczegółowo

EXCEL DLA ŚREDNIOZAAWANSOWANYCH

EXCEL DLA ŚREDNIOZAAWANSOWANYCH I miejsce w rankingu firm szkoleniowych wg Gazety Finansowej 22-23 lutego Warszawa EXCEL DLA ŚREDNIOZAAWANSOWANYCH Metody wymiany danych pomiędzy MS Excel i innymi programami Tabele przestawne, wykresy

Bardziej szczegółowo

Regulamin projektu POKL /14

Regulamin projektu POKL /14 Regulamin projektu Szkolenia językowe i w zakresie ICT szansą na rynku pracy w województwie mazowieckim POKL.09.06.0214258/14 1 Postanowienia ogólne Niniejszy dokument określa zasady, zakres i warunki

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia informacyjna. 2. KIERUNEK: Logistyka. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia informacyjna. 2. KIERUNEK: Logistyka. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia informacyjna 2. KIERUNEK: Logistyka 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: rok I, semestr 1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN:

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska. POZIOM STUDIÓW: Studia stacjonarne I. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS:

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI. w ramach projektu Komputer bez tajemnic, angielski bez obaw

REGULAMIN REKRUTACJI. w ramach projektu Komputer bez tajemnic, angielski bez obaw REGULAMIN REKRUTACJI w ramach projektu Komputer bez tajemnic, angielski bez obaw 1 Przepisy ogólne 1. Regulamin określa zasady rekrutacji na kursy realizowane w ramach projektu nr POKL.09.06.02-30-206/13

Bardziej szczegółowo

Raport z badania ewaluacyjnego

Raport z badania ewaluacyjnego Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Raport z badania ewaluacyjnego za okres 01.09.2011-30.11.2011 (wybrane fragmenty) Uprawnienia dla spawaczy gwarantem

Bardziej szczegółowo

Kurs zdalny Podstawy geoinformacji dla nauczycieli

Kurs zdalny Podstawy geoinformacji dla nauczycieli UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Biuro Projektu UMCS dla rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy ul. Sowińskiego 12 pokój 9, 20-040 Lublin, www.dlarynkupracy.umcs.pl telefon: +48 81 537

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU Naucz się angielskiego daj sobie szansę!

REGULAMIN PROJEKTU Naucz się angielskiego daj sobie szansę! REGULAMIN PROJEKTU Naucz się angielskiego daj sobie szansę! realizowanego przez Fundację Femina Project Centrum Promocji i Rozwoju Kobiet oraz Zespół Szkół w Ostrorogu Wronki, 01.04.2014r. 1 Informacje

Bardziej szczegółowo

RAPORT. z wykonania projektu w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

RAPORT. z wykonania projektu w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki RAPORT z wykonania projektu w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Nazwa projektu: Profesjonalizacja i konkurencyjność szkolenia specjalistyczne dla instalatorów i projektantów instalacji wodociągowych

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2014/2015

SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia Nowoczesne technologie w edukacji za rok szkolny 2014/2015 SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2014/2015 W ramach pracy sieci nauczycieli szkół powiatu lipnowskiego Nowoczesne Technologie

Bardziej szczegółowo

OCHOTNICZA STRAŻ POŻARNA

OCHOTNICZA STRAŻ POŻARNA REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE STRAŻACKA INICJATYWA realizowanego przez Ochotniczą Straż Pożarną w Lenartach w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet IX Rozwój wykształcenia

Bardziej szczegółowo

Projekt PO TECHNIKUM W PRACĘ współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt PO TECHNIKUM W PRACĘ współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego REGULAMIN UDZIAŁU UCZNIÓW Zespołu Szkół nr 6 i Centrum Kształcenia Praktycznego w Jastrzębiu Zdroju w projekcie PO TECHNIKUM W PRACĘ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 Postanowienia ogólne 1. Projekt PO TECHNIKUM

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia ZP/NPE2/8/01/2014 - Kurs komputerowy oraz warsztaty informatyczne Załącznik nr 1 do SIWZ Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia Przedmiotem zamówienia jest przeprowadzenie kursu komputerowego ECDL START

Bardziej szczegółowo

Opis przedmiotu zamówienia

Opis przedmiotu zamówienia Opis przedmiotu zamówienia Załącznik nr 6 Wybór trenerów do przeprowadzenia szkoleń doskonalących kompetencje nauczycieli w zakresie wykorzystywania w swojej pracy dydaktycznej nowoczesnych technologii

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Europejskie kompetencje i jakość kształcenia osób dorosłych w dobie globalizacji"

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Europejskie kompetencje i jakość kształcenia osób dorosłych w dobie globalizacji REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Europejskie kompetencje i jakość kształcenia osób dorosłych w dobie globalizacji" 1 Definicje Używane w ramach niniejszego Regulaminu poniższe pojęcia każdorazowo

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA DO PROJEKTU Kierunek aktywność Ścieżka - przekwalifikowanie

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA DO PROJEKTU Kierunek aktywność Ścieżka - przekwalifikowanie REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA DO PROJEKTU Kierunek aktywność Ścieżka - przekwalifikowanie 1 Postanowienia ogólne 1. Niniejszy Regulamin określa zasady rekrutacji i uczestnictwa Uczestników do Projektu

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji oraz uczestnictwa w projekcie Akademia Menadżera Projektu.

Regulamin rekrutacji oraz uczestnictwa w projekcie Akademia Menadżera Projektu. Regulamin rekrutacji oraz uczestnictwa w projekcie Akademia Menadżera Projektu. Niniejszy regulamin określa sposób rekrutacji potencjalnych Beneficjentów Ostatecznych (uczestników projektu) oraz kryteria

Bardziej szczegółowo

R E G U L A M I N P R O J E K T U

R E G U L A M I N P R O J E K T U R E G U L A M I N P R O J E K T U Warszawa, dnia 10 luty 2011 r. I. INFORMACJE OGÓLNE 1. Regulamin stosuje się do szkoleń prowadzonych w ramach projektu Business English podnoszenie kompetencji językowych

Bardziej szczegółowo

KODEKS DOBRYCH PRAKTYK

KODEKS DOBRYCH PRAKTYK KODEKS DOBRYCH PRAKTYK 1 Zarządzanie jakością usług szkoleniowych 1. Celem niniejszej polityki zarządzania jakością jest zapewnienie najwyższej jakości i ciągłego doskonalenia usług szkoleniowych i warsztatu

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE MAK- Mazowiecka Akademia Kompetencji nr umowy RPMA /16

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE MAK- Mazowiecka Akademia Kompetencji nr umowy RPMA /16 REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE MAK- Mazowiecka Akademia Kompetencji nr umowy RPMA.10.02.00-14-4832/16 1 Informacje ogólne 1. W regulaminie określone zostały zasady rekrutacji i uczestnictwa

Bardziej szczegółowo

Z Internetem w świat

Z Internetem w świat Z Internetem w świat Raport ewaluacyjny Opracowała: Czesława Surwiłło Projekt pt. Z Internetem w świat POKL.09.05.00-02-118/10 realizowany był w partnerstwie przez Dolnośląski Ośrodek Doradztwa Rolniczego

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W KURSIE

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W KURSIE REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W KURSIE Nowe umiejętności - nowe szanse kurs z zakresu podstaw obsługi komputera oraz Internetu. Realizowanego w ramach projektu współpracy pn. Multimedialne Centrum

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEMIOTU ZAMÓWIENIA

SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEMIOTU ZAMÓWIENIA SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEMIOTU ZAMÓWIENIA Załącznik nr 1 Szkolenia w ramach projektu Podniesienie jakości szkolnictwa zawodowego na terenie powiatu słupskiego poprzez utworzenie pracowni gastronomicznej, wyposażenie

Bardziej szczegółowo

Człowiek - najlepsza inwestycja

Człowiek - najlepsza inwestycja REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Kształcenie specjalne i nowoczesne środki dydaktyczne wyzwaniem dla nauczyciela projekt nr POKL.09.04.00-14-028/12, realizowanego w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo

POKL.09.02.00-24-035/11

POKL.09.02.00-24-035/11 Mam zawód - mam pracę w regionie Działania 9.2 Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego Program Operacyjny Kapitał Ludzki POKL.09.02.00-24-035/11 ZAPROSZENIE DO SKŁADANIA OFERT DOTYCZĄCYCH

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN UCZESTNICTWA W ZADANIU 8 KURSY ZDALNE Z ZAKRESU GEOINFORMACJI PROJEKTU UMCS DLA RYNKU PRACY I GOSPODARKI OPARTEJ NA WIEDZY

REGULAMIN UCZESTNICTWA W ZADANIU 8 KURSY ZDALNE Z ZAKRESU GEOINFORMACJI PROJEKTU UMCS DLA RYNKU PRACY I GOSPODARKI OPARTEJ NA WIEDZY REGULAMIN UCZESTNICTWA W ZADANIU 8 KURSY ZDALNE Z ZAKRESU GEOINFORMACJI PROJEKTU UMCS DLA RYNKU PRACY I GOSPODARKI OPARTEJ NA WIEDZY POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Projekt UMCS dla rynku pracy i gospodarki opartej

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW PROJEKTU MYŚLIMY O PRZYSZŁOŚCI

REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW PROJEKTU MYŚLIMY O PRZYSZŁOŚCI REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW PROJEKTU MYŚLIMY O PRZYSZŁOŚCI 1 ZASADY OGÓLNE Projekt Myślimy o przyszłości realizowany w Zespole Szkół Technicznych w Olecku jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU Kurs języka angielskiego z certyfikatem TELC Twoja szansa na podniesienie kwalifikacji zawodowych o numerze POKL.09.06.

REGULAMIN PROJEKTU Kurs języka angielskiego z certyfikatem TELC Twoja szansa na podniesienie kwalifikacji zawodowych o numerze POKL.09.06. REGULAMIN PROJEKTU Kurs języka angielskiego z certyfikatem TELC Twoja szansa na podniesienie kwalifikacji zawodowych o numerze POKL.09.06.02-02-051/13 1 Niniejszy regulamin określa zasady uczestnictwa

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE

REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Język obcy nam nieobcy kursy językowe dla dorosłych osób pracujących Nr umowy UDA-POKL.08.01.01-24-394/08-00 realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA 36 CZEŚĆ III OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA (OPZ) OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA formy dialogu obywatelskiego i konsultacji publicznych oraz szkolenia administracji samorządowej. 37 1. Nazwa (firma) i adres Zamawiającego.

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW I UCZESTNICTWA W SPECJALISTYCZNYCH SZKOLENIACH Z ZAKRESU ICT

REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW I UCZESTNICTWA W SPECJALISTYCZNYCH SZKOLENIACH Z ZAKRESU ICT REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW I UCZESTNICTWA W SPECJALISTYCZNYCH SZKOLENIACH Z ZAKRESU ICT REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU KUŹNIA KOMPETENCJI IT- OTWARTE SZKOLENIA IT DLA OSÓB SPOZA SPOŁECZNOŚCI AKADEMICKIEJ

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2013/2014

SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia Nowoczesne technologie w edukacji za rok szkolny 2013/2014 SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2013/2014 W ramach pracy sieci nauczycieli szkół powiatu lipnowskiego Nowoczesne Technologie

Bardziej szczegółowo

Regulamin uczestnictwa w projekcie AKADEMIA KWALIFIKACJI ICT. Informacje ogólne

Regulamin uczestnictwa w projekcie AKADEMIA KWALIFIKACJI ICT. Informacje ogólne Strona1 Regulamin uczestnictwa w projekcie AKADEMIA KWALIFIKACJI ICT 1 Informacje ogólne 1. Niniejszy Regulamin określa zasady przeprowadzenia rekrutacji oraz uczestnictwa w projekcie AKADEMIA KWALIFIKACJI

Bardziej szczegółowo

Ośrodek Pomocy Społecznej Dzielnicy Mokotów m.st. Warszawy, 02-545 Warszawa, ul. Falęcka 10 Biuro Programu: ul. Wiśniowa 37, 02-545 Warszawa

Ośrodek Pomocy Społecznej Dzielnicy Mokotów m.st. Warszawy, 02-545 Warszawa, ul. Falęcka 10 Biuro Programu: ul. Wiśniowa 37, 02-545 Warszawa ZAPYTANIE OFERTOWE Warszawa, dn. 27.05.2014 r. (Niniejsze zapytanie ma formę rozeznania rynku i nie stanowi zapytania ofertowego w rozumieniu ustawy Pzp) Ośrodek Pomocy Społecznej Dzielnicy Mokotów m st.

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Projekt Ogólnopolskie szkolenia z zakresu funkcjonowania systemu ochrony zdrowia oraz umiejętności komunikacji, współpracy i budowania relacji z pacjentem dla lekarzy rozpoczynających pracę współfinansowany

Bardziej szczegółowo

RAPORT EWALUACYJNY projektu Nowocześni rodzice z Głuszycy POKL.09.05.00-02-175/10

RAPORT EWALUACYJNY projektu Nowocześni rodzice z Głuszycy POKL.09.05.00-02-175/10 RAPORT EWALUACYJNY projektu Nowocześni rodzice z Głuszycy POKL.09.05.00-02-175/10 Wałbrzych, 31 grudnia 2010 r. WPROWADZENIE Przystępując do realizacji projektu pt. Nowocześni rodzice z Głuszycy postawiła

Bardziej szczegółowo

Organizacyjne i programowe zmiany w kształceniu zawodowym

Organizacyjne i programowe zmiany w kształceniu zawodowym Sylabus kursu Organizacyjne i programowe zmiany w kształceniu zawodowym Osoba prowadząca kurs: Małgorzata Stępkowska-Olewnik Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00-478 Warszawa tel. 22 345 37

Bardziej szczegółowo

Zadanie nr 7 Warsztaty pisania tekstów, WH.

Zadanie nr 7 Warsztaty pisania tekstów, WH. Zadanie nr 7 Warsztaty pisania tekstów, WH. W roku akademickim 20011/2012, w terminie 23.05-20.06.2012 r. została zrealizowana ostatnia już edycja warsztatów pisania tekstów dla studentów II roku studiów

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Załącznik 2 do Umowy Szkoleniowej nr... na przeprowadzenie szkoleń współfinansowanych ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego zawartej w dniu... pomiędzy Agencją Użytkowania

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UDZIAŁU W PROJEKCIE NOWOCZESNY NAUCZYCIEL MATEMATYKI. Postanowienia ogólne

REGULAMIN REKRUTACJI I UDZIAŁU W PROJEKCIE NOWOCZESNY NAUCZYCIEL MATEMATYKI. Postanowienia ogólne REGULAMIN REKRUTACJI I UDZIAŁU W PROJEKCIE NOWOCZESNY NAUCZYCIEL MATEMATYKI 1 Postanowienia ogólne Niniejszy regulamin określa zasady realizacji oraz uczestnictwa w Projekcie pt. Nowoczesny nauczyciel

Bardziej szczegółowo

Planowany harmonogram w/w szkoleń zakłada ich przeprowadzenie w następujących terminach: NAZWA SZKOLENIA TERMIN SZKOLENIA DECYZJA O NABORZE

Planowany harmonogram w/w szkoleń zakłada ich przeprowadzenie w następujących terminach: NAZWA SZKOLENIA TERMIN SZKOLENIA DECYZJA O NABORZE L.DZ. FZZ/CSiK/80/3/26/04/10 Bydgoszcz, 26 kwietnia 2010 r. ORGANIZACJE CZŁONKOWSKIE FORUM ZWIĄZKÓW ZAWODOWYCH WG ROZDZIELNIKI Informujemy, że z dniem 23 kwietnia 2010 r. w ramach Centrum Szkoleń i Konsultacji

Bardziej szczegółowo

Zadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE

Zadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE Zadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE W ramach zadania nr 9 pt. Utworzenie nowej specjalności Pomiary technologiczne

Bardziej szczegółowo

ZAPYTANIE OFERTOWE (Niniejsze zapytanie ma formę rozeznania rynku i nie stanowi zapytania ofertowego w rozumieniu ustawy Pzp)

ZAPYTANIE OFERTOWE (Niniejsze zapytanie ma formę rozeznania rynku i nie stanowi zapytania ofertowego w rozumieniu ustawy Pzp) Warszawa, dn. 27.01.2015 r. ZAPYTANIE OFERTOWE (Niniejsze zapytanie ma formę rozeznania rynku i nie stanowi zapytania ofertowego w rozumieniu ustawy Pzp) Zgodnie z art. 4 pkt 8 ustawy z dnia 29 stycznia

Bardziej szczegółowo