ROZPORZÑDZENIE RADY MINISTRÓW. z dnia 6 maja 2003 r. w sprawie Polskiej Klasyfikacji Edukacji

Transkrypt

1 895 ROZPORZÑDZENIE RADY MINISTRÓW z dnia 6 maja 2003 r. w sprawie Polskiej Klasyfikacji Edukacji Na podstawie art. 40 ust. 2 ustawy z dnia 29 czerwca 1995 r. o statystyce publicznej (Dz. U. Nr 88, poz. 439, z póên. zm. 1) ) zarzàdza si, co nast puje: 1) Zmiany wymienionej ustawy zosta y og oszone w Dz. U. z 1996 r. Nr 156, poz. 775, z 1997 r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 769, z 1998 r. Nr 99, poz. 632 i Nr 106, poz. 668 oraz z 2001 r. Nr 100, poz Wprowadza si Polskà Klasyfikacj Edukacji (PKE), stanowiàcà za àcznik do rozporzàdzenia. 2. Rozporzàdzenie wchodzi w ycie po up ywie 14 dni od dnia og oszenia. Prezes Rady Ministrów: L. Miller

2 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895 Za àcznik do rozporzàdzenia Rady Ministrów z dnia 6 maja 2003 r. (poz. 895) POLSKA KLASYFIKACJA EDUKACJI (PKE) Spis treêci Przedmowa Rozdzia 1 KLASYFIKACJA KSZTA CENIA. ZASADY METODYCZNE Cz Êç 1. Charakterystyka kszta cenia Poziom kszta cenia Rodzaj kszta cenia Profil kszta cenia lub dziedzina kszta cenia Cz Êç 2. System kodowy Ogólna charakterystyka systemu kodowego Kod poziomu kszta cenia Kod rodzaju kszta cenia Kod profilu kszta cenia lub dziedziny kszta cenia Jednolity kod kszta cenia Cz Êç 3. Sposób klasyfikowania jednostek edukacyjnych Zasady ogólne Opcje szczegó owe Cz Êç 4. Aktualizacja PKE Cz Êç 5. Powiàzania ze standardem mi dzynarodowym Rozdzia 2 KLASYFIKACJA WYKSZTA CENIA. ZASADY METODYCZNE Cz Êç 1. Charakterystyka wykszta cenia Cz Êç 2. System kodowy Ogólna charakterystyka systemu kodowego Kod poziomu wykszta cenia Kod profilu wykszta cenia lub dziedziny wykszta cenia (specjalnoêci, kierunku studiów, dyscypliny nauki) Jednolity kod wykszta cenia Cz Êç 3. Sposób pos ugiwania si systemem kodowym TABLICE KODÓW KLASYFIKACJI KSZTA CENIA I WYKSZTA CENIA Tablica nr 1 Kody poziomów kszta cenia (typy szkó ) Tablica nr 1A Poziomy kszta cenia (typy szkó ) i kryteria ich wyodr bniania Tablica nr 2 Kody identyfikacji systemu szkolnego Tablica nr 3 Kody rodzajów kszta cenia ze wzgl du na wiek uczàcych si Tablica nr 4 Kody podstawowych rodzajów kszta cenia Tablica nr 5 Kody szczegó owych rodzajów kszta cenia Tablica nr 6 Kody rodzajów specjalnych potrzeb edukacyjnych Tablica nr 7A Kody profili kszta cenia Tablica nr 7B Kody dziedzin kszta cenia (specjalnoêci, kierunków studiów, dyscyplin nauki) Tablica nr 8 Kody poziomów wykszta cenia Tablica nr 9 Przyk ady kodowania kszta cenia Tablica nr 10 Przyk ady kodowania wykszta cenia

3 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895 PRZEDMOWA Polska Klasyfikacja Edukacji (PKE) stanowi odzwierciedlenie wdra anego obecnie systemu edukacji w Polsce, uwzgl dniajàc jednoczeênie elementy systemu dotychczasowego. Sk ada si ona z dwóch cz Êci: pierwsza dotyczy obszaru kszta cenia, a druga obszaru wykszta cenia. W zakresie kszta cenia ma ona s u yç: krajowej sprawozdawczoêci, badaniom w dziedzinie kszta cenia, potrzebom zarzàdzania kszta ceniem, mi dzynarodowej wymianie informacji dotyczàcych kszta cenia. Polska Klasyfikacja Edukacji umo liwia klasyfikowanie danych o kszta ceniu, a przyj ty system kodowy pozwala na zewidencjonowanie ka dej jednostki edukacyjnej, realizujàcej proces kszta cenia w dowolnym okresie sprawozdawczym. Polska Klasyfikacja Edukacji opiera si na obowiàzujàcych aktach prawnych i dotyczy kszta cenia w szko- ach obj tych systemem oêwiaty (przed reformà, w trakcie jej trwania i po wdro eniu) oraz szkolnictwa wy szego, a tak e nadawanych stopni naukowych. Klasyfikacja nie obejmuje pozosta ych form edukacyjnych. Kszta cenie zosta o scharakteryzowane przez: poziomy kszta cenia, rodzaje kszta cenia, profile kszta cenia lub dziedziny kszta cenia (obejmujàce kierunki lub kierunki i specjalnoêci studiów prowadzone przez szko y wy sze i wy sze szko y zawodowe). Podzia owi temu odpowiada zastosowany system kodowy, umo liwiajàcy przypisanie jednostkom realizujàcym proces kszta cenia okreêlonych symboli cyfrowych i znakowych zawartych w tablicach kodów. Klasyfikacja w zakresie poziomów i dziedzin kszta cenia nawiàzuje do standardu mi dzynarodowego, jakim jest Mi dzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Edukacji (International Standard Classification of Education) ISCED 97 zaaprobowana w listopadzie 1997 r. przez 29. Konferencj UNESCO, z uwzgl dnieniem aktualnych rozwiàzaƒ krajowych. Polska Klasyfikacja Edukacji mo e byç równie wykorzystywana w badaniach dotyczàcych wykszta cenia, a w szczególnoêci w: badaniach demograficznych (spisy powszechne, mikrospisy), badaniach rynku pracy (aktywnoêci ekonomicznej, zatrudnienia i wynagrodzeƒ), badaniach gospodarstw domowych i we wszelkiego rodzaju badaniach edukacyjnych, gdzie przedmiotem badania jest wykszta cenie ludno- Êci. Rozdzia 1 KLASYFIKACJA KSZTA CENIA. ZA- SADY METODYCZNE Cz Êç 1. CHARAKTERYSTYKA KSZTA CENIA 1. Kszta cenie charakteryzowane jest na podstawie: 1) poziomu kszta cenia odpowiadajàcego etapowi edukacyjnemu (etapom edukacyjnym) o wyró nionych celach, stanowiàcych ca oêç dydaktycznà: w szkole podstawowej, gimnazjum, w szko ach ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych, jak równie w kolegiach nauczycielskich, odpowiednio do systemu szkolnego. Dotyczy równie kszta cenia na studiach prowadzonych przez szko y wy sze oraz przez wy sze szko y zawodowe, a tak e na studiach doktoranckich prowadzonych przez jednostki organizacyjne do tego uprawnione; 2) rodzaju kszta cenia wynikajàcego z podzia u szkolnictwa (obj tego systemem oêwiaty) ze wzgl du na: a) wiek uczàcych si (dla dzieci i m odzie y oraz dla doros ych), b) typ szkolnictwa: specjalne przeznaczone dla osób z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, ogólnodost pne pozosta e szkolnictwo poza specjalnym (w szko ach bez oddzia ów integracyjnych, szko ach z oddzia ami integracyjnymi, szko ach integracyjnych). Dalsze uszczegó owienie wynika z potrzeb szkolnictwa: specjalnego podzia ze wzgl du na specyfik potrzeb edukacyjnych, ogólnodost pnego podzia na ogólne, ogólnozawodowe, rolnicze, leêne, artystyczne, medyczne i pozosta e zawodowe; 3) profilu kszta cenia charakteryzowanego przez: rozszerzony program grup przedmiotów ogólnokszta càcych lub przedmioty i zaj cia okreêlone w podstawach programowych profili kszta cenia ogólnozawodowego, lub podstaw programowà kszta cenia w zawodzie/zawodach lub 4) dziedziny kszta cenia obejmujàcej kierunki lub kierunki i specjalnoêci studiów prowadzone przez szko y wy sze i wy sze szko y zawodowe, a dla studiów doktoranckich dyscypliny naukowe.

4 Dziennik Ustaw Nr Poz Kszta cenie prowadzone jest przez jednostki edukacyjne, tj. jednostki organizacyjne realizujàce poszczególne etapy procesu kszta cenia Poziom kszta cenia 1. Wyró nia si 9 g ównych poziomów kszta cenia odpowiadajàcych systemowi oêwiaty i systemowi szkolnictwa wy szego oznaczonych kodami: 1) wychowanie przedszkolne poziom 0, obejmujàce wychowanie w przedszkolach i oddzia- ach przedszkolnych przy szko ach podstawowych; 2) kszta cenie podstawowe poziom 1, obejmujàce kszta cenie w 8-letnich szko ach podstawowych, 6-letnich szko ach podstawowych, szko- ach artystycznych niedajàcych uprawnieƒ zawodowych; 3) kszta cenie gimnazjalne poziom 2, obejmujàce kszta cenie w gimnazjach; 4) kszta cenie ponadpodstawowe, ponadgimnazjalne i artystyczne dajàce uprawnienia zawodowe poziom 3: a) kszta cenie ponadpodstawowe obejmujàce kszta cenie w szko ach zasadniczych, w szko- ach Êrednich ogólnokszta càcych, tj. liceach ogólnokszta càcych na podbudowie programowej 8-letniej szko y podstawowej lub na podbudowie programowej szko y zasadniczej, w szko ach Êrednich ogólnokszta càcych o profilu zawodowym, tj. w liceach technicznych, w szko ach Êrednich zawodowych: liceach zawodowych, technikach, liceach i szko- ach równorz dnych na podbudowie programowej 8-letniej szko y podstawowej lub na podbudowie programowej szko y zasadniczej, szko ach policealnych i pomaturalnych, b) kszta cenie ponadgimnazjalne obejmujàce kszta cenie w zasadniczych szko ach zawodowych, trzyletnich liceach ogólnokszta càcych, trzyletnich liceach profilowanych, czteroletnich technikach, dwuletnich uzupe niajàcych liceach ogólnokszta càcych, trzyletnich technikach uzupe niajàcych, szko ach policealnych, c) kszta cenie w szko ach artystycznych dajàcych uprawnienia zawodowe; 5) kszta cenie w kolegiach poziom 4, obejmujàce kszta cenie w kolegiach nauczycielskich i nauczycielskich kolegiach j zyków obcych; 6) kszta cenie na wy szych studiach zawodowych poziom 5, obejmujàce studia w wy szej szkole zawodowej lub w szkole wy szej, koƒczàce si uzyskaniem tytu u zawodowego licencjata lub in yniera; 7) kszta cenie na studiach magisterskich poziom 6, obejmujàce studia w szkole wy szej koƒczàce si uzyskaniem tytu u zawodowego magistra lub równorz dnego; 8) kszta cenie na studiach podyplomowych poziom 7, obejmujàce studia w szkole wy szej lub w innych jednostkach organizacyjnych posiadajàcych uprawnienia do prowadzenia studiów podyplomowych, przeznaczone dla osób, które ukoƒczy y studia prowadzone przez szko y wy sze, a tak e przez wy sze szko y zawodowe; 9) kszta cenie na studiach doktoranckich poziom 8, obejmujàce studia umo liwiajàce uzyskanie stopnia naukowego doktora. Kody g ówne poziomów kszta cenia i ich uszczegó- owienie zawiera tablica nr Poziomy kszta cenia scharakteryzowane sà za pomocà poni szych kryteriów: 1) obowiàzku nauki, tj. powinnoêci dzieci do kontynuowania nauki do czasu osiàgni cia okreêlonego wieku (obecnie 18 lat) oraz obowiàzku szkolnego, tj. prawnie uregulowanej powinno- Êci dzieci dotyczàcej nauki szkolnej lub ukoƒczenia szko y danego typu (w aktualnym systemie oêwiaty obowiàzek szkolny rozpoczyna si z poczàtkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko koƒczy 7 lat, i trwa a do ukoƒczenia gimnazjum, ale nie d u ej ni do 18 roku ycia), 2) okresu kszta cenia, wynikajàcego z wieku rozpoczynania nauki oraz normatywnego czasu nauczania na danym poziomie; 3) podstawowych jednostek edukacyjnych (szkó wg typów); 4) odpowiedniej podstawy programowej (rozumianej zgodnie z tekstem ustawy z dnia 7 wrze- Ênia 1991 r. o systemie oêwiaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz i Nr 122, poz. 1320, z 2001 r. Nr 111, poz i Nr 144, poz. 1615, z 2002 r. Nr 41, poz. 362, Nr 113, poz. 984, Nr 141, poz i Nr 200, poz oraz z 2003 r. Nr 6, poz. 65); 5) orientacji programowej, tj. stopnia, w jakim program kszta cenia jest zorientowany na potrzeby gospodarki narodowej, poszczególne zawody i stanowiska pracy; 6) wymagaƒ wst pnych, tj. Êwiadectw lub dyplomów ukoƒczenia szkó stanowiàcych podbudow programowà danej szko y, sprawdzianów lub egzaminów wst pnych itp.; 7) wymagaƒ koƒcowych, tj. sprawdzianów, egzaminów, prac dyplomowych; 8) uzyskiwanych tytu ów zawodowych lub stopni naukowych. 3. Opisy poziomów kszta cenia i reprezentujàcych je typów szkó z kryteriami ich wyodr bniania, zawie-

5 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895 ra tablica nr 1A Poziomy kszta cenia (typy szkó ) i kryteria ich wyodr bniania Rodzaj kszta cenia 1. Wyodr bnia si dwa podstawowe rodzaje kszta cenia: 1) kszta cenie ogólnodost pne w tym w szko- ach integracyjnych i szko ach z oddzia ami integracyjnymi, które dzieli si na: a) ogólne tzn. kszta cenie majàce zapewniç rozumienie przedmiotów lub grup przedmiotów obejmujàce programy z orientacjà ogólnà, nieskupiajàce si na okreêlonej specjalizacji, b) ogólnozawodowe, c) zawodowe, w tym artystyczne, d) pozosta e; 2) kszta cenie specjalne w szko ach specjalnych i szko ach z oddzia ami specjalnymi. 2. Rodzaje kszta cenia okreêlane sà tak e w zale noêci od wieku uczàcych si i z tego wzgl du wyró nia si dwa rodzaje kszta cenia: 1) kszta cenie dzieci lub m odzie y; 2) kszta cenie doros ych Profil kszta cenia lub dziedzina kszta cenia Profil kszta cenia lub dziedzin kszta cenia okreêla si na podstawie: 1) profilu szko y (ponadpodstawowej, ponadgimnazjalnej i artystycznej dajàcej uprawnienia zawodowe) realizujàcej proces kszta cenia, na który sk ada si w przewa ajàcej cz Êci kszta cenie ogólne, a tak e kszta cenie specjalistyczne, w szczególnoêci odpowiadajàce okreêlonej dziedzinie gospodarki, zwane kszta ceniem wed ug profilu ogólnozawodowego ; 2) dziedziny kszta cenia, którà obj te sà kierunki lub kierunki i specjalnoêci studiów prowadzonych przez szko y wy sze i wy sze szko y zawodowe, oraz dyscypliny naukowe na studiach doktoranckich. Cz Êç 2. SYSTEM KODOWY 2.1. Ogólna charakterystyka systemu kodowego 1. Do klasyfikowania podmiotów realizujàcych proces kszta cenia stosuje si system kodowy odpowiadajàcy kolejno: 1) poziomowi kszta cenia, 2) rodzajowi kszta cenia, 3) profilowi lub dziedzinie kszta cenia, traktowany jako poszczególne i zarazem sprz one cz ony oddzielone kropkami: Poziom Rodzaj Profil lub dziedzina XXX[X]. XXXX. XXX[.X] 2. Kody poszczególnych cz onów zawarte sà w tablicach nr od 1 do 7 B Kod poziomu kszta cenia Kod poziomu kszta cenia jest kodem 4-cyfrowym: XXX[X], gdzie poszczególne cyfry kodu oznaczajà: 1) pierwsza cyfra jest kodem g ównego poziomu kszta cenia (tablica nr 1); 2) cyfry druga i trzecia stanowià uszczegó owienie kodu g ównego (tablica nr 1); 3) czwarta cyfra jest kodem identyfikacyjnym systemu szkolnego, w jakim odbywa si kszta cenie, np. przed reformà, w okresie wdra ania reformy, po reformie systemu edukacji, co dotyczy poziomów 1 4 (tablica nr 2); w przypadku poziomów 5 9 cyfra czwarta jest zerem lub spacjà Kod rodzaju kszta cenia 1. Kod rodzaju kszta cenia jest kodem czterocyfrowym: XXXX, gdzie poszczególne cyfry kodu oznaczajà: 1) pierwsza cyfra jest kodem rodzaju kszta cenia ze wzgl du na wiek uczàcych si (tablica nr 3); 2) druga cyfra jest wyró nikiem (kodem) podstawowego rodzaju kszta cenia (tablica nr 4). 2. Gdy wyró nikiem podstawowego rodzaju kszta cenia: 1) sà cyfry od 1 do 3 pozosta e dwie cyfry kodu rodzaju kszta cenia (trzecia i czwarta) odpowiadajà szczegó owemu rodzajowi kszta cenia (tablica nr 5), 2) sà cyfry 4 lub 5 cyfry trzecia i czwarta odpowiadajà rodzajowi specjalnych potrzeb edukacyjnych (tablica nr 6), 3) jest cyfra 6 cyfry trzecia i czwarta sà dwoma zerami (lub spacjami) Kod profilu kszta cenia lub dziedziny kszta cenia (kierunku lub kierunku i specjalnoêci studiów prowadzonych przez szko y wy sze i wy sze szko y zawodowe, a dla studiów doktoranckich dyscypliny naukowej). 1. Kod profilu kszta cenia jest kodem 3-znakowym: (XXX), gdzie kolejne znaki kodu oznaczajà: 1) pierwszy znak jest literà P b dàcà skrótem od nazwy Profil ; 2) pozosta e dwa znaki sà cyframi, które wraz z literà P stanowià jednà z pozycji tablicy kodów profili (tablica nr 7A) specyfikujàcej szczegó owo wy àcznie profile ogólnozawodowe. Kod profilu kszta cenia stosuje si dla wszystkich szkó, z wyjàtkiem szkó wy szych.

6 Dziennik Ustaw Nr Poz Kod dziedziny kszta cenia jest kodem 3- lub 4-znakowym (XXX[.X]), reprezentujàcym jednà z pozycji tablicy kodów dziedzin (tablica nr 7B), które oznaczajà kierunki studiów okreêlone w odr bnych przepisach lub dyscyplin nauki na studiach doktoranckich okreêlonà w odr bnych przepisach, gdzie: 1) jednocyfrowy kod dziedziny oznacza grup ogólnà kszta cenia (sk adajàcà si na ogó z kilku obszarów kszta cenia); 2) dwucyfrowy kod dziedziny oznacza obszar kszta cenia (sk adajàcy si na ogó z kilku dziedzin); 3) czwarty znak kodu (litera) jeêli wyst puje jest wyró nikiem wybranego kierunku (specjalnoêci, dyscypliny). 3. Jednocyfrowe (grupy ogólne kszta cenia) i dwucyfrowe (obszary kszta cenia) kody dziedzin stosuje si g ównie przy syntetyzowaniu wyników badaƒ edukacyjnych Jednolity kod kszta cenia Jednolity kod odpowiada pe nej charakterystyce kszta cenia i powstaje z trzech elementów okreêlajàcych: 1) poziom kszta cenia 3- lub 4-cyfrowy, 2) rodzaj kszta cenia 4-cyfrowy, 3) profil kszta cenia 3-znakowy lub dziedzin kszta cenia 3-cyfrowà, które oddzielone kropkami tworzà jednolity kod kszta cenia: XXX[X].XXXX.XXX[.X] Cz Êç 3. SPOSÓB KLASYFIKOWANIA JEDNOSTEK EDUKACYJNYCH 3.1. Zasady ogólne 1. Przedmiotem klasyfikowania kszta cenia jest jednostka edukacyjna realizujàca dany etap procesu kszta cenia, zwana jednostkà klasyfikacyjnà. OkreÊlajàc jednolity kod kszta cenia dla jednostki klasyfikacyjnej, nale y ustaliç: 1) kod poziomu kszta cenia. W tym celu nale y w tablicy nr 1 odszukaç w aêciwy kod poziomu kszta cenia, uzupe niajàc go (dla szkó obj tych systemem oêwiaty) o kod identyfikacyjny systemu szkolnego z tablicy nr 2; 2) kod rodzaju kszta cenia. W tym celu nale y w tablicy nr 3 odszukaç w aêciwy kod rodzaju kszta cenia ze wzgl du na wiek uczàcych si, a w tablicy nr 4 w aêciwy kod podstawowego rodzaju kszta cenia. W przypadku kodu podstawowego rodzaju kszta cenia od 1 do 3 pozosta à cz Êç kodu rodzaju kszta cenia nale y uzupe niç szczegó owym kodem rodzaju kszta cenia z tablicy nr 5, a dla kodu podstawowego rodzaju kszta cenia 4 uzupe niç kodem rodzaju specjalnej potrzeby edukacyjnej z tablicy nr 6; 3) kod profilu lub dziedziny kszta cenia: w przypadku szkó obj tych systemem oêwiaty odszukuje si w tablicy nr 7A kod profilu poprzedzony literà P, w przypadku szkó wy szych i wy szych szkó zawodowych lub studiów doktoranckich w tablicy nr 7B, kod dziedziny odpowiadajàcy kierunkowi lub kierunkowi i specjalnoêci studiów prowadzonym przez szko y wy sze i wy sze szko y zawodowe lub dyscyplinie nauki dla studiów doktoranckich. 2. Kod profilu dotyczy przede wszystkim szkolnictwa ponadpodstawowego i ponadgimnazjalnego (ogólnego, ogólnozawodowego i zawodowego); dla przedszkoli, szkó podstawowych i gimnazjów nale y u yç kodu P Opcje szczegó owe 1. Przy tworzeniu jednolitego kodu kszta cenia, jeêli kody poszczególnych jego cz onów nie sà kodami pe nymi, to uzupe nia si je zerami do kodu pe nego. 2. W uzasadnionych przypadkach mo na równie pos ugiwaç si kodami skróconymi (niepe nymi) powstajàcymi z kodów pe nych przez pomijanie zer, np. pe ny jednolity kod kszta cenia P00 mo na zastàpiç kodem skróconym P. Cz Êç 4. AKTUALIZACJA PKE 1. Aktualizacja PKE, tj. dokonywanie zmian i uzupe nieƒ, mo e dotyczyç: 1) zasad metodycznych PKE; 2) kodów i nazw sk adowych kodów poziomów kszta cenia, rodzajów szkolnictwa; 3) profili kszta cenia lub dziedzin kszta cenia. 2. Wszelkie zmiany i uzupe nienia Polskiej Klasyfikacji Edukacji dokonywane b dà na podstawie ustawowych zmian w systemie oêwiaty i aktów prawnych dotyczàcych tej dziedziny, w trybie przewidzianym w art. 40 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 29 czerwca 1995 r. o statystyce publicznej (Dz. U. Nr 88, poz. 439, z 1996 r. Nr 156, poz. 775, z 1997 r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 769, z 1998 r. Nr 99, poz. 632 i Nr 106, poz. 668 oraz z 2001 r. Nr 100, poz. 1080) oraz ustawy z dnia 7 wrzeênia 1991 r. o systemie oêwiaty, ustawy z dnia 12 wrzeênia 1990 r. o szkolnictwie wy szym (Dz. U. Nr 65, poz. 385, z 1991 r. Nr 104, poz. 450, z 1992 r. Nr 54, poz. 254 i Nr 63, poz. 314, z 1994 r. Nr 1, poz. 3, Nr 43, poz. 163, Nr 105, poz. 509 i Nr 121, poz. 591, z 1996 r. Nr 5, poz. 34 i Nr 24, poz. 110, z 1997 r. Nr 28, poz. 153, Nr 96, poz. 590, Nr 104, poz. 661, Nr 121, poz. 770 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 50, poz. 310, Nr 106, poz. 668 i Nr 162, poz i 1118, z 2000 r. Nr 120, poz i Nr 122, poz. 1314, z 2001 r. Nr 85, poz. 924, Nr 103, poz. 1129, Nr 111, poz i 1194 i Nr 126, poz. 1383, z 2002 r. Nr 4, poz. 33 i 34, Nr 150, poz. 1239, Nr 153, poz.1271 i Nr 200, poz.1683 oraz

7 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895 z 2003 r. Nr 65, poz. 595) i ustawy z dnia 26 czerwca 1997 r. o wy szych szko ach zawodowych (Dz. U. Nr 96, poz. 590, z 1998 r. Nr 106, poz. 668, z 2000 r. Nr 120, poz i Nr 122, poz. 1314, z 2001 r. Nr 85, poz. 924 i Nr 111, poz. 1194, z 2002 r. Nr 4, poz. 33 i Nr 150, poz oraz z 2003 r. Nr 65, poz. 595). Cz Êç 5. POWIÑZANIA ZE STANDARDEM MI DZY- NARODOWYM 1. Polska Klasyfikacja Edukacji jest powiàzana z Mi dzynarodowà Standardowà Klasyfikacjà Edukacji (International Standard Classification of Education) ISCED 97. Dotyczy to zarówno dziedzin, jak i poziomów kszta cenia. Pomimo zbie noêci, dla celów mi dzynarodowej wymiany informacji, niezb dne jest stosowanie klucza powiàzaƒ. 2. Kody dziedzin wyst pujàce w tablicy nr 7B sà w powa nej mierze wzorowane na symbolice dziedzin (obszarów, grup) kszta cenia stosowanych w ISCED 97, uwzgl dniajàc jednoczeênie, w maksymalnym stopniu, podporzàdkowane im zakresowo nazwy kierunków lub kierunków i specjalnoêci studiów prowadzonych przez szko y wy sze i wy sze szko y zawodowe oraz dyscyplin naukowych, wyst pujàcych w odr bnych przepisach. Rozdzia 2 KLASYFIKACJA WYKSZTA CENIA. ZASADY METODYCZNE Cz Êç 1. CHARAKTERYSTYKA WYKSZTA CENIA Wykszta cenie rozumiane jako rezultat procesu kszta cenia w zakresie ogólnym i specjalistycznym, charakteryzowane jest na podstawie: 1) poziomu wykszta cenia odpowiadajàcego poziomowi ukoƒczonej szko y (w przypadku szko y podstawowej tak e nieukoƒczonej). Ogólna struktura poziomów wykszta cenia odpowiada strukturze wyst pujàcych w klasyfikacji poziomów kszta cenia, a kody poziomów wykszta cenia odró niane sà literà W; 2) profilu wykszta cenia lub dziedziny wykszta cenia odpowiadajàcym w przypadku: a) profili profilowi wykszta cenia ukoƒczonej szko y (dotyczy to tak e nieukoƒczonej szko y podstawowej), b) dziedzin wykszta cenia kierunkowi lub kierunkowi i specjalnoêci ukoƒczonej szko y wy szej lub wy szej szko y zawodowej lub dyscyplinie nauki, w zakresie której uzyskany zosta stopieƒ doktora. Cz Êç 2. SYSTEM KODOWY 2.1. Ogólna charakterystyka systemu kodowego Do klasyfikowania wykszta cenia badanych osób stosuje si system kodowy odpowiadajàcy kolejno: 1) poziomowi wykszta cenia; 2) profilowi wykszta cenia lub dziedzinie wykszta cenia (specjalnoêci, kierunkowi ukoƒczonych studiów) traktowanych jako poszczególne i zarazem sprz one cz ony oddzielone kropkà: Poziom Profil lub dziedzina wykszta cenia XXXX[X]. XXX[.X] Kod poziomu wykszta cenia Kod poziomu wykszta cenia jest kodem 5-znakowym: XXXX[X], gdzie: 1) pierwszy znak jest literà W, odró niajàcà kod poziomu wykszta cenia od kodu poziomu kszta cenia; 2) znaki w kodzie od 2 do 5 sà cyframi: a) pierwsza cyfra oznacza kod g ównego poziomu wykszta cenia (tablica nr 8), b) cyfry druga i trzecia stanowià rozwini cie kodu g ównego (tablica nr 8), c) czwarta cyfra jest kodem identyfikacyjnym systemu szkolnego, w jakim uzyskane zosta o wykszta cenie, np. przed reformà, w okresie wdra ania reformy, a w przysz oêci po reformie systemu edukacji (tablica nr 2) dotyczy kodów g ównych od W0 do W4, wyst pujàcych w tablicy nr Kod profilu wykszta cenia lub dziedziny wykszta cenia (specjalnoêci, kierunku studiów, dyscypliny nauki) 1. Kod profilu wykszta cenia jest kodem 3-znakowym: XXX, przy którego stosowaniu nale y korzystaç z tablicy kszta cenia nr 7A. 2. Kolejne znaki kodu oznaczajà: 1) pierwszy znak jest literà P b dàcà skrótem od nazwy Profil ; 2) pozosta e dwa znaki sà cyframi, które wraz z literà P stanowià jednà z pozycji tablicy kodów profili kszta cenia (tablica nr 7A) specyfikujàcej szczegó owo wy àcznie profile kszta cenia ogólnozawodowego. Kod profilu wykszta cenia stosuje si dla wszystkich szkó, z wyjàtkiem szkó wy szych i wy szych szkó zawodowych. 3. Kod dziedziny wykszta cenia (specjalnoêci, kierunku studiów, dyscypliny nauki) jest kodem 3- lub 4- -znakowym: XXX[X] reprezentujàcym jednà z pozycji tablicy kodów dziedzin (tablica nr 7B), które odpowiadajà ukoƒczonym specjalnoêciom i kierunkom studiów wy szych lub dyscyplinom nauki na studiach doktoranckich okreêlonym w odr bnych przepisach Jednolity kod wykszta cenia Jednolity kod wykszta cenia sk ada si z dwóch elementów okreêlajàcych: 1) poziom wykszta cenia 5-znakowy;

8 Dziennik Ustaw Nr Poz ) profil wykszta cenia 3-znakowy lub dziedzin wykszta cenia (specjalnoêci, kierunku studiów, dyscypliny nauki) 3-cyfrowà. Segmenty te oddzielone kropkà tworzà jednolity kod wykszta cenia: XXXX[X].XXX[.X] Cz Êç 3. SPOSÓB POS UGIWANIA SI SYSTEMEM KODOWYM Przedmiotem klasyfikowania wykszta cenia jest osoba badana, stanowiàca jednostk klasyfikacyjnà. Ustalajàc jednolity kod wykszta cenia dla jednostki klasyfikacyjnej, nale y ustaliç: 1) kod poziomu wykszta cenia, korzystajàc z tablicy nr 8, oraz kod identyfikacyjny systemu szkolnego, zamieszczony w tablicy nr 2; 2) kod profilu wykszta cenia lub dziedziny wykszta cenia (specjalnoêci, kierunku studiów, dyscypliny nauki), odpowiadajàcy profilowi kszta cenia szko y, mieszczàcy si w tablicy nr 7A (w przypadku absolwentów szkó ponadgimnazjalnych) lub dziedzinie kszta cenia mieszczàcej si w tablicy nr 7B (w przypadku absolwentów szkó wy szych i wy szych szkó zawodowych, a tak e osób posiadajàcych stopieƒ naukowy doktora lub doktora habilitowanego). Uwagi dodatkowe: 1. Przy tworzeniu jednolitego kodu wykszta cenia, je- Êli kody poszczególnych jego cz onów nie sà kodami pe nymi, to uzupe nia si je zerami do kodu pe nego. 2. W uzasadnionych przypadkach mo na równie pos ugiwaç si kodami skróconymi (niepe nymi) powstajàcymi z kodów pe nych przez pomijanie zer (por. rozdz.1, cz. 3, pkt 3.2).

9 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895 TABLICE KODÓW KLASYFIKACJI KSZTA CENIA I WYKSZTA CENIA

10 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

11 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

12 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

13 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

14 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

15 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

16 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

17 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

18 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

19 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

20 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

21 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

22 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

23 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

24 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

25 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

26 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

27 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

28 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

29 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

30 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

31 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895

32 Dziennik Ustaw Nr Poz. 895