ZAŁĄCZNIK NR 2 Aplikacja z grupy konkursowej typu a : Przedmiot na studiach licencjackich

Transkrypt

1 ZAŁĄCZNIK NR 2 Aplikacja z grupy konkursowej typu a : Przedmiot na studiach licencjackich Nazwa pola Ośrodek Akademicki Osoba składająca wniosek Komentarz Instytut Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej UMCS pl. Marii Curie- Skłodowskiej Lublin tel./fax: (081) dr hab. Maria Juda prof. nadzw. UMCS Nazwa przedmiotu Małe biblioteki gminne wprowadzenie do problematyki Osoba prowadząca przedmiot (jeżeli inna niż składająca wniosek) Dane kontaktowe Osoby składającej wniosek Dane kontaktowe Osoby prowadzącej przedmiot Cykl dydaktyczny, w którym przedmiot jest realizowany Skrócony opis przedmiotu Rok II, semestr II Przedmiot ma na celu wprowadzenie studentów w problematykę różnych aspektów funkcjonowania małej biblioteki gminnej. Podczas zajęć realizowanych w formie wykładów i konwersatoriów student będzie miał możliwość zarówno pogłębić posiadaną wiedzę z zakresu bibliotekarstwa i czytelnictwa w celu zastosowania jej w pracy biblioteki gminnej, jak i poznać nowe aspekty pracy tych placówek. Pozna zagadnienia środowiska w którym funkcjonują te placówki, ich specyficzne funkcje i zadania realizowane na rzecz społeczności lokalnych. Szczególny nacisk zostanie położony na ukazanie problemów, z którymi borykają się małe biblioteki w Polsce oraz wyzwań i szans jakie daje im społeczeństwo wiedzy i informacji. Możliwości rozwiązania trudności małych polskich bibliotek ukazane zostaną w oparciu o doświadczeniach innych krajów. Zaprezentowane zostaną przykłady placówek funkcjonujących jako lokalne centrum kultury, edukacji i informacji, oferujących usługi na rzecz różnych grup społeczności lokalnych, wykorzystujących w swojej pracy nowoczesne technologie, współpracujących z władzami samorządowymi i innymi placówkami działającymi w terenie. Studenci poznają zagadnienia prawne i organizacyjne tych placówek, zasady budowy kolekcji, funkcjonalnego dostępu do zasobów biblioteki oraz możliwości ich promocji. Celem praktycznej części zajęć jest wprowadzenie studentów w problematykę pracy z użytkownikami biblioteki publicznej. Pokazane zostaną różnorodne formy pracy dostosowane do potrzeb różnych kategorii użytkowników: dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, młodzieży (w tym dzieci i młodzieży, którzy wymagają szczególnego podejścia), dorosłych oraz z kręgu grup wykluczonych (niepełnosprawnych fizycznie i intelektualnie, seniorów, mniejszości etnicznych i narodowych). Przybliżona zostanie specyfika i zasady komunikowania się z kategoriami użytkowników w różnym wieku i na różnym poziomie kompetencji 1

2 komunikacyjno-informacyjnej. Studenci zapoznają się z formami pracy indywidualnej, zbiorowej i zespołowej, możliwościami wykorzystania elementów pedagogiki zabawy w pracy z najmłodszymi użytkownikami biblioteki publicznej, sposobami prowadzenia zajęć animacyjnych i biblioterapeutycznych w bibliotece publicznej, potrzebą i metodami zastosowania form poglądowych z użyciem multimediów i nowoczesnych technologii. W kontekście adekwatnych inicjatyw o zasięgu międzynarodowym i krajowym pokazane zostaną przykłady działań promujących książkę i czytelnictwo oraz strategie ich realizowania przez bibliotekę publiczną na obszarze samej placówki, a także w środowisku lokalnym. Forma(y)/typ(y) zajęć przedmiot realizowany jest w formie: wykładu 15 h konwersatorium -15 h Przedmiot ma na celu przybliżenie studentom problematyki gminnych bibliotek publicznych. Szczególnie istotne jest rozpropagowanie wśród nich idei pracy w małych bibliotekach, zmiana ich wizerunku i podniesienie rangi w oczach studentów. Chodzi o ukazanie małych bibliotek publicznych jako atrakcyjnego miejsca pracy, dającego szansę rozwoju i uzyskania satysfakcji zawodowej. Wprowadzenie przedmiotu Małe biblioteki gminne wprowadzenie do problematyki na studiach licencjackich ma na celu zebranie, usystematyzowanie i wzbogacenie treści dotyczących stricte problemów funkcjonowania tego typu placówek. Treści te dotychczas funkcjonowały w ograniczonym zakresie w programie studiów, co powodowało, że biblioteki gminne słabo funkcjonowały w świadomości studentów jako potencjalne i atrakcyjne miejsce pracy. Pełny opis przedmiotu Proponowane tematy zajęć - wykłady: 1-2. Środowisko pracy małych bibliotek publicznych - przemiany polskiej wsi i małych miasteczek na początku XXI wieku - funkcjonowanie instytucji kultury i oświaty w środowisku wiejskim - rola biblioteki na wsi - oczekiwania społeczne wobec bibliotek 3-4. Podstawy prawne i finansowe funkcjonowania gminnych bibliotek publicznych w Polsce - podstawowe akty prawne - źródła finansowania - możliwości pozyskiwania zewnętrznych funduszy na działalność biblioteki 5. Biblioteka publiczna jako lokalne centrum kultury - współpraca z władzami i organizacjami społeczno kulturalnymi - wsparcie dla lokalnych inicjatyw i przedsięwzięć kulturalnych - dokumentacja dorobku kulturalnego społeczności - zaspokajanie i kształtowanie potrzeb kulturowych czytelników - dostęp do światowego dziedzictwa kulturowego 6. Biblioteka publiczna jako gminne centrum informacji - poznawanie i zaspokajanie potrzeb informacyjnych środowiska - tworzenie wiejskich punktów informacyjnych - ułatwianie dostępu do informacji lokalnej 7. Biblioteka publiczna jako lokalne centrum edukacji - miejsce poznania i dostępu do nowych technologii - wsparcie dla lokalnego systemu edukacji oraz idei edukacji permanentnej 2

3 8. Zbiory biblioteki gminnej racjonalne budowanie kolekcji - polityka gromadzenia zbiorów - kategorie materiałów bibliotecznych, które powinny wchodzić w skład kolekcji rola multimediów - zasady selekcji księgozbioru 9. Funkcjonalny dostęp do zasobów bibliotecznych - funkcjonalna aranżacja przestrzeni bibliotecznej - wypożyczalnia międzybiblioteczna - usprawnienia w zakresie dostępu do materiałów oraz kontaktów z użytkownikiem - potrzeby społeczności a oferowany dostęp do zasobów bibliotecznych 10. Jakość usług w gminnej bibliotece publicznej - metody pomiaru jakości usług - badania efektywności pracy biblioteki Marketing w bibliotece gminnej - cele, narzędzia i strategie marketingu bibliotecznego - biblioteka jako instytucja asertywna Działalność promocyjna małych bibliotek -cele i zadania promocji biblioteki - formy promocji - public relations 15. Biblioteka w służbie regionu - usługi dla grup środowiskowych - wsparcie dla lokalnego biznesu - usługi na rzecz specjalnych grup użytkowników - biblioteka jako partner samorządu terytorialnego Wykład połączony z prezentacją multimedialną pozwoli zaprezentować podstawowe zagadnienia organizacji i funkcjonowania bibliotek gminnych i wyposażyć studentów w wiedzę niezbędną do realizacji praktycznych zajęć. Proponowane tematy zajęć konwersatorium 16. Praca z użytkownikiem w działalności biblioteki publicznej. - praca z użytkownikiem jako fragment działalności edukacyjnej bibliotek publicznych w kontekście światowych idei nowoczesnej pedagogiki bibliotecznej, - przedmiot, cele i zadania pracy z użytkownikiem w bibliotekach publicznych, - od bibliotekarza do animatora kultury - rola i zadania pracowników bibliotek publicznych (zakres i przesłanki oddziaływania jednostkowego oraz środowiskowego bibliotekarzy, świadomość usługowości zawodu, konieczna wiedza, specjalizacja zadań, działalność kulturalnooświatowa) 17. Biblioteki publiczne wobec potrzeb użytkowników dziecięcych i młodzieży. - przegląd regulacji prawnych dotyczących usług bibliotecznych dla dzieci i młodzieży, - zalecenia IFLA /UNESCO dotyczące działań podejmowanych w kierunku zaspokojenia potrzeb użytkownika dziecięcego i młodzieżowego, - rodzaje usług bibliotecznych adresowanych do użytkownika dziecięcego i młodzieżowego, - metody pracy z czytelnikiem dziecięcym i młodzieżowym 3

4 w świetle wytycznych międzynarodowych 18. Międzynarodowe i krajowe działania na rzecz promocji książki i czytelnictwa dzieci i młodzieży. - prezentacja europejskich projektów na rzecz promocji książki i czytelnictwa dzieci i młodzieży (CHILDE, CHIIIAS, PULMAN, BARFIE itp.) oraz możliwości wykorzystania ich dorobku w praktycznej działalności bibliotek publicznych, - biblioteki cyfrowe dla dzieci i młodzieży, - działalność PS IBBY oraz Fundacji ABC XXI wieku: program zdrowia emocjonalnego (Kampania Cała Polska czyta dzieciom oraz projekty: Czytające przedszkola, Czytające szkoły, Czytanie zbliża, Program nauczania wartości) i korzyści dla bibliotek publicznych wynikające ze współpracy z organizacjami Specyfika pracy z użytkownikiem dziecięcym w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. - istota i zasady komunikacji bibliotecznej z czytelnikiem dziecięcym, - fazy rozwoju psychofizycznego dziecka a jego potrzeby i zainteresowania w zakresie literatury oraz mediów, - specyfika materiałów czytelniczych dla najmłodszych - reguły kontaktu dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym z książką i multimediami oraz czynniki warunkujące dobór literatury i multimediów, - bestsellery rynku książki, prasa, filmy i multimedia dla najmłodszych czytelników (przegląd krajowych wydawców literatury dla dzieci; światowe i krajowe targi książki dziecięcej; nagrody literackie; przegląd czasopism dziecięcych dla dzieci; filmy animowane i fabularne dla najmłodszych; edukacyjne portale i serwisy internetowe dla dzieci; multimedialne książki i pakiety edukacyjne dla dzieci) Pedagogika zabawy w pracy z najmłodszymi użytkownikami bibliotek publicznych. - założenia i cele pedagogiki zabawy, - doświadczenia Stowarzyszenia KLANZA i korzyści dla bibliotek publicznych wynikające ze współpracy z organizacją, - prezentacja krajowego projektu Zabawa z książką: Kot Piotrek (warsztaty plastyczne w bibliotece publicznej), - formy zabawowe i konwersacyjne w pracy z najmłodszymi użytkownikami biblioteki publicznej (zabawy konstrukcyjne i tematyczne, przykłady gier i zabaw z książką: recytacje, konkursy czytelnicze, loterie fantowe, turnieje, zagadki i kalambury literackie, debaty i dyskusje nad książką i filmem, pikniki literackie, poranki literackie, kącik zabaw dla najmłodszych) - storytelling i booktalking w bibliotece publicznej Możliwości wykorzystania bajek terapeutycznych w pracy bibliotek publicznych z użytkownikiem dziecięcym i młodzieżowym wymagającym specjalnego podejścia. - użytkownik wymagający specjalnego podejścia w bibliotece publicznej (młodzież nadpobudliwa ruchowo, z zaburzeniami koncentracji uwagi oraz niepełnosprawna fizycznie i intelektualnie) jego potrzeby komunikacyjne, - bajkoterapia (rodzaje bajek terapeutycznych, zasady pracy z bajką, reguły doboru tekstów) - przegląd przydatnych materiałów (drukowanych i elektronicznych) użytecznych w realizacji zajęć bajkoterapeutycznych, - przygotowanie scenariusza zajęć (jego praktyczna realizacja w 4

5 placówce bibliotecznej współpracującej z uczelnią). 25. Biblioteki publiczne wobec potrzeb użytkowników dorosłych i seniorów - zainteresowania i potrzeby czytelnicze seniorów - usługi na rzecz różnych kategorii zawodowych użytkowników - idea Dyskusyjnych Klubów Książki i inne formy aktywizacji osób starszych w bibliotece (wieczory literackie i poetyckie, spotkania z autorami i ludźmi kultury, koncerty, gry towarzyskie), - prezentacja projektu Fundacji ABC XXI wieku pt. Generacje- Kreacje. Sztuka w dialogu pokoleń jako przykładu aktywizowania seniorów, - zajęcia biblioterapeutyczne z seniorami (bibliotekarz w roli terapeuty) nowoczesnych możliwości zastosowania nowoczesnych technologii w biblioterapii seniorów Formy poglądowe w bibliotece publicznej. - istota poglądowych form pracy, - typy form poglądowych (informacyjne, reguły powiadamiania, ekspozycje, wystawy, pokazy filmowe, projekcje multimedialne itp.) - organizacja i rodzaje wystaw bibliotecznych (stacjonarne, ruchome, multimedialne), - metody organizacji nowoczesnej wystawy w bibliotece publicznej (opracowanie scenariusza wystawy i jej przygotowanie w palcówce współpracującej z uczelnią). 28. Głośne czytanie w bibliotece publicznej. - głośne czytanie jako forma pracy z dziećmi i młodzieżą (doświadczenia bibliotek amerykańskich i polskich), - zalety głośnego czytania dla rozwoju intelektualnego i emocjonalnego młodych czytelników (w tym dzieci z niepełnosprawnościami), - zasady realizacji głośnego czytania w bibliotece publicznej (kryteria doboru tekstów, aranżacja miejsca, angażowanie interesujących osobistości życia publicznego w środowisku lokalnym). 29. Drama i gry dramowe w pracy biblioteki publicznej. - pobudzanie aktywności twórczej, zainteresowań i ekspresji czytelników w bibliotece publicznej (sporządzenie scenariusza bibliotecznej imprezy okolicznościowej w formie inscenizacji parateatralnej i/lub teatralnej, przygotowanie happeningu, zorganizowanie stałej grupy teatralnej), - możliwości zastosowania dramy i gier dramowych w pracy z dziećmi i młodzieżą oraz czytelnikami niepełnosprawnymi fizycznie i intelektualnie. 30 Edukacja międzykulturowa w bibliotece publicznej. - idea edukacji międzykulturowej w międzynarodowym i krajowym bibliotekarstwie dziecięcym ( założenia i cele edukacji międzykulturowej), - biblioteki publiczne wobec potrzeb mniejszości narodowych, etnicznych, religijnych, czytelników dysfunkcyjnych oraz grup wykluczonych (bezrobotni, seniorzy, członkowie klubów AA itp.), - prezentacja Katalogu Książek BARFIE (Książka i Czytelnictwo w Edukacji Międzykulturowej) i wskazanie możliwości jego wykorzystania w pracy biblioteki z grupami wykluczonymi. 5

6 Osiągnięta wiedza: Student zna podstawową terminologię z zakresu bibliotekarstwa gminnego. Ma uporządkowaną wiedzę dotyczącą specyfiki działalności biblioteki gminnej, zna zasady jej organizacji, rozumie przemiany społeczeństwa polskiego oraz wyzwania przed jakimi stają biblioteki. Zna akty prawne niezbędne do prawidłowego funkcjonowania tych placówek. Potrafi wskazać różnice w zadaniach bibliotek publicznych, w zależności od społeczności w których funkcjonują. Zna zadania biblioteki jako nowoczesnego centrum kultury, edukacji i informacji. Rozumie potrzebę stosowania ocen jakości i efektywności w pracy biblioteki i zna metody jej pomiaru. Zna podstawowe pojęcia z zakresu marketingu i public relations, jego instrumenty i narzędzia. Rozumie konieczność stosowania nowoczesnych technologii i potrafi wskazać obszary ich zastosowania w małej bibliotece gminnej. Student ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę związaną z problematyką pracy biblioteki publicznej z użytkownikami, zna terminologię właściwą studiowanemu obszarowi oraz różnorodne metody i formy pracy z czytelnikami zróżnicowanymi pod względem wieku, poziomu kompetencji językowej i komunikacyjnej oraz czytelnikami dysfunkcyjnymi. Zna nowoczesne formy i metody oddziaływania na czytelnika w środowisku lokalnym, zna i rozumie zasady komunikacji interpersonalnej z poszczególnymi kategoriami użytkowników bibliotek publicznych, w tym z użytkownikami z grup wykluczonych. Rozumie współczesne idee oraz zjawiska kulturowo-cywilizacjyjne i orientuje się w zasadniczych tendencjach rynku książki i mediów dla dzieci, zna zasady kształtowania nawyków czytelniczych wśród młodych czytelników, reguły promocji wartościowej literatury, filmu i multimediów oraz metody aktywizowania osób starszych, Opanowane umiejętności: Student potrafi dostosować kolekcję do potrzeb społeczności lokalnej, zbadać potrzeby i oczekiwania użytkowników i dostosować ofertę biblioteki do tych oczekiwań. Potrafi określić zadania biblioteki jako centrum informacji, edukacji i kultury. Posiada umiejętność doboru wskaźników jakości do sytuacji konkretnej biblioteki. Potrafi wskazać potrzebę stosowania marketingu w działalności małej biblioteki, zaplanować odpowiednią strategię i dobrać instrumenty promocji do sytuacji konkretnej placówki. Umie wykorzystać nowoczesne technologie w różnych obszarach działalności biblioteki. Potrafi wykorzystać wiedzę dotyczącą funkcjonalnej aranżacji przestrzeni bibliotecznej, aby uczynić placówkę bardziej atrakcyjną dla różnych grup użytkowników. Student jest przygotowany do pracy z odrębnymi kategoriami czytelników/użytkowników bibliotek publicznych, opanował umiejętność rozpoznawania i zaspokajania potrzeb czytelniczych i informacyjnych różnych kategorii użytkowników. Potrafi świadczyć usługi czytelnicze i informacyjne oraz poradnictwo w zakresie literatury i multimediów, jak również nieść zindywidualizowaną pomoc w doborze książki i innych środków przekazu. Umie stosować nowoczesne technologie w pracy z użytkownikiem, poszukiwać i wdrażać rozwiązania innowacyjne. Potrafi odnaleźć się w roli biblioterapeuty i animatora kultury, rozbudzać twórczą aktywność i kreatywność jednostek oraz kształtować model życia kulturalnego czytelników alternatywnych małej społeczności lokalnej poprzez proponowanie alternatywnych form aktywności kulturalnej. 6

7 Punkty ECTS Metody i kryteria oceniania Sposób zaliczenia Literatura Liczba punktów: Wykład 1 pkt. Konwersatorium 2 pkt. Wykład zaliczenie ustne Konwersatorium poprawne wykonanie określonego projektu, np. scenariusz imprezy bibliotecznej Wykład zaliczenie Konwersatorium - zaliczenie na ocenę Wykład: 1. Sitarska A., Samorządowa i bibliotekarska promocja środowisk regionalnych i lokalnych: szansa ożywienia i wzbogacenia świadomości działań informacyjnych. W: Między przeszłością a przyszłością: Książka, biblioteka, informacja naukowa funkcje społeczne na przestrzeni wieków. Praca zbiorowa pod red. M. Próchnickiej i A. Korycińskiej, Kraków Dobra biblioteka publiczna czyli jaka? Studia i materiały. Praca zbiorowa pod red. A. Wiśniewskiej i A. Paszko, Kraków Rola biblioteki publicznej w edukacji dzieci i młodzieży. Kielce/ Cedzyna, 9-11 października Oprac. Z. Szczerba, Kielce Biblioteki publiczne w służbie regionu: materiały pokonferencyjne. Wrocław Maciąg K., Miejsce bibliotek publicznych w systemie edukacji. Warszawa Rola bibliotek w lokalnej przestrzeni informacyjnej, edukacyjnej i kulturalnej. Red. nauk. E. Poniedziałek, Poznań, Kalisz, Konin Kołodziejska J., Drukowany świat. Warszawa Działalność bibliotek publicznych: wytyczne IFLA/ UNESCO. Oprac. przez zespół pod przewodnictwem P. Gilla, w imieniu Sekcji Bibliotek Publicznych, Warszawa Dzieci, Młodzież, Internet, Biblioteka: wytyczne IFLA Sekcji Bibliotek dla dzieci i Młodzieży. Red. G. Lewandowska Nosal, E. B. Zybert, Warszawa Biblioteki w systemie kultury jednoczącej się Europy. Praca zbiorowa pod red. M. Zająca, E. B. Zybert, Warszawa Sieć bibliotek publicznych wobec potrzeb społeczeństwa informacyjnego: materiały z ogólnopolskiej konferencji, Lublin, września 2005 r., Red. J. Wołosz, Warszawa Nowoczesna biblioteka: materiały z ogólnopolskiej przedzjazdowej konferencji SBP, Konstancin, Jeziorna, maja 2009 r. Warszawa Biliński L., Biblioteki publiczne końca XX wieku. Warszawa Czytelnictwo i biblioteki na wsi- obraz współczesny i tendencje. Red. M. Szyszko, Warszawa Biliński L., Oczekiwania bibliotekarzy wobec samorządowców. Poradnik Bibliotekarza 2006, nr 4, s Kucera H., Jak promować bibliotekę wiejską? Poradnik Bibliotekarza 2005, nr 4, s Gryczko N., Technologie informacyjne i komunikacyjne wspierające usługi świadczone przez biblioteki na terenach wiejskich [online], [dostęp ]: dostępny w World 7

8 Wide Web: yjne%20i%20komunikacyjne...pdf 18. Raport Biblioteki w Polsce, Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego[ online], [dostęp: ]. Dostępny w World Wide Web: karze.ppt 19. Aktywna biblioteka. Wiedza na wyciągnięcie ręki. Łatwy dostęp do zbiorów bibliotecznych. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego [online], [dostęp: ]. Dostępny w world Wide Web: ZNIKI/Specjalistyczne/Wiedza_na_wyciagniecie_reki.pdf 20. Aktywna biblioteka. Przestrzeń dla mieszkańców z inicjatywą. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego, [online], [dostęp; ]. dostępny w World Wide Web: ZNIKI/Specjalistyczne/Przestrzen_dla_mieszkancow_z_inicjaty wa.pdf Konwersatorium: 1. Aleksandrowicz R., Seniorzy jako czytelnicy i użytkownicy bibliotek, Notes Biblioteczny nr 1/2007, 2. Andrzejewska J., Gry dramowe w pracy bibliotecznej z dziećmi i młodzieżą, Poradnik Bibliotekarza 1996, nr 4 3. Animacja czytelnictwa dziecięcego: koncepcje, doświadczenia, postulaty, pod red. J. Papuzińskiej i G. Walczewskiej-Klimczak, Płock Biblioterapia i czytelnictwo w środowiskach osób niepełnosprawnych: zbiór studiów, pod red. B. Woźniczki-Paruzel, Toruń Borecka I., Metodyka pracy z czytelnikiem chorym i niepełnosprawnym, Olsztyn Borecka I., Biblioterapia: teoria i praktyka: poradnik, Warszawa Dziecko rodzina biblioteka: materiały z konferencji ogólnopolskiej, Zielona Góra września 2001 r.., Warszawa Dziecko niepełnosprawne w bibliotece: materiały z Seminarium w Gdańsku (14-15 XI 1994) oraz Krynicy Morskiej (7-8 XII 1995), Warszawa Kowalik P., Gry i zabawy czytelnicze w klasach I-III jedną z form pracy z książka, Poradnik Bibliotekarza 1995, nr Langer H., Booktalking może przygotować każdy rady dla początkujących gawędziarzy, cz. 1 i 2, Poradnik Bibliotekarza nr 10 i 11/ Lewandowicz-Nosal G., Biblioteki publiczne dla dzieci: wczoraj i dziś, Warszawa Molicka M., Bajkoterapia, Poznań Pedagogika zabawy w edukacji kulturalnej, pod red. E. Kędzior- Nieszporuk, Lublin Pedagogika biblioteczna w społeczeństwie informacji, pod red. M. 8

9 Majewskiej i M. Walczaka, Warszawa Rola biblioteki publicznej w edukacji dzieci i młodzieży: Kielce/Cedzyna, 9-11 października 2006, Kielce Skoczkowa E. Koncepcja działań bibliotek publicznych na rzecz osób starszych i niepełnosprawnych, Notes Biblioteczny nr 1/2008, s , Wojciechowski J., Praca z użytkownikiem w bibliotece, Warszawa Zając M., Promocja książki dziecięcej: podręcznik akademicki, Warszawa Gallagher K., Jak zachęcać do czytania. Minilekcje dla uczniów gimnazjum i liceum, przeł. M. Pagińska, Gdańsk Koźmińska I., Olszewska B., Wychowanie przez czytanie, Warszawa Trelease J., The Read-Aloud Handbook, Penguin Zybert E.B., Działalność bibliotek publicznych na rzecz specjalnych kategorii użytkowników, Bibliotekarz nr 1/1996, s , Uwagi Data/Miejsce/ Podpis osoby składającej wniosek Data/Miejsce/ Podpis i pieczęć Dyrektora/Kierownika Jednostki pod podaną deklaracją r., Lublin W przypadku pozytywnego rozpatrzenia niniejszej aplikacji, kurs, który stanowi jej przedmiot, zostanie skierowany do realizacji w semestrze letnim roku akademickiego 2010/2011 jako przedmiot fakultatywny. Lublin, r. 9