SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTKI

Transkrypt

1 Zespół Szkół Ogólnokształcących w Chałupkach SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTKI OPRACOWANY NA LATA przez zespół: mgr Barbara Bożek mgr Gabriela Zygar mgr Tatiana Ciuraj 1

2 I Diagnoza środowiska szkolnego Program profilaktyki w Zespole Szkół Ogólnokształcących powstał w wyniku diagnozy sytuacji dydaktyczno-wychowawczej w szkole przy użyciu narzędzi: analizy wyników ankiety dotyczącej bezpieczeństwa w szkole i przestrzegania norm społecznych, obserwacji uczniów na zajęciach dydaktycznych, wycieczkach, uroczystościach szkolnych, na korytarzach, w drodze do i ze szkoły, analizy dokumentacji szkolnego, analizy dokumentacji wychowawców klas, zapisów w dziennikach lekcyjnych, rozmów z rodzicami, nauczycielami. Na podstawie ww. punktów zdiagnozowano następujące problemy występujące w szkole: agresja uczniów w stosunku do rówieśników, używanie przez uczniów wulgaryzmów, brak kultury osobistej, brak zainteresowania nauką, wagary. Do przyczyn problemów występujących w naszej szkole możemy zaliczyć: kryzys młodego człowieka, który może mieć wpływ na jego zachowanie w szkole, redefiniowanie wartości, zacieranie granic w życiu i rozwoju, eliminowanie z wychowania i języka szeregu wartości, które stanowią istotny warunek kształtowania się poczucia tożsamości osobistej, brak umiejętności radzenia sobie z konfliktami, niezaspokojenie podstawowych potrzeb psychicznych przez rodziców - miłości, bezpieczeństwa, akceptacji - co powoduje większą podatność dziecka na różne zagrożenia, brak zainteresowania rodziców czasem wolnym dziecka, słaba stymulacja środowiska rodzinnego dotycząca aspiracji życiowych dzieci, patologie społeczne w rodzinach uczniów, negatywne wzorce postępowania, brak motywacji do nauki, stres wywołany przez obowiązki szkolne, wzorce zachowania kreowane przez współczesne media. 2

3 II Cele programu profilaktyki 1. Cel ogólny: Kształtowanie w uczniach psychologicznych i społecznych umiejętności, które obniżą ryzyko występowania zachowań ryzykownych. 2. Cele szczegółowe: Wzmacnianie więzi w rodzinie. Kształtowanie pozytywnych relacji między uczniami. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów. Wzmacnianie poczucia wartości i kształtowanie adekwatnej samooceny uczniów. Wdrażanie do poszanowania wartości i norm moralnych. Przeciwdziałanie agresji i innym ryzykownym zachowaniom (np. uzależnieniom). Wspieranie ucznia w sytuacjach trudnych. Propagowanie zdrowego stylu życia. Kształcenie umiejętności dokonywania wyborów. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów. 3. Cele działań profilaktycznych będą realizowanie poprzez: Programy informacyjno-edukacyjne. Programy profilaktyczne. Zajęcia alternatywne (w tym warsztaty) dla uczniów i rodziców. Udział w akcjach i kampaniach profilaktycznych. Interwencje prowadzone w szkole. Współpracę między różnymi instytucjami działającymi na rzecz młodzieży (PPP, policja, sąd, kuratorzy). 3

4 III Działania profilaktyczne CELE Poznanie skali zjawiska (miejsc oraz sytuacji występowania przemocy w szkole) a następnie jego monitorowanie. Zwiększenie bezpieczeństwa. Dostarczenie rodzicom informacji na temat zaobserwowanego zjawiska. PRZECIWDZIAŁANIE AGRESJI I PRZEMOCY obserwowanie zachowań uczniów, przeprowadzanie wywiadów, rozmów kierowanych, przeprowadzanie badań ankietowych dotyczących relacji uczniów w szkole, rozpoznawanie problemów wychowawczych przez wychowawców, analizowanie dokumentacji szkolnej, sprawowanie nadzoru pedagogicznego, pełnienie dyżurów przez nauczycieli, stały nadzór nauczycieli nad uczniami, wzmocnienie dyżurów przez personel obsługi szkoły, sprawny przepływ informacji między nauczycielami oraz doskonalenie współpracy wychowawców z pedagogiem szkolnym dla przeciwdziałania sytuacjom zagrożenia, wyposażenie rodziców w wiedzę na temat agresji i przemocy, organizowanie spotkań z rodzicami uczniów z trudnościami w nauce i z zachowaniem,, wszyscy nauczyciele, inni pracownicy szkoły,, dyrektor, wszyscy nauczyciele,,,, w miarę potrzeb klasy, zapisy w dokumentach, klasy, zapisy w dokumentach, zebrań z rodzicami prowadzona przez wychowawców 4

5 CELE Kształtowanie zasad poprawnej komunikacji interpersonalnej w szkole. Zagrożenia w sieci, cyberprzemoc. zorganizowanie zajęć warsztatowych z udziałem uczniów, kształcących umiejętność komunikowania się i rozwiązywania konfliktów, zwracanie uwagi na poprawność wypowiadania się i konieczność unikania wulgaryzmów oraz sloganów, budzenie szacunku do siebie nawzajem, a w szczególności do płci przeciwnej, kreowanie postaw zgodnych z pożądanymi społecznie wartościami, normami, wzorcami osobowymi, przestrzeganie wewnętrznych przepisów szkoły, uwrażliwienie na przejawy agresji i przemocy, pedagogizacja rodziców. strony www stanowiące zagrożenie dla młodego człowieka, możliwości i sposoby szukania pomocy w sytuacjach cyberprzemocy, kultura języka nastolatków korzystających z internetu, konsekwencji przekraczania norm obowiązujących w sieci, pozorna anonimowość, informowanie rodziców o cyberprzemocy i możliwościach szukania pomocy w zakresie zagrożeń w sieci,,, opiekun samorządu szkolnego, w miarę potrzeb wpisy w dziennikach lekcyjnych wpisy w dziennikach lekcyjnych 5

6 CELE Diagnoza procesu adaptacji uczniów w klasach pierwszych szkoły podstawowej i gimnazjum oraz w klasie 4 sp. Budowanie pozytywnej więzi ucznia ze szkołą. Wzmocnienie więzi pomiędzy uczniami w klasie i w szkole. ADAPTACJA I INTEGRACJA obserwowanie zachowań uczniów, przeprowadzanie wywiadów, rozmów kierowanych, realizacja programu adaptacyjno integracyjnego, organizowanie zajęć integracyjnych, uczenie współdziałania z innymi poprzez stosowanie w czasie zajęć pracy w grupach, prowadzenie zajęć integracyjnych w celu budowania prawidłowych relacji między uczniami, organizowanie wspólnych wyjazdów ( wycieczki), imprezy klasowe, samopomoc koleżeńska, realizacja projektów edukacyjnych, wszyscy nauczyciele opiekun samorządu szkolnego inni nauczyciele wszyscy nauczyciele w miarę potrzeb klasy zapisy w dokumentach w miarę potrzeb harmonogram imprez w miarę potrzeb wpisy w dziennikach lekcyjnych CELE Diagnozowanie startu edukacyjnego uczniów na poszczególnych etapach kształcenia. PRZECIWDZIAŁANIE TRUDNOŚCIOM W NAUCE przeprowadzenie diagnozy umiejętności i wiadomości uczniów, nauczyciele poszczególnych przedmiotów na początku roku szkolnego wyniki sprawdzianów 6

7 CELE Udzielanie pomocy i wsparcia uczniom mającym problemy w nauce przez poszczególnych nauczycieli. tworzenie warunków do aktywnego uczestnictwa uczniów mających problemy z nauką w kołach zainteresowań oraz zajęciach sportowych, poznanie sytuacji rodzinnej swoich wychowanków, organizowanie w miarę możliwości indywidualnych konsultacji, umożliwienie uczestnictwa ww. uczniów w zajęciach pozalekcyjnych o charakterze wyrównawczym, organizowanie pomocy koleżeńskiej, kierowanie uczniów na badania do PPP, indywidualizacja pracy z uczniem, prezentowanie osiągnięć uczniów, uatrakcyjnianie lekcji poprzez stosowanie aktywizujących metod nauczania, monitorowanie absencji szkolnej, rozmowy indywidualne rodziców i uczniów z pedagogiem, wychowawcami w związku z obniżoną oceną zachowania i ocenami niedostatecznymi z kilku przedmiotów na koniec pierwszego półrocza, wszyscy nauczyciele zespołów wyrównawczych zapisy w dokumentach CELE Wstępna identyfikacja problemów. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę na temat profilaktyki uzależnień. PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ przeprowadzenie diagnozy sytuacji, na początku wyniki ankiet każdego roku szkolnego organizowanie szkoleniowych rad pedagogicznych w miarę potrzeb sprawozdania w na temat rozpoznawania przypadków stosowania protokołach przez uczniów wybranych używek i sposobów posiedzeń rad zachowywania się w takich sytuacjach, pedagogicznych, 7

8 CELE Promowanie zdrowego stylu życia. Kształtowanie u uczniów postawy asertywnej. przeprowadzanie zajęć wychowawczych dotyczących profilaktyki uzależnień oraz skutków prawnych związanych z przeciwdziałaniem narkomanii wdrażanie do ciekawego, aktywnego spędzania wolnego czasu jako alternatywy telewizji, gier komputerowych i telewizyjnych, organizowanie pozalekcyjnych zajęć alternatywnych (sportowych, kół zainteresowań, zawodów, imprez okolicznościowych, wyjazdów, itp.), organizowanie akcji profilaktycznych, organizowanie konkursów o tematyce walki z nałogami, dostarczenie uczniom, rodzicom wiedzy na temat konsekwencji prawnych, zdrowotnych i społecznych palenia, picia, stosowania środków psychoaktywnych, używania narkotyków i ich pochodnych itd. organizowanie warsztatów kształcących u uczniów postawę skutecznego odmawiania w sytuacji presji oraz przeciwstawianiu się negatywnym wpływom otoczenia, inni nauczyciele pielęgniarka szkolna pielęgniarka szkolna wpisy w dziennikach lekcyjnych, kół zainteresowań, sprawozdania z przeprowadzonych akcji w miarę potrzeb wpisy w dziennikach lekcyjnych BEZROBOCIE, BIEDA (Brak umiejętności radzenia sobie z trudami życia, brak celów życiowych, znieczulica społeczna) CELE Ukazanie alternatywnych sposobów organizowania życia. dostarczenie wiedzy na temat alternatywnych sposobów organizowania życia, klasy zapisy w dokumentach 8

9 Właściwa orientacja zawodowa. CELE Postrzeganie ubóstwa, zwiększanie wrażliwości na biedę / uwrażliwienie na drugiego człowieka. Eurosieroctwo. dostarczenie wiedzy o możliwościach kształcenia ponadgimnazjalnego, informowanie uczniów o możliwościach lokalnego rynku pracy, przekazanie wiedzy o zdolnościach, zainteresowaniach i ograniczeniach zawodowych przy wyborze dalszego kierunku kształcenia, kształtowanie umiejętności prezentowania własnej osoby. nauczenie aktywności w pomaganiu ubogim i starszym, zapobieganie zaburzeniom w zachowaniu wywołanych brakiem bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego w domu rodzinnym,, opiekun PCK opiekun SU pedagog nauczyciele klasy zapisy w dokumentach klasy klasy zapisy w dokumentach CELE Doskonalenie u uczniów umiejętności radzenia sobie ze stresem. RADZENIE SOBIE W SYTUACJACH TRUDNYCH przeprowadzanie w klasie 4-6 i 1-3 gimnazjum zajęć wychowawczych mających na celu kształtowanie prawidłowych postaw oraz ćwiczenie umiejętności zachowania się w sytuacji stresu, frustracji, zagrożenia, sposoby radzenia sobie z emocjami, wszyscy nauczyciele w miarę potrzeb wpisy w dziennikach lekcyjnych 9

10 CELE Aktywizowanie rodziców do współpracy ze szkołą. Umacnianie rodziny w jej prawidłowym funkcjonowaniu. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI organizowanie zebrań z rodzicami i informowanie ich o aktualnych wydarzeniach z życia szkoły, prowadzenie konsultacji dotyczących pracy szkoły (np. ankieta, wywiad, rozmowa), prowadzenie spotkań rodziców uczniów z trudnościami w nauce i zachowaniu lub zagrożonych uzależnieniem. organizowanie dla rodziców doradztwa pedagogicznego w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, zapobiegania uzależnieniom., opiekun gazetki szkolnej, strony internetowej, pielęgniarka szkolna, PPP w miarę potrzeb prowadzona przez wychowawców w miarę potrzeby klasy zapisy w dokumentach WAGARY, PRZECIWDZIAŁANIE NIEUZASADNIONEJ ABSENCJI NA ZAJĘCIACH SZKOLNYCH CELE Zwiększenie motywacji do systematycznego uczęszczania na zajęcia szkolne. Podniesienie poziomu odpowiedzialności za swoją naukę i zachowanie. zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły ze szczególnym zwróceniem uwagi na zasady panujące w szkole i obowiązki ucznia, zorganizowanie lekcji wychowawczej dotyczącej odpowiedzialności i właściwego rozumienia kryteriów oceny zachowania, zapoznanie uczniów z procedurami szkolnymi. klas, na początku każdego roku szkolnego w miarę potrzeb klasy 10

11 CELE Wypracowanie stałego i systematycznego kontaktu rodziców z wychowawcą klasy. Zwiększenie odpowiedzialności rodziców za sposób informowania i dokumentacji zwolnień dziecka i usprawiedliwiania nieobecności w szkole. rozmowy indywidualne rodziców i uczniów z wychowawcami w związku z obniżoną oceną zachowania i ocenami niedostatecznymi z kilku przedmiotów na koniec pierwszego półrocza, zapoznanie rodziców z procedurami szkolnymi, zapoznanie rodziców z prawnymi konsekwencjami za nierealizowanie obowiązku szkolnego przez dziecko. klas w miarę potrzeb klasy zapisy w dokumentach Stały monitoring i kontrolowanie obecności uczniów na zajęciach. ustalenie przez wychowawcę wspólnie z rodzicami sposobu wymiany informacji, systematyczna praca nad przyczynami nieobecności w szkole i odpowiedzialnością z tego wynikającą, systematyczna współpraca z pedagogiem i dyrekcją. klas, na początku każdego roku szkolnego w miarę potrzeb klasy zapisy w dokumentach IV PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W wyniku działań profilaktycznych uczeń: potrafi radzić sobie w sytuacji przemocy, stresu i zagrożenia, jest asertywny, zna konsekwencje zażywania środków psychoaktywnych, narkotyków, palenia, picia i wpływu używek na własne zdrowie, prowadzi zdrowy styl życia, potrafi ocenić swoje możliwości i szanse na dalsze kształcenie, ma poczucie opieki i bezpieczeństwa ze strony szkoły, zna rodzaje zagrożeń wynikających z korzystania z internetu, utrzymuje poprawne kontakty z koleżankami i kolegami z klasy, mniej wagaruje, 11

12 nie przejawia postaw i zachowań agresywnych. V SPOSOBY Treści Szkolnego Programu Profilaktyki w większości realizuje się na godzinach wychowawczych, warsztatach edukacyjno-profilaktycznych, apelach szkolnych i poszczególnych przedmiotach. Można je realizować podczas szkolnego festynu, zajęć pozalekcyjnych, wycieczkach i zajęciach terenowych. Nauczyciel sam decyduje o metodzie służącej do realizacji celu. Formą realizacji będą również gazetki informacyjne, plakaty, ulotki informacyjne, wystawy i projekty. VI EWALUACJA Ocenie poddawane są następujące elementy: realizacja programów profilaktycznych, realizacja zaleceń zawartych w opiniach PPP, realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców klas, pedagogizacja rodziców na spotkaniach z wychowawcami klas, diagnozowanie i monitorowanie przyczyn zachowań ryzykownych, diagnoza i monitorowanie więzi z rodzicami, opieki dorosłych, zainteresowania nauką i własnym rozwojem, aktywności, ciekawości poznawczej, zakorzenienia w tradycji społeczności szkolnej i szacunku dla jej norm. VII SPODZIEWANE EFEKTY Program ma charakter otwarty. Istnieje możliwość dostosowania realizacji zadań zgodnie z bieżącymi potrzebami klasy i szkoły. Oceny efektów realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty, dokonuje powołany zespół w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego. Podstawą do formułowania ocen będą narzędzia opracowane przez zespoły diagnozujące daną dziedzinę życia szkoły: sprawozdania, analizy, dane statystyczne, obserwacje, hospitacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone innowacje i projekty działań, programy, scenariusze, wykresy. VIII PROCEDURY INTERWENCYJNE Jeżeli podejmujesz interwencje w sprawie dotyczącej ucznia z Twojej klasy, pamiętaj, że rodzice są pierwszymi osobami, z którymi musisz o tym porozmawiać. Tylko wspólnie z nimi możesz podjąć konstruktywne działanie. 1. Uczeń palący papierosy: powiadamiamy wychowawcę, który ma obowiązek powiadomienia rodziców, wychowawca kieruje ucznia na rozmowę z pedagogiem szkolnym, przydzielenie punktów ujemnych z zachowania zgodnie z WSO, 12

13 podjęcie przez wychowawcę oraz pielęgniarkę szkolną wzmożonych działań uświadamiających szkodliwość palenia tytoniu. 2. Uczeń pod wpływem alkoholu: powiadamiamy rodziców wzywamy policję (obligatoryjnie) przekazujemy informację, obniżenie oceny zgodnie z WSO, w razie powtórzenia się w/w sytuacji należy podjąć dalsze działania włączając dyrektora szkoły, oraz instytucje przeciwdziałające uzależnieniom (np.: Poradnia Profilaktyki i Terapii Uzależnienia i Współuzależnienia od Alkoholu w Raciborzu), podjęcie przez wychowawcę oraz pielęgniarkę szkolną wzmożonych działań uświadamiających szkodliwość picia alkoholu. 3. Uczeń pod wpływem środków odurzających: natychmiast wezwać rodziców, poinformować rzeczowo rodziców o zaistniałej sytuacji, zlecić wykonanie badań jeżeli zachodzi taka potrzeba udzielamy pierwszej pomocy, zabezpieczyć środek, o ile to możliwe, poinformować, wychowawcę, dyrektora szkoły, w porozumieniu z dyrektorem wezwać Policję, aby zabezpieczyć narkotyk, obniżenie oceny zgodnie z WSO, a w przypadku uporczywego uchylania przed udzielaną pomocą skierowanie sprawy do sądu dla nieletnich, podjęcie przez wychowawcę oraz pielęgniarkę szkolną wzmożonych działań uświadamiających szkodliwość zażywania środków odurzających. 4. Procedura interwencyjna w przypadku licznych nieobecności (wagary): indywidualne rozmowy z uczniem kontakt z rodzicami, informacja o frekwencji (sugerowanie zbadania ucznia w poradni specjalistycznej) opieka nad uczniem, skierowanie do PPP wizyty domowe pisemne ostrzeżenie klasy (pismo do rodziców o konsekwencjach nie- realizowania obowiązku szkolnego) powiadomienie kuratorium skierowanie sprawy do sądu dla nieletnich, podjęcie przez wychowawcę oraz wzmożonych działań mających na celu uświadomienie negatywnych konsekwencji wagarów oraz przeciwdziałanie wagarom. Każdy przypadek wagarów należy traktować indywidualnie i poddać szczegółowej analizie. 5. Procedura postępowania w sytuacji zagrożenia terrorystycznego ( incydentu bombowego ). do czasu przybycia Policji akcją kieruje dyrektor szkoły, na miejsce zagrożenia należy wezwać służby pomocnicze: pogotowie ratunkowe, straż pożarną, pogotowie gazowe, pogotowie energetyczne, po przybyciu Policji na miejsce incydentu przejmuje ona dalsze kierowanie akcją, należy bezwzględnie wykonywać polecenia policjantów, należy zgłaszać lokalizację podejrzanych przedmiotów, nie wolno ich dotykać, po ogłoszeniu ewakuacji należy zachować spokój i opanowanie co pozwoli na bezpieczne opuszczenie zagrożonego rejonu, 13

14 po ogłoszeniu ewakuacji należy zabrać rzeczy osobiste (torby), identyfikacją i rozpoznaniem ładunku wybuchowego oraz jego neutralizacją zajmują się uprawnione do tego jednostki. IX INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE SZKOŁĘ W DZIAŁANIACH PROFILAKTYCZNYCH INSTYTUCJA TELEFON ZAKRES POMOCY Policja, Posterunek Policji Krzyżanowice 997 lub 112 ogólny telefon alarmowy a)monitoring środowiska; b)kontakt z dzielnicowym; c)wsparcie działań porządkowych; Straż Pożarna 998 walka z pożarami, klęskami żywiołowymi i innymi miejscowymi zagrożeniami Pogotowie Ratunkowe 999 udzielanie doraźnych świadczeń zdrowotnych w razie wypadku, urazu, porodu, nagłego zachorowania lub nagłego pogorszenia stanu zdrowia powodującego zagrożenie życia Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Raciborzu Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych Przy Urzędzie Gminy w Krzyżanowicach a) poradnictwo pedagogiczne; b) poradnictwo psychologiczne; c) konsultacje logopedyczne; a) porady psychologa; b) wspieranie rodzin z problemem uzależnienia; c) konsultacje psychologiczne d) terapia uzależnień; Sąd Rejonowy Wydział Rodzinny i ds. Nieletnich a) działania na rzecz poprawy bezpieczeństwa; b) interwencje wychowawcze; Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie a)pomoc rodzinom w trudnej sytuacji materialnej; b)interwencje kryzysowe; c) wspieranie rodzin z problemami; Ośrodek Pomocy Społecznej w Tworkowie a) pomoc materialna; b) działania związane z wykryciem zjawisk patologicznych; Antynarkotykowy Telefon Zaufania a) problem uzależnienia narkotykami; Pomarańczowe Linie Informacje i konsultacje dla rodziców i młodzieży, którym picie alkoholu, zażywanie narkotyków lub inne zachowania o cechach uzależnienia utrudniają funkcjonowanie i porozumiewanie się ze sobą; Telefon Zaufania a) Telefon Zaufania Towarzystwa Rodzin i Przyjaciół Powrót z U Dzieci Uzależnionych- informacje i konsultacje dla rodziców; Policyjny Telefon Zaufania przeciwdziałanie przestępczości; Telefon Zaufania Monar Poradnia Profilaktyki i Terapii Uzależnień w Raciborzu Racibórz, ul. Klasztorna 10 tel.: dla osób z problemami narkotykowymi i ich bliskich- porady i konsultacje; dla osób uzależnionych i współuzależnionych od alkoholu- porady, konsultacje. 14

15 X PROPOZYCJE PROBLEMATYKI PEDAGOGIZACJI RODZICÓW Gdy moje dziecko zachowuje się agresywnie klasy 1-3 szkoły podstawowej. Obcy na ulicy i w sieci klasy 4-6 szkoły podstawowej. Dziecko sięga po środki uzależniające klasy 1-3 gimnazjum. Przyczyny niepowodzeń szkolnych i sposoby radzenia sobie z nimi. XI TEMATY ZAJĘĆ Z WYCHOWAWCĄ KLASY I-III SP KLASY IV-VI SP KLASY I-III G Konsekwencje prawne, zdrowotne i społeczne używania substancji psychoaktywnych. (w każdej klasie) 1. Konsekwencje prawne, zdrowotne i społeczne używania środków psychoaktywnych.(w każdej klasie) 2. Na czym polega przyjaźń? 3. Jak zdobyć przyjaciela? 4. Wzmacnianie poczucia własnej wartości. 5. Rozumienie uczuć i ich okazywanie. 6. Zdrowy styl życia. 7. Zdrowe odżywianie. 8. Spędzanie czasu wolnego. 9. Nasze zainteresowania. 10. Radzenie sobie z problemami. 11. Dokonywanie wyborów i podejmowanie decyzji. 12. Sztuka odmawiania. Jak pokonać trudności w nauce szkolnej? Rodzina prawa i obowiązki jej członków. Sport to zdrowie. Czy wiesz, co jesz? Kultura języka, stroju i zachowania. Dlaczego ludzie palą papierosy, piją alkohol, biorą narkotyki? Dlaczego ww. zachowania są niebezpieczne dla dzieci i młodzieży? Umiejętność krytycznego przyjmowania reklam, słów piosenek, filmów. Jak radzić sobie z presją kolegów? Jak radzić sobie ze stresem? Jak odmawiać? Gdzie szukać pomocy? Zagrożenia związane z korzystaniem z komputera. 1. Konsekwencje prawne, zdrowotne i społeczne używania środków psychoaktywnych. (w każdej klasie) 2. Jak radzić sobie z problemami? 3. Radzenie sobie z własna i cudzą agresją. 4. Nauka, umiejętności, praca = sukces. 5. Walczymy ze stresem. 6. Poszukiwanie alternatywnych rozwiązań w trudnych sytuacjach. 7. Jak wzmacniać pozytywne myślenie o sobie? 8. Dokonywanie wyborów odpowiedzialność za wybór. 9. Jak skutecznie odmawiać? 10. System wartości młodych ludzi. 11. System wartości młodych ludzi a system wartości dorosłych. 12. Nałogi czy silna wola i zdrowie? 13. Na czym polega ryzyko uzależnień? Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Chałupkach został Uchwalony przez Radę Rodziców w dniu r.. Ewaluację przeprowadzono w czerwcu 2015 r 15