Sprawozdanie z dokonanej przez studentów/doktorantów ankietyzacji nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Inżynierii

Transkrypt

1 Sprawozdanie z dokonanej przez studentów/doktorantów ankietyzacji nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w semestrze letnim roku akad. 0/

2 Szczecin, dn r. Plan ankietyzacji nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne ze studentami i doktorantami WIMiM w semestrze letnim roku akad. 0/ opracowano zgodnie z procedurą Zasady prowadzenia procesu ankietyzacji w ZUT zamieszczoną w Zarządzeniu nr 69 Rektora ZUT z dn. 8 grudnia 0r. Plan ankietyzacji został wygenerowany z systemu DYDAKTYK w dn. 09 kwietnia 06 i przekazany w tym samym dniu Dziekanowi WIMiM przez pełnomocnika Dziekana ds. ankietyzacji dr inż. Magdalenę Urbaniak. Plan ten, po zatwierdzeniu przez Dziekana przekazano do Działu Kształcenia ZUT. Zaplanowano przeprowadzenie 80 ankietyzacji nauczycieli akademickich przez studentów i doktorantów WIMiM. Dział Kształcenia ZUT przekazał opisane koperty do kwestionariuszy ankiet dla studentów WIMiM semestru dyplomowego i pozostałych semestrów pełnomocnikowi Dziekana ds. ankietyzacji w dniu kwietnia i 9 maja 0r. Pełnomocnik Dziekana ds. ankietyzacji dostarczył niezwłocznie kwestionariusze wraz z kopertami do Sekretariatów poszczególnych jednostek organizacyjnych WIMiM, przypominając przy tym zasady przeprowadzania ankietyzacji przez nauczycieli akademickich i zwracając uwagę, że to nauczyciel akademicki odpowiedzialny jest za rozdanie ankiet studentom, którzy mają wypełniać kwestionariusze pod jego nieobecność. Po przeprowadzeniu ankietyzacji na zajęciach dydaktycznych starości grup dziekańskich przekazali (często w obecności nauczyciela, który był oceniany) wypełnione ankiety w zaklejonych kopertach do Dziekanatu. Dziekanat (po zweryfikowaniu poprawności informacji umieszczonych na kopercie data przeprowadzenia ankietyzacji, wydział, kierunek, forma i poziom studiów, aktualna liczebność grupy zajęciowej, podpis studenta/doktoranta przeprowadzającego ankietyzację) dostarczył te koperty wewnętrzną pocztą do Działu Kształcenia ZUT Sekcji ds. Standardów i Jakości Kształcenia w celu opracowania wyników ankietyzacji. Wyniki ankietyzacji z semestru letniego akad. 0/ zostały dostarczone przez Dział Kształcenia ZUT do Dziekanatu WIMiM w dniu 0 lutego 06. Zgodnie z Zarządzeniem Dziekana WIMiM nr 0/0 z dn. 8 kwietnia 0 kierownicy jednostek organizacyjnych są odpowiedzialni za sporządzenie Sprawo z wyników ankietyzacji pracowników podległej jednostki w formie papierowej i elektronicznej w terminie dni od daty otrzymania ww. wyników ankietyzacji studentów i doktorantów /0

3 WIMiM, a także za przekazanie sprawo do Dziekanatu. Sprawo dostarczyły wszystkie sześć jednostek organizacyjnych WIMIM. W tabelach 6 zestawiono zbiorcze wyniki ankietyzacji nauczycieli akad. z semestru letniego roku akad. 0/ poszczególnych jednostek organizacyjnych WIMiM: Instytut Fizyki w tabeli Instytut Inżynierii Materiałowej w tabeli Instytut Technologii Mechanicznej w tabeli Katedra Eksploatacji Pojazdów Samochodowych w tabeli Katedra Mechaniki i Podstaw Konstrukcji Maszyn w tabeli Katedra Techniki Cieplnej w tabeli 6. Na rys. pokazano odpowiednio ranking ocen najniższych i ocen średnich, a także mediany (dla bloków tematycznych) nauczycieli akademickich z poszczególnych jednostek organizacyjnych WIMiM. W załączniku nr przedstawiono szczegółowe wyniki ankiet studenta/doktoranta oceniających wszystkich nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na WIMiM ZUT w semestrze letnim roku akad. 0/. Natomiast odpowiednio w załącznikach nr 7 - wyniki dla poszczególnych kierunków studiów prowadzonych na WIMiM: Mechanika i Budowa Maszyn załącznik nr Mechatronika załącznik nr Inżynieria Materiałowa załącznik nr Energetyka załącznik nr Zarządzanie i Inżynieria Produkcji załącznik nr 6 Transport załącznik nr 7 /0

4 0- % -0 % 0-7 % 7-00 % brak wyboru 0- % -0 % 0-7 % 7-00 % brak wyboru Tabela. Wyniki ankietyzacji nauczycieli akad. z Instytutu Fizyki z semestru letniego roku akad. 0/ Jednostka organizacyjna WIMiM Liczba nauczycieli akad. poddanych ocenie Liczba respondentów Frekwencja studentów IF Nazwa bloku tematycznego Najniższa ocena z bloku tematycznego Najwyższa ocena z bloku tematycznego Ocena z bloków tematycznych średnia mediana I. Organizacja zajęć,80,0,8,0 II. Przyswajanie treści kształcenia,,0,69,8 III. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji,,0,7,9 społecznych IV. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta,,0,7,9 Tabela. Wyniki ankietyzacji nauczycieli akad. z Instytutu Inżynierii Materiałowej z semestru letniego roku akad. 0/ Jednostka organizacyjna WIMiM Liczba nauczycieli akad. poddanych ocenie Liczba respondentów Frekwencja studentów IIM Nazwa bloku tematycznego Najniższa ocena z bloku tematycznego Najwyższa ocena z bloku tematycznego Ocena z bloków tematycznych średnia mediana I. Organizacja zajęć,6,0,77,88 II. Przyswajanie treści kształcenia,78,0,69,8 III. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji,0,0,76,87 społecznych IV. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta,0,0,78,86 /0

5 0- % -0 % 0-7 % 7-00 % brak wyboru 0- % -0 % 0-7 % 7-00 % brak wyboru Tabela. Wyniki ankietyzacji nauczycieli akad. z Instytutu Technologii Mechanicznej z semestru letniego roku akad. 0/ Jednostka organizacyjna WIMiM Liczba nauczycieli akad. poddanych ocenie Liczba respondentów Frekwencja studentów ITM Nazwa bloku tematycznego Najniższa ocena z bloku tematycznego Najwyższa ocena z bloku tematycznego Ocena z bloków tematycznych średnia mediana I. Organizacja zajęć,7,0,80,89 II. Przyswajanie treści kształcenia,0,0,6,7 III. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji,,0,70,77 społecznych IV. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta,7,0,78,8 Tabela. Wyniki ankietyzacji nauczycieli akad. z Katedry Eksploatacji Pojazdów Samochodowych z semestru letniego roku akad. 0/ Jednostka organizacyjna WIMiM Liczba nauczycieli akad. poddanych ocenie Liczba respondentów Frekwencja studentów KEPS 7 0 Nazwa bloku tematycznego Najniższa ocena z bloku tematycznego Najwyższa ocena z bloku tematycznego Ocena z bloków tematycznych średnia mediana I. Organizacja zajęć,,0,86,9 II. Przyswajanie treści kształcenia,7,0,8,96 III. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji,86,0,8,96 społecznych IV. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta,78,0,8,99 /0

6 0- % -0 % 0-7 % 7-00 % brak wyboru 0- % -0 % 0-7 % 7-00 % brak wyboru Tabela. Wyniki ankietyzacji nauczycieli akad. z Katedry Mechaniki i Podstaw Konstrukcji Maszyn z semestru letniego roku akad. 0/ Jednostka organizacyjna WIMiM Liczba nauczycieli akad. poddanych ocenie Liczba respondentów Frekwencja studentów KMiPKM Nazwa bloku tematycznego Najniższa ocena z bloku tematycznego Najwyższa ocena z bloku tematycznego Ocena z bloków tematycznych średnia mediana I. Organizacja zajęć,6,0,7,7 II. Przyswajanie treści kształcenia,87,0,8,6 III. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji,0,0,6,6 społecznych IV. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta,7,0,68,7 Tabela 6. Wyniki ankietyzacji nauczycieli akad. z Katedry Techniki Cieplnej z semestru letniego roku akad. 0/ Jednostka organizacyjna WIMiM Liczba nauczycieli akad. poddanych ocenie Liczba respondentów Frekwencja studentów KTC Nazwa bloku tematycznego Najniższa ocena z bloku tematycznego Najwyższa ocena z bloku tematycznego Ocena z bloków tematycznych średnia mediana I. Organizacja zajęć,7,0,70,8 II. Przyswajanie treści kształcenia,9,9,9,68 III. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji,6,9,,69 społecznych IV. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta,9,0,9,70 6/0

7 Rys.. Oceny najniższe w poszczególnych blokach tematycznych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w danej jednostce organizacyjnej WIMiM Rys.. Ocena średnia w poszczególnych blokach tematycznych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w danej jednostce organizacyjnej WIMiM 7/0

8 Rys.. Mediana z poszczególnych bloków tematycznych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w danej jednostce organizacyjnej WIMiM Podsumowanie Brak ocen negatywnych (poniżej,0). Najwyższą ocenę,0 otrzymało nauczycieli akad. z pięciu jednostek organizacyjnych WIMiM, a mianowicie: pięciu (z ) nauczyciel akad. z IF, przy czym jednego nauczyciela oceniło respondentów [T(s), ZiIP(s)], drugiego zaś 6 respondentów [T(s)], natomiast pozostałych trzech nauczycieli po - respondentów; sześciu (z ) nauczycieli akad. z IIM zostało ocenionych odpowiednio przez respondentów: 0 [M(s, s, n)], 8 [M (s, s, n], 7 [Im (s, s, s], 9 [IM(s)], 8 [M(s)] i [IM(s)]; dwóch (z ) nauczycieli akad. z ITM zostało ocenionych odpowiednio przez respondentów: 7 [ZiIP(s, n)] i [M(s)]; ośmiu (z ) nauczycieli akad. z KEPS zostało ocenionych odpowiednio przez respondentów: 7 [MT, T, ZiIP], [T], [T], 9 [T], [T], [T], 8 [T] i 6 [T]; jeden (z ) nauczycieli akad. z KMiPKM, którego oceniło 7 respondentów [M]. Najwyższą średnią ocenę,8 ze wszystkich czterech bloków tematycznych otrzymali nauczyciele akad. z KEPS (rys. ). Na drugim miejscu ex aequo uplasowali się nauczyciele z IIM i IIF (ocena,7), na czwartym ITM (ocena,7), na piatym KMiPKM (ocena,6), a na ostatnim miejscu KTC (,). 8/0

9 Biorąc pod uwagę medianę (rys. ) klasyfikacja nieznacznie różni się od ww. Na pierwszym miejscu: KEPS (,97), na drugim IF (,9), na trzecim IIM (,86), na czwartym ITM (,80), na piątym KTC (,7) i na ostatnim miejscu KMiPKM (,70). Podsumowując wyniki (załączniki nr 7) ankietyzacji nauczycieli akad. w aspekcie poszczególnych kierunków studiów, najwyższą średnią ocenę uzyskał kierunek Inżynieria Materiałowa (,79). Na drugim miejscu Zarządzanie i Inżynieria Produkcji (,70), na trzecim Mechanika i Budowa Maszyn (,69), na czwartym Energetyka (,6), a na ostatnim miejscu ex aequo: Mechatronika i Transport (,6). Opracowanie sprawo: dr inż. Magdalena Urbaniak Pełnomocnik Dziekana ds. ankietyzacji zajęć dydaktycznych Zatwierdzenie: dr inż. Małgorzata Garbiak Przewodnicząca Wydziałowej Komisji ds. Jakości Kształcenia prof. dr hab. inż. Stefan Berczyński Dziekan WIMiM ZUT w Szczecinie Rada Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie na posiedzeniu w dniu.0.06 r. 9/0

10 Załączniki Szczegółowe wyniki przeprowadzonej przez studentów/doktorantów ankietyzacji nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w semestrze letnim roku akad. 0/: Załącznik nr wszyscy nauczyciele akademiccy WIMiM oceniani w ankietyzacji Załącznik nr nauczyciele akad. z kierunku Mechanika i Budowa Maszyn Załącznik nr nauczyciele akad. z kierunku Mechatronika Załącznik nr nauczyciele akad. z kierunku Inżynieria Materiałowa Załącznik nr nauczyciele akad. z kierunku Energetyka Załącznik nr 6 nauczyciele akad. z kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Załącznik nr 7 nauczyciele akad. z kierunku Transport 0/0

11 . Przyswajanie treści kształcenia. Organizacja zajęć Wyniki z ankiety studenta oceny nauczyciela akademickiego ZUT w Szczecinie Termin (rok akademicki, semestr): 0/0 semestr letni Liczba respondentów: Prowadzący WYDZIAŁ Semestr wszyscy nauczyciele akademiccy ocenieni w ankietyzacji WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I MECHATRONIKI letni Opracowała: Maria Undro Data opracowania: Ocena średnia z wszystkich odpowiedzi:,68 Blok tematyczny Pytanie Odpowiedź Liczba odpowiedzi Średnia z pytania Średnia z bloku. Czy zajęcia rozpoczynały się i kończyły punktualnie?. Czy był możliwy kontakt z nauczycielem akademickim (konsultacje, poczta elektroniczna, itp.)?. Czy nauczyciel akademicki zapoznał studentów z programem przedmiotu (treści kształcenia, literatura, zasady zaliczania)?. Czy sposób przekazywania treści na zajęciach był jasny i zrozumiały? ,8, ,7 6 9,,76,6

12 . Frekwencja studenta na zajęciach dydaktycznych nauczyciela akademickiego. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych 9. Czy uczestniczenie w zajęciach pomagało w opanowaniu treści przewidzianych w programie kształcenia?. Czy nauczyciel akademicki był przygotowany do prowadzenia zajęć? 6. Czy nauczyciel akademicki inspirował studentów do samodzielnego myślenia? ,7,78,7,67 7. Czy nauczyciel akademicki był obiektywny w ocenie efektów kształcenia? 8. Czy nauczyciel akademicki zachowywał się odpowiednio (kultura osobista, życzliwość i taktowność)? Frekwencja 0-% -0% 0-7% 7-00% ,6,78,7 wielokrotny 66 Gdzie: - Nie, - Raczej nie, -Neutralnie, -Raczej tak, Tak

13 Średnia z bloków tematycznych,00,76,6,67,7,00,00,00,00 0,00 Organizacja zajęć Przyswajanie tresci kształcenia Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencki społecznych Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta Bloki tematyczne Wykres. Przedstawienie wyników w ujęciu graficznym dla wszystkich nauczycieli akad. WIMiM

14 . Przyswajanie treści kształcenia. Organizacja zajęć Wyniki z ankiety studenta oceny nauczyciela akademickiego ZUT w Szczecinie Termin (rok akademicki, semestr): 0/0 semestr letni Liczba respondentów: 6 Prowadzący Kierunek Semestr wszyscy nauczyciele akademiccy ocenieni w ankietyzacji Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki kierunek: MECHANIKA I BUDOWA MASZYN letni Opracowała: Maria Undro Data opracowania: Ocena średnia z wszystkich odpowiedzi:,69 Blok tematyczny Pytanie Odpowiedź Liczba odpowiedzi Średnia z pytania Średnia z bloku. Czy zajęcia rozpoczynały się i kończyły punktualnie?. Czy był możliwy kontakt z nauczycielem akademickim (konsultacje, poczta elektroniczna, itp.)?. Czy nauczyciel akademicki zapoznał studentów z programem przedmiotu (treści kształcenia, literatura, zasady zaliczania)?. Czy sposób przekazywania treści na zajęciach był jasny i zrozumiały? ,8, , ,6,77,6

15 . Frekwencja studenta na zajęciach dydaktycznych nauczyciela akademickiego. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych 9. Czy uczestniczenie w zajęciach pomagało w opanowaniu treści przewidzianych w programie kształcenia?. Czy nauczyciel akademicki był przygotowany do prowadzenia zajęć? 6. Czy nauczyciel akademicki inspirował studentów do samodzielnego myślenia? ,6,79,7,68 Frekwencja 7. Czy nauczyciel akademicki był obiektywny w ocenie efektów kształcenia? 8. Czy nauczyciel akademicki zachowywał się odpowiednio (kultura osobista, życzliwość i taktowność)? 0-% -0% 0-7% 7-00% ,66,79,7 wielokrotny 9 Gdzie: - Nie, - Raczej nie, -Neutralnie, -Raczej tak, Tak 6

16 Średnia z bloków tematycznych 6,00,00,77,6,68,7,00,00,00,00 0,00 Organizacja zajęć Przyswajanie tresci kształcenia Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencki społecznych Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta Bloki tematyczne Wykres. Przedstawienie wyników w ujęciu graficznym dla MiBM

17 . Przyswajanie treści kształcenia. Organizacja zajęć Wyniki z ankiety studenta oceny nauczyciela akademickiego ZUT w Szczecinie Termin (rok akademicki, semestr): 0/0 semestr letni Liczba respondentów: 77 Prowadzący Kierunek Semestr wszyscy nauczyciele akademiccy ocenieni w ankietyzacji Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki kierunek: MECHATRONIKA letni Opracowała: Maria Undro Data opracowania: Ocena średnia z wszystkich odpowiedzi:,6 Blok tematyczny Pytanie Odpowiedź Liczba odpowiedzi Średnia z pytania Średnia z bloku. Czy zajęcia rozpoczynały się i kończyły punktualnie?. Czy był możliwy kontakt z nauczycielem akademickim (konsultacje, poczta elektroniczna, itp.)?. Czy nauczyciel akademicki zapoznał studentów z programem przedmiotu (treści kształcenia, literatura, zasady zaliczania)?. Czy sposób przekazywania treści na zajęciach był jasny i zrozumiały? ,7, , ,8,67,

18 . Frekwencja studenta na zajęciach dydaktycznych nauczyciela akademickiego. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych 9. Czy uczestniczenie w zajęciach pomagało w opanowaniu treści przewidzianych w programie kształcenia?. Czy nauczyciel akademicki był przygotowany do prowadzenia zajęć? 6. Czy nauczyciel akademicki inspirował studentów do samodzielnego myślenia? ,0,70,,6 7. Czy nauczyciel akademicki był obiektywny w ocenie efektów kształcenia? 8. Czy nauczyciel akademicki zachowywał się odpowiednio (kultura osobista, życzliwość i taktowność)? Frekwencja 0-% -0% 0-7% 7-00% ,8,7,66 wielokrotny 79 Gdzie: - Nie, - Raczej nie, -Neutralnie, -Raczej tak, Tak 77

19 Średnia z bloków tematycznych,00,67,,6,66,00,00,00,00 0,00 Organizacja zajęć Przyswajanie tresci kształcenia Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencki społecznych Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta Bloki tematyczne Wykres. Przedstawienie wyników w ujęciu graficznym dla Mechatroniki

20 . Przyswajanie treści kształcenia. Organizacja zajęć Wyniki z ankiety studenta oceny nauczyciela akademickiego ZUT w Szczecinie Termin (rok akademicki, semestr): 0/0 semestr letni Liczba respondentów: 9 Prowadzący Kierunek Semestr wszyscy nauczyciele akademiccy ocenieni w ankietyzacji Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki kierunek: INŻYNIERIA MATERIAŁOWA letni Opracowała: Maria Undro Data opracowania: Ocena średnia z wszystkich odpowiedzi:,79 Blok tematyczny Pytanie Odpowiedź Liczba odpowiedzi Średnia z pytania Średnia z bloku. Czy zajęcia rozpoczynały się i kończyły punktualnie?. Czy był możliwy kontakt z nauczycielem akademickim (konsultacje, poczta elektroniczna, itp.)?. Czy nauczyciel akademicki zapoznał studentów z programem przedmiotu (treści kształcenia, literatura, zasady zaliczania)?. Czy sposób przekazywania treści na zajęciach był jasny i zrozumiały? ,79 0 9,8,77,69,80,7

21 . Frekwencja studenta na zajęciach dydaktycznych nauczyciela akademickiego. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych 9. Czy uczestniczenie w zajęciach pomagało w opanowaniu treści przewidzianych w programie kształcenia?. Czy nauczyciel akademicki był przygotowany do prowadzenia zajęć? 6. Czy nauczyciel akademicki inspirował studentów do samodzielnego myślenia? ,7,8,76,80 7. Czy nauczyciel akademicki był obiektywny w ocenie efektów kształcenia? 8. Czy nauczyciel akademicki zachowywał się odpowiednio (kultura osobista, życzliwość i taktowność)? Frekwencja 0-% -0% 0-7% 7-00% ,8,8,8 wielokrotny 8 Gdzie: - Nie, - Raczej nie, -Neutralnie, -Raczej tak, Tak 9

22 Średnia z bloków tematycznych 6,00,00,80,7,80,8,00,00,00,00 0,00 Organizacja zajęć Przyswajanie tresci kształcenia Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencki społecznych Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta Bloki tematyczne Wykres. Przedstawienie wyników w ujęciu graficznym dla Inżynierii Materiałowej

23 . Przyswajanie treści kształcenia. Organizacja zajęć Wyniki z ankiety studenta oceny nauczyciela akademickiego ZUT w Szczecinie Termin (rok akademicki, semestr): 0/0 semestr letni Liczba respondentów: 00 Prowadzący Kierunek Semestr wszyscy nauczyciele akademiccy ocenieni w ankietyzacji Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki kierunek: ENERGETYKA letni Opracowała: Maria Undro Data opracowania: Ocena średnia z wszystkich odpowiedzi:,6 Blok tematyczny Pytanie Odpowiedź Liczba odpowiedzi Średnia z pytania Średnia z bloku. Czy zajęcia rozpoczynały się i kończyły punktualnie?. Czy był możliwy kontakt z nauczycielem akademickim (konsultacje, poczta elektroniczna, itp.)?. Czy nauczyciel akademicki zapoznał studentów z programem przedmiotu (treści kształcenia, literatura, zasady zaliczania)?. Czy sposób przekazywania treści na zajęciach był jasny i zrozumiały? ,7, ,7 8 00,,7,

24 . Frekwencja studenta na zajęciach dydaktycznych nauczyciela akademickiego. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych 9. Czy uczestniczenie w zajęciach pomagało w opanowaniu treści przewidzianych w programie kształcenia?. Czy nauczyciel akademicki był przygotowany do prowadzenia zajęć? 6. Czy nauczyciel akademicki inspirował studentów do samodzielnego myślenia? ,6,7,,8 Frekwencja 7. Czy nauczyciel akademicki był obiektywny w ocenie efektów kształcenia? 8. Czy nauczyciel akademicki zachowywał się odpowiednio (kultura osobista, życzliwość i taktowność)? 0-% -0% 0-7% 7-00% ,6,76,69 wielokrotny 6 Gdzie: - Nie, - Raczej nie, -Neutralnie, -Raczej tak, Tak 00

25 Średnia z bloków tematycznych,00,7,,8,69,00,00,00,00 0,00 Organizacja zajęć Przyswajanie tresci kształcenia Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencki społecznych Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta Bloki tematyczne Wykres. Przedstawienie wyników w ujęciu graficznym dla Energetyki

26 . Przyswajanie treści kształcenia. Organizacja zajęć Wyniki z ankiety studenta oceny nauczyciela akademickiego ZUT w Szczecinie Termin (rok akademicki, semestr): 0/0 semestr letni Liczba respondentów: 7 Prowadzący Kierunek Semestr wszyscy nauczyciele akademiccy ocenieni w ankietyzacji Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki kierunek:zarządzanie I INŻYNIERIA PRODUKCJI letni Opracowała: Maria Undro Data opracowania: Ocena średnia z wszystkich odpowiedzi:,70 Blok tematyczny Pytanie Odpowiedź Liczba odpowiedzi Średnia z pytania Średnia z bloku. Czy zajęcia rozpoczynały się i kończyły punktualnie?. Czy był możliwy kontakt z nauczycielem akademickim (konsultacje, poczta elektroniczna, itp.)?. Czy nauczyciel akademicki zapoznał studentów z programem przedmiotu (treści kształcenia, literatura, zasady zaliczania)?. Czy sposób przekazywania treści na zajęciach był jasny i zrozumiały? ,7 8 7,8,76,6,80,6

27 . Frekwencja studenta na zajęciach dydaktycznych nauczyciela akademickiego. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych 9. Czy uczestniczenie w zajęciach pomagało w opanowaniu treści przewidzianych w programie kształcenia?. Czy nauczyciel akademicki był przygotowany do prowadzenia zajęć? 6. Czy nauczyciel akademicki inspirował studentów do samodzielnego myślenia? ,9,79,7,68 7. Czy nauczyciel akademicki był obiektywny w ocenie efektów kształcenia? 8. Czy nauczyciel akademicki zachowywał się odpowiednio (kultura osobista, życzliwość i taktowność)? Frekwencja 0-% -0% 0-7% 7-00% ,6,77,70 wielokrotny 98 Gdzie: - Nie, - Raczej nie, -Neutralnie, -Raczej tak, Tak 7

28 Średnia z bloków tematycznych 6,00,00,80,6,68,70,00,00,00,00 0,00 Organizacja zajęć Przyswajanie tresci kształcenia Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencki społecznych Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta Bloki tematyczne Wykres. Przedstawienie wyników w ujęciu graficznym dla ZiIP

29 . Przyswajanie treści kształcenia. Organizacja zajęć Wyniki z ankiety studenta oceny nauczyciela akademickiego ZUT w Szczecinie Termin (rok akademicki, semestr): 0/0 semestr letni Liczba respondentów: 8 Prowadzący Kierunek Semestr wszyscy nauczyciele akademiccy ocenieni w ankietyzacji Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki kierunek: TRANSPORT letni Opracowała: Maria Undro Data opracowania: Ocena średnia z wszystkich odpowiedzi:,6 Blok tematyczny Pytanie Odpowiedź Liczba odpowiedzi Średnia z pytania Średnia z bloku. Czy zajęcia rozpoczynały się i kończyły punktualnie?. Czy był możliwy kontakt z nauczycielem akademickim (konsultacje, poczta elektroniczna, itp.)?. Czy nauczyciel akademicki zapoznał studentów z programem przedmiotu (treści kształcenia, literatura, zasady zaliczania)?. Czy sposób przekazywania treści na zajęciach był jasny i zrozumiały? ,7, ,6 9 8,7,67,

30 . Frekwencja studenta na zajęciach dydaktycznych nauczyciela akademickiego. Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta. Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych 9. Czy uczestniczenie w zajęciach pomagało w opanowaniu treści przewidzianych w programie kształcenia?. Czy nauczyciel akademicki był przygotowany do prowadzenia zajęć? 6. Czy nauczyciel akademicki inspirował studentów do samodzielnego myślenia? ,,7,9,6 7. Czy nauczyciel akademicki był obiektywny w ocenie efektów kształcenia? 8. Czy nauczyciel akademicki zachowywał się odpowiednio (kultura osobista, życzliwość i taktowność)? Frekwencja 0-% -0% 0-7% 7-00% ,60,7,66 wielokrotny 0 Gdzie: - Nie, - Raczej nie, -Neutralnie, -Raczej tak, Tak 8

31 Średnia z bloków tematycznych,00,67,,6,66,00,00,00,00 0,00 Organizacja zajęć Przyswajanie tresci kształcenia Prezentacja problematyki, przekazywanie wiedzy, umiejętności i kompetencki społecznych Stosunek nauczyciela akademickiego do studenta Bloki tematyczne Wykres. Przedstawienie wyników w ujęciu graficznym dla Transportu