Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Transkrypt

1 XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta ul. Fundamentowa 38/ Warszawa Język niemiecki: p. Agnieszka Dobrowolska p. Barbara Grześ - Krzywańska p. Magdalena Górka p. Grażyna Jaroszuk p. Małgorzata Kotiuszko p. Maria Szmidt - Kucińska Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

2 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/ nauczyciel AGNIESZKA DOBROWOLSKA 2. poziom nauczania poziom podstawowy 3. program nauczania (nazwa i numer) Program nauczania języka niemieckiego w liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym i technikum. Kurs podstawowy dla kontynuujących naukę na poziomie IV.1 4. klasa 1A, 1B, 1D, 1E, 1F 2A, 2B, 2D, 2E 5. tygodniowy wymiar 2 godziny tygodniowo godzin 6. podręcznik FOKUS 2 FOKUS 3 (wyd. WSiP) 7. dodatkowe pomoce materiały z ćwiczeniami leksykalno-gramatycznymi filmy prezentacje multimedialne mapy Niemiec czasopisma obcojęzyczne zdjęcia, plansze edukacyjne 8. zeszyt Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu i posiadania notatek z lekcji. Zeszyty nie są oceniane. Ocenie podlegają tylko wyznaczone prace pisemne zadawane jako prace domowe lub jako prace na lekcji. 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) 1. Uczniowie mają obowiązek napisać 2-3 prace klasowe w semestrze. 2. Praca klasowa może być podzielona na 2 części na prośbę uczniów. 3. Wszystkie kartkówki są wcześniej zapowiadane. 4. Liczba kartkówek zależna jest od bieżących potrzeb jedna kartkówka na 2-3 tygodnie. 5. Ocenie podlega praca na lekcji (np. list, ćwiczenie gramatyczne) 6. Na bieżąco oceniana jest aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych.

3 10. szczegółowe kryteria oceniania 11. możliwość i forma poprawy oceny niedostatecznej 12. nieprzygotowanie Ocenianie prac pisemnych zgodnie z WZO (procenty) W przypadku wypracowań maturalnych zgodnie z kryteriami maturalnymi. Nie stosuję średniej ważonej. Każda ocena niedostateczna z pracy klasowej może być poprawiona. Na prośbę ucznia również ocena dopuszczająca. Kartkówki z jednego lub dwóch tematów nie podlegają poprawie. 2 nieprzygotowania w semestrze do lekcji 13. brak pracy domowej Brak pracy domowej i powód braku pracy uczeń powinien zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Otrzymuje wówczas nieprzygotowanie. Jeśli uczeń nie posiada już nieprzygotowania, a praca domowa obejmowała większą partię materiału lub była długoterminowa otrzymuje ocenę niedostateczną (np. projekt). W przypadku mniejszych prac domowych uczeń otrzymuje minus lub bz oraz otrzymuje dodatkowe zadanie do wykonania. W przypadku, gdy uczeń nie potrafił sam wykonać zadania robimy to zadanie wspólnie na zajęciach. 14. nieobecność na pracy klasowej Zgodnie ze statutem: W przypadku nieobecności na pracy klasowej uczeń zobowiązany jest do napisania sprawdzianu lub zaległej pracy w wyznaczonym terminie. W przypadku niedotrzymania wyznaczonego terminu uczeń otrzymuje zaległą pracę pisemną do zaliczenia na najbliższej lekcji, na której jest obecny. Ocena z takiej pracy pisemnej nie podlega poprawie. 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania 16. zasady wystawiania ocen semestralnych /końcoworocznych 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami Dziennik elektroniczny, zebrania z rodzicami, prośba do wychowawców o kontakt z rodzicem wybranego ucznia Średnia ocen nie jest podstawą do wystawienia oceny semestralnej lub końcoworocznej. Przy wystawianiu ocen biorę pod uwagę głównie oceny z prac pisemnych. Średnia ocen z prac pisemnych jest pomocna, ale na ocenę ogólną mają wpływ również : starania ucznia, aktywność i praca na lekcji. Jeśli uczeń ma średnią ocen 4,00, a pracuje dużo i jest bardzo aktywny, bierze udział w konkursach i projektach może otrzymać na koniec roku ocenę 5. Przy wystawianiu oceny końcoworocznej biorę pod uwagę ocenę z I semestru. Jeśli postępy ucznia w II semestrze są znaczące i widać, że opanował lepiej materiał z I semestru wówczas ocena semestralna nie ma wpływu na ocenę końcoworoczną ( nie obniża jej) Uczniowie zostali zapoznani z wymaganiami edukacyjnymi z języka niemieckiego i kryteriami oceniania na pierwszych zajęciach dydaktycznych.

4 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/ nauczyciel Barbara Grześ-Krzywańska 2. poziom nauczania podstawowy 3. program nauczania Paweł Piszczatowski Program nauczania języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych dla uczniów rozpoczynających i kontynuujących naukę. WSiP Podstawa programowa IV.0 Podstawa programowa IV klasa 1 A-F czwartek 1-2 lekcja (IV.1.) 1 A-F czwartek 8-9 lekcja (IV.1.) 2 A-F wtorek 1-2 lekcja (IV.0.) 3 D1 wtorek 4-5 lekcja (IV.1.) 3 A-F czwartek 6-7 lekcja (IV.0.) 5. tygodniowy wymiar 2 godzin 6. podręcznik Fokus 1. Język niemiecki. Podręcznik do szkół ponadgimnazjalnych + zeszyt ćwiczeń. Autor: Anna Kryczyńska-Pham, Joanna Szczęk Wydawnictwo: WSiP Nr dopuszczenia: 695/1/2014 Fokus 2. Język niemiecki. Podręcznik do szkół ponadgimnazjalnych + zeszyt ćwiczeń. Autor: Anna Kryczyńska-Pham Wydawnictwo: WSiP Nr dopuszczenia: 695/2/2015 Fokus 3. Język niemiecki. Podręcznik do szkół ponadgimnazjalnych + zeszyt ćwiczeń. Autor: Anna Kryczyńska-Pham Wydawnictwo: WSiP Nr dopuszczenia: 695/3/2016 2A-F 1 A-F (obie gr.) 2 A-F 3 A-F 3D1 3 A-F Brak podręcznika i/lub zeszytu ćwiczeń należy zgłosić na początku lekcji- uczeń otrzymuje (minus) za brak zeszytu ćwiczeń i/lub podręcznika. 7. pomoce dodatkowe M. Nietrzebka, S.Ostalak: Alles klar. Grammatik. Gramatyka języka niemieckiego z ćwiczeniami. WSiP A.Kryczyńska-Pham, J. Szczęk: Abitur. Język niemiecki poziom podstawowy. Repetytorium maturalne. WSiP 8. zeszyt Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu przedmiotowego i sporządzania notatek z lekcji. Zeszyty nie są oceniane. Jeśli zadana była praca domowa do wykonania w zeszycie, brak zeszytu jest równoznaczny

5 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności 10. szczegółowe kryteria oceniania 11. możliwość i formy poprawy oceny niedostatecznej z brakiem pracy domowej. Fakt ten należy zgłosić na początku lekcji- uczeń otrzymuje (minus) - prace klasowe po każdym zakończonym rozdziale książkowym lub z większego wskazanego zagadnienia - kartkówki zapowiedziane lub niezapowiedziane z maks. 3 ostatnich lekcji, konkretnego zagadnienia gramatycznego lub zakresu leksykalnego - odpowiedzi ustne - odpowiedzi ustne połączone ze sprawdzeniem pracy domowej - prace domowe oceniane w systemie plusów i minusów - praca na lekcji zespołowa lub samodzielna - aktywność - rozwiązywanie zagadnień problemowych wymagających wykorzystania wiedzy z różnych dziedzin lub różnych działów - prace pisemne wypowiedź pisemna typu maturalnego - prezentacje przeliczanie punktów z prac klasowych i kartkówek na oceny: 50 i mniej niż 50% - ndst 51-60% - dop., dop % - dost.-, dost., dost % - dobry-, dobry, dobry % - b.dobry-, b.dobry 100% - celująca średnia ważona ocen: 7 prace klasowe, prezentacje 4 odpowiedź ustna, kartkówki z 3 lekcji 2 kartkówki z ostatniej lekcji, aktywność, praca na lekcji, rozwiązywanie problemów, nieprzygotowania, plusy, minusy (plusy i minusy zamieniane są przed klasyfikacją śródroczną/końcoworoczną na oceny: trzy plusy- b.db, trzy minusy ndst.) Uczniowie z udokumentowanymi trudnościami w uczeniu się (dysleksja i in.) piszą prace klasowe w tym samym czasie, co pozostali uczniowie, otrzymują jednak mniejszą liczbę zadań nauczyciel wskazuje, które zadania lub elementy poszczególnych zadań są dla nich nieobowiązkowe. Błędy ortograficzne nie zmieniające znaczenia leksykalnego lub gramatycznego wyrazu nie są brane pod uwagę przy ocenie pracy pisemnej uczeń ma prawo przystąpić do poprawy każdej oceny z pracy klasowej zgodnie z zasadami zawartymi w WZO poprawy odbywają się przed lekcjami lub po lekcjach ocena z poprawy traktowana jest na równi z oceną uzyskaną w pierwszym terminie (chyba że uczeń 2-3 w semestrze 2-3 w semestrze

6 otrzymał ocenę niższą lub taką samą- wówczas ocena ta nie jest wstawiana do dziennika) nie przewiduje się poprawiania ocen z kartkówek 12. nieprzygotowania 1 nieprzygotowanie w semestrze nieprzygotowanie należy zgłosić w formie pisemnej (na liście obecności) na początku lekcji w trakcie czynności organizacyjnych 13. inne braki brak pracy domowej, podręcznika, zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego z zadaną pisemną pracą domową należy zgłosić na początku lekcji w trakcie czynności organizacyjnych za w/w braki uczeń otrzymuje minus 14. nieobecność na pracy klasowej zgodnie z WZO 15. informowanie rodziców o wynikach 16. zasady wystawiania ocen śródrocznych/ końcoworocznych 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi kryteriami oceniania poprzez dziennik elektroniczny, na zebraniach z rodzicami oraz w terminach uzgodnionych indywidualnie z nauczycielem uczeń ma obowiązek poprawić ocenę niedostateczną z pierwszego semestru aby otrzymać pozytywną ocenę końcoworoczną. Poprawa może odbyć się etapami (w terminach uzgodnionych z nauczycielem) i polega na zaliczeniu prac klasowych z I semestru. Zaliczenie obejmuje również krótką rozmowę z nauczycielem w języku niemieckim z zakresu tematycznego I. semestru. Na uzasadniony wniosek ucznia cała poprawa może odbyć się w formie ustnej. średnia ważona wynikająca z ocen cząstkowych jest wskazówką dla nauczyciela przy wystawianiu oceny śródrocznej i końcoworocznej, ostateczną ocenę wystawia nauczyciel uwzględniając m.in.: wkład pracy ucznia, jego możliwości, systematyczność, postępy, zaangażowanie w pracę, uczęszczanie na lekcje itp. na pierwszej lekcji we wrześniu w formie przekazu ustnego

7 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI ROK SZKOLNY 2018/ nauczyciel Małgorzata Kotiuszko 2. Poziom nauczania Poziom podstawowy 3. program nauczania (nazwa i numer) Program nauczania języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych dla uczniów rozpoczynających i kontynuujących naukę - poziom IV.0, poziom IV. 1 (nr nr w szkolnym zestawie programów nauczania 21/2018/2019) 4. klasa Klasa 1 1A,1B,1D,1E, 1F - międzyoddziałowe Klasa 2 2A,2B,2D,2E,2F międzyoddziałowe Klasa 3 3A, 3C, 3D, 3E, 3F - międzyoddziałowe 5. tygodniowy wymiar godzin 2 godz./tyg. 6. podręcznik Fokus 1 (kl. I ) wyd. WSiP Fokus 2 (kl. II ) wyd. WSiP, Fokus 3 (kl.iii) wyd. WSiP 7. dodatkowe pomoce Stony internetowe; materiały własne; dodatkowe materiały wyd,wsip 8. Zeszyt/podręcznik Uczniowie są zobowiązani posiadać zeszyt. Nie ma ocen za zeszyt, jedynie za konkretne prace wykonywane w zeszycie. Uczniowie są zobowiązani posiadać podręcznik i zeszyt ćwiczeń (Fokus 1, Fokus 2 lub Fokus 3). 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) kartkówki 3-4 w semestrze ( zapowiedziane lub nie), prace klasowe po zakończonym rozdziale książkowym, 2-3 w semestrze, odpowiedzi ustne, prace pisemne wypowiedź pisemna typu maturalnego, prace domowe oceniane na +, -, praca na lekcji zespołowa lub samodzielna, aktywność oceniana na +, -, 10. szczegółowe kryteria oceniania W ocenach cząstkowych stosowane są + i -. Skala ocen stosowana przy ocenie prac pisemnych: 100% + zadanie dodatkowe celujący; % - bardzo dobry;75-89%-dobry; 60-74%- dostateczny;50-59% - dopuszczający; poniżej 50% - niedostateczny oraz 85-89% dobry +; 70-74% dostateczny +; 56-59% dopuszczający+ 11. możliwość i forma poprawy oceny niedostatecznej Każda praca klasowa może być poprawiona w terminie uzgodnionym z uczniem ( możliwe są kilkukrotne poprawy tej samej pracy). Poprawa pracy klasowej może się też odbyć - na prośbę ucznia - w formie ustnej. 12. nieprzygotowanie do lekcji Dwa razy w semestrze;

8 13. brak pracy domowej Uczeń otrzymuje i zobowiązany jest oddać pracę w najbliższym terminie. 14. nieobecność na pracy klasowej Zgodnie z WZO uczeń, który ma nieobecność nieusprawiedliwioną pisze pracę na najbliższej lekcji, uczeń usprawiedliwiony uzgadnia z nauczycielem termin poprawy. 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania Zgodnie z WZO 16. zasady wystawiania ocen śródrocznych /końcoworocznych 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi na zebraniach, przez dziennik elektroniczny. Wszystkie oceny mają tę samą wagę. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie musi być średnią ocen cząstkowych, ale najczęściej zbliżona jest do tej średniej. Przy wystawianiu oceny końcoworocznej uwzględniana jest też ocena śródroczna Na pierwszej lekcji w danym roku szkolnym w formie przekazu ustnego.

9 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI ROK SZKOLNY 2018/ nauczyciel Grażyna Jaroszuk 2. poziom nauczania poziom podstawowy 3. program nauczania (nazwa i numer) Program nauczania języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych dla uczniów rozpoczynających i kontynuujących naukę - poziom IV.0, poziom IV. 1 (nr nr w szkolnym zestawie programów nauczania 21/2018/2019) 4. klasa Kl. I gr. 1a, 1b, 1d, 1e, 1f (grupa międzyoddziałowa) Kl. I gr. 1a, 1b, 1d, 1e, 1f (grupa międzyoddziałowa) Kl. II gr. 2f 1 i 2f2(grupa międzyoddziałowa) Kl. II gr. 2a, 2b, 2d, 2e (grupa międzyoddziałowa) Kl. 3b gr. 1 kl. III gr. 3a, 3b, 3c, 3d1, 3d2, 3e, 3f (grupa międzyoddziałowa) kl. III gr. 3a, 3b, 3c, 3d1, 3d2, 3e, 3f (grupa międzyoddziałowa) 5. tygodniowy 2 godz./tyg. wymiar godzin 6. podręcznik Fokus 1 (kl. I ) wyd. WSiP Fokus 2 (kl. I, kl. II ) wyd. WSiP Fokus 3 (kl. II i kl. III) wyd. WSiP 7. dodatkowe Repetytorium z gramatyki języka niemieckiego S. Bęza pomoce 8. Zeszyt/podręcznik Uczniowie są zobowiązani posiadać zeszyt. Nie ma ocen za zeszyt, jedynie za konkretne prace wykonywane w zeszycie. Uczniowie są zobowiązani posiadać podręcznik i zeszyt ćwiczeń (Fokus 1, Fokus 2 lub Fokus 3). 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) 10. szczegółowe kryteria oceniania kartkówki 3-4 w okresie ( zapowiedziane lub nie), prace klasowe po zakończonym rozdziale książkowym 2-3 w okresie, odpowiedzi ustne, prace pisemne wypowiedź pisemna typu maturalnego, prace domowe oceniane na +, -, praca na lekcji zespołowa lub samodzielna, aktywność oceniana na +, -, prace projektowe, recytacja wierszy. W ocenach cząstkowych stosowane są + i -. Trzy plusy zamieniane są przed klasyfikacją śródroczną/końcoworoczną na ocenę bardzo dobrą, trzy minusy na niedostateczną, dwa plusy na ocenę dobrą.

10 11. możliwość i forma poprawy oceny niedostatecznej 12. nieprzygotowanie do lekcji 13. brak pracy domowej 14. nieobecność na pracy klasowej 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania 16. zasady wystawiania ocen śródrocznych /końcoworocznych 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami Skala ocen stosowana przy ocenie prac pisemnych punkty przeliczone na procenty: 6 99% -100% 3 66% - 70% 5 96% - 98% 3-61% - 65% 5-91% - 95% 2+ 58% - 60% 4+ 86% - 90% 2 54% - 57% 4 81% - 85% 2-51% - 53% 4-76% - 80% 1+ 45% - 50% 3+ 71% - 75% 1 < 50% Każda praca klasowa może być poprawiona w terminie uzgodnionym z uczniem ( możliwe są kilkukrotne poprawy tej samej pracy). Poprawa pracy klasowej może się też odbyć - na prośbę ucznia - w formie ustnej. Dwa razy w okresie; w wyjątkowych sytuacjach, np. losowych możliwość zgłoszenia dodatkowego nieprzygotowania. Osoba zgłaszająca nieprzygotowanie pisze niezapowiedzianą kartkówkę, ale decyduje o wstawieniu lub nie oceny uzyskanej za tę pracę. Uczeń otrzymuje i zobowiązany jest oddać pracę w najbliższym terminie. Zgodnie z WZO uczeń, który ma nieobecność nieusprawiedliwioną pisze pracę na najbliższej lekcji, uczeń usprawiedliwiony uzgadnia z nauczycielem termin poprawy. Zgodnie z WZO na zebraniach, przez dziennik elektroniczny. Wszystkie oceny cząstkowe mają tę samą wagę. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią ocen cząstkowych. Przy ustalaniu tych ocen brane są też pod uwagę aktywne uczestnictwo w lekcjach oraz odpowiedzi na pytania nauczyciela zadawane w toku lekcji. Przy wystawianiu oceny końcoworocznej uwzględniana jest też ocena śródroczna. Na pierwszej lekcji w danym roku szkolnym w formie przekazu ustnego.

11 Języki obce, wymagania na poszczególne oceny zakres podstawowy ocena wynik procentowy z testu czytania słuchania mówienia pisania niedostateczna dopuszczająca (2) dostateczna (3) dobra (4) bardzo dobra (5) celująca (6) (1) 0% - 50% 50,1% - 60% 61%-75% 76%-90% 91%- 99% 99,1%-100% nie spełnia wymagań dotyczących poszczególnyc h umiejętności na ocenę dopuszczającą rozumie teksty opracowane na lekcji, odpowiada z pomocą nauczyciela na proste pytania. prawidłowo reaguje na podst. pytania nauczyciela, rozumie ze słuchu proste teksty potrafi formułować krótkie wypowiedzi na tematy opracowane na lekcjach; potrafi odpowiedzieć na proste pytania. potrafi udzielić krótkiej pisemnej odpowiedzi na omówiony temat. rozumie teksty opracowane na lekcjach, odpowiada na proste pytania bez pomocy nauczyciela. prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, rozumie w większości teksty ze słuchu. potrafi formułować krótkie wypowiedzi na tematy opracowane na lekcjach; potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela. potrafi udzielić pisemnej odpowiedzi na omówiony temat przy użyciu słownictwa i struktur gramatycznych na poziomie podstawowym rozumie teksty opracowane na lekcjach, odpowiada na pytania związane z tekstem (bez pomocy nauczyciela przy zachowaniu poprawności w ¾). prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, rozumie teksty ze słuchu i potrafi wykonać związane z nimi ćwiczenia. potrafi formułować odpowiedzi na tematy opracowane na lekcjach, potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela w sposób (w miarę) płynny wskazujący na znajomość większości poznanych słów i struktur udziela wypowiedzi pisemnej w znacznej części spójnej, logicznej i planowej (nieliczne błędy gram. i leksykalne, błędy ortograficzne niezmieniające znaczenia wyrazu, niewielkie uchybienia w doborze słownictwa). rozumie teksty opracowane na lekcjach, odpowiada płynnie na pytania związane z tekstem (bez pomocy nauczyciela przy zachowaniu 90% poprawności). prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, rozumie teksty ze słuchu i potrafi wykonać (prawie bezbłędnie) związane z nimi ćwiczenia. potrafi formułować wypowiedzi na tematy opracowane na lekcjach (z uwzględnieniem różnorodności myśli i argumentów), potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela w sposób płynny wykazujący znajomość poznanych słów i struktur gramatycznych. udziela spójnej, logicznej i planowej wypowiedzi pisemnej (duże urozmaicenie użytych struktur gramatycznych, bogate słownictwo i frazeologia; dopuszczalne drobne błędy gram. i leksykalne niezakłócające komunikacji, nieliczne błędy w pisowni niezmieniające znaczenia wyrazu, poprawna interpunkcja). wykazuje się wiadomościami oraz umiejętnościami z zakresu wymagań podstawy programowej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, bierze udział w konkursach językowych szkolnych i poza szkolnych, odnosi na tym polu sukcesy, może pochwalić się osiągnięciami

12 Języki obce, wymagania na poszczególne oceny zakres rozszerzony ocena wynik procentowy z testu czytania słuchania mówienia pisania niedostateczna dopuszczająca (2) dostateczna (3) dobra (4) bardzo dobra (5) celująca (6) (1) 0% - 50% 50,1% - 60% 61%-75% 76%-90% 91%- 99% 99,1%-100% nie spełnia wymagań dotyczących poszczególnyc h umiejętności na ocenę dopuszczającą rozumie teksty opracowane na lekcji, odpowiada z pomocą nauczyciela na zadane pytania. prawidłowo reaguje na pytania nauczyciela, rozumie w większości teksty ze słuchu potrafi z pomocą nauczyciela formułować wypowiedzi na tematy opracowane na lekcjach; potrafi odpowiedzieć na zadawane pytania. potrafi udzielić pisemnej odpowiedzi na omówiony temat popełniając dość liczne błędy gram. i leksykalne, posługuje się prostymi strukturami rozumie teksty opracowane na lekcjach, odpowiada na pytania bez pomocy nauczyciela. prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, rozumie teksty ze słuchu. potrafi formułować wypowiedzi na tematy opracowane na lekcjach; potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela. potrafi udzielić pisemnej odpowiedzi na omówiony temat przy użyciu słownictwa i struktur gramatycznych na poziomie rozszerzonym popełniając nieliczne błędy rozumie teksty opracowane na lekcjach, odpowiada na pytania związane z tekstem (bez pomocy nauczyciela przy zachowaniu poprawności w ¾). prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, rozumie teksty ze słuchu i potrafi wykonać związane z nimi ćwiczenia. potrafi formułować odpowiedzi na tematy opracowane na lekcjach, potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela w sposób (w miarę) płynny wskazujący na znajomość większości poznanych słów i struktur udziela wypowiedzi pisemnej w znacznej części spójnej, logicznej i planowej (nieliczne błędy gram. i leksykalne, błędy ortograficzne niezmieniające znaczenia wyrazu, niewielkie uchybienia w doborze słownictwa). rozumie teksty opracowane na lekcjach, odpowiada płynnie na pytania związane z tekstem (bez pomocy nauczyciela przy zachowaniu 90% poprawności). prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, rozumie teksty ze słuchu i potrafi wykonać (prawie bezbłędnie) związane z nimi ćwiczenia. potrafi formułować wypowiedzi na tematy opracowane na lekcjach (z uwzględnieniem różnorodności myśli i argumentów), potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela w sposób płynny wykazujący znajomość poznanych słów i struktur gramatycznych. udziela spójnej, logicznej i planowej wypowiedzi pisemnej (duże urozmaicenie użytych struktur gramatycznych, bogate słownictwo i frazeologia; dopuszczalne drobne błędy gram. i leksykalne niezakłócające komunikacji, nieliczne błędy w pisowni niezmieniające znaczenia wyrazu, poprawna interpunkcja). wykazuje się wiadomościami oraz umiejętnościami z zakresu wymagań podstawy programowej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, bierze udział w konkursach językowych szkolnych i poza szkolnych, odnosi na tym polu sukcesy, może pochwalić się osiągnięciami