Job box Eva Fleischer

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Job box Eva Fleischer"

Transkrypt

1 Job box Eva Fleischer Job box jest skierowany do młodych osób, które jeszcze nie wiedzą, jaką drogę obrać. Z uwagi na fakt, że tło teoretyczne, cele i grupy docelowe zostały przedstawione już w rozdziałach 5.4, nacisk w tym rozdziale zostanie położony na budowę, funkcję poszczególnych elementów oraz wprowadzenie ich w życie. Wszystkie narzędzia zawarte w tej części znajdują się również na załączonej płycie CD-ROM Jak zbudowany jest Job box? Job box w wersji dla młodzieży i doradców jest zawartym w formie teczki obszernym zbiorem instrukcji, handoutów i przykładów z trzech zagadnień tematycznych. Uzupełnione są one pakietem startowym, zbiorem dokumentów oraz aneksem. Pakiet startowy: Jak się orientować? Dzięki osobistemu formularzowi, danym kontaktowym doradcy oraz instrukcjom młodzież bierze niezbędnik w posiadanie. Temat 1: Ustalam, co jest moją mocną stroną To zagadnienie jest najbardziej obszerne. Za pomocą szeregu arkuszy zbadane zostaną dotychczasowe doświadczenia związane z uczeniem się i wynikające z tego mocne strony. Temat 2: Wyjaśniam moje cele zawodowe. W tej części zajmujemy się orientacją zawodową dokładnie. Zbadamy marzenia w odniesieniu do zawodu i wynikające z tego konkretne, realistyczne kroki w kierunku zdobycia zawodu. Temat 3: Moja aplikacja Tu mamy do czynienia z konkretną aplikacją. Młodzież znajdzie wskazówki dotyczące aplikacji, przykłady i instrukcje dotyczące pisania listu motywacyjnego i życiorysu, arkusze ćwiczeniowe przygotowujące do rozmowy kwalifikacyjnej i zarządzaniem aplikacjami. Moje dokumenty Tu znajduje się miejsce na świadectwa szkole i świadectwa pracy, dokumenty urzędowe (karta meldunkowa itd.), które ważne są podczas ubiegania się o pracę. Tu powinny też znaleźć się certyfikaty i zaświadczenia zdobyte w szkole i zajęciach pozaszkolnych, bądź jako wolontariusz. Tym samym dokumentuje się silne argumenty, które nie pojawiają się na świadectwach. Aneks: Gdzie znajdę informacje i wsparcie? W tej części młodzież znajdzie potrzebne adresy i linki. Tu również można bezpośrednio zaznaczać instytucje, do których kierowani są młodzi ludzie. Job box występuje w dwóch wersjach: Wersja dla młodzieży: Ta wersja powinna być pozostawiona do dyspozycji młodzieży jako osobista teczka. Znajdują się w niej standardowe arkusze robocze, instrukcje, które są skierowane bezpośrednio do młodzieży. Arkusze powinny zostać w teczce. Ta teczka Seite 1 von 19

2 powinna służyć młodzieży jako teczka na dokumenty aplikacyjne i inne w szerszym wymiarze niż ten jeden konkretny przypadek aplikacji. Wersja dla doradców: Tu znajdują się dokładne opisy zagadnień tematycznych i zadań roboczych. Poza tym w przypadku każdego rozdziału do dyspozycji lub do wyboru jest kilka metod, których można użyć w zależności od sytuacji. Ta różnorodność metod powinna służyć temu, by móc odpowiednio zareagować na kulturowe lub zależne od płci podejście do tematu. Dodatkowo załączone są jeszcze listy do rodziców po niemiecku, angielsku, turecku, bośniacku/chorwacku/serbsku, które można dostosować do danej instytucji. Te materiały znaleźć można również na CD-ROMie. Idealny przebieg W sytuacji idealnej doradcy wraz z młodzieżą opracowują zagadnienia tematyczne w kolejności, jaka została przedstawione w poniższej tabeli. Następnie krótko omawiane są cele i treść poszczególnych wizyt doradczych oraz fazy pracy samodzielnej. Każda rozmowa doradcza jest propozycją spotkania i rozmowy uwzględniającej kilka następnych kroków, które powinny następować po sobie. W praktyce może się jednak okazać, że dla jednej jednostki doradczej koniecznych jest kilka spotkań Seite 2 von 19

3 Zagadnienie tematyczne Pakiet startow y Temat 1 Ustalam, co jest moją mocną stroną Temat 2 Wyjaśniam moje cele zawodowe. m at 3 M oj a ap lik ac ja Wprowadzenie w życie Rozmowa wstępna/ Clearing ewentualnie z rodzicami Rozmowa doradcza 1 Faza pracy własnej 1 Rozmowa doradcza 2 Faza pracy własnej 2 Rozmowa doradcza 3 Treści doradcze Arkusze/Ćwiczenia Informacja o procesie Kontrakt Spoglądam na moje życie Moje miejsca nauki Moje języki Moje mocne strony i zainteresowania Co umiem Moje wymarzone zawody Poszukiwanie wiadomości o zawodach, Porady w AMS 1, BIZ 2 Moje kroki do zawodu List do rodziców, angielski, turecki, bośniacki, chorwacki, serbski wręczenie teczki Moja droga przez życie Swobodnie namalować swoje życie Czego nauczyłem się w szkole Czego nauczyłem się w czasie mojego kształcenia zawodowego, doskonalenia Czego nauczyłem się w doświadczeniach zawodowych Czego nauczyłem się w wolnym czasie Czego nauczyłem się przez moje życie w kilku kulturach Lista kontrolna na akty mowy w zawodzie 1 Lista kontrolna na akty mowy w zawodzie 2 Tak widzę siebie samego Tak widzą mnie inni Ankiety + Testy (eksternistyczne, Internet) Moje mocne strony Profil moich mocnych stron Jako kto i gdzie, z kim/ czym chcę pracować? Moje wymarzone warunki pracy Moje wymarzone zawody i moje mocne strony Moje konkretne cele zawodowe Moje kolejne kroki Spojrzenie w przyszłość i przeszłość Nić czasu Góra Mapa skarbu treasure map Moje następne kroki (dla informacji) Mapa skarbu Ewent. rozmowa z Informacja rodzicami Zabezpieczenie zasobów Rozmowa doradcza 4 Wskazówki odnośnie aplikowania Tekst informacyjny Zbieranie dokumentów do zbioru 1 Arbeitsmarktservice (por. Rozdz. 1) 2 Berufsinformationszentrum Centrum informacji zawodowej Seite 3 von 19

4 Mój/moje list motywacyjny Mój życiorys Rozmowa kwalifikacyjna Moje raporty z aplikacji Tabelle 14: Przebieg doradztwa i arkusze robocze Przykład Życiorys tabelaryczny Życiorys europejski EUROPASS Przygotowania rozmowa kwalifikacyjna Raport z aplikacji Zarządzanie zbiorem dokumentów Seite 4 von 19

5 Ocena wstępna Decyzja o skorzystaniu z Job box zapada w sytuacji idealnej po ukończeniu fazy oceny wstępnej. Jeżeli w pojedynczych przypadkach nie będzie to możliwe, to taką decyzję można podjąć po rozmowie wstępnej. em jest poinformowanie o zawartości i przebiegu działania boxu, jak również osiągnięcie uzgodnienia doradczego po szczegółowym wyjaśnieniu zlecenia. Młodzież otrzymuje teczkę (wersja dla młodzieży). Wspólnie z doradcami młodzież wypełnia formularz oraz formularz z danymi kontaktowymi. Job box jako osobiste narzędzie doradcze Gdy doradcy razem z młodzieżą wypełnią już formularz z danymi kontaktowymi, mogą od razu zacząć opracowanie arkusza To ja. em tej samo-prezentacji jest pojęcie niezbędnika jako osobistego narzędzia doradczego. Indywidualne kreowanie poprzez pracę ze zdjęciami umożliwia kreatywny dostęp. W całym procesie chodzi najpierw o to, by wyjaśnić młodzieży zasadę procesu niezbędnika, tak by było dla nich jasne, dlaczego niezbędnik może być w ich przypadku rozsądny. Rozmowa wstępna z rodzicami Być może odbędzie się rozmowa z rodzicami. W takim przypadku najważniejszym celem jest udzielenie rodzicom informacji i zapewnienie ich wsparcia dla doradztwa. Jako materiał można użyć Listu do rodziców (po niemiecku, angielsku, turecku, bośniacku, chorwacku i serbsku) Rozmowa doradcza 1 W czasie tej jednostki doradczej praca odbywa się na podstawie następujących arkuszy: Moja droga przez życie Moje miejsca nauki Moje języki Moje silne strony i zainteresowania: Tak widzę siebie samego W rozmowie następuje wyczerpująca konfrontacja z własną biografią. Wnikliwie analizuje się nie tylko biografię szkolną i zawodową, lecz również dokonuje się kompleksowej retrospekcji dotychczasowego życia. Dostęp biograficzny W arkuszu Moja droga przez życie tematem są takie dziedziny życia jak rodzina, migracja, sytuacja mieszkaniowa, edukacja szkolna i zawodowa, praca, czas wolny/zainteresowania, ważne wydarzenia oraz przeżycia osobiste poszczególnych faz życia. Jeżeli w Intensiv- Clearing został juz stworzony biograficzny podział czasowy, można się do niego odnosić. Do realizacji tego kroku można wybrać również metodę Swobodnie malować życie, która bardziej akcentuje aspekt kreatywny, nie językowy. Dokumentowanie doświadczeń związanych z uczeniem się Arkusze Moje miejsca nauki nawiązują do doświadczeń zawartych w Moja droga przez życie i analizują je pod względem zawartych w nich doświadczeń związanych z uczeniem się, przy czym różnicuje się najróżniejsze dziedziny życia. W tym przypadku można dalej wykorzystać dane, które zostały pobrane podczas oceny pogłębionej (np. ważne punkty w karierze szkolnej). Nie mamy tu na myśli wszakże tylko doświadczeń związanych w uczeniem się w Seite 5 von 19

6 szkole lub w zawodzie, między innymi spoglądamy na życie z perspektywy kilku kultur. W tym miejscu powinniśmy podkreślić fakt, by zbierać zaświadczenia o wykonywanych czynnościach, jeżeli jeszcze ich ni zebrano, np. wolontariat, funkcje lub prace projektowe w szkole. Odpowiednie formularze znajdują się w zbiorze dokumentów. Poza tym istniejące świadectwa powinny zostać uporządkowane i załączone do zbioru dokumentów w porządku chronologicznym. Są to przygotowania do procesu ubiegania się o pracę. Kompetencje językowe Kolejnym krokiem jest dokładne zmierzenie kompetencji językowych. Najważniejsze miejsce zajmuje tu zmiana perspektywy od spojrzenia poprzez deficyt Jak kiepski jest twój niemiecki? do spojrzenia ukierunkowanego na kompetencje Jakimi językami jak dobrze mówisz? Czy dzięki twojemu pochodzeniu ze środowisk migrantów rozumiesz, umiesz mówić, pisać w językach, których nigdy nie uczyłeś się w szkole i o znajomości których nie masz żadnych zaświadczeń/świadectw? Dalszym komponentem jest podział kompetencji językowej uwzględniając europejski system opisu kształcenia językowego w kompetencjach częściowych Common European Framework of Reference czytanie, mówienie, pisanie. Tym samym można jasno zauważyć różnice w kompetencjach częściowych, które nie są widoczne w ocenach szkolnych. Samodzielne oszacowanie mocnych stron W końcowej części mamy do czynienia z przeglądem wypracowanych mocnych stron, w przypadku których młodzież musi konfrontować się z różnymi rodzajami kompetencji (osobistymi, metodycznymi, społecznymi, fachowymi, międzykulturowymi) i uczy się łączyć pojęcia jak np. odpowiedzialność z konkretnymi czynami, by następnie oszacować, gdzie leżą jej mocne strony. Wszystko to funkcjonuje na podstawie wyczerpującej ankiety, która powinna zostać wypełniona wspólnie z doradcą Faza pracy własnej 1 W tej fazie pracuje się z następującymi arkuszami: Moje mocne strony: Tak widzą mnie inni Ankiety + Testy (eksternistyczne, Internet) Samoświadomość i postrzeganie przez innych są sobie przeciwstawione. Dzięki temu powinno być możliwe samo-oszacowanie się w sposób realistyczny. Ankiety By uzyskać informacje o percepcji nas przez innych stworzono krótkie ankiety, które młodzi ludzie oddają osobom zaufanym. Te osoby powinny wypełnić przynajmniej dwie z tych ankiet, mogą być to rodzice lub inne ważne dla młodzieży osoby (nauczyciele, do których mają zaufanie, inni krewni, przyjaciele, pracodawcy). Tym samym otrzymują informacje zwrotne do oszacowania własnych mocnych stron. Świadomie otwartym pytaniem było Co cenię w tobie szczególnie?, by zainicjować percepcje skierowaną na mocne strony w przypadku młodzieży i osób zaufanych. Testy W tej fazie młodzież powinna zająć się robieniem testów dotyczących mocnych stron lub zainteresowań, z których albo można skorzystać nieodpłatnie w Internecie (linki na CD Seite 6 von 19

7 ROMie), lub mogą zostać przeprowadzone przez właściwe instytucje, np. Centrum Informacji zawodowej (BIZ) Izby Gospodarczej. Również te testy powinny prowadzić do rozszerzenia perspektyw Rozmowa doradcza 2 W rozmowie korzystamy z następujących arkuszy: Profil moich mocnych stron Moje wymarzone zawody o Drzewo mojego osobistego rozwoju o Jako kto i gdzie, z kim/ czym chcę pracować? o Moje wymarzone warunki pracy o Moje wymarzone zawody i moje mocne strony Utworzenie ogólnego obrazu za pomocą własnych szacunków i percepcji innych. Na tej bazie młodzież konfrontuje się z własnymi marzeniami zawodowymi. Drzewo mojego osobistego rozwoju Arkusz Drzewo mojego osobistego rozwoju powinien łączyć ze sobą wartości, mocne strony, zainteresowania i cele. Z uwagi na fakt, iż wartości są ważnym czynnikiem wpływającym na decyzje zawodowe, istnieje możliwość podjęcia tego tematu i uwzględnienie aspektów charakterystycznych dla kultury i płci. Profil moich mocnych stron Do uzyskania profilu mocnych stron zbierane są rezultaty ankiet i testów na arkuszu Moje mocne strony. Najważniejsze mocne strony z poszczególnych dziedzin selekcjonowane są wspólnie z doradcą a następnie nanoszone na arkusz Profil moich mocnych stron. Mocne strony wypracowane w ten sposób powinny zostać wprowadzone w życiorys. Odpowiedni formularz do życiorysu z rubrykami na poszczególne mocne strony znajduje się w zagadnieniu tematycznym 3 Moje aplikacje. Wymarzone zawody, wymarzone warunki pracy Wychodząc z tematu mocnych stron młodzież opracowuje za pomocą pytań kwestię: Jako kto i gdzie, z kim/ czym chcę pracować? Można to wykonać wykorzystując arkusze lub skorzystać ze strony Kolejne zagadnienie skierowane jest na warunki pracy. W tym celu korzystamy z arkusza Moje wymarzone warunki pracy, gdzie poruszane są pytania o zarobki, rodzaj zatrudnienia, ale też takie tematy, które mogą być ważne ze względu na tło kulturowe, np. system wartości w odniesieniu do ubioru, pokarmu. Następnym krokiem jest porównanie wymogów i wymarzonego zawodu ze stwierdzonymi mocnymi stronami i rozwinięcie konkretnych środków do zastosowania w praktyce bądź alternatyw. Poszukiwanie informacji o wymogach zawodowych może odbywać się w ramach doradztwa lub stanowić pracę własną w fazie pracy własnej Faza pracy własnej 2 Elementami tej fazy są: Poszukiwanie informacji o zawodach Doradztwo w urzędzie pracy lub Centrum Informacji Zawodowej Izby Gospodarczej lub innej Izby Pracowniczej Seite 7 von 19

8 Młodzież konfrontuje się z tym, jak wygląda rzeczywistość w ich wymarzonych zawodach, co powinni umieć lub na ile mogą sprostać tym wymaganiom. Zaznajamiają się z zasobami internetowymi oraz instytucjami doradczymi. Poszukiwanie informacji i doradztwo Młodzież poszukuje informacji dotyczących wymogów ich wymarzonych zawodów w Internecie lub w odpowiednich instytucjach, gdzie mogą również się poradzić się odnośnie zawodu, np. dowiedzieć się o możliwościach kształcenia zawodowego i wymaganiach. Służy to przygotowaniu do pracy z arkuszem Moje wymarzone zawody i moje mocne strony. Możliwe jest również zebranie tych informacji poprzez wspólne poszukiwania w Internecie Rozmowa doradcza 3 W rozmowie omawiamy następujące arkusze: Moje wymarzone zawody i moje mocne stron Moje konkretne cele zawodowe Moje kolejne kroki o Kolejne kroki o Spojrzenie w przyszłość i przeszłość o Nić czasu o Góra o Eco-Map o Mapa skarbu Rezultaty poszukiwania informacji i spotkań doradczych są analizowane. W zależności od wyniku młodzież opracowuje albo konkretne cele i kroki ku temu lub poszukuje alternatywnych zawodów, którymi jest zainteresowana. Porównywanie wymogów zawodów i mocnych stron W arkuszu Moje wymarzone zawody i moje mocne strony podzielone są wymagania poszczególnych zawodów w odniesieniu do mocnych cech młodzieży. W zależności od rezultatów można rozpocząć planowanie grogi w kierunku wymarzonego zawodu, bądź należy opracować alternatywę dla zawodu. Z tego względu może być konieczna jeszcze jedna faza informacyjna. Formułowanie konkretnych celów - opracowanie kolejnych kroków W części Moje konkretne cele zawodowe młodzież formułuje wspólnie z doradcą konkretne cele, które przygotują do planowania kolejnych kroków. Ten krok pośredni powinien naszkicować plan realistycznie i być pomocnym w ustalaniu realistycznych, osiągalnych celów. Do planowania kolejnych kroków jest kilka arkuszy lub metod do wyboru, które różnią się strukturą bądź dostępem ukierunkowanym na przeżycia. Na szczególną uwagę zasługują metody Eco-Map lub Mapa skarbu. Obie służą temu, by znaleźć zasoby, w szczególności osoby udzielające wsparcia, które mogą pomóc przy przełożeniu celów zawodowych w praktykę. Jeśli skorzystano już z Eco-Map podczas Intensiv-Clearing, można korzystając z kroku pośredniego Poszukiwacz zasobów przejść do dalszej pracy z arkuszem Mapa skarbu Seite 8 von 19

9 Rozmowa z rodzicami Rodzice są również włączani do akcji doradczej, by byli poinformowani o planach zawodowych swoich dzieci, by je wspierać. W rozmowach z rodzicami (w zależności od potrzeby) przedstawia się wyniki dotychczasowej pracy i informuje się rodziców o planowanych kolejnych krokach. Można też wspólnie z rodzicami rozszerzyć i uzupełnić Mapę skarbu, jeśli sformułowane zostaje życzenie, by i rodzice wnieśli do akcji swoje relacje i zasoby Rozmowa doradcza 4 Materiałami do pracy w tej części są: Materiał do samodzielnego czytania Przykładowy list motywacyjny Przykładowy życiorys Instrukcje wypełnienia życiorysu w formacie Europass Arkusz Raport z aplikacji Arkusz Rozmowa kwalifikacyjna W tej części mamy do czynienia ze wszystkimi ważnymi tematami związanymi z aplikowaniem na stanowisko. Na początku młodzież otrzymuje rady dotyczące aplikowania, np. gdzie i jak mogą aplikować. Młodzież dowiaduje się również, gdzie są otwarte stanowiska. Informacje te są pomyślane jako materiał do samodzielnego czytania, ale można się do nich odnieść podczas rozmów doradczych na temat aplikowania. Do listu motywacyjnego i życiorysu są konkretne instruktaże. Jako dalsza pomoc służy arkusz Raport z aplikacji, który należy zachować jako przegląd przez odbyte aplikacje. Zarówno życiorys jak i list motywacyjny można sporządzić na podstawie danych młodzieży w ośrodku doradczym, (jeśli dysponujemy sprzętem komputerowym) lub młodzież otrzymuje informacje zwrotne odnośnie przyniesionych materiałów. Arkusz Rozmowa kwalifikacyjna powinien posłużyć jako przygotowanie do rozmowy, może zostać wypełniony przez doradcę wspólnie z młodzieżą lub może posłużyć do przećwiczenia z podziałem na role Setting Po zakończeniu procesu doradczego przedstawione zostaną tu najważniejsze punkty odniesienia dotyczące settingu doradczego. Doradztwo indywidualne: Niezbędnik został opracowany do doradztwa indywidualnego. Doradztwo odbywa się prze okres kilku tygodni. Możliwe jest i przewidziane w niektórych miejscach w procedurze, że młodzież opracowuje zadania samodzielnie jako prace domowe w domu lub poszukuje informacji. Wyniki omawiane są potem z doradcą Seite 9 von 19

wywiadu środowiskowego. 1

wywiadu środowiskowego. 1 1. DANE OSOBY Z KTÓRĄ PRZEPROWADZONO WYWIAD 1 Narzędzie pracy socjalnej nr 1 Wywiad Rozpoznanie sytuacji Przeznaczenie narzędzia: Etap 1 Diagnoza / Ocena Podetap 1a Rozeznanie sytuacji związanej z problemem

Bardziej szczegółowo

Agenda szkolenia certyfikującego na Modelu osobowości persolog

Agenda szkolenia certyfikującego na Modelu osobowości persolog I dzień szkolenia, godz. 09:30 17:30, przerwa 13:00 14:30 Powitanie uczestników i krótka prezentacja narzędzi szkoleniowych persolog oraz ich zastosowanie w szkoleniach, rekrutacji oraz coachingu Profil

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

PROJEKT Praca dla Dwojga

PROJEKT Praca dla Dwojga PROJEKT Praca dla Dwojga Program Szkolenia Konsultantów Doradców Zastosowanie i wdraŝanie elastycznych (ze szczególnym uwzględnieniem job-sharingu) Materiały przygotowane przez Stowarzyszenie na Rzecz

Bardziej szczegółowo

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Broszura informacyjna dla rodziców W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności czytania

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2014r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

Jak skorzystać z bezpłatnych szkoleń: Krok 1 - odesłać załączoną wstępną kartę zainteresowania projektem,

Jak skorzystać z bezpłatnych szkoleń: Krok 1 - odesłać załączoną wstępną kartę zainteresowania projektem, Szanowni Państwo! Stowarzyszenie Wolna Przedsiębiorczość Oddział Terenowy w Gdańsku wraz z Regionalną Izbą Gospodarczą Pomorza mają zaszczyt zaprosić do udziału w nowym projekcie Pomorska Kuźnia Talentów

Bardziej szczegółowo

DIAGNOSTYKA W TECHNIKACH I ZASADNICZYCH SZKOŁACH ZAWODOWYCH

DIAGNOSTYKA W TECHNIKACH I ZASADNICZYCH SZKOŁACH ZAWODOWYCH DIAGNOSTYKA W TECHNIKACH I ZASADNICZYCH SZKOŁACH ZAWODOWYCH dr Anna Wawrzonek Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Wydział Studiów Edukacyjnych Szkoły zawodowe Zasadnicze szkoły zawodowe Technika

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2013r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Interpretacja wyników w skali standaryzowanej W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności

Bardziej szczegółowo

EUROPASS równe szanse na europejskim rynku pracy

EUROPASS równe szanse na europejskim rynku pracy Agnieszka Luck, Kinga Motysia Krajowe Centrum Europass Biuro Koordynacji Kształcenia Kadr Fundacja Fundusz Współpracy EUROPASS równe szanse na europejskim rynku pracy Wstąpienie Polski do Unii Europejskiej

Bardziej szczegółowo

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej 1 Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów Gimnazjum nr 44 im. gen. Mariusza Zaruskiego w Poznaniu w roku szkolnym: 2015/2016. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia: - Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Regionalny Punkt Kontaktowy Komisji Europejskiej i Parlamentu Europejskiego Warszawa, 29.05.2015

Regionalny Punkt Kontaktowy Komisji Europejskiej i Parlamentu Europejskiego Warszawa, 29.05.2015 Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Regionalny Punkt Kontaktowy Komisji Europejskiej i Parlamentu Europejskiego Warszawa, 29.05.2015 EUROPASS Powołany z końcem 2004 na mocy Decyzji

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PRAKTYKI ZAWODOWEJ W INSTYTUCJACH DORADCZYCH, POMOCOWYCH I DZIAŁACH PERSONALNYCH DLA STUDENTÓW DORADZTWA ZAWODOWEGO I PERSONALNEGO

REGULAMIN PRAKTYKI ZAWODOWEJ W INSTYTUCJACH DORADCZYCH, POMOCOWYCH I DZIAŁACH PERSONALNYCH DLA STUDENTÓW DORADZTWA ZAWODOWEGO I PERSONALNEGO REGULAMIN PRAKTYKI ZAWODOWEJ W INSTYTUCJACH DORADCZYCH, POMOCOWYCH I DZIAŁACH PERSONALNYCH DLA STUDENTÓW DORADZTWA ZAWODOWEGO I PERSONALNEGO (Opracowano na podstawie programu opracowanego przez Pełnomocnik

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK REKRUTERA. Międzynarodowe standardy oceny znajomości angielskiego w rekrutacji

PRZEWODNIK REKRUTERA. Międzynarodowe standardy oceny znajomości angielskiego w rekrutacji PRZEWODNIK REKRUTERA Międzynarodowe standardy oceny znajomości angielskiego w rekrutacji 1 Po co? Dowiesz się: ten przewodnik? jakie standardy opisu kompetencji językowych funkcjonują na świecie, jak precyzyjnie

Bardziej szczegółowo

WSZYSTKIE USŁUGI CENTRUM SĄ BEZPŁATNE!

WSZYSTKIE USŁUGI CENTRUM SĄ BEZPŁATNE! Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej w Krakowie sierpień 2013 1.08 KOMPETENCJE I PREDYSPOZYCJE ZAWODOWE 10.00-14.00 8.08 METODY POSZUKIWANIA ZATRUDNIENIA 13.08 PISANIE ŻYCIORYSU I LISTU MOTYWACYJNEGO

Bardziej szczegółowo

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Europass jest Inicjatywą Komisji Europejskiej umożliwiającą każdemu obywatelowi Europy lepszą prezentację kwalifikacji i umiejętności zawodowych.

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W GIMNAZJUM W JAZOWSKU rok szkolny 2015/2016 mgr C. Świebocka

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W GIMNAZJUM W JAZOWSKU rok szkolny 2015/2016 mgr C. Świebocka WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W GIMNAZJUM W JAZOWSKU rok szkolny 2015/2016 mgr C. Świebocka SPIS TREŚCI: I. Cele. II. Podstawa prawna. III. Podstawowe pojęcia związane z doradztwem zawodowym.

Bardziej szczegółowo

Informator dla uczniów

Informator dla uczniów Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Informator dla uczniów Projekt: Dobry start nabywanie kwalifikacji

Bardziej szczegółowo

1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz

1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz Konspekt INtheMC Nr/tytuł ZADANIA: 1. PRACA ZA GRANICĄ Język (w kontekście wykonywania danego zawodu) Nazwisko STUDENTA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA:

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA STUDENTA/ABSOLWENTA

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA STUDENTA/ABSOLWENTA INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA STUDENTA/ABSOLWENTA Łódź 2014 Spis treści: I. Konto studenta/absolwenta... 3 1.1. Logowanie... 3 1.2. Ankiety ewaluacyjne... 4 1.3. Generowanie i umieszczenie CV...

Bardziej szczegółowo

Profesjonalne CV oto podstawy dobrego życiorysu

Profesjonalne CV oto podstawy dobrego życiorysu Profesjonalne CV oto podstawy dobrego życiorysu Czy zastanawiałeś się nad tym, jak powinno wyglądać profesjonalne CV? Przeczytałeś masę poradników dostępnych w internecie i nadal nie wiesz, jak zabrać

Bardziej szczegółowo

PODSUMOWANIE QUIZU. Od tej strony nas nie znałeś druga twarz Twojego Doradcy Kariery!

PODSUMOWANIE QUIZU. Od tej strony nas nie znałeś druga twarz Twojego Doradcy Kariery! PODSUMOWANIE QUIZU Od tej strony nas nie znałeś druga twarz Twojego Doradcy Kariery! Podczas trwania III Dni Otwartych Poradnictwa Zawodowego (19 23.10.2015 r.), organizowanych podczas Ogólnopolskiego

Bardziej szczegółowo

Zarządzenie Nr 29/2013 Rektora Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie z dnia 10 kwietnia 2013 roku

Zarządzenie Nr 29/2013 Rektora Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie z dnia 10 kwietnia 2013 roku Zarządzenie Nr 29/2013 Rektora Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie z dnia 10 kwietnia 2013 roku w sprawie Regulaminu przeprowadzania ocen okresowych pracowników niebędących nauczycielami akademickimi

Bardziej szczegółowo

Broszura dotycząca uznawania kwalifikacji zawodowych z zagranicy

Broszura dotycząca uznawania kwalifikacji zawodowych z zagranicy Diese Broschüre wurde ausgehändigt von: Broszura dotycząca uznawania kwalifikacji zawodowych z zagranicy Szanowni Państwo, poniżej znajdą Państwo kilka wskazówek, które pozwolą Państwu zdobyć wstępne rozeznanie

Bardziej szczegółowo

NOWY PROGRAM PRAKTYK PEDAGOGICZNO-METODYCZNYCH REALIZOWANYCH PRZEZ STUDENTÓW LINGWISTYKI STOSOWANEJ UMCS W RAMACH PROJEKTU WWW.PRAKTYKI.

NOWY PROGRAM PRAKTYK PEDAGOGICZNO-METODYCZNYCH REALIZOWANYCH PRZEZ STUDENTÓW LINGWISTYKI STOSOWANEJ UMCS W RAMACH PROJEKTU WWW.PRAKTYKI. Załącznik nr 7 do Regulaminu praktyk pedagogicznych stosowanego w projekcie www.praktyki.wh.umcs - Przygotowanie i realizacja nowego programu praktyk pedagogicznych na Wydziale Humanistycznym UMCS NOWY

Bardziej szczegółowo

OFERTA SZKOLENIOWA 2015/16

OFERTA SZKOLENIOWA 2015/16 Szanowni Państwo, Koleżanki i Koledzy! U progu roku szkolnego 2015/2016 przekazujemy Państwu ofertę form doskonalenia opracowaną przez doradców metodycznych Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w ZCEMiP w

Bardziej szczegółowo

Projekt systemowy współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA

Projekt systemowy współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Stargardzie Szczecińskim zbliża się do końca realizacji działań w partnerskim Projekcie systemowym Integracja społeczna w powiecie stargardzkim. Miejski Ośrodek Pomocy

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r.

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI 1. Funkcjonowanie WSDZ. 2. Rola i zadania szkoły. 3. Metody i formy pracy adresowane do uczniów. 4. Metody i formy pracy

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu Ilekroć w dokumencie pojawi się zapis: rodzice należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów ucznia, orientacja zawodowa należy

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Budzowie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Budzowie WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Budzowie WSTĘP Uczniowie kończący gimnazjum stają przed wyborem szkoły oraz kierunku dalszego kształcenia. Podjęcie decyzji o

Bardziej szczegółowo

OPIS MODELU PREINKUBACJI PRZEDSIĘBIORCZEJ OSÓB W WIEKU 50 +

OPIS MODELU PREINKUBACJI PRZEDSIĘBIORCZEJ OSÓB W WIEKU 50 + OPIS MODELU PREINKUBACJI PRZEDSIĘBIORCZEJ OSÓB W WIEKU 50 + Model służy uzupełnianiu kompetencji osób 50+ niezbędnych do bycia skutecznym przedsiębiorcą. Opracowane narzędzia diagnostyczno-rozwojowe są

Bardziej szczegółowo

Szkolenie dla trenerów Analizy Potencjału Zawodowego (train the trainer).

Szkolenie dla trenerów Analizy Potencjału Zawodowego (train the trainer). Szkolenie dla trenerów Analizy Potencjału Zawodowego (train the trainer). 1 Nazwa szkolenia: Odbiorcy: Czas trwania: Cel: Terminy: Miejsce: Zgłoszenia: Cena: Cena zawiera: Analiza Potencjału Zawodowego

Bardziej szczegółowo

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA. PEDAGOGIKA / Pedagogika doradztwo zawodowe i personalne z przedsiębiorczością

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA. PEDAGOGIKA / Pedagogika doradztwo zawodowe i personalne z przedsiębiorczością PROGRAM KSZTAŁCENIA Kierunek Obszar/obszary kształcenia, w których umiejscowiony jest kierunek studiów PEDAGOGIKA / Pedagogika doradztwo zawodowe i personalne z przedsiębiorczością NAUKI SPOŁECZNE Forma

Bardziej szczegółowo

G I M N A Z J U M W K U N O W I E

G I M N A Z J U M W K U N O W I E G I M N A Z J U M W K U N O W I E WEWNĄRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO SPIS TREŚCI: WSTĘP 1. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU (czas, miejsce realizacji programu). 2. CELE PROGRAMU. 3. ZADANIA PRZY REALIZACJI

Bardziej szczegółowo

Outplacement nowoczesny instrument rynku pracy. Usługi Powiatowego Urzędu Pracy w Chrzanowie dla osób zwalnianych grupowo

Outplacement nowoczesny instrument rynku pracy. Usługi Powiatowego Urzędu Pracy w Chrzanowie dla osób zwalnianych grupowo Outplacement nowoczesny instrument rynku pracy Usługi Powiatowego Urzędu Pracy w Chrzanowie dla osób zwalnianych grupowo Co to jest outplacement? OUTPLACEMENT program zwolnień monitorowanych, którego głównym

Bardziej szczegółowo

( ) techniczny ( ) rolniczy ( ) ekonomiczny ( ) prawo i administracja ( ) matematyczno-przyrodniczy ( ) medycyna ( ) inny (jaki?)

( ) techniczny ( ) rolniczy ( ) ekonomiczny ( ) prawo i administracja ( ) matematyczno-przyrodniczy ( ) medycyna ( ) inny (jaki?) Nr projektu: 1 KRAJOWA AGENCJA PROGRAMU LEONARDO DA VINCI PROGRAM LEONARDO DA VINCI Faza II PROJEKTY WYMIAN I STAŻY Raport beneficjenta W związku z koniecznością gromadzenia informacji od uczestników programu

Bardziej szczegółowo

Program New Deal dla rodziców samotnie wychowujących dzieci

Program New Deal dla rodziców samotnie wychowujących dzieci Program New Deal dla rodziców samotnie wychowujących dzieci Polish ND41 New Deal Lone Parents ND41 Page 1 Wstęp Jesteś rodzicem samotnie wychowującym dzieci? Chciałbyś znaleźć pracę, ale nie wiesz od czego

Bardziej szczegółowo

DORADZTWO PERSONALNE W NOWOCZESNYCH SPOSOBACH REKRUTACJI I SELEKCJI

DORADZTWO PERSONALNE W NOWOCZESNYCH SPOSOBACH REKRUTACJI I SELEKCJI DORADZTWO PERSONALNE W NOWOCZESNYCH SPOSOBACH REKRUTACJI I SELEKCJI Każdy z nas znajduje się w sytuacji poszukiwania pracy i zastanawia się wtedy, na jakiej podstawie zostajemy przyjęci na dane stanowisko

Bardziej szczegółowo

Chełm, 2014 rok. Bank programów

Chełm, 2014 rok. Bank programów Bank programów Podstawa prawna: 60 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 12 grudnia 2011 r. w sprawie standardów i warunków prowadzenia usług rynku pracy ( Dz. U. z 2011 r.

Bardziej szczegółowo

UMOWA nr POKL.RS... Gminą Wydminy/Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Wydminach, ul. 40-lecia PRL 4, w imieniu którego działa:

UMOWA nr POKL.RS... Gminą Wydminy/Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Wydminach, ul. 40-lecia PRL 4, w imieniu którego działa: UMOWA nr POKL.RS... Zawarta w dniu... roku pomiędzy Gminą Wydminy/Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Wydminach, ul. 40-lecia PRL 4, w imieniu którego działa: Artur Grygiencza Kierownik Gminnego Ośrodka

Bardziej szczegółowo

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass. Suwałki 09/04/2010

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass. Suwałki 09/04/2010 Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Suwałki 09/04/2010 Europass obejmuje portfolio 5 dokumentów funkcjonujących w takiej samej formie na obszarze UE, w Islandii, Norwegii, Lichtenstainie

Bardziej szczegółowo

Głównym celem konkursu ekologicznego placówki CREDCHEM Network jest przybliżenie kształcenia zawodowego do treści związanych z gospodarką.

Głównym celem konkursu ekologicznego placówki CREDCHEM Network jest przybliżenie kształcenia zawodowego do treści związanych z gospodarką. KONKURS EKOLOGICZNY CREDCHEM NETWORK PODRĘCZNIK ORGANIZACYJNY 2. INFORMACJE DLA NAUCZYCIELI 2.1 Zamysł założenia metodyczno organizacyjne Głównym celem konkursu ekologicznego placówki CREDCHEM Network

Bardziej szczegółowo

Proces doradczy. ćwiczenia 4 Patrycja Rudnicka

Proces doradczy. ćwiczenia 4 Patrycja Rudnicka Proces doradczy ćwiczenia 4 Patrycja Rudnicka Model pomocy kompetentnej Jaka jest obecna sytuacja? Czego potrzebuję/ chcę zamiast tego co mam? Jak mam uzyskać to, czego potrzebuję/ chcę? JAK MAM TO OSIĄGNĄĆ?

Bardziej szczegółowo

Analiza ankiet Uczestników Projektu Studia podyplomowe: kolejny krok do profesjonalizmu

Analiza ankiet Uczestników Projektu Studia podyplomowe: kolejny krok do profesjonalizmu Projekt Studia podyplomowe: kolejny krok do profesjonalizmu jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Analiza ankiet Uczestników Projektu Studia podyplomowe:

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ:

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: Bezpłatne zajęcia dodatkowe w Twojej szkole dowiedz się więcej!!!! Projekt

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO. GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO. GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku rok szkolny 2015/2016 Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia:

Bardziej szczegółowo

CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA

CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA KROK NR 1 Uwierz w swoje możliwości Twoja kariera zawodowa zależy tylko od Ciebie! Nie trać czasu i zdobądź praktyczne umiejętności.

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ Zajęcia warsztatowe Cele szkolenia: wykorzystanie dotychczasowych dobrych praktyk w pracy z metodą projektu; zapoznanie się z zadaniami stojącymi przed

Bardziej szczegółowo

Formularz aplikacyjny NESsT. Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne

Formularz aplikacyjny NESsT. Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne Formularz aplikacyjny NESsT Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne Str. 1 z 5 Poniższy formularz aplikacyjny przeznaczony jest dla osób indywidualnych o zdolnościach przedsiębiorczych, które są zmotywowane

Bardziej szczegółowo

TestDaF ma na celu ustalenie poziomu znajomości języka niemieckiego osoby egzaminowanej. Wyniki są ocenianie w trzystopniowej skali:

TestDaF ma na celu ustalenie poziomu znajomości języka niemieckiego osoby egzaminowanej. Wyniki są ocenianie w trzystopniowej skali: TestDaF w skrócie Egzamin TestDaF Poziom oraz zadania egzaminacyjne Bezwarunkowe dopuszczenie do studiów pod względem językowym Warunkowe dopuszczenie do studiów z obowiązkowym kursem językowym Niedopuszczenie

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN uczestnictwa w programie specjalnym

REGULAMIN uczestnictwa w programie specjalnym Program realizowany w ramach środków Funduszu Pracy z rezerwy Ministra Pracy i Polityki Społecznej na dofinansowanie programu specjalnego w 2012r. REGULAMIN uczestnictwa w programie specjalnym AKTYWNI

Bardziej szczegółowo

WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU

WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256,

Bardziej szczegółowo

Organizacja informacji

Organizacja informacji Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;

Bardziej szczegółowo

Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016

Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016 Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016 I. Cele ogólne: 1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne

Bardziej szczegółowo

DORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe

DORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe Strona1 DORADZTWO ZAWODOWE Moduł 1: Diagnoza zawodowa Pierwsze spotkanie poświęcone jest określeniu problemu z jakim zmaga się klient, oraz zaproponowaniu sposobu jego rozwiązania. Jeśli klient jest zainteresowany

Bardziej szczegółowo

Kierunki polityki oświatowej państwa 2015/2016

Kierunki polityki oświatowej państwa 2015/2016 Kierunki polityki oświatowej państwa 2015/2016 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016 1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PRAKTYK TŁUMACZENUIOWYCH - STUDIA I STOPNIA

REGULAMIN PRAKTYK TŁUMACZENUIOWYCH - STUDIA I STOPNIA REGULAMIN PRAKTYK TŁUMACZENUIOWYCH - STUDIA I STOPNIA Praktyka tłumaczeniowa obowiązuje studentów specjalności tłumaczeniowej studiów I stopnia w WSJO w Świeciu i Wydziale Zamiejscowym w Przasnyszu i trwa

Bardziej szczegółowo

ŚCIEŻKA: Zarządzanie projektami

ŚCIEŻKA: Zarządzanie projektami ŚCIEŻKA: Zarządzanie projektami Ścieżka dedykowana jest każdej osobie, która chce rozwijać siebie i swoją organizację - w szczególności: Kadrze menedżerskiej i kierowniczej przedsiębiorstw Kierownikom

Bardziej szczegółowo

Informacje dotyczące składania wniosku o pomoc finansową

Informacje dotyczące składania wniosku o pomoc finansową Informacje dotyczące składania wniosku o pomoc finansową MILCC (ang.), jest międzynarodową organizacją, która zapewnia pomoc finansową wnioskodawcom, którzy ubiegają się o certyfikację lub recertyfikację

Bardziej szczegółowo

OLZA - PLATFORMA DORADZTWO ZAWODOWE

OLZA - PLATFORMA DORADZTWO ZAWODOWE OLZA - PLATFORMA DORADZTWO ZAWODOWE dr Grażyna Tadeusiewicz, dr Andrzej Zbonikowski Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi Narodowe Forum Doradztwa Kariery PLATFORMA OLZA doradztwo zawodowe Materiały

Bardziej szczegółowo

w kontekście wyjazdów zagranicznych dla młodych pracowników naukowych i doktorantów

w kontekście wyjazdów zagranicznych dla młodych pracowników naukowych i doktorantów Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass w kontekście wyjazdów zagranicznych dla młodych pracowników naukowych i doktorantów Szkolenie: Kariera naukowa w Europie. Możliwości finansowania

Bardziej szczegółowo

Przebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP

Przebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP Przebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP Usługa szkoleniowo doradcza z zakresu zarządzania kompetencjami w MSP jest realizowana

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO XL Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Żeromskiego w Warszawie 1 AKTY PRAWNE: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

BANK PROGRAMÓW ZAJĘĆ Z ZAKRESU PORADNICTWA ZAWODOWEGO NA ROK 2014. Jak pozostać konkurencyjnym na rynku pracy. SPOSÓB ORGANIZACJI:

BANK PROGRAMÓW ZAJĘĆ Z ZAKRESU PORADNICTWA ZAWODOWEGO NA ROK 2014. Jak pozostać konkurencyjnym na rynku pracy. SPOSÓB ORGANIZACJI: BANK PROGRAMÓW ZAJĘĆ Z ZAKRESU PORADNICTWA ZAWODOWEGO NA ROK 2014 LP. ZAJĘCIA AKTYWIZACYJNE ZAKRES TEMATYCZNY 1. NAZWA: ZAJĘCIA DOTYCZĄCE POPRAWNEGO PISANIA I DZIEŃ 2,5 GODZINY AKTYWNE METODY POSZUKIWANIA

Bardziej szczegółowo

OFERTA WARSZTATÓW OTWARTYCH 2014

OFERTA WARSZTATÓW OTWARTYCH 2014 OFERTA WARSZTATÓW OTWARTYCH 2014 Kirschstein&Partner Polska ul. Karmelicka 54/10 31-128 Kraków E-Mail: polska@kirschstein.org Tel. 500 111 355 Termin Miasto Temat Cena netto Cena brutto 18.02.2014 Kraków

Bardziej szczegółowo

Projekt: Szansa drzemie w zmianie nowoczesne ZZL

Projekt: Szansa drzemie w zmianie nowoczesne ZZL Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt: Szansa drzemie w zmianie nowoczesne ZZL Opis szkoleń planowanych do realizacji w ramach projektu

Bardziej szczegółowo

Edukacja i pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów ze SPE

Edukacja i pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów ze SPE Katarzyna Leśniewska Edukacja i pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów ze SPE Edukacja i pomoc psychologiczno pedagogiczna dla uczniów ze SPE CZĘŚĆ 1 Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia

Bardziej szczegółowo

Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treść nauczania Możliwości nauki w szkołach ponadgimnazjalnych, oferta szkół ponadgimnazjalnych profile, fakultety. Po zakończonych

Bardziej szczegółowo

OFERTA WARSZTATÓW OTWARTYCH 2013/2014

OFERTA WARSZTATÓW OTWARTYCH 2013/2014 OFERTA WARSZTATÓW OTWARTYCH 2013/2014 Kirschstein&Partner Polska ul. Karmelicka 54/10 31-128 Kraków E-Mail: polska@kirschstein.org Tel. 500 111 355 Termin Miasto Temat Cena netto Cena brutto 21.11.2013

Bardziej szczegółowo

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Szanowni Pracownicy Szkoły, Państwa opinia jest dla nas bardzo ważna! Chcemy nieustannie podnosić jakość naszej pracy dydaktycznej. Przeprowadzamy niniejszą ankietę adresowaną do uczniów,

Bardziej szczegółowo

Realizacja projektu Narzędzie do Badania Kompetencji

Realizacja projektu Narzędzie do Badania Kompetencji Realizacja projektu Narzędzie do Badania Kompetencji Karolina Tuchalska-Siermińska Narzędzie do badania kompetencji Etapy prac nad NBK Narzędzie do badania kompetencji ETAP 1: Opracowanie katalogu kompetencji

Bardziej szczegółowo

CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ

CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ Cieszyn, 18.10.2012r. Od 01.09.2012 Zespół Poradni Psychologiczno- Pedagogicznych w Cieszynie Na mocy uchwały nr XXII/177/12 Rady Powiatu Cieszyńskiego ZDANIA

Bardziej szczegółowo

EAQUALS-ALTE Biografia Językowa (Część Europejskiego portfolio językowego EAQUALS-ALTE)

EAQUALS-ALTE Biografia Językowa (Część Europejskiego portfolio językowego EAQUALS-ALTE) EAQUALS-ALTE Biografia Językowa (Część Europejskiego portfolio językowego EAQUALS-ALTE) Przyznany Ta wersja EPJ jest zgodna z przyjętymi przez Radę Europy Zasadami i Dyrektywami. RADA WSPÓŁPRACY KULTURALNEJ

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. Gimnazjum nr1 im. Jana Pawła II w Świdniku

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. Gimnazjum nr1 im. Jana Pawła II w Świdniku GIMNAZJUM NR 1 im. Jana Pawła II ul. M. Kopernika 9 21-040 Świdnik 081 468 77 00 fax: 081 468 77 02 e-mail: sekretariat.gimnazju m1 @swidnik.edu.pl www.gimn azju m1.swidnik.edu.pl Wewnątrzszkolny System

Bardziej szczegółowo

Poznaj swojego doradcę zawodowego

Poznaj swojego doradcę zawodowego Poznaj swojego doradcę zawodowego wywiad z doradcą zawodowym Gimnazjum nr 56 w Poznaniu mgr Anielą Kobusińską Luty przeprowadziła Oliwia Rataj uczennica klasy II 4 Oliwia Rataj: Dlaczego zajmujemy się

Bardziej szczegółowo

Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej. procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy. inwestycyjnego.

Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej. procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy. inwestycyjnego. 1 Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy inwestycyjnego. Czas trwania zajęć: ok. 40 minut Kontekst w jakim wprowadzono doświadczenie:

Bardziej szczegółowo

Rynek - zapotrzebowanie & rezonans na moje kompetecje

Rynek - zapotrzebowanie & rezonans na moje kompetecje MOJE SILNE STRONY Rynek - zapotrzebowanie & rezonans na moje kompetecje Moje kompetencje - ocena osób postronnych Moje kompetencje - ocena własna Wkraczając na rynek zawodowy raptem niewielu z nas rozkoszuje

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Urząd Pracy w Śremie Centrum Przedsiębiorczości i Aktywizacji Bezrobotnych ul. Przemysłowa 1, 63-100 Śrem tel.

Powiatowy Urząd Pracy w Śremie Centrum Przedsiębiorczości i Aktywizacji Bezrobotnych ul. Przemysłowa 1, 63-100 Śrem tel. Powiatowy Urząd Pracy w Śremie Centrum Przedsiębiorczości i Aktywizacji Bezrobotnych ul. Przemysłowa 1, 63-100 Śrem tel. 61/28-29-361, fax 61/28-39-099 wew. 31 www.pup.srem.pl; e-mail: doradca@pup.srem.pl

Bardziej szczegółowo

WSZYSTKIE USŁUGI CENTRUM SĄ BEZPŁATNE!

WSZYSTKIE USŁUGI CENTRUM SĄ BEZPŁATNE! OFERTA WARSZTATÓW w Krakowie Lipiec 2015 15.07 METODY POSZUKIWANIA ZATRUDNIENIA 16-17.07 ROZMOWA KWALIFIKACYJNA Z PRACODAWCĄ 9.00-15.00 20.07 RADZENIE SOBIE ZE STRESEM 22-24.07 WŁASNA FIRMA - ZANIM ZREALIZUJESZ

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU ELEMENTY PSYCHOLOGII W LICEUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU ELEMENTY PSYCHOLOGII W LICEUM Zespół Szkół Nr 4 w Wałbrzychu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU ELEMENTY PSYCHOLOGII W LICEUM Rok szkolny 2015/2016 Opracowała: mgr Justyna Oleksy Wałbrzych, 1 września 2015r. Przedmiotowy System

Bardziej szczegółowo

Co to jest EUROPASS?

Co to jest EUROPASS? Co to jest EUROPASS? EUROPASS stwarza możliwości nauki i pracy w Europie, zwiększa szanse na rynku pracy!!! 1 Jeśli ktoś planuje kształcić się, szukać pracy lub zdobywać doświadczenie za granicą, ważne

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W KRAPKOWICACH PORADNICTWO ZAWODOWE

POWIATOWY URZĄD PRACY W KRAPKOWICACH PORADNICTWO ZAWODOWE POWIATOWY URZĄD PRACY W KRAPKOWICACH PORADNICTWO ZAWODOWE WYKAZ ZAJĘD: II kwartał 2015 roku Data i planowany czas trwania zajęd Nazwa zajęd Zakres tematyczny KWIECIEŃ 2015r. Termin przyjmowania zgłoszeń

Bardziej szczegółowo

Opracowanie: mgr Ewa Jagiełłowicz (psycholog) mgr Anna Konopka (pedagog)

Opracowanie: mgr Ewa Jagiełłowicz (psycholog) mgr Anna Konopka (pedagog) DORADZTWO ZAWODOWE W PRZEKROJU ŻYCIOWYM Opracowanie: mgr Ewa Jagiełłowicz (psycholog) mgr Anna Konopka (pedagog) AKTY PRAWNE Konstytucja RP z dnia 2.04.1997 r. (art.65), Ustawa z dnia 7.09.1991 r. o systemie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 55 IM. GEN. ST. MACZKAW WARSZAWIE

PROGRAM SZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 55 IM. GEN. ST. MACZKAW WARSZAWIE PROGRAM SZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 55 IM. GEN. ST. MACZKAW WARSZAWIE 1. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w ramach pracy z nauczycielami (Radą Pedagogiczną) obejmuje:

Bardziej szczegółowo

Odpowiedzialność prawna dyrektora i nauczyciela za zapewnianie bezpieczeństwa w szkole

Odpowiedzialność prawna dyrektora i nauczyciela za zapewnianie bezpieczeństwa w szkole Odpowiedzialność prawna dyrektora i nauczyciela za zapewnianie bezpieczeństwa w szkole Marta Choroszczyńska Warszawa 2015 Odpowiedzialność prawna dyrektora i nauczyciela za zapewnianie bezpieczeństwa w

Bardziej szczegółowo

,,Innowacyjne szkolnictwo zawodowe na Mazowszu Płockim

,,Innowacyjne szkolnictwo zawodowe na Mazowszu Płockim DZIAŁ II OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA 1. Przedmiot zamówienia: Przeprowadzenie badań jakościowych w Projekcie pn. Innowacyjne szkolnictwo zawodowe na Mazowszu Płockim realizowanym w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo

PLAN I RAMOWY PROGRAM PRAKTYK ZAWODOWYCH

PLAN I RAMOWY PROGRAM PRAKTYK ZAWODOWYCH Wyższa Szkoła Humanistyczna im. Króla Stanisława Leszczyńskiego w Lesznie Wydział Nauk Społecznych ul. Królowej Jadwigi 10 64-100 Leszno Tel. 65 529 47 77 PLAN I RAMOWY PROGRAM PRAKTYK ZAWODOWYCH z różnic

Bardziej szczegółowo

Przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych województwa małopolskiego.

Przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych województwa małopolskiego. Maria Krysakowska st. wizytator Kuratorium Oświaty w Krakowie Przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych województwa małopolskiego. Wymagania

Bardziej szczegółowo

BANK PROGRAMÓW ZAJĘĆ AKTYWIZACYJNYCH W KLUBIE PRACY

BANK PROGRAMÓW ZAJĘĆ AKTYWIZACYJNYCH W KLUBIE PRACY Powiatowy Urząd Pracy w Śremie Centrum Aktywizacji Zawodowej ul. Gostyńska 49, 63-100 Śrem tel. 61/2829361, 61/2837075, 61/2837053, fax 61/2837075 wew. 38 www.pup.srem.pl; e-mail: doradca@pup.srem.pl BANK

Bardziej szczegółowo

Ilość godzin. Cena za godzinę. Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności. B1.1 Wyrównawcze. B2 Konwensatoria. Angielski TOLES

Ilość godzin. Cena za godzinę. Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności. B1.1 Wyrównawcze. B2 Konwensatoria. Angielski TOLES Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności Ilość godzin Cena za godzinę B1.1 Wyrównawcze Kurs przeznaczony jest dla studentów programów anglojęzycznych w dziedzinie biznesu i stosunków międzynarodowych.

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK SZTUKA PROJEKTOWANIA KRAJOBRAZU. Studia stacjonarne II stopnia. Profil ogólnoakademicki i praktyczny.

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK SZTUKA PROJEKTOWANIA KRAJOBRAZU. Studia stacjonarne II stopnia. Profil ogólnoakademicki i praktyczny. EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK SZTUKA PROJEKTOWANIA KRAJOBRAZU TABELA ODNIESIEŃ Studia stacjonarne II stopnia Profil ogólnoakademicki i praktyczny Obszar sztuki Dziedzina - sztuki plastyczne Dyscyplina -

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Urząd Pracy w Chełmie

Powiatowy Urząd Pracy w Chełmie Powiatowy Urząd Pracy w Chełmie 22-100 Chełm, pl. Niepodległości 1, tel. (082) 562 76 97, fax (082) 562 76 68, e-mail: luch@praca.gov.pl; www.pupchelm.pl Program szkolenia z zakresu umiejętność poszukiwania

Bardziej szczegółowo

Pierwsze kroki przed przystąpieniem do poszukiwania pracy 1. Analiza zawodu i branży.

Pierwsze kroki przed przystąpieniem do poszukiwania pracy 1. Analiza zawodu i branży. March 4, 2009 Pierwsze kroki przed przystąpieniem do poszukiwania pracy 1. Analiza zawodu i branży. Analiza twojego zawodu oraz branży pomaga w lepszym zrozumieniu rynku pracy, na którym 2. Ustalenie celu

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA PRACODAWCY

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA PRACODAWCY INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA PRACODAWCY Łódź 2014 Spis treści: I. Konto pracodawcy... 3 1.1. Rejestracja... 3 1.2. Logowanie... 4 1.2.1. Baza CV studentów/absolwentów... 5 1.2.2. Baza biogramów

Bardziej szczegółowo

Wsparcie Językowe Online Erasmus+ Wykorzystaj w pełni pobyt w ramach programu Erasmus+

Wsparcie Językowe Online Erasmus+ Wykorzystaj w pełni pobyt w ramach programu Erasmus+ Wsparcie Językowe Online Erasmus+ Wykorzystaj w pełni pobyt w ramach programu Erasmus+ Erasmus+: zmienia życie, otwiera umysły Celami programu Erasmus+ są zwiększenie umiejętności i szans na zatrudnienie,

Bardziej szczegółowo

Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego TYTUŁ PROJEKTU 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG NAZWA PROGRAMU Program Operacyjny

Bardziej szczegółowo